DEPARTAMENTO DE EDUCACION ESPECIAL EN EL VALLE DE MEXICO

EVALUACIN DIAGNSTICA GRUPAL

Nivel Educativo: Secundara Escuela: Telesecundara Sor Juana Ins de la cruz Nombre del Maestro de Grupo: Sara Fernandez Sector: Zona: Ciclo Escolar: 2012-13 Grado y Grupo:1F

Fecha de Elaboracin: 18 de octubre 201

COMENTARIOS GENERALES EN RELACIN A LA COMPETENCIA CURRICULAR DEL GRUPO: La parte lectora cuesta mucho aunque hay avances. Se les dificulta concentrarse en las actividades que se deben realizar, se necesita llamarles continuamente la atencin para que realicen las actividades. En matemticas y Espaol, les cuesta resolver las actividades, tienen problemas de abstraccin en las de mas asignaturas cuesta trabajo: es un grupo relativamente participativo y comunicativo: se apoyan uno al otro en sus trabajos o en el que necesite.

CONTEXTO AULA
DESCRIPCION DE LA SITUACION

SITUACIONES A CONSIDERAR
ACTITUD

IDENTIFICACION DE BARRERAS

APOYOS REQUERIDO S

RESPONSABLE

Que los alumnos tengan el

Que espero lograr desempeo en cada uno de las este ciclo escolar n asignaturas, y de las actividades proporcionadas en el aula as como mis alumnos?
los recursos.

Las barreras que se identifican, es el ambiente de pandillerismo que existe fuera de la escuela que los absorbe, as como la poca colaboracin de los padres de familia. El espacio para poder llevar actividades ms dinmicas, en que no todos aprenden al mismo tiempo y hay un retraso para cubrir ciertas actividades

Apoyo instituional de USAER y contexto familiar y docente de grupo.

En lo general se les da el mismo

reglamento que se apoyo, a menos que el alumno aplica al interior tenga dudas o tenga lento aprendizaje se le dan del grupo
consideraciones o a poyo por los compaeros de grupo y claro del docente

Apoyo entre los alumnos, maestra de grupo como monitor

Maestra de grupo

OTROS
CONOCIMIENTO

conocimientos que Lo necesario, pero la verdad poco tengo sobre las suficiente discapacidades Estrategias de Trabajo con monitor, adecuaciones trabajo especificas en algunas actividades, actividades que conozco para para todos las discapacidades

Falta de inters, de tiempo y de recursos para proporcionarnos informacin a nosotros y tambin por nosotros . Falta de tiempo para estar dosificando contenidos, en mi caso tambin para dedicarle

Consejos tcnicos acerca de las discapacidad es Mejor informacin de cmo ayudarlos

Tdos los docentes y maestro especialista Maestro de grupo

tiempo extra a ellos

Conocimiento que necesito para aplicar el planes y programas o programa modular

Que no todo los alumnos aprenden en el tiempo determinado que indican los planes y programas

Por esa exigencias en el desarrollo de los planes nos olvidamos de integrar a los alumnos con discapacidad y no poderlos ayudar como se debe

mas en el aula Flexibilidad en los tiempos y aprendizajes de los alumnos

como identifico los Por medio de la observacin y de estilos y ritmos de cmo trabajan cada uno de ellos. aprendizaje de los alumnos

Falta de informacin para identificarlos de manera acertiva

Instrumentos que nos sirvan para detectar los estilos de nuestros alumnos mas platicas con el grupo o de alguna institucin especializada

Maestro de grupo y directivo

COMUNICACIN

estrategias que Actividades de convivencia, de implementa en el dialogo, debate. aula para promover la comunicacin entre mis alumnos Estrategias que utiliza para atender la diversidad lingstica al interior del aula

Que es un grupo muy pesado, hay conductas y que chocan constantemente.

lenguas indgenas, lengua de seas Tengo alumnos con los que no puedo comunicarme de manera clara y fluida Por qu? Cmo reconozco que mis consignas son claras y entendibles para sus alumnos?

Si lo hay por lo mismo hay fallas al momento de comunicarnos con todos. Hay comunicacin ya que son alumnos que son dedicados a la lectura y les da herramientas para comunicarse (son pocos) Al momento de llevar a cabo alguna actividad y ver que muchos la realizan o no

La falta de lectura, empata, mayor acercamiento

Acercamient o entre alumnos y docente

La falta de atencin de los alumnos y tambin la forma en cmo me comunico Que no todos los alumnos tienen esa facilidad de desenvolverse verbalmente por pena, indiferencia. Que no todos los alumnos se acercan a mi para ayudarles o para convivir tales son los casos de los alumnos con discapacidad (lizbet)

Repetir instrucciones claras y breves Hablarles sobre la confianza

A base de lluvia de ideas,

De qu manera preguntndoles y en otras de forma recupera las ideas escrita. y opiniones de sus alumnos como propicia el dialogo entre maestro- alumno y alumno alumno
Entre maestro-alumno dndoles la confianza y el tiempo que en algunas ocasiones ellos necesitan. Alumno-alumno por medio de la necesidad entre ellos se atreven a acercarse a sus compaeros

Acercando mas a ella , generando confianza para que en el grupo se sienta mas agusto y sin miradas

Maestro de grupo y alumnos

OTROS

estrategias de Diferentes formas de trabajar, trabajo que aplico actividades. para atender la diversidad del alumnado Cmo promuevo Trabajando en equipo casi siempre el trabajo trabajamos en binas o en equipos grandes y la mayora no presenta colaborativo?
problemas al compartir entre ellos sus saberes o trabajos.

