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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA UESB DEPARTAMENTO DE CINCIAS EXATAS DCE CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMTICA PROFESSORA: ERIDAN DA COSTA
TA SANTOS MAIA
RELATRIO DO ESTGIO SUPERVISIONADO I
LISIANE SANTOS GOMES

Relatrio de estgio apresentado ao Curso de Licenciatura em Matemtica como parte da exigncia da disciplina Estgio Supervisionado I, sob a orientao da professora Eridan da Costa Santos Maia.
VITRIA DA CONQUISTA BAHIA 2011
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA UESB DEPARTAMENTO DE CINCIAS EXATAS DCE CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMTICA PROFESSORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA
Vitria da Conquista, 08 de outubro de 2010 De Lisiane Santos Gomes Coordenao do Estgio Supervisionado Assunto: Apresentao de Relatrio
Em atendimento s determinaes constantes do Plano de Estgio Supervisionado, submeto apreciao de V. S o relatrio das atividades observadas e desenvolvidas no Estgio de Licenciatura em Matemtica no perodo compreendido entre 21 de maro 25 de julho de 2011, no Colgio Estadual Fernando Spnola na cidade de Vitria da Conquista.
Atenciosamente,
______________________________________________________
LISIANE SANTOS GOMES

ESTAGIRIA
AGRADECIMENTOS
Agradeo, maiormente Deus, por ter me dando a oportunidade, por me d fora, sade, sabedoria, disposio para alcanar mais uma vitria. Aos meus pais, Maria de Lourdes e Diolicio, que mesmo que distante sempre me apoiaram e incentivaram nessa caminhada me dando total amor. minha professora orientadora do Estgio Supervisionado I, Eridan da Costa Santos Maia, por sua ajuda mutua e instruo para que eu desenvolve-se um bom trabalho. Aos meus colegas de Estgio Supervisionado I, em especial a minha grande amigaAna Paula de Oliveira Cardoso pela parceria nessa jornada. Ao meu professor regente Jos Reinaldo Prado Filho por ter me auxiliado, sempre que precisei. Agradeo a todo que trabalham na Escola Estadual Fernando Spnola por ter me acolhido com muito carinho. Por fim aos meus queridos e inesquecveis alunos da 6 srie C, pela dedicao compreenso e pela presena durante essa fase.
A matemtica o alfabeto com o qual Deus escreveu o universo.
Galileu Galilei
SUMRIO
1-MEMORIAL.............................................................................................................06 2 INTRODUO ................................................................................................... 08 3 - REGISTROS .................................................................................................................... 09 3.1 Ficha de cadastro ................................................................................................ 09 3.2 Planejamento de estgio ..................................................................................... 10 3.3 Calendrio escolar .......................................................................................................... 12 3.4 Relao nominal dos alunos ............................................................................... 13 4 - FASE DE OBSERVAO .............................................................................................. 14 4.1 - Registro de comparecimento ............................................................................... 15 4.2 Sntese de observao ......................................................................................... 16 5 - FASE DE CO-PARTICIPAO.................................................................................... 22 5.1 - Registro de comparecimento ............................................................................... 23 5.2 Planos de co-oparticipao ................................................................................. 24 5.3 Sntese de co-opartcipao .............................................................................................. 32 6 - FASE DE REGNCIA .................................................................................................... 33 6.1 - Registro de comparecimento ........................................................................................... 34 6.2 - Plano de curso II unidade .................................................................................... 35 6.3 - Planos de aulas .................................................................................................... 40 6.4- Concluso do estgio ------------------------------------------------------------ 69 7-TABULAO E GRFICOS DO QUESTIONRIO ...................................... 70 8 RENDIMENTO DOS ALUNOS .................................................................................... 82 9 REFRENCIAS BIBLIOGRFICAS ................................................................86 10 ANEXOS................................................................................................................87
MEMORIAL
Minha primeira experincia escolar foi em uma classe multisseriada a professora amiga de minha me, foi l que fui alfabetizada e desde j me destacava pelo o interesse escolar. Em seguidas eu e minha famlia nos mudamos pra So Paulo minha cidade natal, onde estudei de 1 4 srie, deste do inicio notava-se uma maior facilidade para com a matemtica, sempre gostei mais de calcular do que de ler, ao contrario de muitos amigos e amigas a matemtica pra mim sempre foi uma paixo. Quando retornei aqui para a Bahia em 2000, fui morar em uma cidadezinha chamada Mirante onde cursei o ensino fundamental e mdio, no decorre desse tempo tive uma enorme influncia, meu querido professor de matemtica Wesley Robrio Farias Pires, ao qual nesse perodo de convivncia, cresceu em mim uma admirao pelo o seu trabalho, costumo dizer a ele que, se eu for um pouco do que ele foi pra mim para meus alunos serie uma tima professora. Ao termino do ensino mdio fiz um cursinho pr vestibular de um ano, que os prprios professores da cidade montaste para nos auxiliar no vestibular, a escolha do curso foi devido a gostar da matria em si, e algumas experincias de reforo escolar em matemtica, minha famlia tambm me incentivaram para que eu desse continuidade aos meus estudos. Em fevereiro de 2008 prestei vestibular em licenciatura em matemtica, passei e deu inicio ao curso em agosto do mesmo ano, o ingresso a universidade foi um grande passo, ao qual mudou minha vida, pois foi necessrio me mudar pra Vitria da Conquista, a primeira impresso foi de grande expectativa e ao mesmo tempo assustadora, muitas novidades e a necessidade de grande dedicao, pois o curso requer muito do aluno, um pouco de frustrao, e dificuldades enfrentar. H um ano fui selecionada para participar de um projeto da CAPES, PIBID (programa institucional de bolsa de iniciao docncia) ao qual tem o objetivo de incentivar a formao de professores para educao, por meio de um fortalecimento dos vnculos entre a universidade e a escola. Meu primeiro contato com a escola e os alunos. O segundo contato que tive com a escola e com a sala de aula foi meu primeiro estgio, onde puder perceber que a vida de professor no fcil, chega a ser desmotivante, 6
pela falta de interesse do alunato, porm em alguns momentos torna-se gratificante ver que voc est auxiliando na formao de um ser.
INTRODUO
Este relatrio foi desenvolvido no curso de Licenciatura Plena em Matemtica UESB, durante a disciplina Estgio Supervisionado I, ministrada pela professora orientadora Eridan da Costa Santos Maia. Foi realizado na 6 srie, turma C, no turno matutino, do Colgio Estadual Fernando Spnola, localizado na Avenida Frei Benjamim s/n, bairro Patagnia Municpio de Vitria da Conquista, no estado da Bahia. Teve incio no dia 21 de maro de 2011 e terminou no dia 25 de julho do mesmo ano, com carga horria semanal de 4 horas-aulas. Este relatrio compe a descrio das observaes e das experincias vivenciadas no perodo de observao, co-participao e regncia em sala de aula. O Estgio de Licenciatura uma exigncia da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (n 9394/96). O estgio necessrio formao profissional a fim de adequar essa formao s expectativas do mercado de trabalho onde o licenciado ir atuar. Assim o estgio d oportunidade de aliar a teoria prtica. O ensino da matemtica atualmente vem sendo praticado de forma rigorosa, sem contextualizao, muitas vezes o professor est preocupado em cumprir a ementa e no se preocupa em melhorar e diversificar a sua metodologia, isso faz com que a cada dia mais os alunos tenham mais receio e dificuldade em aprender e gostar da matemtica. Por este motivo a disciplina de estgio to importante e enriquecedora, pois nos prepara para situaes futuras que iremos enfrentar durante a nossa docncia.
FICHA DE IDENTIFICAO
01 NOME: Lisiane Santos Gomes. 02 ENDEREO: Av. Paraba n 936, bairro Brasil Vitria da Conquista BA. 03 TELEFONE: (77) 88093621 04E-MAIL: Lisy_sg12@hotmail.com 05 INSTITUIO ONDE REALIZAR O ESTGIO: Colgio Estadual Fernando Spnola. 06 ENDEREO DA INSTITUIO: Av. Fr. Benjamin s/n, Patagnia Vitria da Conquista Bahia. 07 NOME DO DIRETOR: Raimunda Rodrigues da Silva. 08 NOME DO PROFESSOR REGENTE: Jos Reinaldo Prado Filho. 09 SRIE: 6 srie C, Ensino Fundamental 10 TURNO: Matutino 11 INCIO DA OBSERVAO: 0 de Abril de 2011 12 INCIO DA CO-PARTICIPAO: 08 de Abril de 2011 13 INCIO DA REGNCIA: 28de Abril de 2011 14 TRMINO DO ESTGIO: 25 de julho de 2011 15 COORDENAO DO ESTGIO: Eridan da Costa Santos Maia.
PLANEJAMENTO DO ESTGIO
1. Dados de identificao 1.1 Colgio Estadual Fernando Spnola. 1.2 Srie: 7 ano 6 srie do Ensino Fundamental 1.3 Disciplina: Matemtica 1.4 Perodo: 21 de Maro 25 de Julho de 2011 2. Distribuio do tempo 2.1 Nmeros de horas/aula semanais: 4hs 2.2 Nmeros de horas/aula da unidade: 21hs
ATIVIDADES REALIZADAS NO ESTGIO OBSERVAO CO-PARTICIPAO REGNCIA TOTAL DE HORAS HORAS PREVISTAS HORAS REALIZADAS
06 06 21 33
06 06 21 33
10
2.3 Horrio
HORRIO 07:15 08:05 08:05 08:55 08:55 09:45 09:45 10:05 10:05 10:55 10:55 11:45
SEGUNDA
TERA
QUARTA
QUINTA
SEXTA MATEMTIC MATEMTICA
MATEMTICA
INTERVALO MATEMTICA
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CALENDRIO DO ESTGIO
Maro S 7 14 21 28 T 1 8 15 22 29 Q 2 9 16 23 30 Q 3 10 17 24 31 S 4 11 18 25 S 5 12 19 26 D 6 13 20 27 S 4 11 18 2 T 5 12 19 26 Q 6 13 20 27
Abril Q 7 14 21 28 S 1 8 15 22 29 S 2 9 16 23 30 D 3 10 17 24
Maio S 2 9 16 23 30 T 3 10 17 24 31 Q 4 11 18 25 Q 5 12 19 26 S 6 13 20 27 S 7 14 21 28 D 1 8 15 22 29 S 6 13 20 27 T 7 14 21 28
Junho Q 1 8 15 22 29 Q 2 9 16 23 30 S 3 10 17 24 S 4 11 18 25 D 5 12 19 26
Julho
S 4 11 18 25
T 5 12 19 26
Q 6 13 20 27
Q 7 14 21 28
S 1 8 15 22 29
S 2 9 16 23 30
D 3 10 17 24 31
LEGENDA: Perodo de observao Perodo de co-participao Perodo de regncia Reforma da Escola
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N 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
RELAO NOMINAL DOS ALUNOS Ana Carolina Alves Mello Anderson Silva de Jesus Andressa Silva Oliveira Ariane Cruz da Silva Brenda Stefany Santos Oliveira Brendo Meira V. dos Santos Bruna Hellen Soares Nogueira Cleriane Nogueira Santos Edceu Francisco da Silva Neto Erick Sancler Ferreira da Costa Fernanda Santos Silva Gabriel Rodrigues Lobo Gabrielle Ferreira Santos Jean Santos Rocha Igor Ferraz Pereira Iza Emanuelle da Silva Moreira Jefferson Souza Silva Joo Paulo Oliveira Alves Jonathan Silva Lima KizaSamily Bonfim Santos Larissa Souza dos Santos Lucas Alves Gonalves Lucas de Oliveira Santos Lucas Souza Ferreira Luiz Kleber de Souza Cardoso Mateus Marcato Coqueiro Nayane Silva de Jesus Renata Silva Rocha Talita Vieira dos Santos TamilyKezia Bonfim Santos
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PERODO DE OBSERVAO
COLGIO ESTADUAL FERNANDO SPNOLA. PROFESSOR REGENTE: Jos Reinaldo Prado Filho. ESTAGIRIA: Lisiane Santos Gomes. DISCIPLINA: Matemtica CURSO: Ensino Fundamental II SRIE: 6 TURMA: C TURNO: Matutino UNIDADE: I FASE DE OBSERVAO: 21 31 de maro de 2011.
REGISTRO DE COMPARECIMENTO
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COLGIO ESTADUAL FERNANDO SPNOLA. PROFESSOR REGENTE: Jos Reinaldo Prado Filho. ESTAGIRIA: Lisiane Santos Gomes. DISCIPLINA: Matemtica CURSO: Ensino Fundamental II SRIE: 6 TURMA: C TURNO: Matutino UNIDADE: I FASE DE OBSERVAO: 21 31 de maro de 2011.
SNTESE DE OBSERVAO
Meu Estgio Supervisionado I, no Ensino Fundamental est sendo realizado no Colgio Estadual Fernando Spnola, minha professora orientadora Eridan da Costa Santos Maia me acompanhou a escola para a entrega do oficio, fomos recebidas pela vice-diretora Lalcimar Carvalho Souto Ferreira, que nos acolheu com muita simpatia, em seguida fui apresentada ao respectivo professor regentes da turma que escolhi 6 srie C, o professor regente Jos Reinaldo Prado Filho. Em seguida, discutimos os horrios das aulas, ele me entregou o livro que utiliza A conquista da Matemtica 7 ano, e conversamos um pouco sobre a turma.
Comentrios por dia 21/03/11
No meu primeiro dia de observao dia 21 de maro de 2011 cheguei escola, s 9h45min, a aula iniciaria s 10h05min (4 horrio do turno matutino). O professor regente me conduziu at a sala 07, onde seria a aula, no primeiro momento percebi que a sala se encontrava suja com papeis espalhados para todos os lados, o docente pediu que os alunos sentassem em fila indiana, ele mesmo ajudou a arrumar a sala, em seguida o mesmo pediu a ateno da classe, me apresentou como estagiria da turma que estaria com eles do final da primeira unidade at o trmino da segunda unidade abordou a importncia e a necessidadedo estagio para o curso de licenciatura, ressaltou que vou precisar muito da cooperao e compreensopara que assim possa ensinar a apreender, falou do comportamento, fez algumas reclamaes, ento iniciou fazendo a correo do exerccio da aula anterior as questes 10 e 11 da pagina 16 do livro utilizado, a medida que ia 16
corrigindo explicava e relembrava as propriedades de potencia, notei que alguns alunos participavam da aula, apesar de conversas paralelas, alunos saindo da sala, andando e pouco dando importncia ao professor que estava frente, a merendeira os chamou para a merenda, saram e depois de alguns minutos voltaram a sala, o professor prosseguiu a aula, terminou s duas questes proposta, a aula terminou s 10h55min.
24/03/11
Na quinta-feira segunda observao dia 24 de maro de 2011 a aula comeou s 8h05min, (2 horrio do turno matutino), percebi que a turma estava inquieta, agitada, como de costume o professor arrumou as cadeiras em fila, tentou aclam-los, em seguida a vice-diretora Lalcimar entra na sala para d um aviso, sobre os livros da escola, salienta que o aluno que no estive com o livro didtico na prxima aula s entrar na escola acompanhando do responsvel, ressalta a importncia do livro, o cuidado para com ele, anota o nome de dois alunos que por ventura no esto com os livros. O docente comea aula expondo o contedo quadrado perfeito em seguida passa a atividade do livro questes 01 e 02 da pagina 21, o mesmo muito solicitado para discutir a atividade, percebi um interesse em relao ao contedo, apesar de muita conversa, h um alto nvel de participao dos alunos aula terminou s 8h55min.
25/03/11
Na sexta-feira onde foram observados os dois primeiros horrios ao qual iria comear s 7h15min, no entanto houve um atraso a aula comeou s 7h30min o docente iniciou a aula entregando uma atividade avaliativa que os alunos haviam feito em dupla esta contendo 04 questes sobre potencia e suas propriedades, fez a correo novamente relembrando o assusto de potencia e suas propriedades com a participao do alunato, depois tomou nota dos alunos que haviam feito a atividade pedida na aula anterior a aula terminou s 8h55min.
28/03/11
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Na segunda-feira quarto dia de observao a aula iniciou s 10h05min, a sala se encontrava suja, os alunos agitados como todos os dias o professor arrumou as carteiras em fila passou em todas as carteiras para anotar o nome de quem tinha feito o exerccio, depois iniciou a correo ao termino comeou a introduzir um novo contedo Raiz exata de um nmero racional a aula terminou s 10h55min.
31/03/11
Na quinta-feira ltimo dia de observao a sala estava com 29 alunos, na aula anterior o professor havia pedido para os discentes estudar o assusto raiz quadrada de um nmero racional. Ao iniciar a aula o professor fez uma sondagem, comea explicando o assusto, definindo seus termos, chama a ateno do alunato , pergunta quais os nmeros que tem raiz quadrada alguns participam, notei muita conversa paralela, passou uma atividade aleatria ao do livro, tirou dvidas nas carteiras dos alunos, tentou controla o barulho a aula terminou s 8h55mim. O perodo de observao realizado entre os dias 21 31 de maro de 2011 totalizando 06 horas-aulas foi uma etapa de extrema importncia para a familiarizao do estagirio para com a escola, alunos, funcionrios, professor regente e outros, verificao de recursos disponveis tendo em vista estes aspectos que destaco a seguir:
