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a u t i i k W

IV Ciclo de Educacin Bsica Regular 2011 - 2013

RE

B P

LICA DEL P E

PER Ministerio de Educacin

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE VILCASHUAMN

Edicin Original - Proyecto Aprendes AED GUAS DE APRENDIZAJE PARA ESTUDIANTES DE ESCUELAS MULTIGRADO DE EDUCACIN PRIMARIA
REAS: COMUNICACIN Y MATEMTICA Con el apoyo de: Direccin Regional de Educacin San Martn Director: Ymber Pea Robalino Unidad de Gestin Educativa de Rioja Juan Orlando Vargas Rojas Unidad de Gestin Educativa de Moyobamba Segundo Ricardo Ros Valles Unidad de Gestin Educativa de Lamas Mauro Tuesta Linares Unidad de Gestin Educativa de San Martn Pilar Saavedra Paredes Unidad de Gestin Educativa de Picota Maxwel Pinchi Lpez Unidad de Gestin Educativa de Bellavista Jhonny Pichis Tavera Unidad de Gestin Educativa de Huallaga Marciano Arvalo Vsquez Revisado por: Marina Solano Martnez Diagramacin e impresin: Ral Pea S.A.C. Unidad de Gestin Educativa de Mariscal Cceres Alfredo Benito Ruiz Unidad de Gestin Educativa de Tocache Vctor Huayta Lastra Especialistas de educacin primaria de las Unidades de Gestin Educativa (UGEL) de la regin San Martn. Con el apoyo de: Direccin Regional de Educacin Ucayali Director: Mario Zegarra Pinedo Unidad de Gestin Educativa Coronel Portillo Cornelio Eduardo Oberluis Musac Unidad de Gestin Educativa Padre Abad Jaime Vidal Dvila Andi Especialistas de educacin primaria de las Unidades de Gestin Educativa (UGEL) de la regin Ucayali

Edicin adecuada: MDULOS AUTOINSTRUCTIVOS III, IV Y V CICLOS


Proyecto: Desarrollo de Capacidades en Educacin Intercultural Bilinge en las Instituciones Educativas de la Provincia de Vilcashuamn, Regin Ayacucho. Equipo de correccin y edicin: Prof. Nonato Arones Canchari Jefe de Proyecto. Prof. Wenceslao Cabezas Vallejo Coordinador Acadmico Equipo de Adecuacin: - Prof. Maximiliano Baez Daz - Prof. Ernestina Cerda Vsquez - Prof. Mario Daz Ramrez - Prof. Junny Eulogia Fernndez Paquiyauri - Prof. Hilda Huallanca Ayala - Prof. Honorato Linares Ochoa - Prof. Nery Tefila Martnez Gmez - Prof. Alejandro Pares Herrera 2da. edicin, 1 000 ejemplares Febrero 2012 Diseo e impresin: ImpresionArte Per E.I.R.L Jr. Hermilio Baldizn 317, Jess Mara. Telf. 261-5624 261-5621. - - - - - - - Prof. Amilcar Celestino Perlacios Garca Prof. Javier Richad Quispe Cruz Prof. Herlinda Roca Crdova Prof. Natalia Roman Castro Prof. Joaqun Rua Rojas Prof. Venancio Urquizo Rivera Prof. Norma Celina Yance Janampa

Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N 2011-03479

PROYECTO FINANCIADO CON FONDOS PROCEDENTES DE LA CONVERSIN DE DEUDA EXTERNA DE PER POR PARTE DEL REINO DE ESPAA

Ente solicitante del Proyecto:


MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE VILCASHUAMN

Municipalidad Provincial de Vilcashuamn, conjuntamente con las municipalidades distritales de Viscochongo, Concepcin, Saurama, Carhuanca, Accomarca, Huambalpa Independencia y Vilcashuamn.

Ente Ejecutor: PARWA Instituto de Investigacin y Desarrollo Andino.

El Fondo Per Espaa no se solidariza ni se responsabiliza con el contenido de este documento.

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LICA DEL P ER

PER Ministerio de Educacin

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE VILCASHUAMN

Unidad de Gestin Educativa Local de Vilcashuamn Institucin Educativa N: _________________________ Comunidad: ____________________________________ Nombres: ______________________________________ Apellidos: ______________________________________ Grado: ____________________ Seccin: ____________

Presentacin
Este Mdulo fue adecuado y contextualizado pensando en ustedes nias
y nios del IV ciclo de las Instituciones Educativas de la Provincia de Vilcashuamn. En el encontrarn actividades de aprendizaje en castellano y quechua, que les ayudar a construir sus conocimientos, teniendo en cuenta lo que ustedes saben y hacen en su vida diaria.

El mdulo les facilitar la comprensin de los nmeros y las operaciones, el espacio y sus formas y la informacin en tablas y grficas. Aprendern a desarrollar diferentes habilidades matemticas. El aprendizaje ser de manera ms prctica y directa para desarrollar capacidades. Queremos, por encima de todo, hacer de ustedes, nias y nios crticos, que comprendan la relacin de los seres humanos con la naturaleza, que ayuden con la historia a su comunidad a utilizar los recursos sin agotarlos ni deteriorarlos, que investiguen y ayuden a resolver problemas y a mantener un ambiente sano. Las actividades sern compartidas con sus familiares y miembros de la comunidad, de quienes aprendern los conocimientos transmitidos de generacin en generacin, y comprendern que la vida de los seres humanos depende de la naturaleza, y que el trabajo solidario en beneficio del ambiente contribuir en la solucin de los problemas actuales y futuros. Gracias al financiamiento del Fondo Per Espaa, as como a la gestin del alcalde de la Municipalidad Provincial de Vilcashuamn y distritos de Vischongo, Concepcin, Saurama, Carhuanca, Accomarca, Huambalpa Independencia y Vilcashuamn, que han hecho posible la ejecucin del Proyecto por Parwa - Instituto de Investigacin y Desarrollo Andino.

Parwa
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ndice

ndice

PRESENTACIN COMUNICACIN Ttulo 1: LOS ALIMENTOS Actividad: Leo y aprendo sobre los alimentos. Ttulo 2: MIKUYKUNA Ruwayninchik: Mikuykunamanta awinchaspa yachasaq. Ttulo 3: EL ADJETIVO Actividad: Describo como somos. Ttulo 4: SUTICHAQ Ruwayninchik: Imaynan kasqanchikmanta. Ttulo 5: USO DEL DICCIONARIO. Actividad: Me informo sobre la digestin. Ttulo 6: SIMITAQI Ruwayninchik: Mikusqaymanta yachasaq. MATEMTICA Ttulo 7: SISTEMA MONETARIO Actividad: Uso adecuadamente el dinero. Ttulo 8: SUYUNCHIKPA QULLQIN Ruwayninchik: Qullqita allinta chaninchasun. Ttulo 9: OPERACIONES COMBINADAS Actividad: Resuelvo miles de cosas aplicando adicin y sustraccin. Ttulo 10: YAPAYKUNAWAN QICHUYKUNAWAN LLAMKASUN Ruwayninchik: Chuyanchasaq. 95 105 115 125 7 23 39 53 67 81

Pg. 5

Comunicacin - Ttulo 1 - IV Ciclo

Comunicacin

Leo y aprendo sobre los alimentos


En esta gua aprender a:
Identificar sustantivos propios y comunes en los textos que leo. Interpretar textos informativos sobre los alimentos. Organizar informacin en un esquema sobre los alimentos. Identificar las partes de un texto instructivo y su silueta. Producir un texto sencillo para explicar las razones para cuidar nuestra alimentacin. Interpretar y disfrutar poemas. Cuidar mi salud y la de mi familia.

Ttulo 1

Comunicacin - Ttulo 1 - IV Ciclo

Aprendizajes previos
En grupo
1. Observamos los alimentos de la ilustracin y completamos sus nombres:

Comunicacin - Ttulo 1 - IV Ciclo

2. Dialogamos sobre los alimentos de acuerdo a estas preguntas: Qu alimentos observamos? Para qu sirven los alimentos? Cules de estos alimentos son de origen animal, cules de origen vegetal y cules de origen mineral? Qu alimentos tenemos en la comunidad? Para qu sirven los alimentos? Qu podemos hacer para saber ms de los alimentos? 3. Conversamos sobre los tipos de textos que nos sirven para aprender sobre los alimentos. Qu es un texto informativo? Para qu sirve? Qu es un texto instructivo? Para qu sirve? Qu otros tipos de textos conocemos?

Con nuestro profesor o profesora

4. Buscamos en la biblioteca un ejemplo de un texto informativo y de un instructivo. En qu son diferentes?

5. Le pedimos que registre nuestros avances en el Control de Progreso.


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Comunicacin - Ttulo 1 - IV Ciclo

Conocimientos bsicos
En pareja
1. Observamos el texto antes de leerlo y respondemos: Qu dice el ttulo del texto? Quines creemos que son los personajes de las ilustraciones? Qu creemos que va ocurrir con ellos? Qu tipo de texto ser?

2. Leemos el texto. Uno lee y el otro sigue la lectura en silencio.

Don Tomate Colorado


Don Tomate Colorado es un tipo muy travieso. l le dice al rabanito que es hueco y enanito. Y bota al pobre aj flacuchento, sal de aqu Dice al choclo: el dientn de barbas largas. Y le dice a la cebolla La llorona de la olla Hueles como una basura La censura al seor ajo. Solo yo soy muy hermoso, Chupadito, delicioso. Soy el rey de las verduras me oyen, feas criaturas? pero vino el cocinero y al tomate pendenciero, por ser gordo y colorado, lo meti primero al segundo.

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Comunicacin - Ttulo 1 - IV Ciclo

3. Dialogamos sobre el contenido del poema con la ayuda de las siguientes preguntas: Qu tipo de texto es el que lemos? Una carta? un poema? De qu trata el poema? Cules son los alimentos que se nombran en el poema? Cmo son? Cul de las palabras del poema son sustantivos? Cul de las palabras son adjetivos calificativos?

4. Leemos y comentamos los siguientes textos:

Qu es la poesa?

Y qu es un poema?

Es el arte de expresar nuestros sentimientos por medio de palabras en un poema.

Es un texto escrito en verso y el verso es cada una de las lneas de un poema. Por ejemplo: "es un tipo muy negativo", es el segundo verso del poema Don Tomate Colorado. En los poemas, los versos generalmente riman.

Solo o sola
5. Respondo en el cuaderno. De quin se habla, cuando se dice en el poema que: Es un tipo muy liso Es dientn de barbas largas Es chueco y enanito Es la llorona de la olla Es flacuchento _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________

6. Escribo una lista de los sustantivos que encuentro en el poema Don Tomate Colorado. ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________

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Comunicacin - Ttulo 1 - IV Ciclo

7. Dibujo los alimentos del poema en mi cuaderno y escribo las cualidades que le corresponden a cada uno. Por ejemplo: Colorado y grosero Cualidades del tomate Dientn de barbas largas Cualidades del choclo

Con nuestro profesor o profesora


8. Leemos y comentamos el siguiente texto: Usamos el sustantivo Algunas palabras sirven para dar nombre a las personas, animales y objetos y as distinguirlos unos entre otros. A estas palabras gramaticalmente, se les denomina sustantivos. Los sustantivos propios son los que nombran a personas animales y lugares con un nombre especfico. Los sustantivos propios se escriben con letra mayscula inicial. Ana - Sancos - Yamil Ayacucho - Lita. Los sustantivos comunes son los que nombran a personas, animales, objetos y lugares sin distinguirlos de los dems. Se escriben con letra minscula. nia ciudad chico ro gato - seor - doctor enfermera. Los sustantivos, adems, tienen nmero: singular o plural. Estn en singular cuando se refieren a una persona, animal o cosa. Por ejemplo: rbol gato profesor - gallina - gallo. Para formar el plural de un sustantivo se agrega s o es. Por ejemplo: rboles, gatos, profesores, gallinas, gallos.
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9. Escribimos en el cuaderno el texto anterior.

Comunicacin - Ttulo 1 - IV Ciclo

En grupo
10. Observamos el siguiente texto sin leerlo: Los alimentos que necesitamos
Los alimentos contienen los nutrientes que nos dan energa, nos permiten crecer y nos protegen. De la calidad de los alimentos que consumimos depende nuestro estado de salud. Por su funcin los alimentos se clasifican en: energticos, constructores y protectores. Los alimentos energticos nos dan la energa que necesitamos para trabajar y movernos. Son los alimentos ricos en azcares, harinas y grasas, como el azcar, la miel, la oca, la papa, el arroz, el maz y las menestras. La carne de cerdo, la manteca de algunos frutos como la palta, el man y las semillas que contienen grasas. Otros alimentos, llamados constructores, nos ayudan a crecer, construir y reparar los msculos, los huesos, la sangre, y en general todos los rganos. Son los alimentos que contienen protenas y se encuentran en las carnes (pescado, cerdo, gallinas), los huevos, la leche y sus derivados. Los alimentos protectores nos dan las vitaminas y los minerales que necesita nuestro organismo para funcionar bien y mantenerse sano. Estas vitaminas y minerales se encuentran especialmente en las frutas y verduras.
ENE

RGTI C O

NS CO

T R U C TO R

ES

RE

GULADORES

11. Respondemos estas preguntas en forma oral: De qu creemos que se trata el texto? Qu tipo de texto es? Qu sabemos de las palabras en negrita? Qu ttulo tiene el texto? Cuntos prrafos tiene el texto?

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Comunicacin - Ttulo 1 - IV Ciclo

12. Leemos el texto prrafo por prrafo y vamos respondiendo las preguntas: Primer prrafo Qu debemos hacer para cumplir con nuestras actividades? Por su funcin los alimentos se clasifican en? Segundo prrafo Por qu son alimentos energticos? Tercer prrafo Para qu sirven los alimentos constructores? Cuarto prrafo Qu nos dan los alimentos protectores?

En pareja
13. Completamos en el cuaderno:
Ttulo del texto:_________________________________________ Idea principal del primer prrafo: _________________________ Idea principal del segundo prrafo: ________________________ Idea principal del tercer prrafo: __________________________ Idea principal del cuarto prrafo: _________________________

Sola o solo
14. Completo en mi cuaderno el siguiente esquema:
A L I M E N T O S
Alimentos energticos

Aquello que nos dan energa: azcar, grasas. _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________

Tipos

Alimentos constructores Alimentos protectores

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Comunicacin - Ttulo 1 - IV Ciclo

15. Muestro al profesor o profesora mi esquema.

En grupo
16. Buscamos en el diccionario las palabras desconocidas en el texto los alimentos que necesitamos.

17. Escribimos en una ficha de vocabulario las palabras que buscamos en el diccionario. Por ejemplo: Leche / Queso

Derivado: Producto que se obtiene de otro principal.

Leche principal

Queso derivado

18. Escribimos oraciones en nuestro cuaderno con la ayuda de las fichas de vocabulario. Por ejemplo: El queso es un derivado de la leche. El queso es un derivado de la leche.
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Comunicacin - Ttulo 1 - IV Ciclo

En grupo
19. Leemos las siguientes recomendaciones. Uno lee y los dems seguimos la lectura en silencio. Cocinar bien las carnes, pues pueden contener parsitos.