No siempre identificamos Asesora de las formas que existe en cmo el saln. diversificar

cmo diversifico . No puedo diversificar mucho en los la planeacin y alumnos, insisto por falta de tiempo . evaluacin para que respondan a las necesidades educativas de los alumnos?
La participacin en todos, apoyarse unos con otros, trato de irme mas mtodos despacio en las actividades, involucrar a los padres de familia

Falta de tiempo. Herramientas necesarias y tambin se me olvida en ocasiones las diferencias de aprender en ellos.

Mas tiempo Ycomo diversificar para ellos

Maestro de grupo.

En caso de la familia no existe siempre el apoyo por ellos.

Qu utilizo en prctica?

Mas disposicin por los padres

Padres de familia

mi

Que tipo de material didctico utilizo en el aula?

No ocupo mucho material didctico por que realmente no tengo tantas herramientas o se me hace difcil trabajarlo en clase

Desconocimiento de material para poder llevarlo a cabo dentro de mi practica

Asesoria de como utilizalos y como

Dificultades que enfrento para realizar la planeacin didctica o modular

Se me dificulta darle a cada alumno lo que le corresponde en clase.

falta de practica al momento de planear para todos

generar material orientacione s

CONTEXTO ESCOLAR
SITUACI0NES A CONSIDERAR DESCRIPCION DE LA SITUACIN IDENTIFICACIN DE BARRERAS APOYOS REQUERIDOS RESPONSABLE

Criterios para el ingreso de los alumnos a la escuela a la institucin educativa

ACTITUD

anteriormente no haba exigencias

Criterios para la organizacin de los grupos y asignacin de espacios

Cmo se recupera en los Consejos Tcnicos las acciones para la atencin a la diversidad?

Por medio de la comodidad que tengamos en el aula, muchos no se quieren cambiar. Solamente que debemos integrarlos, cambiarles las actividades, apoyarlos ser ms pacientes con ellos que los alumnos

Ahora nos basamos en el curso de verano para saber la situacin del alumno. Esto no se refiere a los de discapacidad. La falta de pensar y disposicin al cambio de aula

Mayor exigencia a las necesidades de la escuela Apoyo adicional en el aula

Directivo

Que se informa de cmo apoyarlos pero al momento de la clase ni se toma mucho en cuenta

participen Cmo se dan las relaciones entre la Educacin Especial y su escuela? Buena, pero se sabe que ellos no estn al cien por ciento en el saln Solamente por consejos tcnicos, o por el apego que hay con alguno de ellos. En actividades del aula, cuando no existe informacin. Falta de tiempo tanto de ellos como nosotros. Apoyo mas frecuente por parte de educacin especial. Mas fuentes de informacin que competen a la docencia Apoyo usaer, conciencia familiar y mas trabajo como docente en grupo Mas relacin entre los responsables

Cmo se comparten los saberes entre maestros de su escuela?

Reitero falta de tiempo, muchas veces por actitudes Falta de informacin, conductas aprendidas

En que situaciones existe rechazo y/o etiquetacin de la comunidad educativa hacia el alumno con discapacidad?

Como se recupera la atencin a la diversidad de la comunidad escolar en el PETE?

No se recupera mucho por que no hay una relacin estrecha con usaer

Que ninguna de las dos partes se integra por recuperar la diversidad No hay rampas para las diferentes discapacidades

COMUNICACIN

Qu adecuaciones de acceso requiero para mis alumnos barandales, rampas, niveles)? Formas de comunicacin que utilizamos en la institucin educativa entre maestro-maestro maestro-padre de familia Que tipo de problemas de comunicacin se presentan en mi comunidad educativa?

Hay acceso en cuanto a barandales, niveles, pero no hay rampas

Gestin para que las pongan

rampas

PRCTICA

Formas en las que participan los alumnos con discapacidad en las actividades escolares por ejemplo: ceremonias cvicas, concursos escolares, comisiones, evaluacin externa entre otras

No participan mucho en las actividades, no se toman mucho en cuenta

Por las burlas , o simplemente por que ellos no quieren o nosotros como maestros no sabemos involucrarlos

Saber como poderlos hacer participes en este tipo de actividades

Maestro de grupo

Criterios de evaluacin y promocin que se aplican en mi institucin educativa

CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR
SITUACIONES A CONSIDERAR ANALISIS DE LA SITUACIN IDENTIFICACIN DE BARRERAS APOYOS REQUERIDOS RESPONSABLE

Mis expectativas con respecto a la participacin de los padres de familia de mi grupo

ACTITUD

Expectativas de los padres de familia con respecto a mi tarea docente

De qu manera participan los padres de familia de su grupo

Que los padres estn ms atentos al desarrollo de actividades dentro de clase. Que aprendan lo ms posible, que no faltemos y estemos atentos de cada uno de ellos. Muy poca participacin estoy hablando que de

Para ellos es el trabajo, tiempo, falta de inters

Que no apoyan coordinadamente con el maestro y responsabilizan de todo al docente Lgicamente la inasistencia,

Comunicacin entre padres e hijos y maestrospadres Se requiere de un trabajo colaborativo

Padres de grupo alumnosfamilia Maestro de

Maestro grupo padres

Solamente se requiere mas

Padres de familia

en la comunidad escolar?

