MINISTERIO DE EDUCACION

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN PUNO

INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA 70 001

Jos Portugal Catacora HUAJSAPATA

DOCENTE: Bohorquez Barriga Edwin Martin

PUNO - PERU

DATOS PERSONALES DEL PROFESOR

APELLIDOS NOMBRES DIRECCION TELEFONO ESPECIALIDAD COD. MOD. D. N. I. : BOHORQUEZ BARRIGA : EDWIN MARTIN : URB. VILLA DEL LAGO H-9 : 951345049 : EDUCACION PRIMARIA : 1001322032 : 01322032

PRESENTACION
En la actualidad estamos viviendo momentos muy crticos en lo que concierne a la educacin peruana. Muchos padres estn descontentos con la educacin que se les brinda a sus hijos, por otra parte los profesores se quejan de que los nios no ponen inters en el aprendizaje, los alumnos arguyen que los docentes no manejan estrategias adecuadas y las universidades afirman que los jvenes vienen sin la preparacin suficiente. Por otra parte los medios de comunicacin solo muestran problemas de nios y adolescentes en las calles y la creciente proliferacin de pandillas callejeras y sus secuelas de destruccin y violencia. Sin duda alguna que el trabajo por mejorar la calidad educativa est en pleno proceso, considerando la formacin integral del educando que comprende las dimensiones fsicas, intelectuales, emocionales y espirituales, por ende la educacin est en emergencia y por lo tanto se debe utilizar estrategias adecuadas que nos permitan desarrollar y superar el bajo nivel que tienen nuestros educandos. Por lo tanto debemos abordar estos tres aspectos que son muy importantes y de ese modo cumplir con lo dispuesto con nuestros objetivos:
Comprensin de Lectura.

Razonamiento Matemtico Educacin en Valores Entonces, es tarea nuestra el poner el inters en programar acciones que nos identifiquen como maestros de vocacin, considerando que somos agentes de cambio de una sociedad, por tal motivo es que a manera de sugerencia pongo a consideracin algunos de los instrumentos que nos permitirn realizar nuestra tarea educativa en aula, que dicho sea de paso servirn como punto de partida para trabajar ptimamente en el presente ao lectivo y de esa manera desechar la improvisacin de la labor pedaggica.

El Docente.

VISION Al 2017, la Institucin brindara servicios educativos de calidad, desarrollando una formacin holstica a partir de una reflexin crtica, practicando valores que permiten una convivencia democrtica y armoniosa, con una comunidad educativa comprometido con el cambio y las innovaciones de la ciencia y tecnologa.

MISION Somos una institucin Educativa Primaria de menores, con docentes que desarrollan una formacin holstica, a travs de un currculo y estrategias metodolgicas pertinentes a las necesidades de los estudiantes respetando su identidad cultural y el ambiente natural.

FINES DE LA EDUCACION
Artculo 9.- Son fines de la educacin peruana:

a) Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento. b) Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

DEFINICION DEL PROFESOR (LEY No 29944)

El profesor es un profesional de la educacin, con ttulo de profesor o licenciado en educacin, con calificaciones y competencias debidamente certificadas que, en su calidad de agente fundamental del proceso educativo, presta un servicio pblico esencial dirigido a concretar el derecho de los estudiantes y de la comunidad a una enseanza de calidad, equidad y pertinencia. Coadyuva con la familia, la comunidad y el Estado, a la formacin integral del educando, razn de ser de su ejercicio profesional.

ROL DEL DOCENTE

P R O M O T O R

O R G A N I Z A D O R

F A C I L I T A D O R

G U A

Z A D O R

M E D I A D O R

I N V E S T I G A D O R

O R I E N T A D O R

PERFIL IDEAL DEL EDUCANDO DE COMPRENSION:

- Comprende que la convivencia humana es disponible para lograr la relacin humana personal y colectiva. - Comprende que la relacin con los dems es muy importante y que hay que cultivarla con amor y con inteligencia, con verdad y perspectiva. - Comprende que es una persona digna de cualidades por potenciar y defectos por corregir, capaz de aportar positivamente, que merece respeto y buen trato humano en toda circunstancia con derechos y deberes que cumplir como miembros de la sociedad. - Capaz de comprender que el trabajo es una cualidad y experiencia creativa, integral que hay que planificar y organizar. - Llegar a la comprensin que es parte de la familia y que tiene que esforzarse por cuidarla, fortalecerla, luchando por la felicidad de todos sus miembros.

DE APTITUDES:
- Saber integrar creativamente su conciencia, su cultura y sus competencias, recogiendo informacin para interpretar su realidad presente y proyectarse al futuro. - Practica valores positivos, y desarrolla aptitudes de lder emancipador. - Es capaz de desarrollar su inteligencia, su voluntad y libertad, por lo tanto sabe pensar, crear y actuar respecto a si mismo y a su entorno con clara voluntad de crecer y ser mejor. - Investiga tecnologa y mercados formulando e interpretando alternativas para su entorno. - Sabe compartir obligaciones de la casa y asumir responsabilidades con sus padres.

DE ACTITUDES:
- Protege y promueve la vida. - Respeta las diferencias y las individualidades, afirmando el auto estima de los que le rodean y la suya propia. - Se comporta como sujeto con intereses, necesidades e ideales, consciente de que est llamado a ser ciudadano y dueo de s mismo. - Se valora a s mismo y a los otros, reconociendo el trinomio de pensar crear -. trabajar. - Es tierno y responsable con actitud de servicio en busca de la felicidad de todos.

PERFIL IDEAL DEL DOCENTE DE COMPRENSION: - Se auto forma y propicia la auto formacin y el aprendizaje con sus compaeros de profesin y de otras profesiones a partir de experiencias. - Investiga el desarrollo psicolgico de los nios para conocer los alcances de su trabajo y hacerlo ms eficiente. - Tiene vocacin de servicio y trabaja de manera desinteresada. - Sistematiza sus experiencias y la de sus colegas y las comparte. - Es amplio en sus conocimientos y organiza informacin actualizada. - Concibe la practica como nico criterio de verdad sobre el mundo DE APTITUDES: - Planifica y organiza su labor pedaggica de acuerdo a la propuesta de la institucin educativa. - Practica el respeto por su cultura y se identifica con la institucin educativa. - Desarrolla actividades creativas que llevan al cumplimiento de la propuesta. - Problematiza y orienta aprendizajes. - Se proyecta permanentemente a la comunidad a y hace suyo los problemas de su medio. - Demuestra capacidad de iniciativa y creatividad.

DE ACTITUDES: - Demuestra ser libre, responsable, justo, democrtico consigo mismo y con los dems. - Es abierto al dialogo con los nios, docente y padres de familia. - Asume un carcter de lder frente a los problemas sociales. - Orienta con su ejemplo valores morales y ticos. - Expresa en su trabajo coherencia y equilibrio en su actuar diario.