Consumir inmediatamente los alimentos cocinados. Comer las frutas y verduras bien lavadas. No consumir alimentos que estn en latas oxidadas, hinchadas, golpeadas, o fuera de las fecha de vencimiento

Solo o sola
20. Escribo en mi cuaderno dos razones por las cuales debo tener en cuenta las recomendaciones anteriores: A. Razn 1: ____________________________________________ B. Razn 2: ____________________________________________

Con nuestro profesor o profesora


21. Conversamos sobre lo que aprendimos en este momento de la gua. 22. Le pedimos que registre nuestros avances en el Control de Progreso.

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Comunicacin - Ttulo 1 - IV Ciclo

Actividades de prctica
Con los alimentos que hay en nuestra comunidad se puede preparar una gran variedad de recetas deliciosas y nutritivas.

En pareja
1. Observamos la siguiente receta: Trucha frita con trigo y ensalada
Ingredientes: 1 kilo de trucha 3 ajos molidos 1 kilo de trigo 1 kilo de papas Un atado de lechuga Procedimiento: 1. Primero: Lavamos la trucha, lo cortamos en filetes, y lo aderezamos con la sal y los ajos. 2. Luego: Cocinamos el trigo en agua con sal, ajos y aceite. Hervimos las papas en agua, hasta que estn cocidas. 3. Despus: Cubrimos la trucha con harina y lo fremos en aceite bien caliente. Lavamos la lechuga y el tomate, los picamos para preparar una ensalada. 4. Finalmente: Servimos en un plato una porcin de trigo, una papa, un filete de trucha y una porcin de ensalada. 3 tomates Harina de maz Aceite Sal

2. Respondemos estas preguntas: Qu tipo de texto es? De qu tratar? Para qu servir este texto? Por qu creemos que es importante seguir instrucciones? Qu creemos que pasara si no siguen en orden las instrucciones? 3. Leemos en silencio el texto Trucha frita con trigo y ensalada
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Comunicacin - Ttulo 1 - IV Ciclo

4. Comparamos la receta Trucha frita con trigo y ensalada, con la silueta del texto.

1. 2. 3. 4.

5. Dialogamos de acuerdo a las siguientes preguntas: Qu tipo de texto es? Qu parte tiene un texto instructivo? Para qu sirve un texto instructivo?

Los textos instructivos indican como realizar una actividad. Por ejemplo: Cmo preparar una receta, cmo realizar un juego, etctera.

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Comunicacin - Ttulo 1 - IV Ciclo

6. Escribimos en nuestros cuadernos la receta Trucha frita con trigo y ensalada. Indicamos las partes de la receta.

Sola o solo
7. Copio en mi cuaderno el siguiente cuadro y lo completo con estos sustantivos comunes: Trigo, tomate, agua, ensalada, pez, sal, maz, cebolla, tuna, tomate, vizcacha, papa. Sustantivos comunes Singular Papa Papas Plural

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Comunicacin - Ttulo 1 - IV Ciclo

En grupo
8. Completamos en el cuaderno el siguiente cuadro con los nombres de los ingredientes de la receta y sealamos su origen y funcin.
Ingredientes de la receta Trigo Animal Por su origen Vegetal X Mineral Energtico X Por su funcin Protector Constructor

9. Escribimos en el cuaderno el cuadro y ubicamos solo los sustantivos comunes que comprenden a cada grupo:
Grupo Alimentos tiles escolares rboles Sustantivos platano, tuna, casa, zapato, pescado, papa, sombrero, plato, gato, libro, lpiz, camisa, vaso, pizarra, cuaderno, borrador. Molle, botas, kishuar, eucalipto, piedra, guinda.

Con nuestra profesora o profesor


10. Revisamos las actividades en este momento de la gua. 11. Le pedimos que registre nuestros avances en el Control de Progreso.

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Comunicacin - Ttulo 1 - IV Ciclo

Actividades de aplicacin
En pareja
1. Elaboramos un afiche con las recomendaciones para comer sanamente. Observamos el siguiente ejemplo:
LAVEMOS BIEN NUESTRAS MANOS ANTES DE COMER

2. Observamos otros modelos de afiches del aula y nos damos cuenta: Cmo son los afiches: atractivos, organizados. Qu dicen los afiches: el texto es largo o breve. Cmo son las ilustraciones: llamativas. Cmo es el tamao de las letras, cmo son los colores.

3. Planificamos la elaboracin de nuestro afiche, con la ayuda de las siguientes preguntas: Qu vamos hacer? A quin est dirigido nuestro afiche? Qu mensaje vamos a escribir? De qu tamao ser nuestro afiche? Cmo lo vamos a ilustrar?

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Comunicacin - Ttulo 1 - IV Ciclo

4. leo y aprendo sobre los alimentos 5. Elaboramos nuestros afiches en un papelote o cartulina.
El afiche debe de ser llamativo y el texto corto La letra del afiche debe ser grande y clara

6. Colocamos nuestros afiches en diferentes lugares de la escuela y la comunidad. 7. Pedimos a los pobladores de Vilcashuamn que pongan en prctica lo que expresamos en los afiches.

Con nuestro profesor o profesora

8. Conversamos sobre para que nos sirve lo que aprendimos en esta gua. 9. Le pedimos que registre nuestros avances en el Control de Progreso.
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Comuncacin - Ttulo 2 - IV Ciclo

Rimay
2 Sutichasqa

Mikuykunamanta awinchaspa yachasaq


Kay sutichaypi yachasaq:
kay willakuypim riqsisaq hatun taksa sutichaykunamanta. Mikuykuna willakuymanta Taripasaq. Hatun rapipi mikuykunamanta iqinchasaq. Willakuypa kaqnimanta yachasaq. Taksa willakuyta ruwaspa mikuyninchik waqaychayta yachasaq. Harawikuna riqsiyta kusikuyta yachasaq. Kawsayninchik yupaychayta yachasaq.

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Comuncacin - Ttulo 2 - IV Ciclo

awpa yachaykuna
Huuypi

awpa yachaykuna

1. Kay llimpipi mikuykunata qawaspa sutichasun.

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Comuncacin - Ttulo 2 - IV Ciclo

2. Mikuykunamanta Rimanakusun: Ima mikuykunatam qawachkanchik? kay mikuykuna Imapaqmi allin? Mayqin mikuykunataq uywamanta, sachamanta, mamapachamanta kaq? Llaqtanchikpi ima mikuykunataq tarikun? Llapa mikuykuna Imapaqtaq allin? Imatataq rurachwan aswan mikuykunamanta yachanapaq? 3. Mikuykuna willakuymanta rimanakusun. Imataq willakuy qillqa? imapaqtaq allin? Imataq yachachikuq willakuy? imapaqtaq allin? Ima yachachikuq willakuytam riksinchik?

Amawtanchikwan

4. Mayturapi wasipi, yachachikuq willakuyta maskanchik. imanasqataq mana tinkunchu chay willakuykuna? 5. Maakunchik atisqanchikman hina amawta qillqananpaq.
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Comuncacin - Ttulo 2 - IV Ciclo

Yachaykuna
Iskayninka

YACHAYKUNA

1. Manaraq willakuyta awinchaspa qawasun hinaspa kutichisun kay tapukuykunata: willakuypa sutin imataq? pikunataq willakuypi kachkanku? Imaraq paykunawan kanqa? Imaniraqmi kay willakuy?

2. Willakuyta awinchasun: Huk awinchaptin huknin uyarin. Tayta Puka Tumati (harawi)
Tayta puka tumati ancha ancha uchiti. Pay nin rabanituta tuqu sachacha nispa Hinaspa wakcha uchuchata wischun Yaw qala anku, kaymanta lluqsiy. Chuqlluta nin: Yaw kirusapa hatun sunkasapa, Chaymanta cebollata nin: Mankapi waqaysapacha; tayta ahusta kamin qupa hina asnaq nispa. uqallaqam sumaq kani, miski miskicha. uqam kani llapallan yuyupa apun Millapa warmakuna uyariwankichikchu?. Ichaqa Yanukuq chayaramuspa qari qari, wira Puka tumatitaqa tiqtiman miskinampaq hinarun.

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Comuncacin - Ttulo 2 - IV Ciclo

3. Harawipa nisqanmanta rimasunchik kay tapukuywan yanapasqa: Ima willakuytam awincharanchik? Cartachu icha harawichu? kay harawi Imamanta riman? kay harawi Ima mikuykunamanta rimachkan? Imaynataq mikuykuna? kay harawipi mayqintaq hatun sutikuna? Mayqinkunataq sutichaq rimaykuna? 4. awinchaspa rimanakusun kay willakuykunamanta:

Imataq miski rimay?

Imataq harawi?

Sumaq sunqunchikpa ukumanta rimayninchikmi.

Sumaq willakuy allin siqichasqa.

Sapallan
5. Qillqana rapipi kay rimaykunamanta kutichisaq. Haya hayaqmi Kirusapa, sunkasapa Taksachalla wiksuchanka Mankapa waqatin Lapsu siki _______________________ _______________________ _______________________ _______________________

6. Tayta puka Tumati harawipi hatun sutikunata Qillqani. ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________

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Comuncacin - Ttulo 2 - IV Ciclo

7. Qillqana rapiypi llimpisaq harawipi mikuykunamanta, hinaspa qillqasaq imayna kasqanta. kaynata: Puka uya qacha simi chaynam Tumatiqa Kirusapa sunkasapa chaynam chuqlluqa

Amawtanchikwan
8. awinchasun hinaspa rimakusun kay willakuymanta: Sutikunawan ruray Wakin rimaykunam allin runakuna, uywakuna, imakunapas sutichanapaq. Kay rimaykunatam sutichanchik: hatun sutikunawan wakintaataq sutichaq nispalla. Hatun sutikunataqa qallariynimpim hatun qillqawan qillqana, kainata: Ana - Vilcashuamn - Yamil Ayacucho - Rosita. Imayna Sutinwantaq qillqana llapa, uywakuna, llaqtakuna imakunatapas mana akllaspa. Kaykunataqa qillqana qallariyninta uchuy qillqallawanmi. Kaynata. warma llaqta qari misi mayu tayta hampiq hampiq yanapaq. Sutikunaqa kanmanmi yupayniyuqkunapas: Hukllamanta rimayqa Kaynam: runa, uywa, sacha misi amawta wallpa utulu. Achkamanta rimayqa kaynam: sacha kuna misi kuna amawta kuna wallpakuna utulukuna.
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9. Qillqana rapipi awpa willakuyta qillqasun.

Comuncacin - Ttulo 2 - IV Ciclo

Huuypi
10. kay willakuyta qawasun manaraq awinchachkaspa:

Allin mikuykuna kawsanapaq Mikunaqa sumaqtam kallpanchawanchik hinaspa allinta wiachiwanchik. Allin mikunata mikuspaqa manam unqusunchu. Mikunakuna kaynata rakikun: kallpanchakuq, wiachikuq hinaspa yanapakuq. Kallpanchakuq mikuykuna , kallpata quwanchik allin llamkananchikpaq hinaspa allin purinanchikpaq. Kay mikuykuna tarikun miskikunapi, arinakunapi hinaspa wirakunapi, uqapi, papapi, arruspi, sarapi hinaspa llapa kawsaykunapi. Aychakunapi, wakiq sachapa rurunpi, paltapi, maniypi hinaspa wakiq muhukunapi. Wianapaq mikuykuna, yanapawanchik wianapaq, sumaq aychanchik, tullunchik, yawarninchik takyananpaq. Kay mikuykuna tarikun: challwapi, wallpapi aychankunapi, chaynallataq runtukunapi, lichipipas (yumi). Yanapakuq mikuykunam allin kawsananchikpaq, mana unqunanchikpaq; Kay mikuykunam tarikun runtukunapi, yuyukunapipas.
L KA

LPANCHAKU
Q

W I

AC H I K U

APAKUQ YAN

11. Kay tapukuykunata kutichisun simillawan: Imatam nichkan kay willakuy? Ima willakuytaq kanman? Imatam yachanchik yanachasqa qillqakunawan? Kay willakuy Ima sutiyuqmi? Kay willakuy haykaman rakisqam?

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Comuncacin - Ttulo 2 - IV Ciclo

12. willakuyta sapa kama rakisqata awinchasun, hinaspa tapukuyninkunata kutichisun: Huk rakiy Imatam ruwachwan llamkayninchikunapi? Mikunakuna yanapakuyninman hinam akllakun? Iskay rakiy Imanasqam mikunakuna kallpanchakuq? Kimsa rakiy Imapaq mikunakuna allin? Tawa rakiy Imapaq yanapakuq mikunakuna?

Iskayninka
13. Qillqana rapipi tukupasun:
Willakuypa sutin:_________________________________________ Huk rakipa allin hamutayninta: _________________________ Iskay rakipa allin hamutayninta: ________________________ Kimsa rakipa allin hamutayninta: __________________________

Tawa rakipa allin hamutayninta: _________________________

Sapallan
14. Qillqana rapiypi tukupasaq:
M I K U N A K U N A
Kallpanchakuq mikuna

Kallpanchawananchikpaq: miskikuna, wirakuna _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________

Rikchaq

Wianapaq mikuna

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Yanapakuq mikuna

Comuncacin - Ttulo 2 - IV Ciclo

15. Amawtayman siqiyta qawachini.

Huuypi
16. Simi taqipi mana riqsisqanchi simikunata maskasun.

17. huk rapipi musuq simikuna maskasqanchikta Qillqasun: Kaynata: leche / kachipa

Mikuykuna hukmanta paqariq

Leche kikin

Kachipa lluqsimuq

18. Qillqana rapinchikpi llapa musuq simi rimaykunata qillqanchik, Kaynata: Kachipa paqarin lechemanta. Kachipa paqarin lechemanta
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Comuncacin - Ttulo 2 - IV Ciclo

Huuypi
19. kay niwasqanchikunata, huk awinchaptin wakinninchik upallallamanta qatichisun. Aychataqa allintam yanuna mana chayqa urukunam mana waunmachu..

Yanusqa mikunakunataqa utqaymanmi mikuna. Miski rurukunataqa, yuyukunatapas sumaqta mayllaspan mikuna.

Manam mikunachu unay churasqa mikuykunataqa.

Sapallan
20. Qillqana rapiypi qillqasaq iskay yuyanakunata: A. Huk Yuyana: ___________________________________________ B. Iskay Yuyana: __________________________________________

Amawtanchikwan
21. Ima yachasqanchikmanta Rimanakunchik.
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22. Amawtanchikta maakusun atipasqanchikman hina qillqanampaq.

Comuncacin - Ttulo 2 - IV Ciclo

Ruwanapaq
Llaqtanchikpi mikuykunawan ruwachwan sumaq miski callpanchakuq mikuykunata.