31 alumnos que tengo solamente se hacen presentes 20

tambin en casos actividades de la escuela para padres

De que manera participan los padres de familia de mi grupo; ideas, pensamientos y sentimientos de las cuestiones relacionadas con proceso de aprendizaje de su hijo? Qu tipo de conocimientos tiene el padre de familia en cuanto a la normatividad y los propsitos de planes y programas vigentes?

De qu manera expresan los padres de familia de su grupo; ideas, pensamientos y sentimientos de las cuestiones relacionadas con el proceso de aprendizaje de su hijo(a)? Qu estrategias utilizo en la comunicacin con los padres de familia de mi grupo?

De manera de enojo, altanera en otros si hay consideracin, moderacin para expresar ideas, pensamientos, sobre cada uno de sus hijos La mayora no lo tiene ya que son padres que no tienen el inters o simplemente no estn siquiera enterados de existen, por falta de informacin de no tener una educacin ni se enteran. Por medio de quejas muchas veces, otras ni siquiera lo hacen no tienen dudas, preguntas

La participacin, la inasistencia a las plticas, juntas, la diversidad de caracteres.

disposicin por os padres y un poco mas de su tiempo no solamente venir a recoger calificaciones Que acepten las observaciones por el maestro hacia su hijo

Falta de nivel educativo de los padres y falta de informacin del docente hacia ellos sobre el tema

. Informacin por parte de la escuela a los padres de familia.

.que dan por hecho lo que el maestro dice y no tienen queja alguna pero despus las tienen todas

Que los padres externen en tiempo sus dudas, opiniones e inconformidades

Padres de milia y docente

COMUNICACIN

Llamarlos cada vez que el alumno no le estn poniendo empeno a las clases, tratar de ser

A pesar de que el maestro tenga inters; los padres

Mas espacios por parte de los padres para con

Padresde familia

Que estrategias utilizan con sus hijos los padres de familia de mi grupo?

oportuna para saber sus situacin en el hogar. Son pocas a lo que yo noto en el saln son contados los alumnos que se ven que los padres los apoyan en casa.

no vienen a los llamados Lo mismo falta de tiempo, inters y tambin por cuestiones de falta de estudios de los padres al no saber como ayudarlos Que los padres en su totalidad no expresan en ese momento sus inconformidades hasta despus vienen las dudas Que no todos participan

sus hijos

Cmo corroboro que el padre de familia entendio mis consignias?

Uno cree que es por falta de preguntas

Ser mas exigente con los padres en actividades especificas para reforzar sus aprendizajes . Establecimiento claro de preguntas o dudas, acuerdos Hacer mas extensa la invitacin a las actividades.

Padres de familia

PRACTICAS

Cmo involucro a los padres de familia en las actividades escolares?

Al momento de asistir a las juntas, entrega de boleta, eventos escolares.

CONOCIMIENTO

Que conocimiento tienen mis padres de familia sobre las necesidades de apoyo de su hijo?

La mayora sabe las necesidades pero casa no hacen nada por apoyar a sus hijos e

Los padres no intentan en algunos casos co mo ayudar a sus hijos ya sea por

Darles herramientas a los padres de como ayudarles en

Padres de familia y docenete de grupo

falta de estudios, por, por el trabajo

Qu tipo de conocimiento tienen los padres de familia en relacin a los derechos de los nios? Los bsicos ,tienen conocimientos que tanto no lo puedo saber El no interesarse de los derechos que son muchos que tienen sus hijos y la informacin ms cercana para proporcionarla Falta de nivel educativo de los padres y falta de informacin del docente hacia ellos sobre el tema

casa y principalmente su dispocicion

Informacin masiva por medio de instituciones correspondiente s. Informacin por parte de la escuela a los padres de familia.

Padres de familia

Qu tipo de conocimientos tiene el padres de familia en cuanto a la normatividad y los propsitos de planes y programas vigentes o de los programas modulares?

La mayora no lo tiene ya que son padres que no tienen el inters o simplemente no estn siquiera enterados de existen, por falta de informacin de no tener una educacin ni se enteran.

CONCLUSIONES, ACUERDOS Y COMPROMISOS Se acuerda tomar en cuenta los ritmos y estilos de aprendizajes en las planeaciones en especial para el alumno con discapacidad. Hacer hincapi con los padres ; el por que? es importante ayudar a sus hijos a realizar sus trabajos conjuntamente.

