qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq Unidad Didctica: Te presento a Mara wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui Didctica de la Religin en la Escuela opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq

wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas

Martnez lvaro, Beatriz

Unidad Didctica: Te presento a Mara

Justificacin: El Titulo elegido para esta unidad didctica (Te presento a Mara) es interesante porque el nio de 6 aos, por sus caractersticas psicolgicas necesita sentirse seguro, por lo que desde este enunciado se favorece la impresin de que el profesor va a guiar de la mano al nio para presentarle a alguien muy especial. Del mismo modo la figura de Mara aportar una gran seguridad al nio, ya que la mayor fuente de este sentimiento que tiene el nio en esta etapa se lo aporta su madre, por lo que Mara resulta una figura muy motivante para esta edad. Por otro lado la importancia de este ttulo radica en la iniciacin del nuevo testamento con esta figura bblica, por lo que podemos sealar a Mara como un punto de inflexin, cambio, dentro de la Biblia; por ello es importante que los alumnos trabajen a mara como nexo de unin entre el AT y en NT, personaje que nos introduce a Jess y nos acerca a su misin. Adems la Virgen es el ejemplo ideal del cristiano, ya que Dios la eligi (y con ello la lleno de gracia) como madre suya, as mismo es elogiable la respuesta libre de Mara de confianza y entrega a Dios. Para resaltar an ms la importancia de la Virgen en la historia del cristianismo hemos de sealarla como madre de todos los cristianos desde el momento en que Jess as lo indica en la Cruz. Por tanto la Unidad Didctica Te presento a Mara nos da una visin de conjunto del cristianismo y de la actitud que ha de tener el buen cristiano. Contexto: Nuestro centro se encuentra situado en el barrio madrileo de Villa de Vallecas, la zona cuenta con una magnfica red de transporte pblico (autobuses, metro y tren de cercanas). La construccin en la esta zona de Vallecas es relativamente nueva, del mismo modo hemos de tener en cuenta las nuevas construcciones que se estn llevando a cabo el PAU. Las familias que viven en esta zona son de un nivel econmico medio-bajo, por mismo se ha de tener en cuenta que al aula acuden nios de Caada Real, cuyo nivel econmico es bajo; adems de este nivel econmico la mayora de familias de los nios de 1 de primaria tienen un nivel cultural bajo ya que en general ham cursado los estudios obligatorios o bachiller, debido a esta circunstancia y por motivos histricos existe en Vallecas un movimiento eminentemente obrero y social. Del mismo modo a nivel social nos encontramos con dos familias de distintos tipos, las que valoran la educacin como medio para promocionar socialmente y aquellas (sobre todo las familias de los nios procedentes de Caada Real) que estn desvinculadas del mundo educativo, a pesar de las carencias culturales que puedan presentar estas familias en los alrededores del centro se cuenta con: un Centro Cultural de la Comunidad de Madrid, una Biblioteca municipal, varios clubes juveniles, polideportivo y piscina municipal, asistencia deportiva y municipal a travs de las escuelas deportivas, asociaciones de vecinos y una nueva rea recreativa (La Gavia). Didctica de la Religin en la Escuela Pgina 2