I.E.P.: N 70 001 Jos Portugal Catacora CODIGO MODULAR: 0230110 2013

Meses/Da^^^^ MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE LEYENDA 1 1 1 X X 1 V 1 1 X X X 2 2 2 X 2 V 2 2 X 2 3 X 3 X 3 3 3 3 3 V 4 4 4 X 4 4 V 4 4 4 4 5 5 5 X 5 X V 5 X 5 5 6 6 X 6 6 X V 6 X 6 6 7 7 X 7 7 X V X X 7 X 8 8 8 8 X 8 V X X 8 X

IVEL: Educacin Primaria LUGAR: HUAJSAPATA

9 X 9 9 X 9 V 9 X X 9 1 0 X 1 0 1 0 1 0 1 0 V 1 0 1 0 X 1 0 1 1 1 1 1 1 X 1 1 1 1 V 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 2 X 1 2 1 2 1 2 1 2 X 1 2 1 2 :X :A :S :V :P : Numeracin :X 1 3 1 3 X 1 3 1 3 X 1 3 1 3 X 1 3 1 3 1 4 1 4 X 1 4 A X 1 4 X 1 4 1 4 X 1 5 1 5 1 5 1 5 X 1 5 1 5 X 1 5 1 5 X 1 6 X 1 6 1 6 X 1 6 1 6 1 6 1 6 X 1 6 1 7 X 1 7 1 7 1 7 1 7 X 1 7 1 7 X 1 7

MODALIDAD: Menores DISTRITO: PUNO

1 8 1 8 1 8 X 1 8 1 8 X 1 8 1 8 1 8 1 8 1 9 1 9 1 9 X 1 9 1 9 1 9 1 9 X 1 9 1 9 2 0 2 0 X 2 0 2 0 X 2 0 2 0 X 2 0 2 0 2 1 2 1 X 2 1 2 1 X 2 1 X 2 1 2 1 X 2 2 2 2 2 2 2 2 X 2 2 2 2 X 2 2 2 2 X 2 3 X 2 3 2 3 X 2 3 2 3 2 3 2 3 X 2 3 2 4 X 2 4 2 4 2 4 2 4 X 2 4 2 4 X 2 4 2 5 2 5 2 5 X 2 5 2 5 X 2 5 2 5 2 5 X 2 6 2 6 2 6 X 2 6 2 6 2 6 2 6 X 2 6 2 6

TURNO: Maana, tarde PROVINCIA: PUNO

2 7 2 7 X 2 7 X X 2 7 2 7 X 2 7 2 7 2 8 X X 2 8 X X 2 8 X 2 8 2 8 X 2 9 X 2 9 2 9 X X X X 2 9 2 9 X 3 0 3 0 3 0 3 0 X V X 3 0 3 0 X X 3 1 3 1 X N Das X 22 3 1 22 17 V X 19 13 21 21 20 X 14 N Horas 108 132 132 102 114 78 126 126 120 84

Sbados, Domingos y Feriados Celebracin Aniversario del C.E. Paseos en das laborables Periodo Vacacional Programacin Organizacin Das efectivos de clases correlativamente Feriados (Feriados largos D.S. No 123-2012)

OBSERVACIONES: Son 41 semanas de labores escolares: 187 das laborables y 1122 horas pedaggicas. Por ello concuerda con la R.M. No. I PERIODO : Del 04-03-2013 al 31-05-2013. II PERIODO: Del 03-06-2013 al 20-09-2013. II PERIODO: Del 23-09-2013 al 27-12-2013. VACACIONES: Del 30 de Julio al 11 de Agosto.

PLAN ANUAL DE AULA

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 DRE UGEL INSTITUCION EDUC. DISTRITO DEPARTAMENTO TURNO GRADO SECCION PROFESOR DIRECTOR : : : : : : : : : : Puno Puno 70001- Huajsapata Puno Puno Tarde Cuarto C Edwin Martin Bohorquez Barriga Juan Alberto Rivas Apaza

II.- FINALIDAD: El presente documento se ha elaborado con la finalidad de dar cumplimiento a las normas educativas, teniendo como base la problemtica del aula, el mismo que brindar las orientaciones y alternativas de solucin con el apoyo de los padres de familia y alumnado y de esa manera mejorar el servicio educativo y buena presentacin del aula. 111.- OBJETIVOS GENERALES :

Prever y establecer las actividades administrativas del aula. Promover y organizar acciones tcnico pedaggicas en forma
cientfica, inicindose los educandos en el proceso de investigacin. Propender a las actividades autocrticas y crticas de los componentes de la familia escolar. Desarrollar y practicar relaciones horizontales de democracia, con acciones que respondan a los intereses de la comunidad escolar. Elaborar material didctico de informacin y trabajo. IV.- OBJETIVOS ESPECIFICOS: ASPECTO ADMINISTRATIVO - Tener actualizado y ordenado el archivo de las fichas de matrcula. - Preparar el organigrama, plan de aula, reglas de autogobierno, cuadro de distribucin de tiempo, cuadro de asistencia, unidades didcticas, nminas de matricula y otros documentos del aula. - Organizar los equipos de trabajo grupal.

- Llevar el registro de evaluacin al da y registrar la asistencia diaria de los alumnos. - Fomentar y mantener relaciones horizontales. - Informar de la escolaridad de los alumnos a los padres de familia trimestralmente. - Mantener una constante relacin en el control de los alumnos entre el hogar y la escuela ASPECTO SOCIAL - Propiciar reuniones con los padres de familia. - Organizar el comit de aula. - Incentivar las buenas relaciones entre los alumnos y padres, celebrando reuniones sociales con motivo del da de la madre, da del padre, da del maestro, da de la juventud, aniversario del plantel y clausura del ao escolar. - Fomentar la solidaridad entre los alumnos y los padres y los padres. - Fomentar el amor a nuestra patria. - Participar en festivales y campeonato deportivo. ASPECTO TECNICO PEDAGOGICO - Tener el cuaderno de unidades de aprendizaje al da, desarrollo de actividades de aprendizaje, proyectos y mdulos de aprendizaje. - Revisar peridicamente los cuadernos de los alumnos en forma general y diariamente. - Desarrollar concursos entre alumnos del aula con las otras aulas. - Fomentar visitas, paseos y excursiones con fines de estudio. - Asistir a las reuniones de planificacin, evaluacin e implementacin. - Elaborar material didctico de informacin y trabajo. ASPECTO MATERIAL - Pintar el mobiliario del saln, pintar las paredes y ambientar el aula permanentemente. - Implementar el rincn de aseo y sectores de trabajo pedaggico. - Adquirir o confeccionar material didctico. - Implementar el botiqun de aula. - Revisar la higiene de los alumnos y velar por su salud. ASPECTO DE INFRAESTRUCTURA - Promover la adquisicin de repisas para guardar materiales educativos. - Promover la seguridad del aula.

- Repintar toda la infraestructura interna del aula. V.- RECURSOS: 5.1 5.2 5.3 HUMANOS. Director de la Institucin Educativa. Docente de Aula. Alumnos. Padres de familia. MATERIALES. Medicamentos. Cartulinas. Papelotes. Plumones. Tijeras. Papeles, etc. ECONOMICOS. Aporte de los padres de familia, profesor de aula y alumnos. Donaciones, etc.

ACTIVIDADES

M A M J

J A S O N D

VI.- EVALUACION: 6.1. 6.2. DE INICIO.- Al inicio de cada trimestre. DE SEGUIMIENTO.- Permanentemente.

6.3.

DE CONFIRMACION.- Que ser un resumen de todas las actividades cumplidas durante el trimestre y al finalizar el ao escolar, con indicaciones de logros, dificultades y sugerencias

Puno, Marzo del 2012

PLAN OPERATIVO DE AULA

DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCION EDUCATIVA GRADO LUGAR : : : 70001 Cuarto Huajsapata

DIRECTOR DOCENTE OBJETIVOS:

: :

Juan Alberto Rivas Apaza Edwin Martin Bohorquez Barriga

Promover actividades administrativas en el aula. Realizar acciones tcnico pedaggicos en el presente ao lectivo. Dinamizar las relaciones personales y sociales para el trabajo escolar
en el aula entre nios, profesor y padres de familia. ASPECTO ADMINISTRATIVO: Ratificacin de Matrculas (Marzo) Mantenimiento de Fichas de Matrcula actualizadas. (Marzo) Elaborar la documentacin del aula: Plan Operativo, Reglamento Interno, Organigrama, Cuadros Estadsticos y otros. (Abril) Organizar grupos de trabajo de nios y padres de familia. (Abril) Formar el cuadro directivo de padres de familia y del consejo escolar. (Abril) Control de Asistencia y Registro de Evaluacin. (Abril a Diciembre) Entrega de tarjetas de informacin. (Junio-Setiembre-Diciembre) Cumplir con las acciones pedaggicas. (Abril a Diciembre).

ASPECTO TECNICO PEDAGOGICO: Elaboracin de unidades Didcticas. (Abril a Diciembre) Revisin de trabajos en los cuadernos y otros. (Abril a Diciembre) Evaluar y controlar el aprendizaje. (Abril a Diciembre) Organizar eventos y concursos dentro del aula. (Abril a Diciembre) Participacin activa en el desarrollo del Calendario Cvico Escolar.

