Desarrollo de planos y diagramas

Programa de Estudios

rea(s):

Electricidad y electrnica. Mantenimiento e instalacin.

Carrera(s):
Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en: Electricidad industrial Redes de distribucin elctrica Mantenimiento de sistemas automticos

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica Programa de Estudios del Mdulo: Desarrollo de planos y diagramas rea(s): Mantenimiento e instalacin. Electricidad y electrnica. Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en: Electricidad industrial Redes de distribucin elctrica Mantenimiento de sistemas automticos Semestre(s): Segundo. D.R 2008, Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica. Este material es vigente a partir de febrero de 2013. Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorizacin por escrito del Conalep. Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de Mxico, C. P. 52148. HECHO EN MXICO. Tercera Edicin. www.conalep.edu.mx Fecha en que se termin su edicin: enero de 2013.

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Directorio

Director General Wilfrido Perea Curiel Secretario General Ramn Picazo Casteln Secretario Acadmico Toms Prez Alvarado Secretario de Administracin Hermilo Garca Christfield Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional Esther Alicia Daz Trevio Secretario de Servicios Institucionales Salvador Alvarado Garibaldi Director Corporativo de Asuntos Jurdicos Juan Luis Silva Bolio Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico Roberto Borja Ochoa Director Corporativo de Tecnologas Aplicadas Miguel ngel Serrano Perea Director de Diseo Curricular Julio Csar Estevan Huertero

Coordinador de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y Procesos de Produccin y Transformacin Christian Eduardo Lpez Losoya Coordinadora de las reas de Comercio, Administracin, Informtica, Salud y Turismo Patricia Toledo Mrquez Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento Jaime Gustavo Ayala Arellano

Grupo de trabajo Tcnico: Instituto de Investigacin y Desarrollo de Educacin Avanzada, S. C. Metodolgico: Instituto de Investigacin y Desarrollo de Educacin Avanzada, S. C.

Grupo que actualiza Tcnico: Alfonso Cruz Serrano Metodolgico: Mara Teresa Garca

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Desarrollo de planos y diagramas Contenido

Mensaje del Director General Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Pg. 5 6

Captulo I: 1.1 1.2

Generalidades de la(s) carrera(s) Objetivo general de la(s) carrera(s) Competencias transversales al currculum

8 8 9

Captulo II: 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

.

Aspectos especficos del mdulo Presentacin Propsito del mdulo Mapa del mdulo Unidades de aprendizaje Referencias documentales

11 11 13 14 15 25

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Mensaje del Director General

Durante el presente sexenio, la Secretara de Educacin Pblica emprendi una tarea de gran importancia para la sociedad mexicana: la Reforma Integral de la Educacin Media Superior, cuyo principal objetivo es conformar el Sistema Nacional de Bachillerato. Para ello, nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad ha incorporado como lneas estratgicas el establecimiento del Marco Curricular Comn con base en competencias; la incorporacin del Sistema CONALEP en la regulacin de las modalidades de la oferta educativa y el mejoramiento de los mecanismos de gestin y administracin de todas las Unidades Administrativas. En este contexto, resulta imperativo mantener la pertinencia de los contenidos curriculares como un requisito para alcanzar la calidad de los servicios de formacin que el Colegio brinda a los jvenes mexicanos que optan por incorporarse a nuestra institucin. Asimismo, los cambios vertiginosos que experimenta la sociedad en su conjunto hacen necesario el intercambio permanente y sistemtico con el entorno productivo y social, de tal forma que sea posible conocer oportunamente las necesidades emergentes y su evolucin, para incorporarlas al curriculum y a la prctica educativa. A tres aos del diseo y puesta en operacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, el Sistema CONALEP publica la presente versin de los documentos curriculares que regulan el proceso de enseanza-aprendizaje en sus aulas, talleres y laboratorios; en estos documentos se incorporan las competencias derivadas de los trabajos interinstitucionales que forman parte de la definicin del Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato, adems de las experiencias que han sido compartidas por la comunidad acadmica y administrativa de los planteles del Sistema CONALEP. Con esta actividad y con el alto compromiso institucional de los docentes y del personal acadmico administrativo de planteles, autoridades estatales y Oficinas Nacionales, acompaados por los representantes del sector productivo y de los padres de familia, emprendemos la etapa de consolidacin del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, lo hacemos con renovado optimismo y con la seguridad de que estos documentos -resultado del trabajo de personal especializado y del esfuerzo colectivo de la comunidad- darn continuidad y permitirn el logro de los propsitos y objetivos contenidos en el Plan Nacional de Desarrollo, el Programa Sectorial de Educacin 20072012 y el Programa Institucional 2007-2012. Espero fehacientemente que estos documentos sirvan para reforzar la experiencia y el conocimiento de los docentes y se traduzcan en el desarrollo exitoso de las competencias de los alumnos, que orienten la formacin de Profesionales Tcnicos de calidad y competitivos, capaces de enfrentar los retos del acelerado desarrollo social, cientfico y tecnolgico que se le presentarn en su vida profesional. Wilfrido Perea Curiel Director General

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Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