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Nuestro centro (CEIP Francisco Fatou) es un centro de Ed. Primaria e Infantil pblico, de doble lnea, el cual se beneficia de la buena comunicacin de la zona. El edificio consta de tres plantas, en las que se ubican 12 aulas de primaria, as como las aulas especficas de Ingls, Msica, Educacin Compensatoria, biblioteca, aulas de informtica, gimnasio, sala de usos mltiples y aulas para el uso de la PT y AL; as mismo hay una amplia zona de patios asfaltados con instalaciones deportivas, estas instalaciones favorecen el buen ambiente de trabajo existente entre los profesionales que trabajan en el centro, ya que multitud e actividades se hacen en conjunto entre los maestros de las diferentes materias; esta coordinacin no se da del mimo modo entre la familia y el centro ya que nos encontramos con dos extremos: personas activas en la vida escolar del centro y familias completamente desvinculadas de la misma. Respecto al mbito religioso, se ha de destacar que el centro no posee ningn ideario religioso y que est dentro del movimiento social y obrero existente en el barrio; por lo que no se puede destacar una actitud religiosa ni en las familias ni en el centro. Destinatarios: Nuestra clase se encuentra en la segunda planta y est compuesta por 24 nios de E.P con edades comprendidas entre los 6-7 aos, a pesar de no existir una disparidad en las edades se trata de un grupo heterogneo, debido a que encontramos dos subgrupos claramente marcados en la clase: el primero (aproximadamente la mitad de la clase) llevan conviviendo desde que se escolarizaran en el centro a los 3 aos con la misma tutora, estos alumnos han terminado infantil con un ritmo de aprendizaje elevado; en cambio, nos encontramos con un grupo de alumnos que no ha sido escolarizado, o ha llegado recientemente a nuestro pas, (alumnos de provenientes de Caada Real 4 y emigrantes sudamericanos 6) por lo que poseen un ritmo de aprendizaje ms lento, adems de presentar alto absentismo escolar sobre todo los nios de Caada Real durante el invierno debido a la dificultad de acceso a su zona de residencia. Adems de esta casustica nos encontramos dentro del aula con un nio con Sndrome de Asperger (con buena adaptacin a pesar de su patologa), el cual necesita apoyo comunicativo y una rutina muy concreta de trabajo. Todo ello nos obliga un tipo de planificacin diferente. Evaluacin inicial: La evaluacin inicial se llevar a cabo el primer cuarto de hora de la primera sesin de la unidad didctica. Consistir en una dinmica de imgenes, en la que nos tendrn que contestar a las siguientes preguntas sobre cada personaje: - Cmo se llama? - A qu se dedica? - Qu cosas importantes ha hecho? / Por qu es famoso/a? - Qu est haciendo ahora? Cules son sus planes de futuro? - Nos gustara ser como l/ella? Las imgenes para la dinmica se incluyen en el Anexo1.

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Otra posibilidad de realizar una evaluacin inicial es mediante la tcnica pre-test post-test. Se adjunta el cuestionario para esta tcnica en el Anexo2. Interdisciplinariedad: Trabajaremos este tema en conjunto con el profesor/a de Educacin Plstica, sobre todo en el visionado de cuadros de la Virgen Mara, para que los nios puedan ilustrar los conocimientos que van adquiriendo sobre la Virgen al mismo tiempo que van aprendiendo los diferentes estilos artsticos, pintores relevantes y la importancia de la religin en el mundo artstico. Se incluyen algunos ejemplos de actividades en el anexo 3 Cronologa: Esta Unidad Didctica se estudiar dentro del primer trimestre a finales, antes de la Unidad Didctica correspondiente a la Navidad. Esta unida la trabajaremos 4 semanas (cada semana cuenta con una sesin de 50 minutos). Tambin tenemos que tener en cuenta que trabajaremos conjuntamente con la profesora de Educacin Artstica, un visionado de cuadros de Mara, en la que ella explicar las caractersticas artsticas y el autor y nosotros la parte correspondiente a la vida de Mara. La primera sesin constar de: 1. Introduccin: 20 minutos (durante esta introduccin tenemos que tener en cuenta que se llevar a cabo la evaluacin inicial. 2. Desarrollo: 25 minutos: a. 10 minutos de explicacin b. 15 minutos de trabajo. 3. Evaluacin: 5 minutos actividad para recordar lo trabajado en la clase. La segunda sesin se evaluar de la siguiente manera: 1. Introduccin: 5 minutos para recordar la sesin anterior. 2. Desarrollo: 30 minutos: a. 10 minutos de explicacin b. 25 minutos de trabajo 3. Evaluacin: 10 minutos para recordar y evaluar lo aprendido durante la Unidad Didctica. La tercera sesin se evaluar de la siguiente manera: 1. Introduccin: 10 minutos. 2. Desarrollo: 20 minutos: a. 10 minutos de explicacin b. 10 minutos de trabajo 3. Evaluacin: 20 minutos para recordar y evaluar lo aprendido durante la Unidad Didctica. Cuarta sesin de evaluacin.

