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La France dOutre-mer

Guide pdagogique
RIC MESNARD
PROFESSEUR DIUFM

cycle 3

Avant-propos
Ce guide pdagogique est le complment du Dossier Hachette consacr la France dOutre-mer. La construction du Guide suit celle du Dossier de llve : les trois premiers chapitres sont consacrs lhistoire de la France dOutre-mer, auxquels sajoute une double page la manire de un historien ; les cinq chapitres suivants et les deux doubles pages la manire de qui les compltent proposent une tude gographique de lOutre-mer prenant en compte des donnes conomiques, sociales et environnementales. Ce guide a pour objectif daider lenseignant construire ses sances pdagogiques grce des rfrences prcises aux programmes de 2008 et une mise jour des connaissances sur lhistoire et la gographie de la France dOutre-mer. Les douze squences du Guide se rfrant aux doubles pages du dossier sont structures de manire identique, avec : des rfrences aux programmes de 2008 ; la dfinition, pour chaque squence, dobjectifs de connaissances et de comptences ; une mise au point scientifique ( le contexte historique ou le contexte gographique ) nourrie par des rfrences bibliographiques prcises ; lorganisation de chaque squence prsente sous forme dactivits en classe. Toutes les activits (lecture, description, comparaison, mise en relation, confrontation) se fondent sur les documents slectionns dans le dossier et sur les questions qui sy rapportent. Le guide fournit aussi des indications de correction ; des mots clefs sont proposs pour construire le rsum ; une bibliographie et une sitographie , qui distinguent les ouvrages de rfrence , et les livres, sites et documents pour prparer la classe ou pour les lves . Par ailleurs, en complment de chaque chapitre du Dossier de llve, ce guide propose des photofiches. Elles permettront dvaluer les acquis des lves et de leur proposer des activits dapprentissage complmentaires et diversifies. Cet ouvrage aborde des questions essentielles pour mieux comprendre la complexit de lhistoire et de la gographie de la France dOutre-mer. Il propose des situations dapprentissage diversifies et un questionnement qui valorise la comprhension et la mise en relation de documents de diverses natures. Les dmarches pdagogiques proposes visent pour lessentiel habituer les lves du cycle 3 un usage argument et rigoureux de la description, de lanalyse et de la synthse. Esprons que leur mise en uvre dans la classe par le professeur des coles contribuera louverture culturelle des lves sur le Monde et au plaisir de mieux connatre et de mieux comprendre la richesse et la diversit des territoires et des populations de la France dOutre-mer. ric Mesnard

ISBN : 978-2-01-117525-0 Hachette Livre, 2010, 43 quai de Grenelle, 75905 Paris Cedex 15. Tous droits de traduction, de reproduction et dadaptation rservs pour tous pays.
Le Code de la proprit intellectuelle nautorisant, aux termes des articles L. 122-4 et L. 122-5, dune part, que les copies ou reproductions strictement rserves lusage priv du copiste et non destines une utilisation collective , et, dautre part, que les analyses et les courtes citations dans un but dexemple ou dillustration, toute reprsentation ou reproduction intgrale ou partielle, faite sans le consentement de lauteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite . Cette reprsentation ou reproduction, par quelque procd que ce soit, sans autorisation de lditeur ou du Centre franais de lexploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait donc une contrefaon sanctionne par les articles 425 et suivants du Code pnal.

Sommaire gnral
Le peuplement avant la colonisation
4

Les activits conomiques de lOutre-mer

30

La colonisation de lOutre-mer 9 par la France

la manire de un gographe

35

Des colonies aux DROM-COM

14

Les changes conomiques et culturels

37

la manire de un historien

19

Des espaces risques et protger

42

Les populations ultramarines 21

la manire de un militant 46 pour lenvironnement

La diversit des climats et des paysages

Photofiches pour les lves 26

48

Le peuplement avant la colonisation


Pages 6 11 du Dossier

Rfrence aux programmes


Les Temps modernes : le temps des Dcouvertes (1492 : Christophe Colomb en Amrique) ; les Lumires.

Connaissances et comptences
Savoir situer dans le temps et dans lespace les voyages maritimes dexploration des Temps modernes, notamment celui de Christophe Colomb en 1492. Comprendre limportance historique de llargissement de lhorizon europen et de la mise en place dune premire mondialisation . Connatre les principales caractristiques de civilisations avec lesquelles les Europens sont entrs en contact pendant les Temps modernes. Lire et utiliser diffrents langages : cartes, iconographie. Mettre en relation des supports documentaires divers pour en tirer des informations historiques : cartes, objets archologiques, rcits de voyage, gravures.

Photofiche
Voir la photofiche pp. 48-49.

Le contexte historique
1. Les Amrindiens de la Carabe
Le premier peuplement des Antilles ne semble pas antrieur au Ve millnaire avant notre re. Il est qualifi de prcramique , car ces populations, qui vivaient de pche, de chasse et de cueillette, utilisaient la pierre polie, mais ne connaissaient pas la cramique. Au IIe millnaire avant J.-C., une culture agricole fonde sur lexploitation de tubercules, dont le manioc, sest dveloppe dans le bassin de lOrnoque. Elle est qualifie de saladode , du nom du site de Saladero au Venezuela. Ces populations taient prsentes aux Antilles au dbut de lre chrtienne, o elles ont apport le manioc, la patate douce et le piment. Elles se sont installes sur les flancs des volcans o elles pratiquaient la culture itinrante sur brlis et ont conserv des liens avec les populations dAmrique du Sud avec lesquelles elles changeaient, notamment, des objets de prestige (perles, parures). Selon Andr Delpuech (cf. bibliographie), lhistoire des Petites Antilles demeure confuse entre 600 et 1 200. Pendant cette priode sest droule une tape importante de lhistoire de la Carabe, marque par un phnomne dinsularisation. Les descendants des groupes saladodes ont alors dvelopp des cultures insulaires proprement antillaises. [] Au-del de lapparent recul de la technologie cramique, [] les groupes contemporains de cette priode de mutation [] apparaissent comme de grands pcheurs, parfaitement adapts leur environnement maritime. Entre le XIIe et le XVe sicle sest panouie aux Grandes Antilles la civilisation avec laquelle les Espagnols sont entrs en contact. Appartenant au groupe

linguistique arawak , ces socits taient hirarchises et domines par des caciques1. Les archologues sinterrogent pour savoir si cest pendant cette priode que sont arrivs aux Petites Antilles des groupes carabes venus de Guyane qui se dsignaient sous le nom de Callinagos . On ne retient souvent que leur aspect belliqueux et leur pratique de lanthropophagie, mais il sagissait avant tout de groupes de marins et dhorticulteurs, vivant comme leurs voisins. [] Les ennemis hrditaires des Callinagos et de leurs frres Kalinas du continent sud-amricain taient les Arawaks des Grandes Antilles, du Venezuela ou des Guyanes. (Andr Delpuech) Ds son premier voyage, Christophe Colomb crut comprendre des Amrindiens des Grandes Antilles, avec lesquels il tait entr en contact, quil existait un peuple guerrier, que ses interlocuteurs qualifiaient de cariba . Lecteur des rcits de Marco Polo, lamiral associa ce peuple belliqueux aux sujets du Grand Khan. Il fut ainsi lorigine de lopposition entre les doux et paisibles sauvages dHispaniola/Hati et les terribles cannibales des Petites Antilles. Le mot cannibale est ainsi n dune altration de cariba ou de caliba qui signifiait homme guerrier . Mais il a vite perdu sa signification ethnique pour dsigner le sauvage anthropophage et justifier sa rduction en esclavage aprs la destruction des bons sauvages . Les archologues, les historiens et les linguistes mettent aujourdhui en question la pertinence de lopposition entre Arawaks et Carabes hrite des chroniqueurs europens des XVIe et XVIIe sicles. Ainsi, la langue parle par les Amrindiens de la Guadeloupe et des les voisines appartient-elle par sa structure et son lexique la famille arawak.

1. Nom donn aux chefs amrindiens.

2. Les Europens la dcouverte du monde


la fin du Moyen ge se mirent en place les conditions dune primaut des tats de lEurope atlantique. LOccident tait dficitaire dans ses changes commerciaux avec lOrient et dpendait des intermdiaires musulmans. Certains envisageaient de contourner lEmpire turc conqurant et de mettre fin au monopole de Venise pour avoir accs aux soieries, aux parfums et aux pices des Indes . Peut-tre serait-il aussi possible dentrer en contact avec le royaume du Prtre Jean et de prendre lIslam en tenaille ? Ce dsir de continuer la croisade tait vivace, notamment dans la pninsule Ibrique o sachevait la Reconquista. Tous rvaient de terres o abonderaient les mtaux prcieux. Des progrs dans les sciences et les techniques ont rendu possibles les voyages de dcouverte. En 1504, le Florentin Amerigo Vespucci crivit que les Europens taient entrs en contact avec un nouveau monde , que lauteur dune Cosmographie imprime Saint-Di en 1507 appela America. Le voyage dirig par Magellan, puis par dEl cano, enleva tout doute ce propos. En une trentaine dannes, de Colomb Magellan, le monde connu par les Europens sest considrablement largi. Aprs les grands voyages de la Renaissance, les Europens avaient acquis une reprsentation assez juste de la physionomie de la Terre, mais les mers du Sud , les rgions polaires et lintrieur des autres continents demeuraient des mondes inconnus. Depuis le XVe sicle, les navigateurs ont ouvert la voie aux missionnaires, aux soldats, aux colons et aux marchands. Mais il est notable quau XVIIIe sicle, qui fut aussi un sicle de traite ngrire et de conflits pour le contrle des colonies, les objectifs scientifiques ont pris une part croissante dans lorganisation des expditions maritimes. Ces nouveaux voyages dexploration bnficirent des progrs techniques et scientifiques de leur temps et contriburent, en retour, faire avancer les connaissances. Les tats europens, commencer par lAngleterre et la France, finanaient les expditions dont la prparation tait assure par des socits savantes. Cest alors que naquit la figure moderne de lexplorateur pour lequel le programme savant prit le pas sur les autres objectifs. Bougainville, Cook, La Prouse ont achev lexploration des ocans et ont contribu nourrir un savoir encyclopdique sur le monde. Les progrs de lastronomie ont stimul la curiosit et incit organiser des expditions pour observer une clipse et le ciel de lhmisphre Sud. Les navires sont amnags pour recevoir les instruments dobservation, les herbiers, les collections et le personnel scientifique. Ils sont alors devenus des laboratoires flottants (F. Mauro).

Lexploitation pdagogique des documents


Activit 1 : document 1 p. 6
Le morcellement de la Carabe en un grand nombre dtats est le rsultat de la colonisation. Pour les Amrindiens, qui taient des marins, les les taient les relais dun espace gographique unifi (Andr Delpuech, Guadeloupe amrindienne, Monum, cf. bibliographie). Faire tudier la carte et rpondre aux questions. La lgende de la carte utilise la dnomination des peuples amrindiens hrite de la priode coloniale. Lopposition entre les Arawaks des Grandes Antilles (Tanos) et les Carabes des Petites Antilles est remise en question par les recherches des archologues. Toutefois, compte tenu de la complexit de ces questions, nous avons prfr conserver les dnominations utilises par les Europens qui ont dcrit, partir du XVe sicle, les populations amrindiennes. Lenseignant pourra expliquer aux lves que, lors de larrive des Europens, les les des Grandes Antilles (Porto Rico, Jamaque, Hati/Hispaniola, est de Cuba) taient peuples par des Tanos et les Petites Antilles, dont la Martinique et la Guadeloupe, taient peupls par des Callinagos (cf. carte pages 46-47 in Andr Delpuech, op. cit.). Les langues parles par ces deux groupes humains appartenaient la famille arawak. Au XVe sicle, limmense espace amricain tait peupl par des Amrindiens. Ce terme recouvre une grande diversit de peuples dont certains taient des nomades vivant des produits de la chasse et de la cueillette, alors que dautres, devenus sdentaires, cultivaient des plantes alors inconnues en Europe : mas, pomme de terre, cacao, manioc En Amrique du Sud, on peut distinguer notamment : les Chibchas qui occupaient un territoire stendant de lactuel Guatemala lactuelle Colombie ; lempire des Incas qui dominait depuis le XIIe sicle les socits andines.

Pour aller plus loin :


Constituer un dossier documentaire sur les civilisations prcolombiennes de lAmrique du Sud : LAmrique prcolombienne, Atlas historique, Casterman, 1991. On pourra aussi consulter les pages du site ABC Latina consacres aux civilisations prcolombiennes : http://www. abc-latina.com/civilisations/index.htm ou les pages consacres aux Chibchas et lEmpire inca sur le site Imago Mundi : http://www.cosmovisions.com/arriereplans.htm

Activit 2 : document 2 p. 6 et documents 3 et 4 p. 7


Ltude de cet ensemble documentaire permettra de mettre en relation des supports dont la nature, lorigine et la date sont diffrentes : deux extraits de textes, une gravure et des objets archologiques. Il sera important de les faire identifier et classer par les lves : deux objets de la culture cedrosan saladode (culture qui sest dveloppe au cours du Ier millnaire avant J.-C. sur les ctes orientales du Venezuela avant de se rpandre

Comment les Amrindiens vivaient-ils ?


Cette double page a pour objectif de prsenter quelques lments caractristiques des socits amrindiennes des Antilles et de la Guyane.

dans les Antilles) dcouverts lors de fouilles archologiques ; deux textes crits par des Europens au XVIIe sicle ; une gravure du XVIIIe sicle. Faire lire le document 2 et rpondre aux questions. Manesson Mallet (1630-1706) tait un mathmaticien, gographe, cartographe, dessinateur, architecte et ingnieur militaire. Ce texte est extrait du chapitre de son ouvrage consacr la description et la cartographie du royaume des Amazones (Amazonie). Il y prsente une description trs idalise de la nature guyanaise o abonderaient poissons, gibier et plantes dont certaines sont amricaines (le mas, le manioc, le tabac, le cotonnier), alors que dautres ont t importes dautres continents par les Europens (cocotier, canne sucre). Pour la question 8, il sagit de faire extrapoler les lves partir du texte : la pche, la chasse et lagriculture taient les principales activits des Amrindiens. Comme en atteste le document suivant (document 3), ils taient aussi des artisans qui, outre des parures en coquillages, faisaient de la vannerie, travaillaient le bois et la cramique. Faire lire le document 3 et rpondre aux questions. Ces deux objets ont t dcouverts lors de fouilles archologiques en Guadeloupe (site de lAnse la Gourde). Il sagit dun coquillage grav dun dcor en labyrinthe et dun pendentif en forme de requin sculpt dans un lambi (mollusque marin de lordre des gastropodes la coquille massive et spirale) dont les coquilles servaient faire des haches ou des parures (perles et petites figurines). Le site de lAnse la Gourde a t peupl pendant plus dun millnaire par des pcheurs amrindiens. Faire lire le document 4 et rpondre aux questions. Nos connaissances sur les Carabes dpendent des textes crits par les Europens et des dcouvertes archologiques dont nous pouvons recouper les informations avec ce que nous savons des ethnies carabes, les Galibis, qui ont survcu dans la fort amazonienne. Il faut, toutefois, tre trs prudent, car les conditions de vie dans le milieu insulaire antillais sont trs diffrentes de celles de la fort quatoriale. J.-P. Moreau a publi en 1987 un manuscrit indit de la bibliothque Inguimbertine de Carpentras avec comme titre : Un flibustier franais dans la mer des Antilles en 1618-1620. Il na pas retrouv la trace de celui quil appelle lAnonyme de Carpentras . le lire, on comprend que celui-ci ntait pas un marin. On ne sait pas pourquoi il sest engag dans lexpdition du capitaine Fleury. Toujours estil quaprs une terrible famine bord du navire, il finit par arriver, le 21 avril 1619, la Martinique, avec ses compagnons dinfortune. LAnonyme porte un regard bienveillant sur ceux qui lui ont sauv la vie et avec lesquels il a vcu pendant prs dun an. La confrontation de ce texte avec les autres descriptions de la socit carabe tmoigne du srieux des observations de lAnonyme. Lintelligence du regard fait de ce texte un document exceptionnel sur les Amrindiens de la Martinique quelques annes avant la colonisation de lle par les Franais. Dans la seconde moiti du XVIIIe sicle, Jacques-Nicolas Bellin publie une Description gographique de la

Guyane Louvrage est une compilation des connaissances acquises sur ce vaste territoire avec ltat actuel de ses habitants . La planche grave qui en est extraite reprsente des Amrindiens avec leurs armements et leurs parures, avec des plantes et un rat des bois . Les Amrindiens vivaient nus lexception des femmes qui portaient un cache-sexe. Hommes et femmes avaient les cheveux longs. Ils se paraient aussi de nombreux colliers (sur la gravure seule la femme en porte) : autour du cou, aux chevilles et aux bras. Des hommes portaient des caracolis (croissants de mtal) au nez, aux oreilles ou la lvre infrieure. Lhomme reprsent est arm dun harpon et dune lance. La gravure en noir et blanc ne permet pas de mettre en valeur les peintures corporelles de couleur rouge faites avec le rocou (fruit non comestible) qui les protgeaient contre les insectes et les brlures du soleil. Lauteur du texte prsente les Amrindiens de faon positive : ils taient, selon lui, adroits et robustes , de fort bon naturel et ouverts aux autres cultures.

Pour aller plus loin :


Constituer un dossier documentaire sur les cultures amrindiennes de la Carabe en utilisant des sites comme celui du rectorat de la Guadeloupe qui propose un dossier destin aux lves du Primaire : http://www.ac-guadeloupe.fr/ Cati971/Prem_Degre/ZEP2/histoire/index.html.

Comment les Polynsiens et les Kanaks vivaient-ils ?


Cette double page a pour objectif de prsenter quelques lments caractristiques des socits de la NouvelleCaldonie et de la Polynsie.

Lexploitation pdagogique des documents


Les dcouvertes archologiques nous apprennent que les migrations humaines de lAsie vers lOcanie se sont droules pendant une priode de 50 000 ans. Selon lhypothse la plus probable confirme par des indices botaniques, zoologiques et linguistiques, les anctres des populations ocaniennes venaient dAsie. Les quelque 1800 langues parles en Ocanie auraient comme origine des langues parles par des populations asiatiques. Les les du Pacifique jusqualors dsertes ont commenc tre occupes partir du IVe millnaire avant notre re. Ces migrants ont implant leur civilisation de lIndonsie lle de Pques et jusqu Hawa.

Activit 1 : document 1 p. 8
Le navigateur franais Dumont dUrville est lorigine, en 1830, de la division en quatre parties des territoires insulaires du Pacifique : la Malaisie, la Mlansie, la Polynsie et la Micronsie. Il se fondait sur les observations des explorateurs qui lavaient prcd et prtendait tablir ces ensembles sur des considrations positives : les caractres physiques et moraux des peuples . Les quatre rgions insulaires quil propose se sont imposes jusqu une date rcente. Depuis peu, on prfre

employer les termes plus gnraux d Ocanie proche , pour lOcanie voisine des continents asiatique et australien, et d Ocanie lointaine , pour les archipels et les les plus loigns et plus parpills sur locan (Dominique Barbe, cf. bibliographie). Faire tudier la carte et rpondre aux questions. Le Pacifique, avec plus de 160 millions de km2, couvre un tiers de la superficie de notre plante. Il est parsem dles et darchipels. Le systme marin est ferm par quatre continents : lAsie, lAmrique, lAustralie et lAntarctique. La carte ne reprsente quune partie du Pacifique. Elle permet, toutefois de situer la NouvelleCaldonie et la Polynsie par rapport lAsie du Sud-Est, lAustralie et lAmrique.

Lextrait de cet ouvrage de Bougainville (document 2) met en scne lhospitalit dun chef polynsien qui accueille avec simplicit et gnrosit les marins franais. La coiffure en plumes, nacre, cailles de tortues et fibre de coco haute de 42 cm est remarquablement conserve. Les deux disques de nacre sur chacun desquels sont fixs un disque en caille de tortue sont surmonts de plumes noires provenant de la queue dun coq. Il sagit trs probablement dun objet rapport des les Marquises lors du deuxime voyage de Cook en 1774. La description de la gravure et sa mise en relation avec lextrait du texte qui laccompagne (document 3) permettent de dcrire la reprsentation dun roi de Tati par un auteur franais de la fin du XVIIIe sicle qui sinspire des rcits des navigateurs comme Cook et Bougainville. La posture thtrale du personnage revtu de vtements amples aux magnifiques couleurs, sa coiffure (cf. document prcdent), lobjet quil tient la main (qui voque un sceptre) permettront dvoquer lorganisation politique des socits polynsiennes.

Activit 2 : document 2 p. 8 et document 3 p. 9


Les premiers Polynsiens taient de remarquables navigateurs. Daprs la tradition orale, les premires les colonises furent les les de la Socit, mais les fouilles ont rvl des sites plus anciens aux les Marquises. Les migrations se faisaient grce des pirogues qui pouvaient mesurer 35 m de longueur et transporter plusieurs tonnes de fret. Pour se reprer, les navigateurs connaissaient les vents et les courants, observaient le vol des oiseaux et avaient des connaissances astronomiques. Ils se nourrissaient de taros et dignames, de fruits darbres pain et de noix de coco, pratiquaient llevage et pchaient. Ils vivaient dans des villages le long de la cte, proximit dune rivire. Beaucoup dles avaient des ressources limites ce qui contraignait une partie de la population coloniser dautres les en cas de croissance dmographique. Dabord divises en chefferies indpendantes, les les tendent, au cours des sicles prcdant la rencontre avec les Europens, passer sous lautorit dun seul chef suprme. Le processus saccompagne dune multiplication des luttes sanglantes (Dominique Barbe, cf. bibliographie). Dans ce qui est aujourdhui la Polynsie franaise, des chefs puissants taient considrs comme descendants des dieux. Ils portaient des ornements divoire, dos, de coquillages et de plumes. Soumis la discipline du chef, les Polynsiens ne menaient pas la vie idyllique et oisive dcrite par les premiers voyageurs europens. Faire tudier les textes, la photographie de la coiffure, la gravure et rpondre aux questions. Lexpdition dirige par Bougainville avait t charge par Louis XV dexplorer le Pacifique et dy prendre possession de territoires utiles son commerce et sa navigation . Partie de Brest en 1766, La Boudeuse rejointe en 1767 au Brsil par Ltoile, aborda Tahiti en avril 1768, dix mois aprs Samuel Wallis, un navigateur britannique. Bougainville ny resta que dix jours, mais la publication en 1771 de sa Description dun voyage autour du monde contribua la diffusion du mythe dun paradis polynsien . Aoutourou, le Tahitien venu en France avec Bougainville, devint la Cour et dans les salons lincarnation du bon sauvage .

Activit 3 : document 4 p. 9
Les Mlansiens, appels Canaques ou Kanaks en Nouvelle-Caldonie2, vivaient en petites communauts, les clans, qui taient la base de lorganisation de la socit traditionnelle. Le clan est mythiquement issu dun anctre partir duquel il sest scind en autant de lignages dhommes quil y avait de frres cette origine. Chaque lignage a un nom et une fonction diffrente. Le territoire du clan est dispers et morcel selon les lignages. Le chef est considr comme le garant de lquilibre entre son groupe et les forces naturelles. Il a le devoir de maintenir la paix entre les lignages et de prparer son fils lui succder. Il reoit des offrandes dignames et de taros, les premiers fruits de la pche et de la chasse. Chaque pays regroupe quelques dizaines de clans, sans structure de fdration ni pouvoir centralis, mais avec des liens rsultant dchanges de femmes et de dons. Lhabitat traditionnel tait fait dune grande case ronde, symbole du clan. Elle servait aux crmonies collectives et tait entoure de petites cases. Dautres cases de forme oblongue servaient dabris proximit des lieux de pche. Les Kanaks utilisaient des outils et des armes de pierre, ainsi que de la poterie pour la cuisson des aliments. Faire lire le texte et rpondre aux questions. Charles Lemire fut nomm chef de la mission tlgraphique en Nouvelle-Caldonie en 1874. Il parcourut plusieurs reprises la Grande-Terre et les les de larchipel. Correspondant de socits gographiques qui participaient alors la diffusion de lidologie colonialiste, il entendait par son ouvrage contribuer une meilleure connaissance de la Nouvelle-Caldonie au service de la colonisation franaise. Lextrait donne des informations sur lalimentation, lhabitat et lorganisation de la socit kanake domine par les chefs des clans quil appelle tribus .

2. Le terme, qui viendrait du mot hawaen kanaka signifiant homme , a t attribu par les Europens aux populations de la Nouvelle-Caldonie avec la graphie Canaque et un usage souvent pjoratif. Depuis les annes 1970, dans un contexte de revendication politique et culturelle, le terme a t rappropri par les populations autochtones sous la forme orthographique kanak .

Comment les premires rencontres se sont-elles droules ?


Cette double page a pour objectif de prsenter les principaux voyages de dcouverte et les premiers changes avant la colonisation de la fin du XVe la fin du XVIIIe sicle.

Lexploitation pdagogique des documents


Activit 1 : document 1 p. 10
Faire tudier la carte et rpondre aux questions. Cette carte de synthse nest videmment pas exhaustive, mais permet : de faire connatre aux lves deux voyages qui ont contribu largir considrablement la vision du monde par les Europens de la Renaissance : le premier voyage de Christophe Colomb, qui lui permit de dbarquer dans les les Bahamas et aux Grandes Antilles, et la premire circumnavigation de Magellan. Ces voyages de dcouverte sont alors organiss par les tats ibriques ; dtudier des voyages dexploration du Sicle des lumires, qui ont pour objectif de mieux connatre les immensits du monde austral. Ces expditions sont alors domines par la France et lAngleterre dans un contexte de rivalit coloniale et de comptition scientifique.

commena par subir lhostilit des habitants. La gravure met en scne laccueil de Wallis et de son quipage lors dune crmonie organise par la reine Oberea. Cette image peut voquer la clbre gravure de Thodore de Bry reprsentant le premier contact entre Colomb et les Amrindiens. Au premier plan, les Anglais sont accueillis par la reine qui tient une palme et par ses suivantes. Les Anglais sont arms et, lexception de Wallis, leur raideur contraste avec lattitude des Polynsiens qui font le geste de sincliner. Au deuxime plan, le graveur a reprsent une grande hutte qui abrite des Tahitiens. La nature tropicale, avec ses palmiers et la vgtation luxuriante de ses montagnes, est montre larrire-plan. On peut penser que le graveur a voulu opposer la douceur harmonieuse de la socit tahitienne la raideur des Anglais dont les armes contrastent avec la branche de palmier tendue par la reine. Tout semble donc opposer les deux peuples, en dpit de la composition apparente qui signifiait ouvertement la rencontre.

Pour construire le rsum


Solliciter les lves pour trouver les mots cls de la leon. Par exemple : Amrindiens, Polynsiens, Kanaks, voyages de dcouverte. Mettre en relation chacun de ces mots avec les documents prsents dans la leon. Mettre en commun les rponses et crire ensemble le rsum de cette squence aprs la validation par le professeur.

Pour aller plus loin :


Rdiger en quelques lignes laide dun dictionnaire ou dInternet les biographies de Christophe Colomb, Fernand de Magellan, James Cook, Louis-Antoine de Bougainville.

Activit 2 : document 2 p. 10
Faire lire le texte et rpondre aux questions : ce texte est extrait de la relation du deuxime voyage dirig par Christophe Colomb. Aprs le retour triomphal de son premier voyage, il reut la direction de 17 navires qui partirent de Cadix le 25 septembre 1493. Cette expdition a pour objectif de fonder une colonie Hispaniola et de prendre possession de terres nouvelles. Il commena par parcourir les Petites Antilles et baptiser des les de noms qui sont encore aujourdhui les leurs (Dominique, MarieGalante, Guadeloupe, Saint-Martin, Saint-Barthlemy), puis il retourna Hispaniola (Hati/Rpublique dominicaine) pour retrouver les hommes quil avait laisss lors de sa premire expdition. Colomb voulait vrifier les dires des Tanos dHispaniola sur la prsence dun peuple anthropophage. Le climat de cette deuxime expdition nest plus celui de lanne prcdente. Colomb continue dcrire la beaut de la nature antillaise, mais limage du bon sauvage pacifique et accueillant est remplace par celle du mauvais sauvage : le cannibale . Plus dun sicle plus tard, alors que les socits amrindiennes des Grandes Antilles ont t dtruites par la colonisation espagnole, le regard port par lAnonyme de Carpentras sur les Carabes, qui il doit la survie, est diffrent de celui de Colomb. Il connat leurs murs et ne leur est pas hostile.

Bibliographie et sitographie
Ouvrages de rfrence : Patrick Boucheron (dir.), Histoire du monde au XVe sicle, Fayard, 2009. Nathan Wachtel, La Vision des vaincus, Gallimard, 1971. Jean-Pierre Moreau, Les Petites Antilles de Christophe Colomb Richelieu : 1493-1635, Karthala, 1992. Andr Delpuech, Guadeloupe amrindienne, Monum, d. du Patrimoine, 2001. Dominique Barbe, Histoire du Pacifique des origines nos jours, Perrin, 2008. Pour prparer les leons : http://www2.cg972.fr/mdap/default.htm : site Muse dpartemental dArchologie et de Prhistoire de la Martinique qui propose des repres sur les Amrindiens . http://www.quaibranly.fr : site du muse du quai Branly. Colomb et les Amriques , TDC n 621, juin 1992. Les Amriques avant Colomb, TDC n 627, septembre 1992. Voyages au Sicle des lumires , TDC n 539, janvier 1990. Pour les lves : Claude Merle et Laure Mistral, Les Grands Explorateurs, Autrement Junior, 2002. Jean-Paul Duviols et Maurice Pommier, Sur les traces de Christophe Colomb, Gallimard Jeunesse, 2004. Piero Ventura et Gian Paolo Cesarini, Cook, Grnd, 1992.

Activit 3 : document 3 p. 11
Faire observer la gravure et rpondre aux questions. En 1767, le capitaine Samuel Wallis dcouvrit lle de Tahiti et

La colonisation de lOutre-mer par la France


Pages 12 17 du Dossier

Rfrence aux programmes


Les Temps modernes : le temps des Dcouvertes et des premiers empires coloniaux ; la traite des Noirs et lesclavage. La Rvolution franaise et le XIXe sicle : la Rvolution franaise et le Premier Empire : laspiration la libert et lgalit ; le temps des colonies ; linstallation de la dmocratie et de la Rpublique (1848 : suffrage universel masculin et abolition de lesclavage).

Connaissances et comptences
Savoir situer dans le temps et dans lespace les conqutes coloniales des Temps modernes et du XIXe sicle. Connatre les consquences des conqutes coloniales pour les peuples coloniss. Savoir ce quont t la traite ngrire transatlantique et lesclavage colonial. Savoir quand et pourquoi lesclavage a t aboli dans les colonies franaises. Lire et utiliser diffrents langages : cartes, croquis, graphiques, chronologie, iconographie.

Photofiche
Voir la photofiche pp. 50-51.