ASPECTO SOCIAL: Realizar entrevistas y reuniones con padres de familia. (AbrilJunio- Setiembre) Fomentar relaciones de amistad entre padres y nios. (Abril- JunioSetiembre) Robustecer el amor a la patria. (Julio) Practicar valores. (Abril a Diciembre) Participar activamente en la ambientacin del aula. (Abril) Fomentar el aseo personal. (Abril a Diciembre)

ASPECTO DEPORTIVO: Adquirir uniforme deportivo para los nios ( Abril)

Participar en eventos deportivos internos y externos (

ASPECTO MATERIAL: Implementar los sectores de aula de acuerdo a cada mes. ( Abril a Diciembre) Elaborar material educativo y didctico con padres y nios. ( ) Mantener el aula, el mobiliario y materiales educativos de manera organizada. Exigir el cumplimiento de la lista de tiles escolares. (Abril)

EVALUACION: Evaluacin permanente de lo programado en el POA. (Abril a Diciembre) Controlar la asistencia a las reuniones de padres de familia y de los nios. Entregar tarjetas de informacin. (Junio- Setiembre y Diciembre).

Puno, Marzo del 2012

REGLAMENTO INTERNO DE AULA

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 DRE : Puno

1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10

UGEL INSTITUCION EDUC. DISTRITO DEPARTAMENTO TURNO GRADO SECCION PROFESORA DIRECTOR

: : : : : : : : :

Puno 70001- Huajsapata Puno Puno Diurno Cuarto C Edwin Martin Bohorquez Barriga Juan Alberto Rivas Apaza

II.- FINALIDAD: La finalidad del reglamento Interno del Aula, es regular las actividades y responsabilidades de los alumnos de la seccin, formando su personalidad y establecer los valores de colaboracin, honradez, justicia y respeto mutuo entre compaeros. Por otra parte practicar la puntualidad, responsabilidad, orden, trabajo e higiene. III.- OBJETIVOS: Conocer las normas a las que debern sujetarse durante su permanencia en el aula. Establecer el comportamiento de los alumnos, padres de familia y profesor de aula. Fomentar la autodisciplina de cada uno de los alumnos y padres de familia.

COMPROMISO Y OBLIGACIONES DE LOS NIOS Y LAS NIAS: Asistir puntualmente a la institucin Educativa. Asistir correctamente uniformados. Participar en la formacin general y en las actividades permanentes. Ingresar al saln en correcto orden. Practicar el aseo personal. No abandonar el local escolar en horas de clases. Saludar, ponindose de pie cuando alguien ingresa al aula. Intervenir activamente en el desarrollo de las clases. Respetar las ideas y opiniones de los dems. Respetar a los policas escolares y miembros del municipio escolar. Tomar parte en la celebracin del calendario cvico escolar. Poder jugar, hablar, correr y manifestar otras inquietudes sin llegar a la indisciplina. Practicar los buenos modales en todo momento.

Justificar las inasistencias con la presencia de los padres o tutor. Forrar y etiquetar convenientemente los tiles escolares. Entregar todo objeto ajeno encontrado dentro del saln. Salir en completo orden al recreo y en la salida.

COMPROMISO Y OBLIGACIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA: Enviar a los nios bien aseados y con sus tiles escolares completos. Acudir puntualmente a las citaciones que haga el profesor de aula. Justificar las inasistencias personalmente. No interrumpir las horas de clases. Colaborar y ayudar en la implementacin del aula. Revisar las tarjetas de informacin de sus hijos trimestralmente. Reparar o reponer el mobiliario o material educativo que su hijo dae. Elegir y ser elegido en el comit de aula.

COMPROMISO Y OBLIGACIONES DEL PROFESOR: Velar por la ambientacin, conservacin y mantenimiento de la infraestructura del aula. Asistir puntualmente a sus labores. Tener al da los documentos tcnico pedaggicos y administrativos del aula, desarrollarlos y evaluarlos con los alumnos. Brindar apoyo y estmulo permanente a los alumnos. Dar las orientaciones e informaciones a los alumnos y padres de familia. Organizar y orientar a los comits de disciplina, aseo, asistencia y puntualidad, peridico mural, ecologa, cruz roja y otros. Desarrollar la Programacin Anual, Unidades Didcticas y toda la documentacin del aula. Evaluar permanentemente a los alumnos en forma justa e igualitaria. Dar informacin oportuna sobre el avance y rendimiento acadmico escolar y entregar tarjetas de informacin al finalizar cada trimestre. Velar por la integridad de los alumnos.

DE LOS ESTIMULOS Y SANCIONES: Los alumnos que destaquen en el cumplimiento del compromiso asumido se harn acreedores a : Mencin Honrosa, Diploma de Honor y otros estmulos que se considere pertinente.

Los alumnos que incumplan el presente compromiso sern acreedores a: Amonestacin verbal, comunicacin escrita a los padres o apoderados u otras que establezca la asamblea del aula.

DISPOSICIONES FINALES: Los asuntos no contemplados en el presente compromiso sern CONEI absueltos por la asamblea del aula. El presente compromiso empezar a regir al da siguiente de su aprobacin por la asamblea del aula. Puno, Marzo del 2012

DOCENTE S

MUNICIPIO ESCOLAR

APAFA

COMIT DE DOCENTE S

ALUMN O

PERFIL EDUCATIVO DEL DOCENTE DE EDUCACION PRIMARIA

 Asumir el nuevo enfoque del constructivismo, no como una

amenaza; sino como una oportunidad. Ser un docente, moderno, estable y comunicativo.

Tener buenos hbitos de lectura. Ser ordenado y puntual, ser modelo en todo sentido de la palabra. Tener un razonamiento lgico, ser concreto, preciso y claro. Prepararse y capacitarse constantemente. Tener capacidad para resolver problemas dentro y fuera del aula. Tener actitud democrtica en el aula y en la vida social. Practicar la empata en todo momento de su vida. Vivir la naturaleza creativa y el pensamiento divergente

Organizar y ambientar el aula y preparar el material educativo con la colaboracin de los educandos. Coordinar las acciones con el responsable de la seccin.

Programar, desarrollar y evaluar las actividades curriculares. Planificar y organizar con los nios actividades significativas. Estimular a los nios y nias para que exploren y experimenten con
los objetos. Aplicar estrategias metodolgicas centradas en los nios.

Adecuar o contextualizar la Programacin Curricular Bsica. Practicar el espritu colectivo de trabajo con capacidad crtica y
autocrtica. Formar la personalidad del educando integralmente tanto en el aspecto, moral, artstico, fsico e intelectual.

PERFIL EDUCATIVO DEL NIO Y DE LA NIA DE EDUCACION PRIMARIA

Se
reconoce como persona y valora positivamente sus caractersticas biolgicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas y sociales. Manifiesta sentimientos de permanencia y de seguridad e interacta con su medio natural y social. Acepta las diferencias entre las personas reconocindolas como legtimas sin discriminarlas por su gnero, edad, raza, religin, origen, cultura y condicin socio econmica. Conoce, aprecia y cuida su cuerpo y contribuye a su desarrollo adoptando hbitos de conservacin de su salud integral y de la salud colectiva. Acta demostrando solidaridad, honradez, equidad y efectividad rechazando los actos de corrupcin y violencia en su medio familiar, escolar y comunitario. Se identifica con su realidad socio cultural, local, regional y nacional, con su historia y es consciente del rol presente y futuro en el proceso de desarrollo y defensa del pas. Contribuye al desarrollo sustentable de su localidad interactuando positivamente con su medio natural y cultural y utilizando racionalmente los recursos de su ambiente. Trabaja en equipo, propone normas de convivencia, las cumple y las hace cumplir. Toma decisiones individuales y colectivas para el bien comn. Se comunica eficientemente en su lengua materna y la valora, maneja suficientemente el castellano como segunda lengua o viceversa. Comprende y evala con sentido crtico los mensajes que recibe a travs del lenguaje verbal y no verbal ( icnico plstico, sonoro, cdigos de informtica, etc.). Expresa con seguridad sus sentimientos, ideas utilizando su lenguaje. Asume sus responsabilidades, defiende sus derechos y reconoce los derechos y las responsabilidades de las otras personas en los ambientes donde interacta. Propone, evala alternativas de solucin y participa organizadamente frente a situaciones problemticas y peligrosas que amenaza su seguridad personal y colectiva.