Iskayninka
1. Kay mikuy ruwayta qawasun: Tiqtisqa challwa triguyuq yuyusapa
Mikuy ruwanapaq: Huk challwa Kimsa ahus kutasqa Huk kilu trigu pilasqa Huk kilu papa Huk watay yuyu Imaynam ruwana: 1. awpaqta: challwata sumaqta mayllana, chaymanta tacsakunallata kuchuna, hinaspa kachiwan, ahuswan chapuna. 2. Qatiqman: triquta yanuna, kachiyuqta, ahusniyuqta mantikayuqta. Huk mankapi papata yanusun chayanankama. 3. Chaymanta: challwata sara kutawan chapusun, hinaspa rupaq mantikapi tiqtisun. yuyuta, tomatita mayllasun hinaspa kuchusun ututa mikunapaq. 4. Tukupayninpi: papata, challwata triquta hinaspa yuyusapata qarakusun. Kimsa tomate Sara kuta Mantika Kachi

2. Kutichisun kay tapukuykunata: Ima willakuytaq kay? Imamantam willakuchkan? Imapaqtaq allin kay willakuy? Imapaqmi allin qatiyninchik kay niwasqanchikta? Imaraq kanman mana niwasqanchikta qatiptinchik? 3. Upallalla kay willakuyta awichasun tiqtisqa challwa triquyuq yuyusapa.
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Comuncacin - Ttulo 2 - IV Ciclo

4. imayna mikuy ruwanata tiqtisqa challwa triquyuq yuyusapata tupanachisun kay siqiwan.

1. 2. 3. 4.

Kamachikuq willakuyqa imatapas ruwananchikpaqmi. Kaynata: imayna mikuy ruwanata, imayna pukllayta.

5. Kay tapukuykunaman hina rimanakusun: Ima willakuytaq kanman? kamachikuq willakuy ima tallqiyuqtaq kanman? Imapaqtaq kamachikuq willakuy kanman?

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Comuncacin - Ttulo 2 - IV Ciclo

6. Qillqana rapinchikpi imaynam mikuy ruwanata qillqasun tiqtisqa challwa, triquyuq, yuyusapata. Chaymanta qawachisun tallqinkunata.

Sapallan
7. Qillqana rapiypi kay siqita qillqani, hinaspa tukupani kay sutikunawan: Triqu, tumati, yaku, yuyu, challwa, kachi, sara, lichuqa, wiskacha, papa. Imakunapa Sutin Sapallan papa papakuna Achka

35

Comuncacin - Ttulo 2 - IV Ciclo

Huuypi
8. Qillqana rapipi tukupasun kay siqipi imayna mikuy ruwanata, miskichiqninkunapa sutinwan.
Mikuy Rikurisqanmanta Yanapakusqanman hina

miskichiq Uywakuna Sachakuna Chuqikuna Kallpanchakuq Wiachikuq Yanapakuq yuyu X X

9. Qillqana rapipi qillqasun chaimanta riqsisun imakunapa sutinta:


Huo Mikunakuna Qillqanakuna Sachakuna Sutikuna Latanu, wasi, suqru, challwa, tuna, papa, ruqu, mati. Misi, qillqasqa maytu, qillqana, unku, qiru, pirqapi qillqana, qillqana rapiy, pichana. Mulli, suqru, kiswar, yukalitu, rumi, kapuli.

Amawtanchikwan
10. Ruwasqachikkunata qawapasun. 11. Amawtanchikta maakusun atipasqanchikman hina qillqanampaq.

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RUWASUN

Comuncacin - Ttulo 2 - IV Ciclo

Yachasqanchikwan ruway
Iskayninka
1. Hatun rapipi ruwasun. yuyachikuykunata allin mikunapaq kaynata. Qawasun kayta:
MAKINCHIKTA SUMAQTA MAYLLAKUSUN MANARAQ MIKUCHKASPA

CHAYNAQA MANAM UNQUSUNCHU.

2. Huk hatun rapi qillqakunata qawasun hinaspa musiasun: Willakuy rapikuna imaynataq: sumaqchu, siqinchasqachu. Chay willakuy rapikuna Imata nichkan: anchachu icha asllachu. Imaynataq siqinkuna: qawapaschu. Qillqakunapa sayaynin imaynataq, llimpisqachu

3. Hatun rapinchik ruwayta patachasun kay tapukuykunapa yanapayninwan: Imatam ruwasun? Willakuy rapinchik pipaqtaq kanman? Ima hamutayta qillqasun? Willakuq rapinchik Ima sayaytaq? Imaynatam qawachisun?

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Comuncacin - Ttulo 2 - IV Ciclo

4. Mikunamanta awinchaspa yachani. 5. Hatun rapipi willakuyta ruwasun.


Willakuy rapiqa qawapasmi kanan.

Hatun rapipi willakuyqa chuyan kanan.

6. Willakuq rapinchikunata churasun, yachaywasipi chainataq llaqtapipas. 7. Vilcashuamn runakunata maasun kay willakuykunata juntachinankupaq.

Amawtanchikwan
8. Rimanakusunchik, kay yachasqanchikkuna imapaq kasqanta.

9. Amawtanchikta maakusun yachasqanchikman hina qillqanampaq.


38

Comunicacin - Ttulo 3 - IV Ciclo

Comunicacin

Describo como somos


En esta gua aprender a:
Reconocer y utilizar en mis escritos palabras que nombran caractersticas y cualidades.
Interpretar el significado de un poema. Reconocer el significado de las palabras que expresan cualidades,

Ttulo 3

valindome del contexto donde estn ubicados.


Escribir descripciones de personas o animales utilizando los

sinnimos y los antnimos.

Interpretar un texto desciptivo. Comprender textos relacionados con los derechos de los

animales.

39

Comunicacin - Ttulo 3 - IV Ciclo

Aprendizajes previos
En pareja
1. Observamos estas imgenes:

2. Completamos cada ficha con las cualidades y caractersticas de las imgenes. As es la nia Cualidades As es el lugar Cualidades As es el pez Cualidades

Caractersticas

Caractersticas

Caractersticas

En grupo
40

3. Leemos las cualidades que escribimos para cada imagen.

Comunicacin - Ttulo 3 - IV Ciclo

Con nuestra profesora o profesor


4. Recordamos algunas palabras que nos sirven para decir las caractersticas y cualidades cmo son: Inteligentes, _______ __________________ __________________ __________________ ___________ Bravo, ____________ __________________ __________________ __________________ ___________ Interesantes, ______ __________________ __________________ __________________ ___________ Extensa, __________ __________________ __________________ __________________ __________

Las personas sus cualidades y caractersticas.

Los animales como el perro.

Los objetos como los libros.

Los lugares como la chacra.

5. Conversamos sobre la importancia de estas palabras para hacer descripciones. 6. Le pedimos que registre nuestros avances en el Control de Progreso.

41

Comunicacin - Ttulo 3 - IV Ciclo

Conocimientos bsicos
Sola o solo
1. Observo el siguiente texto y respondo: Qu tipo de texto es? Es una noticia o un poema? Cmo lo sabemos? Qu dice el ttulo del texto? Qu entiendo por ser nico y especial? De qu hablar el texto?

Somos nicos y especiales Si eres gordito o muy flaquito; eres moreno o blanquito con un lunar en la frente o mil pecas de repente. Si eres alegre o muy callado, tranquilo o alborotado, si lloras cuando estas triste, te res cuando te cuentan un chiste. Hay algo muy importante que debes saber: Eres nico y especial, nadie es igual a ti.
(Adaptado del libro Giraluna. Tarea 1996)

42

2. Leo en silencio el texto anterior.

Comunicacin - Ttulo 3 - IV Ciclo

En grupo
3. Conversamos sobre el texto ledo: Segn el texto Cules son las caractersticas fsicas de los nios? Cules caractersticas expresan lo contrario de otras? Qu entendemos ahora por ser nico y especial? Cmo sabemos que el texto que lemos es un poema? Cuntas estrofas tiene el poema que lemos? Qu sentimos al leer el poema?
Hay algo bonito que tenemos todas las personas, que nos hace especiales y nicos: La alegra, la tristeza, la rabia y el miedo son emociones propias de una persona.

4. Recordamos algunas palabras que signifiquen casi lo mismo que las palabras que dice el afiche:
Tiene significado parecido

Alegre
Triste

Tranquila

Cuando las palabras tienen significado parecido o igual decimos que son sinnimos. Por ejemplo; Feliz ................. contento Claro ................. transparente
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Comunicacin - Ttulo 3 - IV Ciclo

Sola o solo
5. Me miro en un espejo, me dibujo y escribo en mi cuaderno cmo soy; mis caracterctersticas y cualidades. As soy

6. Comparto la descripcin de mis caractersticas y mis cualidades con mis compaeros y me fijo en qu somos parecidos y en qu somos diferentes. Cuando las palabras tienen significado contrario se llaman antnimas. Por ejemplo: Blanco negro. Miedoso . Valiente.

En pareja
7. Leemos las siguientes descripciones, adivinamos de quin se trata y dibujamos el personaje en el cuaderno. Es un animal de la regin que vuela veloz por las alturas, cubierto por plumajes con sus garras largas en sus patas. Es el rey, sin tener reino es rubio y no tiene pelo es exacto al dar la hora pero no es relojero.

44

Comunicacin - Ttulo 3 - IV Ciclo

Las encuentras en el cielo tambin las hay en el mar, sus brazos son unos picos y de noche saben brillar.

Con nuestra profesora o profesor


8. Leemos el siguiente texto:

Cuando decimos como son las personas, animales, lugares y cosas estamos haciendo una descripcin. En la descripcin se observa y se cuenta detalladamente cmo es un objeto, un animal, una persona o un paisaje. Al describir a una persona debemos tener en cuenta su aspecto fsico y su forma de ser. Para hacer descripciones, utilizamos palabras que nombran caractersticas y cualidades. Esas palabras se denominan adjetivos calificativos. 9. Jugamos usando adjetivos calificativos; pensamos en animales de la provincia de Vilcashuamn, luego los describimos en voz alta y los dems deben adivinar de qu animal estamos hablando. Adivina adivinador Quin soy? Quin soy?

Quin soy?

Quin soy?

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Comunicacin - Ttulo 3 - IV Ciclo

Solo o sola
10. Escribo en mi cuaderno el texto de la actividad N8. 11. Escribo en mi cuaderno la descripcin de mi mejor amigo o amiga. Tengo en cuenta lo siguiente: Fsicamente mi mejor amigo es (caractersticas fsicas):

En su forma de ser mi amigo es (cualidades):

12. Leo la descripcin a mi amigo o amiga y le pregunto si est de acuerdo con las cualidades que escrib.

Con nuestro profesor o profesora


13. Conversamos sobre lo que aprendimos en este momento de la actividad. 14. Le pedimos que registre nuestros avances en el Control de Progreso.

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Comunicacin - Ttulo 3 - IV Ciclo

Actividades de prctica
Sola o solo
1. Antes de leer el texto observo las ilustraciones (actividad N 9) y respondo: Conozco animales como el de la ilustracin? Cmo son esos animales? Qu nombres de perros conozco? Sobre qu creo que tratar la lectura? 2. Leo las siguientes descripciones: Rudo Yo tena un perro llamado Rudo. Era negro y tena las patas delanteras blancas. Tena el hocico muy ancho, los ojos grandes y brillantes, y sus dientes y colmillos asomaban siempre. Era muy manso y no morda a pesar de ser fuerte y muy terco. Cuando enganchaba algo con los dientes, lo apretaba mucho y quedaba colgado como un guiapo. No haba manera de desprenderlo. Pareca enteramente una garrapata.
Len Tolstoi (Fragmento).

3. Dibujo en mi cuaderno a Rudo de acuerdo a la lectura. 4. Describo con mis palabras al perro llamado Rudo. Rudo

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Comunicacin - Ttulo 3 - IV Ciclo

En grupo

5. Escribimos en el cuaderno algunas palabras que significan lo contrario de: ancho ------------ ------------- -----------brillante ------------ ------------- -----------terco ------------ ------------- -----------fuerte ------------ ------------- -----------grande ------------ ------------- -----------6. Conversamos sobre los derechos de los animales y respondemos: Sabamos que los animales tienen derechos? Cules creemos que son los derechos de los animales? 7. Leemos el siguiente texto en silencio:

Los derechos de los animales Todos los animales tienen derecho a existir. Todos los animales tienen derecho a ser respetados. Todos los animales tienen derecho a la alimentacin y ser atendidos cuando estn enfermos. Ningn animal debe ser sometido a malos tratos ni actos de crueldad. Ningn animal debe ser abandonado porque eso es un acto cruel. Los animales salvajes tienen derecho a vivir libremente en su medio natural. Ningn animal debe ser utilizado para experimentos que los hagan sufrir. Todos los animales que son utilizados para el trabajo deben tener derecho al descanso y una alimentacin reparadora. Todo animal muerto debe ser tratado con respeto.

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Comunicacin - Ttulo 3 - IV Ciclo

Solo o sola
8. De las siguientes afirmaciones, sealo las ideas ms importante del texto que lemos: a. Los animales necesitan buena alimentacin. b. Los animales no deben ser utilizados para el trabajo. c. Los animales tiene derecho que las personas debemos respetar. d. Los animales deben vivir en su ambiente natural. 9. Pienso en el animal que ms me gusta, lo dibujo y escribo lo que puedo hacer para que se respeten sus derechos. Yo hago cumplir los derechos de mi animal preferido

En grupo
10. Explicamos y escribimos en nuestro cuaderno lo que entendemos por este derecho: Todo animal muerto debe ser tratado con respeto.

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Comunicacin - Ttulo 3 - IV Ciclo

11. Buscamos en la siguiente sopa de letras algunos adjetivos calificativos que podemos utilizar para describir un animal salvaje:
T F M J C X T M A I E N K A L K A G E R Z O R E A N R R O L K N N M S E N Z P R I T A O S O B R A V O B Z I S A E X O A L U V Y F U E R T E T O N Z R F O N M I R A G I L E S L P

Sola o solo
12. Escribo una lista con esos adjetivos calificativos y escribo una palabra que exprese lo contrario. Por ejemplo:
Agresivo ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________

es es es es es es

lo lo lo lo lo lo

contrario contrario contrario contrario contrario contrario

de de de de de de

pasivo ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________

Con nuestra profesora o profesor


13. Revisamos las actividades trabajadas en este momento de la gua.
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14. Le pedimos que registre nuestros avances en el Control de Progreso.

Comunicacin - Ttulo 3 - IV Ciclo

Actividades de aplicacin
En pareja
1. Buscamos en un libro de la biblioteca una lectura y lo leemos en silencio. Luego escribimos en el cuaderno: El ttulo. El personaje principal. Los hechos ms importantes y el lugar donde sucedieron los hechos. 2. Completamos en el cuaderno estas fichas con la informacin de la lectura y con lo que imaginamos del personaje principal y del lugar.