Le contexte historique
La colonisation europenne des Antilles a entran la destruction des populations amrindiennes : en 1520, il ny avait plus quun millier dAmrindiens Hispaniola (SaintDomingue/Hati) alors que les historiens estiment quils taient 1,1 million lors de larrive de Christophe Colomb. La colonisation franaise au XIXe sicle, si elle na pas entran lanantissement des populations autochtones, a, toutefois, entran un effondrement dmographique explicable par les pidmies, la sous-nutrition, lalcoolisme, les guerres et les rpressions : aux les Marquises, la population est passe denviron 90 000 habitants en 1 791 3 124 personnes en 1911 ; les Kanaks qui taient environ 50 000 en 1853 ntaient plus que 27 000 en 1921.

1. Les isles sucre : des socits coloniales esclavagistes


Au dbut du XVIIe sicle, la France et lAngleterre ont, linitiative de Jacques II et de Richelieu, profit de laffaiblissement de la puissance espagnole pour transformer des repaires de flibustiers en colonies durables. Lun dentre eux, Pierre Belin dEsnambuc, prit possession de la Martinique en 1635, alors quun de ses anciens lieutenants, Linart de lOlive, sinstallait en Guadeloupe. Les diffrentes tentatives franaises de colonisation de la Guyane tout au long du XVIIe sicle furent des checs. Le tabac fut la culture pionnire de cette colonisation. Le premier peuplement fut assur par des engags ou trentesix mois qui se recrutaient surtout parmi la population pauvre des ports de lOuest. Il y eut aussi des familles de colons libres, quelques cadets de familles nobles, des reprsentants du roi et des missionnaires. Ds 1636, mention est faite par le pre Breton de la prsence desclaves noirs. Lintroduction de la culture de la canne sucre, qui supposait un investissement beaucoup plus important que

celui du tabac, du caf ou du coton, entrana la constitution de grands domaines. Les isles sucre taient entirement organises en fonction de la production et de lexportation des denres coloniales. la fin du XVIIIe sicle, les habitations sucrires martiniquaises et guadeloupennes comptaient en moyenne 110 120 esclaves pour une superficie denviron 180 ha. Dans locan Indien, le peuplement permanent de larchipel des Mascareignes, form principalement par lle Maurice et lle de la Runion, a commenc au XVIIe sicle pour le compte de la Compagnie des Indes orientales, qui a reu de Louis XIV, en 1664, le monopole du commerce franais dans locan Indien. Les premiers colons de lle Bourbon (la Runion) troquaient des vivres contre des produits manufacturs lorsque les navires qui allaient aux Indes y faisaient escale. Au dbut du XVIIIe sicle, la Compagnie des Indes orientales dcida dy introduire la culture du cafier, ce qui entrana une forte augmentation de la population, notamment celle des esclaves.

2. De lanti-esclavagisme labolitionnisme (XVIe-XVIIIe sicles)


Les premiers anti-esclavagistes furent les esclaves euxmmes, qui ne se rsignrent jamais leur sort. Les violences physiques et psychologiques dont usrent ngriers, propritaires desclaves et administrateurs, pour prvenir et rprimer les rvoltes individuelles ou collectives, montrent que les luttes des esclaves ne furent pas la marge du systme esclavagiste colonial, mais ont contribu le miner pendant quatre sicles. La fuite ou marronnage fut lune des formes les plus frquentes de rsistance lesclavage. Les ralits de la traite et de lesclavage ont t ignores par limmense majorit des populations europennes et prsentes de faon fallacieuse par ceux qui en tiraient profit. Il y eut, cependant, des consciences pour dnoncer ces crimes et pour demander damliorer le sort des

captifs et des esclaves, puis pour militer en faveur de la suppression graduelle ou immdiate de ces pratiques. Ds le XVIe sicle, des esprits libres slevrent pour dnoncer les mauvais traitements et lasservissement dont les premires victimes, en Amrique, furent les Indiens. Labolitionnisme se constitua comme courant organis ayant un corps de doctrine pendant les dcennies 17701780. Alors que, prcdemment, des individus avaient dnonc les excs de la traite et de lesclavage, on assista la constitution de groupes qui laborrent des propositions pour transformer le systme conomique et social qui reposait sur lesclavage aprs sa suppression progressive ou immdiate. Ce mouvement, qui sest dabord organis dans le monde anglo-saxon (GrandeBretagne et ses 13 colonies dAmrique du Nord), sest structur nationalement puis internationalement.

3. Le sicle des abolitions (de la fin du XVIIIe la fin du XIXe sicle)


En fvrier 1788, Paris, fut fonde la Socit des amis des Noirs, un an aprs celle de Londres. Les Amis des Noirs ne demandrent pas labolition de lesclavage. Ils limitrent leurs revendications la suppression de la traite, car, comme les abolitionnistes britanniques, ils taient persuads que cette abolition tait prmature et mettrait en pril lordre social des colonies. Mais les vnements rvolutionnaires bouleversrent leurs projets dabolition graduelle : linsurrection des esclaves de Saint-Domingue fut lorigine de la premire abolition de lesclavage colonial le 16 pluvise an II (4 fvrier 1794). Encourag par le parti crole et par le ministre de la Marine, Bonaparte dcida de rtablir lesclavage SaintDomingue, en Guadeloupe et en Guyane en 1802 (le dcret dabolition navait t appliqu ni la Martinique ni la Runion). la Guadeloupe, lentreprise se heurta la rsistance dirige par le colonel Delgrs, dont la rpression fit environ 10 000 victimes. Saint-Domingue, la guerre dboucha, aprs la dfaite des troupes franaises, sur la proclamation par Jean-Jacques Dessalines, le 1er janvier 1804, de la rpublique dHati. Aprs avoir interdit la traite en 1807, lAngleterre mit en place une croisire de surveillance anti-ngrire le long des ctes africaines. Le 8 fvrier 1815, les dlgus plnipotentiaires au congrs de Vienne signrent une dclaration commune : Le commerce connu sous le nom de traite des ngres dAfrique a t envisag par les hommes clairs de tous les temps, comme rpugnant aux principes dhumanit et de morale universelle. En Angleterre, les abolitionnistes, aprs une nouvelle campagne dopinion, obtinrent le vote par le Parlement dune loi qui mit fin lesclavage dans les colonies britanniques le 28 aot 1833. En France, aprs le rtablissement de lesclavage, seuls quelques individus comme labb Henri Grgoire continurent leur combat pour lgalit. Sous la monarchie de Juillet, Louis-Philippe, entour de libraux anglophiles, fit voter en 1831 une loi qui prvoyait les travaux forcs pour les capitaines et les quipages ngriers. En 1834 fut fonde la Socit franaise pour labolition de lesclavage. Victor Schlcher (1804-1893), qui sinvestit

dans les activits de la Socit, constitua un rseau de correspondants dans les colonies pour accumuler la documentation sur les svices que des matres faisaient subir leurs esclaves. Outre Schlcher, des opposants rpublicains la monarchie de Juillet comme Arago et Ledru-Rollin adhrrent la Socit Franaise pour lAbolition de lEsclavage. Une campagne de ptitions fut lance. Le renversement de la monarchie de Juillet par les journes insurrectionnelles de fvrier 1848 entrana le rtablissement de la Rpublique et la formation dun gouvernement provisoire. Arago fut nomm ministre de la Marine et des Colonies. Schlcher le persuada de la ncessit dune abolition immdiate et complte . Ds le 4 mars, le gouvernement provisoire signa un dcret qui adoptait le principe de la libration des esclaves. Le 27 avril 1848, le gouvernement provisoire de la IIe Rpublique signa le dcret qui abolissait lesclavage dans les colonies franaises.

Comment la colonisation sest-elle droule ?


Cette double page a pour objectif de prsenter les conqutes coloniales franaises du XVIe au XIXe sicle qui sont lorigine de la France dOutre-mer daujourdhui.

Lexploitation pdagogique des documents


Activit 1 : document 1 p. 12
Les prises de possession despaces coloniaux par la France ont connu diffrentes priodes et ont t marques par diverses formes dexploitation des populations et des ressources. Les premires conqutes coloniales franaises ont commenc au XVIe sicle dans un contexte de conflit entre Franois Ier et Charles Quint. Les historiens distinguent habituellement deux priodes dans lhistoire des conqutes coloniales franaises : Le Premier Empire colonial constitu de territoires situs en Amrique du Nord (la Nouvelle-France), en Amrique du Sud (Guyane), aux Antilles (SaintDomingue, Guadeloupe, Martinique), dans locan Indien (les Mascareignes), ainsi que des comptoirs en Afrique (Saint-Louis du Sngal, Gore) et aux Indes. Ce premier Empire colonial a disparu presque entirement lors de la Rvolution et du Premier Empire. Le Second Empire colonial constitu partir des annes 1830 avec la conqute de lAlgrie, puis de territoires dans les ocans Indien (Comores, Madagascar) et Pacifique (Polynsie, Nouvelle-Caldonie), en Asie (Indochine) et en Afrique occidentale et quatoriale. Faire lire la chronologie de la prise de possession des territoires dOutre-mer par la France et rpondre aux questions. Les deux premires questions permettront de bien distinguer les deux priodes de colonisation. Ltude compare de ce document avec la frise chronologique la fin du livre de llve (pp. 60-61) permettra de mettre en relation explicite lhistoire des prises de possession des territoires dOutre-mer avec lhistoire nationale. La troisime

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question permettra de faire comprendre aux lves la signification de lexpression outre-mer : au-del des mers. La prposition outre vient du latin ultra que lon retrouve dans ultra-marin .

Activit 2 : Document 2 p. 12
Ds le XIIe sicle, des Arabes vivant aux actuelles Comores voquent une montagne de feu en plein ocan. Au XVIe sicle, lle volcanique situe lest de Madagascar reoit le nom dun marin portugais : Pedro Mascarenhas (Mascaregne ou Mascarhne). Cette le inhabite comme celles de larchipel des Mascareignes servait aux Portugais, puis aux autres marins europens, descale sur la route des Indes orientales. En 1638, des marins dieppois prirent possession de lle au nom du roi de France. En 1649, le gouverneur de Fort-Dauphin (Madagascar), Eugne de Flacourt, donne lle le nom de la dynastie qui rgnait alors en France : Bourbon. Il est lauteur de la premire reprsentation dtaille de lle publie Paris en 1661 dans Histoire de la grande isle de Madagascar. Jusquen 1792, lle garda ce nom avant de devenir lle de la Runion. Par la suite, lle changea plusieurs reprises de nom, au gr des rgimes qui se succdaient en Mtropole : le Bonaparte, puis nouveau le Bourbon, et enfin la Runion depuis 1848. Faire lire le texte, observer la gravure et rpondre aux questions. La lecture du texte et du titre de la carte permettra aux lves dapprendre que : au XVIIe sicle, lle de la Runion sappelait le Bourbon ( Isle de Bourbon ) aprs avoir t dsigne sous le nom dle de Mascaregne . Lenseignant pourra, cette occasion faire remarquer aux lves que lle de la Runion fait partie de larchipel des Mascareignes (avec lle Maurice) ; lle tait inhabite avant larrive des Europens ; elle servait descale et permettait aux navires de se ravitailler en eau et en nourriture frache lorsquils allaient aux Indes orientales.

mlansienne et la brutalit de la colonisation franaise, notamment lors de la rpression de la rvolte de 1878, mise en scne, sans sympathie, par la gravure. Aprs lAmnistie du 14 juillet 1881, Louise Michel put rentrer en France. Elle publia en 1885, Paris, des lgendes trs remanies : Lgendes et Chants de gestes canaques. Faire lire lextrait, dcrire la gravure (document 4) et rpondre aux questions : ce texte dans lequel la communarde donne la parole aux Kanaks exprime leurs dolances contre la colonisation franaise. Il contraste avec les promesses faites, dans un autre contexte, par le commandant Passot. Les Kanaks rvolts sont arms de lances, alors que les soldats franais qui les ont rprims avaient des armes feu beaucoup plus meurtrires.

Pourquoi les colons ont-ils exploit des esclaves ?


Cette double page a pour objectif dtudier la traite transatlantique, les plantations sucrires et le sort des esclaves dont certains marronnaient .

Lexploitation pdagogique des documents


Activit 1 : document 1 p. 14 et document 3 p. 15
Jean-Baptiste Labat est n Paris en 1663. Parti en 1693 comme missionnaire aux Antilles, il y resta douze ans. Il a fond lexploitation sucrire de Fonds-Saint-Jacques en Martinique et il a contribu dvelopper lexploitation de la canne sucre. Il mourut en 1738 dans un couvent parisien aprs avoir rdig de nombreux ouvrages. Lextrait choisi (document 1) donne une description prcise de la canne sucre et de sa rcolte pour produire du sucre. Faire lire le texte et rpondre aux questions qui permettent de prsenter aux lves le travail sur une plantation sucrire et le travail des esclaves. Sur la gravure, faire remarquer la prsence desclaves noirs vtus dun simple caleon en train de travailler et dun personnage que lon voit de dos avec une chemise rouge et une perruque. Il a un bton ou un fouet dans la main. Jacques-Henri Bernardin de Saint-Pierre (1737-1814) est surtout connu pour avoir crit Paul et Virginie (1788). De 1767 1770, il vcut lle de France (aujourdhui le Maurice) et publia Le Voyage lisle de France. Ses contemporains ont souvent retenu de Paul et Virginie et surtout du Voyage les pages vibrantes dnonant les ralits de lesclavage. Faire lire le texte et observer la gravure qui laccompagne (document 3) afin que les lves comprennent, avec un point de vue anti-esclavagiste, lexploitation des esclaves, lutilisation par les matres de la religion et les svices quils faisaient subir aux esclaves.

Pour aller plus loin :


Comparer la carte de la gravure avec une reprsentation cartographique actuelle de la Runion (cf. carte de garde du Dossier de llve).

Activit 3 : documents 3 et 4 p. 13
Dans un contexte de rivalit franco-britannique pour le contrle des Comores et de conflits entre Malgaches et Comoriens, le sultan de Mayotte a vendu lle au reprsentant de la France : le commandant Pierre Passot. Le 13 juin 1843, celui-ci prend possession de lle au nom du roi Louis-Philippe. Faire lire le texte (document 3) et rpondre aux questions. Passot insiste sur les dsordres qua connus lle et promet que la domination franaise assurera la prosprit et le respect de la religion musulmane (la dernire phrase du texte permet aux lves de savoir que la population de Mayotte est musulmane : mosques , Dieu et son prophte ). Louise Michel, une des figures de la Commune de Paris, fut dporte en 1873 en Nouvelle-Caldonie. Elle y resta sept annes pendant lesquelles elle dcouvrit la culture

Activit 2 : document 2 p.14


Cette aquarelle, comme dautres images produites par les anti-esclavagistes, vise frapper lopinion en montrant la ralit des conditions de transport des esclaves. Ils taient

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enferrs deux par deux, le fer de la jambe gauche de lun reli au fer de la jambe droite de lautre. Les calculs des historiens permettent destimer quentre le XVIe et le XIXe sicle, environ 13 millions de captifs africains ont t dports vers les colonies europennes. 1 million et demi desclaves ont pri durant la traverse de lAtlantique. Faire observer laquarelle et rpondre aux questions. Cette aquarelle montre une coupe dun navire ngrier et dnonce les conditions inhumaines de dportation des captifs. Elle met en vidence linhumanit des ngriers europens qui entassaient fond de cale des hommes comme des marchandises.

Lexploitation pdagogique des documents


Activit 1 : document 1 p. 16
Marie Jean Antoine Nicolas de Caritat, marquis de Condorcet (1743-1794), mathmaticien, conomiste et philosophe, publia en 1781 Rflexions sur lesclavage des Ngres, sous le pseudonyme de Joachim Schwartz ( Noir en allemand). Il labora un plan graduel dabolition qui excluait tout ddommagement des propritaires desclaves. Le projet expos dans ce livre aurait permis, selon Condorcet, de faire disparatre progressivement lesclavage en soixante-dix annes et de donner la fois aux colons le temps de changer insensiblement leur mthode de cultiver, de se procurer les moyens de faire exploiter leurs terres, soit par des Blancs, soit par des Noirs libres, et au gouvernement celui de changer le systme de la police et de la lgislation des colonies . Cet extrait qui se situe au dbut de louvrage dfinit lesclavage comme un crime. Faire lire le texte et rpondre aux questions. Condorcet dnonce le fait quun homme puisse prtendre retirer un autre homme ses droits fondamentaux : la libert et la proprit de son existence. Outre la ngation par lesclavagiste de lhumanit de lesclave, les lves pourront exprimer leur faon de percevoir le crime dnonc par Condorcet.

Pour aller plus loin :


Le professeur pourra faire lire aux lves un extrait du rcit autobiographique dOlaudah Equiano, Le Prince esclave (cf. bibliographie), dans lequel lauteur dcrit son enlvement et sa dportation aux Antilles.

Activit 3 : document 4 p. 15
Cet extrait dun journal guyanais du XIX sicle permet dtudier une des formes de rsistance des esclaves, la fuite, et dvoquer la diversit des fugitifs (hommes et femmes, adolescents et adultes, domestiques et cultivateurs, habitants dune plantation ou dune ville).
e

Faire lire le texte et rpondre aux questions. Lesclave est dsign par son prnom et par le nom de son propritaire. Le marronnage1 prit des formes trs diffrentes. Les planteurs distinguaient le petit marronnage , fuite momentane, comme celles de Franoise ou dEudoxie, et le grand marronnage , vasion durable, voire dfinitive quils associaient la constitution de bandes organises qui perturbaient lordre esclavagiste. Voici ce que prvoyait larticle 38 du Code noir de 1685 : Lesclave fugitif qui aura t en fuite pendant un mois, compter du jour que son matre laura dnonc en justice, aura les oreilles coupes et sera marqu dune fleur de lys sur une paule ; sil rcidive, un autre mois, compter pareillement du jour de la dnonciation, il aura le jarret coup, et il sera marqu dune fleur de lys, sur lautre paule ; et la troisime fois, il sera puni de mort. Limmense fort amazonienne et la faiblesse du peuplement europen des Guyanes favorisrent la constitution de communauts de Noirs fugitifs. Les motivations des marrons, qui ne sont pas prcises dans ce document, sont mettre en relation avec les conditions de vie des esclaves voques par le texte de Bernardin de Saint-Pierre.

Pour aller plus loin :


En relation avec linstruction civique, ltude de ce document sera loccasion de faire rfrence au texte de la Dclaration des droits de lhomme et du citoyen de 1789, notamment ses deux premiers articles qui dfinissent les droits inalinables et sacrs de lhomme .

Activit 2 : document 2 p. 16
Les cartes jouer ont t introduites en France la fin du Moyen ge. Au XVIe sicle, les cartes figuraient dj des rois, des dames et des valets avec les couleurs que nous connaissons. Aprs le dcret de la Convention qui interdit les signes de royaut et de fodalit , les artisans cartiers durent effacer tous les symboles de lAncien Rgime et les remplacer par des symboles conformes ceux de la Rvolution : les rois furent remplacs par les gnies (de la paix, de la guerre, des arts, du commerce), les dames personnifirent les liberts (des cultes, du mariage, de la presse, des professions), les valets devinrent les symboles de lgalit (des droits, de rang, de couleurs et de devoirs). Faire observer la carte jouer et rpondre aux questions. La carte reproduite montre un nouveau citoyen assis sur un sac de caff . Sans-culotte noir, symbole du courage , il porte des vtements tricolores. Le fusil a remplac les chanes et le joug briss. larrire-plan, les tentes surmontes dun drapeau voquent lengagement des nouveaux citoyens dans les armes rvolutionnaires aprs le dcret dabolition de pluvise.

Quand et pourquoi la France a-t-elle aboli lesclavage ?


Cette double page a pour objectifs dvoquer les dnonciations de la traite et de lesclavage colonial formules par les abolitionnistes et de prsenter dans leur contexte les abolitions de 1794 et 1848 dans les colonies franaises.

Activit 3 : document 3 p. 16 et document 4 p. 17


Du 22 au 25 fvrier 1848, une rvolution parisienne renversa la monarchie de Juillet. Un gouvernement provisoire

1. Le terme marron nous vient peut-tre du mot espagnol cimarron. Les Espagnols qualifiaient ainsi les animaux qui, de domestiques devenaient sauvages, avant de lattribuer aux esclaves fugitifs. . Il a donn en franais marronnage . Le crole a adopt le terme ng mawon .

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proclama la IIe Rpublique, organisa llection au suffrage universel masculin dune Assemble constituante, abolit lesclavage et la peine de mort pour les dlits politiques. Le dcret dabolition que Victor Schlcher arriva faire signer malgr les hsitations des membres du gouvernement provisoire marqua un tournant dans lhistoire des quatre vieilles colonies (Martinique, Guadeloupe, Guyane et Runion). Les anciens esclaves devinrent citoyens par ltablissement dun tat civil. Tous les hommes gs dau moins 21 ans purent, ds 1848, participer aux lections lgislatives et municipales. En 1848, des commandes furent passes pour la ralisation de tableaux reprsentant labolition de lesclavage dans les colonies. Les tableaux peints en 1849 par Alphonse Garreau (Lmancipation la Runion le 20 dcembre 1848) et par Auguste-Franois Biard (LAbolition de lesclavage dans les colonies franaises le 27 avril 1848) contriburent la construction dune iconographie rpublicaine qui rigea en symbole non plus seulement des ides, mais aussi des vnements qui accompagnrent lavnement de la Rpublique. Faire lire le texte, observer le tableau (document 3) et rpondre aux questions. Celles-ci vont permettre dintroduire les engagements abolitionnistes de Victor Schlcher (1804-1893) qui publia, la suite dun sjour dans les colonies antillaises entre 1840 et 1841, Des colonies franaises : abolition immdiate de lesclavage. Nomm soussecrtaire dtat la Marine et aux Colonies dans le gouvernement provisoire de 1848, il contribua faire adopter le dcret sur labolition de lesclavage dans les colonies franaises. Larticle 1 du dcret abolit lesclavage et interdit les chtiments corporels et la vente ( traite ) des tres humains. Le dcret concerne lensemble des colonies que possdait alors la France. 5 parmi les territoires nomms font partie de lactuel territoire franais : la Martinique, la Guadeloupe et ses dpendances (Marie-Galante, Saint-Martin et Saint-Barthlemy), la Guyane, la Runion, Mayotte. Lmancipation la Runion le 20 dcembre 1848 (document 4) peint en 1849 par Alphonse Garreau met en scne la proclamation de labolition de lesclavage la Runion par le commissaire de la Rpublique, Napolon Sarda Garriga (1808-1877), arriv dans lle le 14 octobre. Cette toile souligne le caractre pacifique de labolition la Runion. Elle donne voir une reprsentation allgorique de la dclaration publique de labolition de lesclavage. Sarda Garriga est reprsent debout au pied dun monument o le buste de la Rpublique est associ au mot libert, lgalit figure par une balance et lunit symbolise par un faisceau. Il porte lcharpe tricolore et une cocarde rouge, insignes de la Rpublique. Il domine une foule pacifique dhommes, de femmes et denfants noirs. Une femme en signe de reconnaissance a pos ses pieds un nouveau-n qui ne connatra pas la servitude. Il tient dans sa main droite une feuille sur laquelle sont crits les mots libert et travail . Il montre de sa main gauche les outils qui servent au travail des plantations. Derrire ces instruments sont reprsentes une ruche et la chemine dune usine sucre. Cette allgorie est mettre en relation avec le discours tenu aux nouveaux citoyens qui asso-

cie la libert lordre et au travail. Les abeilles produisent du sucre au service de la collectivit en respectant la hirarchie sociale.

Pour aller plus loin :


En relation avec linstruction civique, une recherche documentaire permettrait dtudier les formes actuelles de lesclavage. Lenseignant noubliera pas de rappeler aux lves qu la diffrence des priodes historiques prsentes dans ce chapitre, non seulement la traite et lesclavage ne sont plus autoriss mais sont condamns par la loi et peuvent entraner pour ceux qui sen rendraient coupables de lourdes condamnations.

Pour construire le rsum


Solliciter les lves pour trouver les mots-cls de la leon. Par exemple : colonisation, traite ngrire, esclavage, marronnage, abolitionnisme. Mettre en relation chacun de ces mots avec les documents prsents dans la leon. Mettre en commun les rponses et crire ensemble le rsum de cette squence aprs la validation par le professeur.

Bibliographie et sitographie
Ouvrages de rfrence : Marc Ferro (sous la direction de), Le Livre noir du colonialisme, d. Robert Laffont, 2003. Gilles Manceron, Marianne et les Colonies : une introduction lhistoire coloniale de la France, d. La Dcouverte, 2003. Dominique Barbe, Histoire du Pacifique des origines nos jours, d. Perrin, 2008. Marcel Dorigny et Bernard Gainot, Atlas des esclavages, d. Autrement, 2006. Frdric Rgent, La France et ses esclaves, de la colonisation aux abolitions (1620-1848), d. Grasset, 2007. Pour prparer les leons : ric Mesnard et Aude Dsir, Enseigner lhistoire des traites ngrires et de lesclavage, Scren-CRDP Crteil, 2007. Comprendre la traite ngrire atlantique, ouvrage collectif, Scren-CRDP Aquitaine 2009. http://www.eurescl.eu/pe0984/web/ : ce site propose des ressources pdagogiques pour enseigner traites, esclavages et leurs abolitions, ainsi que des rflexions sur les enjeux et dbats que lenseignement de ces questions sensibles peut susciter. Pour les lves : Le Prince esclave, adaptation dOlaudah Equiano par Ann Cameron, traduit par Ariane Bataille, Rageot diteur, 2002. Sur les traces des esclaves, racont par Marie-Thrse Davidson, illustr par Christian Heinrich, avec des pages documentaires conues par Thierry Aprile, d. Gallimard Jeunesse, 2003.

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Des colonies aux DROM-COM


Pages 18 23 du Dossier

Rfrence aux programmes


La Rvolution franaise et le XIXe sicle : la France dans une Europe en expansion industrielle et urbaine ; le temps des colonies. Le XXe sicle et notre poque : la Ve Rpublique.

Connaissances et comptences
Savoir situer lEmpire colonial franais dans le temps et dans lespace. Comprendre les liens qui unissaient la Mtropole et ses colonies ; savoir que les socits coloniales taient ingalitaires. Lire et utiliser diffrents langages : cartes, iconographie. Mettre en relation, pour en tirer des informations historiques, des supports documentaires divers (photographies, image publicitaire, timbre), textes de natures diverses (extrait dun roman autobiographique, discours, texte lgislatif).

Photofiche
Voir photofiche pp. 52-53.

Le contexte historique
En 1815, la France a perdu lessentiel de son premier Empire colonial (cf. pp.12-13 Comment la colonisation sest-elle droule ? ). Mais, partir de 1830, elle conquiert de nouveaux territoires en Afrique, en Asie et dans le Pacifique. En 1914, les conqutes coloniales sont presque acheves. Aprs la Premire Guerre mondiale, lorganisation de lEmpire colonial franais son apoge est critique tant en Mtropole que dans les colonies qui ont largement contribu la victoire de 1918. En 1946, les vieilles colonies (Guadeloupe, Martinique, Guyane, Runion) deviennent des dpartements franais dOutremer ; toutefois, les structures sociales hrites de lpoque coloniale nont pas totalement disparu.

1. Le colonialisme europen et lEmpire colonial franais (XIXe-XXe sicles)


Au XIXe sicle, lEurope dominait le Monde grce son avance technologique, scientifique, conomique et son dynamisme dmographique. Les dfenseurs de lidologie colonialiste taient certains de la supriorit de la civilisation europenne et de la race blanche . Ils justifiaient leurs projets de conqutes coloniales au nom du progrs et de la ncessit de librer les peuples extra-europens de la sauvagerie et de lesclavage. Par ailleurs, la soif de connaissances gographiques incitait des explorateurs pntrer lintrieur de lAfrique encore mal connu par les Europens. Leurs rcits contribuaient nourrir un imaginaire colonial et diffuser les projets expansionnistes du parti colonial . Les acteurs de la colonisation (commerants, missionnaires, explorateurs, membres des socits de gographie) ne visaient pas les mmes objectifs, mais ils avaient besoin du soutien de leur tat et de son arme. partir des annes 1880, les difficults conomiques engendres par la Grande Dpression suscitrent lacclration et lintensification des politiques dexpansion coloniale, dont Jules Ferry fut un des partisans. Alors que les

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principales puissances europennes staient entendues lors de la confrence de Berlin (1884-1885) sur les principes du partage de lAfrique, la rivalit entre les tats pour le contrle des territoires contribua aggraver les tensions internationales dans un contexte dexacerbation du nationalisme (crise de Fachoda en 1895, crise francoallemande propos du Maroc en 1905 et 1911). En 1939, lEmpire colonial franais stendait sur 12 millions de km2 et comptait 69 millions dhabitants. Ladministration franaise grait lEmpire (la plus grande France ) sous la responsabilit centralisatrice du ministre des Colonies, cr en 1894. Bien que le discours officiel ft fond sur lassimilation et lunification de grands ensembles territoriaux (AOF et AEF en Afrique, Union indochinoise en Asie), les statuts des territoires demeuraient divers : protectorats (Tunisie, Maroc), territoires sous mandat (Togo, Cameroun), dpartements (Algrie). La propagande colonialiste, qui culmina avec lorganisation en 1931 de lExposition coloniale internationale, visait justifier luvre de la colonisation ; limination des maladies endmiques par la vaccination, construction dinfrastructures ferroviaires, routires et portuaires. Le cinma, la presse populaire, les manuels scolaires contriburent la diffusion de strotypes souvent racistes dans lopinion publique. Toutefois, les populations colonises ne bnficiaient quassez marginalement de cette mission civilisatrice , comme en tmoignent le trs faible taux de scolarisation des indignes , le recours au travail forc, les conditions de vie misrables des paysans et des habitants des quartiers indignes des villes coloniales. En ralit, la politique coloniale tait fonde sur lexpropriation des meilleures terres et des richesses minires au profit des colons et des socits mtropolitaines. Les cultures vivrires taient sacrifies lexploitation de plantations dont les productions (caoutchouc, coton, arachides, caf, cacao) taient exportes vers la Mtropole. En retour, les colonies devaient consommer les productions agricoles et industrielles de la Mtropole.