 Aplica creativamente sus conocimientos, habilidades y destrezas en

la realizacin de actividades productivas aprovechando en forma eficiente la tecnologa disponible en su medio.

NORMAS DEL AULA

NORMAS DE AUTOGOBIERNO
Ser puntual. Asistir bien aseados y limpios a la Institucin. Mantener limpio el saln de clases. Compartir con los compaeros. Participar en el trabajo grupal. Respetar al profesor y a los compaeros. No hacer desorden en las clases. Respetar las cosas ajenas. Practicar la lectura diariamente Cumplir con las tareas diariamente. No comer en horas de clases. Puno, Marzo del 2012

CALENDARIO CIVICO ESCOLAR

ABRIL. 01 08 09 12 14 22 23 Da de la Educacin. Aniversario del sacrificio de Pedro Vilca Apaza. Da Mundial de la Salud. Nacimiento Inca Garcilaso de la Vega. Da de las Amricas. - Da Mundial de la Tierra. Da del Idioma Castellano.

MAYO. 01 Da del Trabajo. 02 Combate del Dos de Mayo. 2do. Domingo Da de la Madre 11 Aniversario Mara Parado de Bellido. 17 Da Mundial de las Telecomunicaciones. 18 Aniversario del sacrificio de Tupac Amaru II y Micaela Bastidas. 19 Nacimiento de Csar Vallejo 26 Da de la Integracin Andina, Semana de la Educacin Inicial. 28 Da del Idioma Nativo. 31 Da Mundial del no Fumador. JUNIO. 01 02 05 07 07 12 Da de la Cruz roja. Da del prcer Jos Faustino Snchez Carrin. Da del Medio Ambiente Aniversario del Hroe Francisco Bolognesi. Da de la Bandera. Da del Prcer Toribio Rodrguez Mendoza. 3er domingo Da del Padre. 29 Da del sacrificio del Mrtir Jos Olalla Balandra. JULIO. 06 Da del Maestro 10 Aniversario de la Batalla de Huamachuco. 11 Da Mundial de la Poblacin.

15 Aniversario de la Muerte del Coronel Leoncio Prado. 23 Da del hroe Capitn FAP Jos Abelardo Quinez Gonzles. 24 Da de los gloriosos hechos de Armas de Zarumilla (Semana Patriota) 24 Aniversario del nacimiento del libertador Simn Bolvar28 Da de la poblacin de la Independencia. AGOSTO 06 Aniversario de la batalla de Junn. 3 - Semana del deporte del educando. 3 - Semana de la Defensa del Consumidor. 17 Aniversario de la Muerte del Generalsimo Don Jos de san Martn. 22 Da Mundial del folklore. 26 Da del Anciano. 27 Da de la Defensa Nacional. 28 Da de la Reincorporacin de Tacna al seno de la Patria. 30 Da de Santa Rosa de Lima. 31 Da del Libertados Mariscal Ramn Castilla. SETIEMBRE 01 Da del rbol. 1 - Semana de la Educacin Vial. 07 Da de los derechos Cvicos de la Mujer Peruana. 08 Da de la Alfabetizacin. 2da. Semana: Da de la Familia. 23 Da de la Juventud. 23 Da Mundial de la Familia. 26 Da del Fallecimiento del sabio Antonio Raimondi D. OCTUBRE 05 06 08 08 12 16 24 Da de la Accin Heroica de Daniel Alcides Carrin. Da del tradicionalista Don Ricardo Palma. Da Aniversario del combate de Angamos, Miguel Grau. Da de la educacin Fsica. Llegada de Cristbal Coln al Continente. Da del Minusvlido. Da de la Naciones Unidas.

NOVIEMBRE 1ra. Semana Forestal Nacional. 04 Aniversario de la Revolucin de Tpac Amaru. Aniversario Puno. 10 Da de la Biblioteca Nacional.

10 Da del Libro. 20 Da de la Declaracin Universal de los Derechos del Nio. 27 Aniversario de la Batalla de Tarapac y Da de Andrs Avelino Cceres. 29 Da de Andrs Bello y del Convenio de Integracin andina. DICIEMBRE 01 02 09 10 14 Da Mundial de la Lucha contra el VIH y SIDA. Da del Ahorro. Aniversario de la Batalla de Ayacucho. Da de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos. Da del Cooperativismo Peruano.

Clausura del Ao escolar. Puno, marzo del 2012

INVENTARIO GENERAL DE AULA

CANTIDAD DESCRIPCIN CONDICIN B R M OBSERVACIN

MUNICIPIO ESCOLAR DE AULA

FUNCIONES:
Representar a sus compaeros en las comisiones de trabajo del
consejo escolar de la Institucin Educativa. Tomar acuerdos de aula y llevarlo a las comisiones de trabajo del consejo escolar. Lograr la participacin activa de sus compaeros de aula en las diferentes actividades que lleva acabo el consejo escolar. Convertirse en un canal de comunicacin entre el consejo escolar y las aulas, planteando sus propuestas y solicitando el apoyo para su ejecucin en las asambleas y reuniones del consejo escolar y las comisiones de trabajo.

ORGANIZACIN NOMINAL DEL MUNICIPIO DE AULA:

DENOMINACIO N DEL CARGO ALCALDE REGIDOR DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE REGIDOR DE SALUD Y MEDIO AMBIENTE REGIDOR DE PRODUCCION Y SERVICIOS REGIDOR DE DEFENSORIA DE LOS DERECHOS DEL NIO APELLIDOS Y NOMBRES FIRMA

Puno, Marzo del 2012

CONSEJO DE AULA

COMIT DE RESPONSABILIDADES
LIMPIEZA DEL AULA BIBLIOTECA CONTROL DE ASISTENCIA

ASEO

DEPORTES

PRIMEROS AUXILIOS

EQUIPOS DE RESPONSABILIDAD
CONFORMADO IT 1.- DISCIPLINA TRIMESTRES II T III - T -

2.- ASEO

3.- BOTIQUIN

4.- DEPORTE

5.- BIBLIOTECA

6.- APOYO

7.- OBSERVACIONES ....... .. .. .. 8.- SUGERENCIAS

......................... .. .. ..

CUADRO DE TALENTOS Y DIFICULTADES

N.1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 APELLIDOS Y NOMBRES TALENTOS DE LOS NIOS DIFICULTADES

CUADRO DE ONOMASTICOS
Nro.
01 AQUINO KANQUE, Luz Angela

APELLIDOS Y NOMBRES
E

CUMPLEAOS
F MA M J J A S O N D

02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17

CATARI RAMOS, Abel Alejandro COLQUE QUISPE, Wilson Eliseo COSIO APAZA, Daniel Fernando CRUZ CCAMAPAZA, Milagros Yenifer GARNICA CURASI, Kiara Daniela LEIVA FLORES, Miguel Adolfo LIMACHE QUISPE, Roy Marino MAMANI TITO, Juan Jos MELO PINEDA, Deidania Valeria OLIVA HUANCA, Ins Sofa PANCCA QUISPE, Rodrigo QUISPE CALLO, Gabriela Yamili QUISPE NINA, Nancy Maribel QUISPE SUAA, Jos Fausto SALAS CHOQUE, Saida Arezki SAYA WIRACOCHA, Ana Isabel