Caractersticas y cualidades del personaje

Cualidades del lugar

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Comunicacin - Ttulo 3 - IV Ciclo

Sola o solo
3. Copio y Completo en el cuaderno este crucigrama con el antnimo de 4 cada palabra del recuadro: 1. Oscuro 2. rico 3. bonito 4. sucio 5. spero
3 2 1

4. Observo un lugar de mi comunidad que me guste. Pienso en las cualidades y caractersticas para cada objeto de ese lugar y completo esta ficha en mi cuaderno.
Dibujo aqu el lugar El lugar ms bonito de mi comunidad es: Este lugar es: Al observar este lugar siento:

Con nuestra profesora o profesor


5. Revisamos las actividades y explicamos cmo aplicamos lo que aprendimos en esta actividad.
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6. Le pedimos que registre nuestros avances en el Control de Progreso.

Comunicacin - Ttulo 4 - IV Ciclo

Rimay
4 Sutichasqa

Imaynan kasqanchikmanta
Kay ruwaypi yachasaq:
Qillqasqaykunapi rimaykunata riksisaq imaynan kasqanmanta qawachiqta. Harawipa nisqanta rimasun. Sutichaqpa nisqanta riqsisun maypi kasqanman hina. Runakunamanta uywakunamanta imayna kasqanta, kaqlla mana kaqlla simikunawan qillqasun. Riksichikuq willakuyta yachasun. Uywakunapa allin kawsayninmanta yachasun.

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Comunicacin - Ttulo 4 - IV Ciclo

awpa yachaykuna
Iskayninka
1. Kay llimpikunata qawasun:

2. Sapa rapipi llimpikunata qawaspa imayna kasqanmanta tukupasun.

kaynam warma Rikchaynin

kaynam an Rikchaynin

kaynam Challwa Rikchaynin

Kaqninkuna

Kaqninkuna

Kaqninkuna

Huuypi
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3. Sapa siqikunapi qillqasqanchikta awinchasun.

Comunicacin - Ttulo 4 - IV Ciclo

Amawtanchikwan
4. wakin simikunata allin rikuchinapaq Yuyarisunchik: Allin umayuq, ______ __________________ __________________ __________________ ____________ Pia, _____________ __________________ __________________ __________________ __________ Munasqalla, _______ __________________ __________________ __________________ __________ Hatun, ___________ __________________ __________________ __________________ _________

Runakunapa imaynam kasqanta.

Uywakunaqa allqu hina .

Imakunapas maytu hina.

Munti hinakuna.

5. kay simikunamanta allin riqsichinapaq kasqanmanta rimasun. 6. Amawtanchikta maakusun yachasqanchikman hina qillqanampaq.

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Comunicacin - Ttulo 4 - IV Ciclo

Yachaykuna
Sapallan
1. Kay qillqasqata qawaspa kutichisaq: Ima willakuytaq? Willakuychu utaq harawichu? Imaynatam yachanchik? Sutin imanintaq? Sapallan sumaq kaymanta Imata yachani? Kay willakuy Imamantaraq rimachkan?

Sapallanchik sumaq kanchik Wirachachu utaq tullullachu kanki; yanachu utaq yuraqchu kanki urkupi panayuq icha muru uyachu kanki. Kusillachu icha upallachu, qasillachu utaq rimaysapachu, llakikuspayki waqankichu, asikunkichu asichikuykunawan. Yachanaykim kay hamutayta: Sapallaykim kanki manam pipas qam hinaqa kanchu.
(Adaptado del libro Giraluna. Tarea 1996)

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2. aupaq willakuyta awinchani.

Comunicacin - Ttulo 4 - IV Ciclo

Huuypi
3. awinchasqanchik willakuymanta rimasun: Willakuyman hina Imaynataq warmakunapa kaynin? Mayqin simikunataq warmakunapa kaqnin? Chullalla sumaq kaymanta Imata yachanchik? Harawi kasqanta imaynatam yachanchik ? awinchasqanchik harawipi hayka rakitaq? Harawita awinchaspa imaynam tarikunchik?
Llapa runakunapa kanmi sumaq kayninchik: Kusikuy, llakikuy, piakuy chaynallataq manchakuy.

4. Wakin simikuna willakuymanta yuyasun:


Chaykaqlla simikuna
Kusisqa

Llakisqa

Hawkalla

Rimaykuna kaqllakama kaptinqa Kaynata ninchik.: Kusisqa quchusqa Chuya ................... kanchaq
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Comunicacin - Ttulo 4 - IV Ciclo

Sapallan
5. Rirpupi qawakuni, siqikuni hinaspa qillqana rapiypi imayna kasqayta qillqani. Kaynam kani

6. Warma masiykunawan imaynam kasqaykumanta qawachinakuniku.

Tikraq rimaykuna kaptinqa awqasimi ninchikmi. Kaynata: Yuraq ... yana. Manchati . qari qari.

Iskayninka
7. Kay willakuykunata awinchasun hinaspa pimanta kasqanta qatipasun, chaymanta qillqana rapipi siqisun. Suyupi sallqa uywam purusapa atakanpi hatun silluyuq.

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Qapaqmi mana tiyanayuq, paqum mana chukchayuq, ichaqa chiqapuni achikyaq willakuq.

Comunicacin - Ttulo 4 - IV Ciclo

Hanaq pachapi Tarinkipuni chaynallataq mama quchapipas, rikrankuataq hatunkama, tutapipas sumaq kanchaq.

Amawtanchikwan
8. kay willakuyta awinchasun: Runakunamanta, uywakunamanta, chaymanta imakunamantapas rimaspanchik qawachinchik. Qawachiypi rikuchinchik imayna kasqanta runakunamanta, uywakunamanta, imakunamantapas. Runamanta imayna kasqanta qawachispanchik. Achka rimaytam tuqyachinchik allin mana allin kasqanmanta. Chay rimaykunatam sutichaq ninchik. Amawtakunapa qawachisqanta qatipaspam sumaqta awinchayta yachanchik. Qawachiykunapas allinmi watuchikuna ruwanachikpaq. 9. Vilcashuamn suyupi uywakunamanta pukllaq hinalla hamutasun, chaymanta rimasun qaparispa wakin musianampaq. Imalla haykallas?... Pitaq kani? Pitaq kani?

Pitaq kani?

Pitaq kani?

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Comunicacin - Ttulo 4 - IV Ciclo

Sapallan
10. Qillqana rapiypi pusaq ruwayta qillqani. 11. Allinnin riqsinakusqaypa qawachiyninta rapiypi qillqani. Qawachinay: Allin riqsinakusqaymi kayna:

Imayna riqsinakusqaypa kayninmi kayna:

12. Riqsinakusqaypaq awinchaspay tapuni allinchu qillqasqay nispa

Amawtanchikwan

13. Kay llamkaypi yachasqanchikmanta rimasun. 14. Amawtanchikta maakusun atipasqanchikman hina qillqanampaq.

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Comunicacin - Ttulo 4 - IV Ciclo

Ruwanapaq
Sapallan
1. Manaraq willakuyta awinchachkaspa llimpikunata qawani hinaspa kutichini: Llimpipi uywakunata riksinichu? Imaynataq chay uywakuna? Ima allqukunapa sutinta riqsini? Imamantaraq kay awinchay?

2. Qillqakunata awinchani: Sinchi Yanam alluquy karqa sinchi sutiyuq. awpaq yuraq atakayuq, kinray simi, kanchaq awisapa chaymanta kirusapa. Mana kachukuq hawkam karqa, pia pia kachkaspan; imatapas kachuruspan mana kachariq, amaku hina warkukuruq.
Len Tolstoi (Fragmento).

3. Sinchita rapiypi awinchasqayman hina llimpini. 4. Rimayniykunawan sinchi allqumanta qawachini. Sinchi

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Comunicacin - Ttulo 4 - IV Ciclo

Huuypi
5. Qillqana rapiypi wakiq rimayta qillqani mastasqa ------------ ------------- -----------kanchiq ------------ ------------- -----------sinchi ------------ ------------- -----------sinchipuni ------------ ------------- -----------hatun ------------ ------------- -----------6. Uywakunapa kayninmanta rimaspanchik kutichinchik: uywankunapa kayninmanta yacharqanchikchu? Mayqinkunataq uywakunapa kayninmanta? 7. Qillqata upallallamanta awinchasun:

Uywakunapa kayninmanta Llapan uywakunapa kawsakunan. Llapan uywakunam allin chaninchana. Llapan uywakunam mikuchina, unquptinpas hampina. Manam mayqin uywatapas sipinachu. Manam mayqin uywatapas wischunachu. Llapan uywakunapas kawsanmi may kasqanpipas. Manam ni huk uywapas akarichinachu. Llapan uywakunapas llamkaspaqa samananmi. Llapan wausqa uywatapas pampanam.
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Comunicacin - Ttulo 4 - IV Ciclo

Sapallan
8. Willakuypi rimaykunamanta aswan hamutaykunata rakini: a. Allin mikuykunatam uywakunaqa mikunan. b. Uywakunaqa manam llamkachinapaqchu. c. Runakunaqa uywakunataqa chaninchananmi. d. Uywakunaqa may kasqanpim kawsanan / yachanan. 9. Kuyasqay uywaymanta hamutani, allin qawanankupaq qillqasaqataq hinaspa llimpisaq. Kuyasqay uywaypa kaqninmanta nanachikunim

Huuypi
10. Yachapachisun yachayninchikta kay kaqninmanta: wausqa uywakunam allin hawasqa kananku.

63

Comunicacin - Ttulo 4 - IV Ciclo

11. Siqipi sutichaq simikunata maskasun: tierno, feroz, bravo, giles fuerte, carnvoro, lento, agresivo, amable y manso.
A N S A E A W S Q J E A I S M K O J A M A N C H A P A D T F M J C X I M A N I M O F I E N K L L A S A M P A S G Q R E L E R N O L R O Z B U Z L P R C O K R A L R N I V L L A M P U A M A B L N S O Z U L L I N S A O J U K I A W E Q A K U Q B E C D S A O I Y N A F Z G U R I E F L R O E T N S E M T I L O N J T U V X Q N E L L I Q X U N A E O N A E I O A O E A

Sapallan
12. Imayna kasqanta huk siqipi qillqasaq, awqantapas. Kaynata:
Maqakuq awqan ___________ mansu ___________ ___________ awqan ___________ ___________ awqan ___________ ___________ awqan ___________ ___________ awqan ___________ ___________ awqan ___________

Amawtanchikwan
13. Qatipasun kay ruwaykunata.
64

14. Amawtanchikta maakusun atipasqanchikman hina qillqanampaq.

Comunicacin - Ttulo 4 - IV Ciclo

Yachasqanchikwan ruway
Iskayninka
1. Mayturapi wasipi maskasun huk qillqasqata hinaspa awinchasun upallalla chaymantaataq qillqasun qillqana rapipi. sutinta. Allin kaqmanta. Aswan ruwaykunamanta chaynallataq maypi kasqanmanta. 2. Qillqana rapipi awinchasqanchikta Tukupasun.

Runa imaynakuna kasqanmanta

Imayna maypi kasqanmanta

65

Comunicacin - Ttulo 4 - IV Ciclo

Sapallan
3. kay chakanata Tukupay awqa rimaykunawan.
4

1. Yana 2. Sumaqcha 3. Miski 4. Hatunraq 5. Qachqa


3

4. Llaqtaypa allin kayninta qawani hinaspay siqita tukupani.


Llimpini kaipi Llaqtaypi sumaq chayana: Chaita hawuaspaymi churakuni:

Amawtanchikwan
5. Llamkasqanchikunata qawapan chik ruwasqanchikman hina. 6. Amawtanchikta maakusun atipasqanchikman hina qillqanampaq.

66

Comunicacin - Ttulo 5 - IV Ciclo

Comunicacin

Me informo sobre la digestin


En esta actividad aprender a:
Usar el diccionario para enriquecer mi vocabulario. Tener en cuenta recomendaciones para una buena digestin. Encontrar el significado de palabras a travs de la lectura de textos. Obtener informacin de textos y utilizarlos para aprender sobre la digestin.

Ttulo 5

A dnde va lo que comes?

67

Comunicacin - Ttulo 5 - IV Ciclo

Aprendizajes previos
En pareja
1. Compartimos los alimentos que trajimos al aula como: frutas, pan, agua, entre otros:

2. Respondemos oralmente: Qu alimentos hemos comido? Qu partes del cuerpo usamos para comer? Qu sucede con los alimentos que comemos? Por qu debemos comer? Qu normas de higiene practicamos al manipular los alimentos?

68

Comunicacin - Ttulo 5 - IV Ciclo

En grupo
3. Completamos en la pizarra el siguiente cuadro:
Lo que sabemos

Qu partes del cuerpo usamos para comer?

Qu sucede con los alimentos que comemos?

4. Explicamos con nuestras palabras lo que significan estas expresiones. Sistema digestivo Alimentos Nutrientes

Con nuestro profesor o profesora

5. Le pedimos que registre nuestros avances en el Control de Progreso.

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Comunicacin - Ttulo 5 - IV Ciclo

Conocimientos bsicos
En pareja
1. Observamos el texto y la ilustracin: Nuestro sistema digestivo El sistema digestivo transforma los alimentos que comemos en los nutrientes que nuestro cuerpo necesita para funcionar. Este proceso llamado digestin, empieza en la boca. Cuando masticamos, nuestros dientes parten el alimento en pedazos pequeos. La saliva se mezcla con el alimento y se forma una bolita blanda llamada bolo alimenticio. Esta bolita se lleva por un tubito largo llamado esfago, hasta el estmago. En el estmago el bolo alimenticio se mezcla con el jugo gstrico, y se transforma en un lquido espeso. Luego, esta sustancia entra al intestino delgado, donde, en combinacin de otros jugos, el alimento se descompone en partes muy pequeas y finas, y es absorbido para mezclarse con la sangre. La sangre lleva los nutrientes a todo el cuerpo. Los alimentos que no son absorbidos por el intestino delgado, que son los desechos slidos, pasan a un tubo ms ancho llamado intestino grueso. Aqu se absorbe el agua y se forman las heces fecales (excremento) que se expulsan hacia el exterior a travs del ano.

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Comunicacin - Ttulo 5 - IV Ciclo

2. Comentamos: De qu creemos que se trata el texto? Cmo lo sabemos? Ser un texto informativo, un cuento o una receta? Para qu vamos a leer este texto? Qu sabemos de las palabras que estn en negrita?

En grupo
3. Resolvemos el crucigrama segn lo que lemos.

2 1 3 4 5 6
1. Absorbe el agua y all se forman las heces. 2. Es un tubo largo que lleva el bolo alimenticio al estmago. 3. All se mezclan el bolo alimenticio y los jugos gstricos. 4. Expulsan las heces fecales hacia el exterior. 5. All se inicia la digestin. 6. Se forma al mezclar el alimento con la saliva.

Sabis que los alimentos pasan de tres a cinco horas en el estmago y de seis a veinte horas en los intestinos?