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Objetivos 1) Considerar el nacimiento de Jess como entrega libre de Mara a Dios. 2) Comparar la actitud de Mara en el templo de Jerusaln con la de la propia madre. 3) Descubrir la actitud de mediadora de Mara en las Bodas de Canan. 4) Identificar a Mara como madre de todos los cristianos a travs de las palabras de Jess en la cruz. 5) Apreciar la continuidad del mensaje cristiano en Mara, manifestada en Pentecosts. 6) Justificar el papel de intercesora actual de Mara partiendo de la vida de la Virgen. Contenidos: 1. Momentos comunes entre la vida de vida de Jess y Mara. a. Nacimiento de Jess como entrega de Mara. b. Actitud maternal de Mara en el templo de Jerusaln. c. Mara como mediadora en las bodas de Canan. d. Funcin de Mara como madre de los cristianos adquirida en la Crucifixin de Jess. e. Mara como continuadora de la misin de Jesucristo 2. Papel de Mara en la Iglesia actual a. Aprecio del modelo de Mara como ideal cristiano b. Mara como intercesora de los cristianos. Competencias bsicas: Nuestra Unidad Didctica aporta a 5 competencias bsicas, ya que las formas propias de expresin lingstica que manifiestan la devocin popular por la Virgen, tales como oraciones marianas, letanas, ttulos de la Virgen, favorecen el desarrollo de la competencia lingstica. Del mismo modo nos encontramos que la forma de vida de la Virgen, sencilla, de entrega y confianza d Dios, ofrece un crecimiento social y tico, completndose con el conocimiento e interaccin en el medio, ya que esta Unidad Didctica ensea la relacin materno filial, haciendo explcitos los sentimientos de seguridad, dependencia, autonoma y mostrando el amor de una madre a un hijo. Este amor y relacin queda reflejado en el plano cultural y artstico debido a las mltiples representaciones artsticas que existen de la imagen de Mara, as como canciones de alabanza a la Virgen. Para terminar se ha incluir dentro de las competencias a las que colabora esta Unidad Didctica, la competencia e Aprender a aprender debido a la metodologa que usamos, dando al alumno un papel activo, mediante la cual l tiene que realizar una relacin entre la vida de Mara y su funcin actual dentro de la Iglesia.

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Actividades: Primera sesin: Introduccin (25 min: Hemos de tener en cuenta que en esta primera sesin se llevar a cabo la evaluacin inicial). Para comenzar la unidad y motivar a los nios les pediremos que dibujen a su mam y cuenten como es. Posteriormente comenzaremos a hablar de la mam de Jess: Mara. Desarrollo (25 minutos) 10 minutos de explicacin (durante la explicacin se leer los relatos de la anunciacin, navidad y Jess en el templo Anexo 4 Cada nio tendr una hoja con cada relato, posteriormente esa misma hoja nos servir para las actividades de anlisis. 15 min de trabajo - Anlisis: de manera individual tendrn que escribir en los bocadillos de los personajes que han aparecido en las historias lo que han estos personajes han dicho, para lo han de fijarse en la lectura. Posteriormente por parejas comprobarn si lo han puesto bien o no, la profesora se pasar por las meses para ayudarles a corregir. (Material anexo 4 y lpiz) - Sntesis: por grupos (se ha de dividir la clase en 6 grupos de tal manera que dos grupos representen la misma escena) se realizar una representacin de una de las lecturas ledas en clase. Entre ellos tendrn que repartirse los papeles y mostrarlo al resto de la clase. Es importante que no lean durante la representacin. Evaluacin (5 minutos) De manera individual tendrn que completar la frase para lo que se les ofrece el apoyo de un dibujo. (Material necesario: Anexo 5 y lpiz.) Segunda sesin: Introduccin ( 5 minutos) Es una actividades que se llevar a cabo en gran grupo, los nios tendr que describir, en voz alta, que creen que pas en el en el dibujo presentado. Estos dibujos representarn las Bodas de Cana, Crucifixin y Pentecosts. (Material necesario Anexo 6) Desarrollo (35 minutos : 10 de explicacin, relatos (material necesario: Anexo 7) Anlisis (10 min): Se trata de una actividad que se llevar a cabo de manera individual. Los nios tienen que encontrar el camino que lleva a Mara a las Bodas de Cana, Crucifixin y Pentecosts. Posteriormente tendrn que copiar las frases en el espacio destinado para ello dentro de la ficha. (Material necesario: Anexo 7, lpiz.) Sntesis (15 min): Se trata de una actividad que se ha de realizar en pequeos grupos. Los alumnos han de ilustrar las historias de las Bodas de Cana, Crucifixin y Pentecosts, partiendo del relato visto en clase y ayudados por la actividad anterior. Posteriormente los grupos