1.
PANORAMA DA INSTITUIO.
A Escola Estadual Fernando Spnola, localizada na Avenida frei Benjamim, S/N Bairro Patagnia, Vitoria da Conquista - BA uma escola de pequeno porte onde oferece ensino fundamental de 5 a 8 srie. Para atender s necessidades de aprendizagem dos alunos funciona em trs turnos: matutino, vespertino e noturno. A escola possui 15 salas de aula; uma sala dos professores; uma sala da diretoria; uma biblioteca (no utilizada pelos alunos, pois serve como deposito de livros); uma sala de secretria; dois laboratrios de informtica, que contem 50 computadores, todos em funcionando; uma cozinha, e onde servida merenda para os alunos; quatro banheiros
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sendo um masculino e outro feminino para os alunos, e os demais reservados para os docentes e funcionrios; duas quadras esportivas que esto em reformas e trs ptios. O intervalo acontece de 9h50 min. s 10h05min, a merenda escolar servida antes ou depois do intervalo devido quantidade de alunos por sala para no haver tumulto, o cardpio do dia varia entre sopa, arroz tropeiro, arroz doce, mingau de milho, feijo farofada, chocolate quente. O Projeto Poltico Pedaggico (PPP) est sendo reformulados pela equipe pedaggica da escola, direo, coordenadores, professores e os prprios discentes.
2.
SALA DE AULA.
Caracterstica da classe:
A turma da 6 srie C possui 30 alunos, sendo 15 do sexo feminino, e 15 do sexo masculino. As primeiras informaes que obtive dos alunos foi atravs de conversas com o professor. uma turma de maioria regular, freqente e participativa nas aulas, no entanto so dispersos e tem muitas conversas paralelas nas aulas. A sala de aula arejada, com uma boa iluminao, composta de carteiras, uma mesa para o professor, quadro branco, uma televiso, falta uma lixeira.
Avaliao Docente.
O professor regente tem domnio do assunto sua metodologia, tradicional, no entanto ele procura contextualizar, a aula expositiva, ele segue o livro adotado pela escola. O docente assduo e pontual participa das atividades da escola: conselho de classe, reunies pedaggicas entre outras.
Contedos:
Os contedos ministrados esto de acordo com a proposta do MEC e dos Parmetros Curriculares Nacionais, de maneira que estes estejam compatveis com o nvel da turma.
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A bibliografia utilizada pelo professore o livro didtico A conquista da Matemtica de Jos Ruy Giovanni (editora FTD, adotado pelo MEC). Este traz os contedos de forma simples, detalhada e auto-explicativa, com muitos exemplos resolvidos.
3.
ASPECTOS EXTERIORES A SALA DE AULA.
Na sala dos professores:
No momento do intervalo quando todos os professores se encontram e aproveitam o tempo para discutir assuntos tais como a indisciplina e o desinteresse do alunato, salas lotadas, a falta de interesse dos pais, os baixos salrios entre outros, neste ambiente perceptvel que o relacionamento entre os docentes bem agradvel. A sala composta de armrios ao qual cada professor tem o seu, dois computadores com internet para o uso dos docentes, um espao adequado para se acomodarem e lancharem.
Sala de reunies:
onde acontece o conselho de classe que realizado aps o termino de cada unidade. realizado por turma para auxiliar o reconhecimento das dificuldades de cada aluno.
Biblioteca
A biblioteca da escola utilizada como deposito de livros.
Laboratrio de Matemtica/Informtica/Cincias.
A escola tem dois laboratrios de informtica, que amplo constitudo de 50 computadores, todos com acesso a internet, para o uso do alunato.
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CONCLUSO
Tendo em vista todos os pontos aqui citados pude observar que a escola possui uma tima estrutura, e tem tudo para proporcionar uma educao de excelente qualidade ao seu pblico alvo, deixando a desejar no caso da biblioteca, e a falta de lixeiras em sala. Um fato que prejudica e muito preocupante a indisciplina dos alunos, alto ndice de repetncia, o desinteresse destes pelo estudo, por sua formao, que chega a ser desmotivador para os docentes. Neste perodo de observao pude conhecer a rotina da escola, meus futuros alunos e aprender um pouco com a prtica do professor regente j que o estgio considerado um aprendizado, que auxiliar na formao profissional, colocando o estagirio em contanto com a realidade.
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PERODO DE CO-PARTICIPAO
COLGIO ESTADUAL FERNANDO SPNOLA. PROFESSOR REGENTE: Jos Reinaldo Prado Filho. ESTAGIRIA: Lisiane Santos Gomes. DISCIPLINA: Matemtica CURSO: Ensino Fundamental II SRIE: 6 TURMA: C TURNO: Matutino UNIDADE: I FASE DE CO-PARTICIPAO: 08 15 de abril de 2011.
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Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia- UESB. Departamento de Cincias Exatas. Curso: Licenciatura em Matemtica. Disciplina: Estgio Supervisionado I. Prof orientadora:Eridan da Costa Santos Maia. Colgio Estadual Fernando Spnola Srie: 6 Turma: C Turno: Matutino Prof Regente: Jos Reinaldo Prado Filho. Estagirio (a):Lisiane Santos Gomes. Data: 08\04\2011 Durao: 100 minutos.
PLANO DE CO-PARTICIPAO N 01 OBJETIVOS: Introduzir o conceito de nmeros inteiros, negativos, positivos e o zero. Identificar e compreender o uso dos nmeros em situaes do cotidiano. CONTEDOS: O conjunto dos nmeros inteiros. PRE-REQUESITOS: O conjunto dos nmeros naturais. PROCEDIMENTOS: O estagirio iniciar a aula expondo o conceito de nmeros inteiros, nmeros negativos, a reta numrica, atravs de aula expositiva. Dando exemplos do cotidiano do aluno. RECURSOS: Pincel e quadro-branco. Quadro branco. AVALIAO: Avaliao ser imediata, considerando a participao e o interesse dos alunos durante a exposio do contedo. 24
REFERNCIAS: GIOVANNI, Jos Ruy. A conquista da Matemticaedio renovada: 1ed. So Paulo; FTD, 2009. 7 ano.
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Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia- UESB. Departamento de Cincias Exatas. Curso: Licenciatura em Matemtica. Disciplina: Estgio Supervisionado I. Prof orientadora:Eridan da Costa Santos Maia. Colgio Estadual Fernando Spnola Srie: 6 Turma: C Turno: Matutino Prof Regente: Jos Reinaldo Prado Filho. Estagirio (a):Lisiane Santos Gomes. Data: 11\04\2011 Durao: 50 minutos.
PLANO DE CO-PARTICIPAO N 02 OBJETIVOS: Compreender o que mdulo. Saber o que so nmeros inteiros opostos ou simtricos. CONTEDOS: Mdulo de um nmero inteiro. Nmeros inteiros opostos ou simtricos. PRE-REQUESITOS: O conjunto dos nmeros inteiros. PROCEDIMENTOS: O estagirio ir demonstrar no quadro-negro alguns exemplos de mdulos e de nmeros inteiros opostos, atravs de aula expositiva. Explicar que, o que se chama mdulo de um nmero inteiro distncia ou afastamento desse nmero at o zero, na reta numrica. Dando demonstraes de exemplos no quadro-negro para maior compreenso dos alunos. E sobre nmeros inteiros ou simtricos, ser mostrado numa reta numrica que se os nmeros +3 e -3 esto associados a pontos que esto mesmos distncia do zero, dizem-se nmeros inteiros opostos ou simtricos e sero mostrados vrios exemplos. RECURSOS: 26
Pincel e quadro-branco. Quadro branco. AVALIAO: Avaliao ser imediata, considerando a participao e o interesse dos alunos durante a exposio do contedo. REFERNCIAS: GIOVANNI, Jos Ruy. A conquista da Matemticaedio renovada: 1ed. So Paulo; FTD, 2009. 7 ano.
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Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia UESB Departamento de Cincias Exatas DCE Curso: Licenciatura Plena em Matemtica Disciplina: Estgio Supervisionado I Prof Orientadora:Eridan da Costa Santos Maia Colgio Estadual Fernando Spnola Srie: 6 Turma: C Turno: Matutino Professor Regente: Jos Reinaldo Prado Filho Estagiria:Lisiane Santos Gomes. Data: 14/04/2011 Durao: 50 minutos
PLANO DE CO-PARTICIPAO N 03 OBJETIVOS: Aplicar o contedo trabalhado na resoluo de exerccios.
CONTEDOS: Conjunto dos Nmeros Inteiros: Mdulo e nmeros opostos ou simtricos.
PR REQUISITO:
Conjunto dos Nmeros Naturais.
PROCEDIMENTO:
Verificao da presena dos alunos; Correo da lista de exerccios (em anexo) proposta aos alunos na aula anterior.
RECURSOS:
Quadro branco; Pincel; Apagador; Lista de Exerccio.
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AVALIAO: O aluno ser avaliado durante todo o processo de correo de exerccios. Ser observado a participao, o comportamento e a contribuio para um bom desenvolvimento da atividade.
REFERNCIAS:
GIOVANNI, Jos Ruy. A conquista da Matemtica. Ed. Renovada. So Paulo: FTD, 2009. 7 ano.
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Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia UESB Departamento de Cincias Exatas DCE Curso: Licenciatura Plena em Matemtica Disciplina: Estgio Supervisionado I Prof Orientadora:Eridan da Costa Santos Maia Colgio Estadual Fernando Spnola Srie: 6 Turma: A Turno: Matutino Professor Regente: Jos Reinaldo Prado Filho Estagiria:Lisiane Santos Gomes. Data: 15/04/2011 Durao: 100 minutos
PLANO DE CO-PARTICIPAO N 04 OBJETIVOS: Aplicar o contedo trabalhado na I unidade.
CONTEDOS: Potncias e Razes: Potenciao de um nmero racional; Propriedades da potenciao; Potncia de base; Nmeros quadrados perfeitos; Raiz quadrada de um nmero racional. Conjunto dos Nmeros Inteiros: Representao dos nmeros na reta numrica; Mdulo; Nmeros opostos ou simtricos.
PR REQUISITO:
Conjunto dos Nmeros Naturais.
PROCEDIMENTO:
Aplicao de um bingo; A estagiria entrega, a cada aluno, cartelas de papel feitas com folha carto contendo resultados das questes de assuntos dados( em anexos); Os alunos tero que identificar seus correspondentes com a resoluo das pedras cantadas no Bingo; O bingo acaba quando toda a cartela for preenchida (O ganhador recebe prmio). 30
RECURSOS:
Quadro branco; Pincel; Bingo; Prmio: ovo de pscoa; Folhas de oficio; Canetas esferogrficas.
AVALIAO: A avaliao ser imediata, considerando o nvel de participao e interesse dos alunos durante a dinmica.
REFERNCIAS:
GIOVANNI, Jos Ruy. A conquista da Matemtica. Ed. Renovada. So Paulo: FTD, 2009. 7 ano. BONJORNO, Jos Roberto; BONJORNO, Regina Azenha; OLIVARES, Ayrton. Matemtica: Fazendo a diferena. 1ed. So Paulo: FTD, 2006. Vol. 2;
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SNTESE DE CO-PARTICIPAO
O perodo de co-participao foi realizado durante seis horas/ aula. Foi um perodo tranquilo e muito proveitoso, visto que apenas eram participaes rpidas e sempre planejadas com antecedncia. O meu professor regente, Jos Reinaldo Prado Filho , sempre nas aulas anteriores s co-participaes, reunia comigo e discutamos as atividades que eu realizaria durante as aulas, o que me ajudou muito no aprendizado de planejamentos de aulas para aquela turma de meu estgio. Neste perodo, pude tambm fazer algumas observaes no que diz respeito ao entendimento e do aprendizado de cada aluno. Com base nessa informao, comecei a identificar quais eram os alunos que tinham maior afinidade e facilidade com a matemtica e quais precisariam de um acompanhamento mais prximo para alcanar os objetivos na aprendizagem. O que para mim foi muito gratificante, foi perceber durante uma dessas aulas de observao que os alunos j tinham se identificado com a minha pessoa, quando me pediram para que os acompanhasse at o final do ano letivo. As co-participaes tambm foram muito gratificantes, no sentido de que pude notar alguns detalhes que no tive a oportunidade de notar quando observava, j que uma observao totalmente diferente da prtica; enfim, foi uma experincia nica.
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PERODO DE REGNCIA
COLGIO ESTADUAL FERNANDO SPNOLA. PROFESSOR REGENTE: Jos Reinaldo Prado Filho. ESTAGIRIA: Lisiane Santos Gomes. DISCIPLINA: Matemtica CURSO: Ensino Fundamental II SRIE: 6 TURMA: C TURNO: Matutino UNIDADE: II FASE DE REGNCIA: 28 de abril 25 de julho de 2011.
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Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia UESB Departamento de Cincias Exatas DCE Curso: Licenciatura Plena em Matemtica Disciplina: Estgio Supervisionado I Prof Orientadora:Eridan da Costa Santos Maia Colgio Estadual Fernando Spnola Srie: 6 Turma: C Turno: Matutino Professor Regente: Jos Reinaldo Prado Filho Estagiria:Lisiane Santos Gomes. Perodo de Regncia: 28 de abril 25 de julho 21 dias PLANO DE UNIDADE REGNCIA II UNIDADE Apresentao:
1.
Este plano de unidade produzido na disciplina Estgio Supervisionado I, ter sua aplicao na 6 srie do Ensino Fundamental, turma C, da Colgio Estadual Fernando Spnola, como forma de orientar e auxiliar a estagiaria na prtica pedaggica.
2. contrrios; parcelas;
Objetivos: Contribuir com o desenvolvimento da capacidade do aluno em utilizar a
matemtica como instrumento de novas aprendizagens; Representar e comparar os nmeros inteiros; Compreender a ordem crescente e decrescentedos nmeros inteiros; Identificar e representar os subconjuntos de Z; Adicionar dois nmeros inteiros quaisquer de mesmos sinais ou de sinais
Verificar ou reconhecer que as propriedades da adio de nmeros naturais
so vlidas para o conjunto dos nmeros inteiros; Identificar a propriedade de nmeros opostos para o cancelamento de
Verificar que no conjunto dos nmeros inteiros toda subtrao substituda
por uma adio; Determinar a diferena entre dois nmeros inteiros quaisquer a regra prtica; Resolver problemas que envolvam adio e subtrao com nmeros inteiros;
37
3.
Contedos:
O conjunto Z dos nmeros inteiros: Comparao de nmeros inteiros; Subconjuntos de Z; Adio se nmeros inteiros; Subtrao de nmeros inteiros;
4.
Cronograma: Texto: O mago e o conceito de aluno ideal Aplicao do Questionrio Socioeconmico. Comparao e subconjuntos de nmeros inteiros. Exerccio. Dia da Matemtica. Adio de nmeros inteiros. Propriedades da Adio. Exerccios Subtrao de nmeros inteiros. Exerccio . Aplicao do jogo pega- varetas. Avaliao. Reforma da escola. Reforma da escola. Reforma da escola. Reforma da escola. Reforma da escola. Reforma da escola. Reforma da escola. Reforma da escola. Reforma da escola. Reforma da escola. Reforma da escola. Reforma da escola. Reforma da escola. Reforma da escola. Reforma da escola. Reforma da escola. 38
28/04/11 01 aula 29/04/11 02 aulas 02/05/11 01 aula 05/05/11 06/05/11 09/05/11 12/05/11 13/05/11 16/05/11 19/05/11 20/05/11 23/05/11 26/05/11 27/05/11 30/05/11 02/06/11 03/06/11 06/06/11 09/06/11 10/06/11 13/06/11 16/06/11 17/06/11 20/06/11 23/06/11 24/06/11 27/06/11 30/06/11 01 aula 02 aulas 01 aula 01 aula 02 aulas 01 aula 01 aula 02 aulas 01 aula 01 aula 02 aulas 01 aula 01 aula 02 aulas 01 aula 01 aula 02 aulas 01 aula 01 aula 02 aulas 01 aula 01 aula 02 aulas 01 aula 01 aula
01/07/11 04/07/11 07/07/11 08/07/11 11/07/11 14/07/11 15/07/11 18/07/11 21/07/11 22/07/11 25/07/11
02 aulas 01 aula 01 aula 02 aulas 01 aula 01 aula 02 aulas 01 aula 01 aula 02 aulas 01 aula
Reforma da escola. Reforma da escola. Reforma da escola. Reforma da escola. Reforma da escola. Reforma da escola. Reforma da escola. Reviso Lista de exerccios. Prova da Unidade (todo contedo) Entrega dos resultados Enceramento do Estgio.
5.
Procedimentos Metodolgicos:
A metodologia buscar destacar a criatividade e flexibilidade dos alunos diante do processo cognitivo, alm de incentivar sua autonomia intelectual. Dessa forma se apoiar em: Aula expositiva; Exposies participadas; Discusso do texto de Malba Tahan; Aplicao de jogos sobre alguns contedos;
6.
Recursos:
Livros; Texto; Pincel; Apagador; Quadro branco; Prmio Papis suflite e carto; Cartolina; 39
Vdeo MalbaTahan-O reinado dos brilhantes; Filme: Donald no Pas da Matemtica; Pipocas;
7.
Avaliao:
A avaliao ser processual considerando os seguintes aspectos;
Nvel de participao do aluno nas atividades propostas ( valor : 2,0 ponto); Aplicao de um testes em sala de aula (valor: 3,0 pontos cada) nos dia no
dia 23 de maio de 2011. Aplicao da prova ( valor: 5,0 pontos) no dia 22 de julho de 2011
8.
Bibliografia:
GIOVANNI, Jos Ruy. A conquista da Matemtica: GIOVANNI, Jos Ruy. A matemtica: Pensar e Descobrir. Novo- So
Paulo; FTD, 2000. Vol6. TAHAN,Malba. O homen que Calculava: Aventuras de um singular
calculista persa. 18 ed. Rio de janeiro: Conquista 1958. Filme: Donald e Pas da Matemtica. Fbulas vol: III Produo Walt Vdeo: Malba Tahan- O reinado dos Brilhantes.
Disney, Durao 27 minutos.
Fn: HTTP://www.youtube.com/watch? v= a9xb4UN3680.
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia UESB Departamento de Cincias Exatas DCE Curso: Licenciatura Plena em Matemtica Disciplina: Estgio Supervisionado I 40
Prof Orientadora:Eridan da Costa Santos Maia Colgio Estadual Fernando Spnola Srie: 6 Turma: C Turno: Matutino Professor Regente: Jos Reinaldo Prado Filho. Estagiria:Lisiane Santos Gomes. Data: 28 /04/2011 Durao: 50 minutos Etapa: Regncia
PLANO DE AULA N 01 OBJETIVOS: Discutir com os alunos sobre o perfil ideal de aluno e professor.