I.E.P. 70001 - HUAJSAPATA

HORARIO ESCOLAR CUARTO GRADO SECCION C

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES

VIERNES

1.00 1.45 1.45 2.30 2.30 3.15

MATEMATICA

EDUCACION

COMUNICACION

CIENCIA Y AMBIENTE CIENCIA Y AMBIENTE RAZONAMIENTO MATEMATICO

MATEMATICA

MATEMATICA

FISICA

COMUNICACION

MATEMATICA

EDUCACION

RAZONAMIENTO VERBAL

MATEMATICA

PLAN LECTOR

RECREO

3.45 4.30 4.30 5.15 5.15 6.00

ARTISTICA

TUTORIA

MATEMATICA

RAZONAMIENTO MATEMATICO COMUNICACION COMUNICACION

PLAN LECTOR

COMUNICACION COMUNICACION

PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL

COMPUTO COMPUTO

EDUCACION RELIGIOSA EDUCACION RELIGIOSA

ORGANIGRAMA DE COMIT DE PADRES DE FAMILIA

PRESIDENTE

PROFESOR DE AULA

SECRETARIO

TESORERA

VOCAL

PADRES DE FAMILIA

ORGANIGRAMA DEL COMIT DE PADRES DE FAMILIA

PRESIDENTE

VICE PRESIDENTE

TESORERIA

SECRETARIA

VOCALES

PADRES DE FAMILIA ALUMNOS MAESTROS (A)

RESPONSABLES DEL COMIT DE APAFA DEL AULA Est conformado por: 1. Presidente (a) 2. Vicepresidente (a) 3. Secretario (a) 4. Tesorero(a) 5. Vocal 6. Asesor: MAESTRO 7. Observaciones : ________________________________ : ________________________________ : ________________________________ : ________________________________ : ________________________________ : ________________________________ : ________________________________

RELACION DE PADRES DE FAMILIA O APODERADO

GRADO: CUARTO SECCION C TURNO Tarde

Nro Ord.

NOMBRESY APELLIDOS PADRES DE FAMILIA O APODERADO

Hermanos
1 2 3 4 5 6

DIRECCION DOMICILIARIA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

COMIT DE AULA DE PADRES DE FAMILIA

ACTA DE CONSTITUCION DEL COMIT DE AULA

En la Institucin Educativa Primario Nro. 70 001 HUAJSAPATA, a los.............das...........del mes de............... del ao............., a los padres de familia en mencin, bajo la direccin del profesor.........................................................., la nueva Junta Directiva del Comit de Aula, cuyos integrantes fueron elegidos democrticamente quedando conformada de la siguiente forma:
PRESIDENTE(A).................................................DNI....................... SECRETARIO(A).................................................DNI....................... TESORERO(A)....................................................DNI...................... VOCAL...............................................................DNI......................

Los mismos que presentaron el juramento de estilo, comprometindose a trabajar en mejora del aula y en beneficio de los nios y nias. Siendo las Hrs............... se levant la sesin y firmamos los asistentes a dicho acto.
.............................................. .............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... ............................................. ............................................. ............................................ ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. .............................................

FUNCIONES DEL COMIT DE APAFA

GRADO: CUARTO SECCION: C TURNO: Tarde

1. Planificar, Coordinar y ejecutar las actividades cronogramadas en bien de los alumnos. 2. Promover la participacin plena de los padres de familia en las diferentes actividades. 3. Colaborar con el Maestro (a) de aula en forma permanente en todas las actividades programadas. 4. Participar en forma activa en las actividades de la I.E.P 5. Asistir obligatoriamente en las reuniones ordinarias y extraordinarias citadas por el Maestro. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Nro Ord CRONOGRAMA ACTIVIDADES M A M J J A S O N D 01 02 03 Adquisicin de tiles de aseo Implementacin del Botiqun Apoyo en las actividades de calendario civico escolar x x x x x x x x x x x x x x

04

Apoyo en la adquisicin de material para la ambientacin del aula

x x

05

Convocar a reuniones ordinarias a los asociados

06

Coordinar para el trabajo en el aula

x x x x x x x x x x

DEMANDAS DE LOS PADRES DE FAMILIA

1.- QUE ESPERAN LOS PADRES, QUE SUS HIJOS APRENDAN?

Aprensan a leer y escribir correctamente, que resuelvan las operaciones fundamentales (+ - x / ), y para as poderse defender en la vida; tambin aprender buenos modales (respeto, saludo, responsabilidad, cooperacin). Valoran su cultura andina, idioma costumbres, tradicin y religin. 2.Que QUE los ESPERAN docentes LOS PADRES AL RESPECTO DE LA y ENSEANZA? demuestran puntualidad, responsabilidad cooperacin en la tarea educativa; con Buenas relaciones humanas. 3.- QUE ESPERAN LOS PADRES RESPECTO DEL TRABAJO DE LOS DOCENTES A SUS HIJOS Que no exista violencia que la relacin nio y docente sea amigable, guardando respeto y puntualidad. 4.- QUE ESPERAN LOS PADRES RESPECTO DEL TRATO DE LOS DOCENTES A FAMILIA? Que sean cordiales respetuosos y orientadores. 5.QUE ESPERAN LOS PADRES RESPECTO DE LAS INSTALACIONES DE LA ESCUELA? Que no cuentan con seguridad por lo tanto no prestan garanta a poblacin escolar. 6.- QUE ESPERAN LOS PADRES RESPECTO DE LOS SERVICIOS DE LA ESCUELA EN GENERAL? Que sean tiles para una orientacin y necesidad 7.- QUE ESPERAN LOS PADRES LOS PADRES RESPECTO DE LAS ACTIVIDADES DE LA ESCUELA? Que sean tiles para socializarse y desenvolvimiento personal.

CALENDARIO COMUNAL

MESES ABRIL

ACTIVIDADES AGRICOLAS Cosecha de quinua Semana Santa

MAYO JUNIO JULIO AGOSTO

Cosecha de papa Proceso de elaboracin del chuo, tunta Trillado del ganado (esquila) Ritual de la pachamama Techumbre Matrimonio Preparado del terreno

SETIEMBRE

Siembra de habas, quinua, oca Festejos de la primavera

OCTUBRE

Siembra de papas Esquela de ganado

NOVIEMBRE DICIEMBRE

Todos los santos Finalizacin de la siembra

ALUMNOS MATRICULADOS POR SEXO EN CUARTO GRADO C DE EDUCACION PRIMARIA 2013

ALUMNOS H N SEXO M N TOTAL

FUENTE DE NOMINA DE MATRICULA

PORCENTAJE
ALUMNOS H N SEXO M N TOTAL

FUENTE DE NOMINA DE MATRICULA REGLA DE TRES SIMPLES: 25---------------100% 10--------------- X 25---------------100% 15--------------- X ENTONCES: HOMBRES : 40% MUJERES : 60% TOTAL : 100% OBSERVACIONES X= 10x100% = 1000% = 40% 25 25 X= 15x100% = 1500% = 40% 25 25

ANECDOTARIO
APELLIDOS Y NOMBRES:. NUMERO DE ORDEN: . FECHA SECESO ANALISIS CONCLUSION

ANECDOTARIO
APELLIDOS Y NOMBRES:. MUMERO DE ORDEN: . FECHA SECESO ANALISIS CONCLUSION

ANECDOTARIO
APELLIDOS Y NOMBRES:. MUMERO DE ORDEN: . FECHA SECESO ANALISIS CONCLUSION

ANECDOTARIO
APELLIDOS Y NOMBRES:. MUMERO DE ORDEN: . FECHA SECESO ANALISIS CONCLUSION

ANECDOTARIO
APELLIDOS Y NOMBRES:. MUMERO DE ORDEN: . FECHA SECESO ANALISIS CONCLUSION

ANECDOTARIO
APELLIDOS Y NOMBRES:. MUMERO DE ORDEN: . FECHA SECESO ANALISIS CONCLUSION

ANECDOTARIO
APELLIDOS Y NOMBRES:. MUMERO DE ORDEN: . FECHA SECESO ANALISIS CONCLUSION

ANECDOTARIO
APELLIDOS Y NOMBRES:. MUMERO DE ORDEN: . FECHA SECESO ANALISIS CONCLUSION

ANECDOTARIO
APELLIDOS Y NOMBRES:. MUMERO DE ORDEN: . FECHA SECESO ANALISIS CONCLUSION

ANECDOTARIO
APELLIDOS Y NOMBRES:. MUMERO DE ORDEN: . FECHA SECESO ANALISIS CONCLUSION

ANECDOTARIO
APELLIDOS Y NOMBRES:. MUMERO DE ORDEN: . FECHA SECESO ANALISIS CONCLUSION

ANECDOTARIO
APELLIDOS Y NOMBRES:. MUMERO DE ORDEN: . FECHA SECESO ANALISIS CONCLUSION

LISTA DE COTEJOS
COMUNICACIN INTEGRAL LOGICO MATEMATICO PERSONAL SOCIAL CIENCIA AMBIENTE FORM. RELIG .