NOMBRE

FUNCION
Maestra de grupo

FIRMA

Sara Fernndez Colaboraron: Kenia R. Zavaleta Jaimes

Maestra de apoyo

DEPARTAMENTO DE EDUCACION ESPECIAL EN EL VALLE DE MEXICO

EVALUACIN DIAGNSTICA GRUPAL

Nivel Educativo: Secundara Escuela: Telesecundara Sor Juana Ins de la cruz Nombre del Maestro de Grupo: Severiano Velazquez Tobn Sector: Zona: Ciclo Escolar: 2012-13 Grado y Grupo:2A

Fecha de Elaboracin: octubre 2012

COMENTARIOS GENERALES EN RELACIN A LA COMPETENCIA CURRICULAR DEL GRUPO:

En la mayora de los alumnos se presenta una competencia curricular pobre en la cual todava se notan problemas en la lectura ya que no es fluida, no respetan signos de puntuacin ni de manera escrita y verbal, Su grafa es poco comprensible, la dificultan en oraciones no estan bien construida. Respecto al grado en el que se encuentran una parte de los alumnos no consolidaron las operaciones bsica y se hace difcil seguir con operaciones ms complicadas que pertenecen al grado.

CONTEXTO AULA
DESCRIPCION DE LA SITUACION

SITUACIONES A CONSIDERAR
ACTITUD

IDENTIFICACION DE BARRERAS

APOYOS REQUERIDO S

RESPONSABLE

Espero que los alumnos sean mas

Que espero lograr crticos, que razones loa problemas este ciclo escolar n que se le planteen. mis alumnos?
Si existe reglamento interno, pero

Son poco humanos, prensentan actitudes de agresin, indiferencia, poco interes. Falta de continuidad nuestra hacia al reglamento y consecuencias al no acatarlas

Sencibilizacio n en el grupo y del maestro

Maestro de grupo

reglamento que se algunos no los respetan en aplica al interior particular los que presentan conductas reveldes del grupo

Apoyo de todos los del grupo a seguirlas y ejecutarlasi

Maestra de grupo y a lumnos

OTROS
CONOCIMIENTO

conocimientos que Poco conocimiento nicamente me tengo sobre las baso en lo que me recomiendan discapacidades

Falta continuidad o trabajo con educacin especial para atender estos casos

Estrategias de trabajo especificas que conozco para las discapacidades Conocimiento que necesito para aplicar el planes y

Apoyarlos y orientarlos en sus trabajos en una forma mas personalizada, darles la confianza y buscar la manera de que se integren al grupo Que las exigencias de los planes y programas son buenas pero la realidad en el aula es otra

. Falta de tiempo para estar dosificando contenidos, en mi caso tambin para dedicarle tiempo extra a ellos

Que los alumnos son totalmente diferentes el

Mas participacin de usaer y mas compromisos de nosotros para ellos Mejor informacin de cmo ayudarlos mas en el aula Flexibilidad en los tiempos

Maestro de grupo Maestro de apoyo

Maestro de grupo

programas o programa modular

totalmente diferente con los alumnos

uno con el otro y no se puede basar en una planeacin misma que aveces no tenemos ni el tiempo.

como identifico los . estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos

COMUNICACIN

estrategias que implementa en el aula para promover la comunicacin entre mis alumnos Estrategias que utiliza para atender la diversidad lingstica al interior del aula lenguas indgenas, lengua de seas Tengo alumnos con los que no puedo comunicarme de manera clara y

fluida Por qu? Cmo reconozco que mis consignas son claras y entendibles para sus alumnos?
Al momento de llevar a cabo alguna actividad y preguntarles directamente sobre el tema ver que muchos no las contestan. Con preguntas directas a los La falta de atencin de los alumnos y tambin la forma en cmo me comunico Los alumnos en ocasiones no expresan sus opiniones por temor a a burla o critica de sus compaeros. Repetir instrucciones claras y breves Apoyo de los mismos alumnos ante el respeto hacia sus compaeros que venga de otras personas Apoyo especializado Maestra de grupo

De qu manera alumnos recupera las ideas y opiniones de sus alumnos

como propicia el dialogo entre maestro- alumno y alumno alumno

OTROS

estrategias de trabajo que aplico para atender la diversidad del alumnado

Trato de diversificar pero en ocasiones se olvida que tengo alumnos que requieren otro tipo de aprendizaje.

Falta de practica.

Asesora de cmo diversificar

Cmo promuevo . el trabajo colaborativo?

cmo diversifico la planeacin y evaluacin para que respondan a las necesidades educativas de los alumnos?

.Trato de diversificar en los alumnos, pero insisto por falta de tiempo se me hace difcil hacerlo en ocaiones.

Falta de tiempo. Herramientas necesarias y tambin se me olvida en ocasiones las diferencias de aprender en ellos.

Mas tiempo Y como diversificar para ellos

Maestro de grupo.

Qu utilizo en prctica?

La participacin en todos, apoyarse unos con otros, trato de irme mas mtodos despacio en las actividades, involucrar a los padres de familia

En caso de la familia no existe siempre el apoyo por ellos.

Mas disposicin por los padres

Padres de familia

mi

Que tipo de material didctico utilizo en el aula?

No ocupo mucho material didctico.

Desconocimiento de material para poder llevarlo a cabo dentro de mi practica

Dificultades que enfrento para realizar la planeacin didctica o modular

El no detenerme tanto en temas que requieren reforzamiento o que son de mayor importancia para el alumno.