CONTEDOS: Apresentao da estagiria e da proposta do estgio supervisionado da II unidade.
PROCEDIMENTO: Narrao da histria O Mago e o Conceito de Aluno Ideal" (em anexo); Aps o texto formar um grande crculo com todos os alunos; A estagiria pega um rolo de barbante e comea a apresentao, seguindo a todos os discentes, at que todos segurem uma ponta do barbante. A idia formar uma teia, mostrando que unidos podemos conseguir o nosso objetivo.
RECURSOS:
Texto: O Mago e o Conceito de Aluno Ideal; Barbante; Quadro branco; Pincel. 41
AVALIAO:
A avaliao ser imediata, considerando a participao e o interesse dos
alunos durante o desenvolvimento das atividades.
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia UESB Departamento de Cincias Exatas DCE Curso: Licenciatura Plena em Matemtica Disciplina: Estgio Supervisionado I Prof Orientadora:Eridan da Costa Santos Maia 42
Colgio Estadual Fernando Spnola Srie: 6 Turma: C Turno: Matutino Professor Regente: Jos Reinaldo Prado Filho Estagiria:Lisiane Santos Gomes. Data: 29 /04/2011 Durao: 100 minutos Etapa: Regncia.
PLANO DE AULA N 02 OBJETIVOS: Levantar informaes socioeconmicas e culturais dos alunos; Explicitar as expectativas do aluno em relao a disciplina e a estagiria. CONTEDOS: Questionrio Scio-Econmico.
PROCEDIMENTO: Os alunos recebero o questionrio xerocopiado para responder e a estagiria auxiliar nas possveis dvidas no preenchimento do mesmo.
RECURSOS: Questionrio individual xerocado (ANEXO).
AVALIAO: No haver avaliao.
REFERNCIA: Questionrio scio-econmico. Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia UESB Departamento de Cincias Exatas DCE Curso: Licenciatura Plena em Matemtica Disciplina: Estgio Supervisionado I Prof Orientadora:Eridan da Costa Santos Maia 43
Colgio Estadual Fernando Spnola Srie: 6 Turma: C Turno: Matutino Professor Regente: Jos Reinaldo Prado Filho Estagiria:Lisiane Santos Gomes. Data: 02/05/2011 Durao: 50 minutos Etapa: Regncia.
PLANO DE AULA N 03 OBJETIVOS: Saber comparar nmeros inteiros. Compreender a ordem crescente e decrescente dos nmeros inteiros. Escrever alguns subconjuntos de Z.
CONTEDOS: Comparao de nmeros inteiros. Subconjuntos de Z.
PR REQUISITO:
Conjunto dos Nmeros Inteiros.
PROCEDIMENTO:
Sero feitas vrias comparaes de nmeros inteiros mostrando medidas de temperatura num termmetro; Sero representados vrios subconjuntos de Z.
RECURSOS:
Quadro branco; Pincel;
44
AVALIAO: A avaliao ser imediata, considerando o nvel de participao e interesse dos alunos durante a exposio do contedo.
REFERNCIAS:
PLANO DE AULA N 04 OBJETIVOS: Aplicar o contedo trabalhado na resoluo de exerccios.
CONTEDOS: Comparao de Nmeros Inteiros. Subconjuntos de Z.
PR REQUISITO:
PROCEDIMENTO:
Verificao da presena dos alunos; Correo dos exerccios (em anexo) proposta aos alunos na aula anterior.
RECURSOS:
Quadro branco; Pincel; Apagador;
AVALIAO:
46
O aluno ser avaliado durante todo o processo de correo de exerccios. Ser observado a participao, o comportamento e a contribuio para um bom desenvolvimento da atividade.
REFERNCIAS:
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia UESB Departamento de Cincias Exatas DCE Curso: Licenciatura Plena em Matemtica 47
Disciplina: Estgio Supervisionado I Prof Orientadora:Eridan da Costa Santos Maia Escola: Colgio Estadual Fernando Spnola Srie: 6 Turma: A Turno: Matutino Professor Regente: Jos Reinaldo Prado Filho Estagiria:Lisiane Santos Gomes. Data: 06 /05/2011 Durao: 100 minutos Etapa: Regncia PLANO DE AULA N 05 OBJETIVOS: Comemorar o dia da Matemtica (06/05) por meio de atividades que ressaltam a importncia da Matemtica. Compreender o porqu da escolha do dia 06/05 para comemorao desta rea de conhecimento no Brasil. Conhecer quem foi Malba Tahan e sua relevncia no mbito da Educao Matemtica. Identificar a importncia da Matemtica em nosso dia-a-dia, por meio do filme Donald no Pas da Matemtica.
CONTEDO: A comemorao do dia e a importncia da Matemtica.
PROCEDIMENTO: A aula ser realizada da seguinte forma: Inicialmente, os alunos sero informados pela estagiria que dia 06 de maio comemorado o dia da Matemtica e sero questionados: Se algum sabe o porqu da escolha deste dia para tal comemorao?; Logo depois da resposta, fornecida por aluno ou professor, ser realizada uma breve explanao sobre a vida e obra de Jlio Csar de Melo e Souza pela estagiria e ser exibido vdeo Malba Tahan O reinado dos brilhantes, destacando a importncia deste autor na divulgao da Matemtica no Brasil por meio de suas histrias criativas e fascinantes; Na segunda aula ser apresentado aos alunos o pequeno filme: Donald no Pas da Matemtica. Antes da exibio, os alunos recebero uma atividade com per guntas sobre tal vdeo que ser respondida posteriormente em trio: 1- Qual a principal descoberta, citada no filme, pelos Pitagricos? E qual emblema secreto utilizado por estes intelectuais? 2- De acordo com o filme, onde podemos encontrar a Matemtica? 48
3- O que voc entendeu por regra de ouro? 4- Segundo o filme, quantos pentagramas voc pode desenhar dentro de um pentagrama? 5- O que Matemtica para Galileu? Voc concorda com ele? Por qu? Aps a exibio do filme e realizao da atividade, os alunos devero comentar suas respostas e iniciar uma nova discusso sobre a importncia da Matemtica no dia-a-dia. A aula ser finalizada com a entrega de lembrancinhas do dia da Matemtica aos discentes. Para casa, ser solicitado aos alunos o relato e o seu ponto de vista sobre atividades desenvolvidas em sala de aula.
RECURSOS: Quadro branco; Pincel; Vdeo Malba Tahan O reinado dos brilhantes Filme: Donald no Pas da Matemtica; Papel sulfite (Atividade); Pipocas; Lembrancinhas.
AVALIAO: A avaliao ser imediata, considerando a participao e o interesse dos alunos durante a exposio do contedo e no desenvolvimento das atividades que valero 0,5 ponto. REFERNCIAS: Filme: Donald e Pas da matemtica. Fbulas vol. III. Produo Walt Disney. Durao: 27 minutos. Vdeo: Malba Tahan O reinado dos brilhantes. In: http://www.youtube.com/watch?v=a9xb4UN3680. Acessado em 02/05/2011
Disciplina: Estgio Supervisionado I Prof Orientadora:Eridan da Costa Santos Maia Colgio Estadual Fernando Spnola Srie: 6 Turma: C Turno: Matutino Professor Regente: Jos Reinaldo Prado Filho Estagiria:Lisiane Santos Gomes. Data: 09 /05/2011 Durao: 50 minutos Etapa: Regncia
PLANO DE AULA N 06 OBJETIVOS: Compreender a importncia da adio de nmeros inteiros no cotidiano; Saber representar na reta numrica a adio de nmeros inteiros;
CONTEDOS: Adio de nmeros inteiros.
PROCEDIMENTO: Sero relembradas vrias situaes que passamos no dia-a-dia e que precisamos saber utilizar a adio de nmeros inteiros.
RECURSOS: Quadro branco; Pincel; AVALIAO: A avaliao ser imediata, considerando o nvel de participao e interesse dos alunos durante a exposio do contedo.
REFERNCIAS:
GIOVANNI, Jos Ruy. A conquista da Matemtica. Ed. Renovada. So Paulo: FTD, 2009. 7 ano. 50
BONJORNO, Jos Roberto; BONJORNO, Regina Azenha; OLIVARES, Ayrton. Matemtica: Fazendo a diferena. 1ed. So Paulo: FTD, 2006. Vol. 2;
Escola: Colgio Estadual Fernando Spnola Srie: 6 Turma: C Turno: Matutino Professor Regente: Jos Reinaldo Prado Filho Estagiria:Lisiane Santos Gomes. Data: 12/05/2011 Durao: 50 minutos Etapa: Regncia PLANO DE AULA N 07
OBJETIVOS: Aplicar as propriedades da adio de nmeros inteiros.
CONTEDOS:
Adio de nmeros inteiros
PROCEDIMENTO:
Ser feita a explanao na lousa, das propriedades da adio.
RECURSOS: Quadro branco; Pincel;
AVALIAO:
A avaliao ser imediata, considerando o nvel de participao e interesse dos alunos durante a exposio do contedo e no desenvolvimento da atividade.
REFERNCIAS:
52
PLANO DE AULA N 08 OBJETIVOS: Aplicar o contedo trabalhado na resoluo de exerccios.
CONTEDOS: Adio de Nmeros Inteiros. Propriedades da Adio.
PR REQUISITO:
PROCEDIMENTO:
Verificao da presena dos alunos; Correo dos exerccios proposta aos alunos na aula anterior.
RECURSOS:
Quadro branco; Pincel; Apagador;
AVALIAO:
54
REFERNCIAS:
Disciplina: Estgio Supervisionado I Prof Orientadora:Eridan da Costa Santos Maia Colgio Estadual Fernando Spnola Srie: 6 Turma: C Turno: Matutino Professor Regente: Jos Reinaldo Prado Filho Estagiria:Lisiane Santos Gomes. Data: 16 /05/2011 Durao: 50 minutos Etapa: Regncia
PLANO DE AULA N 09 OBJETIVOS: Compreender a subtrao de nmeros inteiros; Entender a representao na reta numrica;
CONTEDOS: Subtrao de nmeros inteiros.
PROCEDIMENTO: Sero demonstrados no quadro-branco alguns exemplos sobre a variao de temperatura, usando subtrao de nmeros inteiros. Ser explicado que subtrair dois nmeros o mesmo que adicionar o primeiro com o oposto do segundo e sero dados vrios exemplos.
RECURSOS: Quadro branco; Pincel; AVALIAO: A avaliao ser imediata, considerando o nvel de participao e interesse dos alunos durante a exposio do contedo.
REFERNCIAS:
56
Disciplina: Estgio Supervisionado I Prof Orientadora:Eridan da Costa Santos Maia Escola: Colgio Estadual Fernando Spnola Srie: 6 Turma: A Turno: Matutino Professor Regente: Jos Reinaldo Prado Filho Estagiria:Lisiane Santos Gomes. Data: 19/05/2011 Durao: 50 minutos Etapa: Regncia PLANO DE AULA N 10 OBJETIVOS: Aplicar o contedo trabalhado na resoluo de exerccios.
CONTEDOS: Subtrao de nmeros inteiros;
PR REQUISITO:
PROCEDIMENTO:
Verificao da presena dos alunos; Correo dos exerccios do livro adotadoproposto aos alunos na aula anterior.
RECURSOS:
Quadro branco; Pincel; Apagador; Livro adotado
AVALIAO:
58
REFERNCIAS:
GIOVANNI, Jos Ruy. A conquista da Matemtica. Ed. Renovada. So Paulo: FTD, 2009. 7 ano. GIOVANNI, Jos Ruy. Matemtica: Pensar e Descobrir. Ed. No-consumvel. So Paulo: FTD, 2000. Vol. 6.
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia UESB Departamento de Cincias Exatas DCE Curso: Licenciatura Plena em Matemtica Disciplina: Estgio Supervisionado I 59
Prof Orientadora:Eridan da Costa Santos Maia Colgio Estadual Fernando Spnola Srie: 6 Turma: C Turno: Matutino Professor Regente: Jos Reinaldo Prado Filho Estagiria:Lisiane Santos Gomes. Data: 20 /05/2011 Durao: 100 minutos Etapa: Regncia
PLANO DE AULA N 11 OBJETIVOS:
Aplicar o contedo trabalhado anteriormente na resoluo de exerccios; Promover o desenvolvimento da fixao do contedo de adio e subtrao de nmeros inteiros atravs da aplicao do jogo pega-vareta.
CONTEDOS: Adio e Subtrao de nmeros inteiros.
PR REQUISITO:
PROCEDIMENTO: Corrigir o exerccio do livro adotado, proposta na aula anterior, em algumas questes ser usado as fichas negativas e positivas a fim de auxiliar os alunos com dificuldades na passagem do universo dos nmeros naturais para o dos nmeros inteiros. O objetivo fazercom que o aluno elabore as regras das operaes de adio e subtrao com nmeros inteiros, tornandoas deste modo, mais significativas. No segundo momento, ser aplicado a adaptao do jogo pega-vareta. Ser distribudo as duplas os jogos,porm mudar os valores de cada vareta, por exemplo: amarelas valem -10 pontos, vermelhas valem -5, azuis valem 01, verdes valem 05 e o preto vale 10. O objetivo somar as varetas que cada um retirar. 60
Ganha quem obtiver o maior nmero. Com este jogo, pretende-se que os alunos aumentem sua compreenso e operacionalizem, atravs da adio e subtrao, os nmeros inteiros (O ganhador de cada dupla recebe prmio).
RECURSOS: Quadro branco; Pincel; Apagador; Livro adotado; Pegas-varetas; Prmio; Papel sulfite.
REFERNCIAS:
Revista Escola.Acessado em 17/05/2011. Disponvel http://revistaescola.abril.com.br/matematica/pratica-pedagogica/numeros-negativos429031.shtml
em:
Colgio Estadual Fernando Spnola Srie: 6 Turma: C Turno: Matutino Professor Regente: Jos Reinaldo Prado Filho Estagiria:Lisiane Santos Gomes. Data: 23 /05/2011 Durao: 50 minutos Etapa: Regncia
Avaliar, por meio de teste escrito, a aprendizagem do corpo discente sobre o contedo trabalhado.
CONTEDOS: Comparao e subconjuntos de nmeros inteiros; Adio e Subtrao de nmeros inteiros.
PR REQUISITO:
PROCEDIMENTO: Ser aplicado o teste (em anexo) contendo 04 questes sobre os contedos trabalhados em sala de aula. Espera-se com este teste que os alunos sejam capazes de solucionar questes sobre comparao de nmeros inteiros; identificar os subconjuntos dos nmeros inteiros; resolver a adio e subtrao envolvendo nmeros inteiros.
RECURSOS: Quadro branco; Pincel; Testes. 62
AVALIAO: A avaliao ser processual. O teste verificar o grau de aprendizado dos alunos sobre o assunto (abordado nas aulas anteriores), 04 questes sero aplicadas, cada uma valendo 0,75 ponto.
REFERNCIAS:
GIOVANNI, Jos Ruy. A conquista da Matemtica. Ed. Nova. So Paulo: FTD, 1998. N 06. BONJORNO, Jos Roberto; BONJORNO, Regina Azenha; OLIVARES, Ayrton. Matemtica: Fazendo a diferena. 1ed. So Paulo: FTD, 2006. Vol. 2;
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia UESB Departamento de Cincias Exatas DCE Curso: Licenciatura Plena em Matemtica Disciplina: Estgio Supervisionado I Prof Orientadora:Eridan da Costa Santos Maia Colgio Estadual Fernando Spnola 63
Srie: 6 Turma: C Turno: Matutino Professor Regente: Jos Reinaldo Prado Filho Estagiria:Lisiane Santos Gomes. Data: 18 /07/2011 Durao: 50 minutos Etapa: Regncia
Revisar os contedos de comparao, subconjuntos, adio e subtrao de nmeros inteiros.
CONTEDOS: Comparao e subconjuntos dos Nmeros Inteiros; Adio e Subtrao de nmeros inteiros.
PR REQUISITO:
PROCEDIMENTO: A professora por meio da exposio participada far uma explanao rpida de todos os contedos, aps ser entregue uma lista de exerccios, a fim de retirar as ltimas dvidas dos discentes sobre os assuntos trabalhados.
RECURSOS: Quadro branco; Pincel; Apagador; Livro adotado; 64
Papel sulfite.
REFERNCIAS:
65
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia UESB Departamento de Cincias Exatas DCE Curso: Licenciatura Plena em Matemtica Disciplina: Estgio Supervisionado I Prof Orientadora:Eridan da Costa Santos Maia Colgio Estadual Fernando Spnola Srie: 6 Turma: C Turno: Matutino Professor Regente: Jos Reinaldo Prado Filho Estagiria:Lisiane Santos Gomes. Data: 21 /07/2011 Durao: 50 minutos Etapa: Regncia
Promover o desenvolvimento da fixao do contedo de comparao, subconjuntos, adio e subtrao dos nmeros inteiros atravs da aplicao de exerccios.
CONTEDOS: Comparao e subconjuntos dos nmeros inteiros; Adio e Subtrao de nmeros inteiros.
PR REQUISITO:
PROCEDIMENTO: Corrigir a lista de exerccios, proposta na aula anterior, a fim de identificar quais dificuldades sofridas pelos alunos em relao ao contedo trabalhado. 66
RECURSOS: Quadro branco; Pincel; Apagador; Papel sulfite.
AVALIAO: A avaliao ser imediata, considerando o nvel de participao e interesse dos alunos durante a exposio do contedo e no desenvolvimento das atividades.
REFERNCIAS:
67
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia UESB Departamento de Cincias Exatas DCE Curso: Licenciatura Plena em Matemtica Disciplina: Estgio Supervisionado I Prof Orientadora:Eridan da Costa Santos Maia Colgio Estadual Fernando Spnola Srie: 6 Turma: C Turno: Matutino Professor Regente: Jos Reinaldo Prado Filho Estagiria:Lisiane Santos Gomes. Data: 22 /07/2011 Durao: 100 minutos Etapa: Regncia
Avaliar, por meio de prova escrita, a aprendizagem do corpo discente sobre o contedo trabalhado.
CONTEDOS: Comparao e subconjuntos de nmeros inteiros; Adio e Subtrao de nmeros inteiros.
PR REQUISITO:
PROCEDIMENTO: Ser aplicado a prova (em anexo) contendo 10 questes sobre os contedos trabalhados em sala de aula. Espera-se com este teste que os alunos sejam capazes de solucionar questes sobre comparao de nmeros inteiros; identificar os subconjuntos dos nmeros inteiros; resolver a adio e subtrao envolvendo nmeros inteiros. 68
RECURSOS: Quadro branco; Pincel; Provas.
AVALIAO: A avaliao ser processual. O teste verificar o grau de aprendizado dos alunos sobre o assunto (abordado nas aulas anteriores), 10 questes sero aplicadas, cada uma valendo 0,5 ponto.
REFERNCIAS:
GIOVANNI, Jos Ruy. A conquista da Matemtica. Ed. Nova. So Paulo: FTD, 1998. N 06. BONJORNO, Jos Roberto; BONJORNO, Regina Azenha; OLIVARES, Ayrton. Matemtica: Fazendo a diferena. 1ed. So Paulo: FTD, 2006. Vol. 2;
69
CONCLUSO DO ESTGIO
O estgio foi de fundamental importncia para mim, pois foi um momento onde pude relacionar alguns aspectos trabalhados em algumas disciplinas do curso de licenciatura plena em matemtica. Logo no incio do estgio fiquei um pouco assustada com o comportamento dos alunos procurei de diversas formas atrair a ateno deles, aps algumas aulas consegui me adaptar, mas logo me assustei com a dificuldade de aprendizado dos alunos e a falta de interesse de muitos, claro que na sala temos algumas excees, mas so bem poucas. Procurei atravs de jogos e atividades contextualizadas para dinamizar a aula para que o interesse deles fosse maior, em alguns alunos surtiu efeito, mas ainda a maioria continuara com a dificuldade e desinteresse. Por fim penso que apesar de difcil o estgio foi muito enriquecedor para o meu aprendizado e me considero vitoriosa no sentido de conquistar o interesse de alguns alunos.
70
LEVANTAMENTO DE DADOS DO QUESTIONRIO SCIOECONMICO