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presentarn a la clase su comic. (Material necesario: cartulinas, folios, tijeras, pinturas) Evaluacin (10 min): Se trata de una actividad que se llevar a cabo en pequeos grupos al comienzo de la misma y en gran grupo al final. Por grupos de 4 personas tendrn que inventar 3 adivinanzas, relacionadas con lo visto en la sesin, que luego leern en voz alta, haciendo una especie de concurso entre todos. Tercera sesin: Introduccin ( 10 minutos) Esta actividad se llevar a cabo en pequeos grupos, formados por 4-5 personas, entre todos tendrn que elegir una persona que consideran buena y explicar porqu. Desarrollo (20 min) Anlisis (5 min): Se realizar la actividad de manera individual. En una tabla se darn valores de Mara, el nio tendr que decir si esa actitud d la Virgen es buena o malo, al final concluir cmo era la Virgen (Material necesario: Anexo 9, lpiz.) Sntesis (5 min): Tendramos que hacer la misma actividad que la actividad de sntesis anterior, pero poniendo como protagonista al nio (Anexo 10). Evaluacin (20 min): Se realizar una actividad en gran grupo. Esta actividad consiste en hacer un concurso sobre la vida de Mara. La clase se dividir en grupos, el grupo se ha poner de acuerdo para hacer la prueba que se marca en la tarjeta. (Material necesario tablero, fichas de preguntas, pizarra y tizas). Para volver a tirar el dado no vale con superar la prueba tambin se ha de sealar algo importante de la etapa que marca la casilla (ejemplo: Nacimiento: que nace Jess) Metodologa: La metodologa que vamos a llevar a cabo durante esta unidad didctica va alternar los tipos de comunicaciones siendo grupal e individual, fomentando el crecimiento social y personal del sujeto. Del mismo modo se propone una metodologa activa y motivadora, donde las lneas fundamentales del trabajo sern el anlisis, la reflexin y la puesta en comn con el resto de la clase. Durante la sesin primera se ha intentado que la primera parte sea ms de individual y de trabajo individual para acabar trabajando con la expresin corporal mediante una representacin, para que no quede muy abstracto y ambiguo las ideas importantes de la sesin quedan recogidas en una ficha. En la segunda clase vamos a profundizar en la vida de Mara durante la etapa adulta de Jess en esta segunda sesin vamos a trabajar de manera ms grupal, para trabajar las relaciones sociales. Ya en la ltima sesin se hace hincapi en la actitud de la Virgen, por lo que es una sesin que engloba todo lo visto anteriormente, se propone como actividad de evaluacin una actividad grupal para favorecer la cooperacin. Didctica de la Religin en la Escuela Pgina 7

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Evaluacin: Se llevar a cabo una evaluacin continua, a travs de la observacin de la realizacin de las actividades, la participacin del alumno y la cooperacin con el resto de los compaeros. Este proceso finalizar con una prueba objetiva, que se realizar de manera individual la cual se evaluar sobre 10 puntos. La prueba objetiva se encuentra en el anexo 11, junto con la clave de correccin.

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