AREAS INDICADORES

TOTAL

S N I O

N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

TOTAL

LISTA DE COTEJOS
COMUNICACIN INTEGRAL LOGICO MATEMATICO PERSONAL SOCIAL CIENCIA AMBIENTE FORM. RELIG .

AREAS INDICADORES

TOTAL

S N I O

N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

TOTAL

LISTA DE COTEJOS
COMUNICACIN INTEGRAL LOGICO MATEMATICO PERSONAL SOCIAL CIENCIA AMBIENTE FORM. RELIG .

AREAS INDICADORES

TOTAL

S N I O

N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

TOTAL

TRIMESTRE 1er. Trimestre 2do. Trimestre Vacaciones

INICIO 04de Marzo 03 de Junio 30 de julio

TERMINO 31de Mayo 20 de septiembre 11 de agosto

3er. Trimestre Clausura del Ao Escolar:

23 de Septiembre

27 de Diciembre

REA DE DESARROLLO PERSONAL MATEMATICA COMUNICACIN INTEGRAL ADUCACION POR EL ARTE PERSONAL SOCIAL CIENCIA AMBIENTE FORMACION RELIGIOSA EDUCACION FISICA COMPUTACION TUTORIA

NMERO DE HORAS 08 09 02 02 02 02 02 02 01

PLAN LECTOR - 2013

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- I.E.P. 1.2.- LUGAR 1.3.- PROVINCIA 1.4.- REGION 1.5.- GRADO 1.6.- ALUMNOS 1.7.- PROFESOR 1.8.- DIRECTOR 1.9.- AO LECTIVO II.- NOMBRE DEL PLAN: "Aplicacin de Estrategias para la mejora en Comprensin Lectora en los nios del Cuarto grado C IEP. 70001 III.- DESCRIPCIN DEL PLAN: El presente Plan Lector "Aplicacin de Estrategias para la mejora de Comprensin Lectora en nios del Cuarto grado C de la IEP. 70001, es una propuesta pedaggica que tiene por finalidad tratar de solucionar la dificultad que muestran nuestros alumnos en la comprensin lectora. Por consiguiente trata de implementar un conjunto de estrategias metodolgicas de comprensin lectora a partir de los textos de su medio local, como las adivinanzas, canciones, cuentos, mitos, leyendas, poesas y refranes, etc., de igual forma se ejecutar talleres para el desarrollo de la comprensin de textos y de esa manera desarrollar capacidades de comprensin lectora en los estudiantes. Para tal efecto se desarrollar actividades innovadoras para elevar el nivel de comprensin lectora de nuestras nias y nios propiciando tallares de lectura recreativa, concursos de lectura escolar para crear espacios motivadores y significativos. El trabajo que se emprende es lograr nuestro objetivo y generar cambios en la institucin educativa, esperando obtener resultados en el periodo que durar el presente plan lector. La evaluacin del presente plan ser permanente, bajo asesoramiento de la direccin de la institucin. IV.- FUNDAMENTACION: Uno de los aspectos detectados en el diagnstico de nuestra Institucin Educativa es que la mayora de nios no entienden lo que leen y por ende tienen muchas dificultades para resolver sus problemas, sus necesidades, auto desarrollarse y superarse por s mismos y as enfrentar el quehacer diario no slo en casa, sino tambin en la comunidad y/o localidad. Es un momento de reflexin muy seria, se observa que no slo en nuestro mbito de la regin Puno aqueja este problema, sino a nivel nacional, manifestado a travs de la prueba ECE que se toma cada ao y los resultados son negativos. : : : : : : : : : 70 001 Puno Puno Puno Cuarto grado C 17 Edwin Martin Bohorquez Barriga Juan Alberto Rivas Apaza 2013

El comprender lo que leemos, es una NECESIDAD urgente que debemos resolver a nivel local, regional y nacional, nuestros alumnos no conocen con amplitud la utilizacin de estrategias que le permita interpretar, comprender todo tipo de textos literarios y no literarios. Existe otro marco de la realidad socio cultural que se visualiza claramente en factores condicionantes que influyen al nio (a) del rea urbana y rural para no lograr eficientemente como producto nios lectores: La alimentacin balanceada estamos muy alejados de esta verdad nutricional que NECESITA un anlisis ms consciente y profundo empezando desde el estado. Despreocupacin de los padres de familia, en un sentido no de apoyo pedaggico, sino en el sentido comn de exigencia a sus hijos en inculcar permanentemente el apego a la lectura. El querer ensear aprender a leer y comprender lo que se lee, son tareas complejas que necesariamente exige en la hora del desarrollo de sesin de comprensin lectora la PLANIFICACIN. Implica que nosotros como docentes debemos preparar la sesin de desarrollo de actividades, de no hacerlo sencillamente hay IMPROVISACIN. Con el presente PLAN LECTOR se tratar de superar el problema detectado obteniendo como resultados, nios y nias que comprendan con facilidad la comprensin de textos en el idioma castellano y as mejoren su rendimiento acadmico y logren su aprendizaje en forma positiva. En la lectoescritura existen mltiples mtodos y teoras que fundamentan a profesores para ensear la lectura y escritura. Unos se centran en aspectos formales del aprendizaje y tratan el proceso desde las partes ms sencillas a las ms difciles hacia el todo, es decir, partiendo de las letras, hacia las silabas, posteriormente las palabras y luego las frases. Otros mtodos son constructivistas porque atienden a teoras que insisten en que la percepcin del nio que comienza siendo una expresin en una sola forma de dos o ms silabas, captando la totalidad y no adentrndose en los detalles, parten del todo y presentan al nio palabras completas con su correspondiente significado. Los maestros son conscientes de la necesidad de conocer los diferentes mtodos y conocer sus alumnos para escoger las mejores estrategias de la enseanza aprendizaje de la lectoescritura, por eso y otras razones es importante que el maestro sepa distintos mtodos para desarrollar las habilidades de lectoescritura con sus alumnos. Es decir los nios deben aprender a leer y escribir de manera asociada y no por separado, dndole sentido a todo que lo que lee y escribe. Tipos de Lectura: Existen varios tipos de lectura para facilitar la comprensin del lector, y dependiendo del lugar en que se encuentre el lector puede utilizar los distintos tipos de lectura. Entre estas lecturas estn: Lectura Oral o en Voz Alta: La lectura oral se practica con el fin u objetivo que otras personas escuchen el contenido que se est leyendo, el lector lee determinado texto con voz alta. fuerte y clara. Lectura Silenciosa: La lectura silenciosa es la que se le el mensaje escrito mentalmente sin pronunciar palabras verbalmente, se practica nicamente

siguiendo con la mirada el texto que se est leyendo. Esta lectura se utiliza ms cuando se estudia o cuando estamos solos. Lectura Superficial: La lectura superficial consiste en leer un prrafo o texto de forma rpida, para saber de lo que trata el texto. Esta lectura se utiliza ms cada vez que el lector compra un determinado libro, y la usa para saber de lo que trata el libro. Lectura Comprensiva: La lectura comprensiva es la lectura que realiza el lector para entender el mensaje del texto, en esta lectura el lector no se queda tranquilo hasta que ya lo ha entendido todo. Esta lectura se utiliza ms cuando el lector hace una comprensin de lectura para luego desarrollarla delante un pblico. Lectura reflexiva: La lectura reflexiva es una meditacin en la que no cuenta el nmero de pginas ledas, sino que lo que hemos aprendido. Esta lectura se utiliza para reflexionar y cambiar de una forma positiva. Lectura Recreativa: La lectura recreativa es la que se utiliza para leer un libro por placer, tambin la utilizamos para leer algo que nos agrada no necesariamente puede ser un libro. Lectura Crtica: La lectura crtica, requiere de un buen conocimiento de lo que trata el tema, para que el lector de un punto de vista sobre el texto ledo.