O questionrio scio-econmico foi aplicado no segundo dia da regncia com o objetivo de sondar aspectos sociais e culturais dos alunos da 6 srie C do Colgio Estadual Fernando Spnola.A turma formada por 29 alunos, sendo 15 do sexo masculino e 14do sexo feminino. Podemos notar que a classe composta de pessoas bem humoradas, que gostam muito de praticar esportes, e tem muitos amigos.Pode se perceber atravs do grfico que mais da metade da sala, tem uma renda familiar de apenas um salrio mnimo, e a grande maioria no tem computador em casa. Os alunos quase que em sua totalidade vem para a escola a p, a disciplina que eles mais gostam educao fsica, e a que mais detesta matemtica. Quanto pergunta que refere-se eles gostam da escola a maioria disse que sim por causa da aprendizagem. Os pontos positivos da escola a quadra, e os pontos negativos disseram que as condies em que a escola se encontra, lembrando que o questionrio foi aplicado antes da reforma da escola. Se j repetiu alguma srie a maioria regular, se gosta de matemtica a grande maioria disse que no, em que situao utiliza a matemtica no seu dia-a-dia no supermercado, gostariam que as aulas de matemtica fossem mais dinmicas, se j tiveram um bom professor de matemtica disseram que sim, enquanto ao que esperavam do estagirio a maior parte disse que gostaria que fosse boa como o professor Alguns destes dados sero explicitados atravs de grficos.
71
1- Fale sobre voc ( personalidade, humor, do que gosta mais, dos amigos, sonhos, etc):
lazer amigos sonhos 3% 15% 33% 18% humor familia
31%
2- Voc tem:
pai me irmos
33%
32%
35%
72
2.1- Quantos irmos voc tem?

