UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS ESCUELA DE IDIOMAS PROGRAMA DE LINGSTICA II IDENTIFICACIN DOCENTE: Rafael Barragn Gmez

CORREO ELECTRNICO: rbarraga@uis.edu.co OFICINA: Edificio de la Facultad de Ciencias Humanas, Escuela de Idiomas, primer piso, oficina 07. ASIGNATURA: Lingstica II CDIGO: 25132 REQUISITOS: Lingstica I HORAS SEMANALES: seis (6) horas semanales (cuatro tericas y dos prcticas) TI: 10 horas CRDITOS: cinco (5) HORARIO DE CONSULTAS: Lunes 2 a 4 p.m. y viernes 8 a 10 a.m. PERIODO ACADMICO: I del 2013 PRESENTACIN El curso de Lingstica II aborda el panorama de la lingstica moderna desarrollada con posterioridad a la Escuela de Ginebra y pone un nfasis especial en el nivel morfosintctico de las lenguas, de acuerdo con los desarrollos tericos de la Lingstica Estructural, el Generativismo y el Cognitivismo. Dentro de esta perspectiva, pretende mostrar los complejos niveles de formalizacin alcanzados por la disciplina y su apertura hacia una conceptualizacin ms ambiciosa del lenguaje. En un primer momento, aborda el problema de la caracterizacin del lenguaje como facultad nica de la especie humana. A continuacin, el curso presenta los problemas planteados por Chomsky a la concepcin estructuralista de la adquisicin del lenguaje (de clara estirpe conductista) y esboza los enfoques del lenguaje desde las nociones de Gramtica Universal, Creatividad y Competencia Lingsticas hasta llegar a las complejas relaciones entre en el lenguaje, el pensamiento y la cognicin. En la parte final, el curso presenta los ms recientes desarrollos de la lingstica cognitiva, con lo cual, se muestra el panorama de la lingstica desde una perspectiva interdisciplinaria, razn por la cual se presentan desde un comienzo los fundamentos biolgicos del lenguaje. En la parte prctica, se busca que el estudiante desarrolle la capacidad para elaborar anlisis de diversos fenmenos en el nivel morfosintctico de la lengua desde una perspectiva eminentemente descriptiva con nfasis en el morfema y la oracin como unidades bsicas de anlisis en este nivel. Se propone concluir la parte analtica con una introduccin a la

subordinacin oracional y los conectores discursivos con el fin de orientar el saber morfosintctico hacia el desarrollo de una didctica de la lengua para sustentar una prctica pedaggica coherente con los ms recientes planteamientos tericos y, en consecuencia, ms eficaz para los propsitos que actualmente se intentan alcanzar en la enseanza de lenguas. OBJETIVOS GENERALES Al terminar el curso el estudiante deber estar en capacidad de: diferenciar entre los enfoques estructuralista, generativista y cognitivista de la lengua y del lenguaje y hacer anlisis descriptivos de procesos morfosintcticos en eventos comunicativos concretos. LOGROS ESPERADOS En lo cognoscitivo, el estudiante deber estar en capacidad de: - diferenciar entre los enfoques conductista, innatista y cognitivo de la adquisicin de la lengua y, en general, de los hechos del lenguaje. - describir fenmenos morfosintcticos en eventos comunicativos reales con base en los aportes de distintos enfoques lingsticos. -reconocer las etapas en el desarrollo de la teora innatista y su aporte en el avance de las ciencias del lenguaje. -establecer los aportes de la lingstica cognitiva en la redefinicin del lenguaje en su funcin de significacin y su relacin con la cognicin. En lo procedimental, el estudiante deber estar en capacidad de: - redactar y componer textos propios de la actividad acadmica (resmenes, sntesis, relatoras y protocolos). - realizar exposiciones orales sobre temas relacionados con el rea de estudio. - identificar adecuadamente las fuentes bibliogrficas consultadas para la elaboracin de trabajos. - elaborar anlisis sencillos de eventos comunicativos que le permitan vincular la teora con los hechos concretos del lenguaje. En lo actitudinal, el estudiante deber estar en capacidad de: - valorar la importancia del trabajo en equipo en la construccin del conocimiento. - asumir una actitud tolerante frente a las opiniones contrarias. - reconocer la propiedad intelectual de las ideas y conceptos tomados de fuentes autorizadas. - hacer aportes pertinentes para el desarrollo de las actividades acadmicas desarrolladas en el curso. - sustentar sus posturas crticas en argumentos claros, lgicos y bien fundamentados. OBJETOS DE APRENDIZAJE TEORA DEL LENGUAJE