V.- OBJETIVO

DEL PLAN LECTOR

5.1 OBJETIVO GENERAL

Desarrollar actividades referidas a la compresin de textos en los nios del cuarto grado C de la IEP. 70001 para que comprendan con facilidad los diferentes textos que leen. 5.2 RESULTADOS
Los nios mejoran su nivel de comprensin lectora Los nios practican hbitos de lectura. El profesor aplica las estrategias metodolgicas de comprensin lectora.

VI.-ESTRATEGIAS DEL PLAN LECTOR 6.1. Antecedentes En la IEP. 70001 con el trabajo realizado del diagnstico situacional se detect que poco o nada se ha logrado resolver este problema lgido, por tal razn los nios no toman inters a la lectura de textos. Que, con la concientizacin y sensibilizacin a los padres de familia y los estudiantes se puede adquirir el inters por la lectura, leyendo con los nios cuentos, fbulas, leyendas y noticias que sean de su inters y de su entorno social, as mismo se pretende lograr que el docente aplique adecuadamente las

estrategias metodolgicas en la elaboracin y desarrollo de la unidades didcticas. 6.2. Qu plan se pretende a desarrollar? El presente PLAN LECTOR pretende desarrollar las actividades significativas para los nios y nias del Cuarto grado C a travs de talleres de comprensin lectora, con la finalidad de desarrollar los hbitos de lectura, elevar el nivel de comprensin lectora y sensibilizar a los padres de familia en la educacin de sus hijos. 6.4. Por qu se desea implementar el PLAN LECTOR? En el aula se cuenta con nios y nias con bajo nivel de comprensin lectora, que dificulta y que conlleva a un retraso en el desarrollo de las capacidades de comunicacin integral y en las dems reas curriculares. Ya que consideramos la lectura y la comprensin de textos como habilidades y capacidades comunicativas fundamentales para adquirir otros aprendizajes. 6.5. Para qu vamos a llevar a cabo el PLAN LECTOR? Para mejorar el aprendizaje de los nios y poner en prctica los hbitos de lectura, de esa manera se mejorar la calidad Educativa en la Institucin en mencin. 6.6. Breve descripcin del plan que se pretende desarrollar Son los procedimientos que implica cumplir previa PLANIFICACION acciones que desencadenan al proceso de ensear estrategias para la comprensin de textos, cada uno con distintas propuestas y son las siguientes: A. Activando conocimientos previos. B. Promoviendo preguntas. C. Identificacin de la idea principal. D. Reconstruyendo la historia. E. La enseanza del resumen en el aula. F. Estableciendo predicciones. G. Lectura de imgenes cono verbales. 6.6. Estableciendo metas de lectura de textos TIPOS DE LECTU RAS TEXTOS Cuentos Fbulas Leyendas Mitos Historias A 1 M 1 1 1 J 1 1 1 J 1 1 2 A 2 S 1 1 1 O 1 1 1 N 2 2 1 1 TOTAL 9 5 2 4 5 %

Informativos Poesas Adivinanzas Descripcin TOTAL % 6.7.

1 1 1 2 8 4 11 4 11 1 1 5 14 3 9 1 4 11

5 2 3 35 100

5 14

8 23

Dirigidas a despertar el inters por lectura A. Se organizar la biblioteca de aula creando un rincn perfectamente identificable y diferenciado del resto de la clase. B. Se realizar actividades de animacin lectora para despertar la imaginacin y el inters por la lectura de un determinado libro, personaje o tema. C. Leer en voz alta un cuento que sirva como modelo en cuanto a ritmo, entonacin... y analizar su contenido, vocabulario, expresiones, valores que fomenta". D. Visionar pelculas o vdeos relacionados con ciertos personajes, ambientes, animales, costumbres, otras culturas. 6.8. Dirigidas a desarrollar la comprensin lectora 6.8.1. Planificacin: A. Se planificar todas las actividades a desarrollarse en cuanto al Plan Lector eligiendo las estrategias y/o procedimientos de comprensin lectora que se estimen ms adecuadas al propsito de la lectura (buscar datos, repasar, leer para aprender, para distraerse...) 6.8.2. Realizacin: A. Antes de la lectura: A partir del ttulo y las imgenes, los nios formulan predicciones o hiptesis, sobre el tema, los personajes y acciones principales del texto. B. Durante la lectura: A medida que los nios avanzan la lectura van comprobando y refutando hiptesis, por lo tanto van formulando y reformulando sus inferencias sobre lo que viene a continuacin. C. Despus de la lectura: Mediante interrogacin de textos que se plantear para que se diferencie entre la informacin explcita q que aporta el texto y la informacin que puede ser inferida leyendo ms de un prrafo, o el texto completo.

VII.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y/O EXTRAESCOLARES: Disear actividades complementarias de animacin lectora por grupos o para todos. Celebrar actos conmemorativos relacionados con el libro: da mundial del libro fechas cvicas, tareas de lectura de textos informativos. Visitar otras bibliotecas de otras aulas que puedan servir de estmulo para la lectura a otros compaeros.

VIII. BIBLIOTECA Clasificar los libros por categoras y sub categoras para favorecer su utilizacin. Dotar de libros adecuados a la edad, intereses y necesidades de nuestros alumnos/ as la biblioteca del centro Promover su utilizacin en horario lectivo (2 horas semanales) para leer como fuente de disfrute, para la consulta de textos o para adquirir libros en calidad de prstamo. Utilizar la Biblioteca como fuente de libros para la Biblioteca de Aula y de sta como prstamos a los alumnos. Promover el uso de la biblioteca como espacio de actividades complementarias en horario escolar. IX. RECURSOS Humanos TIPO
META
17 estudiantes Beneficiarios Directos

CARACTERSTICAS
Los nios del cuarto C tienen caractersticas heterogneas en donde posee diferentes ritmos de aprendizaje. Tambin cabe indicar que los alumnos por muchas circunstancias tienen muy poco hbito a la lectura. Se observa la desnutricin en algunos nios que dificulta para su aprendizaje, tambin se observa nios y nias activos, participativos que practican los valores Comprometindome al cambio con conocimiento de normas y principios, con trato horizontal a los nios.

01 Docente Beneficiarios Indirectos

. 34 Padres de Padres con poco conocimiento sobre estrategias de lectura. Familia

Materiales MES
Marzo Marzo Marzo

ACTIVIDADES
Elaboracin del Plan Presentacin del PLAN LECTOR Debate y aprobacin del PLAN LECTOR sensibilizar a alumnos sensibilizar a padres de familia

ESTRATEGIAS
Equipo de trabajo. Exposicin Exposicin dialogo y anlisis charlas de orientacin e informacin charlas de orientacin e informacin Actividad significativa en aulas.

MEDIO Y MATERIAL
computadora, papel, lapicero y otros Papelotes y plumones. Pizarra, papelotes. pizarra, papelotes trptico pizarra, papelotes trptico Todos los materiales proporcionados por los padres de familia y docentes.