Las exigencias en tiempo y forma para llevarlo a cabo

Asesoria de como utilizalos y como generar material Flexibilidad en tiempos

CONTEXTO ESCOLAR
SITUACI0NES A CONSIDERAR DESCRIPCION DE LA SITUACIN IDENTIFICACIN DE BARRERAS APOYOS REQUERIDOS RESPONSABLE

Criterios para el ingreso de los alumnos a la escuela a la institucin educativa

ACTITUD

Criterios para la organizacin de los grupos y asignacin de espacios Cmo se recupera en los Consejos Tcnicos las acciones para la atencin a la diversidad?

No se recupera mucho este tema por lo general nos basamos en las problemticas de la escuela Es poco comprensible cual es la labor en especifica de educacin especial.

Que creemos que diversificamos cuando en realidad muchos de nosotros ni siquiera sabemos que es diversificar .Falta de informacin por usaer y de inters por los maestros

Mas informacin de que es diversificar y como hacerlo en nuestras clases diarias .Platicas informticas de los quehaceres de educacin especial, asi como lo que nos toca hacer a los maestros de grupo

Asesores

Cmo se dan las relaciones entre la Educacin Especial y su escuela?

Usaer Maestro de grupo

Cmo se comparten los saberes entre maestros de su escuela? En que situaciones existe rechazo y/o etiquetacin de la comunidad educativa hacia el

En situaciones que el alumno no sabe realmente lo que

Falta de informacin, interaccin e

Mas informacin al grupo sobre el chico con

Maestro de grupo Usaer

alumno con discapacidad?

Como se recupera la atencin a la diversidad de la comunidad escolar en el PETE?

significa una integracin discapacidad y tambin en parte por la actitud evasiva que presenta el chico con discapacidad. Quiza por lo que an No se recupera teriormente comente de que creemos que es una situacin diaria en nuestra clase cuando en realidad ni lo hacemos o si lo hacemos no nos percatamos que si lo hacemos

discapacidad y tambin una aceptacin de el mismo hacia ellos Maestros de grupo Asesor

Qu adecuaciones de acceso requiero para mis alumnos barandales, rampas, niveles)?

Precisamente de acceso para mi alumna Guadalupe que presenta discapacidad motora

No hay rampas para las diferentes discapacidades y no pueden desplazarse a otras reas de la escuela como computacin

Gestin para que pongan las rampas

Directivo

COMUNICACIN

Formas de comunicacin que utilizamos en la institucin educativa entre maestro-maestro maestro-padre de familia Que tipo de problemas de comunicacin se presentan en mi comunidad educativa?

Ms que nada entre los jvenes no hay una comunicacin amable,

Contexto de la comunidad y los aprendizajes en

Dar platicas informativas acerca de como

Instituciones especializadas

PRCTICA

Formas en las que participan los alumnos con discapacidad en las actividades escolares por ejemplo: ceremonias cvicas, concursos escolares, comisiones, evaluacin externa entre otras

la etapa y la comunidad a la que pertenecemos es muy vulnerable y as responden. No participan mucho en las actividades, no se toman mucho en cuenta

casa

Por las burlas , o simplemente por que ellos no quieren o nosotros como maestros no sabemos involucrarlos

comunicarnos con los dems sin generar violencia Saber como poderlos hacer participes en este tipo de actividades

Maestro de grupo

Criterios de evaluacin y promocin que se aplican en mi institucin educativa

CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR
SITUACIONES A CONSIDERAR ANALISIS DE LA SITUACIN IDENTIFICACIN DE BARRERAS APOYOS REQUERIDOS RESPONSABLE

Mis expectativas con respecto a la participacin de los padres de familia de mi grupo

ACTITUD

Expectativas de los padres de familia con respecto a mi tarea docente

No hay muchas expectativas por que los padres de familia se dedican a trabajar y descuidan su papel como educadores No hay expectativas por a falta de interes

Poca participacin de los padres de familia

La asistencia de los padres

Padres de familia

La misma falta de inters de los padres de familia para atender los

El inters de los padres; sino es asi por lo menos de los alumnos.

Padres Alumnos

De qu manera participan los padres de familia de su grupo en la comunidad escolar?

Muy poca participacin la mayora se excusa en que trabaja

problemas de sus hijos hacen que no haya tanta presin hacia los maestros Que trabaja y que no se preocupa por el aprendizaje de sus hijos

De que manera participan los padres de familia de mi grupo; ideas, pensamientos y sentimientos de las cuestiones relacionadas con proceso de aprendizaje de su hijo? Qu tipo de conocimientos tiene el padre de familia en cuanto a la normatividad y los propsitos de planes y programas vigentes? Qu estrategias utilizo en la comunicacin con los padres de familia de mi grupo?

No participan

Falta de interes de los mismos padres.

Por medio de una institucin destacar los deberes de los padres de familias hacia sus hijos en el quehacer escolar Interes

Padres de familia Instituciones gubernamentale s

Padres de familia

No tienen conocimiento

Falta de inters y de difusin por parte de la escuela

. Informacin por parte de la escuela a los padres de familia.

Escuela

Llamarlos cada vez que el alumno no le estn poniendo empeno a las clases.

COMUNICACIN

Que estrategias utilizan con sus hijos los padres de familia de mi grupo?