Lenguaje humano y comunicacin animal. Recursos bibliogrficos: Longa, V. (2011). Adquisicin del lenguaje y aprendizaje de la lengua. Desarrollo del modelo generativista (1954-1980): Recursos bibliogrficos: Hadlich, R. (1975), - McGilvray, J. (2006, pp. 19-177), Chomsky, N. (1989, pp. 11-105) y Bustamante, G. et al, (2001, pp. 49-96). Enfoques cognitivistas de la gramtica y la relacin entre pensamiento y lenguaje. Recursos bibliogrficos: Tobn (2001, pp. 15-143) y Cuenca y Hilferty (1999, pp. 31-95). NIVEL DE ANLISIS MORFOSINTCTICO Dimensiones y niveles lingsticos Fundamentos de morfologa Anlisis morfolgico Procesos de formacin de palabras Categoras lexicales, gramaticales y funciones sintcticas La oracin (caracterizacin y tipologa) Coordinacin y subordinacin Los marcadores discursivos (el paso de una gramtica de la oracin a una del texto)

METODOLOGA El curso se desarrollar gracias a las estrategias metodolgicas siguientes: - Sesiones de clase que incluyen trabajos en grupos, solucin de guas, exposiciones a cargo del maestro o de los estudiantes, apreciacin de material audiovisual, sesiones de seminario y lecturas guiadas. - Actividades prcticas desarrolladas durante el semestre y de carcter grupal, tanto en su elaboracin como en su presentacin en informes peridicos. Dadas las caractersticas de la disciplina, la estrategia metodolgica central ser la comprensin y composicin de textos; esto implica el reconocimiento de las estructuras textuales para facilitar la comprensin lectora, la elaboracin de resmenes, esquemas y la composicin de comentarios sobre las lecturas asignadas.

EVALUACIN Las actividades prcticas se evaluarn desde la perspectiva de cada equipo, del resto del grupo y del docente segn formatos que se anexarn al comienzo de cada proceso; es decir, contemplarn autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin. Tambin sern coevaluadas las exposiciones orales y los talleres grupales. Las calificaciones se asignarn de la siguiente manera: se tomarn cuatro notas parciales. Las dos primeras se tomarn de exmenes individuales donde se calificar el nivel de apropiacin de los aspectos conceptuales. Cada uno tendr un valor porcentual del 25 %. La tercera nota se tomar del promedio obtenido a partir de las notas de trabajos en grupo, exposiciones, solucin de guas, etc. y equivaldr al 20% del total. La ltima nota, cuyo valor porcentual ser del 30 % se tomar del promedio de un examen general acumulativo (20%) y una propuesta didctica sobre algn tema de gramtica o de aspectos conceptuales sobre las teoras estudiadas durante el semestre (10 %) de dicha nota final. BIBLIOGRAFA AKMAJIAN, A., HARNISH, R., DEMERS, R. (1992), Lingstica: una introduccin al lenguaje y la comunicacin, Madrid, Alianza. ALMELA, R. (1999), Procedimientos de formacin de palabras en espaol, Barcelona, Ariel. ALVAR, M. (dir.) (2001), Introduccin a la lingstica espaola, Barcelona, Ariel. ARNAUD, C. et al (1976), Gramtica generativa y transformacional, La Habana, Editorial de Ciencias Sociales. BACH, E. (1976), Teora sintctica, Barcelona, Anagrama. BAYS, R. (comp.) (1977) Chomsky o Skinner ? La gnesis del lenguaje. Barcelona, Fontanella. BELLIER, P. (ed.) (1989), La gometrie du langage. tat present de la grammaire generative en Langages, 24e anne, Septembre, No 85 BENVENISTE, . (1993), Estructuralismo y lingstica, en Benveniste, . Problemas de Lingstica General II, 11 ed., Mxico, Siglo XXI, pp. 13-31. BENVENISTE, . (1993), Los niveles del anlisis lingstico en Benveniste, . Problemas de Lingstica General I, 17 ed., Mxico, Siglo XXI, pp. 118-130.

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