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Comunicacin - Ttulo 5 - IV Ciclo

4. En el cuaderno, unimos con una lnea el rgano y la funcin que cumplen en la digestin de los alimentos. Nos fijamos en el ejemplo. Aqu el alimento se descompone en partes muy pequeas y finas para mezclarse con la sangre.

rgano donde se inicia la digestin.

Aqu pasan los alimentos que no son absorbidos por el intestino delgado, y son desechos slidos. A travs de l se expulsan los desechos slidos al exterior rgano donde se mezcla el bolo alimenticio con los jugos gstricos. rgano que lleva el bolo alimenticio al estmago.

Saben qu significa exactamente las palabras descompone, mezcla, y otras palabras que estn en la actividad anterior?

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5. Explicamos con nuestras palabras el significado de las palabras que no conocemos en la actividad anterior.

Comunicacin - Ttulo 5 - IV Ciclo

Con nuestra profesora o profesor


6. Buscamos en el diccionario el significado de esas palabras y lo comparamos con nuestra explicacin. El diccionario El diccionario es el libro en el que se explica lo que significan las palabras. Las palabras del diccionario estn ordenadas segn el orden del alfabeto castellano. Primero estn las palabras que empiezan con a, luego todas las palabras que empiezan con b, y as hasta la z.

7. Recordamos exactamente el alfabeto castellano. Aqu lo tenemos: A B C CH D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

En pareja
8. Realizamos los siguientes ejercicios en el cuaderno: a. Escribimos las letras en orden alfabtico. c d b e g i f h n m l k x u w v
73

Comunicacin - Ttulo 5 - IV Ciclo

b. Escribimos las palabras en orden alfabtico. sal a c caf s azcar

Cuando varias palabras tienen la primera letra igual, se ordena por la segunda letra. c. Ordenamos alfabticamente las palabras de cada serie: Por ejemplo: mano - media - misa Lejano - lana - luna - leche Dado - dolor - duerme - diente Cuando tienen las dos primeras letras iguales, se ordena por la tercera letra, y as sucesivamente. d. Subrayamos las tres primeras letras de cada palabra y luego las ordenamos alfabticamente. Por ejemplo: palta - pasaje - patria mano mango man madera maleta manta maestro mayo Manuel

9. Leemos el siguiente procedimiento para buscar una palabra en el diccionario: Buscamos en diccionario la palabra MEZCLA
a. Ubicamos en primer lugar, el bloque de palabras que empiezan con la letra M. b. Luego, nos guiamos de la segunda letra y ubicamos las palabras que empiezan con ME. c. A continuacin, debemos guiarnos por la tercera letra y ubicamos el grupo MEZ. d. Y as continuamos hasta encontrar la palabra MEZCLA. Podemos guiarnos por la esquina superior de cada pgina del diccionario.

74

Comunicacin - Ttulo 5 - IV Ciclo

10. Buscamos en el diccionario el significado de las palabras que no conocemos del ejercicio de relaciones y las escribimos en una Ficha de Vocabulario.

Mezcla: Juntar y unir una cosa con otra.

11. Organizamos en orden las Fichas de vocabulario y las colocamos en una cajita para el sector de Comunicacin Integral.

Antes de guardar las fichas en la cajita, recuerda revisar la ortografa.

12. Observamos lo que pasa en las siguientes situaciones:


Qu pasa en nuestro cuerpo cuando vomitamos? Qu crees que le pasa a la nia?

Bao

75

Comunicacin - Ttulo 5 - IV Ciclo

13. Escribimos dos oraciones que se relacionan con lo que le sucede a los nios de las imgenes. 14. Leemos las oraciones a nuestros compaeros y compaeras.

En grupo
15. Leemos las siguientes recomendaciones: Para no tener malestares digestivos, debemos tener algunos cuidados bsicos: - Masticar bien los alimentos para que el estmago no trabaje demasiado. - Beber bastante agua para que podamos eliminar los desechos con facilidad. - Despus de comer, lo recomendable es reposar o hacer actividades con poco movimiento, para no alterar la digestin. Lavar los dientes, despus de comer, para que no se te piquen. No comer en exceso o hasta quedar totalmente lleno. 16. Leemos con atencin cada grupo de oraciones y sealamos las que no tienen relacin: Grupo A Grupo B
Masticar bien los alimentos. Beber mucha agua. Comer hasta quedar bien lleno. Reposar despus de comer. Manos limpias. Alimentos bien cocidos. Agua sin hervir. Dientes bien lavados

17. Mostramos nuestro trabajo.


76

18. Le pedimos que registre nuestros avances en el Control de Progreso.

Comunicacin - Ttulo 5 - IV Ciclo

Actividades de prctica
En pareja
1. Observamos cada imagen y pensamos en el posible dilogo entre estos rganos de la digestin:

Sola o solo
2. Dibujo en el cuaderno las imgenes anteriores y escribo el dilogo que pensamos. 3. Organizo en orden alfabtico estas palabras:

digestin

boca

alimentos

rganos

desechos

sangre

descomponer

absorber

77

Comunicacin - Ttulo 5 - IV Ciclo

En grupo
4. Concursamos a quien encuentre rpidamente en el diccionario el significado de las palabras anteriores.

Quien encuentre primero la palabra, debe explicar con sus propias palabras su significado.

Gana quien encuentra ms palabras en menos tiempo y explica su significado.

Pero debemos ayudarnos en el grupo para que todos aprendamos a encontrar palabras en el diccionario.

5. Escribimos en el cuaderno el significado de las palabras.

Con nuestro profesor o profesora


6. Conversamos sobre lo que aprendimos en esta gua y como aprendimos nuevas cosas.
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7. Le pedimos que registre nuestros avances en el Control de Progreso.

Comunicacin - Ttulo 5 - IV Ciclo

Actividades de aplicacin
Sola o solo
1. Converso con mis padres acerca de cmo se curan en la familia las siguientes enfermedades del sistema digestivo: Diarrea Vmito Estreimiento 2. Anoto en estas fichas la informacin que nos brindan nuestros padres.

Nombre de la enfermedad
As se cura

Nombre de la enfermedad
As se cura

Nombre de la enfermedad
As se cura
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Comunicacin - Ttulo 5 - IV Ciclo

En grupo
3. Analizamos las fichas con la informacin que nos dieron nuestros padres. 4. Conversamos sobre la diferencia o el parecido en la forma de curar estas enfermedades en la comunidad.

Con nuestro profesor o profesora


5. Elaboramos una cajita para guardar las fichas informativas en el sector de Comunicacin.

6. Conversamos sobre qu cosas de las que aprendimos en esta gua nos servir para la vida. 7. Le pedimos que registre nuestros avances en el Control de Progreso. 8. Acordamos una fecha para que evale lo que aprendimos en esta unidad.

80

Comunicacin - Ttulo 6 - IV Ciclo

Rimay
6 Sutichasqa

Mikusqaymanta yachasaq
Kay ruwaypi yachasaq:
Musuq rimaykunata simi taqiwan Yanapakusaq. Allin mikuyta mikusunchik yachachiwasqanchikman hina. Tarisun rimaykunapa nisqanta, willakuyta awinchaspa. Willakuymanta yachaykunata hapisun, hinaspa mikusqanchikmanta yachasun.

Imaykimantaq mikunki?

81

Comunicacin - Ttulo 6 - IV Ciclo

awpa yachaykuna
Iskayninka
1. Mikuy apamusqanchikta Mallichinakusun kaykunata hina:

2. Rimayllawan kutichisun: Ima mikuytataq mikurqanchik? Imanchikunawantaq mikunchik? Mikusqanchikwan Imanantaq? Imanasqataq mikuchwan? Imata ruraspam allinta mikunchikc?

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Comunicacin - Ttulo 6 - IV Ciclo

Huuypi
3. Maytu rapipi utaq kay qillqanapi tukupasun.
Yachasqanchikuna

Imanchikunawantaq mikunchik?

Imanantaq mikuykuna mikusqanchik?

4. Yachasqanchikman hina yachachinchik kay rimaykunata. Lliw mikunanchikpaq kaqmanta Mikuykuna Mikuypa sutinmanta

Amawtanchikwan

5. Amawtanchikta maakusun atipasqanchikman hina qillqanampaq.

83

Comunicacin - Ttulo 6 - IV Ciclo

Yachaykuna
Iskayninka
1. Kay willakuyta llinpisqatawan qawasunchik. Aqallinchikuna Allin kanananchikpaqmi mikunchik. Mikuyqa qallarin siminchikpim. kachuspam utun mikuykunata tuqaywan hucllawakuspa millputinta wiksaman chayan.

Wiksanchikpim chay mikusqanchik sumaqta yawarninchikwan huunakuspa tukuy wirpunchicman chayan, Mana allin mikuykunataataq raku aqallinta hawaman wischunchik ispakuspa.

84

Comunicacin - Ttulo 6 - IV Ciclo

2. Rimanakusun: kay willakuy Imatan niwanchik? imatam yachasun? Kay qillqasqa willakuychu icha kamachikuychu? Imapaqataq kay willakuyta awinchasun? Imatam yachanchik yanachasqa rimaymanta?

Huuypi
3. awinchasqanchikman hina huntachisun kay chakanapi qillqakunata.

2 1 3 4 5 6
1. Yakuta suqun chaypi hatun ispay huukun. 2. Suqus hina mikuyta wiksakama apan. 3. Kaypim taqrukun mikushanchik wiksapa tuqayninwan. 4. hatun ispayninchikta hawaman Wischun. 5. Kaypim hallarin mikushanchik. 6. mikuykuna tuqayninchikwan taqrukun.

Yacharankichu mikusqanchik 3 a 5 horas wiksapi kasqanta chaynallataq 6 a 20 hora aqallipi kasqanta?

85

Comunicacin - Ttulo 6 - IV Ciclo

4. Kay rapipi wachiwan tupachisun imayna mikusqanchikta ukunchikpi kasqanmanta. Kaypim mikusqanchik yawarwan taqrukun.

Kaypim qallarinchik mikuyta.

Mana allin mikuykuna kaymanta rin raku chunchulman.

Wischun hatun ispayta ukunchikmanta hawaman. Kaypim taqrukun mikusqanchik wiksapa tuqayninwan.

Wiksaman mikuy apaq.

Yachankichu ima ninantaq rakiy, taqruy, chaynataq wakin rimaykunapas?

86

5. Yachasqanchikman hina yachachisun rimaykunapa willakuyninta.

Comunicacin - Ttulo 6 - IV Ciclo

Amawtanchikwan
6. Simi taqipi kay llapallan rimaykunata Maskasun hinaspa tupachisun wakin rimaykunawan. Kay simi taqi Kay simi taqiqa mayturapipi simikunapa nisqanta yachachikuq. Kay simi taqiqa kan sumaq siqisqam, qallarin A manta Y kama.

7. Yuyarisun achakalata. Kayqaya kaypi kachkan: A CH H I P Q R K S L T ll U M W N Y

Iskayninka
8. Qillqana rapipi kay llamkaykunata rurasun: a. Achakalaman hina siqinampi qillqasun. ch h i k a ch h i p q r s p r s
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Comunicacin - Ttulo 6 - IV Ciclo

Ch. Qallariqnin qillqata hawaspa iqisun. kachi m k uchu u miski

Achka rimasqa sutikunapa qallariqnin chay kaqlla kaptinqa qatiqnin qillqawan iqisun. h. Sapa simita iqinchik achakalam hina kaynata Por ejemplo: mano - media - misa Maki - manka - masu - misa - lupi - lapi - lichi Lita

Iskaynin qallariq qillqa chay kaqlla kaptinqa iqinchanam kimsa kaq qillqapi hinaspa siqisunchik chaynallata tukuyninkama. i. Kimsan qallariq qillqa chaykaqlla kaptinqa iqinchanam achakalaman hina, kaynata: maki manka man mayu machu manta maypi maytu Manuel

9. Kay rurasqakunata awinchasun simi taqipi maskanapaq: Taqruysimita maskasun simi taqipi
a. a u p a q t a l l a p a n s i m i k u na t a ma s ka s u n t q i l l q a w a n qallariqkunata. ch. Chaymanta qatiqnin qillqakunta tasimiwan qallriqta. h. Qatiqniman kimsa qillqa kaqta maskasun: kay taq simita. i. chaynallataq tarisun kay taqruy simita chaypaqmi qawasun simi taqipi.

88

Comunicacin - Ttulo 6 - IV Ciclo

10. Kay rapipi maskasun llapallan riqsisqanchik simikunata.

Taqruy: hukllaway imawanpas.

11. iqipi mana riksisqanchik rimaykunata huusun hinaspa huk isankapi churasun kuchupi.

Manaraq isankaman churachkaspa yuyarisun allin qillqayta.

12. Ima sasachakuyraq kanqa kay ruray hamuqpi:


Imaynaraq wirpunchik kanqa kutichiptinchik? Imatam kay ruwachkan?

a Ispakun

89

Comunicacin - Ttulo 6 - IV Ciclo

13. Iskay willakuyta qillqasun kay llimpipi imaynam wawakuna kasqanmanta. 14. Kay willakuyta awinchasun warmamasinchikunapaq.

Huuypi
15. Allinpaq niwasqanchikunata awinchasun: Mana wiksanchik nananpaq: - Mikusqanchikta Allintam kachuna mana llumpayta wiksanchik llamkanampaq. - Achka yakutam upyana allin ispakunapaq. - Mikuruspaqa samarinam. Mikuyta tukuruspaqa kirunchikta aywikuna. Manam llumpaytaqa mikunachu.

16. Huuy rimaykunata awinchasun hinaspa tinkisun mana tupaqninta: Huu A


Mikuykunata Allinta kachuna. Achka yakuta Upyana. Mikuna wiksa Huntanankama. Mikurispa samana.

Huu B
Chuya maki allin yanusqa. Mikuykuna. Yaku mana timpusqa. Kirukuna allin mayllasqa.

17. Llamkasqanchikta amawtaman qawachisun


90

18. Amawtanchikta maakusun atipasqanchikman hina qillqanampaq.

Comunicacin - Ttulo 6 - IV Ciclo

Ruwanapaq
Iskayninka
1. Llimpikunata qawaspa hamutasun ima rimanakusqanta.

Sapallan
2. Qillqana rapipi llimpini aupaq llimpikunata qinaspa qillqani rimasqankuta. 3. Kay rimaykunata siqini achakalam hina: mikusqanchik mikuykuna

simi mana allin

millputi

yawar

chiqichiy

suquy

91

Comunicacin - Ttulo 6 - IV Ciclo

Huuypi
4. Llallinakusun: pitaq simi taqipi utqayman tarirqunman kay simikunapa imam kasqanta.

Pim aupaq kay simi tariqmi yachachiwasun ima nisqantapas.

Achka simi tariqmi llallinqa hinaspam nisqanta willanqa.

Lliwmi Yanapanakunanchik simi taqipi rimaykuna tarinanchikpaq.

5. Qillqana rapipi Qillqasun simikunapa nisqanta.

Amawtanchikwan
6. kay willakuypi yachasqanchikmanta Rimasun. 7. Amawtanchikta maakusun atisqanchikman hina qillqamanpaq.