trs dois um quatro dez cinco nenhum
4% 3% 7% 18%
14% 25% 29%
3- Quantas pessoas moram em sua residncia?

sete cinco quatro trs seis dois
10% 13% 10%
14%
23%
30%
73
3.1- Quem so as pessoas que moram em sua residncia?

aluno, me, irmos, tia, tio aluno, pai, me, irmos aluno,me, irm aluno, me, irmos, av aluno, me aluno, padrasto, me, irmos aluno, pai, me, irmos aluno,pai, me aluno, me, av, av aluno, me, padrasto, irm 4% 4% 4% 4% 4% 3% 3% 7% 41% 26%
3.2- Quem trabalha em sua residncia?

no respondeu padrasto e me pai pai, me, irmo ningum pai e me
4% 4% 7%
14%
3%
68%
74
4- Qual a renda mensal de sua famlia?

menos de um salrio mnimo de 1 a 2 salrios mnimos um salrio mnimo de 2 a 3 salrios mnimos
18%
15%
30%
37%
5- Em sua casa tem computador? Em caso afirmativo, como voc utiliza( que programas utiliza e para que)?
no sim, windows 98 sim, pesquisa, jogos, redes sociais sim, pesquisa 4% 4% 4% 4% 3% 3% 3% 75% sim, jogos e pesquisa sim, jogos e pesquisa sim, pesquisa, redes socias sim, no uso
75
6- Como voc vem para a escola?

andando bicicleta arrumado moto nibus
18% 3% 7% 11% 61%
7- Voc gosta da escola? Por que?

sim, aprender sim, legal no, muita baguna sim, direo 3% 7% 10% 7% 21% 14% 7% 31% sim bons professores sim, bons ensinamentos tem segurana sim, por causa das amizades sim, quero ser algum na vida
76
8- Cite, em sua opinio, pontos positivos da escola que voc estuda?

amizades bons professores direo no respondeu laboratrio quadra nova legal o projeto mais educao aula de educao fsica e histria aula de educao fsica e cincias 4% 4% 4% 4% 3% 11% 21% 3% 25% 21%
8.1- Cite em sua opinio, pontos negativos desta escola voc estuda?
banguna no respondeu aula de cincias aula de matemtica e ingls 3% 4% 4% 3% 3% 11% 7% 25% 4% 0% condies da escola falta atividades esportivas o professor de portugus a merenda quadra a diretora
36%
77
9- J repetiu srie? Qual?

no 5 srie 4 srie 3 srie
4% 11% 7%
78%
9.1- Qual(ais) matrias(s) perdeu?

matemtica portugus cincias no respondeu
25%
50% 12%
13%
78
10- Qual a disciplina que mais gosta?

matemtica portugus identidade cultural educao fsica artes histria 3% 3% 11% 5% 14% 14% 13% 24% 13% cincias ingls nenhuma
11- Qual disciplina voc detesta?

cincias nenhuma geografia matemtica portugus ingls 3% 7% 3% 7% 13% 13% 7% 10% identidade cultural todas histria
37%
79
12- Voc gosta de Matemtica? Por que?

sim, gosto da professora no muito difcil sim, porque aprendemos muito sim sim, mais no tenho interesse sim, porque importante 3% 4% 4% 4% 3% 7% 11% 7% 7% 18% 14% 18% no mais ou menos no, porque chato sim, por causa das contas sim,muito interressante
13- Cite uma situao, no seu dia-a-dia, que voc usa a Matemtica?
contas de casa em tudo na aula no respondeu para ajudar a minha av nas vendas fazer compras 4% 7% 7% 4% 7% 11% 25% 21% 3% 4% 3% 4% os gols no despertador do celular no supermercado para ensinar minha prima nenhuma
80
14- Voc j teve um bom professor de Matemtica? Por que?

sim, ensina bem sim, legal sim, acompanhamento sim, porque era calmo 4% 7% 48% 26% 7% sim, repeti o contedo vrias vezes sim, no respondeu no
4% 4%
15- Como voc gostaria que fosse uma aula de Matemtica?

mais interativa normal participativa melhor a professora ensina fossem quietas 4% 3% 3% 7% 4% 7% 7% 10% 7% 48% boa mais fcil menos contas sim acompanhamento
81
16- O que voc espera de um Estgirio de Matemtica?