2. Les critiques contre le systme colonial et laspiration lgalit des droits


La conqute et la colonisation ont entran diverses formes doppositions : rsistances armes, rvoltes sporadiques, rejets des valeurs occidentales. Pendant lentredeux-guerres, les rsistances la domination coloniale se sont renouveles. Des mouvements revendiqurent lgalit des droits politiques avec les citoyens de la Mtropole alors que dautres militaient pour lindpendance. Ces mouvements taient dirigs par des minorits instruites et souvent europanises. la diffrence des territoires conquis au XIXe sicle, les quatre vieilles colonies (Guadeloupe, Martinique, Guyane et la Runion) nont jamais t indpendantes depuis linstallation au XVIIe sicle des colons franais. La Rvolution a ouvert une nouvelle re entre ces colonies et la Mtropole en inaugurant une politique coloniale qui mettait en avant les droits de lhomme : aprs labolition de fvrier 1794, la constitution de lAn III (1795) transforma les colonies en dpartements reprsents par des dputs la Convention. La premire abolition par la Ire Rpublique et labolition de 1848 par la IIe Rpublique ont scell lalliance entre les rpublicains et ceux qui espraient renverser les barrires raciales , ce dautant que la plupart des Blancs Pays , qui continuaient contrler lconomie, sopposaient la Rpublique et la promotion des hommes de couleur . Victor Schlcher est alors devenu la figure emblmatique de la Rpublique mancipatrice. Le processus de dmocratisation fut brutalement stopp par le Second Empire. Au nom de lgalit des droits et des devoirs, la scolarisation et la conscription devinrent, la fin du XIXe sicle, le centre de la bataille mene par les progressistes ultramarins. Malgr de nombreuses rticences, lapplication des lois de la IIIe Rpublique, notamment celles sur lcole, permirent lmergence dune lite lettre. Assimiler et tre assimil la culture rpublicaine franaise devint un moyen de promotion dans le cadre de lEmpire colonial pour les lites antillaises, guyanaises et runionnaises comme en atteste, notamment, la carrire de Flix bou (1884-1944) qui, aprs avoir t lve lcole coloniale, devint le premier gouverneur noir dune colonie (la Guadeloupe) en 1936. Cest encore au nom de lgalit que les dputs votrent au lendemain de la Libration (1946) la loi qui transforma les vieilles colonies en dpartements dOutre-mer. Ctait alors lespoir de mettre fin aux injustices de la socit coloniale et de passer dune citoyennet mutile une citoyennet tout court. (Aim Csaire, discours, mars 1946)

Lexploitation pdagogique des documents


Activit 1 : documents 1 et 2 p. 18
Entre 1919 et 1939, lEmpire colonial franais connut son apoge par son extension gographique et son poids dmographique. Aprs la Premire Guerre mondiale, la France avait encore agrandi son domaine colonial. Elle reut de la Socit des Nations (SDN) des mandats au Proche-Orient (Liban, Syrie) et pour une partie des colonies perdues par lAllemagne en Afrique (Togo et Cameroun). Depuis le dbut du XXe sicle, la population des colonies augmentait plus vite que celle de la Mtropole et finit par la dpasser : 69 millions dhabitants dans les colonies en 1939 pour 41 millions dhabitants en France mtropolitaine. lexception de lAlgrie (et dans une moindre mesure du Maroc et de la Tunisie), le peuplement dorigine europenne se limitait une prsence trs rduite de militaires, de fonctionnaires et de commerants. Faire lire le texte, tudier la carte et rpondre aux questions. Le texte (document 1) est extrait dun manuel de gographie destin des lves de lyce. Il a t rdig par deux sommits de la gographie universitaire franaise, dont Paul Vidal de La Blache (1845-1918), le fondateur de la gographie universitaire franaise. Avant de dcrire les possessions coloniales franaises, les deux auteurs commencent par rappeler la longue histoire de la colonisation. Ils se flicitent de lexpansion coloniale dans le cours du XIXe sicle . Lors de la rdaction de ce texte, la colonisation tait encore inacheve, mais les 4 millions de kilomtres carrs de lEmpire et ses 35 millions dhabitants redonnaient une dimension internationale une France, ampute de lAlsace-Moselle, qui avait alors une superficie denviron 535 000 km2 et comptait un peu moins de 40 millions dhabitants. Entre le dbut du XXe sicle et les annes 1930, lEmpire colonial a connu une forte croissance du fait dune nouvelle dfinition des frontires internationales, aprs la Premire Guerre, et de lextension des territoires pacifis . Ltude de la carte (document 2) permettra de localiser les territoires sous domination franaise entre les deux guerres. Ce sera loccasion de montrer ltendue et la diversit gographiques des territoires coloniss : en Afrique : lAlgrie et le Sahara (2,2 millions de km2), le Maroc (398 000 km2), la Tunisie (156 000 km2), lAfrique occidentale franaise ou A.O.F. (4,7 millions de km2), lAfrique quatoriale franaise ou A.E.F. (2,5 millions de km2), le Togo (56 000 km2) et le Cameroun (422 000 km2) ; en Asie : lIndochine (740 000 km2) ; dans lOcan Indien : Madagascar et les Comores (613 000 km2), la Cte des Somalis (21 000 km2), la Runion (2 500 km2) ; dans lOcan Pacifique : la Nouvelle-Caldonie (20 000 km2), les Nouvelles-Hbrides (12 000 km2), la Polynsie franaise et les autres les (3 000 km2) ; en Amrique : Antilles (2 800 km2), Guyane (91 000 km2), Saint-Pierre-et-Miquelon.

Comment lEmpire colonial franais fonctionnait-il aprs labolition ?


Cette double page a pour objectif de prsenter lEmpire colonial franais son apoge et dvoquer, dans ce contexte, la contribution de la Guadeloupe, de la Martinique, de la Guyane et de la Runion cet Empire.

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Pour aller plus loin :


Ltude de la carte de lEmpire colonial gagnera tre compare avec une carte actuelle du monde. Ceci permettra, en relation avec le programme de gographie et dinstruction civique ( La langue franaise dans le monde ), de comprendre lorigine coloniale de la francophonie extraeuropenne. Ce sera aussi loccasion de citer les principaux tats africains et indochinois ns de la dcolonisation.

Activit 2 : document 3 p. 19
Faire lire le texte et rpondre aux questions. Aux lendemains de la Premire Guerre mondiale, Gratien Candace, qui fut lu sept reprises dput de la Guadeloupe entre 1912 et 1936, met en avant la contribution des 4 vieilles colonies la victoire franaise : par limpt du sang : lEmpire a fourni 600 000 soldats dont 81 000 furent tus durant le conflit. Parmi ces soldats, 31 000 venaient des vieilles colonies . 3 000 environ trouvrent la mort, parmi lesquels un hros de laviation n Saint-Denis de la Runion, Roland Garros. par leur contribution conomique et financire leffort de guerre. La victoire a t accueillie avec enthousiasme et a t loccasion de manifestations patriotiques durant lesquelles les lus purent exprimer lespoir dobtenir une citoyennet part entire rendue lgitime par les sacrifices partags avec la Mtropole.

ont alors pu participer, dans le cadre du suffrage universel masculin, llection des dputs reprsentant les colonies lAssemble nationale. Toutefois, les liberts proclames par la IIe Rpublique (libert de la presse, libert de runion) furent trs tt remises en cause puis supprimes par le Second Empire. Pour ce qui concerne la vie conomique et sociale, les ingalits hrites de la priode esclavagiste persistrent puisque les hritiers des planteurs conservrent la proprit du sol et que, malgr les propositions de Victor Schlcher, aucune indemnisation ne fut accorde aux anciens esclaves. Comme lcrit Joseph Zobel dans La Rue Cases-Ngres : Les bks gardaient la terre, toute la terre du pays, et nous continuions travailler pour eux. La loi interdisait de nous fouetter, mais elle ne les obligeait pas nous payer comme il faut.

Activit 1 : document 1 p. 20 et document 3 p. 21


Faire comparer les deux photographies et rpondre aux questions. La carte postale (document 1), envoye de la Martinique comme en attestent le timbre et le cachet de la poste (la date doblitration nest malheureusement pas lisible), montre une quipe douvriers agricoles qui pose devant deux cases en bois couvertes de paille. Hommes et femmes vont partir au travail dans les champs comme le montrent leurs houes. Ces paysans sont les descendants des esclaves qui sont devenus libres en 1848, mais leurs conditions de vie sont misrables, comme en atteste, notamment, leur habitat. Les campagnards construisaient eux-mmes leurs cases, dont le mobilier tait le plus souvent confectionn avec des matriaux de rcupration. La photographie (document 2) montre une famille blanche (Bks ou Mtropolitains) posant ct de leur voiture. Cette photographie a t prise la Martinique vers 1930. Les hommes portent le casque colonial et, comme la femme, sont lgamment vtus. Lautomobile est alors le symbole de la russite sociale. Le quartier dans lequel la photographie a t prise est bien entretenu et bnficie de llectricit, autre signe de la modernit. La comparaison des deux photographies permettra dvoquer les ingalits de la socit antillaise : ville/campagne, proltariat agricole noir/bourgeoisie blanche. Le contraste qui se dgage de la mise en relation de ces deux images pourra tre nuanc en notant quil existait aussi une minorit aise dans la population noire et mtisse et que toutes les familles blanches ntaient pas fortunes.

Activit 3 : document 4 p. 19
Aprs la Premire Guerre mondiale, liconographie coloniale multiplia les images strotypes sur les diverses populations de lEmpire. Ce document en est un exemple. Faire observer limage publicitaire et rpondre aux questions. Le thme de lapport des colonies lconomie mtropolitaine est devenu un des sujets majeurs de limagerie coloniale. Cette publicit pour les commerces du groupe Flix Potin associe aux Antilles la production de produits agricoles (canne sucre, rhum, caf, bananes, cacao) la reprsentation de femmes croles reconnaissables leurs coiffes et leurs bijoux. Cette image participe du doudouisme , cest-dire dune vision strotype des socits antillaises.

Pour aller plus loin :


Visiter lexposition virtuelle : Des expositions universelles aux expositions coloniales , laide des pistes pdagogiques proposes par le service daction culturelle des Archives dpartementales du Val-de-Marne (http://archives.cg94.fr/actions/expositions).

Comment vivait-on dans les colonies ?


Cette double page a pour objectif de prsenter quelques aspects caractristiques des socits coloniales des actuels dpartements dOutre-mer pendant lentre-deux-guerres.

Activit 2 : document 2 p. 20
Joseph Zobel (1915-2006) est n la Martinique dans une famille trs modeste. Sa mre, employe de maison Fortde-France, ne pouvant soccuper de lui, il fut lev par sa grand-mre maternelle (Man Tine), qui travaillait comme ouvrire agricole dans une plantation sucrire. lve brillant, il bnficia dune modeste bourse qui lui permit daller au lyce Fort-de-France, o il russit son baccalaurat. Dans un roman autobiographique publi en 1950, La Rue Cases-Ngres, il raconte son enfance rurale et son adolescence Fort-de-France avec beaucoup de tendresse

Lexploitation pdagogique des documents


Aprs labolition de 1848, les anciens esclaves ont reu un acte dmancipation , puis un patronyme lors de leur inscription sur les registres des nouveaux libres . Ils

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pour les travailleurs agricoles, mais sans concession pour les prjugs et les injustices de la socit martiniquaise de lentre-deux-guerres. Faire lire le texte et rpondre aux questions. La lecture de cet extrait sera loccasion dvoquer la question de laccs lcole de tous les enfants. Ce fut un enjeu politique majeur dans les vieilles colonies partir de la fin du XIXe sicle, alors que la IIIe Rpublique mettait en place sa lgislation scolaire. Malgr un incontestable progrs de la scolarisation, les travaux des historiens montrent que la dmocratisation de lenseignement fut difficile dans le contexte spcifique des socits coloniales o la barrire de la race sajoutait aux barrires de classe : en 1940, peine plus de 1 enfant sur 2 tait rgulirement scolaris, et les lves noirs ne reprsentaient que 3 % des effectifs du lyce Carnot Pointe--Pitre (A. Abou, Lcole dans la Guadeloupe coloniale, d. Caribennes, 1988). Toutefois, lcole permit la promotion dune bourgeoisie de couleur et dune lite intellectuelle qui adhra aux idaux progressistes. Elle fut un rouage important de lassimilation, qui passa notamment par la promotion de la langue franaise et par lexaltation des valeurs hrites de la tradition rpublicaine, au prix dune mconnaissance, voire dun mpris pour la culture populaire et pour lhistoire des socits ultramarines. Pendant les annes 1930 samora dans les milieux intellectuels une premire contestation de la colonisation et de lassimilation, mais ces ides taient alors trs minoritaires. Lextrait de texte reproduit nous permet de savoir que lcole frquente par le jeune Joseph (Jos dans le roman) est un btiment modeste situ dans le centre dun bourg martiniquais pendant les annes 1920. Se ctoient dans cette cole les enfants du bourg qui portent des souliers et les enfants pauvres qui, comme Joseph, vivent dans les cases ngres et vont nu-pieds. Deux types dcoles coexistent alors dans les colonies : celles entretenues par les congrgations religieuses et les coles communales laques. Lextrait voque les souvenirs de la premire journe dcole. Lenfant dcouvre la salle de classe et la matresse qui utilise la craie et le tableau noir.

comme la semaine de 40 heures et les congs pays. Mais tous les travailleurs nen bnficirent pas. De plus, le niveau de vie de la plupart des salaris restait trs faible, ce dautant que les salaires augmentaient moins vite que les prix.

Que sont devenues les anciennes colonies ?


Cette double page a pour objectif de prsenter la loi de 1946 sur la dpartementalisation et lvolution jusqu nos jours des diffrents statuts lgislatifs de la France dOutre-mer.

Lexploitation pdagogique des documents


Au lendemain de la Seconde Guerre mondiale durant laquelle les vieilles colonies se sont rallies la France Libre (ds novembre 1942 pour la Runion et en 1943 pour la Guyane et les Antilles), lAssemble constituante donna satisfaction la demande de la plupart des lus de lOutre-mer : la dpartementalisation. Le 19 mars 1946, Gaston Monnerville pour la Guyane, Eugnie bou pour la Guadeloupe, Lopold Bissol et Aim Csaire pour la Martinique, Raymond Vergs et Lon Pervenche pour la Runion obtinrent la transformation des colonies en dpartements dOutre-mer (DOM). Ctait lespoir dobtenir lgalit avec les citoyens de la Mtropole : Il faut toujours tout situer dans un contexte historique : pour labolition de lesclavage, les Martiniquais ont lutt pour la libert. Ensuite, il y a eu cette situation coloniale dun type particulier et ils ont lutt pour lamlioration de leur vie. L ils se sont aperus quil y avait de grandes diffrences entre les citoyens franais de premire classe, du continent, et eux qui taient de seconde classe. Ils ont donc lutt pour lgalit. Quand ils sont alls en France pour demander devenir dpartement franais, ctait pour des choses trs prcises : comme de meilleurs salaires, de meilleurs logements, plus dinstruction Ctait un pas en avant considrable, mais je me suis rendu compte trs tt que ctait insuffisant et dangereux. Car, ce jeu-l, on risquait dy perdre notre identit, notre me. (Aim Csaire, Le sicle de lidentit France-Antilles n horssrie, La Guadeloupe du XXe sicle , janvier 2000).

Pour aller plus loin :


Mettre en relation un extrait du livre de Joseph Zobel et une scne du film La Rue Cases-Ngres, ralis par Euzhan Palcy en 1982.

Activit 3 : document 4 p. 21
Faire lire le texte et rpondre aux questions. Aux Antilles et la Runion comme en Mtropole, lanne 1936 fut marque par de nombreuses grves (dockers, salaris du btiment et de lindustrie, ouvriers agricoles). Ces mouvements sociaux se poursuivirent jusquen 1938. Les revendications portaient sur la dure de la journe de travail, laugmentation des salaires, les congs pays et sur lgalit des droits avec les citoyens de la Mtropole. En aot 1936, les syndicats runionnais se regrouprent au sein de la Fdration runionnaise du travail (affilie la CGT) qui tait prside en 1938 par Gaston Roufli, auteur de lextrait de ce discours prononc lors des manifestations du 1er Mai. Ce mouvement donna quelques rsultats,

Activit 1 : document 1 p. 22
Aim Csaire (1913- 2008), publia Paris partir de 1935 le journal Ltudiant Noir, avec Lopold Sdar Senghor, Guy Tirolien et Lon-Gontran Damas. Il fut lorigine du mouvement politico-culturel de la Ngritude. Agrg de lettres, Csaire retourna la Martinique en 1939 aprs avoir crit le Cahier dun retour au pays natal. Militant communiste et anticolonialiste, il fut lu en 1945 maire de Fort-de-France et dput. Il quitta le Parti communiste en 1956 et fonda en 1958 le Parti progressiste martiniquais, qui prit position en faveur de lautonomie. Dput de la Martinique jusquen 1993 et maire de Fort-de-France jusquen 2001, Aim Csaire continua publier des recueils de posie, des pices de thtre, des essais politiques et historiques.

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Faire lire le texte et rpondre aux questions. Dans cet extrait de discours prononc loccasion du vote de la loi du 19 mars 1946, Aim Csaire dnonce la prcarit, la misre et linjustice sociale. Les Antillais et les Runionnais espraient obtenir les mmes droits sociaux que les citoyens franais alors que venaient dtre promulgues en octobre 1945 les ordonnances qui mettaient en place la Scurit sociale.

rfrendum du 29 mars 2009. Quant la Guyane et la Martinique, suite aux rfrendums des 10 et 24 janvier 2010, tout en conservant leur statut de DROM, elles liront une assemble unique qui se substituera aux deux assembles lues (Conseil gnral et Conseil rgional) depuis les lois de dcentralisation de 1983.

Activit 2 : documents 2 et 3 p. 22
Faire lire le texte, observer le timbre et rpondre aux questions. Aim Csaire fut le rapporteur de la loi du 19 mars 1946 dont est extrait le document 2. Cette loi a t vote lunanimit par lAssemble nationale. Elle transformait en dpartements les 4 vieilles colonies qui faisaient partie du territoire franais depuis le XVIIe sicle et qui avaient dj connu ce statut sous la Ire Rpublique. Le timbre (document 3) commmore le cinquantime anniversaire de la loi qui a transform en DOM la Guadeloupe, la Martinique, la Guyane et le Runion, partir dune uvre dHenri Gudon (1944-2006), artiste peintre et musicien martiniquais.

Pour construire le rsum


Solliciter les lves pour trouver les mots cls de la leon. Par exemple : colonies, Mtropole, dpartements et rgions dOutre-mer, collectivits dOutre-mer. Mettre en relation chacun de ces mots avec les documents prsents dans la leon. Mettre en commun les rponses et crire ensemble le rsum de cette squence aprs la validation par le professeur

Bibliographie
Ouvrages de rfrence :
Collectif, Histoire de la France coloniale (2 vol.), d. Armand Colin, 1990. Guy Pervill, De lEmpire franais la dcolonisation, d. Hachette, 1991. Gilles Manceron, Marianne et les Colonies, d. La Dcouverte, 2003. Claude Liauzu (dir.), Dictionnaire de la colonisation franaise, d. Larousse, 2007. Catherine Coquery Vidrovitch, Enjeux politiques de lhistoire coloniale, d. Agone, 2009.

Activit 3 : documents 4 et 5 p. 23
Faire lire les textes et rpondre aux questions. La Constitution du 4 octobre 1958 (document 4) distinguait deux catgories de collectivits outre-mer (art. 72-3) : les DOM soumis aux mmes rgles juridiques que la France hexagonale, mme si ce principe tait tempr par des possibilits dadaptation normative (pouvoir des prfets, droits sociaux), et les TOM, dont les ressortissants demeuraient citoyens franais mais avaient une plus grande autonomie administrative et rglementaire. Ce rgime a t remani par la loi constitutionnelle du 28 mars 2003 relative lorganisation dcentralise de la Rpublique. Dsormais, on distingue les dpartements et rgions dOutre-mer (DROM : Guadeloupe, Martinique, Guyane, Runion) placs sous le rgime de lidentit lgislative (art. 73 de la Constitution) des collectivits doutre-mer (COM : Polynsie franaise, Wallis et Futuna, Mayotte, Saint-Pierre-et-Miquelon, SaintBarthlemy, Saint-Martin) qui ne sont pas soumises aux mmes rgles juridiques (art. 74 de la Constitution, cf. document 5). La Nouvelle-Caldonie bnficie dun statut volutif qui lui permet dtre dote dun pouvoir lgislatif soumis au contrle du Conseil constitutionnel. Quant aux Terres australes et antarctiques franaises (TAAF), elles constituent un cas part, compte tenu de labsence de population permanente. Le nouveau cadre constitutionnel permet des changements statutaires aprs accord des lecteurs des territoires concerns. Cest ainsi que Mayotte va devenir le 101e dpartement franais suite au

Pour prparer les leons :


La colonisation europenne , La Documentation photographique, n 7042, 1997. La dcolonisation , La Documentation photographique, n 8062, 2008. LEmpire colonial son apoge , TDC, n 710, fvrier 1996. La France face la dcolonisation , TDC, n 840, 15 septembre 2002.

Pour les lves :


Joseph Zobel, La Rue Cases-Ngres, Prsence africaine, 1984. Albert Lemant, Lettres des isles Girafines, d. Seuil Jeunesse, 2003. Pierre Davy, Guadeloupe 1943 : sous le vent de la guerre, d. Nathan, 2003.

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la manire de un historien
Pages 24 et 25 du Dossier

Rfrence aux programmes


Les Temps modernes : le temps des Dcouvertes et des premiers empires coloniaux, la traite des Noirs et lesclavage. La Rvolution franaise et le XIXe sicle : le temps des colonies, linstallation de la dmocratie et de la Rpublique, 1848 : suffrage universel masculin et abolition de lesclavage.

Connaissances et comptences
Savoir que pendant deux sicles (de la seconde moiti du XVIIIe sicle jusqu 1848) la majorit des habitants des Antilles, de la Guyane et de la Runion taient des esclaves. Savoir lire des donnes chiffres sur un tableau et les mettre en relation avec un graphique. Savoir construire une courbe partir dun tableau de donnes.

Le contexte historique
La traite ngrire a trs largement contribu au peuplement des colonies esclavagistes. Avec la mise en place des conomies de plantation, le nombre desclaves dorigine africaine dpassa celui des colons dorigine europenne. La traite a eu un rle dautant plus important que laugmentation du nombre des esclaves en dpendait, car la mortalit des populations serviles tait gnralement suprieurs sa natalit. Blancs Saint-Domingue1 Martinique Guadeloupe Guyane Bourbon Total 30 826 10 634 13 712 1 735 8 182 65 089 Libres Esclaves de couleur 27 548 5 779 3 058 460 1 029 37 864 465 429 83 965 89 523 10 478 37 984 687 379

Rpartition de la population dans les colonies franaises esclavagistes en 1789 (daprs Frdric Rgent, cf. bibliographie).

Alors que la socit franaise dAncien Rgime tait structure par lexistence des ordres, les socits coloniales esclavagistes taient divises en trois classes juridiques : les Blancs , les Libres de couleur et les esclaves. Outre les habitants dorigine europenne, le privilge de la libert tait reconnu aux Indiens guyanais et aux Libres de couleur , parmi lesquels se ctoyaient quelques Noirs et une majorit de Mtis . Les populations libres ( Blancs et Libres de couleur ), quelle que ft leur origine ethnique, ne reprsentaient qu peine un septime de la population des colonies la veille de la Rvolution (environ 103 000 Libres pour environ 790 000 habitants dans les colonies franaises esclavagistes). Ces Libres monopolisaient commandement et proprit mais constituaient un groupe htrogne subdivis en couches superposes selon des critres sociaux et raciaux .

Les Blancs dominaient les socits coloniales, mais leur poids dmographique ne cessa de diminuer : alors quen 1660 la population dorigine europenne ( Blancs ) tait peu prs quivalente celle de la population servile (2 849 Blancs la Martinique pour 2 642 esclaves), la veille de la Rvolution, la population blanche reprsentait moins de 10 % de la population des colonies esclavagistes franaises (65 000 Blancs pour environ 790 000 habitants dans les colonies dont 687 000 esclaves). Les Blancs ns sur place taient appels Blancs croles , mais une part importante des Blancs venait de la Mtropole. Le mtissage et les affranchissements ont t lorigine dune nouvelle classe juridique : les Libres de couleur . Les affranchissements autoriss par larticle 55 de ldit de mars 1685 (Code noir) ne concernaient quune part infime de la population servile. La majorit des affranchis tait constitue de femmes qui taient souvent les concubines des matres et de Mtis dont bon nombre taient leurs enfants naturels. Lesclave n en Afrique navait presque aucune chance dtre affranchi. Daprs les recensements, les Libres de couleur taient la fin de lAncien Rgime moins nombreux que les Blancs , mais il faut lire ces donnes avec prudence, car elles ne prennent pas en compte les Libres de fait , cest-dire ceux qui taient, avec laccord tacite du matre, libres de leurs mouvements, mais dont la libert navait pas t officialise. Lors de la seconde moiti du XVIIIe sicle, le dynamisme dmographique et conomique des Libres de couleur attisa la violence des prjugs. Le racisme et la dfense des intrts des petits Blancs , notamment, entranrent la multiplication de rglements discriminatoires lencontre des Libres de couleur . Sur tous, et notamment sur les plus pauvres, pesait constamment la menace de devenir (ou pour les affranchis de redevenir) esclaves. Bien quil existt des esclaves dans les villes et dans les bourgs qui travaillaient comme manuvres, ouvriers, commis, domestiques, nourrices, lingres, prostitues, la plupart dentre eux et dentre elles travaillaient dans les plantations. Hommes et femmes taient rpartis en trois groupes : les domestiques, les ouvriers et les ngres de jardin . Leur proportion variait selon les plantations :

1. Saint-Domingue tait une colonie franaise situe louest de lle dHispaniola. Elle est devenue en 1804 la rpublique dHati.

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5 10 % formaient le personnel domestique parmi lequel, outre les serviteurs de la maison du matre, on peut inclure une infirmire , ses aides et des gardiens ; 10 20 % taient des esclaves qualifis (maons, forgerons, tonneliers, charpentiers, charrons, scieurs de long, raffineurs, commandeurs) ; 70 80 % travaillaient dans les champs et dans la sucrerie auxquels il faut ajouter enfants et impotents.

Lexploitation pdagogique
La dmographie historique vise reconstituer lvolution dune population partir de diffrentes sources (registres paroissiaux, recensements, actes notaris). Pour ce qui concerne les socits esclavagistes, ltude dmographique aborde, notamment, les thmes suivants : nombre des esclaves, part des esclaves dans la population totale, principales caractristiques (ge, sexe, origines) des populations desclaves, modalits de reproduction (accroissement naturel ou importation desclaves de lextrieur) de cette population (article Dmographie in Dictionnaire des esclavages, cf. bibliographie).

Le traage de deux axes orthonorms avec les annes en abscisses (axe horizontal) et les populations en ordonnes (axe vertical). Le choix dune chelle pertinente est essentiel et pourra tre dfini par le professeur. La construction dun diagramme en btons qui permettent de reprsenter le nombre de personnes et de les comparer aux diffrentes dates indiques. La construction de la courbe se fait trs simplement en reliant les sommets des btons. Elle permettra de visualiser le rythme de croissance des populations reprsentes par les deux courbes. La lecture et lexplication des diffrentes tapes peuvent saccompagner dune reproduction du graphique au tableau.

Activit 3 : Je construis un graphique en courbes


Il sagit ici dun exercice dapplication de ce qui vient dtre vu puisque les lves, aprs avoir dcrit le tableau de lvolution de la population en Martinique (cf. activit 1), construiront un graphique du type de celui dont ils ont observ la ralisation (cf. activit 2). La population martiniquaise a connu une forte croissance entre 1660 et 1842 puisquelle est passe denviron 6 000 personnes en 1660 118 000 personnes en 1842. Laugmentation du nombre desclaves fut plus importante entre 1660 et 1789 que celle des personnes libres (+ 13 000 personnes libres / + 77 000 esclaves). Entre 1789 et 1842, la population des personnes libres a augment alors que le nombre desclaves a diminu. Le professeur, pour permettre llve de comprendre ce renversement (qui napparat pas sur le graphique de la Runion), expliquera quil y a eu un nombre important daffranchissements lors des annes qui ont prcd labolition de 1848.

Activit 1 : Jobserve lvolution dune population


En 1665, les premiers colons sur lle Bourbon (la Runion) ont commenc dfricher les terres qui leur ont t attribues par la Compagnie des Indes orientales. Cette petite socit fut demble mtisse, car la plupart des colons europens pousrent des femmes malgaches. Laugmentation de la population au XVIIIe sicle, particulirement celle des esclaves, est la consquence du succs de la culture du cafier introduit sur lle en 1715, alors que celle-ci ne comptait quenviron 1 300 habitants, avec un nombre peu prs quivalent de colons libres et desclaves. La croissance de la population entre 1690 et 1788 fut importante et ne peut sexpliquer que par des apports extrieurs (immigration et traite). Alors quen 1690 le nombre de Libres tait suprieur celui des esclaves, en 1788, il y avait environ 4 esclaves pour 1 Libre (environ 8 000 Blancs et 1 000 Libres de couleur ). La population continua crotre entre 1788 et 1842, mais la part des Libres dans la population totale avait augment (moins de 2 esclaves pour 1 Libre ). Cela peut sexpliquer par une augmentation des affranchissements lors des annes qui ont prcd labolition de 1848 ce que semble confirmer le dynamisme de la croissance de la population des Libres de couleur (6 000 en 1826 / 17 000 en 1842) par rapport la population des Blancs (18 000 en 1826 / 20 000 en 1842). Faire lire le texte par les lves puis le mettre en relation avec le tableau de la page 24. Poser ensuite quelques questions pour valider la comprhension des lves, par exemple : Combien y avait-il de personnes libres la Runion en 1690 ? Combien y avait-il de personnes esclaves la Runion en 1788 ? Combien y avait-il dhabitants la Runion en 1842 (libres et esclaves) ? Expliquer enfin succinctement ces volutions.

Bibliographie et sitographie
Ouvrages de rfrence : Frdric Rgent, La France et ses Esclaves De la colonisation aux abolitions (1620-1848), Grasset, 2007. Marcel Dorigny et Bernard Gainot, Atlas des esclavages, Autrement, 2006. Olivier Ptr-Grenouilleau (dir.), Dictionnaire des esclavages, Larousse, 2010. Pour prparer les leons : ric Mesnard et Aude Dsir, Enseigner lhistoire des traites ngrires et de lesclavage, Scren-CRDP Crteil, 2007. Silvia Marzagalli (dir.), Comprendre la traite ngrire atlantique, Scren-CRDP Aquitaine 2009. http://www.eurescl.eu/pe0984/web/ : ce site propose des ressources pdagogiques pour enseigner traites, esclavages et leurs abolitions, ainsi que des rflexions sur les enjeux et dbats que lenseignement de ces questions sensibles peut susciter. Pour les lves : Le Prince esclave, adaptation dOlaudah Equiano par Ann Cameron, traduit par Ariane Bataille, Rageot diteur, 2002. Sur les traces des esclaves, racont par Marie-Thrse Davidson, illustr par Christian Heinrich, avec des pages documentaires conues par Thierry Aprile, Gallimard Jeunesse, 2003.

Activit 2 : Je dcouvre un graphique en courbes


Pour apprendre aux lves construire une courbe de lvolution dune population, il faut dfinir, lors de la transmission de la consigne, plusieurs tapes :

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Les populations ultramarines


Pages 26 31 du Dossier

Rfrence aux programmes


Des ralits gographiques locales la rgion o vivent les lves : les paysages de village, de ville ou de quartier, la circulation des hommes et des biens. Les Franais dans le contexte europen : la rpartition de la population sur le territoire national. La France dans le monde : les territoires franais dans le monde.