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Comunicacin - Ttulo 6 - IV Ciclo

Yachasqanchikwan ruway
Sapallan
1. Tayta mamaywan rimanakuni imaynan wiksa hampina kasqanmanta: Qicha kutichiy Aka kichki 2. tayta mamanchikpa yachasqanta qillqani rapipi.

Unquypa sutin
Kaynata hampin

Unquypa sutin
Kaynata hampin

Unquypa sutin
Kaynata hampin
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Comunicacin - Ttulo 6 - IV Ciclo

Huuypi
3. Tayta mamanchikpa yachachiwasqanchikta yachapasun. 4. Llaqtanchikpi imayna unquykuna hampina kasqanmanta rimasun.

Amawtanchikwan
5. Huk isankachata rurasun qillqasqa rapikuna waqaychanapaq.

6. Kay yachasqanchikunamanta mayqinkunam yanapawasun kawsayninchikpi. 7. Amawtanchikta yachasqanchik hina qillqanampaq Maakusun. 8. Rimanakusun imaytaraq kay llamkaypi yachasqanchikmanta ruway niwasun.

94

Matemtica - Ttulo 7 - IV Ciclo

Matemtica
Ttulo 7

Uso adecuadamente el dinero


En esta actividad aprender a:
Representar cantidades con monedas y billetes

peruanos.

Identificar el millar y los nmeros hasta 9 999. Analizar situaciones y tomar decisiones correctas.

S/. 00

S/. 00

S/. 00

S/. 50
95

Matemtica - Ttulo 7 - IV Ciclo

Aprendizajes previos
En pareja

Con el dinero podemos comprar muchas cosas. Debemos aprender a gastar el dinero en cosas realmente importantes.

1. Observamos los billetes que recibi doa Luca en el banco.


Con este dinero comprar productos para la tienda.

Cunto dinero te envi pap?

2. Contamos el dinero que tiene Ana. Luego, copiamos y respondemos en el cuaderno.


a. b. c. d. Cunto dinero tiene Ana sobre la mesa? Cuntos billetes de S/. 100 le han dado? Con qu otros billetes puede formar Ana un grupo de S/. 100? Si cambia el billete de S/. 200, cuntos billetes de S/. 100 le darn? e. Si cambia todo en billetes de S/. 100, cuntos billetes tendr? f. Cuntas centenas de nuevos soles ha recibido Ana?

3. Copiamos en el cuaderno las expresiones y completamos.


a. b. c. d. Un grupo de 10 unidades forma una _______________. Un grupo de 10 decenas forma una ________________. Un grupo de 100 unidades forma una ______________. Dos grupos de 5 decenas forman __________________.

96

una centena

Matemtica - Ttulo 7 - IV Ciclo

4. Copiamos en el cuaderno y contamos los objetos de cada grupo, y escribimos la cantidad que hay en cada uno. Por ejemplo:

20 lpices

20 lpices

20 lpices

Hay 100 lpices

20 lpices
a.

20 lpices

25 collares

25 collares

25 collares

25 collares

Hay __________ collares

b.
Hay ___________ decenas

5 decenas pulseras
c.
1D 1D 1D

5 decenas pulseras
1D 1D 1D

o _____________ pulseras.

1D

1D

1D

1D

100 10 decenas o ________ Hay ______


97

Dibujamos en el cuaderno los objetos que completan una centena.

Matemtica - Ttulo 7 - IV Ciclo

5. Copiamos, contamos y completamos en el cuaderno. Por ejemplo:

2 centenas, 6 decenas, 5 unidades 200 + 60 + 5 Hay S/. 265 (doscientos sesenta y cinco nuevos soles)

a.

_________centenas, _________decenas, _______unidades ____________ + ____________ + ____________ Hay S/. _______ (______________________________ nuevos soles)

Con nuestra profesora o profesor


6. Mostramos nuestro trabajo.
98

7. Le pedimos que registre nuestros avances en el Control de Progreso.

Matemtica - Ttulo 7 - IV Ciclo

Conocimientos bsicos
En grupo 1. Observamos los billetes que aparecen en cada caso, luego copiamos en el cuaderno y completamos las expresiones. Por ejemplo:

Hay S/. 600 Para 10 faltan 4

Hay S/. _________ Para 10 faltan ______

Hay S/. _________ Para 10 faltan ______

Hay S/. _________ Para 10 faltan ______

2. Dibujamos en el cuaderno billetes de 2 formas distintas de obtener 10 . 3. Pedimos a 10 nios que cada uno rena 100 semillas distintas y ordenadas en bolsitas de 10 semillas cada una.
99

Matemtica - Ttulo 7 - IV Ciclo

4. Copiamos en el cuaderno lo siguiente y respondemos las preguntas.


a. b. c. d. Cuntas bolsitas ha reunido cada nio? Y cuntas los 10 juntos? Cuntas C de semillas hay en total? Y cuntas D de semillas? Cuntas semillas han reunido todos juntos? Qu representan las semillas de cada nio y todas las semillas?

5. Escribimos en el cuaderno el texto del recuadro. En el sistema de numeracin decimal agrupamos las unidades iguales de 10 en 10. 10 centenas, 100 decenas o 1 000 unidades forman una UM C D U unidad de millar (UM). mil 1 0 0 0 6. Copiamos en el cuaderno y completamos la tabla. Representacin Dos mil Significa... 20C 200D 2 000U

100

Cada

representa 1UM.

Matemtica - Ttulo 7 - IV Ciclo

7. Copiamos y completamos en el cuaderno las expresiones siguiendo el ejemplo.

1 000

100

100

10

10

10

UM C D U 1 2 3 5

1 000 + 200 + 30 + 5 = 1 235 1UM 2C 3D 5U = 1 235 Mil doscientos treinta y cinco

a.

1 000 1 000 1 000

100 1 000
10

10 10

10 10

UM C D U

b. 1 000 1 000 1 000

100 100
10

10 10 10

UM C D U

c.

1 000 1 000

100

UM C D U

8. Representamos en el cuaderno con material base diez nmeros de 4 dgitos.

Con nuestro profesor o profesora


9. Mostramos nuestro trabajo. 10. Le pedimos que registre nuestros avances en el Control de Progreso.

101

Matemtica - Ttulo 7 - IV Ciclo

Actividades de prctica
Sola o solo 1. Copio y pinto en mi cuaderno los carteles que representen el mismo nmero, observando la cantidad de dinero que recibi cada persona.
a.
Recib S/. 4 603

4UM 6C 3U

4UM 6C 30U 46C 3U


Recib S/. 2 478

Cuatro mil seiscientos tres

b.

2UM 4C 7D 8U

2 000 + 400 + 70 + 8

Dos mil cuatrocientos setenta

24C 78U

2. Copio en mi cuaderno las expresiones y luego las completo.


a. b.
Tengo 8 billetes Tengo en total S/. _______. de S/. 200 y 5 de Tengo ___ UM ___ C ___ D ___ U. S/. 10. En palabras tengo_________________________. Una UM ms de lo que tengo sera _______. Una C ms de lo que tengo sera _______. Una D menos de lo que tengo sera _______. Tengo 13 billetes de S/. 100 y 4 de S/. 10.

102

1 340 Tengo en total S/. ________ 1 UM ___ 3 C ___D 4 ____U. 0 Tengo ___ mil trescientos cuarenta En palabras tengo_________________________. 2340 Una UM ms de lo que tengo sera _______. 1 440 Una C ms de lo que tengo sera ________. 1 330 Una D menos de lo que tengo sera _______.

Matemtica - Ttulo 7 - IV Ciclo

En pareja 3. Escribimos en el cuaderno los nmeros que faltan en los cuadros.


Nmero anterior 4 699 2 999 7 378 3 504 Nmero 4 700 3 000 7 379 3 505 Nmero posterior 4 701 3 001 7 380 3 505 Nmero anterior 3 009 6 199 4 999 2 398 Nmero 3 010 6 200 5 000 2 399 Nmero posterior 3 011 6 201 5 001 2 400

4. Escribimos en el cuaderno como se lee cada uno de los siguientes nmeros. Por ejemplo:
Nmero 1 352 a. 2 030 b. 5 150 c. 6 104 Se lee Mil trescientos cincuenta y dos _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
C 5 0 0 8 3 7 D 7 2 7 3 0 0 U 3 4 0 9 6 9 Notacin desarrollada 8 000 + 500 + 70 + 3 7 000 + 20 + 4 3 000 + 70 6 000 + 800 + 30 +9 1 000 + 300 + 6 2 000 + 700 + 9

5. Observamos el cuadro y completamos en el cuaderno.Por ejemplo:


Valor posicional UM 8UM 5C 7D 3U 8 7UM 0C 2D 4U 7 3UM 0C 7D 0U 3 6UM 8C 3D 9U 6 1UM 3C 0C 6U 1 2UM 7C 0C 9U 2

6. Completamos en el cuaderno los nmeros que faltan en las sucesiones. Luego escribimos su regla de formacin:
a. 4 200 4 300 4 500 La regla de formacin es: ______________________________ b. 2 900 2 850 2 800 La regla de formacin es: ______________________________

Con nuestra profesora o profesor 7. Mostramos nuestro trabajo. 8. Le pedimos que registre nuestros avances en el Control de Progreso.

103

Matemtica - Ttulo 7 - IV Ciclo

Actividades de aplicacin
Solo o sola 1. Copio, observo la tabla y completo en mi cuaderno los datos de la compra de alimentos para el desayuno escolar de mi provincia.
Alimento Azcar (bolsas) Leche (tarros) Avena (cajas) Cocoa (sobres) UM C 2 3 5 9 5 0 2 1 D U Total en cifras 7 4 9 8 6 7 0 4 2 576 3 047 5 290 9 184 Total en palabras dsetenta y seis tres mil cuarenta y siete Cinco mil doscientos noventa nueve mil cieny cuatro

2. Visito a una bodega y averiguo:


a. La cantidad de gramos que trae un costal de azcar. b. El costo de 5 costales de azcar. c. La cantidad de gramos que hay en un kilogramo EVAPORADA de arroz. EVAPORADA d. La cantidad de gramos que hay en 20 kilogramos de arroz. e. El precio de 10 tarros de leche.

3. Escribo en mi cuaderno con palabras los datos averiguados. 4. Dibujo en papel los billetes necesarios para realizar las compras. 5. Escribo y coloco en el peridico mural una frase que indique en qu se debe gastar el dinero. Con nuestra profesora o profesor 6. Mostramos nuestro trabajo. 7. Le pedimos que registre nuestros avances en el Control de Progreso.

104

Matemtica - Ttulo 8 - IV Ciclo

Yupay
8 Sutichasqa

Qullqita allinta chaninchasun


Kay ruwaypi yachasaq:
Qullqinchikunata achkanpi qawasun. Waranqanpi qullqi yupayta yachasun. Hamutaspa allintapuni rurasun.

S/. 00

S/. 00

S/. 00

S/. 50
105

Matemtica - Ttulo 8 - IV Ciclo

awpa yachaykuna
Iskayninka

Qullqiwan imatapas rantichwanmi.

Yachasun qullqi allinkunapi churayta.

1. Mama Ana bancopi qullqi chaskisqanta qawasun.


Hayka qullqitataq taytayki apachimusuranki? Kay qullqiwan rantisaq qatupaq.

2. Anapa qullqinta yupasun, chaymanta qillqana rapipi qillqasun hinaspa kutichisun.


a. b. c. d. e. f. a. b. c. d. Anapa, misan hawapi Hayka qullqitaq kachkan? Hayka pachak, qullqitaraq qurqa? Ima qullqikunawantaq Ana huuta ruranman pachakkama? 200 qullqita rakiptin hayka pachak qullqitataq chaskinman? Llapan qullqita pachakninkama rakiptin haykataq kanman? Hayka pachak qullqitataq Ana chaskirqa? Huk chunka huu ruran _____________________. Chunka huo ruran _________________________. Pachak huu ruran _________________________. Iskay pichqa chunka ruran ____________________.

3. Qillqana rapipi qillqasun rimaykunata hinaspa tukupasun.

106

una centena

Matemtica - Ttulo 8 - IV Ciclo

4. Qillqana rapipi Qillqasun hinaspa yupasun hayka huu kasqanta: kaynata.

20 lapiskuna

20 lapiskuna

20 lapiskuna

Kan 100 lapiskuna

20 lapiskuna
a.

20 lapiskuna

25 pichana

25 pichana

25 pichana

25 pichana

Kan __________ Pichana

b.

Kan ___________ chunkakuna

5 chunkakuna 5 chunkakuna matikuna matikuna


c.
1ch 1ch 1ch 1ch 1ch 1ch

o _____________ matikuna.

1ch

1ch

1ch

1ch

Kan ______ chunkakuna o ________

107

Qillqana rapipi llimpisunim imakunatapas pachakkama yupaqta.

Matemtica - Ttulo 8 - IV Ciclo

5. Qillqana rapipi Qillqasun, yupasun hinaspa tukupasun. Kaynata:

2 pachak, 6 chunka, 5 sapallan 200 + 60 + 5 Hay S/. 265 (iskay pachak suqta chunka pichqayuq)

a.

_________pichqayuq, _________chunka, _______sapallan ____________ + ____________ + ____________ Kan S/. _______ (______________________________ qullqi)

Amawtanchikwan
6. Llamkasqachikta qawachisun amawtanchikman chayman hina qillqanampaq.

108

Matemtica - Ttulo 8 - IV Ciclo

Yachaykuna
Huuypi 1. Qullqikunata qawasun, chaymanta qillqasun qillqana rapipi hinaspa tukupasun kaynata:

Kan S/. 600 Para 10 pisin 4

Kan S/. _________ Para 10 pisin ______

Kan S/. _________ Para 10 pisin ______

Kan S/. _________ Para 10 pisin ______

2. qillqana rapipi llimpisun iskay rikchaq qullqita chunkaman chayaqta. . 3. 10 wawakunata Maasun sapakama pachak ruruta huuspa chunka wayaqachapi apamunanpaq.
109

Matemtica - Ttulo 8 - IV Ciclo

4. Qillqana rapipi qillqasun tapukuykunata.


a. Hayka wayaqachata sapa warmakuna quurqa? haykataq chunkantinqa? ch. Hayka pachak rurukunataq llapan? hayka chunka rurutaq? h. Hayka rurukunatataq llapanku huurunku? i. Imatataq qawachikun sapa warmapa rurunkuna chaynallataq llapan rurukuna?

5. Qillqana rapipi qillqanchik: Yupayninchikman hina Chunkatakama churasun chaymanta pachaktakama hinaspa waranqakama chayasun. 10 P, 100 CH, utaq o 1 000 S ruran huk waranqata (HW).

mil

W P CH S 1 0 0 0

6. Qillqana rapipi qillqasun hinaspa tukupasun. kaqkuna Dos W Sutin kuna... 20P 200CH 2 000S

110

Sapa

representa 1W.