Por lo que presenta mi grupo son pocos los padres que se

A pesar de que el maestro tenga inters; los padres no vienen a los llamados El tiempo de poca calidad que le dan a sus hijos y tambin

Mas espacios por parte de los padres para con sus hijos Darles herramientas suficientes para

Padresde familia

Maestros de grupos

involucran en las tareas o actividades de sus hijos esto es notable algunos de ellos lo hacen firmando sus tareas.

por falta de conocimiento por falta de preparacin o simplemente desinteres

Cmo corroboro que el padre de familia entendio mis consignias?

Por que el padre no pregunta lo suficiente

Falta de tiempo para quedarse a resolver dudas y dejarlo para despues

que puedan ayudar a sus hijos independientem ente de falta de preparacin escolar de los padres, talleres , escuela para padres . Establecimiento claro de preguntas o dudas, acuerdos mas extensa la invitacin y un tanto precionada

Padres de familia

Padres de familia Maestro de grupo

PRACTICAS

Cmo involucro a los padres de familia en las actividades escolares?

Al momento de asistir a las juntas, entrega de boleta, eventos escolares y otras en la asociacin de padres

CONOCIMIENTO

Que conocimiento tienen mis padres de familia sobre las necesidades de apoyo de su hijo?

Si tienen conocimiento; pero lgicamente se piensa que el maestro es

Que los padres no asumen sus responsabilidades aunque sepan que su hijo no va muy

Darles herramientas a los padres de como ayudarles en

Padres de familia y docenete de grupo

responsable de todo aprendizaje.

Qu tipo de conocimiento tienen los padres de familia en relacin a los derechos de los nios? Saben los derechos y obligaciones peo muchos nos las toman en cuenta solamente cuando es en beneficio de ellos La mayora no lo tiene ya que son padres que no tienen el inters o simplemente no estn siquiera enterados de existen, por falta de informacin de no tener una educacin ni se enteran.

bien en las materias

Que las obligaciones no las toman en cuenta

casa y principalmente su dispocicion

Informacin masiva por medio de instituciones correspondiente s. Informacin por parte de la escuela a los padres de familia.

Padres de familia

Qu tipo de conocimientos tiene el padres de familia en cuanto a la normatividad y los propsitos de planes y programas vigentes o de los programas modulares?

Falta de nivel educativo de los padres y falta de informacin del docente hacia ellos sobre el tema

CONCLUSIONES, ACUERDOS Y COMPROMISOS Se acuerda tomar en cuenta los ritmos y estilos de aprendizajes en las planeaciones en especial para el alumno con discapacidad. Hacer hincapi con los padres ; el por que? es importante ayudar a sus hijos a realizar sus trabajos conjuntamente.

NOMBRE

FUNCION
Maestra de grupo

FIRMA

Sara Fernndez Colaboraron: Kenia R. Zavaleta Jaimes

Maestra de apoyo

DEPARTAMENTO DE EDUCACION ESPECIAL EN EL VALLE DE MEXICO

EVALUACIN DIAGNSTICA GRUPAL

Nivel Educativo: Secundara Escuela: Telesecundara Sor Juana Ins de la cruz Nombre del Maestro de Grupo: Agustin Contreras Sector: Zona: 9 Ciclo Escolar: 2012-13 Grado y Grupo: 1D

Fecha de Elaboracin: 7noviembre 2012

COMENTARIOS GENERALES EN RELACIN A LA COMPETENCIA CURRICULAR DEL GRUPO:

Cada tema lo realizan de acuerdo a las indicaciones que tienen los libros. Los alumnos son variados, parte de ellos no alcanzan a realizar las competencias que se requieren en cada bloque; en la asignatura de matemticas tienen muchas deficiencias que traen arrastrando desde anos anteriores y que no se pueden avanzar a otros temas debido a que requieren mas complejidad. En espaol lo que se nota mucho es la falta de habito de lectura no tienen fluides al momento de leer, su escritura es poco comprensible y con mucha falta de ortografa.

CONTEXTO AULA
DESCRIPCION DE LA SITUACION IDENTIFICACION DE APOYOS RESPONSABLE

SITUACIONES A CONSIDERAR
ACTITUD

BARRERAS

REQUERIDO S

Que ellos realicen las actividades y

Que espero lograr que exista un buen este ciclo escolar n aprovechamiento mis alumnos?
Que deben de venir uniformados, el

De que algunos tienen actitudes negativas hacia al trabajo pero hay mas que si colaboran. Falta de continuidad nuestra hacia al reglamento y consecuencias al no acatarlas

Trabajo colectivo y cambio de actitud Ellos mismos deben apoyar y yo verificar

Maestro de grupo Alumnos

reglamento que se corte de pelo reglamentario, sus aplica al interior tiles. del grupo

Maestra de grupo y alumnos

OTROS
CONOCIMIENTO

conocimientos que Que ellos tienen que asistir a clases No tenemos tengo sobre las como todos los dems, tenemos que conocimiento profundo apoyarlos en el saln para sobre las discapacidades
integrarlos. discapacidades y que mas podemos hacer para apoyarlos

Estrategias de trabajo especificas que conozco para las discapacidades

Adecuaciones en nuestra planeacin, integrarlos en todas las actividades, trabajar mas cerca de el de forma personalizada y dar explicaciones claras

Que no siempre se tiene el tiempo para hacer todo eso y en ocasiones se llega a olvidar no por que uno no quiera sino porque tambin tienes mas alumnos

Mas participacin de usaer y mas compromisos de nosotros para ellos Mas tiempo Asesoria de como dividir mis tiempos

Maestro de grupo Maestro de apoyo

Maestro de grupo

Conocimiento que necesito para aplicar el planes y programas o programa modular

como identifico los Lo hago por medio de las estilos y ritmos de actividades cotidianas aprendizaje de los alumnos

Que nos faltan mas herramientas de como identificarlas mas claramente y con certeza.