Connaissances et comptences
Connatre le nombre dhabitants en France et la part de la population ultramarine. Connatre les principales caractristiques de la population ultramarine. Savoir que le peuplement de la France dOutre-mer est ingalement rparti. Savoir localiser les principales villes de la France dOutre-mer. Lire et utiliser diffrents langages : cartes, graphiques, tableaux avec des donnes dmographiques. Mettre en relation des supports documentaires divers pour en tirer des informations gographiques : cartes, photographies de paysages, extraits de textes.

Photofiche
Voir la photofiche pp. 54-55.

Le contexte gographique
Avec environ 2 600 000 habitants pour 120 000 km2, la France dOutre-mer a un poids dmographique comparable celui dune rgion comme le Languedoc-Roussillon

ou la Lorraine. Malgr la diversit des situations gographiques, la dmographie de la France dOutre-mer est pour lessentiel caractrise par le dynamisme de sa croissance et par lampleur de lexpansion urbaine.

1. Une croissance dmographique variable selon les territoires


Natalit
(pour mille)

Mortalit
(pour mille)

Solde naturel
(pour mille, arrondi lunit)

Nombre Esprance de vie moyen denfants la naissance par femme 1,9 2,4 3,5 2,5 4,5 2,2 2,1 2,0 H : 78 F : 84 H : 77 F : 84 H : 74 F : 82 H : 73 F : 81 H : 72 F : 76 H : 72 F : 79 H : 72 F : 77 H : 77 F : 84

Martinique Guadeloupe Guyane Runion Mayotte Nouvelle-Caldonie Polynsie franaise France hexagonale

13,4 15,9 30,0 18,3 43,0 16,9 17,8 12,9

6,6 6,4 3,4 5,5 4,0 5,0 4,4 8,6

07 10 27 13 39 12 13 04

Quelques indicateurs dmographiques des principaux territoires de la France dOutre-mer et de la France hexagonale en 2008 (sources : INSEE et INED).

La population de lactuelle France dOutre-mer a connu une trs forte croissance puisquelle a plus que quadrupl en un sicle, alors que pendant la mme priode, la population de la France hexagonale augmentait de 50 %. Cette diffrence sexplique par une transition dmographique1 plus tardive et encore inacheve dans certains territoires comme la Guyane ou Mayotte. De plus, si le nombre moyen denfants par femmes a fortement diminu et est devenu, pour certains territoires (Martinique, Nouvelle-

Caldonie, Polynsie franaise), comparable celui de la France hexagonale, le solde naturel2 de lOutre-mer y demeure plus lev, compte tenu de la jeunesse de la population qui explique un taux de natalit plus important et un trs faible taux de mortalit. Toutefois, la dmographie de la France dOutre-mer est htrogne : la Martinique, la Guadeloupe, la Runion, la NouvelleCaldonie et la Polynsie franaise tendent saligner sur

1. La transition dmographique est le passage dun rgime dmographique traditionnel, o la fcondit et la mortalit sont leves, un rgime moderne de fcondit et mortalit beaucoup plus faibles. Lvolution dun rgime de fcondit dite naturelle (non dirige par les couples) vers un rgime de fcondit dirige peut tre aussi qualifie de transition de la fcondit (dfinition extraite du site de lInstitut national des tudes dmographiques : http://www.ined.fr/). 2. Diffrence entre la natalit et la mortalit.

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les comportements dmographiques de la France hexagonale. La Martinique, la Guadeloupe et la Runion font partie des dpartements franais les plus concerns par le vieillissement, car limmigration de retraits y renforce le vieillissement naturel li la baisse de la fcondit et lallongement de lesprance de vie ; la Guyane et Mayotte ont une population trs jeune (45 et 54 % de moins de 20 ans) et continuent, malgr une baisse de la fcondit (notamment pour les femmes nes sur leur territoire), avoir un nombre moyen denfants par femme trs suprieur la moyenne nationale. Lautre point commun ces deux territoires est limportance de limmigration, qui contribue au fort accroissement de la population. Celle-ci a en effet plus que sextupl entre 1960 et aujourdhui.

France. Ce quartier compte aujourdhui 7 000 habitants qui sentassent dans 2 200 logements. Selon un rapport remis en 2009 par le maire de Fort-de-France au gouvernement, les quatre DROM comptent prs de 50 000 logements insalubres, soit 10 % du parc immobilier, alors que le taux est de 2,5 % dans lHexagone. Cayenne ou Mamoudzou, lhabitat de fortune progresse avec des quartiers de relgation peupls de migrants (Hatiens et Brsiliens en Guyane, Comoriens Mayotte).

Comment les populations ultramarines voluent-elles ?


Cette double page a pour objectif dtudier les principales caractristiques et les mutations de la dmographie de la France dOutre-mer.

2. Une urbanisation trs rapide


La plupart des habitants de lOutre-mer vivent en ville. Ainsi, une tude sur la Runion estime-t-elle 86 % le taux durbanisation. Lexplosion urbaine sest fortement concentre sur la ville principale : les agglomrations de Cayenne, Pointe--Pitre, Fort-de-France, Nouma et Papeete rassemblent plus de 1 habitant du territoire sur 3. lexception de Pointe--Pitre, toutes ces agglomrations sont des chefs-lieux et concentrent les activits de commandement dans les domaines administratif et conomique. La diminution des emplois dans les secteurs traditionnels (agriculture, pche), le dveloppement des activits de services (cf. chapitre Les activits conomiques de lOutre-mer , pp. 38 43 du Dossier de llve) et la forte croissance dmographique des dernires dcennies expliquent, pour lessentiel, lurbanisation qui est de plus en plus une priurbanisation. Les centres urbains comme ceux de Pointe--Pitre ou de Fort-de-France voient leur population diminuer, alors que la croissance urbaine se fait pour lessentiel le long des grands axes de circulation et le long du littoral. Il est aujourdhui de plus en plus difficile de dfinir les frontires entre lespace urbain et lespace rural, compte tenu des fortes densits des territoires insulaires et de la prolifration de lhabitat pavillonnaire. Mais comme les emplois restent trs concentrs, la dissociation spatiale entre lieu de travail et lieu de rsidence entrane une augmentation considrable des dplacements pendulaires, ce dautant que le systme des transports en commun est trs insuffisant. On sloigne des clichs sur lOutre-mer, avec plages de sable blanc et cocotiers. Les villes sont le reflet de socits ingalitaires avec, dun ct, des quartiers rsidentiels aiss, situs souvent sur les hauteurs, et, de lautre, des quartiers trs dfavoriss concentrant une population frquemment sans emploi (J.-C. Gay, LOutre-mer franais : son territoire, ses populations, cf. bibliographie). Si, aux Antilles et la Runion, lhabitat prcaire est rsiduel, on y a surtout affaire des grands ensembles parfois dgrads ou danciens bidonvilles o des cases en bois et en tle ont t reconstruites en dur pour rsister aux cyclones, comme dans le quartier de Trnelle Fort-de-

Lexploitation pdagogique des documents


Activit 1 : document 1 p. 26
Faire lire les donnes du tableau et rpondre aux questions. Les deux tiers de la population ultramarine vivent dans les quatre DROM. Leur population a augment de 901 500 habitants entre 1960 et 2008, soit un doublement en moins de 60 ans. La Guyane est le DROM dont la croissance relative a t la plus vive (multiplication par 6,5), mais cest la Runion o la population a connu le plus fort accroissement (+ 422 000 habitants). Pour ces quatre territoires, la population aurait connu une augmentation encore plus importante si, entre 1963 et 1981, des dizaines de milliers de Domiens , encourags par le BUMIDOM3, navaient pas migr vers lHexagone. En 1999, 360 000 personnes nes Outre-mer vivaient en France hexagonale. Pendant cette priode, la croissance des autres territoires ultramarins a t encore plus rapide : la population a plus que tripl en Nouvelle-Caldonie, plus que quadrupl en Polynsie franaise, et plus que quintupl Mayotte. LAlsace, dont le nombre dhabitants est aujourdhui comparable celui des quatre DROM, a vu sa population augmenter de 530 000 personnes entre 1960 et 2008, soit une croissance de 40 % ce qui nest pas ngligeable (et qui quivaut au taux de croissance de la population nationale pendant cette priode). Mais cela reste trs infrieur la croissance de la population ultramarine. Lobjectif est donc, travers cette comparaison, de mettre en exergue le dynamisme de la croissance dmographique globale des territoires ultramarins par rapport une rgion tmoin de la France hexagonale.

Activit 2 : document 2 p. 26
Faire observer le graphique et rpondre aux questions. Le territoire o la part des jeunes est la plus importante est Mayotte (53 % de la population) qui prcde la Guyane (cf. document 3 p. 27). Les moins de 20 ans reprsentent 35 % de la population ultramarine, alors quils ne reprsentent que 25 % de la population de lHexagone. Cette

3. BUMIDOM : Bureau pour le dveloppement des migrations intressant les dpartements dOutre-mer, cr en 1963 et supprim en 1981.

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place des jeunes est une des consquences du dynamisme dmographique de lOutre-mer. Elle pose de faon cruciale la question de lemploi des jeunes dans des conomies marques par un chmage massif.

Activit 3 : document 3 p. 27
La Guyane est le moins peupl des quatre DROM, mais celui dont le taux de croissance de la population est le plus lev, compte tenu dun fort excdent naturel et dun solde migratoire positif. Lge moyen guyanais est de 13 ans infrieur celui de la France hexagonale (26 ans contre 39 ans). ce rythme, la Guyane dpassera les 400 000 habitants en 2030 (INSEE, Bilan dmographique des Antilles et de la Guyane de 1998 2004 ). Faire observer les pyramides des ges et rpondre aux questions. Une pyramide des ges reprsente la rpartition par sexe et ge de la population un instant donn. Elle est constitue de deux histogrammes, un pour chaque sexe, o les effectifs sont ports horizontalement et les ges verticalement. Compte tenu des difficults de lecture pour les lves de ce type de graphique, lenseignant commencera par leur faire remarquer que les personnes les plus ges sont situes en haut de la pyramide et les plus jeunes sa base, puis leur expliquera que ce type de reprsentation permet de comparer la composition de populations par ge mme pour des territoires dont le nombre dhabitants nest pas identique (plus de 60 millions de personnes peuplent lHexagone / 221 000 habitent en Guyane). Sur la pyramide des ges de la France hexagonale, on distinguera trois ensembles : le sommet : les plus de 60 ans, dont la population reste nombreuse (avec un rtrcissement pour les plus de 80 ans) ce qui montre le vieillissement de la population ; le corps central : les adultes entre 25 et 60 ans, qui reprsentent les classes dge les plus nombreuses. Cest cette tranche dge qui fournit lessentiel de la population active ; la base de la pyramide, qui regroupe les enfants et les jeunes adultes. Son relatif rtrcissement par rapport la tranche suprieure est lindice dun non-renouvellement des gnrations. La forme de la pyramide des ges de la Guyane est trs diffrente : elle a une base trs large (forte fcondit) et un rtrcissement progressif et rgulier jusquaux ges levs. La comparaison des deux pyramides permet de montrer la diffrence des formes : un rectangle qui se rtrcit dans sa partie suprieure pour la France hexagonale et un triangle la base trs large pour la Guyane. Ce constat est mettre en relation avec les donnes du document 3 : en Guyane, 45 % de la population a moins de 20 ans (et 6 % a plus de 60 ans), alors quen France hexagonale, 25 % de la population a moins de 20 ans (et 22 % plus de 60 ans). Enfin, on constate que, si lesprance de vie des hommes est partout plus faible que celle des femmes (cf. tableau p. 21), cet cart se traduit beaucoup plus clairement sur la pyramide de la France hexagonale que sur celle de la Guyane.

cet extrait dcrit, en fait, les socits croles dont les populations refltent la diversit des origines et la multiplicit des mtissages. Aux Antilles, les autochtones ont trs vite t limins ; ils nexistaient pas la Runion, mais sont demeurs une des composantes de la socit guyanaise. Ce furent lAfrique et lEurope qui fournirent lessentiel des populations dans un contexte esclavagiste. Aprs labolition de 1848, les plantations connaissant une pnurie de mainduvre, des engags originaires des Indes britanniques ont fourni une troisime source de peuplement pendant la seconde moiti du XIXe sicle. Dautres groupes minoritaires se sont installs depuis et ont fait souche dans les actuels DROM (Chinois, Syriens, Libanais). Lhritage nest pas le mme dans les terres franaises du Pacifique et Mayotte. Colonises dans la seconde moiti du XIXe sicle, elles nont pas connu lesclavage. Les populations autochtones ont pu se maintenir et vivent conjointement avec des populations dorigine europenne. En Nouvelle-Caldonie, les Kanaks sont peine plus nombreux que les Blancs dorigine franaise (les Caldoches), tablis surtout Nouma. Les autres habitants sont dorigines chinoise, indonsienne, polynsienne. En Polynsie franaise, les populations autochtones sont fortement majoritaires sauf Papeete. Mayotte, les Mahorais sont le fruit dun mtissage entre des Bantous, des Mahorais et des Arabo-Shiraziens4 qui ont introduit lislam.

O les Ultramarins vivent-ils ?


Cette double page a pour objectif dtudier les principales caractristiques du peuplement de la France dOutre-mer.

Lexploitation pdagogique des documents


Activit 1 : document 1 p. 28
Faire lire les donnes du tableau et rpondre aux questions. Selon le Journal officiel publi le 31 dcembre 2009, la France compte 65 031 022 habitants dont 63 202 100 personnes en France hexagonale et 1 828 922 dans les quatre DROM. Ces donnes ne prennent pas en compte les 724 000 habitants des collectivits dOutremer. Le territoire le plus grand est celui de la Guyane franaise, qui est le moins peupl des quatre DROM. Les questions visent introduire la notion de densit (nombre moyen dhabitants par km2). Ltude guide de ce document permettra de faire merger diffrentes caractristiques : loccupation humaine des territoires ultramarins est trs contraste ; la densit de lensemble de la France dOutre-mer est trs infrieure celle de lHexagone, mais les les comme la Guadeloupe, la Martinique, la Runion et Mayotte (territoire o le nombre dhabitants par km2 est le plus lev) ont de trs fortes densits qui ne sont dpasses que par les dpartements hexagonaux les plus urbaniss (Paris et les

Activit 4 : document 4 p. 27
Faire lire le texte et rpondre aux questions. Bien que faisant rfrence la France dOutre-mer dans son ensemble,
4. Populations originaires du golfe Persique.

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dpartements de lle-de-France, le Rhne, le Nord, les Bouches-du-Rhne) ; les terres Australes et Antarctiques franaises (T.A.A.F.) sont les seuls espaces totalement dsertiques du territoire franais.

Activit 2 : documents 2 et 3 p. 28
Ltude des cartes de rpartition de la population la Runion et en Guyane permettra de consolider la notion de densit introduite par le document prcdent. Le professeur commencera par faire remarquer aux lves que les deux cartes ont la mme lgende, mais une chelle trs diffrente : la Guyane est plus de 30 fois plus grande que la Runion. Il pourra aussi leur faire constater, en se rfrant aux donnes du document 1 p. 28, que les densits des deux territoires sont trs contrastes : la densit de la Runion est 3 fois suprieure la moyenne nationale, alors que celle de la Guyane est plus de 50 fois infrieure cette moyenne. Cela signifie quun espace considr comme peu peupl la Runion nest pas comparable avec les tendues dsertiques de la fort amazonienne. Faire observer les cartes et rpondre aux questions. La Runion (document 2) est le plus peupl des DROM. Sa population est concentre, pour plus des quatre cinquimes, dans les espaces littoraux qui ne reprsentent quun cinquime du territoire ; toutefois, les densits leves ne se limitent pas la bande littorale, car elles comprennent les basses pentes jusqu une altitude denviron 600 m. Lopposition entre le littoral et lintrieur est une des caractristiques majeures de loccupation du territoire. Les cinq villes reprsentes sur la carte concentrent plus de 500 000 habitants sur les 802 000 personnes qui vivent sur lle. Saint-Denis, le chef-lieu, est situ au Nord. Son agglomration regroupe plus dun cinquime de la population runionnaise. Les fortes contraintes du relief volcanique marquent lespace insulaire. Mme sil est ncessaire dviter tout dterminisme, la comparaison entre la carte de la rpartition du peuplement et la carte de la fin du Dossier permettra de mettre en vidence limportance du relief qui est une donne importante de la gographie runionnaise. Cela se traduit par lopposition traditionnelle entre les Bas et les Hauts dont la frontire serait approximativement dfinie par la limite suprieure de la culture de la canne sucre. La Guyane (document 3) a les deux tiers de son territoire couverts par la fort amazonienne. Elle est le plus vaste et, malgr son dynamisme dmographique, le moins densment peupl des dpartements franais (2 hab./km2). La population est concentre sur une toute petite partie du territoire, la frange ctire septentrionale, alors que lintrieur est un immense espace forestier quasiment vide dhommes lexception des villages amrindiens. Au Nord-Est, les agglomrations de Cayenne (environ 100 000 habitants) et Kourou (environ 25 000 habitants) concentrent plus de la moiti de la population du territoire. Au Nord-Ouest, Saint-Laurent-du-Maroni (environ 35 000 habitants) est le point de dpart des bateaux vers lintrieur du pays.

La mise en relation de la carte du peuplement de la Guyane avec la carte de la fin du Dossier permettra de comprendre lopposition entre le littoral et lintrieur du territoire couvert par la fort quatoriale (Amazonie). Ltude de ces deux cartes pourra tre complte par lobservation de deux photographies ariennes (document 5 p. 29 et document 4 p. 35) et par celle du rabat de couverture.

Pour aller plus loin :


laide dInternet ou dun atlas, tudier une carte de la rpartition du peuplement dun autre territoire et la comparer avec la carte de la Runion et avec celle de la Guyane.

Activit 3 : document 4 p. 29
Fort-de-France est au cur dune agglomration qui regroupe les communes de Schlcher et du Lamentin. Lagglomration foyalaise concentre plus dun tiers de la population de lle et plus de 70 % des grandes entreprises. Elle dispose daxes routiers grand dbit, dun port, dun aroport rcemment rnov. Le centre de lagglomration voit sa population diminuer au profit des communes priphriques. La domination de ce ple urbain est telle que des gographes crivent que la Martinique est une le-ville . Faire lire le texte, observer la photographie et rpondre aux questions. Lagglomration de Fort-de-France concentre les fonctions de commandements politique et administratif (prfecture, conseil gnral et conseil rgional), mais elle est aussi le centre universitaire de lle (CHU, locaux de luniversit Antilles-Guyane Schlcher) et le centre des changes avec lextrieur (port, aroport). cela sajoutent les fonctions de productions nergtique (raffinerie de ptrole, centrale EDF) et industrielle (cimenterie, papeterie, brasserie, conserverie). Cette concentration dactivits renforce la polarisation de lle par son agglomration aux dpens des espaces en dclin du Nord. La photographie montre le centre de la commune de Fortde-France qui est trs densment urbanise. On y voit un habitat collectif avec au premier plan des immeubles de petite taille et au second plan un ensemble avec des immeubles plus levs.

Activit 4 : document 5 p. 29
Faire observer la photographie et rpondre aux questions. Camopi est une commune de 1 450 habitants pour une superficie de 10 000 km2. Ce village est situ au Sud-Est de la Guyane dans le parc naturel amazonien. La mise en relation de cette photographie avec celle du document 4 permettra dinsister nouveau sur les contrastes du peuplement de la France dOutre-mer.

Quelles consquences la croissance urbaine a-t-elle ?


Cette double page a pour objectif dtudier un aspect majeur du peuplement de lOutre-mer : la rapidit de la croissance des villes et les transformations des paysages urbains.

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Lexploitation pdagogique des documents


Activit 1 : documents 1 et 2 p. 30
La Guadeloupe est une le bicphale : Basse-Terre est la capitale politique et administrative du territoire (prfecture, conseil rgional et conseil gnral), alors que lagglomration pointoise concentre de plus en plus les fonctions de commandement conomique et les changes avec lextrieur (aroport Ple Carabes, zone industrialo-portuaire de Jarry). Ce ple urbain, qui bnficie de sa position centrale, regroupe les communes de Pointe--Pitre, des Abymes, de Baie-Mahault et du Gosier, o rside plus de 40 % de la population guadeloupenne. Comme dans les grandes agglomrations de lOutre-mer, lhabitat est marqu par de fortes ingalits sociales : aux secteurs touristiques et rsidentiels de la commune de Gosier, sopposent des quartiers trs dfavoriss o se concentre une population souvent sans emploi. Faire lire le texte, observer les photographies et rpondre aux questions. Le texte (document 1) est un extrait des propos dHenri Bangou, mdecin et maire de Pointe-Pitre entre 1965 et 2008. Il y dcrit pour le principal journal local, France-Antilles, les difficiles conditions de vie de la plupart des Pointois il y a un demi-sicle. Depuis lpoque dcrite par Henri Bangou, le nombre dhabitants dans la commune de Pointe--Pitre a diminu (30 000 habitants en 1967, 17 000 aujourdhui), mais la population de lagglomration ne cesse, elle, de crotre (77 000 habitants en 1967, 177 000 aujourdhui). Cette croissance de lagglomration explique la transformation des paysages urbains (document 2) et la construction de grands ensembles dans la banlieue de Pointe--Pitre (photographie 1). Malgr le dynamisme de lagglomration pointoise et lamlioration des conditions de vie depuis les annes 1950, une partie de la population vit encore dans des conditions prcaires : cases insalubres faites de tle et de bois (photographie 2). Des oprations de rnovation urbaine, comme celle mene dans le quartier de lAssainissement, ont permis de remplacer les taudis par des cits HLM.

lchelle insulaire. Dimportants investissements permettent damliorer les infrastructures routires (cf. document 3 p. 49), mais ne font quencourager la priurbanisation et le recours lautomobile individuelle. Les habitants qui travaillent dans lagglomration foyalaise passent entre une et deux heures par jour dans les transports. Cette photographie a t prise le matin sur la voie rapide RN1 qui est le principal accs Fort-de-France. Cet axe est satur plusieurs heures par jour.

Activit 3 : document 4 p. 31
Faire observer la photographie et rpondre aux questions. Cette photographie arienne oblique a t prise SainteMarie-de-la-Runion, commune limitrophe de SaintDenis. On y voit au premier plan des champs et au deuxime plan un habitat pavillonnaire spar de lespace agricole par une importante voie routire. La proximit de la principale ville et de laroport explique la croissance urbaine favorise par laxe routier.

Pour construire le rsum


Solliciter les lves pour trouver les mots cls de la leon. Par exemple : croissance dmographique, densit de population, urbanisation. Mettre en relation chacun de ces mots avec les documents prsents dans la leon. Mettre en commun les rponses et crire ensemble le rsum de cette squence aprs la validation par le professeur.

Bibliographie
Ouvrages de rfrence : Grard-Franois Dumont, La Population de la France des rgions et des DOM-TOM, Ellipses, 2000. Jean-Christophe Gay, LOutre-mer franais Un espace singulier, Belin Sup, 2008. Pour prparer les leons : Jean-Christophe Gay, LOutre-mer franais : son territoire, ses populations in LOutre-mer franais : o en sommes-nous ? , Regards sur lactualit n 355, nov. 2009, La Documentation franaise. Les dpartements dOutre-mer face aux dfis du vieillissement dmographique et des migrations , Population et Socits n 460, octobre 2009 www.ined.fr. Le site du ministre de lOutre-mer permet davoir des informations sur chacun des territoires : http://www. outre-mer.gouv.fr/?-decouvrir-l-outre-mer-.html. Pour les lves : un trs bel album sur lmigration des Antillais vers la France hexagonale pendant les annes 1960 : Alex Godard, Maman-dlo, Albin Michel Jeunesse, 1998.

Pour aller plus loin :


laide dInternet, constituer un dossier documentaire sur une ville de lOutre-mer avec quelques donnes sur lhistoire de la ville, un plan et quelques photographies (diversit des quartiers, btiments importants).

Activit 2 : document 3 p. 31
Faire observer la photographie et rpondre aux questions. La distance croissante entre le lieu de rsidence et le lieu de travail concentr dans la principale agglomration explique le dveloppement des embouteillages aux heures de pointe. Ce phnomne, qui existe dans toutes les villes, est aggrav par linsuffisance des transports collectifs

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La diversit des climats et des paysages


Pages 32 37 du Dossier

Rfrence aux programmes


Des ralits gographiques locales la rgion o vivent les lves. Le territoire franais dans lUnion europenne : les grands types de paysages (principaux caractres du relief et du climat. Produire en France : un espace agricole et une zone de tourisme. La France dans le monde : les territoires franais dans le monde (les grands traits du relief de la plante, les principales zones climatiques).

Connaissances et comptences
Connatre les grands ensembles climatiques et savoir les dfinir et les localiser sur un planisphre. Savoir que les territoires de la France dOutre-mer appartiennent diffrentes zones climatiques. Savoir que les paysages de la France dOutre-mer sont trs divers. Savoir distinguer dans un paysage ce qui relve des donnes physiques et des amnagements par les hommes. Lire et utiliser diffrents langages : cartes, diagrammes. Mettre en relation des supports documentaires divers pour en tirer des informations gographiques : cartes, diagrammes, photographies de paysages.

Photofiche
Voir la photofiche pp. 56-57.

Le contexte gographique
La description des caractres physiques des territoires ultramarins met en vidence les contrastes climatiques et la diversit des milieux : grandes tendues glaciales de la Terre Adlie / exigut dles tropicales comme SaintBarthlemy ou Wallis-et-Futuna ; fort luxuriante de la Guyane / pauvret de la vgtation de Saint-Pierre et Miquelon ou des Kerguelen ; les volcaniques au relief escarp / plats atolls coralliens

1. Terres chaudes et terres froides : les contrastes climatiques de la France dOutre-mer.


La plus grande partie de la population ultramarine vit dans la zone intertropicale. Lintensit du rayonnement solaire y est trs forte. Le rythme des journes est marqu par la dure quasiment gale entre le jour et la nuit. Les climatologues dfinissent deux domaines climatiques dans cette zone : Le domaine tropical qui se caractrise la fois par une chaleur constante et une forte humidit. Les pluies y sont abondantes et leur rythme, quotidien ou saisonnier, dune grande rgularit. Les tempratures moyennes mensuelles les plus basses ny descendent gnralement pas au-dessous de 18 C et les amplitudes thermiques annuelles restent infrieures 10 C (Roger Coque, Domaine tropical , Encyclopaedia Universalis). On y distingue une saison sche et une saison humide qui sallonge mesure quon se rapproche de lquateur. La saison sche correspond aux mois hivernaux de lhmisphre. La saison des pluies correspond en gnral lt de lhmisphre. Les

formations vgtales caractristiques de ce domaine climatique sont les forts denses et les savanes. Le domaine quatorial qui est, quant lui, caractris par la rgularit des fortes tempratures et labondance constante des prcipitations. Lhumidit y est considrable et les amplitudes thermiques trs faibles. La formation vgtale caractristique de ce domaine climatique est la fort dense. Les les comme la Guadeloupe et la Martinique dans lhmisphre Nord ou la Runion et Mayotte dans lhmisphre Sud ont un climat tropical tempr par les influences maritimes et les alizs1. La saison humide (de juin novembre aux Antilles et de dcembre avril la Runion et Mayotte) est aussi celle pendant laquelle le risque cyclonique est le plus important. Les territoires de la France dOutre-mer qui nappartiennent pas la zone intertropicale mais la zone tempre (Saint-Pierre-et-Miquelon, les les Crozet, larchipel des Kerguelen, les les Saint-Paul et Amsterdam) ou la zone polaire (la Terre Adlie) ont des climats trs rudes. Bien que se trouvant la mme latitude que Nantes, SaintPierre-et-Miquelon, le seul territoire peupl de cet ensemble de terres du froid, a un climat de type nordique : hivers rigoureux, vents violents, faible insolation. Cest la violence du vent qui caractrise les les australes de locan Indien (plus de 280 jours par an de vents violents aux les Kerguelen). Le contraste est tnu entre des ts gris sans chaleur et des hivers sans coup de froid et tout aussi nuageux. Cette description peu engageante doit tre complte par un paysage vgtal indigent, rabougri et sans

1. Laliz est un vent soufflant sur les ocans entre les hautes pressions subtropicales et les basses pressions quatoriales. Dans lhmisphre Nord, il souffle du nord-est vers le sud-ouest ; dans lhmisphre Sud, du sud-est vers le nord-ouest. Ils sont lorigine de lopposition entre la cte au vent humide et la cte sous le vent plus sche.

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arbre fait de mousse et de lichen (Jean-Christophe Gay, LOutre-mer franais Un espace singulier, cf. bibliographie). Quant la Terre Adlie, les tempratures y sont constamment froides avec une calotte glaciaire permanente ; elle a de faibles prcipitations et des vents violents (les blizzards ).

Lexploitation pdagogique des documents


Activit 1 : document 1 p. 32
Faire observer la carte et rpondre aux questions. Cette carte reprsente la rpartition des territoires ultramarins en fonction des grandes zones climatiques du monde. La lgende permet de dfinir trois grands ensembles climatiques : la zone polaire, la zone tempre, la zone tropicale. Le professeur fera remarquer aux lves leur disposition en bandes parallles dans les deux hmisphres de lquateur aux Ples. Les territoires franais sont situs dans lensemble de ces zones climatiques : zone polaire : Terre Adlie ; zone tempre : Saint-Pierre-et-Miquelon, France hexagonale (hmisphre Nord), les Kerguelen (hmisphre Sud) ; zone tropicale : Guadeloupe, Martinique, Guyane (hmisphre Nord), Polynsie franaise, Mayotte, la Runion, Wallis-et-Futuna, Nouvelle-Caldonie (hmisphre Sud).

2. Entre nature et socit : la diversit des environnements et des paysages.


lexception des tendues dsertiques des terres Australes et Antarctiques et dans une moindre mesure de la fort guyanaise, il ny a plus de milieux naturels dans la France dOutre-mer. La notion de milieu est devenue synonyme d environnement : on parle de milieux littoraux, forestiers, urbains , ce qui suppose une prise en compte des relations entre le physique ( milieu naturel ) et le social , car les gographes tudient la Terre en tant quelle est humanise, cest--dire habite, amnage, reprsente et imagine par les socits humaines. Lenvironnement, cest ce qui est autour de nous . Ce terme est plus couramment employ dans le sens de lcologie ( tude des relations entre les tres vivants et leur milieu physique ). Au sens troit, il est environnement naturel (eaux, air, relief, sol, vgtation) et certains auteurs parlent d environnement matriel pour dsigner tout ce qui est construit (immeubles, voies de communication). Au sens large, la notion d environnement est beaucoup plus riche, car elle inclut non seulement des lments naturels et des lments construits, mais aussi les personnes, leurs activits, leurs relations, leurs cultures. Il sagit, ds lors, davoir une approche dynamique de lenvironnement en prenant en compte ses transformations et les changes qui se sont acclrs lpoque contemporaine. Ce processus est li laugmentation des populations, aux progrs techniques, lurbanisation. La nature reste prsente par le biais des climats et des reliefs, mais, dans cette perspective, le rapport la nature se pose plus en termes de ressources et de risques que de contraintes. Lors dune leon de gographie, le paysage est un support pdagogique essentiel pour rendre compte de ces donnes et contribuer la comprhension des relations entre les hommes et leur milieu. On a longtemps parl des paysages en gographie pour dcrire des espaces de nature. Aujourdhui, la notion de paysage sest largie. Elle permet dtudier les paysages comme les reflets de nos choix de socit. Ils sont le rsultat de dcisions politiques, de ralits conomiques, de possibilits techniques, ainsi que de donnes naturelles. Mais la reprsentation paysagre ninforme que sur une partie de la ralit gographique do la ncessit de la mettre en relation avec dautres sources dinformation dont la carte, mais aussi des textes, des donnes statistiques.