Abril a diciembre

Aplicacin de estrategias de comprensin lectora

X. SEGUIMIENTO
Para mejorar su nivel de comprensin lectora en los nios ACTIVIDADES METAS CRONOGRAMA RESPONSABL ES

Elaboracin de capacidades de comprensin lectora Talleres dirigidos para los nios sobre la importancia de la comprensin lectora. Elaboracin de estrategias en el aula Ejecucin de estrategias en el aula

01 docente 01 docente 17 alumnos 01 docente 17 alumnos

MJ J A S O N D X X Profesor de aula

X X X X X X X X X X X X X X X X

Los nios practican hbitos de lectura ACTIVIDADES METAS Taller dirigido para los nios 01 sobre tcnicas de lectura docente comprensiva Organizacin de crculo lectura comprensiva de 17 alumnos 17 alumnos

CRONOGRAMA MJ J A S O N D X

RESPONSABL ES

X X X X X X X X X

Profesor de aula

Concurso de lectura comprensiva a nivel de aula.

XI. SISTEMA DE EVALUACION La evaluacin del presente PLAN LECTOR se realiza de manera permanente, desde el inicio, proceso y final de las actividades desarrolladas.
Edwin Martin Bohorquez Barriga DOCENTE

PLAN DE TUTORIA - 2013

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- I.E.P. 1.2.- LUGAR 1.3.- PROVINCIA 1.4.- REGION 1.5.- GRADO 1.6.- ALUMNOS 1.7.- PROFESOR 1.8.- DIRECTOR 1.9.- AO LECTIVO
II.- FUNDAMENTACIN: Nuestros nios y nias cada da enfrentan y experimentan diferentes cambios propios de su etapa de desarrollo, en trminos de vivencias, afectivas, cambios fsicos, mentales y sociales. Para ello debe desarrollar habilidades, fortalezas y recursos internos que le den la seguridad y confianza necesaria para poder asumir y vivir su realidad de manera adaptiva y una forma de hacerlo es creando espacios de dialogo con los alumnos en los que se les ofrezca la posibilidad de hablar de los temas que les interesan y preocupan, con la confianza de que van a ser escuchados y orientados con inters y respeto. En este contexto nosotros como docentes debemos estar preparados para poder orientar de manera acertada a nuestros alumnos y de ese modo promover, favorecer y reforzar el desarrollo integral de cada uno de ellos, orientndolos a utilizar sus potencialidades y habilidades en pro de la construccin de un proyecto de vida personal. As mismo ser importante ayudarlos a a afianzar su propia identidad, desarrollar y consolidar un auto concepto positivo en base a valores, capacidades y preferencias que les permitan ser mejores ciudadanos.

: : : : : : : : :

70 001 Puno Puno Puno Cuarto grado C 17 Edwin Martin Bohorquez Barriga Juan Alberto Rivas Apaza 2013

III.- FINALIDAD: El presente Plan de Tutora es un documento que tiene por finalidad brindar un servicio de acompaamiento socio-afectivo, cognitivo y pedaggico que permite al estudiante desarrollarse en forma integral, a fin de mejorar el bajo rendimiento y promover la prctica de valores. IV.- OBJETIVOS: 4.1.- GENERALES: Fortalecer la conciencia de los padres de familia para mejorar la educacin de sus hijos. - Detectar problemas de aprendizaje en los nios y nias para orientarlas de acuerdo a su ritmo de aprendizaje.

- Promover el cultivo de valores y actuitudes positivas en los educandos y padres de familia. 4.2.- ESPECIFICOS: - Despertar en los alumnos la confianza y el espritu creativo e innovador. - Promover en los alumnos la aplicacin de tcnicas, hbitos y mtodo de estudio y trabajo. - Fomentar y estimular la convivencia pacfica en el hogar, escuela y comunidad. - Participar y defender los derechos de las nias. - Favorecer la adquisicin de aprendizajes funcionales relacionados con el medio y la salud. - Estimular la adquisicin de aprendizajes funcionales relacionados con el medio y la salud. - Estimular el inters y la preocupacin de profesores, padres de familia y otros miembros de la comunidad ben la formacin, orientacin y destino de los educandos

V.- BASES LEGALES: 5.1.- Constitucin Poltica del Per. 5.2.- Ley No 28044, Ley General de Educacin y su modificatoria Ley No 28123 5.3.- Ley No 27337, Cdigo de los nios y adolescentes. 5.4.- D.S. No. 025-2011-ED-Creacion de tutoria y prevencin integral. Min. Educ. 5.5.- D.S. No 013-2004-ED- Reglamento de Educacin Bsica Regular. 5.6.- D.S. No 006-2004-ED-Lineamientos de la Poltica Educativa. 5.7.- R.M. No 667-2005-ED-Diseo Curricular Nacional. 5.8.- R.M. No 0494-07-ED-Normas de gestin y organizacin de actividades en instituciones pblicas y privadas. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES CAPACIDADES ACTIVIDADES Identifica las formas y medios - Diagnostico socio afectivo y de convivencia Situacional - Elaboracin de reflexiones. ACTITUDES Identifica su entorno interpersonal y de Convivencia Aprende y reconoce correctamente las formas y medios de convivencia - Sigue las indicaciones de trabajo establecidas por el profesor en la ejecucin de actividades. -Emplea vocabulario adecuado para comunicarse - Reflexin sobre lo tratado. - Aplica normas de higiene en su presentacin personal -Colabora con el mantenimiento y el uso adecuado de los servicios higinicos - Reflexin sobre lo tratado. -

Identifica las causas del bajo - Rendimiento acadmico rendimiento acadmico y - Elaboracin de reflexiones buscan soluciones coherentes.

Analiza y comenta sobre el - Hbitos de higiene, uso de uso adecuado de los servicios los servicios higinicos de la higinicos, as como los I.E correctos hbitos de higiene - Elaboracin de reflexiones.

Comprende y comenta sobre el - Respeto por el mobiliario - Respeto a la propiedad ajena uso correcto del mobiliario escolar y de la y el de la I.E. escolar y el mantenimiento infraestructura de la I.E - Reflexion. adecuado de la infraestructura - Elaboracin de reflexiones.

del I.E. Analiza y conoce las formas - Prevencin enfermedades de prevencin de las enfermedades - Participa activamente en campaas de salud para la prevencin de enfermedades.

Convivencia democrtica, aceptacin, tolerancia y respeto a las diferencias.

- Diagnostico socio afectivo y Situacional - Elaboracin de reflexiones.

Deberes y derechos

- Respeto a los derechos y cumplimiento de nuestros deberes - Actividades recreativas y de estudio - Practica de valores

Uso del tiempo libre Valores

- Identifica su entorno interpersonal y de Convivencia - Aprende y reconoce correctamente sobre la convivencia democrtica. -Respeto a los derechos -Cumplimiento de obligaciones, reflexin sobre el tema. - Dosificacin del tiempo responsablemente, reflexin. - Pone en prctica los valores que aprendi, reflexiones.

VIII. ORGANIZACIONES METODOLOGICAS PROCEDIMIENTOS - Debate - Anlisis Crtico - Lectura METODOS - Deductivo. - Inductivo. - Intuitivo. - Activo. - Analtico. - El juego - Sinttico. - Resolucin de problemas. - Mtodo de proyectos. - Mtodo de Mdulos - TICs - La heurstica TECNICAS - Dinmica grupal. - Los juegos de palabras. - La lluvia de ideas. - El dilogo - La exposicin. - El intercambio de Informacin. - Los mapas conceptuales - Aprendizaje activo

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION PROCEDIMIENTOS - Observacin METODOS Observacin sistemtica. INSTRUMENTOS - Escala de calificacin - Lista de cotejo, - registro anecdtico - escala de actitudes - diarios de clase, - escalas de diferencial semntica - ficha de observacin. - Lista de cotejo - Exposicin

- Situaciones Orales de evaluacin

- Exposiciones. - Debate - Produccin de textos

- Dialogo - Debate - Webquest X. MATERIALES - DIAPOSITIVAS DE REFLEXION, - FICHAS - PC - INTERNET - CARTULINAS, OTROS - TEXTO DE CONSULTA DEL MED - PAPELOGRAFOS - JUEGO DE PLUMONES Y PIZARRA BIBLIOGRAFIA: - Tutora y orientacin educativa MED - Manuales de Educacin. - Tutora. Texto del ministerio de Educacin - Enciclopedias. Edwin Martin Bohorquez Barriga DOCENTE