seja legal ser boa como o professor que me ajude no passe muita tarefa compreensiva 4% 4% 4% 4% 4% 16% 12% 20% 28% 4% que faa um bom estgio que ensine bem boas aulas nem sei se formar e ser algum na vida
82
QUADROS DE NOTAS
Rendimento dos alunos da 6 srie C II Unidade Nomes dos alunos Nota 1 Nota 2 Nota 3 Ana Carolina Alves 0,4 1,7 1,5 Mello Anderson Silva de 0,8 3,0 1,2 Jesus Andressa Silva 0,6 2,3 1,5 Oliveira Ariane Cruz da Silva 0,4 1,1 1,5 Brenda Stefany 1,1 2,0 2,0 Santos Oliveira Brendo Meira V. dos 0,0 1,6 1,2 Santos Bruna Hellen Soares 1,5 4,2 2,0 Nogueira Cleriane Nogueira 0,9 2,0 1,5 Santos Edceu Francisco da 2,3 4,2 2,0 Silva Neto Erick Sancler 0,6 1,3 1,0 Ferreira da Costa Fernanda Santos -----------Silva Gabriel Rodrigues 0,2 0,5 1,0 Lobo Gabrielle Ferreira 1,2 2,1 1,7 Santos Jean Santos Rocha 0,9 2,6 1,8 Igor Ferraz Pereira 0,8 0,4 1,0 Iza Emanuelle da 1,3 1,7 2,0 Silva Moreira Jefferson Souza 1,7 3,7 2,0 Silva Joo Paulo Oliveira 2,3 4,0 1,5 Alves Jonathan Silva Lima 1,1 2,1 1,8 KizaSamily Bonfim 0,6 1,0 1,5 Santos Larissa Souza dos 3,0 5,0 2,0 Santos Lucas Alves 0,0 0,8 1,0 Gonalves Lucas de Oliveira 0,6 1,9 1,5
N 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Mdia 3,6 5,0 4,4 3,0 5,1 2,8 7,7 4,4 8,5 2,9 ---1,7 5,0 5,3 2,2 5,0 7,4 7,8 5,0 3,1 10,0 1,8 4,0 83
24 25 26 27 28 29 30
Santos Lucas Souza Ferreira Luiz Kleber de Souza Cardoso Mateus Marcato Coqueiro Nayane Silva de Jesus Renata Silva Rocha Talita Vieira dos Santos TamilyKezia Bonfim Santos
0,6 0,0 2,3 0,9 0,6 2,1 0,2
1,6 FV 2,8 1,8 0,8 2,7 1,1
1,0 1,0 1,0 2,0 1,0 1,5 1,5
3,2 1,0 6,1 4,7 2,4 6,3 2,8
OBS: A aluna Fernanda Santos Silva foi transferida.
Rendimento dos alunos na II Unidade