Activit 2 : documents 2, 3, 4 et 5 p. 33
Le professeur commencera par demander aux lves de situer chaque station sur la carte des climats (document 1 p. 32) puis il expliquera la faon de lire un diagramme des tempratures et des prcipitations : les mois sont indiqus en bas du graphique ; les barres en bleu reprsentent le total des prcipitations de chaque mois (dont lchelle est reprsente sur laxe vertical de droite) ; la courbe en rouge renseigne sur les moyennes mensuelles des tempratures (dont lchelle est indique sur laxe vertical de gauche). La question 7 permettra de sassurer que les lves ont compris comment se lit ce type de graphiques. Faire observer chaque diagramme des tempratures et des prcipitations et rpondre aux questions. La Nouvelle-Caldonie (document 2) est situe dans la zone intertropicale, juste au nord du tropique du Capricorne. Les amplitudes thermiques mensuelles sont faibles : la temprature moyenne des mois les plus chauds (janvier et dcembre) est de 26 C, la temprature moyenne des mois les plus froids (juillet et aot) est de 20 C. Situe entre 2 N et 6 N, la Guyane (document 3) a un climat de type quatorial humide. Cayenne a des tempratures qui varient trs faiblement au cours de lanne. Seules les prcipitations connaissent des variations importantes qui permettent de distinguer une saison des pluies et une saison plus sche (de juin novembre). Le rythme des saisons est soumis une grande variabilit interannuelle : dune anne sur lautre, le dbut et la fin des saisons ne se produisent jamais rigoureusement aux mmes dates et peuvent parfois diffrer de plusieurs semaines. Larchipel de Saint-Pierre-et-Miquelon (document 4) est situ dans lAtlantique Nord-Ouest. Il appartient la zone tempre. Le climat est de type nordique, adouci par linfluence ocanique. La moyenne annuelle est de 5 C et le taux dhumidit suprieur 80 %. Les tempratures

Quels sont les climats dans la France dOutre-mer ?


Cette double page a pour objectifs dtudier les diffrents climats de la France dOutre-mer et den analyser les caractristiques thermiques et pluviomtriques.

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moyennes mensuelles sont comprises entre 3 et 16 C. Deux autres lments climatiques sont dterminants : le vent, trs frquent, et la brume, courante du printemps au dbut de lt. La terre Adlie (document 5) est une bande troite de lAntarctique situe entre environ 67 de latitude sud et le ple Sud. Pendant lhiver austral, les tempratures sont comprises entre 60 et 70 C. Ces conditions extrmes sont attnues par linfluence maritime DumontdUrville (base scientifique o sont effectus ces relevs) : les tempratures moyennes mensuelles oscillent entre 17 C (juillet-aot) et 1 C (janvier). Le professeur rappellera aux lves que lt austral correspond aux mois dhiver de lhmisphre Nord et vice versa.

Pour aller plus loin :


Visiter le site http://outremer.lachainemeteo.com/meteooutremer/prevision_meteo_outremer.php qui permet, partir dun planisphre, de localiser les diffrents territoires ultramarins et de prendre connaissance des prvisions mtorologiques les concernant. Le professeur pourra ainsi faire comparer les tempratures et ltat du ciel de diffrents territoires.

trouve dans les Hauts, cest--dire lintrieur de lle dont le relief est escarp. Le cirque de Cilaos est le rsultat conjugu de laffaissement des chambres magmatiques de lancien cratre et de lrosion. Ce site difficile daccs a servi de refuge des esclaves marrons. Le plateau est domin par les deux plus hauts sommets de lle : le piton des Neiges et le Grand Benare. Il est aujourdhui urbanis comme le montre le premier plan de la photographie. Il est devenu le centre dune importante activit touristique, point de dpart des randonneurs. Il existe dautres sites de ce type la Runion (notamment le cirque de Mafate), mais ce paysage en altitude est diffrent des paysages du littoral. Le piton des Neiges se situe dans le Centre de lle de la Runion. la diffrence du piton de la Fournaise encore ruptif, ce volcan est en sommeil depuis environ 15 000 ans. Il est le point culminant de lle (3 070 m.).

Activit 3 : document 3 p. 35
Bora-Bora est une petite le de larchipel de la Socit, dans locan Pacifique, situe environ 250 km de Tahiti. Lle principale ne mesure que 8 km du nord au sud et 5 km dest en ouest. Bora-Bora est forme dun volcan teint, entour par un lagon et un rcif corallien, qui ne prsente quune ouverture sur locan par laquelle les bateaux peuvent entrer dans le lagon. Son point culminant est le mont Otemanu (727 m). Faire observer la photographie et rpondre la question 8. Les rcifs coralliens sont des constructions biologiques formes principalement par les squelettes calcaires des coraux dont il existe de trs nombreuses espces. Le corail est un animal qui vit gnralement en colonies dindividus qui construisent tout au long de leur vie un squelette extrieur. De trs nombreuses espces dpendent pour leur nourriture et leur abri des massifs coralliens qui forment des cosystmes trs riches (cf. document 4 p. 53).

Quels sont les paysages de la France dOutre-mer ?


Cette double page a pour objectifs de prsenter divers types de paysages ultramarins et dintroduire la diversit des donnes physiques et de la prsence humaine.

Lexploitation pdagogique des documents


Le professeur commencera par demander aux lves de situer chacune des photographies des paysages sur la carte des climats p. 32.

Activit 4 : document 4 p. 35
Faire observer la photographie et rpondre aux questions. La fort dense qui est constitue darbres dont les cimes se rejoignent pour former un couvert vgtal continu caractrise le domaine quatorial o la chaleur et lhumidit sont constantes (cf. document 3 p. 33). La fort amazonienne couvre une superficie 10 fois suprieure celle de la France et recouvre plus de 90 % du territoire de la Guyane franaise. Cette fort toujours verte est constitue de grands arbres (30 40 m) aux fts lancs et lenracinement superficiel, parfois compens par des contreforts. Les fougres et les lianes, le sol spongieux, latmosphre moite (cf. photographie sur le rabat de couverture du Dossier de llve) rendent ce milieu forestier difficilement pntrable par les hommes. La navigation sur les fleuves et les multiples rivires est le principal moyen de dplacement.

Activit 1 : document 1 p. 34
Faire observer la photographie et rpondre aux questions. La plupart des habitants de Saint-Pierre et Miquelon rsident dans la ville portuaire de Saint-Pierre situe sur la plus petite et plus mridionale des les de larchipel (cf. carte en ouverture du Dossier de llve). Le courant froid du Labrador explique les conditions climatiques rigoureuses dun territoire situ dans la zone climatique tempre la mme latitude que Nantes. Le paysage naturel est austre : pas de vgtation, une fine couche de neige qui recouvre le sol. Les maisons alignes le long de rues rectilignes apportent des touches de couleur, qui contrastent avec la grisaille du ciel. larrire-plan, on voit la mer qui peut, en hiver, tre prise par les glaces.

Activit 2 : document 2 p. 34
Faire observer la photographie et rpondre aux questions. La ville de Cilaos (environ 6 000 habitants) se trouve au centre de lle de la Runion, dans le cirque naturel du mme nom, lui-mme situ dans la partie sud du massif du piton des Neiges (cf. carte de la Runion la fin du Dossier de llve). Lensemble de son territoire communal se

O les Ultramarins ont-ils le plus transform leur environnement ?


Cette double page a pour objectif de montrer aux lves divers types damnagements lis aux activits humaines et la diversit des paysages qui en rsulte.

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Lexploitation pdagogique des documents


Les cinq photographies de cette double page permettront de faire dcrire par les lves diffrents types de paysages et de leur apprendre les caractriser en prenant en compte ce qui est le fait de la nature et ce qui est le rsultat de la transformation de lenvironnement par lactivit des socits humaines. On y distinguera un paysage naturel qui est un dsert humain, un paysage urbanis, un paysage agricole, un paysage touristique et un paysage portuaire.

Activit 1 : document 1 p. 36
La comparaison des deux photographies permettra dopposer un espace dsertique froid et un espace littoral urbanis. Faire observer les photographies et rpondre aux questions. La premire photographie montre les immensits glaces de la Terre Adlie qui abrite la seule base scientifique franaise permanente du continent antarctique, qui comprend de 30 50 personnes. La seule trace visible de vie est celle dune colonie de manchots sur la banquise. lintrieur du continent, les conditions climatiques ne permettent pas un dveloppement vari des cosystmes : faune et flore terrestres sont seulement constitues dorganismes trs robustes, souvent microscopiques. Les eaux australes entourant le continent sont, linverse, peuples de nombreuses espces qui ont t protges de lhomme par linaccessibilit de leur habitat (cf. document 3 p. 57). La seconde photographie arienne oblique montre le site de la ville de Saint-Denis de la Runion qui est la commune la plus peuple de la France dOutre-mer. Au premier plan, le front de mer est spar du centre-ville par un axe routier important. Le centre-ville a un plan en damier. larrire-plan, le versant encore vert est gagn par lhabitat pavillonnaire.

La seconde photographie (document 4), galement arienne oblique, a t prise Mayotte dans locan Indien. Le port de Longoni est situ lembouchure du canal du Mozambique. Cest un port en eaux profondes protg des cyclones et de la houle, grce son lagon. Il dessert en transbordement les ports de la cte Ouest malgache et larchipel des Comores. Les infrastructures routires, les quais, les btiments montrent que ce paysage a t amnag pour une activit portuaire. Le professeur conclura sur le fait que les littoraux ont t transforms pour diverses activits qui lui sont spcifiques : le tourisme (cf. document 3 mais galement document 4 p. 41 et la photographie de la plage de BoraBora sur le rabat de couverture), les ports de commerce (cf. document 4, mais galement document 4 p. 47 et la photographie de Port-Runion sur le rabat de couverture), les ports de plaisance, la pche.

Pour construire le rsum


Solliciter les lves pour trouver les mots cls de la leon. Par exemple : zone intertropicale, climat quatorial, climat polaire, paysage, amnagement, environnement. Mettre en relation chacun de ces mots avec les documents prsents dans la leon. Mettre en commun les rponses et crire ensemble le rsum de cette squence aprs la validation par le professeur.

Bibliographie et sitographie
Ouvrages de rfrence : Henry Godard, Les Outre-mers, volume 13 des Atlas de France, GIP Reclus et La Documentation franaise, 1998. Jean-Christophe Gay, LOutre-mer franais Un espace singulier, coll. Belin Sup Gographie, d. Belin, 2008. Pour prparer les leons : Jean-Christophe Gay, LOutre-mer franais en mouvement , Documentation photographique n 8031, 2003. La Carabe , TDC, n 920, Scrn-CNDP, septembre 2006. Le site du ministre de lOutre-mer permet davoir des informations sur chacun des territoires : http://www. outre-mer.gouv.fr/?-decouvrir-l-outre-mer-.html. Pour les lves : Le site de la Cit des sciences et de lindustrie propose un atlas paysager qui donne pour chaque territoire ultramarin de brves informations, une slection de paysages et une image satellite. Un planisphre permet de localiser et de choisir un des territoires : http://www.cite-sciences.fr/outre-mer/ATLAS/ p_reu_01.html.

Activit 2 : document 2 p. 36
Faire observer la photographie et rpondre aux questions. Cette photographie arienne oblique prise la Martinique montre une plaine recouverte de bananeraies. Cest un paysage agricole de monoculture sur lequel on distingue, outre les plantations, des btiments agricoles et rsidentiels. Ce paysage est trs densment exploit. Le professeur insistera sur le fait quil na rien de naturel , car les bananiers ont t plants et sont entretenus par les hommes.

Activit 3 : documents 3 et 4 p. 37
Faire observer les photographies et rpondre aux questions. La premire photographie (document 3) a t prise Sainte-Anne en Guadeloupe. Cest une photographie arienne oblique de la trs belle plage publique de la Caravelle (sable blanc, cocotiers, eaux calmes et peu profondes) dont une partie a t amnage par le Club Mditerrane (transats, ponton, bar, restaurant). Les btiments, peu esthtiques, situs derrire les arbres servent hberger les touristes.

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Les activits conomiques de lOutre-mer


Pages 38 43 du Dossier

Rfrence aux programmes


Des ralits gographiques locales la rgion o vivent les lves : la circulation des hommes et des biens, les principales activits conomiques. Produire en France : un espace agricole et une zone de tourisme. La France dans le monde : les territoires franais dans le monde.

Connaissances et comptences
Connatre les principaux secteurs de lconomie de la France dOutre-mer et ses principales volutions. Connatre le rle majeur des activits de services dans lconomie ultramarine. Avoir conscience des ingalits conomiques et sociales entre la France hexagonale et la France dOutre-mer. Lire et utiliser diffrents langages : diffrents types de graphiques, tableau avec des donnes statistiques. Mettre en relation des supports documentaires divers pour en tirer des informations gographiques : graphiques, photographies de paysages, extraits de textes de nature diverse.

Photofiche
Voir la photofiche pp. 58-59.

Le contexte gographique
Les structures conomiques et sociales de la France dOutre-mer sont hrites de la priode coloniale durant laquelle la production tait dtermine par les besoins de la Mtropole. Cette dernire changeait les matires premires et les produits tropicaux contre ses productions agricoles et manufacturires. Les cultures commerciales se sont succdes au gr des volutions du march national et international et de la division intra-coloniale du travail : tabac, canne sucre, caf, coprah, vanille, banane. Lexploitation des ressources minires a eu un rle mineur lchelle de la France ultramarine, mais peut avoir, localement, un rle de premier plan (or en Guyane, nickel en Nouvelle-Caldonie). Les investissements financiers de ltat ont permis depuis un demi-sicle dincontestables progrs dans le domaine social et une modernisation des infrastructures. Toutefois, des ingalits de dveloppement conomique et social persistent entre lOutre-mer et lHexagone.

1. Des conomies insuffisamment diversifies et peu productives


La mise en valeur de lespace pendant la priode coloniale a t fonde sur la monoculture dans le cadre de lconomie de plantation. Les dernires dcennies ont t marques par le dclin des productions agricoles traditionnelles : la filire canne-sucre-rhum pour les DROM, la culture du coprah pour la Polynsie, lylang-ylang et la vanille pour Mayotte (Franoise Rivire, cf. bibliographie). Aux Antilles et la Runion, la culture de la canne a fortement rgress (80 000 ha consacrs sa culture en 1970, 44 000 en 2000) mais demeure une des rares productions agricoles tre transforme sur place. La banane, qui est apparue la fin du XIXe sicle comme une rponse la crise de lindustrie sucrire, connat, elle aussi, une diminution des superficies consacres sa culture. La

diversification de la production pour rpondre aux besoins du march local (levage, fruits et lgumes) peut tre un des moyens de dvelopper une filire agro-alimentaire qui remplacerait une partie des produits imports et contribuerait la mise en place de pratiques agricoles favorisant un dveloppement durable. lexception de la Guyane, o la filire spatiale reprsente 16 % du PIB, et de la Nouvelle-Caldonie, o le secteur secondaire, domin par la mtallurgie du nickel, reprsente prs du quart du PIB, la part de lindustrie dans lconomie ultramarine est modeste tant pour ce qui concerne lemploi que la cration de richesses. Les industries agro-alimentaires (sucreries, distilleries, conserveries et fabrications de jus) relvent de petites entreprises disperses. Les rares industries lourdes (production dnergie, cimenterie) appartiennent de grands groupes (EDF, Total, Ciments-Lafarge) et sont gographiquement concentres proximit des infrastructures portuaires et routires majeures. Le secteur du btiment et des travaux publics joue un rle moteur dans les conomies. Le poids du BTP tient la forte demande de logements (croissance dmographique et amlioration de lhabitat) et aux commandes publiques (routes, construction dtablissements scolaires, dquipements sportifs et culturels). Le secteur tertiaire reprsente de 70 % (NouvelleCaldonie) 80 % (Guadeloupe, Martinique, la Runion, Polynsie) du PIB. Pour lensemble de la France dOutremer, le pourcentage de lemploi salari dans les fonctions publiques est suprieur celui de la France hexagonale. Les services marchands (tourisme, commerces, services la personne) ont fortement contribu depuis les annes 1980 la cration demplois.

2. Des contrastes sociaux persistants

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Depuis les annes 1960, les infrastructures et le niveau de vie de la plupart des habitants ont connu un dveloppe-

ment remarquable dans un contexte de forte croissance dmographique et urbaine. Mme sils nont pas permis de mettre totalement fin lhabitat prcaire (cf. chapitre 4 du Dossier de llve), de considrables efforts ont t raliss pour amliorer les conditions de logement. En matire ducative, il a fallu construire de trs nombreux tablissements et crer des milliers de postes denseignants de la maternelle lUniversit pour rpondre laugmentation du nombre de jeunes et rattraper le taux de scolarisation de lHexagone. En 2003, la proportion de bacheliers dans une gnration tait suprieure la moyenne nationale (63 %) en Martinique et quivalente en Guadeloupe1 (Gographie de lcole, n 9, mai 2005). Les infrastructures publiques ont aussi connu un essor remarquable, avec le dveloppement du rseau routier, la construction dquipements culturels et sportifs (thtres, mdiathques, gymnases, piscines, stades). Lurbanisation et llvation des revenus ont eu pour effet un dveloppement des pratiques de loisirs. Lautomobile est devenue un objet indispensable et prolifrant (JeanChristophe Gay, LOutre-mer franais Un espace singulier, cf. bibliographie). Ces incontestables progrs, mettre en relation avec les transferts financiers de ltat, nont, toutefois, pas radiqu les ingalits entre les diffrents territoires de la Rpublique et les disparits lintrieur de chacun des territoires ultramarins. Il a fallu un demi-sicle, aprs le vote de la loi de dpartementalisation de 1946, pour que les habitants des DROM puissent bnficier des mmes droits sociaux que ceux des habitants de lHexagone : les montants des diffrentes allocations sociales et du SMIC ny furent quivalents qu partir de 1996. La prcarit sociale transparat travers les chiffres de la couverture maladie universelle (CMU) qui assurait, en 2006, 7 % des habitants de lHexagone et 35 % des Domiens. Les carts sociaux persistants entre la France hexagonale et les DROM sont encore plus forts avec les COM o le RMI2 nexiste pas et o lallocation-chmage est beaucoup plus restrictive. Les ingalits de revenus dans les socits ultramarines sont accentues par les majorations de traitement dont bnficient les fonctionnaires et les cadres de certains secteurs du priv. Outre ces disparits dans les distributions de revenus dj observes entre 1995 et 2001, lvolution la plus marquante est la progression des ingalits entre 2001 et 2006, aprs leur rduction entre 1995 et 2001 []. Cet accroissement rcent des ingalits sobserve aussi en France mtropolitaine, mais de faon moins marque que dans les dpartements franais dAmrique (INSEE AntillesGuyane, Les Ingalits aux Antilles Guyane : dix ans dvolution, mai 2009). Un constat tout aussi inquitant est fait propos de la Runion : En 2006, un peu moins de 17 % de la population vit en dessous du seuil de pauvret qui stablit 473 par mois la Runion. Le taux de pauvret a augment de 2 points depuis 2001. Si la population pauvre rassemble essentiellement des bnfi-

ciaires de minima sociaux, elle comprend aussi un tiers de personnes en emploi. Les enfants sont les plus touchs par la pauvret ( Pauvret montaire : plus de pauvres en 2006 quen 2001 , in conomie de la Runion, n 134, INSEE, avril 2009).

Que produit la France dOutre-mer ?


Cette double page a pour objectif dtudier la diversit et les mutations de lactivit conomique de la France dOutre-mer.

Lexploitation pdagogique des documents


Activit 1 : document 1 p. 38
Faire lire le texte et rpondre aux questions. Hritage du pacte colonial , les principales productions de lOutremer taient dorigine agricole ou minire (secteur primaire) alors que les activits industrielles ont t peu dveloppes. Les Antilles continuent exporter des produits tropicaux dorigine agricole (sucre de canne, rhum, ananas, banane) et la Guyane du bois et de lor. Ce sont les services aussi bien publics (ducation nationale, police et gendarmerie, collectivits territoriales) que privs (commerce, tourisme), ainsi que le BTP qui fournissent le plus grand nombre demplois.

Activit 2 : document 2 p. 38
La banane est un des premiers fruits produits et consomms dans le monde. Cette filire est domine par des firmes multinationales amricaines. La production de bananes est devenue la principale activit de lagriculture martiniquaise o elle occupe presque la moiti des actifs et un quart de la surface agricole utilise (S.A.U.). Cette activit y engendre prs de 12 000 emplois, dont 6 000 8 000 emplois indirects ( La filire banane en Martinique : tat des lieux et perspectives , Bulletin de lIEDOM, juillet 2007, www.iedom.fr). La production commercialise de la Martinique a t de 220 000 t en 2006 et de 48 000 t pour la Guadeloupe qui ny consacre que 5 % de sa S.A.U. Depuis 2006, le march europen qui tait jusqualors protg au profit de lOutre-mer a t libralis. Toutefois, les producteurs de bananes bnficient de subventions pour ne pas tre ruins par la concurrence de la bananedollar , car leur secteur est fragile, compte tenu des alas climatiques (cf. document 3 p. 53) et de la taille insuffisante des regroupements de producteurs et des infrastructures. Faire observer la photographie et rpondre aux questions. La rcolte des bananes seffectue toute lanne. Les bananiers produisent un seul rgime la fois qui est coup vert avant dtre achemin vers un centre de conditionnement o les mains sont dtaches des rgimes puis nettoyes et tries. Les bananes sont disposes dans des palettes puis

1. Toutefois, pour lensemble des DROM, la part des bacheliers reste de 6 % infrieure la moyenne hexagonale, principalement en raison dune plus faible proportion de bacheliers gnraux. 2. Autre indice de limportance de la prcarit sociale des populations domiennes : Fin dcembre 2008, le nombre dallocataires du RMI reprsente 3 % de la population dge actif en Mtropole []. Dans les DOM, le taux dallocataires du RMI atteint 13 % (http://www.sante.gouv.fr/drees/etude-resultat/er-pdf/er693.pdf).

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entreposes dans des conteneurs rfrigrs de la Compagnie gnrale maritime. Aprs 8 10 jours de transport, les bananes arrivent au Havre ou Dunkerque. Elles sont vendues des mrisseries avant dtre commercialises. La majeure partie des bananes produites en Guadeloupe et en Martinique sont destines au march hexagonal, car la production est suprieure la demande locale.

Pour aller plus loin :


Le site de la Cit des sciences et de lindustrie fournit des informations claires et bien illustres sur les cultures de la canne sucre et de la banane qui ont faonn les paysages et lconomie de la Guadeloupe, de la Martinique et de la Runion (http://www.cite-sciences.fr/francais/ala_cite /expositions/banane-et-canne-a-sucre).

au Nord-ouest de Cayenne (cf. carte la fin du Dossier de llve). Kourou, qui tait en 1960 un village de 600 habitants, est aujourdhui une ville denviron 24 000 habitants. Avec une antenne de 20 m denvergure et un poids de 6,9 t, le satellite TerreStar 1, lanc le 5 juillet 2009 depuis la base guyanaise de Kourou par la fuse Ariane 5, fournira pendant 15 ans des services de tlcommunications commerciales sans fil en Amrique du Nord (son, vido, donnes, Internet). Le Centre spatial guyanais reprsente le quart du PIB de la Guyane et emploie directement plus de 1 300 personnes. Un quart de la population active guyanaise travaille directement ou indirectement pour lindustrie spatiale.

Pour aller plus loin :


Le site du CNES propose pour les jeunes des explications sous forme ludique du fonctionnement du CSG et du programme Ariane : http://www.cnes-csg.fr/cnes-csg/ sommaire.html.

Activit 3 : document 3 p. 39
La Nouvelle-Caldonie est le 5e producteur de nickel, soit en 2009 environ 10 % de la production mondiale. La Socit Le Nickel (la SLN) est la plus ancienne socit nicklifre au monde et lentreprise la plus puissante de Nouvelle-Caldonie. Elle emploie environ 2 000 personnes, dont les deux tiers pour la mtallurgie (usine de Doniambo Nouma). La construction de nouvelles usines mtallurgiques devrait augmenter la valeur ajoute des exportations. Faire observer la photographie et rpondre aux questions. Le nickel est surtout utilis dans les alliages pour la fabrication des aciers inoxydables, notamment ceux destins la construction aronautique, aux machines-outils, aux armes. La fabrication des pices de monnaie est un autre dbouch du nickel : on trouve du nickel dans les pices amricaines, canadiennes, et dans les pices d1 et de 2 euros. La production minire et mtallurgique fournit environ 3 500 emplois et reprsente 90 % des exportations de la Nouvelle-Caldonie. Toutefois, lexploitation intensive du nickel est de plus en plus conteste au vu de ses effets sur lenvironnement. Les paysages sont marqus, car lextraction se fait ciel ouvert. Le chantier pour la construction du complexe industriel Goro Nickel dans le Sud de lle, malgr les centaines demplois crs, a t plusieurs fois interrompu, compte tenu, notamment, des critiques manant des associations soucieuses de protger lenvironnement.

Le tourisme est-il une chance pour lOutre-mer ?


Cette double page a pour objectifs dtudier la place prise par le tourisme dans lconomie ultramarine et de montrer les atouts et les difficults de cette activit.

Lexploitation pdagogique des documents


Au dbut des annes 1970, les touristes sont peu nombreux dans lOutre-mer franais (quelques dizaines de milliers). Aujourdhui, la France dOutre-mer accueille 2 millions de touristes par an dont prs des deux tiers aux Antilles. La baisse des prix des transports ariens avec larrive des gros porteurs et lexpansion du parc dhbergement, la suite de la loi Pons relative la dfiscalisation, ont contribu au dveloppement du tourisme au cours des vingt dernires annes. Toutefois, la place de lactivit touristique est ingalement dveloppe selon les territoires. Si la Guadeloupe, la Martinique et la Polynsie franaise ont russi asseoir une notorit touristique certaine fonde sur lexotisme et le balnaire, le positionnement touristique de la Runion et de la Guyane se dfinit progressivement. En outre, si le tourisme occupe une place croissante dans lactivit productive de la Nouvelle-Caldonie et de la Polynsie franaise, il reste encore une activit marginale Mayotte, Wallis-et-Futuna et Saint-Pierre et Miquelon. Lcotourisme, filire de lactivit touristique encore peu exploite, est appel prendre une place significative lavenir, surtout en Guyane ( Le tourisme dans lOutre-mer franais , Direction du tourisme, Dpartement de la Stratgie, de la prospective, de lvaluation et des statistiques, octobre 2007). Lactivit touristique dans la France dOutre-mer demeure fragile, compte tenu du manque de diversit de la clientle majoritairement dorigine hexagonale et souvent affinitaire 3, de linsuffisance des liaisons ariennes avec dautres grandes villes que celles de lHexagone, de

Activit 4 : document 4 p. 39
En 1964, le gouvernement franais confia au Centre national dtudes spatiales (CNES) la responsabilit de la construction du Centre spatial guyanais (CSG). Le site de Kourou bnficie de plusieurs atouts : sa position en latitude, labsence de risques naturels comme les cyclones ou les sismes, la faible densit qui a permis loccupation dune zone de 600 km2. Le C.S.G. est inaugur avec le lancement de la fuse-sonde Vronique le 9 avril 1968. partir de 1977, le programme Ariane men avec lAgence spatiale europenne a garanti le dveloppement du centre spatial. Faire lire le texte, observer la photographie et rpondre aux questions. La ville de Kourou, en Guyane, est situe
3. Personnes originaires des territoires qui y retournent pendant leurs vacances.

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la concurrence des territoires voisins qui offrent des prestations quivalentes moindre cot (Cuba, Rpublique dominicaine, Maurice)

Activit 1 : documents 1 et 3 p. 40
Faire lire le texte, observer la carte postale et rpondre aux questions. Sous une forme diffrente et avec des arguments diffrents, ces deux documents visent promouvoir les activits touristiques et illustrent la diversit de cellesci. Lextrait du guide touristique (document 1) met en avant les activits sportives lies au relief de lle et la diversit des structures dhbergement. Le littoral nest pas voqu et le farniente balnaire, bien que possible dans la rgion de Saint-Gilles, semble tre rserv lle voisine. La carte postale (document 2) qui reprsente une carte illustre de la Martinique valorise au contraire les activits balnaires (baignade, plonge, planche et bateau voile, ski nautique).

tera sur la nature publicitaire du document et pourra voquer dautres formes dhbergements qui ne dpendent pas des investissements de grands groupes internationaux (gtes, htels de petite taille). La photographie arienne de lhtel valorise la situation des bungalows au bord de la lagune (certains sont construits sur pilotis). Un des arguments publicitaires est de proposer des infrastructures de luxe en respectant le paysage et les traditions architecturales.

Activit 4 : document 5 p. 41
Faire lire les extraits de textes et rpondre aux questions. LOutre-mer franais, lexception de Saint-Pierre et Miquelon, de la Guyane et des TAAF, bnficie des atouts spcifiques aux les tropicales perues comme des lieux paradisiaques. Il bnficie aussi dinfrastructures qui garantissent scurit et hygine. Toutefois, ce secteur est en crise ( pertes de parts de march, fermetures dtablissements hteliers ) ce qui peut sexpliquer, selon J.-C. Gay, par une qualit du service insuffisante et par la chert des prix des htels, comparativement Cuba et la Rpublique dominicaine qui dveloppent des infrastructures daccueil destines un tourisme beaucoup plus massif quaux Petites Antilles et dont les cots sont moindres, compte tenu de la faiblesse des salaires.

Activit 2 : document 2 p. 40
la Runion, les secteurs lis au tourisme employaient environ 6 000 salaris en dcembre 2005. Comme au niveau national, lhtellerie et la restauration sont les activits les plus importantes pour lemploi touristique. Ces deux secteurs regroupent prs de la moiti de lemploi touristique runionnais. Malgr la grave crise qui a frapp la frquentation touristique en 2005-2006, la Runion conserve sa 2e place parmi les destinations de la zone Sud de locan Indien, derrire lle Maurice. Faire lire la courbe et rpondre aux questions. Entre 1981 et 2004, le tourisme la Runion connat une croissance constante : environ 130 000 touristes en 1981 et 430 000 en 2004 ; puis la courbe sinverse en 2005 et surtout en 2006 (280 000 touristes), avant de repartir la hausse partir de 2007, sans, toutefois, atteindre en 2008 le niveau de 2004. Lpidmie de chikungunya permet dexpliquer lessentiel de la forte diminution du nombre de touristes partir du dbut de lanne 2005. Malgr des signes de reprise au cours du second semestre 2006, la destination na pas encore pu compenser les pertes relatives aux consquences de cette crise sanitaire.