Por medio de consejo proporcionar nos informacin sobre este tema Actividades dirigidas a ellos que no se quieren involucrar

,Maestros de grupo

COMUNICACIN

estrategias que De convivencia de trabajo, equipo, implementa en el platico con ellos platico con ellos, aula para hacemos platicas en grupos promover la comunicacin entre mis alumnos Estrategias que utiliza para atender la diversidad lingstica al interior del aula lenguas indgenas, lengua de seas
A los alumnos no se interesan o mas bien algunos de ellos que tienen familiares que hablan alguna lengua indgena y no les gusta hablarla.

No todos se prestan para comunicarse ya sea por su forma de ser

Maestro de grupo Alumnos

Que los alumnos no se interesan por hablar una segunda lengua me refiero a las indgenas

Tengo alumnos Si por la actitud de ellos de rebelda con los que no que no se interesan los que uno les quiere trasmitir. puedo comunicarme de manera clara y fluida Por qu?
Al momento de realizar sus

La actitud

Motivarlos para rescatar las lenguas de nuestros tiempos, el por qu seguir practicndola s Mas acercamiento con ellos especficame nte. Repetir instrucciones

Maestro de grupo

Maestro de grupo y padres de familia

Cmo reconozco actividades dentro de clase se da

La falta de atencin de los alumnos y tambin la

que mis consignas cuenta de quienes entendieron o no son claras y lo que les explique. entendibles para sus alumnos? De qu manera recupera las ideas y opiniones de sus alumnos como propicia el dialogo entre maestro- alumno y alumno alumno
OTROS

forma en cmo me comunico

de forma mas clara

Preguntando, haciendo cuestionarios, resumiendo, o haciendo preguntas individual y colectivo

. Algunos no quieren participar

El inters y encontrar la forma de como involucrarlos

estrategias de trabajo que aplico para atender la diversidad del alumnado

Las que mencione saber el ritmo y estilo de los alumnos y quien trabaja mas lento y mas rpido para que les ayuden a sus compaeros

La falta de tiempos para permanecer en un tema que les est causando confusin a unos alumnos

Cmo promuevo . el trabajo colaborativo? cmo diversifico . Apoyndolos lo mas posible en la planeacin y actividades que se les dificulta e evaluacin para integrndolos en las actividades que respondan a

Ms tiempo para que los alumnos que son mas lentos en aprender no s quedan atras .

Falta de tiempo. Herramientas necesarias y tambin se me olvida en ocasiones las

Mas tiempo Y como diversificar para ellos

Maestro de grupo.

las necesidades educativas de los alumnos?

diferencias de aprender en ellos.

Qu mtodos utilizo en mi prctica? Que tipo de material didctico utilizo en el aula? Dificultades que enfrento para realizar la planeacin didctica o modular

Que no encuentro la manera en como detenerme en ciertos temas que requieren mayor reforzamiento.

Las exigencias en tiempo y forma para llevarlo a cabo

Flexibilidad en tiempos

CONTEXTO ESCOLAR
SITUACI0NES A CONSIDERAR DESCRIPCION DE LA SITUACIN IDENTIFICACIN DE BARRERAS APOYOS REQUERIDOS RESPONSABLE

Criterios para el ingreso de los alumnos a la escuela a la institucin educativa

ACTITUD

Criterios para la organizacin de los grupos y asignacin de espacios Cmo se recupera en los Consejos Tcnicos las acciones para la atencin a la diversidad?

No hay muchos cambios de saln.

Actitud de maestros para cambiar de saln

Distribucin diferente en caso de ser necesario

Maestro de grupo y Directivo

Cmo se dan las relaciones entre la Educacin Especial y su escuela?

Si hay buena relacin pero no se involucran tanto en el trabajo de grupo

.Falta de informacin por usaer y de inters por los maestros

.Platicas informticas de los quehaceres de educacin especial, asi como lo que nos toca hacer a los maestros de grupo

Usaer Maestro de grupo

Cmo se comparten los saberes entre maestros de su escuela? En que situaciones existe rechazo y/o etiquetacin de la comunidad educativa hacia el alumno con discapacidad?

Rechazo no existe se les abre las puerta a los chicos, per la etiquetacin si existe

Falta de informacin, interaccin e integracin

Mas informacin al grupo sobre la discapacidad y tambin una aceptacin de el mismo hacia ellos

Maestro de grupo Usaer

Como se recupera la atencin a la diversidad de la comunidad escolar en el PETE?