alunos que obtiveram a mdia alunos que no obtiveram a mdia
45% 55%
84
QUADRO COMPARATIVO DA I E II UNIDADES
N 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Nomes dos alunos Ana Carolina Alves Mello Anderson Silva de Jesus Andressa Silva Oliveira Ariane Cruz da Silva Brenda Stefany Santos Oliveira Brendo Meira V. dos Santos Bruna Hellen Soares Nogueira Cleriane Nogueira Santos Edceu Francisco da Silva Neto Erick Sancler Ferreira da Costa Fernanda Santos Silva Gabriel Rodrigues Lobo Gabrielle Ferreira Santos Jean Santos Rocha Igor Ferraz Pereira Iza Emanuelle da Silva Moreira Jefferson Souza Silva Joo Paulo Oliveira Alves Jonathan Silva Lima KizaSamily Bonfim Santos Larissa Souza dos Santos Lucas Alves Gonalves Lucas de Oliveira Santos Lucas Souza Ferreira Luiz Kleber de Souza Cardoso Mateus Marcato Coqueiro Nayane Silva de Jesus Renata Silva Rocha Talita Vieira dos Santos TamilyKezia Bonfim Santos
I Unidade 5,0 5,0 6,0 4,1 6,4 6,0 8,0 5,0 5,0 4,3 5,0 3,5 5,0 6,0 4,0 7,8 6,5 4,5 3,0 5,0 7,9 5,0 3,5 4,0 3,5 4,0 7,0 3,0 6,5 5,3
II Unidade 3,6 5,0 4,4 3,0 5,1 2,8 7,7 4,4 8,5 2,9 ----1,7 5,0 5,3 2,2 5,0 7,4 7,8 5,0 3,1 10,0 1,8 4,0 3,2 1,0 6,1 4,7 2,4 6,3 2,8
85
Comparativo de notas da I e II Unidades
20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 alunos que obtiveram mdia na I Unidade alunos que obtiveram mdia na II Unidade Srie 1 Srie 2
86
REFERNCIAS
GIOVANNI, Jos Ruy. A conquista da Matemtica. Ed. Nova. So Paulo: FTD, 1998. N 06. BONJORNO, Jos Roberto; BONJORNO, Regina Azenha; OLIVARES, Ayrton. Matemtica: Fazendo a diferena. 1ed. So Paulo: FTD, 2006. Vol. 2; Revista Escola. Acessado em 17/05/2011. Disponvel em: http://revistaescola.abril.com.br/matematica/pratica-pedagogica/numeros-negativos429031.shtml GIOVANNI, Jos Ruy. Matemtica: Pensar e Descobrir. Ed. No-consumvel. So Paulo: FTD, 2000. Vol. 6. Filme: Donald e Pas da matemtica. Fbulas vol. III. Produo Walt Disney. Durao: 27 minutos. Vdeo: Malba Tahan O reinado dos brilhantes. In: http://www.youtube.com/watch?v=a9xb4UN3680. Acessado em 02/05/2011 BIANCHINI, Edwaldo. Matemtica 6. Ed. So Paulo: Moderna, 2006. 7 ano. GUELLI, Oscar. Matemtica: Uma aventura do pensamento. So Paulo: tica, 2001. DANTE, Luiz Roberto. Tudo Matemtica. So Paulo: tica, 2002 FONSECA. Ser professor no Brasil. Campinas: PAPIRUS, 1997. LAKOMY, Ana Maria.Teorias Cognitivas da Aprendizagem. 2. ed.Curitiba: Ibpex, 2008. ROMANOWISK,Joana P. Formao e profissionalizao docente.3ed.rev. e atual Curitiba:Ibpex, 2007.
87
88
ANEXO 01
89
ANEXO 02
Pedras cantadas no Bingo Reviso
1) Calcule:9 2) Calcule: 0 3) Aplicando as propriedades da potenciao transforme 8: 8 4) Aplicando as propriedades da potenciao transforme 7 x 7 5) Aplicando as propriedades da potenciao transforme (13) 6) Calcule: 5 7) Calcule a raiz de 81 8) Calcule a raiz de 225 9) Calcule a expresso: 4 + 64 + 121 10) Calcule a raiz de 49/9 11) Fatore 144 12) Fatore 450 13) De acordo com a reta numrica exposta ao quadro, que letra corresponde a sete graus abaixo de zero? 14) De acordo com a reta numrica exposta ao quadro, que letra corresponde aquatro graus acima de zero? 15) De acordo com a reta numrica exposta ao quadro, que letra corresponde a seis metros de altitude?
90
16) De acordo com a reta numrica exposta ao quadro, que letra corresponde ao 9 andar? 17) De acordo com a reta numrica exposta ao quadro, qual a imagem geomtrica de -1? 18) De acordo com a reta numrica exposta ao quadro, qual a abscissa do ponto I? 19) Determine l-5 l 20) Determine l + 567 l 21) Determine l 100 l 22) Qual o oposto do mdulo de -65? 23) Determine l 40 l 24) Determine l + 8 l 25) Do simtrico de +132 26) Do simtrico de -146 27) Do simtrico de -1345 28) Do simtrico de -26 29) Do simtrico de +9 30) Do simtrico de 18 31) D o sucessor de +420 32) D o sucessor de +600
91
33) D o sucessor de -25 34) D o antecessor de +17 35) D o antecessor de 0 36) D o antecessor de -20
Exemplo de uma cartela
BINGO +1 0 8 7 13 +625 +9 +15 +21
92
ANEXO 03 Texto: O Mago e o conceito de aluno ideal" H muito anos atrs, um mago que habitava a Terra resolveu viajar uma reunio de Magos em outro planeta e como l a contagem dos dias diferente ao daqui permaneceu por muito tempo sem se dar conta; quando voltou encontrou tudo modificado pela tecnologia: carroas se transformaram em carros; casas em arranha-cus...No satisfeito com isso resolve transformar tudo em cinco animais: urubu, papagaio, gato, cachorro e guia. (Neste momento, a estagiria solicitar de cada aluno uma apresentao rpida e a escolha de um animal a ser transformado.)Logo depois das transformaes, o mago sem saber o porqu das escolhas por estes animais, pede ajuda a uma professora, que ficou responsvel pela conceituao da personalidade de cada animal e fazia sempre a ligao aos alunos que tinham em sala, apontando os pontos negativos e positivos de cada um... (Neste instante, a estagiria faz o desfecho com o tipo de aluno ideal considerado pela professora do mago, o perfil ideal ao considerado pela turma e o tipo de aluno ideal considerado por ela. Em seguida apresentada uma nova pergunta para a discusso: qual tipo de professora ideal?). Fonte: Tradio oral
93
ANEXO 04 Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB Departamento de Cincias Exatas - DCE Professora Orientadora: Eridan da Costa Santos Maia Local do Estgio: Estagirio: Data: Srie: Turma: Assunto: Levantamento Scio-Econmico Questionrio Scio - Econmico
1. Fale sobre voc (personalidade, humor, do que gosta mais, dos amigos, sonhos, etc): _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________________________________________
2. Voc tem: Pai( ) Me ( ) Quantos irmos ( ) Quantos filhos ( )
3. Quantas pessoas moram em sua residncia? Quem so? Quem trabalha? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________________________________________________
4..Qual a renda mensal de sua famlia? ( ) Menos de um salrio mnimo ( ) Um salrio mnimo ( ) De 1 a 2 salrios mnimos ( ) De 2 a 3 salrios mnimos 5. Em sua casa tem computador? Em caso afirmativo, como voc utiliza (que programas utiliza e para que)?
94
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________________________________________________
6. Como voc vem para a escola? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________
7. Voc gosta da sua escola? Por que? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _______________________________________________________________
8. Cite, em sua opinio, dois pontos positivos e dois negativos desta escola que hoje voc estuda? Positivos:_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Negativos:_____________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________
9. J repetiu alguma srie? Qual? Qual (ais) matria(s) perdeu? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 10. Qual a disciplina que mais gosta? Por que? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________________________________________________
95
11. Qual disciplina voc detesta? Por que? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ____________________________________________________________
12. Voc gosta de Matemtica? Por qu? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________________________________________
13. Cite uma situao, no seu dia-a-dia, quevoc usa a Matemtica? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________________________________________________
14. Voc j teve um bom professor de Matemtica? Por que? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _____________________________________________________________ 14. Como voc gostaria que fosse uma aula de matemtica? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________
15. O que voc espera de um Estagirio de Matemtica? ______________________________________________________________________ 96
______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________
97
ANEXOS 05
TABELA COM AS RESPOSTAS INIVIDUAIS, DO QUESTIONRIO SCIOECONMICO
Alun o 01
Questo 01 Brincar, passear, amigos Brincar, esportes, amigos, sonhos
Questo 02 Pai, me, irmos (3)
Questo 03 7 pessoas, aluno, me, irmos,tia,tio 5 pessoas, aluno, padrasto, me, irmos,padrast o e me trabalham 4 pessoas, aluno, pai, me, irmo. 5pessoas,pai, me, irmos, pai trabalha 5 pessoas, aluno, pai, me irmos
02
Pai, me, irmos (2)
Questo 04 Menos de um salrio mnino De 1 a 2 salrios mnimo s De 1 a 2 salrios mnino Um salrio mnimo De 1 a 2 salrios mnimo s De 1 a 2 salrios mnimo s Um salrio mnino
Questo 05 No
Questo 06 Andando
Questo 07 Sim, aprender
Sim, jogos e pesquisa .
Bicicleta
Sim, aprender
03
Esportes, amigos
Pai, me, irmos (1)
No
Andando
Sim, bons professores.
04
05
Alegre, esportes, amigos, sonhos Famlia
Pai, me irmos (2)
No
Bicicleta
Sim, aprender
Pai, me irmos (2)
Sim, Window s 98
Andando
Sim, legal
06
Humor, amigos, sonhos
Pai, me irmo (1)
4 pessoas, aluno,pai, me, irm
No
Andando
Sim, bons ensinamento s tm segurana Sim, aprender
07
Amigos
Pai, me, irmo (1)
08
Amigos, sonhos
Pai, me, irmos (4)
09
Lazer, esportes
Pai, me, irmos (10)
4 pessoas, aluno, pai, me, irmo, pai, me e irmo trabalhar 7 pessoas, aluno, pai, me, irmos, pai trabalha 3 pessoas, aluno, me, irm
No
Arrumad o
De 2 a 3 salrios mninos De 2 a 3 salrios mninos
No
Andando ,
No, muita baguna
Sim, jogos
Andando
No, muita baguna
98
10
Lazer, esportes
Pai, me, irmo (1)
3 pessoas, aluno ,pai, me
De 1 a 2 salrios mninos Menos de um salrio mnimo Menos de um salrio mnino De 1 a 2 salrios mninos Menos de um salrio mnimo Um salrio mnino Um salrio mnimo
11
Famlia, amigos, lazer
Pai, me irmos ( 3)
12
Humor, amigos, sonhos
Pai, me irmos (1)
13
Brincar, esportes, amigos Sonhos
Pai, me, irmos (2)
14
Pai, me, irmos (2)
6 pessoas, aluna, pai, me, irms, pai trabalha 4 pessoas, aluno, pai, me, irmo, ningum trabalha 5 pessoas, aluno, pai, me, irmos, pai trabalha 5pessoas,alun o, pai, me, irmos 4pessoas,alun o, pai, me , irmos 6 pessoas, aluno,pai, me, irms, pai e me trabalham 6 pessoas, aluna, me, irmos, av 4 pessoas, aluno, me, av, av 5 pessoas, aluno, pai, me, irmos 7 pessoas, aluno, me, padrasto, irmo 7 pessoas, aluno, pai, me, irmos,pai e me trabalham 4 pessoas, aluno, pai, me, irmo 6 pessoas, aluna, pai, me,irmos 3 pessoas,
Sim, pesquisa , jogos, redes sociais Sim, pesquisa , redes sociais no
Moto
Sim, aprender
andando
Sim, por causa das amizades Sim, legal
nibus
Sim, pesquisa
Andando
Sim, amizades
Sim, mais no uso No
Andando
Sim, direo
15
Alegre, lazer, amigos Alegre,amigo s
Pai, me irmos (4) Pai, me, irmos(5)
Andando
Sim, divertida Sim, aprender, um futuro melhor Sim, divertida Sim, aprender
16
No
Arrumad a
17
Amigos, alegre, lazer Amigos, sonhos
Pai, me, irmos (3) Me
18
19
20
Alegre, amigos, sonhos Alegre, esportes, sonhos Amigos, esportes, brincar
Pai, me,irmos(2 ) Me, irmos (4)
21
pai, me, irmos (4)
Um salrio mnino Menos de um salrio mnino Um salrio mnino De 2 a 3 salrios mninos De 1 a 2 salrios mninos Um salrio mnino Um salrio mnino Um
No
nibus
No
Bicicleta
No
Andando
Sim, bons professores No
No
Andando
No
Andando
Sim, aprender
22
Lazer, esportes Amigos
Pai, me, irmo (1) Pai, me, irmos (3) Pai, me,
No
Andando
Sim, bons professores Sim, aprender Sim,
23
No
nibus
24
Alegre,
No
nibus
99
25
lazer,amigos, sonhos Amigos, jogos
irmo (1) Me
aluna, me , irmo 2 pessoas, aluno, me
26
27
Brincar, amigos,sonho s Humor, amigos, sonhos Alegre, lazer, amigos, sonhos
Pai, me, irmos (3) Pai, me, irmos (1)
5 pessoas, aluno, pai, me, irmos 4 pessoas, aluna, pai, me , irmo 4 pessoas, aluno, me, padrasto, irm
28
Pai, me, irmos (2)
salrio mnino De 2 a 3 salrios mninos Um salrio mnino De 1 a 2 salrios mninos De 2 a 3 salrios mninos
divertida No Andando Sim, quero ser algum na vida Sim, bons professores Sim, divertida
No
Andando
No
nibus
No
Andando
Sim, aprender
Aluno 01
02
03
04
Questo 08 Positivos: amizades; Negativos: baguna Positivos: a quadra nova; Negativos: condies da escola Positivos: a quadra; Negativos: a merenda Positivos: bons professores; Negativos: baguna Positivos: os professores; Negativos: no respondeu Positivos: legal; Negativos: falta atividades esportivas Positivos: a quadra; Negativos: condies da escola
Questo 09 No
Questo 10 Matemtica ,professora legal Educao fsica, por que jogar bola Educao fsica, bom para a sade Educao fsica, porque vamos pra quadra Cincias, fala de muitas coisas Portugus
Sim, 5 srie, matemtica e portugus No
Questo 11 Cincias ,no gosto da professora Matemtica, muito difcil
Questo 12 Agora eu gosto, gosto da professora No
Questo 13 Contas de casa
Os gols
Matemtica, muito difcil
No, muito difcil
Em tudo
No
Identidade cultural, por causa da professora Identidade cultural
05
No
+ ou -, aprendemos muito com a matemtica Sim, porque aprendemos muito No, porque chato Sim, porque aprendo
No despertador do celular
Na aula
06
Sim, 4 srie
Matemtica muito difcil
No supermercado, passar troco Nas contas
07
No
08
Positivos: a limpeza;
No
Artes, ingls, matemtica, portugus, identidade cultural e histria Educao fsica
Nenhuma
Portugus
+ ou _
No respondeu
100
09
10
11
12
13
14
Negativos: condies da escola Positivos: a limpeza; Negativos: o comportamento dos alunos Positivos: a quadra, e o ptio; Negativos: a quadra de areia e as salas Positivos: a direo; Negativos: a baguna Positivos: mais educao; Negativos: muita confuso Positivos: a quadra e a quadra de areia; Negativos: no respondeu No respondeu
Sim, 4 srie
Educao fsica
Portugus
Sim
No supermercado
No
Portugus
Matemtica
No
No supermercado
No
Portugus, porque mais fcil Artes, identidade cultural Educao fsica faz bem para o corpo Matemtica, por causa das contas Educao fsica, identidade cultural e artes, porque mais divertido Portugus, porque posso aprender a falar bem Educao fsica, artes, identidade cultural, e mais divertida Histria, artes e ingls
Cincias, porque mais difcil Matemtica, tiro notas baixas Nenhuma
+ ou -, difcil
Fazer contas
No
No
No, porque muito difcil Sim
No supermercado
Para ensinar minha prima
No
Portugus muito chato Matemtica porque difcil
15
Positivos: mais educao; Negativos: muita confuso
No
Sim, por causa das contas No, porque difcil
Ajudar meus irmos na tarefa No supermercado
16
Positivos: disciplina; Negativos: baguna Positivos: o projeto mais educao; Negativos: muita confuso Positivos: aula de educao fsica e histria; Negativos: aula de cincia Positivos: organizao; Negativos: as
Sim, matemtica e cincia
Matemtica
Sim, mais no tenho interesse
No supermercado, fazer compras
17
No
Matemtica, no consigo aprender
No difcil
No supermercado
18
Sim, 4 srie
Nenhuma
+ ou _, no respondeu
Na aula de matemtica.
19
No
Identidade cultural,por causa da
Portugus, no gosto de ler
Sim, no respondeu
Para ajudar a minha av nas vendas
101
20
21
22
23
24
25
26
27
28
vezes tem merenda Positivos: a quadra; Negativos: o professor de portugus Positivos: a quadra; Negativos: organizao Positivos: a segurana; Negativos: a diretora Positivos: laboratrio; Negativos: condiesprecrias da escola Positivos: bons professores; Negativos:a baguna Positivos: aula de educao fsica e cincias; Negativos: aula de matemtica e ingls Positivos: bons professores; Negativos: as condies precrias da escola Positivos: bons professores; Negativos: baguna Positivos: bons professores; Negativos: a escola desestruturada
professora No Nenhuma Todas No Nenhuma
No
Fsica, sade Artes aprendo muitas coisas Matemtica, contas,artes desenhar
Matemtica, difcil Geografia,e matemtica, difcil Cincias e geografia, muito chato e difcil Ingls tenho dificuldade
No, muito chato No
Fazer compras
No
No respondeu
No
Sim, fazer contas
No respondeu
No
Cincias, tenho facilidade Cincias, os assuntos
Sim, muito interessante
Fazer contas
Sim, 3 srie
Matemtica exige muito esforo
No, exige muito esforo
Na aula
No
Matemtica, fazer contas e ingls a lngua Cincias tenho facilidade Cincias, interessante
Nenhuma
Sim, porque importante
Fazer contas
No
Ingls tenho dificuldade
Sim, mais fcil
Fazer contas
No
Historia no me interesso
+ ou -, precisa de muito raciocnio
Fazer compras
Aluno 01 02 03 04 05
Questo 14 Sim, ensina bem Sim,repeti o contedo varias vezes Sim, ensina bem Sim, aprenderam Sim, ensinava bem
Questo 15 Mais interativa Boa Com brincadeiras Com brincadeiras Com brincadeiras
Questo 16 seja legal Que faa um bom estgio Ser boa como o professor Que ensine bem Seja legal
102
06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
Sim, legal Sim, ensinava bem Sim, no respondeu Sim, no respondeu Sim, no respondeu Sim, acompanhamento Sim, acompanhamento Sim, porque ajuda Sim, ensina bem Sim, no respondeu Sim, entendia Sim, no respondeu Sim, no respondeu Sim, explica bem No Sim, ensinava de uma forma mais fcil Sim, explicava bem Sim, ensinava bem Sim,tinha pacincia, legal e divertida Sim, no respondeu Sim,porque era calma Sim,no respondeu Sim, porque ensina bem
Divertida Com brincadeiras e contas Legal e divertida Normal Boa Do jeito que Divertida Normal Sim Mais fcil Gostaria que fosse bem educativa participativa. Menos contas Melhor Brincadeiras e menos tarefas Com brincadeiras Fosse mais fcil Sim, acompanhamento O professor ensina melhor Que as aulas fossem quietas Com brincadeiras Aulas mais interessantes Mais dinmica Cheia de dinmica
Que me ajude Que seja legal Que seja legal Igual ao professor Igual ao professor Que seja legal Boas aulas No passe muita tarefa Ns ajude Ns ajude Nem sei Compreensiva Que seja boa Que seja legal Que seja boa Ns ajudar a melhorar na matria Seja boa professora Ensinar melhor Saiba explicar os assuntos Se formar e ser algum na vida Que seja boa professora Que ensine bem Que seja bom professor
103
ANEXO 06
Colgio Estadual Fernando Spnola.

Aluno (a):_____________________________Srie:____Turma:____Turno: matutino Data: ____/____/_____.
Atividade de Matemtica
01) Determine: a) Os trs menores nmeros inteiros positivos________________________ b) Os trs menores nmeros inteiros no-negativos_________________________ c) Os trs maiores nmeros inteiros negativos_____________________________ d) Os trs maiores nmeros inteiros no- positivos____________________________ 02) Qual o nmero maior em cada item? a) 20 ou 18________ d) 0 ou 18_________ b) -20 ou -18_______ e) -15 ou -40_______ c) 0 ou -20_______ f) -8 ou 20________ 03) Complete com os smbolos <,> ou ==. a) 100 ___ 0 e) 100 ___ 10 b) 100 ___ 1 f) + 7 ___ - 7 c) + 10 ___ - 10 g) 0 ___ - 101 d) + 18 ___ 18 h) + 7 ___ 0 04) Compare os nmeros: a) 2 e + 1 ______ f) +4 e 0 _______ b) -4 e -2 _______ g) 21 e + 18 _______ c) 0 e 3 ______ h) + 30 e + 27 _______ d) +2 e +3 _______ i) -16 e 0 _________ e) + 3 e 3 ______ j) 22 e 29 _______ 05) Uma equipe A tem saldo negativo de gols enquanto uma equipe B tem saldo nulo. Qual delas tem maior saldo? 06) Coloque os nmeros em ordem crescente, usando o sinal < entre os nmeros. a) -8, -4,+2, -3, 0, +1___________________________________________ b) +2, -9, 0, +1, +6, -10__________________________________________ 07) Qual o menor nmero inteiro? Qual o menor nmero natural?______________ 08) Observe os nmeros inteiros 15+ 4 -1 - 9 +2 -4 0 Quais desses nmeros podem ser colocados no lugar do x para que se tenha: a) X> - 7? b) x< 0? 09) Usando a forma simblica e a nomeao dos elementos, escreva: a) O conjunto A dos nmeros inteiros maiores que 18 b) O conjunto B dos nmeros inteiros menores que 10 c) O conjunto C dos nmeros inteiros maiores ou iguais a 5 e menores que + 2. 10) Nomeando os elementos, escreva os seguintes conjuntos dados na forma simblica: a) P= {x Z | x 5} __________________________________________ b) Q= {x Z | - 8 < x -4} ______________________________________ c) R = {x Z | x < - 90} _________________________________________
104
ANEXO 07
Colgio Estadual Fernando Spnola.