Quelles sont les difficults conomiques et sociales de lOutre-mer ?


Cette double page a pour objectif dtudier les disparits socio-conomiques entre la France hexagonale et la France dOutre-mer et les ingalits spcifiques aux socits ultramarines.

Lexploitation pdagogique des documents


La croissance dmographique, conjugue une augmentation de la productivit du travail, explique le taux de chmage trs lev en Outre-mer. Les taux de cration demplois plus levs que la moyenne nationale nont pas suffi absorber larrive chaque anne de nombreux nouveaux actifs sur le march du travail [] Les DOM-COM sont des socits trs ingalitaires, avec dun ct, des salaris trs bien pays, en raison de la sur-rmunration des agents de la fonction publique et de leffet de contagion dans le secteur priv, et lautre extrmit, des personnes sans emploi ou occupant des postes peu rmunrs. Malgr des transferts sociaux fortement redistributifs, les ingalits de niveaux de vie et le taux de pauvret ont augment entre 2001 et 2006 aux Antilles, en Guyane et la Runion (Franoise Rivire, cf. bibliographie).

Activit 3 : document 4 p. 41
Avec environ 250 000 touristes et croisiristes en 2005, la Polynsie franaise est une destination beaucoup moins frquente quHawa ou les Fidji. Elle se distingue, toutefois, des autres les touristiques de la France dOutre-mer par un pourcentage beaucoup plus faible de touristes venus de lHexagone (20 % en Polynsie / plus de 75 % pour la Guadeloupe, la Martinique et la Runion). On assiste une redistribution du tourisme au dtriment de Tahiti et au profit des autres les de larchipel, notamment Bora-Bora (cf. document 3 p. 35). Faire lire le texte, observer la photographie et rpondre aux questions. Cet htel situ sur lle de Tahiti face Papeete est destin une clientle fortune. La prsentation de lhtel insiste sur la qualit du site ( magnifique lagon ) et des prestations ( bungalows de luxe , excellents restaurants , superbe piscine et un spa ). Les htels Sofitel qui appartiennent au groupe Accor sont des htels haut de gamme (4-toiles). Le professeur insis-

Activit 1 : document 1 p. 42
Faire lire le graphique en btons () et rpondre la question 1. Le PIB par habitant des quatre DROM est compris entre 12 965 euros (Guyane) et 19 211 euros (Martinique), alors quil est de 30 110 euros pour la France hexagonale. Ces donnes traduisent un fort cart entre lOutre-mer et lHexagone qui doit, cependant, tre nuanc, car la donne

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moyenne pour la France hexagonale masque de grandes disparits entre des dpartements comme lArige ou le Cantal (o le PIB par habitant est comparable celui de la Martinique) et des dpartements comme Paris ou les Hauts-de-Seine (o le PIB est plus de 2 fois suprieur la moyenne nationale). Faire lire les camemberts () et rpondre la question 2. Le taux de chmage est dfini par lINSEE comme le pourcentage de chmeurs dans la population active. Le taux de chmage franais a recommenc progresser en 2008, aprs avoir recul depuis 2006. Au troisime trimestre 2009, il atteignait 9,1 % dans lHexagone et 9,5 % DROM inclus. Ce taux est pour les DROM presque 3 fois plus lev que la moyenne nationale. Le taux dallocataires du RMI y est aussi beaucoup plus lev puisqu la fin de lanne 2008 il tait de 3 % pour la moyenne nationale et de 13 % pour les DROM.

(Le Monde, O en est la France dOutre-mer ? , cf. bibliographie). Il est difficile dexpliquer lensemble des causes dun mouvement social comme celui quont connu les Antilles au dbut de lanne 2009. Toutefois, la question des prix et des bas salaires a t centrale. Laccord sign le 4 mars 2010 comporte 165 articles qui prennent en compte les revendications du LKP sur les thmes suivants : niveau de vie et pouvoir dachat, logement, transports, ducation, formation professionnelle, emploi, droits syndicaux, services publics, production agricole et pche, culture (http://www.caraibe.biz/guadeloupe/protocoleaccord-guadeloupe-texte-complet.html).

Pour construire le rsum


Solliciter les lves pour trouver les mots cls de la leon. Par exemple : population active, services publics, tourisme balnaire, ingalits conomiques et sociales. Mettre en relation chacun de ces mots avec les documents prsents dans la leon. Mettre en commun les rponses et crire ensemble le rsum de cette squence aprs la validation par le professeur

Activit 2 : document 2 p. 42
Faire lire le texte, le tableau de statistiques et rpondre aux questions. La rpartition des salaires est trs ingalitaire en Outre-mer et les carts sont encore plus importants dans les COM que dans les DROM. Ces ingalits sont explicables par le fait que, dun ct, les salaris de la fonction publique et des grandes entreprises bnficient de majorations de traitement allant de 40 % pour les Antilles et la Guyane plus de 100 % pour Wallis-etFutuna et les archipels loigns de la Polynsie franaise, alors que le salaire minimum garanti, qui est quivalent depuis 1996 lHexagone dans les DROM, y demeure infrieur dans les COM. De plus, il ny a pas dindemnit de chmage en Polynsie franaise, Wallis-et-Futuna et Mayotte. La part de lemploi public par rapport lemploi total est plus importante dans lOutre-mer que dans la France hexagonale.

Bibliographie et sitographie
Ouvrages de rfrence : Henry Godard, Les Outre-mers Atlas de France, vol. 13, d. GIP Reclus et La Documentation franaise, 1998. Jean-Christophe Gay, LOutre-mer franais Un espace singulier, coll. Belin Sup Gographie, d. Belin, 2008. Le site de la Documentation franaise offre une srie darticles synthtiques, des cartes, une bibliographie et des liens avec dautres sites sur la France dOutre-mer en 2009 : http://www.ladocumentationfrancaise.fr/ dossiers/outre-mer/index.shtml. Pour prparer les leons : Jean-Christophe Gay, LOutre-mer franais en mouvement , Documentation photographique, n 8031, 2003. Le sucre , TDC, n 854, avril 2003, Scren-CNDP. Th, caf, chocolat , TDC, n 928, janvier 2007, Scren-CNDP. Franoise Rivire, Dveloppement ultramarin et dpendance la Mtropole in LOutre-mer franais : o en sommes-nous ? , Regards sur lactualit, n 355, nov. 2009, La Documentation franaise. O en est la France dOutre-mer ? , Le Monde, horssrie, janvier-fvrier 2010. Le site du ministre de lOutre-mer permet davoir des informations sur chacun des territoires : http://www. outre-mer.gouv.fr/?-decouvrir-l-outre-mer-.html. Pour les lves : Alain Foix, Nicolas Thers et Florent Silloray, Aujourdhui en Guadeloupe : Lou Sainte-Anne, coll. Le Journal dun enfant , Gallimard Jeunesse, 2008.

Activit 3 : document 3 p. 43
Le cot de la vie est, selon les estimations, suprieur de 20 40 % au cot de la vie en France hexagonale. Les DROM sont soumis des mesures douanires particulires, notamment loctroi de mer. Lorsque sont imports des produits venant de la France hexagonale et de lUnion europenne, une fiscalit particulire est perue dont les montants sont affects aux collectivits territoriales. Pour certains produits, la taxe pour loctroi de mer peut reprsenter jusqu 30 % du prix TTC. Faire lire le document et rpondre aux questions. Ce document est extrait dune enqute du Monde qui montre les carts de prix considrables dun dpartement lautre pour un mme produit de consommation courante. 1 kg de farine tait vendu au dbut de lanne 2009 : 1,33 Paris, 1,05 en Guyane, 2,08 la Martinique, 2,45 la Runion et 2,85 la Guadeloupe. Lcart de prix tait encore plus fort pour 1 kg de carottes.

Activit 4 : document 4 p. 43
Faire lire le texte et rpondre aux questions. Entre le 20 janvier et le 4 mars 2009, il y a eu en Guadeloupe une grve gnrale de 44 jours. La Martinique a aussi connu un mouvement social partir du dbut du mois de fvrier

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la manire de un gographe
Pages 44 et 45 du Dossier

Rfrence aux programmes


Des ralits gographiques locales la rgion o vivent les lves : les paysages de ville. Les Franais dans le contexte europen : les principales villes en France. La France dans le monde : les territoires franais dans le monde.

Connaissances et comptences
Savoir distinguer une commune et une agglomration. Mettre en relation laugmentation dune population urbaine et lextension des espaces urbaniss. Comparer deux photographies ariennes prises deux dates diffrentes. Raliser un croquis gographique.

Le contexte gographique
Du XVIe au XVIIe sicle, la colonisation de Cayenne fut marque par une srie dchecs explicables par linadaptation des nouveaux venus lenvironnement ainsi que par les conflits avec les Amrindiens (Galibis) et les guerres coloniales avec les Portugais, les Hollandais et les Anglais. La colonie de Cayenne, entreprise ds le commencement du XVIe sicle, tait encore nulle en 1676 [] elle navait que 220 colons et fort peu de Noirs [] Cayenne tait avec nos Antilles dans ltat dune concurrence insoutenable. Elles attiraient tout le commerce, et cette colonie infortune passait des annes entires sans voir un navire (Mmoire sur ltablissement de la Guyane, 1770). pidmies de fivre jaune et tablissements pnitentiaires ont contribu renforcer la mauvaise image du lieu. Aujourdhui, comme tous les centres urbains des DROM, Cayenne est dote dquipements administratifs, scolaires, sanitaires, et dinfrastructures routires, portuaires et aroportuaires. La plaine littorale marcageuse sur laquelle sdifie la ville est cerne par leau. Elle souvre sur locan Atlantique au nord. Elle est encadre par la rivire de Cayenne louest, et par lembouchure du fleuve Mahury lest. Depuis le XVIIIe sicle, la construction du canal de la Crique Fouille lisole du continent. Ses habitants ne se sentent pas une me dinsulaires pour autant. Vue de la Mtropole, elle parat bien isole cependant, entoure deau et de fort largement inoccupe. Elle est loigne de 1 500 km de Fort-de-France, ville franaise des Carabes la plus proche, et de plus de 7 000 km de la Mtropole ! (Maryse Fabris-Verfaillie et Pierre Stragiotti cf. bibliographie). Avec 101 000 habitants, lagglomration de Cayenne qui regroupe les communes de Cayenne, de Rmire-Montjoly et de Matoury, rassemble prs de la moiti de la population guyanaise. Toutefois, depuis une vingtaine dannes, la croissance de lagglomration sest ralentie (croissance denviron 2 % par an) et les villes les plus dynamiques du DROM sont Kourou et Saint-Laurentdu-Maroni (croissance denviron 8 % par an).

1. Cayenne et son agglomration


ocan Atlantique Cayenne N1 N Rmire-Montjoly

2. Croissance de la population et extension de lurbanisation


1950 Commune de Cayenne RmireMontjoly et Matoury Total agglomration Cayenne 12 000 1974 30 500 1999 50 000 2007 58 000

i riv

re

n ye Ca

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riq la C ue

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1 000

4 000

34 000

43 000

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Aroport

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Matoury

13 000

34 500

84 000 101 000

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Communes Aroport

Port Axe routier

2 km

volution de la population de lagglomration de Cayenne entre 1950 et 2007.

Fleu

Cayenne et son agglomration (daprs Maryse Fabris-Verfaillie et Pierre Stragiotti, cf. bibliographie)

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Entre 1950 et 2007, la population de la ville de Cayenne a presque quintupl et celle de lagglomration octupl. Cette trs forte croissance dmographique sest traduite

par une considrable extension des espaces urbaniss. En 1950, la ville de Cayenne se rduisait la trame orthogonale caractristique des villes coloniales du XIXe sicle (cf. photographie arienne de 1950). Les communes de Matoury et de Rmire-Montjoly ntaient alors que de modestes bourgs. Au cours des dernires dcennies, lextension urbaine a t impressionnante. Elle a t permise par la motorisation des mnages et une conception individualiste de lhabitat, crant des priphries aux densits faibles, domines par lhabitat individuel. Pendant les annes 1950-1960, cest au sud-est et proximit du centre-ville que sortent de terre des quartiers pauvres, faits de maisons individuelles (Jean-Christophe Gay, LOutre-mer franais en mouvement , cf. bibliographie). Depuis, lurbanisation a progress vers lest et vers le sud le long des axes routiers. Les collines ont t progressivement dboises pour tre urbanises (cf. photographie arienne en 1999). Malgr les efforts des pouvoirs publics, la croissance urbaine a souvent t anarchique. De nombreux quartiers sont encore mal quips et mal desservis.

tre accompagn dune chelle ; avoir un titre prcis (lieu reprsent et thme) et une lgende.

Activit 2 : Je fais un croquis de synthse


Faire observer par les lves les deux photographies ariennes verticales (ou znithales) et rpondre la premire question, puis leur faire faire le croquis en respectant les consignes. La comparaison des deux photographies permet dobserver la transformation de Cayenne et de son environnement entre 1950 et 1999. Sur la premire photographie, on voit la ville de Cayenne et lespace qui lentoure. Cayenne noccupait quune petite partie de lespace photographi. La plus grande partie de cet espace est recouverte de fort et de mangrove1. Sur la seconde photographie, la plus grande partie de lespace est urbanise. La mangrove est encore prsente au sud-ouest de la ville, mais la plupart des collines ont t dfriches et couvertes dhabitations. De nouveaux axes routiers ont t construits. 84 000 personnes vivaient alors dans lagglomration de Cayenne.

Lexploitation pdagogique
Cette double page permet dassocier deux objectifs mthodologiques majeurs de lapprentissage de la gographie : dcrire et comparer des photographies ariennes ; raliser un croquis en relation avec les deux photographies.

Pour aller plus loin :


Le site Google maps et le site Goportail permettent dassocier images satellitaires et cartes actuelles de lagglomration de Cayenne (ou dun autre territoire) : http://maps.google.fr/maps?hl=fr&tab=wl ; http://www.geoportail.fr/visu2D.do?ter=guyane.

Activit 1 : Je comprends le travail dun gographe


La plupart des photographies ariennes utilises en classe de gographie ont un axe oblique et donnent une vue en perspective de la zone reprsente. Les photographies ariennes verticales (ou znithales) donnent voir la mme chelle tout un territoire. Ce sont celles qui sont utilises par les cartographes. Toutefois, pour tre exploites, les informations donnes par ces photos doivent tre identifies et interprtes. Un croquis a pour objectif de mettre en vidence les principaux lments dun espace gographique : localisation, lments majeurs, volutions. Il ne doit pas tre trop mticuleux ce qui nexclut ni le soin ni le respect de certaines conventions cartographiques. Il doit tre labor en prenant en compte quelques principes de base : tre orient par rapport au nord ;

Bibliographie et sitographie
Ouvrages de rfrence : Henry Godard, Atlas de France Les Outre-mers, vol. 13, d. GIP Reclus et La Documentation franaise, 1998. Jean-Christophe Gay, LOutre-mer franais Un espace singulier, coll. Belin Sup Gographie, d. Belin, 2008. Maryse Fabris-Verfaillie et Pierre Stragiotti, La France des villes, Bral, 2000. Pour prparer les leons : Jean-Christophe Gay, LOutre-mer franais en mouvement , Documentation photographique, n 8031, 2003. Le portail de la Guyane franaise : http://www. guyane-guide.com/index.php.

1. La mangrove est une formation vgtale caractristique des littoraux tropicaux.

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Les changes conomiques et culturels


Pages 46 51 du Dossier

Rfrence aux programmes


Des ralits gographiques locales la rgion o vivent les lves : la circulation des hommes et des biens, les principales activits conomiques. Se dplacer en France et en Europe. Produire en France : une zone industrialo-portuaire. La France dans le monde : les territoires franais dans le monde, les espaces riches et pauvres lchelle de la plante.

Connaissances et comptences
Savoir que la plus grande partie des changes commerciaux de la France dOutre-mer se fait avec la France hexagonale et avec lUnion europenne. Savoir que les changes conomiques entre la France hexagonale et lOutre-mer sont dsquilibrs. Savoir que les DROM font partie de lUnion europenne. Savoir que lUnion europenne contribue lamnagement du territoire des DROM. Lire et utiliser diffrents langages : diffrents types de graphiques, cartes. Mettre en relation des supports documentaires divers pour en tirer des informations gographiques : graphiques, cartes, extraits de textes crits par des gographes et par des journalistes.

Photofiche
Voir la photofiche pp. 60-61.

Le contexte gographique
Les mouvements sociaux du dbut de lanne 2009, les tats gnraux de lOutre-mer et les rfrendums de 2010 la Martinique et en Guyane ont t loccasion pour lopinion publique de sinterroger sur la nature des relations politiques, conomiques, culturelles qui unissent France hexagonale et France dOutre-mer. Pour viter des affirmations simplistes qui tendent, parfois, rduire les changes entre les groupes humains un bilan comptable, il est ncessaire dtre attentif la diversit des points de vue (qui vont de lHexagone vers lOutre-mer mais aussi des Outre-mers vers lHexagone) et lchelle choisie, car si les territoires dOutre-mer sont pauvres dans le contexte national, ils peuvent faire figure d eldorados dans leur contexte rgional. Aborder la question des changes conomiques et culturels de lOutre-mer avec ses divers partenaires conduit sinterroger sur la place quil occupe dans lespace national auquel il appartient sans ngliger les relations que chaque territoire ultramarin entretient avec son environnement gopolitique.

1. Les changes conomiques et culturels entre la France hexagonale et lOutre-mer : la dpendance en question
La relation dissymtrique que chaque territoire ultramarin entretient avec la France hexagonale est un des hritages de la priode coloniale pendant laquelle la Mtropole, pour renforcer sa domination politique et conomique, limitait au maximum les changes des diffrentes colonies avec les territoires autres que ceux de lEmpire et de son centre. Pour illustrer la permanence de cette situation de
1. Le rapport entre la valeur des exportations et celle des importations.

sujtion , Jean-Christophe Gay ( LOutre-mer franais en mouvement , cf. bibliographie) prend comme exemple la desserte arienne et il met en regard Maurice et la Runion : Ces les distantes de 200 km seulement, sont de taille et de population comparables [], mais elles ne disposent pas du tout de la mme offre arienne. lindpendance de Maurice, en 1968, le jeune tat se dota dune compagnie nationale, Air Mauritius, conue comme un outil de dveloppement, particulirement dans le domaine du tourisme. En mme temps que la flotte se dveloppait, on ouvrait des lignes pour exploiter des marchs metteurs de touristes : cette le est aujourdhui relie par des vols directs de grandes villes europennes : Londres, Paris, Zurich, Bruxelles, Milan, Rome, Genve, Francfort ou Munich. Les relations vers lAsie, lAustralie ou lAfrique australe sont dues au dynamisme commercial de Maurice. Les lignes au dpart de la Runion sont beaucoup moins nombreuses, se rsumant en un fuseau Mtropole-Afrique. La relation Paris-Runion concentre deux tiers des siges offerts. Ces liaisons ariennes symbolisent les relations conomiques de lOutre-mer tournes pour lessentiel vers la France hexagonale, en dpit de la distance. Ainsi, lensemble des territoires ultramarins a-t-il un solde commercial dficitaire avec la France hexagonale et un taux de couverture1 des importations qui tait en 2008 de 1 % pour Mayotte, de 6 % pour la Runion, de 7 % pour la Guadeloupe, de 9 % pour la Guyane et la Polynsie, et de 42 % pour la Nouvelle-Caldonie. Toutefois, ces dficits extrieurs doivent tre interprts avec prudence, car ils concernent en grande partie des changes francofranais . Alors que les importations et les exportations

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des DROM-COM avec la France hexagonale sont comptabilises par les douanes, il ny a pas les mmes donnes pour les changes entre une rgion hexagonale et le reste de la France ; or, pour affirmer que les rgions dOutremer sont plus dpendantes que dautres rgions, il faudrait disposer des mmes indicateurs. Par ailleurs, grce aux territoires ultramarins de la Rpublique, la France, seul pays prsent dans tous les ocans du globe, est la 2e puissance maritime mondiale avec une zone conomique exclusive2 de prs de 11 millions de km2. Or, comment valuer les apports financiers et symboliques de ces espaces maritimes ou encore de la biodiversit (situe 80 % outre-mer) la France ? (Franoise Rivire, cf. bibliographie). La dimension culturelle ne doit pas tre ignore, mme si elle ne peut pas tre quantifie. Par-del la grande figure dAim Csaire dont le dcs a caus une considrable motion, les Antilles sont le terreau dcrivains de premier plan (douard Glissant, Patrick Chamoiseau, Simone Schwarz-Bart, Maryse Cond) dont les uvres contribuent au rayonnement international de la langue franaise. Dans le domaine musical, plastique, thtral et cinmatographique, les Franais dOutre-mer font preuve dune exceptionnelle crativit. Le sport est aussi une activit dans laquelle des Ultramarins ont reprsent la France au plus haut niveau international (Marie-Jos Prec, Laura Flessel, Lilian Thuram).

Communaut des Carabes (CARICOM) qui regroupe dans un march commun 15 tats de la rgion4. Dans locan Indien, si la France participe pour le compte de la Runion la Commission de locan Indien, elle nest pas membre du March commun de lAfrique australe et orientale (COMESA). La non-reconnaissance de Mayotte par la rpublique des Comores contribue son isolement. Dans locan Pacifique, lopposition de lAustralie et de la Nouvelle-Zlande aux essais nuclaires Mururoa na pas favoris lintgration rgionale des territoires franais. Toutefois, la fin de ces essais et lvolution de la situation politique en Nouvelle-Caldonie permettent damliorer les relations avec les principales puissances rgionales.

Quelles relations y a-t-il entre la France hexagonale et lOutre-mer ?


Cette double page a pour objectif de montrer la diversit des changes entre la France hexagonale et lOutre-mer.

Lexploitation pdagogique des documents


Activit 1 : document 1 p. 46
Faire lire le texte et rpondre aux questions. LOutre-mer assure la France une prsence dans tous les ocans ce qui est un atout gostratgique considrable : du point de vue militaire, car les diffrents territoires fournissent des bases pour les missions de surveillance et dintervention (cf. la photographie qui accompagne le texte) ; du point de vue de la recherche spatiale (Centre spatial guyanais Kourou), de la recherche ocanographique, et de lexploitation prsente et venir de sa zone conomique exclusive.

2. Des lots de prosprit peu intgrs dans leur environnement gopolitique


Divers indicateurs statistiques (indice de dveloppement humain3, PIB/hab., esprance de vie la naissance) montrent que les habitants des DROM et des COM ont un niveau de vie plus lev que celui de leurs voisins : dans la zone des Carabes, les dpartements franais dAmrique ont un PIB/habitant 2 3 fois suprieur celui du Surinam et du Brsil, et plus de 10 fois suprieur celui dHati ; dans locan Indien, la Runion et Mayotte ont des PIB/hab. 5 6 fois suprieurs ceux ce Madagascar et des Comores ; dans le Pacifique, la Nouvelle-Caldonie et la Polynsie franaise ont les indicateurs parmi les plus levs avec Hawa et la Nouvelle-Zlande et un PIB/hab. 7 10 fois suprieur celui des Fidji ou du Vanuatu. Cette richesse relative et la qualit des infrastructures, notamment sanitaires, peuvent en faire des territoires attractifs pour les migrants. Toutefois, les changes conomiques, lexception des territoires du Pacifique, demeurent relativement faibles entre les territoires ultramarins et leurs voisins, ce dautant que ce sont gnralement de petits marchs qui produisent souvent des biens similaires ceux de ces territoires franais. De plus, le statut de ces territoires les exclut de certaines organisations rgionales auxquelles la France nappartient pas comme la

Activit 2 : document 2 p. 46
Entre 1960 et 2000, le nombre de personnes nes outremer et vivant dans lHexagone a t multipli par 7 (53 200 en 1962, 356 800 en 1999). Cette forte croissance a surtout eu lieu pendant les annes 1960 et 1970 avec des dparts massifs de Guadeloupens, de Martiniquais et de Runionnais encourags par le BUMIDOM (Bureau pour le dveloppement des migrations intressant les dpartements dOutre-mer). Il sagissait pour cet organisme dorganiser lmigration de lOutre-mer, o la population augmentait fortement, vers lHexagone qui avait besoin de main-duvre pour son conomie en croissance. Entre 1968 et 1975, un tiers des Martiniquais qui avaient entre 20 et 30 ans quitta lle pour lHexagone. Les DOM fournirent 90 % des migrants ultramarins dont la plus grande partie sinstalla en rgion parisienne. Nombre dentre eux occuprent des emplois peu qualifis dans la fonction publique (poste, hpitaux). Des responsables politiques comme Aim Csaire dnoncrent cette hmorragie de

2. ZEE : droits souverains dun tat ctier (exploration, exploitation, recherche scientifique, protection) sur les eaux et les fonds dune zone maritime dtermine par des accords internationaux. 3. Lindicateur de dveloppement humain (IDH) est calcul depuis 1990 par le Projet des Nations Unies pour le dveloppement . Il a pour objectif de rpondre aux insuffisances du PIB par habitant comme indicateur du dveloppement dun pays. LIDH est donc calcul laide de trois indicateurs : lesprance de vie la naissance, laccs lducation et le PIB par habitant. 4. Au titre de la Guyane, de la Guadeloupe et de la Martinique, la France est un membre associ lAssociation des tats de la Carabe (AEC).

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personnes jeunes, mais lmigration joua alors un rle de soupape dans une conomie frappe par la crise de la production sucrire. partir de la fin des annes 1970, lmigration se ralentit. Depuis une dizaine dannes, le nombre dAntillais et de Runionnais qui vivent dans la France hexagonale sest stabilis et lon assiste un mouvement de retour au pays des retraits (Didier Breton, Stphanie Condon, Claude-Valentin Marie et Franck Temporal, Les dpartements dOutre-mer face aux dfis du vieillissement dmographique et des migrations , in Population et Socits, n 460, oct. 2009). En sens inverse, de nombreux Mtropolitains se sont tablis dans les DOM dont bon nombre occupent des postes de fonctionnaires ou de cadres dans le secteur priv ; toutefois, depuis les annes 1980, on assiste aussi larrive dHexagonaux la recherche dun emploi. Une telle situation est partiellement lorigine de lantagonisme, plus ou moins vif, entre les locaux et les Mtropolitains, gnralement considrs comme des privilgis. [] Laugmentation continue des niveaux de formation des Domiens [] devrait, terme, rduire ce type de migration (Jean-Christophe Gay, LOutre-mer franais Un espace singulier, cf. bibliographie). Faire lire le texte et rpondre aux questions. Lauteur fait un jeu de mots : les des Antilles / le-de-France, compte tenu du nombre important dAntillais vivant dans cette rgion. Les Mtropolitains qui sont pour une bonne part fonctionnaires ou cadres dentreprises prives ont des emplois stables et bnficient de salaires majors (cf. document 2 p. 42).

hexagonale est de 5 892 millions deuros. Le dficit de la balance commerciale des DROM avec lHexagone est donc de 5 581 millions deuros pour lanne 2008. Ce dficit contribue la dpendance des conomies ultramarines vis--vis de la France hexagonale.

Activit 4 : document 4 p. 47
Pour les importations et les exportations dune le, les ports, plus que les aroports, sont une plaque tournante incontournable. la Runion, prs de 98 % des entres et des sorties de marchandises transitent par les ports. Les bas cots du transport maritime expliquent en partie le poids des flux portuaires. Sans compter quun navire peut transporter des quantits bien suprieures celles dun avion. Il ny a que les denres prissables ou une commande que lon qualifiera d urgente qui empruntent la voie arienne ; tout le reste est dbarqu ou embarqu. Mme si lessentiel des changes maritimes se fait limportation ( hauteur de 85 % pour la Runion), certaines productions locales comme le sucre et ses produits drivs sont galement exportes (Marie-Annick Lamy-Giner, Port-Louis et Port-Runion, ports majeurs du Sud-Ouest de locan Indien in Goconfluences, 20 octobre 2006). Faire lire le texte, observer la photographie et rpondre aux questions. Le Port est une commune situe au NordOuest de la Runion, moins de 20 km de Saint-Denis, o sont implantes les principales infrastructures portuaires de lle. Le cordon ombilical est lorgane qui permet dalimenter le ftus. Il symbolise le lien vital que reprsente le port pour lconomie insulaire de la Runion avec le reste du monde. La Runion doit importer la plupart des produits quelle consomme, car ses productions agricoles et industrielles sont insuffisantes pour rpondre aux besoins du march de consommation local.

Activit 3 : document 3 p. 47
Les DROM ne produisent pas suffisamment de biens pour rpondre la demande locale et la valeur des importations augmente plus vite depuis les annes 1960 que celle des exportations. Ils doivent importer une grande partie de ce quils consomment, notamment dans le secteur industriel qui ne satisfait que la moiti des besoins locaux. Ce sont les subventions et les transferts de ltat et de lUnion europenne qui contribuent largement la prosprit de la grande distribution. Toutefois, les conomies ultramarines ne sont pas des conomies passives et rentires . Depuis une vingtaine dannes, les DROM sont les champions de la croissance franaise. Sait-on, par exemple, que les taux de croissance sont plus levs dans les DOM quen Mtropole ? Le PIB a augment selon les dpartements de 3,1 4,4 % par an sur la priode 1993-2001 contre 2,4 % en Mtropole. Cette croissance a contribu au rattrapage du revenu disponible par habitant des DOM : la Runion, il est ainsi pass de 57 65 % de la moyenne mtropolitaine sur la mme priode. Paradoxalement, ce rattrapage sest fait dans un contexte de diminution des transferts publics en part de PIB, jusquen 1998, puis de stabilit. (Pierre Jacquet in La lettre des conomistes de lAgence franaise de dveloppement, cf. bibliographie). Faire lire le graphique et rpondre aux questions. La valeur totale des exportations des DROM vers la France hexagonale est de 311 millions deuros. La valeur totale des importations des DROM en provenance de la France

Quelles sont les relations des DROMCOM avec leurs autres partenaires ?
Cette double page a pour objectif dtudier les changes conomiques avec les autres partenaires que la France hexagonale, notamment lUnion europenne.