Matemtica - Ttulo 8 - IV Ciclo

7. Qillqana rapipi qillqaspa yupasun kaynata:

1 000

100

100

10

10

10

W P CH S 1 2 3 5

1 000 + 200 + 30 + 5 = 1 235 1W 2P 3CH 5S = 1 235 Waranqa iskay pachak kimsachunka pichqayuq

a.

1 000 1 000 1 000

100 1 000
10

10 10

10 10

W P CH S

ch. 1 000 1 000 1 000

100 100
10

10 10 10

W P CH S

h.

1 000 1 000

100

W P CH S

8. Qillqana rapipi rikuchisun tawa kaq yupaykunata.

Amawtanchikwan
9. Qawachisun llamkayninchikta hinaspa maakusun willakuq rapipi qillqachun ruwasqanchikta.
111

Matemtica - Ttulo 8 - IV Ciclo

Ruwanapaq
Sapallan

W P CH S

1. Qillqaspa llimpisaq qillqana rapipi chay yupayllata, hawasun kayqa qullqita sapa runapa chaskisqanta.
a.
Chaskini S/. 4 603

4W 6P 3S

4W 6P 30S 46P 3S

Tawa waranqa suqtapachak

ch. 2W 4P 7CH 8S

2 000 + 400 + 70 + 8

Chaskini S/. 2 478

Iskay waranqa tawa pachak suqta chunka

24P 78S
Kapuwachkan 8 rapi qullqi S/. 200 pachakmanta, 5 S/.10. Manta.

2. Tawa waranqa suqtapachak kimsayuq.


a. b.

Llapanmi kapuwachkan S/. _______. Kapuwan ___ W ___ P ___ CH ___ S. Simi rimaypi kan_________________________. Huk W kapuwaqniwan kanman _______. Huk P kapuwaqniwan kanman _______. Huk CH kapuwaqniwan kanman _______.

112

1 S/. 340 Llapanmi kapuwachkan ________ 3 P ___CH 4 0 Kapuwan1___ W ___ ____S. mil trescientos cuarenta Simi rimaypi kan_________________________. 2340 Huk W kikiypa kaqpiwan kanman _______. 1 440 Huk P kikiypa kaqpiwan kanman ________. Huk CH qichuruptiy kanman _______. 1 330

13 rapi qullqi kapuwachkan S/. 100 kama chaimanta 4 S/. 10.

Matemtica - Ttulo 8 - IV Ciclo

Iskayninka 3. Qillqana rapipi Qillqasun yupaykuna mana kaqta.


awpaq yupay 4 699 2 999 7 378 3 504 Yupay 4 700 3 000 7 379 3 505 Qipa yupay 4 701 3 001 7 380 3 505 awpaq yupay 3 009 6 199 4 999 2 398 Yupay 3 010 6 200 5 000 2 399 Qipa yupay 3 011 6 201 5 001 2 400

4. Qillqana rapipi qillqasun hinaspa awinchasun sapakamata. kaynata:


Yupay 1 352 a. 2 030 ch. 5 150 h. 6 104
Chaninchay

awichay Waranqa kimsa pachak pichqa chunka iskayniyuq _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________
RURAYKUNA W 8 7 3 6 1 2 P 5 0 0 8 3 7 CH 7 2 7 3 0 0 H 3 4 0 9 6 9 Ruraykuna 8 000 + 500 + 70 + 3 7 000 + 20 + 4 3 000 + 70 6 000 + 800 + 30 +9 1 000 + 300 + 6 2 000 + 700 + 9

5. Qawasun qillqata hinaspa tukupasun qillqana rapipi. Kaynata:


Chaninchay 8W 5P 7CH 3H 7UM 0C 2D 4U 3UM 0C 7D 0U 6W 8P 3CH 9H 1UM 3C 0C 6U 2UM 7C 0C 9U

6. Qillqana rapipi Tukupasun yupaykunata hinaspa, ruwasun qillqay kamachikuyta:


a. 4 200 4 300 4 500 Qillqay kamachikuy: ______________________________ ch. 2 900 2 850 2 800 Qillqay kamachikuy: ______________________________

Amawtanchikwan 7. Qawachisun llamkayninchikta. 8. Amawtanchikta maakusun atipasqanchikman hina qillqanampaq.


113

Matemtica - Ttulo 8 - IV Ciclo

Yachasqanchikwan ruway
Sapallan 1. Llapa mikuy rantisqamanta qillqasaq, qawasaq, tukupasaq qillqana rapiypi.
Mikuy Kiwna (bolsas) Lichi (tarros) Achita (cajas) Miski (sobres) W 2 3 5 9 P CH H 5 0 2 1 7 4 9 8 6 7 0 4 Llapan yupasqa 2 576 3 047 5 290 9 184 Llapan simipi setenta y seis tres mil cuarenta y siete Pichqa waranqa

2. Rantina wasita rini hinaspa tapukuni:


a. Huk wayqapi miski hayka aqnutaq. ch. pichqa wayqapa chaninanta. h. Huk kilo achitapi hayka aqnu. i. 20 chunka kilo sarapi hayka aqnu. k. 10 lata lichipa chanin.
EVAPORADA EVAPORADA

3. Qqillqana rapiypi qillqasaq rimaykunamanta. 4. Rapipi llimpini qullqita rantinaypaq. 5. Hatun rapipi qillqani, imayna qullqiwan rantinata.

Amawtanchikwan 6. Qawachisun llamkayninchikta.


114

7. Amawtanchikta maakusun hina qillqanampaq.

atipasqanchikman

Matemtica - Ttulo 9 - IV Ciclo

Matemtica
Ttulo 9

Resuelvo miles de cosas aplicando adicin y sustraccin


En esta actividad aprender a:
Comparar y ordenar nmeros hasta 9 999. Resolver problemas con adiciones y sustracciones con canjes. Resolver operaciones combinadas de adicin, sustracin

sin parntesis. Conocer ms sobre los recursos de mi comunidad.

115

Matemtica - Ttulo 9 - IV Ciclo

Aprendizajes previos
En grupo
Con el dinero obtenido se mejorar la escuela y la posta de la comunidad.

1. Observamos la imagen de los camiones y cajones de frutas.

Ayer partieron los camiones con frutas de la regin.

Manzanas: 2,370 kg Guindas: 4,815 kg

320 kg Tuna: 1, : 1,045 kg s Durazno

2. Desarrollamos las siguientes actividades:


a. Representamos con el material base diez las masas de las frutas. b. Investigamos y escribimos el nombre de la empresa de camiones que lleva la mayor carga de frutas.

3. Mostramos nuestro trabajo.

Con nuestra profesora o profesor 4. Le pedimos que registre nuestros avances en el Control de Progreso.

116

Matemtica - Ttulo 9 - IV Ciclo

Conocimientos bsicos
En pareja 1. Observamos como Tito y Rosa averiguaron qu camin llevaba la mayor carga de frutas.
1 Representamos con material base diez las cantidades. 2 Comparamos desde el mayor orden y si son iguales seguimos con los rdenes menores, hasta encontrar una desigualdad.

Transporte Ushno

Transporte Intiwatana

6 121

? = = <

6 185

6 121

<

6 185

El camin de transportes Intiwatana llevaba ms carga.

2. Copiamos en el cuaderno el texto del recuadro. Para comparar dos nmeros de cuatro dgitos, analizamos sus valores posicionales desde las unidades de millar hasta las unidades. 3. Escribimos en el cuaderno el proceso mostrado en la actividad 1 y comparamos las masas de las frutas en el camin de: a. Transporte Ushno. b. Transporte Intiwatana. 4. Escribimos en el cuaderno el orden de bajar todas las cargas de fruta si: a. se hace de liviano a pesado. b. se hace de pesado a liviano.
117

Matemtica - Ttulo 9 - IV Ciclo

5. Copiamos en el cuaderno los siguientes pares de nmeros, luego los comparamos empleando los signos <, > o =. > 3 407 a. 3 417 ____ < 6 813 b. 6 053 ____ < 7 432 c. 74 _____ > 196 d. 1 906 _____ < 3UM g. 30D ____ = 20C f. 2UM ____

6. Observamos la cantidad de productos que recolectaron en la chacra.


Cantidad (kg) Oca Papa DAS Lunes Martes Jueves Viernes Sbado 1 255 2 615 3 401 5 128 1 752 3 176 7 249 2 947 1 311 6 359

Copiamos en el cuaderno y calculamos la cantidad de kilogramos de los productos que se recolect cada da de la semana. Por ejemplo: Da lunes:

UM
oca

Utilizamos el material base diez del aula en lugar de dibujar.

papa

UM C 1 1 2 3 1 4 4 3 1

D U 1 5 5 + 7 6

4 4 3 1

7. Leemos y copiamos en el cuaderno el texto del recuadro. La operacin en la que se 2308 + Sumandos calcula el total de dos o ms 753 nmeros se llama adicin. Suma 3761 Sus trminos son los sumandos y la suma. Para hallar la suma empezamos por las unidades y seguimos hasta las unidades de millar. Si es necesario se realizan canjes.

118

Matemtica - Ttulo 9 - IV Ciclo

En grupo 8. Copiamos y resolvemos en el cuaderno las siguientes situaciones: a. Un camionero gasta S/. 567 c. Se lleva 3 cargas de troncos: en gasolina y S/. 1 234 en 789 de nogal, 1 245 de reparar el camin. Cunto cedro y 4 087 de eucalipto. gast en total? Cuntos troncos se lleva? Gast en total S/. _______. Se lleva _________ troncos. b. Julia recibi S/. 679 al vender varias cargas de lea, Ana le gan por S/. 147. Cunto recibi Ana? Ana recibi S/. ______ d. Visitaron la comunidad primero 507 turistas, luego 1 278 y finalmente 4 106. Cuntos turistas nos visitaron? Nos visitaron ____ turistas.
En la vida debemos tomar decisiones reflexivamente

9. Observamos los precios de los autos y ayudamos a Saturnino a decidir cul puede comprar.

S/. 8 241

S/. 7 599

S/. 7 812

a. Saturnino tiene ahorrados S/. 8 000. Qu automvil podr comprar? b. Qu operacin deber hacer Saturnino para saber cunto ms dinero necesita conseguir si quiere comprar el automvil ms caro? c. Cunto dinero ms necesita conseguir si quiere comprar el B?

119

Matemtica - Ttulo 9 - IV Ciclo

10. Conociendo los precios de los autos, copiamos y calculamos en el cuaderno. Por ejemplo:

UM
canjeo

Cunto ms caro es el automvil B que el A?


C D U
canjeo
8 241 7 599 = ? Empezamos por las U: 1U 9U = no se puede, canjeamos 1D = 10U. 10U + 1U = 11U 11U 9U = 2U. Seguimos con las D: 3D 9D, no se puede, canjeamos 1C = 10D. 3D + 10D = 13D 13D 9D = 4D. Ahora las C: 1C 5C, no se puede, canjeamos 1UM = 10C. 1C + 10C = 11C 11C 5C = 6C. Terminamos con las UM: 7UM 7UM = 0 Al final queda 6C 4D 2U.

canjeo

Minuendo Sustraendo Diferencia a. b. c. d.

UM C 1 7 1 8 2 7 5

D U 3 1 4 1 9 9

6 4 2

Cunto ms barato es el auto A que el auto C? S/.213 Cunto ms caro es el auto B que el auto C? S/.642 Rosa tiene S/. 7 500. Cunto le falta para comprar el auto B? Cunto recibir de vuelto Jaime si compra el auto C?

S/.188

11. Leemos y copiamos en el cuaderno el texto del recuadro. La sustraccin es la operacin cuyos trminos son minuendo, sustraendo y diferencia. 8 241 7 599 = 542 Para hallar la diferencia empezamos por las unidades y seguimos hasta las unidades de millar. Si es necesario se realizan canjes.

120

Matemtica - Ttulo 9 - IV Ciclo

12. Copiamos y resolvemos en el cuaderno las siguientes situaciones: a. Se espera vender 5 672 c. En la comunidad de Chito se troncos de madera. Ya se han recolectado 8 765 tunas vendieron 2 981. Cuntas y la meta es llegar a 9 407. faltan venderse? Cuntas faltan? b. Lupe compr 3 786 manzanas para vender y Mary compr 5 000. Cuntas manzanas ms compr Mary? d. En la primera cosecha se obtuvo 1 258 Kg de papa y en la segunda 2 036 Kg Cuntos kilogramos ms obtienen en la segunda cosecha?

13. Copiamos la tabla y la completamos en el cuaderno. Por ejemplo:


Institucin Comedor comunal Club de madres Cooperativa Alumnos de 3er grado Dinero (en S/.) ahorrado por Tienen Gastaron Recibieron Gastaron Total 2 890 1 567 5 364 1 987 4 700 4 801 7 257 235 1 981 5 835 104 354 698 768 1 267 135 354 1 907 1 985 545

2 890 1 567 + 5 364 1 987 = 1 323 + 5 364 6 687 1 987 = 4 700 14. Escribimos en el cuaderno el texto del recuadro.

Las operaciones combinadas de adicin y sustraccin se resuelven de izquierda a derecha.


Con nuestro profesor o profesora 15. Mostramos nuestro trabajo. 16. Le pedimos que registre nuestros avances en el Control de Progreso.
121

Matemtica - Ttulo 9 - IV Ciclo

Actividades de prctica
Solo o sola 1. Copio, observo la grfica de barras y completo en mi cuaderno.
Productos ms vendidos Aj Productos Tuna Tara Oca 2 325 3 639 5 198 4 027
El nmero al lado de cada barra indica la cantidad exacta vendida de cada producto.

0 1 2 3 4 5 Miles de kilogramos vendidos

a. Producto ms vendido: ____________________ b. Producto menos vendido: __________________ c. Entre tara y oca se vendieron ______________kilogramos. d. Entre tuna, tara y aj se vendi: ___________ kilogramos. e. Se vendieron _______ kilogramos ms de oca que de tara. f. Para vender 7 500 kilogramos de tuna falta vender _____ kg . g. Se quera vender 8 000 kilogramos entre tara y tuna, se debi vender _______ kilogramos ms.

2. Copio en mi cuaderno y resuelvo las situaciones. a. Una de las comunidades de Vilcashuamn tiene S/. 2 560 y quiere comprar un molino de grano a S/. 3 179. Cunto dinero necesita para la compra? Necesita S/. ___________ b. El seor Daz tena S/. 2 789, luego gast S/. 1 056. Menos mal que le dieron un bono de S/. 1 876. Cunto dinero tiene actualmente? Tiene S/. ___________

122

Matemtica - Ttulo 9 - IV Ciclo

3. Copio en mi cuaderno y completo el crucinmero, resolviendo las operaciones indicadas.


A C D E G B F

Horizontales Verticales A 1900 + 190 + 55 C 758 - 308 - 45 D 1226 - 1078 + 423 E 554 - 550 + 50 A 74 - 14 - 36 B 2536 + 364 + 1675 F 2103 + 387 - 2485 G 4308 - 4296 + 2

4. Resuelvo en mi cuaderno las operaciones combinadas y descubro la palabra secreta.


a. 400 + 24 - 16 A b. 1360 + 48 - 1020 M c. 350 + 150 - 280 I d. 195 + 24 - 74 + 60 G
Halla la palabra secreta ordenando los resultados de mayor a menor y escribe las letras en ese orden.

e. 310 - 112 + 23 - 90 S f. 1095 + 170 - 1986 + 46 O

La palabra secreta es _____

5. Copio en mi cuaderno y completo los recuadros con los signos + - para que la igualdad se cumpla. Por ejemplo: 2 + 8 - 6=4
a. 36 b. 105 6 49 10 = 40 74 = 330 c. 3406 d. 575 2148 15 1238 = 20 90 = 500

Con nuestra profesora o profesor 6. Mostramos nuestro trabajo. 7. Le pedimos que registre nuestros avances en el Control de Progreso.