Aluno (a):_____________________________Srie:____Turma:____Turno: matutino Data: ____/____/_____.
Atividade de Matemtica
1) a) b) c) d) e) f) g) h) Calcule: (+5) + (+7) (-8) + (-9) (-37) + (+35) (+10) + (-9) (-15) + (+15) (+80) + 0 (-127) + (-51) (+37) + (+37)
2) Em um campeonato carioca de futebol, o Flamengo marcou 29 gols e sofreu 13 gols. Utilizando a soma de nmeros inteiros, represente o saldo final de gols do Flamengo nesse campeonato. A seguir, determine qual foi esse saldo.
3) A temperatura em Paris, num certo dia de inverno, era de -4C pela manha. tarde, essa temperatura subiu 8 graus. Qual a temperatura de Paris, tarde, nesse dia?
4) Partindo do nvel do mar, um submarino desceu 150 m e, depois, desceu mais 250 m. D a posio do submarino em relao ao nvel do mar.
5) Vamos Calcular: a) (+3) + (-6) + (+8) b) (-5) + (-12) + (+3)
c) (-70) + (+20) + (+50)
105
ANEXO 08 Colgio Estadual Fernando Spinola. Aluno (a):____________________________________________________ Estagiria:____________________Srie:____Turma:____Turno: matutino Data: ____/____/_____ Nota: __________
Teste da II unidade
1) Complete o espao nas frases abaixo com as palavras maior ou menor, e represente a relao usando o smbolo > ou <.
a) +4 ________ do que +6; +4 ______+6 b) -3 ________ do que +1;-3 ______+1 c) +2 ________ do que 0; +2 ______0 d) -9 ________ do que 0; -9 ______0
2) Usando a forma simblica e a nomeao dos elementos, escreva: a) O conjunto A dos nmeros inteiros maiores que 20
b) O conjunto B dos nmeros menores que 7
3) Represente na reta numerada e calcule a soma de: a) (+9) + (-4)
b) (-7) + (+2)
4) Para cobrir um saldo negativo de R$ 725,00 em sua conta bancria, Marcos fez um depsito de R$ 850,00. Qual o saldo atual de Marcos?
106
ANEXO 09 Colgio Estadual Fernando Spnola. Aluno (a):____________________________________________________ Estagiria:____________________Srie:____Turma:____Turno: matutino Data: ____/____/_____ "O futuro pertence aqueles que acreditam na beleza dos seus sonhos." (Eleanor Roosevelt)...
Lista de Exerccios
1-Complete o espao nas frases abaixo com as palavras maior ou menor, e represente a relao usando o smbolo > ou <. a) +10 ________ do que +7; +10 ______+7 b) -5 ________ do que +2; -5 ______+2 c) +3________ do que 0; +3 ______0 d) -9 ________ do que 0; -9 ______0 2-Usando a forma simblica e a nomeao dos elementos, escreva:
c) O conjunto A dos nmeros inteiros maiores que 14
d)
O conjunto B dos nmeros menores que 8
3-Represente na reta numerada e calcule a soma de:

c) (+9) + (-4)
d)
(-7) + (+2)
4-Para cobrir um saldo negativo de R$ 725,00 em sua conta bancria, Marcos fez um depsito de R$ 850,00. Qual o saldo atual de Marcos?
5-Compare os dois nmeros inteiros que esto em cada um dos seguintes fatos:
a) Uma temperatura de 2 C abaixo de zero mais alta que uma temperatura de 6 C abaixo de zero. b) Um saldo de 20 gols contra menor que 10 saldos de 10 gols contra.
c) Uma temperatura de 7 C abaixo de zero menor que uma temperatura de 1 C acima de zero.
107
6-Nomeando os elementos, escreva o conjunto A= {X Z /- 6 < X < + 3}. A seguir responda:

a) b) c) Quantos nmeros inteiros no negativos h nesse conjunto? Quantos nmeros inteiros positivos h nesse conjunto? Quais elementos do conjunto Z* pertencem ao conjunto A?
7-Determine o nmero inteiro que se deve colocar no lugar de x para que sejam verdadeiras as igualdades:
a) b) c) x + (+9) = +13 x + (-6) = - 10 x+ (-7) = 0 d) x + (-3) = + 3 e) x + (+7) = -3 f) (-20) + x = -18
8-A seguinte tabela de um campeonato esportivo escolar foi construda ao trmino do campeonato.
Time 6 A 6 B 6 C 6 D a) Gols Feitos 17 2 5 4 Gols sofridos 4 5 5 6 Saldos Gols + 13 -3 0 -2 de
Represente em uma reta numrica o saldo de gols de cada time.
b) c)
Por que o saldo de gols da 6 D -2? Qual a classificao de cada time com base no saldo de gols?
9-Escreva os pares de expresses que tm o mesmo valor.

a) b) c) (-10) (-5)- 5 2 (- 3) I) 12 (+7) II) 15 (+5) III) 13 (-13)
10- Calcule as seguintes expresses:

a) 8 (- 6 + 10)
(b) (- 5 + 3) (5 9) + (8 1) - 1
108
ANEXO 10 Colgio Estadual Fernando Spnola. Aluno (a):____________________________________________________ Estagiria:____________________Srie:____Turma:____Turno: matutino Data: ____/____/_____
"Todo futuro a criao que se faz pela transformao do presente."

Paulo Freire
PROVA II UNIDADE
1-Escreva a expresso matemtica correspondente fala de cada criana e calcule seu valor.
2-D o novo saldo da conta bancria em cada caso: a) Vtor tinha um saldo negativo de R$ 320,00 e depositou R$ 500,00. b)Marlene tinha um saldo positivo de R$ 200,00 e, num caixa eletrnico, sacou R$ 250,00.
3-No cruzamento da coluna com a linha temos a soma dos nmeros indicados. Por exemplo: + +4 -2 +5 -6 + (+ 4) = -2 -6 -2 -7 + (-2) = -9 +4 -7 -9 -4 +2 0
109
4-A turma est animada, jogando no tabuleiro. A tabela mostra os pontos ganhos e os pontos perdidos dos cinco participantes.
Jogador Vera Mrcia Cludia Pedro Jorge
Pontos ganhos 10 19 0 3 15
Pontos perdidos 16 7 6 15 18
5-Um termmetro marcava + 4C pela manh. tarde, a temperatura chegou a -2C. A temperatura baixou nesse perodo: a)2 C b)8 C c) 6 C d) 5 C e) 4 C
6-Dados os nmeros inteiros -12, -10, -7, -2, 0, 1, 3, 7, 10, quantos deles so menores que o nmeros inteiro -4? a)7 b) 6 c) 5 d) 4 e) 3
7-Nomeando os elementos, escreva os seguintes conjuntos dados na forma simblica; a)P = {x Z / x -3} b)Q = {x Z /-9 < x -6}
8-Coloque os nmeros em ordem crescente, usando o sinal < entre os nmeros. a)-8, -4, +2, -3, 0, +1 b) +2, -9, 0, +1, +6, -10 9-Entre as sentenas marque V (verdadeiro) e F (falso). a)O zero maior que qualquer nmero negativo. b)O zero maior que qualquer nmero positivo. c)Qualquer nmero negativo maior do que qualquer nmero positivo. d)Qualquer nmero positivo maior do que qualquer nmero negativo. 10- Calcule as seguintes expresses: a)(-8) + (+7) + ( -2) + ( +10) (b) (+ 17) + (-10) + (+3) + (-10) Boa sorte! 110
ANEXO 11
Fotos da festinha de encerramento do estgio:
111
112
113
114
POEMA DA AMIZADE A amizade torna os fardos mais leves Porque os divide pelo meio. Amizade intensifica as alegrias Elevando ao quadrado Na matemtica do corao. Amizade ameniza as tarefas difceis Porque agente no as realiza sozinho.
Autor: Desconhecido
115
____________________________________ LISIANE SANTOS GOMES Estagiria
116
117

Lisy

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA UESB DEPARTAMENTO DE CINCIAS EXATAS DCE CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMTICA PROFESSORA: ERIDAN DA COSTA

RELATRIO DO ESTGIO SUPERVISIONADO I

LISIANE SANTOS GOMES

VITRIA DA CONQUISTA BAHIA 2011

LISIANE SANTOS GOMES

A matemtica o alfabeto com o qual Deus escreveu o universo.

SEXTA MATEMTIC MATEMTICA

LEGENDA: Perodo de observao Perodo de co-participao Perodo de regncia Reforma da Escola

Comentrios por dia 21/03/11

ASPECTOS EXTERIORES A SALA DE AULA.

Na sala dos professores:

A biblioteca da escola utilizada como deposito de livros.

PLANO DE CO-PARTICIPAO N 03 OBJETIVOS: Aplicar o contedo trabalhado na resoluo de exerccios.

CONTEDOS: Conjunto dos Nmeros Inteiros: Mdulo e nmeros opostos ou simtricos.

Conjunto dos Nmeros Naturais.

Quadro branco; Pincel; Apagador; Lista de Exerccio.

PLANO DE CO-PARTICIPAO N 04 OBJETIVOS: Aplicar o contedo trabalhado na I unidade.

Conjunto dos Nmeros Naturais.

Objetivos: Contribuir com o desenvolvimento da capacidade do aluno em utilizar a

Verificar ou reconhecer que as propriedades da adio de nmeros naturais

Verificar que no conjunto dos nmeros inteiros toda subtrao substituda

A avaliao ser processual considerando os seguintes aspectos;

Disney, Durao 27 minutos.

Fn: HTTP://www.youtube.com/watch? v= a9xb4UN3680.

CONTEDOS: Apresentao da estagiria e da proposta do estgio supervisionado da II unidade.

Texto: O Mago e o Conceito de Aluno Ideal; Barbante; Quadro branco; Pincel. 41

A avaliao ser imediata, considerando a participao e o interesse dos

alunos durante o desenvolvimento das atividades.

RECURSOS: Questionrio individual xerocado (ANEXO).

AVALIAO: No haver avaliao.

CONTEDOS: Comparao de nmeros inteiros. Subconjuntos de Z.

Conjunto dos Nmeros Inteiros.

Quadro branco; Pincel;

PLANO DE AULA N 04 OBJETIVOS: Aplicar o contedo trabalhado na resoluo de exerccios.

CONTEDOS: Comparao de Nmeros Inteiros. Subconjuntos de Z.

Conjunto dos Nmeros Inteiros.

Quadro branco; Pincel; Apagador;

CONTEDO: A comemorao do dia e a importncia da Matemtica.

CONTEDOS: Adio de nmeros inteiros.

OBJETIVOS: Aplicar as propriedades da adio de nmeros inteiros.

Adio de nmeros inteiros

Ser feita a explanao na lousa, das propriedades da adio.

RECURSOS: Quadro branco; Pincel;

PLANO DE AULA N 08 OBJETIVOS: Aplicar o contedo trabalhado na resoluo de exerccios.

CONTEDOS: Adio de Nmeros Inteiros. Propriedades da Adio.

Conjunto dos Nmeros Inteiros.

Quadro branco; Pincel; Apagador;

CONTEDOS: Subtrao de nmeros inteiros.

CONTEDOS: Subtrao de nmeros inteiros;

Conjunto dos Nmeros Inteiros.

Quadro branco; Pincel; Apagador; Livro adotado

PLANO DE AULA N 11 OBJETIVOS:

CONTEDOS: Adio e Subtrao de nmeros inteiros.

Conjunto dos Nmeros Inteiros.

Revista Escola.Acessado em 17/05/2011. Disponvel http://revistaescola.abril.com.br/matematica/pratica-pedagogica/numeros-negativos429031.shtml

PLANO DE AULA N 12 OBJETIVOS:

CONTEDOS: Comparao e subconjuntos de nmeros inteiros; Adio e Subtrao de nmeros inteiros.

Conjunto dos Nmeros Inteiros.

RECURSOS: Quadro branco; Pincel; Testes. 62

PLANO DE AULA N 13 OBJETIVOS:

Revisar os contedos de comparao, subconjuntos, adio e subtrao de nmeros inteiros.

Conjunto dos Nmeros Inteiros.

RECURSOS: Quadro branco; Pincel; Apagador; Livro adotado; 64

PLANO DE AULA N 14 OBJETIVOS:

_____________________________________ _ __________________________

6. Como voc vem para a escola? _____________________________________ _ ____________________________

7. Voc gosta da sua escola? Por que? _____________________________________ _ ___________________________

________