Lexploitation pdagogique des documents


La signature du trait de Rome le 25 mars 1957 a engag dans la construction europenne non seulement la France hexagonale, mais aussi lOutre-mer. Depuis les annes 1980, des principes politiques ont t progressivement labors pour tenter de concilier lapplication du droit communautaire et la prise en compte des spcificits ultramarines : loignement et insularit qui pnalisent les changes, petite taille des marchs, insuffisante diversification des productions et sensibilit aux risques naturels. Larticle 299 du trait dAmsterdam sign en 1997 a dfini les quatre DROM franais, mais aussi les Aores, Madre (Portugal) et les Canaries (Espagne) comme des rgions ultrapriphriques (R.U.P). Ces R.U.P bnficient de financements dans le cadre de programmes qui visent rduire les effets de lenclavement (extension des

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aroports, modernisation des installations portuaires), dvelopper les infrastructures qui contribuent la croissance conomique (amlioration du rseau routier et des adductions deau, irrigation), renforcer la formation professionnelle et promouvoir la coopration rgionale. Lintgration des DROM lUnion europenne sest aussi traduite en janvier 2002 par la mise en circulation de leuro sous la responsabilit de lInstitut dmission des dpartements dOutre-mer (IEDOM). Les COM sont associes lUnion europenne avec le statut de pays et territoires dOutre-mer (PTOM) quelles partagent avec des territoires insulaires qui relvent du Royaume-Uni, du Danemark et des Pays-Bas. Les PTOM ne bnficient pas des mmes aides que les RUP. Les ressortissants des PTOM franais sont lecteurs et ligibles au Parlement europen.

communication, lnergie, lenvironnement, la recherche et linnovation, les infrastructures sociales, la formation, la rhabilitation urbaine et la reconversion industrielle, le dveloppement rural, ou encore le tourisme et la culture (http://www.feder.public.lu/presentation/index.html).

Activit 4 : document 4 p. 49
Faire lire le texte et rpondre aux questions. La Runion a pour principal partenaire conomique lEurope dont la France hexagonale (cf. documents 3 et. 4 p. 47). LAfrique est cependant le continent qui lui est le plus proche (cf. planisphre en ouverture du Dossier de llve) ce qui explique la croissance de ses changes avec des pays de ce continent. LAfrique du Sud et le Kenya sont les pays africains do elle importe le plus de marchandises (charbon, hydrocarbures, ciment). Mais la Runion commerce galement avec le continent asiatique, plus loign, notamment la Thalande, lInde et la Chine ; elle importe aussi des produits venus du continent amricain (huile vgtale et crales). Il sagit pour la Runion de diversifier ses partenaires commerciaux.

Activit 1 : document 1 p. 48
Faire lire le texte et rpondre aux questions. Les territoires qui font partie de lUnion europenne sans tre situs sur le continent europen sont les 7 rgions ultrapriphriques dont font partie les DROM qui utilisent comme monnaie leuro. Ils font donc partie de la zone euro de lUnion europenne ( Euroland ). Mayotte, Saint-Pierre et Miquelon et les TAAF utilisent aussi leuro.

Activit 2 : document 2 p. 48
Mme si les graphiques sont de taille quivalente, il ne faut pas oublier que la valeur totale des importations est de trs loin suprieure celle des exportations (cf. document 3 p. 47) : il sera utile de le rappeler aux lves. Faire lire les graphiques et rpondre aux questions. La Martinique fait venir plus de la moiti de ses importations de la France hexagonale (56 %) et des autres pays de lUE (28 %). La part des pays amricains et antillais est faible (moins de 10 %), malgr la relative proximit gographique. En revanche, la plus grande partie des exportations se fait vers les Antilles et lAmrique du Sud ce qui tmoigne des efforts de la Martinique pour dvelopper les changes avec sa rgion proche. Les importations proviennent pour 84 % de lUnion europenne dont lHexagone, alors que les exportations vers lUE ne reprsentent que 39 %. Plus de 50 % des exportations martiniquaises sont destines lAmrique du Sud et aux Antilles, alors que les importations en provenance de cet ensemble gographique ne reprsentent que 6,5 %.

Pourquoi lOutre-mer attire-t-il des migrants ?


Cette double page a pour objectif dtudier les immigrations vers la France dOutre-mer, notamment en Guyane et Mayotte.

Lexploitation pdagogique des documents


La question des migrations, qui est lobjet de trop frquentes instrumentalisations politiques, gagnera tre enseigne avec un vocabulaire prcis et rigoureux, condition ncessaire la formation de lesprit critique des futurs citoyens. Selon la dfinition adopte par le Haut Conseil lIntgration, et utilise par les organismes officiels comme lINSEE, un immigr est une personne ne trangre ltranger et rsidant en France . On pourra parler de migrations , compte tenu des distances parcourues, lorsque des natifs de lOutre-mer vont rsider en France hexagonale ou lorsque des natifs de lHexagone vont rsider dans un territoire dOutre-mer, mais ces personnes nappartiennent pas la catgorie des immigrs puisquelles restent lintrieur de leurs frontires nationales. En revanche, mme si les distances parcourues sont moindres, les Surinamiens en Guyane ou les Comoriens Mayotte sont des immigrs.

Activit 3 : document 3 p. 49
Faire observer la photographie et rpondre aux questions. Les travaux routiers annoncs par le panneau sont raliss la Martinique ( Rgion Martinique , Conseil rgional de Martinique ), au sud de lagglomration de Fortde-France (cf. document 3 p. 31). Ces travaux sont financs par le FIRT (Fonds dinvestissement routier et des transports) avec une participation du Fonds europen de dveloppement rgional (FEDER) qui est un instrument financier de lUnion europenne. Le FEDER concentre son action sur le soutien au dveloppement des rgions les moins prospres (objectif 1) et sur la relance conomique et sociale des zones en difficult structurelle (objectif 2). Plus concrtement, tous les axes de dveloppement suivants sont concerns : les transports, les technologies de

Activit 1 : documents 1 et 2 p. 50
Faire lire le texte, observer la carte (document 1) et rpondre aux questions. Diffrentes raisons peuvent expliquer le fait que la Guyane soit attractive : son environnement gographique (une rgion en proie la pauvret ), la faiblesse de son peuplement, ses richesses naturelles, les droits sociaux dont bnficient les personnes qui y rsident, et la qualit de ses infrastructures sanitaires et scolaires. Lors du recensement de 1999, plus des trois quarts des immigrs taient natifs de Guyana, du Surinam, dHati

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ou du Brsil. La Guyane franaise partage 520 km de frontire avec le Surinam et 700 km de frontires avec le Brsil. La Guyana est un de ses proches voisins. Les crises politiques et la misre dHati font des Antilles franaises et de la Guyane un des lieux attractifs pour les populations francophones et crolophones hatiennes. Faire lire le texte (document 2) et rpondre aux questions. Ce document complte le document 1 en largissant le point de vue et en abordant le problme de limmigration clandestine . La Guyane, la Guadeloupe (et Saint-Martin), Mayotte (cf. document 3 p. 51) sont les territoires de la France dOutre-mer o les migrants illgaux sont les plus nombreux. Les liens sculaires, les diffrences considrables de niveaux de vie et la permabilit des frontires entre la Guyane, la Guadeloupe, Mayotte et les tats qui les environnent les exposent une pression migratoire extrmement forte. [] En Guyane, les mouvements de population se sont accentus mesure que les diffrences de niveaux de vie se creusaient entre cette collectivit et les tats de la rgion. [] Lattractivit du territoire guyanais tient galement au dveloppement de la pratique de lorpaillage clandestin : selon la Direction rgionale de lindustrie, de la recherche et de lenvironnement, le nombre de personnes prsentes sur des sites dorpaillage clandestin serait de lordre de 5 000 10 000 (cf. document 1 p. 56). Enfin, la guerre civile qui a fait rage au Surinam au milieu des annes 1980 a entran un afflux de migrants []. La Guadeloupe est actuellement soumise une forte pression migratoire. Les mouvements de population entre les les de la Carabe sont anciens. Comme en Guyane, ils se sont accentus mesure que saccroissaient les diffrences de niveaux de vie []. Saint-Martin, la difficult essentielle tient labsence de frontire clairement matrialise entre les parties franaise et nerlandaise de lle. De ce fait, de nombreux immigrants de la Carabe, pour lesquels aucun visa nest exig Sint-Maarten alors quil est requis pour lentre sur le territoire national, pntrent facilement dans la partie franaise ( Immigration et politique migratoire , La Documentation franaise, 2007, http://www.ladocumentationfrancaise.fr/dossiers/immigration/).

Comores dans locan Indien. Un bras de mer dune soixantaine de km spare les deux les dont lune fait partie de lUnion des Comores et lautre de la Rpublique franaise. Les Comoriens qui partent dAnjouan sur des bateaux de fortune surnomms kwassa kwassa risquent la noyade. Ils prennent ce risque dans lespoir de dbarquer Mayotte o ils esprent amliorer leurs conditions dexistence.

Pour construire le rsum


Solliciter les lves pour trouver les mots cls de la leon. Par exemple : importations, exportations, immigration, migration, ingalits de dveloppement. Mettre en relation chacun de ces mots avec les documents prsents dans la leon. Mettre en commun les rponses et crire ensemble le rsum de cette squence aprs la validation par le professeur.

Bibliographie et sitographie
Ouvrages de rfrence : Jean-Christophe Gay, LOutre-mer franais Un espace singulier, coll. Belin Sup. Gographie, d. Belin, 2008. Franoise Rivire, Dveloppement ultramarin et dpendance la Mtropole in LOutre-mer franais : o en sommes-nous ? , Regards sur lactualit, n 355, novembre 2009, La Documentation franaise. Lespace cariben institutions et migrations depuis le XVIIe sicle , Hommes et Migrations, n 1274, juilletaot 2008. Atlas des populations immigres en Guyane, INSEE Antilles-Guyane, 2008. Atlas des populations immigres en Guadeloupe, INSEE Antilles-Guyane, 2008. Atlas des populations immigres en Martinique, INSEE Antilles-Guyane, 2008. Pour prparer les leons : Jean-Christophe Gay, LOutre-mer franais en mouvement , Documentation photographique, n 8031, 2003. La Lettre des conomistes de lAgence franaise de dveloppement, n 12, Les DOM : fausses ides et vrais problmes , mars 2006, www.afd.fr. O en est la France dOutre-mer ? , Le Monde, horssrie, janvier-fvrier 2010. La Galaxie carabe , TDC, n 657, CNDP, juin 1993. La Carabe , TDC, n 920, Scrn-CNDP, septembre 2006. Les sites de lInstitut dmission des dpartements dOutre-mer (IEDOM) http://www.iedom.fr/index.asp, et de lInstitut dmission dOutre-mer (IEOM) www.ieom.fr offrent une information trs spcialise sur les volutions conomiques de la France dOutre-mer. Le site de lassociation Gens de la Carabe fournit des informations sur lactualit et la diversit des cultures de la Carabe : http://www.gensdelacaraibe.org/. Pour les lves : Alex Godard, Maman-dlo, Albin Michel Jeunesse, 1998.

Activit 2 : document 3 p. 51
La cration de frontires aprs lindpendance des autres les de larchipel en dcembre 1974 na pas pour autant mis fin des mouvements de population anciens, qui reposent sur les liens conomiques mais aussi familiaux entre les habitants des diffrentes les de larchipel et qui ont pris une importance considrable avec linversion marque des diffrences de niveaux de vie et dquipements entre Mayotte et les Comores. La population de Mayotte est marque par limportance des flux migratoires : en 2007, 32 % de la population est ne ltranger. La part de la population de nationalit trangre continue sa progression, passant de 34,4 % en 2002 40,7 % en 2007. La population immigre des Comores en situation illgale est estime environ 40 000 personnes ( Mayotte : recensement de la population de 2007 , INSEE). De nombreux Mahorais (habitants de Mayotte) quittent leur le pour aller la Runion. Faire lire le texte, observer la carte et rpondre aux questions. Lle dAnjouan fait partie comme Mayotte de larchipel des

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Des espaces risques et protger


Pages 52 57 du Dossier

Rfrence aux programmes


Des ralits gographiques locales la rgion o vivent les lves : un sujet dtude au choix permettant une premire approche du dveloppement durable Le territoire franais dans lUnion europenne : principaux caractres du relief, de lhydrographie et du climat La France dans le monde : les territoires franais dans le monde. duquer lenvironnement pour un dveloppement durable lcole primaire : Au cycle III, lapproche des risques encourus sinscrit dans une perspective dducation civique. Lenvironnement naturel prsente des risques et des contraintes contre lesquels les socits humaines doivent se protger (http://eduscol.education.fr/cid47800/ gestion-des-environnements.html).

Connaissances et comptences
Savoir que les les tropicales de la France dOutre-mer sont soumises des risques naturels comme les cyclones, les sismes et les ruptions volcaniques. Prendre conscience de la ncessit, pour les socits, de se protger des risques naturels . Savoir en quoi les activits humaines peuvent menacer lenvironnement ; apprendre respecter les lieux de vie, les sites frquents et sen sentir responsable collectivement. Lire, comprendre et mettre en relation diffrents types de supports documentaires : textes, photographies, tableaux, affiches.

Photofiche
Voir la photofiche pp. 62-63.

Le contexte gographique
En relation avec lducation au dveloppement durable, ce chapitre a pour objectif dtudier les diffrents types de risques naturels et les effets, parfois ngatifs, des activits humaines sur les environnements de la France dOutremer. Il sagit aussi de prsenter diffrentes mesures qui sont prises pour informer les populations, les protger et ventuellement les secourir, ainsi que de faire prendre conscience aux lves que, si les risques naturels sont difficilement vitables, laction humaine peut en aggraver ou en attnuer les consquences.

1. Les risques naturels


Quatre types de risques naturels majeurs menacent les territoires ultramarins, notamment les Antilles et la Runion : les cyclones, les sismes, les ruptions volcaniques et les inondations la suite de crues torrentielles. En raison de leur situation en latitude, la plupart des territoires ultramarins se trouvent sur la trajectoire des ouragans1 tropicaux, mais ils sont ingalement menacs par les cyclones. la Runion, la Martinique et la Guadeloupe, le risque cyclonique rside la fois dans la frquence et la violence des manifestations. Les typhons affectant la Polynsie franaise ou la Nouvelle-Caldonie peuvent entraner des dommages similaires, mais la frquence du phnomne cyclonique y est bien moindre : tous les 25 ans en moyenne contre tous les 2 ans dans les petites Antilles. La violence du cyclone est gnralement

dfinie par la violence des vents []. Au-del du classement anmomtrique des cyclones, des manifestations souvent plus dvastatrices, comme lintensit des pluies, jouent un rle essentiel (Henry Godard, cf. bibliographie). Dans les les volcaniques aux pentes raides, les pluies torrentielles peuvent entraner des inondations et une forte rosion des sols avec des risques de coules boueuses et des glissements de terrain. Les autres risques majeurs sont lis linstabilit du soussol. Les terres habites de lOutre-mer, lexception de la Guyane, sont nes du volcanisme. Larchipel des petites Antilles, notamment, est parsem de volcans actifs (la Soufrire en Guadeloupe et la montagne Pele en Martinique) qui ont connu des ruptions particulirement dangereuses en raison de leur caractre explosif. Celle de la montagne Pele en 1902 a entran la destruction de la ville de Saint-Pierre, celle de la Soufrire en 1976 a entran lvacuation pendant 4 mois de 72 000 habitants de la Basse-Terre. Le mouvement de la plaque carabe qui se dplace vers lest explique, outre le volcanisme, les sismes, comme ceux de 1839 (Martinique) et de 1843 (Guadeloupe) qui furent les plus meurtriers, mais aussi comme celui de 2007, en Martinique, qui ne fit quune seule victime mais causa dimportants dgts matriels.

2. Des milieux mnager


La diversit des milieux naturels et des espces de la France dOutre-mer est exceptionnelle. LOutre-mer recle 80 % de la biodiversit nationale : Terres glaces

1. Le mot ouragan qui dsigne un cyclone trs violent est la traduction du mot espagnol huracan lui-mme emprunt au mot taino hurikan ( dieu du Vent ). Quelques synonymes : hurricane (Atlantique Nord), typhon (Nord-Ouest du Pacifique), kamikaze (Japon), willy-willy (Australie).

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antarctiques, forts tropicales primaires, rcifs coralliens et lagons, mangroves, animaux emblmatiques tels que le jaguar, la tortue luth, la baleine bleue, lhoazin, le toucan, le cagou, le grand ara bleu []. De plus, linsularit de la plupart de ces territoires a conduit les espces vivantes voluer de faon spcifique au cours des millnaires ce qui les rend rares lchelle plantaire. Aujourdhui, cette extraordinaire richesse est menace. La liste rouge de lUnion internationale pour la conservation de la nature publie en 2007 en atteste puisquelle place la France parmi les 10 pays hbergeant le plus grand nombre despces animales et vgtales menaces (641 au total) ; classement principalement d aux espces doutre-mer (WWF France, cf. bibliographie). Grce lOutre-mer, la France possde 55 000 km2 de rcifs coralliens dans les trois grands ocans. Ils sont une protection efficace contre les violences de la mer, notamment lors des cyclones. Ils constituent aussi une source importante de nourriture et sont un atout touristique. Mais ces rcifs sont soumis de multiples agressions naturelles ou humaines, tout comme lest la fort quatoriale. Lexploitation de lor est la principale menace contre lenvironnement de cette fort, dont une partie se trouve en Guyane.

1979 ; le cyclone Hyacinthe (Runion) a fait 25 morts en 1980 ; une srie de 5 cyclones (Polynsie) a fait plus de 15 morts en 1982 et 1983 ; le cyclone Hugo (Guadeloupe) a fait 7 morts et des milliers de sinistrs en 1989 ; un sisme Futuna a fait 3 morts en 1993 Faire lire le texte et rpondre aux questions. En 1843, la Guadeloupe a subi un tremblement de terre. Les trois risques naturels voqus par ce texte sont les ruptions volcaniques, les sismes et les cyclones.

Pour aller plus loin :


Le site guadeloupen du Bureau de recherches gologiques et minires (BRGM) propose des photographies, des dfinitions et des schmas qui permettent, en relation avec le programme de sciences, de mieux comprendre les phnomnes comme le volcanisme, les sismes et les cyclones (http://www.brgm.fr/brgm/Risques/Antilles/guad/notice.htm).

Activit 2 : document 2 p. 52
La Runion est le rsultat de la soudure de deux volcans : le piton des Neiges, qui nest plus en activit depuis 15 000 ans, et le piton de la Fournaise, toujours actif. Le volcanisme de la Runion est de type effusif, ce qui le rend moins dangereux que le volcanisme antillais, de type explosif2 (cf. document 1 p. 52). De frquentes ruptions entranent des coules de lave qui peuvent arriver jusqu la mer comme en 2002, 2004 et 2007. Lobservatoire volcanologique du piton de la Fournaise a pour mission de surveiller les activits du volcan et dalerter les autorits en cas de manifestations menaantes. Le piton de la Fournaise est une attraction qui attire des centaines de milliers de visiteurs. Faire lire le texte, observer la photographie et rpondre aux questions. Le piton de la Fournaise est situ au SudEst de la Runion. Les autres volcans que pourront citer les lves sont la montagne Pele (volcan martiniquais) et la Soufrire (volcan guadeloupen cf. cartes la fin du Dossier et documents 1 p. 52 et 2 p. 54). En 2007, lruption du piton de la Fournaise a coup une route et oblig les habitants dun village vacuer leurs maisons. La photographie montre une coule de lave encore incandescente. La chaleur de la lave qui entre en contact avec leau de mer explique le nuage de vapeur.

Quelles sont les menaces qui psent sur lenvironnement ultramarin ?


Cette double page a pour objectif de prsenter les principaux risques naturels ainsi que la fragilit des cosystmes de la France dOutre-mer.

Lexploitation pdagogique des documents


Activit 1 : document 1 p. 52
Lhistoire de la France dOutre-mer a t marque par des catastrophes dont certaines ont t particulirement dvastatrices et meurtrires : en 1780, un cyclone entrane la mort de plus de 7 000 personnes la Martinique ; en 1839, un sisme dtruit presque entirement Fort-deFrance et fait plus de 300 morts ; en 1843, un sisme dtruit Pointe--Pitre et fait plus de 3 000 morts ; en 1902, lruption de la montagne Pele entrane la destruction de Saint-Pierre et de Morne-Rouge et la mort de 30 000 personnes ; en 1903, un cyclone fait plus de 500 morts en Polynsie ; en 1928, un cyclone entrane la mort de 1 200 personnes la Guadeloupe ; en 1948, un cyclone entrane la mort de 165 personnes la Runion. Plus rcemment, la menace volcanique de la Soufrire (Guadeloupe) a entran lvacuation de 72 000 personnes en 1976 ; le cyclone David (Martinique) a fait 30 morts en

Activit 3 : document 3 p. 53
Un cyclone est un systme de vent en rotation de grande chelle d une chute importante de la pression atmosphrique. Dune dure de vie de quelques heures une trentaine de jours, il se forme au-dessus deaux chaudes tropicales. Ce systme se dplace une vitesse comprise entre 10 et 40 km/h. La structure dun cyclone est caractrise par une norme masse nuageuse, de forme quasi circulaire, dun rayon compris entre 500 et 1 000 km, organise en bandes spirales qui convergent vers la partie centrale. Lil du cyclone, dont le diamtre varie gnralement de quelques kilomtres 50 km, est une zone de calme relatif, caractrise par un ciel peu nuageux et des vents faibles. Autour de lil du cyclone se trouve un

2. Un volcan est dit effusif lorsque le magma qui lalimente est trs fluide. La lave ne saccumule pas et svacue sous forme de coules. Un volcan est dit explosif lorsque le magma qui lalimente est trs visqueux ce qui entrane une accumulation de la lave la sortie de la chemine, la constitution dun dme et le risque de trs violentes explosions accompagnes de nues ardentes.

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mur de nuages , zone la plus dangereuse du cyclone, pouvant stendre sur un rayon de 150 km. Les pluies sont diluviennes et les vents soufflant en rafales atteignent leur maximum dintensit. Les mtorologues classent les cyclones en fonction de la vitesse des vents. Ils distinguent 5 catgories depuis la dpression tropicale (vitesse moyenne des vents : 63 km/h) jusqu louragan de classe 5 (vitesse moyenne des vents : 249 km/h). Faire observer la photographie, lire le texte et rpondre aux questions. La photographie montre une bananeraie la Martinique aprs le passage du cyclone Dean. Les bananiers ont t arrachs par la violence des rafales de vent. Le propritaire a perdu sa rcolte. Il devra replanter les bananiers et attendre plusieurs mois avant de pouvoir cueillir les rgimes (cf. documents 2 p. 36 et 2 p. 38). Le cyclone Dean a dtruit la quasi-totalit de la production de bananes ce qui a entran un chmage technique important pour les 15 000 18 000 personnes employes par la culture bananire.

depuis 2001, aprs la tempte de dcembre 1999, un systme quivalent appel vigilance mto a t mis en place dans lHexagone. Lalerte orange permet aux populations de prendre les dernires mesures de protection avant larrive du cyclone (rentrer les objets et les animaux, vrifier les rserves de produits de premire ncessit). Lors de lalerte rouge, il est interdit de sortir de son domicile ou de son abri. Aprs lalerte rouge, la circulation peut tre dangereuse ou gner les secours. Les fils lectriques tombs terre peuvent tre la cause dlectrocutions. Ds lalerte orange, les crches et les tablissements scolaires sont ferms.

Activit 2 : document 2 p. 54
Face aux risques volcaniques et sismiques, un rseau de sismographes a t mis en place en relation avec lInstitut de physique du globe de Paris. Si lon peut ainsi viter le renouvellement dune catastrophe similaire celle de 1902, la prvention du risque sismique reste rduite, ce dautant plus que de nombreux btiments ne rpondent pas aux normes parasismiques. Faire lire le texte et rpondre aux questions. La montagne Pele se situe au Nord de la Martinique. La principale ville au pied du volcan est Saint-Pierre (cf. document 1, p. 52). Depuis 1635, il y a eu 4 ruptions dont la plus catastrophique fut celle de 1902. Elle a montr combien les populations taient exposes et la surveillance du volcan indispensable . Les pouvoirs publics ont ragi en organisant un systme de surveillance du volcan afin danticiper ses ruptions et destimer les risques.

Activit 4 : document 4 p. 53
Faire lire le texte, observer la photographie et rpondre aux questions. Les rcifs coralliens font partie des milieux mnager (cf. 2. Des milieux mnager, p. 42 de ce guide). Ils sont endommags, voire dtruits par la construction de ports, le prlvement de sable pour le btiment et le pitinement des touristes. Il faut ajouter cela les consquences des pollutions des eaux marines et du rchauffement climatique . Certains pays, dont la France, crent des aires marines protges dans lesquelles les activits humaines sont contrles, voire interdites (cf. document 3 p. 55).

Activit 3 : document 3 p. 55
Le Parc marin de Saziley (Mayotte) a pour objectif de protger le littoral, la faune et la flore. Il vise galement favoriser le dveloppement dun tourisme respectueux de lenvironnement ainsi que ltude scientifique. Faire observer la photographie et rpondre aux questions. Parmi les mammifres marins protgs et observs dans le Parc de Saziley, on trouve des baleines bosse, divers types de dauphins et des dugongs (ou vaches marines) qui se nourrissent de vgtaux aquatiques. Ils peuvent atteindre 3 m de long. Longtemps victimes de la chasse, les dugongs sont aujourdhui une espce protge dont la capture est interdite. De plus, on trouve Saziley de nombreuses tortues marines, 80 espces de poissons, et 53 espces de coraux. Les parcs naturels et les aires marines ont comme objectif commun la protection de la faune, de la flore et des paysages naturels.

Quelles sont les mesures prises pour protger lenvironnement ?


Cette double page a pour objectif dtudier diffrents moyens mis en uvre pour protger les populations contre les risques naturels et pour prserver lenvironnement.

Lexploitation pdagogique des documents


Activit 1 : document 1 p. 54
Les cyclones rcents (Dina la Runion en 2002, Dean la Martinique en 2007, Oli en Polynsie franaise en 2010), malgr leur violence, ont t beaucoup moins meurtriers que certains de leurs prdcesseurs (voir les chiffres donns Activit 1, p. 43 de ce guide). Sans supprimer la dtresse et les destructions occasionnes par les cyclones, les moyens mis en uvre ont, en effet, permis de mieux protger les populations. Un systme efficace dalerte, de prvention et de protection a t mis en place grce des moyens techniques (satellites, radars), lducation et linformation, la construction dabris collectifs sur les atolls. Faire lire le tableau des alertes cycloniques et rpondre aux questions. Les territoires concerns par les mesures dalertes cycloniques sont les les tropicales. Toutefois,

Activit 4 : document 4 p. 55
Faire observer laffiche et rpondre aux questions. Ce panneau de lOffice national des forts (ONF) montre un enfant vtu avec des habits verts. Il porte une casquette sur laquelle est crite : La Martinique est belle. Protgeonsla ! Il dit : Ici, nous prparons la fort de demain ! Derrire laffiche, au bord de la plage, ont t plants de jeunes arbres qui sont protgs par des piquets. Le dessin droite de laffiche annonce que dans 20 30 ans les arbres qui viennent dtre plants protgeront de leur ombre les familles qui viendront sur la plage de SainteAnne. Le texte crit en crole insiste sur le fait que ces

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plantations contribuent au dveloppement durable de la Martinique.

Quel avenir pour les grands espaces naturels ?


Cette double page a pour objectif dtudier la diversit et la richesse du patrimoine naturel de la France dOutremer, ainsi que la ncessit de protger les grands espaces naturels comme la fort amazonienne et lAntarctique.

Lexploitation pdagogique des documents


Activit 1 : documents 1 et 2 p. 56
La Guyane a dimportantes ressources aurifres dans lesquelles investissent des compagnies minires internationales et des PME locales, lesquelles disposent dautorisations dexploitation. Paralllement, des milliers de chercheurs dor, les garimpeiros, exploitent illgalement le sous-sol pour y produire, selon les estimations officielles, entre 5 et 10 t dor par an. Cette activit a des consquences inquitantes pour lenvironnement et pour les populations : dboisement de dizaines de milliers dhectares, pollution des sols et des cours deau, disparition de la faune et de la flore littorales, contamination de la chane alimentaire par le mercure utilis pour recueillir les paillettes dor. Certains orpailleurs clandestins utilisent du matriel semi-industriel pour exploiter le milieu (pelle mcanique, pompe eau haute pression lance monitor , barge de dragage, etc.) ce qui a pour consquence de dtruire durablement les sites (Didier Moullet, Pascal Saffache et Anne-Laure Transler, Lorpaillage en Guyane franaise : synthse des connaissances , in tudes caribennes, avril 2006). De plus, comme la montr le film documentaire de Philippe Lafaix La Loi de la jungle, les orpailleurs clandestins, souvent soumis des actes de violence, travaillent dans des conditions trs difficiles et ne bnficient daucune protection sanitaire. Lor nest pas la seule ressource de la fort guyanaise. Lexploitation forestire est reste modeste dans ce DROM franais en raison de linsuffisance des moyens daccs et de labsence de scieries ou de papeteries importantes. Toutefois, les mthodes employes par les exploitants ne sont pas toujours respectueuses de lenvironnement. La mission des agents de lOffice national des forts (ONF) est de protger la richesse et la diversit biologiques du domaine forestier (http://www.onf.fr/old/reg/guyane/environnement.htm). Faire observer la photographie (document 1) et rpondre aux questions. Pour pouvoir creuser les bassins visibles sur la photographie, les orpailleurs ont coup les arbres. Lutilisation illgale du mercure contamine les sols et les poissons pchs dans les rivires. Cela risque dentraner pour les populations de la fort amazonienne, dont la consommation de poisson est la source essentielle de protines, des atteintes neurologiques svres, plus graves encore chez le ftus au moment de la formation des organes. Les orpailleurs exposs aux vapeurs de mercure risquent, quant eux, de graves maladies des voies respiratoires et du

systme nerveux central (Institut de recherche pour le dveloppement, http://www.ird.fr/toute-l-actualite/actualites/com muniques-et-dossiers-de-presse/le-mercure-en-amazonie#). Faire lire le texte, observer la photographie et rpondre aux questions (document 2). Selon Hubert Reeves, astrophysicien et militant cologiste, lexploitation minire et forestire de la fort guyanaise cre peu demplois, mais dvaste les paysages, dgrade et pollue les sites (cf. documents p. 59). De plus, ces activits en partie illgales, qui profitent une minorit, sont nuisibles la sant des populations et menacent les espces naturelles. Lauteur propose de protger la fort guyanaise et ses populations en dveloppant des activits qui respecteraient lenvironnement : le tourisme et la recherche scientifique .

Activit 2 : document 3 p. 57
Faire lire le texte, observer la photographie et rpondre aux questions. Les Terres australes et antarctiques franaises (TAAF) reprsentent un patrimoine naturel exceptionnel, car, du fait de leur isolement, elles sont des sanctuaires pour la faune . Les plantes et les animaux des rgions froides ont pu voluer dans un environnement encore presque intact , dans un tat voisin de son tat dorigine (cf. document 1 p. 36).

Pour aller plus loin :


laide dInternet ou dune encyclopdie, faire des recherches documentaires sur la faune de la fort amazonienne et des Terres australes et antarctiques franaises.

Pour construire le rsum


Solliciter les lves pour trouver les mots cls de la leon. Par exemple : environnement, risques naturels, cyclones, sismes, ruptions volcaniques, dveloppement durable. Mettre en relation chacun de ces mots avec les documents prsents dans la leon. Mettre en commun les rponses et crire ensemble le rsum de cette squence aprs la validation par le professeur.