123

Matemtica - Ttulo 9 - IV Ciclo

Actividades de aplicacin
Sola o solo 1. Observo el croquis que realizaron los alumnos de 3er. grado.
3 645 m

1 297 m

516 m

Local comunal

4 124 m

2. Copio y completo en mi cuaderno las siguientes expresiones:

a. El total del recorrido partiendo de la escuela y volviendo a ella es ________ metros. b. De la escuela a la casa hay ______ metros menos que de la iglesia al local comunal. c. Del local comunal a la casa, pasando por la iglesia y la escuela hay _____ metros, esto es ______ metros ms que si se fuera directo. 1 Averiguo cuntos animales de cada especie hay. 2 Ordeno las especies de menor a mayor. 3 Respondo oralmente: Cuntos animales hay entre la primera y la ltima especie ordenada? Cuntos animales le faltan a la ltima especie para igualar a la primera? Se quieren 1 000 animales de cada especie, cuntos faltan de cada uno?

3. Visito un corral y sigo las siguientes acciones:

Con nuestro profesor o profesora 4. Mostramos nuestro trabajo. 5. Le pedimos que registre nuestros avances en el Control de Progreso. 6. Acordamos una fecha para que evale lo que aprendimos en esta actividad.

124

Matemtica - Ttulo 10 - IV Ciclo

Yupay
10 Sutichasqa

Chuyanchasaq
Kay ruwaypi yachasaq:
Tupachiyta, siqiyta 9999 yupaykama. Sasachakuyta chuyanchasun kay yapaywan, qichuywan. Sasachakuyta rurasun yupaywan, qichuywan, mana wichqanayuqta. Llaqtanchikpa kawsayninkunamanta riqsisun.

125

Matemtica - Ttulo 10 - IV Ciclo

awpa yachaykuna
Huuypi 1. Carrupi miski rurukuna llimpisqata hawasun.
Chisi carrukuna lluqsin miski rurukuna qipikusqa.

Qullqi huusqawan yachaywasi, hampina wasipas allin kanqa.

Manzanas: 2,370 kg Guindas: 4,815 kg

320 kg Tuna: 1, : 1,045 kg s Durazno

2. kay llankaykunata Rurasun:


a. Qawachisun miski rurukuta chunkachata. b. Tapukuspa qillqasun carrukunapa sutinta, hayka miski ruru apasqanta.

Amawtanchikwan 3. Hawachisun llamkayninchikta.


126

4. Hinaspa maakusun atisqanchikman hina qillqananpaq.

Matemtica - Ttulo 10 - IV Ciclo

Yachaykuna
Iskayninka 1. Titowan Rosa tapukurqa mayqin carrrum achka miski ruruta aparqa.
1 Hawachisun chunkacha yupaykunata. 2tupachisun hatunin iqita, chaynapurata kaptinqa qatisun sulka iqiwan huk pura tarinakama.

Chumbilipa karrun

Amalia karrun

6 121

? = = <

6 185

6 121

<

6 185

Amaliapa karrunmi apasqa achka qipita.

2. Qillqana rapipi qillqasun kay qillqata. Kay iskay kiputa tawa yupayniyuqta tupachisun waranqamanta sapakama. 3. kay llamkay rurasqata qillqana rapipi qillqasun hinaspa tupachisun karrupi miski ruru qipisqanta:
a. Chumbilipa karrun. b. Amalia karrun.
127

4. Qillqana rapipi qillqasun imaynam llapa miski ruru qipi uraykachisqanta: a. Asllamanta achkaman ruray. b. Achkamanta asllaman ruray.

Matemtica - Ttulo 10 - IV Ciclo

5. Qillqana rapipi qillqasun kay yupanakunata chaymanta tupachisun kay chikukunawan <, > o =. > 3 407 a. 3 417 ____ < 6 813 b. 6 053 ____ < 7 432 c. 74 _____ > 196 d. 1 906 _____ < 3UM g. 30D ____ = 20C f. 2UM ____

6. Qawasun hayka kawsaykuna chakrapi huusqata.


Aqnu (kg) Oca Papa Killa punchaw 1 255 3 176 PUNCHAUKUNA Atipa Chaska illapa punchaw punchaw punchaw 2 615 7 249 3 401 2 947 5 128 1 311 Chirapa punchaw 1 752 6 359

Qillqasun qillqana rapipi qinaspa chaninchasun aqnu kawsaykuna sapa punchaw huusqa kasqanta. kaynata: killa punchaw:

W
uka

CH

Rurasunchik Chunkachasqapi yachaywasipa siqina kuchumpi.

papa

UM C 1 1 2 3 1 4 4 3 1

D U 1 5 5 + 7 6

4 4 3 1

7. Qillqana rapipi awinchaspa qillqasun tawa kuchupi qillqasqata.

128

2308 + Iskay, utaq achka Yupaykuna 753 yupaykuna huusqapa Llapan sutinmi llapan 3761 llapan tarinapaqmi qallarina sapanmanta waranqakama

Matemtica - Ttulo 10 - IV Ciclo

Huuypi 8. Qillqana rapipi Qillqaspa chuyanchasun: a. Huk karruyuq gasolinapi ch.Lluqi kullukunata chaymanta rantin S/. 567 chaymanta 4 087 qinwata. allichachin S/. 1 234. hayka qayka kullukunata aparqa? qullqita qurqa? Aparqa _________kulluta. Llapan qichusqan S/. ______. h. Julia chaskirun S/. 679 yantata rantikuspa , Anaataq S/. 147 yapayniyuqta. haykatataq Ana chaskirqa? Ana chaskirun S/. ______ 9. Autokunapa chaninta qawasun chaymanta yanapasun Satukuta mayqampas rantinanpaq. i. awpaqta llaqtanchikman chayaramun 507 turistakuna, qipata 1 278 chaymanta 4 106. Tusristakuna. Hayka turistakunataq chayamurqa llaqtanchikman? Chayaramurqaku____turistakuna.

Kay pachapiqa allintan rurana.

S/. 8 241

S/. 7 599

S/. 7 812

a. Satukupa qullqinmi S/. 8 000. Mayqin aututa rantirunman? ch. Satuku hayka qullqitam maskanman allinnin autu rantinanpaq? h. Hayka qullqita munachkan autu rantinanpaq?

129

Matemtica - Ttulo 10 - IV Ciclo

10. Llapa autukunapa chaninchasqanta yachaspa qillqana rapipi qillqasun.


Kaynata: Hayka chaninniyuqtaq auto B, auto C ?
UM
canjeo

U
canjeo

canjeo

Llapan Qichuq Puchuq

W 7 8 7

P 1 2 5

CH S 3 1 4 1 9 9

8 241 7 599 = ? Qallarisun hukkunamanta S: 1S 9S = atikunchu, qunakusun 1ch = 10S 10S + 1S = 11S 11S 9S = 2S. Qatisun CH: 3ch 9ch, atikunchu, qunakusun 1P = 10ch. 3ch + 10ch = 13ch 13ch 9ch = 4ch. kunan P: 1P 5P, atikunchu, qunakusun 1W = 10P. 1P + 10P = 11P 11P 5P = 6P. tukupasun W: 7W 7W = 0 Puchuqnin 6P 4CH 2S

6 4 2

a. Hayka chaniyuqmi autu A autu C ? ch. Hayka chaniyuqmi autu B autu C? h. Antukapa qullqin S/. 7 500? hayka pisin B rantinampaq? i. Jaimi autu C rantiptin haikatam kutichipunqa?

11. Qillqana rapipi awinchaspa qillqasun. Qichuy llamkaypim llapan, qichuq, puchuq. 8 241 7 599 = 542
130

Puchuq ruraypi qallarina hukkunamanta. waranqakama.

Matemtica - Ttulo 10 - IV Ciclo

12. Qillqana rapipi qillqaspa chuyanchasun kay sasachakuykunata: a. 5672 kullukunata ch. Vilcas llaqtapi huurunku Rantikuyman. Rantikuruna 8765 tuna huuyta munanku 2981kullukunata 9407 tunata. haykaraqtaq qaykaraqtaq rantipaq? pisin? h. Lupe rantirun 3 786 paquta i. awpaq huuypi qurquniku Maryataq 5 000 paquta 1 258 aqnu papata hipa haykawantaq Mary Lupita quluypiataq 2 036 aqnuta llallirun? qipa huuypi hayka aqnupiwantaq masyarun? 13. Qillqana rapipi qillqasun kay rurayta. Kaynata:
Qullqi (s/.) huusqan llamkaywasikuna Comedor comunal Club de madres Cooperativa Alumnos de 3er grado kaqnin 2 890 4 801 7 257 235 Gastaron Chaskirun Gastaron Llapan 1 567 1 981 5 835 104 5 364 354 698 768 1 987 1 267 135 354 4 700 1 907 1 985 545

2 890 1 567 + 5 364 1 987 = 1 323 + 5 364 6 687 1 987 = 4 700 14. Qillqana rapipi Qillqasun kay ruwaymanta.

Yapaywan qichuywan rurayqa qallarin ichuqmanta alliqman.

Amawtanchikwan 15. Hawachisun llamkasqanchikta 16. Amawtanchikta maakusun atipasqanchikman hina qillqanampaq.
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Ruwanapaq
Sapallan
Llimpisqapa waqtampi yupaykuna willakun haikam rantikusqata

1. Qillqaspa qawani llikapi suytuta hinaspa tukupani.


Achka kawsaykuna rantikusqa Kawsaykuna Sara Uchu Tuna Papa 2 325 3 639 5 198 4 027

0 1 2 3 4 5 Waranqa aqnu rantikusqa

a. Achka Kawsay rantikusqa: ___________________ ch. Aslla Kawsay rantikusqa: ________________________ h. uchutawan tunasta rantikurqa ________ waranqa aqnuta. i. Rantikunku sarata, papata , kalawasata: ___ waranqa aqnupi. k. Rantikurunku __________ ta waranqa aqnu kalawasata tunasta maswata. l. 7 500 waranqa aqnu kapuli rantikunapaq rantikunraqchu ______ waranqa aqnu. m. Rantikuyta munarqa 8 000 waranqa manzanata kapulitawan rantikunman karqa _____________ waranqa aqnupi maschata.

2. Qillqana rapipi qillqani hinaspa chuyanchasun kay ruranakunata. a. Vilcas llaqtapi alcalde S/. 2 560 qullqiyuq chaymi rantiyta munan huk kutanata S/. 3 179 qullqiwan. Hayka qullqitaraqtaq pisin rantinanpaq? Munan S/. ___________ b. Tayta wenceslaupam S/. 2 789, qullqin chaytan puchunkan S/. 1 056. chaymanta chaskisqa S/. 1 876. hayka qullqiyuqtaq kachkan? Kaq ninmi S/. __________

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3. Qillqana rapipi qillqaspa huntapani kay chusaq tawa kuchus, hinaspa


chaninchani kay llamkayta.
A C D E G B F

Kinrayman Urayman A 74 - 14 - 36 B 2536 + 364 + 1675 F 2103 + 387 - 2485 G 4308 - 4296 + 2
k. 310 - 112 + 23 - 90 S l. 1095 + 170 - 1986 + 46 O

A 1900 + 190 + 55 C 758 - 308 - 45 D 1226 - 1078 + 423 E 554 - 550 + 50


h. 350 + 150 - 280 I i. 195 + 24 - 74 + 60 G

4. Qillqana rapiypi llamkaykunata taqruspa chuyanchani simikunata.


a. 400 + 24 - 16 A ch. 1360 + 48 - 1020 M

Mana riqsisqa simi rimay _____

Maskay mana riksisqa simi rimayta chuyanchasqaman hina achkamanta asllaman hinaspa qillqay iqipi qillqakunata.

5. Qillqana rapipi qillqaspa tukupani kay chiqukunawan + chay kaqllakama kanampaq. Kaynata:
a. 36 b. 105 6 49

2 + 8 - 6=4
10 = 40 74 = 330 c. 3406 d. 575 2148 15 1238 = 20 90 = 500

Amawtanchikwan 6. Hawachisun llamkasqanchikta 7. Amawtanchikta maakusun atipasqanchikman hina qillqanampaq.


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Yachasqanchikwan ruway
Sapallan 1. Kimsa iqi warmakunapa siqi rurasqankunata qawani.
3 645 m

1 297 m

516 m

Komun wasi

4 124 m

2. Qillqana rapipi qillqaspa tukupani kay rimay simikunata:


a. Yachaywasimanta puririspam kutisqampi _________ tatki. ch. Yachaywasimanta wasikama ____ Tatki pisi inglesiamanta llaqta wasikama. 479 h. llaqta wasimanta wasinkama, iglesiakama yachaywasikama ______ tatki, kaykunam ______ tatki wasillaman riptinqa.

3. Huk kanchapi qatipani kay ruwaykunata:

1 Tapukuni hayka uywakunataq kanman chay niraqlla. 2 kaqkamalla siqini uywakunata tacsanmanta hatunkama. 3 Simillawan Kutichini: Hayka uywakunataq kanman qallarisqanmanta tukuyninkama siqisqaman hina? hayka uwakunataq pisin awpaq qepawan siqisqa chaynalla kanampaq? 1 000 uywakunata sapa iqipi munanchik, haykaraqmi pisin sapa niraq uywakuna?

Amawtanchikwan 4. Qawachisun llamkasqanchikta 5. Amawtanchikta maakusun atipasqanchikman hina qillqanampaq. 6. Rimanakusun haykapiraq tapuwachwan kay ruraykuna yachasqanchikta.

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Con el apoyo de: Gobierno Regional de Ayacucho. Sr. Wilfredo Oscorina Nuez. Municipalidad Provincial de Vilcashuamn. Sr. Ruben R. Obregn Muoz. Unidad de Gestin Educativa Local - UGEL. Lic. Elmer Fausto Quispe Taboada. Consultora Pedaggica - Fondo Per Espaa. Dra. Carmen Marn Loli. Supervisora Fondo Per Espaa. Prof. Ermitanio Velasquez Crucinta.

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Impreso en los Talleres Grficos ImpresionArte Per. Febrero 212

Por una Educacin Intercultural Bilinge en la Regin Ayacucho