COMUNICACIN

Qu adecuaciones de acceso requiero para mis alumnos barandales, rampas, niveles)? Formas de comunicacin que utilizamos en la institucin educativa entre maestro-maestro maestro-padre de familia

La necesario o la que se requiere en el momento

Que tipo de problemas de comunicacin se presentan en mi comunidad educativa?

PRCTICA

Formas en las que participan los alumnos con discapacidad en las actividades escolares por ejemplo: ceremonias cvicas, concursos escolares, comisiones, evaluacin externa entre otras

Ms que nada entre los jvenes no hay una comunicacin amable, la etapa y la comunidad a la que pertenecemos es muy vulnerable y as responden. No participan mucho en las actividades, no se toman mucho en cuenta

Tanto maestros como padres de familia en casos no se prestan para tener una comunicacin constante Contexto de la comunidad y los aprendizajes en casa

Con maestros por medio de consejos tcnicos y con padres de forma mas obligada Dar platicas informativas acerca de como comunicarnos con los dems sin generar violencia Saber como poderlos hacer participes en este tipo de actividades

Maestros Directivo Padres de familia

Instituciones especializadas

Por las burlas , o simplemente por que ellos no quieren o nosotros como maestros no sabemos involucrarlos

Maestro de grupo

Criterios de evaluacin y promocin que se aplican en mi institucin educativa

CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR
SITUACIONES A CONSIDERAR ANALISIS DE LA SITUACIN IDENTIFICACIN DE BARRERAS APOYOS REQUERIDOS RESPONSABLE

Mis expectativas con respecto a la participacin de los padres de familia de mi grupo

ACTITUD

Que ellos deben estar pendientes que sus hijos vengan a clases y de las tareas que llevan

Existe poco participacin de los padres de familia

Expectativas de los padres de familia con respecto a mi tarea docente

De qu manera participan los padres de familia de su grupo en la comunidad escolar?

De que manera participan los padres de familia de mi grupo; ideas, pensamientos y sentimientos de las cuestiones

Son pocos los padres que se interesan de. las exigencias del maestros hacia los alumnos y a los padres Es regular por que vienen unos y en general son de los alumnos que no tienen problemas Participan solalmente los padres de chicos con los que no hay realmente problemas

La colaboracin de ellos no es tan constante

La asistencia de los padres no solo en la entrega de boletas sino tambin la parte que les corresponde en el hogar El inters de los padres.

Padres de familia

Padres Alumnos

Los padres que realmente tienen que venir no vienen

Falta de interes de los mismos padres que tienen problemas de

Exigindoles su presencia como forma de evaluar al alumno Interes

Padres de familia

Padres de familia

relacionadas con proceso de aprendizaje de su hijo? Qu tipo de conocimientos tiene el padre de familia en cuanto a la normatividad y los propsitos de planes y programas vigentes?

conducta Los padres de familia no saben que hay una normatividad y es por eso que se presentan problemas cuando les llaman la atencin a sus hijos Po medio de la entrega de boletas o en actividades dentro del salon que quiero como se dan las clases Se nota cuando un padre utiliza estrategias para sus hijos y evidentemente son pocos. Por que el padre no pregunta lo suficiente Falta de inters y de difusin por parte de la escuela . Informacin por parte de la escuela a los padres de familia. Escuela

Qu estrategias utilizo en la comunicacin con los padres de familia de mi grupo?

COMUNICACIN

Que estrategias utilizan con sus hijos los padres de familia de mi grupo?

A pesar de que el maestro tenga inters; los padres no vienen a los llamados En el caso de mi grupo son pocos los padres que no colaboran

Mas espacios por parte de los padres para con sus hijos Quizas mas exigencias para ellos

Padres de familia

Padres de familia

Cmo corroboro que el padre de familia entendio mis consignias?

Falta de tiempo para quedarse a resolver dudas y dejarlo para despues

. Establecimiento claro de preguntas o dudas, acuerdos

Padres de familia Maestro de grupo

PRACTICAS

Cmo involucro a los padres de familia en las actividades escolares?

CONOCIMIENTO

Que conocimiento tienen mis La mayora si lo sabe padres de familia sobre las de que carece su hijo necesidades de apoyo de su hijo? Qu tipo de conocimiento tienen los padres de familia en relacin a los derechos de los nios? Saben los derechos y obligaciones peo muchos nos las toman en cuenta solamente cuando es en beneficio de ellos

Que solamente se cree que trabajo es del maestro eme

Que las obligaciones no las toman en cuenta Informacin masiva por medio de instituciones correspondiente s.

Padres de familia

Qu tipo de conocimientos tiene el padres de familia en cuanto a la normatividad y los propsitos de planes y programas vigentes o de los programas modulares?

CONCLUSIONES, ACUERDOS Y COMPROMISOS Seguir proporcionando el apoyo a los alumno que requieren un trabajo mas cercano para su aprendizaje; buscar otras formas de comunicarme con los alumnos que presentan problemas de conducta a base de sus padres o simplemente con ellos.

NOMBRE

FUNCION
Maestra de grupo

FIRMA

Maria Beyanara Cornejo Colaboraron: Kenia R. Zavaleta Jaimes

Maestra de apoyo