Bibliographie et sitographie
Ouvrages de rfrence : Henry Godard, Les Outre-mers, volume 13 des Atlas de France, GIP Reclus et La Documentation franaise, 1998. Jean-Christophe Gay, LOutre-mer franais Un espace singulier, coll. Belin Sup Gographie, d. Belin, 2008. Pour prparer les leons : La Carabe , TDC, n 920, Scrn-CNDP, Sept. 2006. WWF France, Sauvegarde du patrimoine doutremer , 2008. www.wwf.fr Pour les lves : Gisle Pineau, Les Colres du volcan, d. Dapper, 2004. Sololiya est un programme pdagogique qui permet aux lves de dcouvrir les diffrents milieux aquatiques de la Guyane : http://www.sololiya.fr/centre_de_ressources.

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la manire de un militant pour lenvironnement


Pages 58 et 59 du Dossier

Rfrence aux programmes


La comprhension des relations entre les questions environnementales, conomiques, socioculturelles doit aider les lves mieux percevoir : linterdpendance des socits humaines ; la ncessit dadopter des comportements qui tiennent compte de ces quilibres ; limportance dune solidarit lchelle mondiale. (extrait du site http://www.education.gouv.fr)

Connaissances et comptences
Prendre conscience des consquences de lintervention de lhomme sur ses environnements. Prendre conscience de la complexit et de la fragilit de lenvironnement travers lanalyse sommaire du fonctionnement dun cosystme. Utiliser les technologies de linformation et de la communication pour sinformer, se documenter et communiquer. Effectuer une recherche documentaire et en prsenter le rsultat.

Le contexte gographique
Lindustrialisation et lurbanisation ont transform les rapports entre les socits humaines et leurs environnements. Depuis les annes 1970, les conceptions politiques et conomiques de la croissance ont t remises en question, notamment par les militants de lcologie politique et des ONG qui se consacrent la dfense de lenvironnement. De grandes catastrophes cologiques, telles Seveso (1976), Bhopal (1984), lexplosion nuclaire de Tchernobyl (1986) et les mares noires en srie, alertent les hommes sur les risques dune destruction irrversible de lenvironnement. La mdiatisation de ces vnements nest pas indiffrente la prise de conscience du risque cologique. [] La notion de dveloppement durable est maintenant reconnue et trs largement partage, mais elle court le risque dune polysmie qui en ruine le sens et la transforme en un concept mou et consensuel, dont la force de changement est affaiblie. Une meilleure comprhension du rle de chacun dans sa participation au sauvetage de la plante passe par ses acteurs [] Cela ne se fera pas sans une ducation en profondeur des peuples et des plus jeunes de leurs membres aux questions de dveloppement durable (Herv Kradec et Michel Popoff, Quest-ce que le dveloppement durable ? , cf. bibliographie). LOutre-mer franais est particulirement concern par ces questions, car il recle 80 % de la biodiversit nationale, reprsente 97 % de la superficie des eaux maritimes franaises, et possde, avec la fort guyanaise, lun des quinze derniers grands massifs de fort tropicale primaire ainsi que le premier lagon et la deuxime barrire rcifale du monde en Nouvelle-Caldonie (cf. chapitre 8 du Dossier de llve). Parmi les 17 corgions1 que compte

la France, 14 se situent outre-mer. Les actions de protection se multiplient mais demeurent insuffisantes, notamment dans les territoires du Pacifique et Mayotte o, contrairement aux DROM, des lois nationales (loi littoral, loi sur leau) et le droit communautaire qui visent protger lenvironnement ne sappliquent pas. De plus, certains territoires comme la Polynsie franaise pourraient tre rapidement concerns par les consquences du rchauffement climatique, notamment la monte des eaux marines. Enfin, on ne peut nier que ces territoires sont parfois trs en retard en termes dinfrastructures concourant la protection de lenvironnement, comme la gestion des dchets et lassainissement des eaux. Ces problmatiques sont dautant plus aigus rsoudre que le caractre insulaire de la majorit des outre-mers rduit lventail des solutions possibles qui ne peuvent tre mutualises. Il en est de mme pour la production dnergie majoritairement axe sur les hydrocarbons qui gnre un double inconvnient : rejets de gaz effet de serre et multiplication des risques de pollution marine lors du ravitaillement des archipels. La protection de cette biodiversit ncessite imprativement une protection des milieux marins ou terrestres. Pour autant, on ne peut sanctuariser lextrme et rejeter toute ide de dveloppement conomique pour lOutre-mer. Ce constat conduit naturellement retenir trois orientations majeures de protection de lenvironnement dans le cadre dun dveloppement durable : la prise en compte des risques naturels majeurs ; la protection et valorisation de la biodiversit ; la ralisation dinfrastructures co-durables. (secrtariat dtat lOutre-mer, Grenelle de lenvironnement : vers un Outre-mer exemplaire , cf. bibliographie).

1. Plusieurs organismes internationaux ont tabli des listes dcorgions dont le World Wildlife Fund (WWF). Les corgions sont les espaces sauvages les plus riches de la plante. Les 238 principales corgions concentrent 80 % de la biodiversit mondiale. Elles incluent tous les types dhabitat, stendent aux 6 continents et tous les ocans.

46

Lexploitation pdagogique
Activit 1 : Je comprends laction des militants pour lenvironnement
Ce premier paragraphe a simplement pour objectif dintroduire laction des associations de dfense de lenvironnement. Deux types dactions sont illustres sur la double page : les manifestations (cf. photographie de militants de Greenpeace) et lorganisation dun vnement au profit du WWF (cf. laffiche p. 58). Ces deux exemples peuvent tre loccasion de donner aux lves quelques informations concernant ces deux organisations non gouvernementales (ONG)2 : Greenpeace (la paix verte ) a t fonde au Canada en 1971 par des militants pacifistes et cologistes. Depuis, Greenpeace est devenue une organisation internationale qui refuse, pour garder son indpendance, toute subvention provenant dune entreprise ou dun tat. Elle a organis de nombreuses actions directes non violentes et mdiatises pour mobiliser comme un contre-pouvoir lopinion publique internationale. Aprs avoir consacr ses premires annes la lutte contre les essais nuclaires et la dfense des espces (en particulier contre lextinction des baleines), Greenpeace concentre son attention sur les problmes globaux qui menacent lenvironnement au sens large et qui constituent des enjeux plantaires : changements climatiques, consommation nergtique, prolifration nuclaire, dgradation de la biodiversit, pollutions gntiques, dissmination des produits toxiques... Le WWF (World Wild Fund) est une fondation prive cre en 1961. Cette ONG, prsente dans plus de 40 pays dont la France depuis 1973, a pour objectif de protger la nature. Ses importantes ressources lui permettent de financer des tudes scientifiques, des campagnes de sensibilisation de lopinion publique et dducation au respect de lenvironnement, de contribuer la restauration despaces naturels dgrads.

du patrimoine dOutre-mer du WWF-France. Les dessins et le choix des couleurs voquent lassociation de la musique et la protection des fonds marins. Ce concert sinsre dans une campagne commence en 2004 pour contribuer la sauvegarde de la diversit biologique des forts, des ocans et des ctes, des cosystmes deau douce en priorit dans les 10 sites doutre-mer considrs comme les plus riches et les plus fragiles3 .

Activit 3 : Je ralise une affiche


Pour raliser une affiche qui pourra sinsrer dans une exposition, il faut dabord dfinir un sujet dtude et crer un dossier documentaire. Ce sera loccasion dutiliser les technologies de linformation et de la communication (informatique, multimdia, Internet) dans le cadre dun projet collectif. La russite du projet suppose de la part du professeur la dfinition dobjectifs prcis et adapts, un accompagnement des lves dans les diffrentes phases de leur travail de dfinition du sujet dtude, de recherche documentaire, de choix ou dlaboration de liconographie, de rdaction du texte et de mise en page de laffiche.

Bibliographie et sitographie
Ouvrages de rfrence : Jean-Christophe Gay, LOutre-mer franais Un espace singulier, coll. Belin Sup Gographie, d. Belin, 2008. Herv Kradec et Michel Popoff, Quest-ce que le dveloppement durable ? http://eduscol.education.fr/ cid47859/qu-est-ce-que-le-developpement-durable %C2%A0.html. Pour prparer les leons : Jean-Christophe Gay, LOutre-mer franais en mouvement , Documentation photographique, n 8031, 2003. Secrtariat dtat lOutre-mer, Grenelle de lenvironnement : vers un Outre-mer exemplaire http://www.outre-mer.gouv.fr/IMG/pdf/DP_grenelle environnement_251007.pdf. WWF-France, Sauvegarde du patrimoine doutremer , 2008, www.wwf.fr/. Pour les lves : La Fort tropicale, coll. Lil de lexplorateur , ditions Rouge et Or, 2008 : un document-reportage sous forme de randonne pour dcouvrir les tribus autochtones, la diversit de la faune et de la flore, le fleuve Amazone et les richesses de la fort. Patrice Olivier, Kayod : une communaut amrindienne en Guyane, Terra Incognita, 2008 : un album de photographies prsentant des enfants de la communaut amrindienne de Kayod en Guyane.

Activit 2 : Jtudie une affiche


Une affiche nest pas un support spcifique la gographie, mais elle peut devenir un document pdagogique par la faon dont on ltudie en classe, en portant un regard critique sur sa thmatique, son texte et ses images, sa construction formelle. Comme pour tout support documentaire, le professeur demandera aux lves de : lidentifier (qui en est lauteur ? quand a-t-elle t ralise ? a-t-elle une finalit commerciale ou militante ?) ; la dcrire et de prlever des informations qui mettent en relation le texte et les images (quannonce-telle ? quel est son message ?). Laffiche annonce la tenue dun concert de musique classique donn par lOrchestre des musiciens de la Pre, loccasion des 35 ans du WWF-France. La recette est destine au fonds ddi la prservation et la valorisation

2. Le texte du Dossier prcise, toutefois, que de nombreuses associations contribuent la protection et lamlioration de notre environnement . Il relve de la responsabilit et de lautorit du professeur de prsenter, sil le souhaite, les activits et les objectifs dautres associations de dfense de lenvironnement ou de demander aux lves sils en connaissent dautres. 3. Les mangroves dAmazonie et de Guyane ; les forts humides de Guyane, de la Runion et de Nouvelle-Caldonie ; les forts sches de NouvelleCaldonie ; les cosystmes deau douce de Nouvelle-Caldonie ; les cosystmes marins de Nouvelle-Caldonie, de Polynsie franaise et de locan Indien occidental incluant la Runion et Mayotte ; les rcifs coralliens de Martinique et de Guadeloupe.

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Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prnom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Le peuplement avant la colonisation


Pages 6 11 du dossier

1. Relis les documents 2 page 6 et 4 page 7 de ton dossier pour rpondre aux questions.
a. Quelles plantes les Amrindiens cultivaient-ils pour se nourrir ?
......................................................................................................................... ......................................................................................................................... .........................................................................................................................

b. ton avis, pourquoi les Europens ont-ils donn aux Amrindiens le nom de Peaux-Rouges ?
......................................................................................................................... .........................................................................................................................

2. Aide-toi des documents 1 page 6 et 1 page 8 de ton dossier pour complter ce texte.
Cuba, la Jamaque, Hati et Porto Rico appartiennent aux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Antilles. La Guadeloupe, la Martinique et la Barbade font partie des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Toutes ces les sont situes dans la mer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Au XVe sicle, ces les taient occupes depuis plus de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . par diffrents peuples amrindiens. Le peuplement des les de locan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a lui commenc il y a 6 000 ans. Parmi ces peuples, les Kanaks se sont installs en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lle de Tahiti est peuple par des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Relis les documents 2 page 8 et 4 page 9 de ton dossier pour rpondre aux questions.
a. bord de quels navires Louis-Antoine de Bougainville a-t-il voyag autour du monde ?
......................................................................................................................... .........................................................................................................................

b. ton avis, pourquoi le chef de canton polynsien a-t-il offert des cadeaux Bougainville ?
......................................................................................................................... ......................................................................................................................... .........................................................................................................................
HACHETTE LIVRE 2010.

c. De quoi les Kanaks se nourrissaient-ils ?


......................................................................................................................... ......................................................................................................................... .........................................................................................................................

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4. En taidant du document 1 page 10 de ton dossier, complte cette carte :


a. Localise les continents et les ocans
(en crivant leurs noms en majuscules dimprimerie).

b. Complte les noms incomplets. c. Dessine le voyage autour du monde


de Magellan et dEl cano.

quateur

d. Donne un titre ta carte. Noublie


pas la lgende.

3 000 km

cap de ................................................. dtroit de ........................................

..........................................................................................................................................

5. Complte cette grille de mots croiss laide des documents


des pages 7 11 de ton dossier.
Horizontalement : 1. Il a dcouvert lAmrique. 2. Navigateur anglais du XVIIIe sicle. 3. Indien dAmrique. 4. Il a voyag bord de La Boudeuse et de Ltoile. Verticalement : A. Colomb les a rencontrs en Guadeloupe. B. Ils vivent en Nouvelle-Caldonie. C. Il a entrepris le premier voyage autour du monde. D. Ils vivent dans une le du Pacifique comme Tahiti. 2 4 3 1

Rsume la leon en utilisant les mots :


Amrindiens Polynsiens Kanaks voyages de dcouverte.

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HACHETTE LIVRE 2010.

Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prnom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La colonisation de lOutre-mer par la France


Pages 12 17 du dossier

1. Complte la frise en taidant des frises chronologiques pages 12 et 60 de ton dossier.


..............
Prise de possession de la Guadeloupe et de la Martinique 1600 1700

..............
Interdiction de la traite ngrire 1800

..............
Prise de possession de Mayotte 1900

1848

1853

..............
Prise de possession de la Runion

.................. ..................

.................. ..................

2. Relis les documents 3 et 4 page 15 de ton dossier puis lis ce texte et rponds aux questions.
dit1 du roi touchant la police des les de lAmrique franaise Art. 18. Dfendons aux esclaves de vendre des cannes sucre, pour quelque cause et occasion que ce soit, [] [sous peine de] fouet. Art. 22. Seront tenus les matres de faire fournir, par semaine, leurs esclaves gs de dix ans, et au-dessus, pour leur nourriture, deux pots et demi [] de farine de manioc []. Art. 25. Seront tenus les matres de fournir, chaque esclave, par an, deux habits de toile, ou quatre aunes2 de toile []. Art. 38. Lesclave fugitif qui aura t en fuite pendant un mois, compter du jour que son matre laura dnonc en justice, aura les oreilles coupes, et sera marqu dune fleur de lys sur une paule ; sil rcidive, un autre mois, compter pareillement du jour de la dnonciation, il aura le jarret coup, et il sera marqu dune fleur de lys, sur lautre paule ; et la troisime fois, il sera puni de mort. Donn Versailles au mois de mars mil six cent quatre-vingt-cinq, et de notre rgne le quarante-deuxime. Sign : Louis le Roi.
1. dit : texte de loi rdig sous lautorit du roi. Ce texte est connu sous le nom de Code noir . 2. Aune : ancienne mesure de longueur (environ 1,20 m).

a. quelle date ce texte a-t-il t sign ? Par quel roi de France (aide-toi de la chronologie pp. 60-61
pour rpondre) ?
......................................................................................................................... .........................................................................................................................

b. Que risquait un esclave sil vendait des cannes sucre ?


......................................................................................................................... .........................................................................................................................
HACHETTE LIVRE 2010.

c. quels articles du Code noir Bernardin de Saint-Pierre fait-il rfrence lorsquil crit : On leur
donne pour nourriture [] des pains de manioc ; pour habit, un morceau de toile ?
......................................................................................................................... .........................................................................................................................

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d. Quel est larticle du Code noir qui prvoyait les chtiments contre les esclaves fugitifs ?
Que ces esclaves risquaient-ils ?
......................................................................................................................... ......................................................................................................................... .........................................................................................................................

3. Place les lgendes suivantes sur le dessin. Aide-toi du document 4 page 17 de ton dossier.
Sarda Garriga buste de la Rpublique charpe tricolore femme montrant son enfant outils de travail chemine dune usine.

Rsume la leon en utilisant les mots :


colonisation, traite ngrire, esclavage, marronnage, abolitionnisme.

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HACHETTE LIVRE 2010.

Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prnom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Des colonies aux DROM-COM


Pages 18 23 du dossier

1. Utilise les documents des pages 18 et 19 de ton dossier pour indiquer si les phrases suivantes sont vraies ou fausses. Explique ensuite tes rponses.
a. Au dbut du XXe sicle, le domaine colonial franais tait plus grand
que celui de lAngleterre. Vrai Faux

Explication : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.........................................................................................................................

b. Le Maroc, lAlgrie et la Tunisie ont t des colonies franaises.

Vrai

Faux

Explication : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.........................................................................................................................

c. Les Guadeloupens, les Martiniquais et les Runionnais ont particip


aux combats de la Premire Guerre mondiale.

Vrai

Faux

Explication : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.........................................................................................................................

d. La Martinique et la Guadeloupe exportaient vers la Mtropole


du charbon et de lacier.

Vrai

Faux

Explication : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.........................................................................................................................

2. Relis le document 2 page 20 de ton dossier, puis rdige ton tour en quelques lignes
les souvenirs de ta premire matine lcole.
......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... .........................................................................................................................

3. Fais une recherche sur Joseph Zobel et rponds aux questions suivantes :
HACHETTE LIVRE 2010.

a. Sa date et son lieu de naissance : b. Les titres de deux de ses romans :

............................................................................ ...........................................................................

.........................................................................................................................

c. Le nom dun autre crivain martiniquais :

..................................................................

52

4. Voici une liste de dpartements classs par ordre alphabtique : Bouches-du-Rhne,


Gironde, Guadeloupe, Guyane, Jura, Martinique, Pyrnes-Atlantiques, Runion.

Classe-les dans le tableau et indique entre parenthses le nom de la prfecture de chacun de ces dpartements. Tu peux taider dun dictionnaire.
Dpartement de la France dOutre-mer Dpartement de la France hexagonale

5. Complte cette grille de mots croiss laide des documents des pages 18 23 et des cartes des DROM la fin de ton dossier.
Horizontalement : 1. Sa prfecture est Basse-Terre. 2. Sa prfecture est Fort-de-France. 3. Les Kanaks y vivent. 4. Cest une le polynsienne. B A 1 2 3 C 4 D Verticalement : A. Les Mahorais y vivent. B. Sa prfecture est Cayenne. C. Terres Australes et Antarctiques franaises. D. Sa prfecture est Saint-Denis.

Rsume la leon en utilisant les mots :


colonies Mtropole dpartements dOutre-mer collectivits dOutre-mer.

53

HACHETTE LIVRE 2010.

Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prnom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les populations ultramarines


Pages 26 31 du dossier

1. partir du document 1 page 26 de ton dossier, rponds aux questions suivantes.


a. Construis un graphique
en btons pour reprsenter les populations de chacun des DROM, ainsi que celles de Mayotte, de la NouvelleCaldonie et de la Polynsie franaise en 2008. Trace un trait vertical pour chaque territoire.
En milliers dhabitants 900

800

700

b. Classe les territoires du plus


peupl au moins peupl. 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

600

500

400

300

200

100

Territoires
l de ou pe G uy a ne M a in rt iq ue La u R ni on M ay ot te ie ise le ie s a el don v n y l ran ou l N Ca Po f

7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
G ua

2. Utilise les documents


des pages 26 31 de ton dossier pour indiquer si les phrases suivantes sont vraies ou fausses. Explique ensuite tes rponses.

a. La part des jeunes de moins de 20 ans dans la population des DROM est suprieure celle des moins de 20 ans dans la population de la France hexagonale. Vrai

Faux

Explication : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
......................................................................................................................... .........................................................................................................................

b. La plus grande partie de la population runionnaise habite au centre de lle. Vrai

Faux

Explication : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
......................................................................................................................... .........................................................................................................................
HACHETTE LIVRE 2010.

c. Fort-de-France est la principale agglomration de la Guadeloupe.

Vrai

Faux

Explication : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
......................................................................................................................... .........................................................................................................................

54

3. partir du document 1 page 28 de ton dossier :


a. Colorie avec un crayon de couleur rouge chaque territoire dont le nombre dhabitants par km2
est suprieur 300.

b. Colorie avec un crayon de couleur orange chaque territoire dont la population est comprise
entre 100 et 300 habitants par km2.

c. Colorie avec un crayon de couleur jaune chaque territoire dont la population est infrieure
100 habitants par km2.

d. Donne un titre chaque petite carte (en indiquant le thme de la carte et le territoire reprsent). Noublie pas la lgende.

ocan Atlantique

ocan Indien
15 km 10 km

ocan Atlantique

SURINAM

ocan Atlantique
BRSIL

10 km

50 km

Rsume la leon en utilisant les mots :


croissance dmographique densit de population urbanisation.

55

HACHETTE LIVRE 2010.

Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prnom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La diversit des climats et des paysages


Pages 32 37 du dossier

1. Observe le document 1 page 32 de ton dossier. quelle zone climatique appartiennent la France hexagonale et chacun des territoires de la France dOutre-mer ? Complte.
Zone polaire : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.........................................................................................................................

Zone tempre : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.........................................................................................................................

Zone tropicale : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.........................................................................................................................

2. Observe les documents 2 5 page 33 de ton dossier, puis remplis ce tableau.


cart entre Temprature Temprature Prcipitation Prcipitation tempratures Zone mensuelle mensuelle mensuelle mensuelle climatique maximale et maximale minimale maximale minimale minimale Nouma
(NouvelleCaldonie)

26 C 550 mm 2 C 17 C

Cayenne
(Guyane)

Saint-Pierre
(Saint-Pierre et Miquelon)

Terre Adlie

3. Observe les photographies ariennes des pages 34 37 de ton dossier, puis rponds aux questions. Explique tes rponses.
a. Quelles sont les photographies sur lesquelles tu ne vois aucun amnagement ralis par les hommes ?
......................................................................................................................... .........................................................................................................................

b. Quelle est la photographie qui reprsente un paysage agricole ?


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HACHETTE LIVRE 2010.

.........................................................................................................................

c. Quelle est la photographie qui reprsente un paysage touristique ?


......................................................................................................................... .........................................................................................................................

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d. Quelle est la photographie qui reprsente le paysage dune grande ville ?


......................................................................................................................... .........................................................................................................................

4. Place les lgendes suivantes sur la photographie. Aide-toi du document 2 page 36


de ton dossier.
bananeraie hlicoptre btiments agricoles maisons

Rsume la leon en utilisant les mots :


zone intertropicale climat quatorial climat polaire amnagement environnement.

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HACHETTE LIVRE 2010.

Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prnom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les activits conomiques de lOutre-mer


Pages 38 43 du dossier

1. Aide-toi des documents des pages 38 et 39 de ton dossier pour complter ce texte.
La principale activit agricole de la Martinique est la culture de la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le soussol de la Nouvelle-Caldonie est riche en minerai de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le centre spatial guyanais de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a mis en orbite un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de plusieurs tonnes. Ce sont les activits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ainsi que le btiment et les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . qui crent le plus demplois dans les DROM.

2. Lis attentivement le texte suivant et aide-toi des documents 1 et 2 page 40 de ton dossier pour rpondre aux questions.
Le tourisme la Runion la Runion, les secteurs lis au tourisme employaient environ 6 000 salaris en dcembre 2005 []. Comme au niveau national, lhtellerie et la restauration sont les activits les plus importantes pour lemploi touristique. Ces deux secteurs regroupent prs de la moiti de lemploi touristique runionnais []. Les activits sportives et rcratives totalisent 660 emplois touristiques []. Sy ajoutent 200 emplois dans les activits de loisirs ou artistiques (discothques, parcs, jardins, spectacles, culture...) et 260 emplois pour la gestion du patrimoine culturel et naturel [] Les transports intrieurs, avec les taxis et les locations de courte dure dautomobiles, comptent 520 emplois touristiques.
Runion Revue conomie de la Runion INSEE, dcembre 2007, http://www.insee.fr/fr/themes/document.asp?reg_id=24&ref_id=12100.

a. Combien de salaris travaillent-ils pour le tourisme la Runion ?


......................................................................................................................... .........................................................................................................................

b. Quelles sont les plus importantes activits pour lemploi touristique ?


......................................................................................................................... .........................................................................................................................

c. Quelles sont les autres activits qui ont des emplois grce au tourisme ?
......................................................................................................................... .........................................................................................................................

d. Quels types de loisirs la Runion offre-t-elle aux touristes ?


......................................................................................................................... .........................................................................................................................
HACHETTE LIVRE 2010.

e. Le nombre de touristes la Runion a-t-il augment ou diminu entre 1981 et 2008 ? Explique
ta rponse.
......................................................................................................................... .........................................................................................................................

58

3. Observe le document 1 page 42 de ton dossier, puis rponds aux questions.


a. Remplis le tableau.
PIB par habitant (en euros) Guadeloupe Martinique Guyane Runion France hexagonale Nombre de chmeurs pour 100 actifs

b. Prsente en quelques phrases les principales informations contenues dans ce tableau.


......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... .........................................................................................................................

4. Aide-toi du Carnet de route page 43 de ton dossier pour indiquer si les phrases
suivantes sont vraies ou fausses.

a. La part des chmeurs dans la population active est plus importante en France hexagonale que dans la France dOutre-mer. Vrai b. La production sucrire connat une forte croissance. c. La plupart des actifs travaillent dans lindustrie. d. Le tourisme a entran la construction de nombreux htels. e. Il y a dimportantes ingalits dans les socits ultramarines.
Vrai Vrai Vrai Vrai

Faux Faux Faux Faux Faux

Rsume la leon en utilisant les mots :


population active services publics tourisme balnaire ingalits conomiques et sociales.

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HACHETTE LIVRE 2010.

Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prnom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les changes conomiques et culturels


Pages 46 51 du dossier

1. partir du document 3 page 47 de ton dossier, rponds aux questions suivantes.


a. Complte ce tableau.
Importations Guadeloupe Martinique Guyane La Runion 1 364 millions deuros Exportations 79 millions deuros Diffrence entre la valeur des importations et la valeur des exportations 1 285 millions deuros

b. Quelle remarque peux-tu faire partir de la dernire colonne du tableau ?


......................................................................................................................... .........................................................................................................................

2. Utilise les documents des pages 48 et 49 de ton dossier pour indiquer si les phrases suivantes sont vraies ou fausses. Explique ensuite tes rponses.
a. Les DROM font partie de lUnion europenne.
Vrai Faux Explication : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.........................................................................................................................

b. Les habitants de Mayotte et de Saint-Pierre et Miquelon utilisent leuro


pour faire leurs achats.

Vrai

Faux

Explication : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.........................................................................................................................

c. La Martinique fait venir la majorit de ses importations dAmrique du Nord. Vrai

Faux

Explication : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.........................................................................................................................

d. La Martinique envoie la plus grande partie de ses exportations


vers la France hexagonale.

Vrai

Faux

Explication : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
HACHETTE LIVRE 2010.

.........................................................................................................................

e. La Runion dveloppe ses changes commerciaux avec lAfrique et lAsie.

Vrai

Faux

Explication : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.........................................................................................................................

60

3. Utilise les documents et le Carnet de route des pages 50 et 51 de ton dossier pour complter le texte suivant.
En Guyane franaise, de nombreux migrants viennent du Surinam, du . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , de Guyana et d. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mayotte, la plupart des migrants viennent des
.............................

Les ingalits de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . expliquent larrive de

beaucoup de migrants qui fuient la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de leurs pays.

4. Aide-toi des documents des pages 50 et 51 de ton dossier pour complter cette
grille de mots croiss.
Horizontalement : 1. Pays voisin de la Guyane franaise. 2. Pays dont sont originaires la majorit des immigrants en Guyane. 3. Nom donn aux orpailleurs clandestins. Verticalement : A. Pirogues utilises par les Anjouanais pour rejoindre Mayotte. B. Archipel auquel appartient Mayotte. C. Habitants de Mayotte. 2 A

1 B

Rsume la leon en utilisant les mots :


importations exportations immigration migration ingalits de dveloppement.

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HACHETTE LIVRE 2010.

Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prnom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Des espaces risques et protger


Pages 52 57 du dossier

1. Aide-toi du document 1 page 52 et du Carnet de route page 57 de ton dossier pour placer les dates suivantes sur la frise chronologique et retrouver les vnements correspondants : 1843, 1902, 1989, 2002 et 2007.
1843 1902 2002 2007

.................. ..................

.................. ..................

.................. .................. .................. ..................

1800

1850

1900

1950

2000

2. Lis attentivement le texte suivant puis rponds aux questions.


Le cyclone Dina Dina passe au plus prs de la Runion le 22 janvier 2002. Avec 277 km/h, ses bourrasques restent parmi les plus violentes jamais enregistres sur lle. [] Le 23 janvier, la Runion se rveille meurtrie. [] Lle offre un spectacle de dsolation et le bilan matriel est lourd. Des dizaines de cases ont t dtruites ou endommages. 75 % des abonns sont privs dlectricit ; un quart nont plus deau. [] Lagriculture [] est dvaste. [] Les pompiers ont en outre secouru 135 blesss.
Article du Quotidien de la Runion et de locan Indien, 04/03/07.

a. Que dcrit cet extrait dun article de journal ?


......................................................................................................................... .........................................................................................................................

b. Quand cette catastrophe a-t-elle eu lieu ?


......................................................................................................................... .........................................................................................................................

c. Cet article fait-il tat de morts ? de blesss ? Si oui, combien ?


......................................................................................................................... .........................................................................................................................

d. Quels sont les dgts matriels voqus par ce texte ?


.........................................................................................................................
HACHETTE LIVRE 2010.

.........................................................................................................................

e. quelle autre catastrophe dcrite dans le chapitre 8 de ton dossier cela te fait-il penser ?
......................................................................................................................... .........................................................................................................................

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3. Lis et observe les documents des pages 54 et 55 de ton dossier pour rpondre aux questions.

a. Que font les pouvoirs publics pour protger les populations en cas de cyclone ?
......................................................................................................................... .........................................................................................................................

b. Que font les pouvoirs publics pour protger les populations martiniquaises contre les consquences dune nouvelle ruption volcanique ?
......................................................................................................................... .........................................................................................................................

c. Que font les pouvoirs publics pour protger le patrimoine naturel ?


......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... .........................................................................................................................

4. Trouve dans ces mots mls les noms de 6 animaux qui sont cits dans les pages 54
57 de ton dossier.
E A S C R E L X E H S L E R R A O E P E P R B F H F E M A A A Q N U L P N D T R E I T A Z E I N D U G O N G E P J L E O M H O Y E U E I B E R I R N K M D N 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Rsume la leon en utilisant les mots :


environnement risques naturels cyclones sismes ruptions volcaniques dveloppement durable.

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HACHETTE LIVRE 2010.

Responsable de projet : Marie LUCAS Cration de la maquette de couverture : Estelle CHANDELIER Excution de la maquette de couverture : TYPO-VIRGULE Cration de la maquette intrieure : TYPO-VIRGULE Mise en pages : TYPO-VIRGULE Illustration de la couverture : Alain BOYER Illustrations : Gilles POING Photographie p. 57 : Lecerf Jean-Marc / Hoa-Qui / Eyedea Presse Cartographie et frises chronologiques : DOMINO (Nathalie GUVENEUX) Fabrication : Nicolas SCHOTT