En el marco de acciones que se han instrumentado en torno a la Reforma Integral de la Educacin Media Superior y de la conformacin del Sistema Nacional de Bachillerato, el Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica es una respuesta orientada a la permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares para hacerlos pertinentes a los cambios y demandas del entorno laboral y educativo del pas, y de cada una de las regiones en las que se encuentran situados nuestros planteles. Las principales fortalezas del Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad son los mecanismos institucionales que lo vinculan de manera permanente con los representantes del sector productivo, tanto pblico, como privado y social; as mismo, destaca la flexibilidad que tiene el Modelo para que el alumno pueda optar por trayectos de formacin que le posibiliten su permanencia y posterior egreso como Profesional Tcnico o Profesional Tcnico-Bachiller. Con ello se busca proporcionar una formacin integral y permanente a nuestros alumnos en un contexto que les permita el desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacite para insertarse y promover el desarrollo humano sustentable; los perfiles de egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de una metodologa de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral, si as lo desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior. Asimismo, nuestro Modelo Acadmico incorpora las lneas estratgicas definidas por la Secretara de Educacin Pblica como son: el establecimiento del Marco Curricular Comn con base en competencias; la definicin y regulacin de las modalidades de la oferta educativa de los diferentes subsistemas; el mejoramiento de los mecanismos de gestin y la certificacin complementaria del Sistema Nacional de Bachillerato, para fortalecer nuestra vocacin. El Modelo Acadmico del CONALEP y los documentos que le dan soporte tienen por objetivo lograr un curriculum de calidad y con ello generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado clima escolar y de aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas acadmicas en los estudiantes que slo puede generar el docente en estrecha colaboracin con el personal directivo y acadmico-administrativo del plantel- y un uso y aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes. El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de enseanza-aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin y slo ser til si cada uno de nuestros maestros e instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra misin institucional: Formar profesionales tcnicos de calidad.

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Cada programa de estudios es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares, pedagogos, especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos procura materializar sus conocimiento, habilidades y experiencias; sin embargo, como programa constituye una propuesta educativa susceptible de aplicacin, reflexin, valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso educativo es ser un proyecto en constante mejora y perfeccionamiento. As pues, invito a la comunidad acadmica a participar de manera proactiva para que los programas de estudio se conviertan en gua para la reflexin y accin educativa y en punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para lograr la consolidacin del Modelo Acadmico, formando a nuestros alumnos como profesionales tcnicos de calidad que sean competitivos, tanto en su insercin al mercado laboral como si desean continuar sus estudios en el nivel superior; slo as se justificar y tendr razn de ser este esfuerzo colectivo de nuestra comunidad acadmica. Toms Prez Alvarado Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

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CAPTULO I: Generalidades de la(s) carrera(s).

1.1. Objetivo general de la carrera.
P.T. y P.TB en Electricidad industrial. Realizar los servicios de instalacin, operacin y mantenimiento de equipos y sistemas elctricos industriales, de acuerdo con las especificaciones tcnicas y manuales del fabricante. P.T. y P.TB en Redes de distribucin elctrica. Realizar los servicios de instalacin, operacin y mantenimiento de las redes de distribucin elctrica, de acuerdo con las especificaciones tcnicas y manuales del fabricante. P.T. y P.TB en Mantenimiento de sistemas automticos. Realizar los servicios de instalacin, operacin, diagnstico, mantenimiento y mejora de maquinaria y equipo automtico, de acuerdo con las especificaciones tcnicas y manuales del fabricante.

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1.2. Competencias transversales al currculum ( * )

Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Elige y practica estilos de vida saludables.

Atributos
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prcticas relacionadas con el arte. Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

2.

3.

Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

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Competencias Genricas
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Atributos
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos especficos del mdulo

2.1. Presentacin

El mdulo de Desarrollo de planos y diagramas, corresponde al ncleo de formacin profesional, es de tipo transversal y se imparte en el segundo semestre de las carreras de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Electricidad industrial, Redes de distribucin elctrica y Mantenimiento de sistemas automticos. Tiene como finalidad que el alumno adquiera las habilidades necesarias para desarrollar planos y diagramas de manera normalizada, tiles en la representacin grfica de los sistemas elctricos, electrnicos y sus sistemas complementarios. En diseo industrial y de productos CAD es utilizado principalmente para la creacin de modelos de superficie o slidos en 3D, o bien, dibujos de componentes fsicos basados en vectores en 2D. Sin embargo, CAD tambin se utiliza en los procesos de ingeniera desde el diseo conceptual y hasta el layout de productos, a travs de fuerza y anlisis dinmico de ensambles hasta la definicin de mtodos de manufactura. Esto permite analizar interactiva y automticamente las variantes de diseo, para encontrar el diseo ptimo para manufactura mientras se minimiza el uso de prototipos fsicos. El presente mdulo est conformado por tres unidades de aprendizaje. En la primera unidad se aborda el manejo de tcnicas estandarizadas y simbologa propia del dibujo tcnico empleada en la representacin grfica de componentes en planos y diagramas, en la segunda unidad se realiza la aplicacin de tcnicas manuales de dibujo de planos y diagramas, considerando la descripcin detallada de sus elementos y finalmente, en la tercera unidad se realiza el desarrollo de planos y diagramas por computadora, con la ayuda de software especializado. La contribucin del mdulo al perfil de egreso de las carreras en las que est considerado, incluye el desarrollo de competencias para identificar las caractersticas tcnicas de instalaciones y sistemas propios de la formacin, mediante el desarrollo de planos y diagramas. La formacin profesional del PT y el PT-B est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo secuencial en la adquisicin de competencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de instalacin, manejo, operacin, diagnstico, mantenimiento y mejora de diversos sistemas. En este sentido, el mdulo de Desarrollo de planos y diagramas, se convierte en uno de los pilares fundamentales de la carrera, ya que es el antecedente de la interpretacin de documentacin tcnica grfica y las competencias desarrolladas en el mismo, son recurrentemente empleadas en todos los mdulos de la carrera. Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, profesionales y genricas que refuerzan la formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los que estn involucrados para enriquecerlos y transformarlos; as como para resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en

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diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva: De la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal, y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad. La tarea del docente tendr que diversificarse con el fin de coadyuvar a que sus alumnos desarrollen las competencias propuestas en el mdulo, realizando funciones tanto de facilitador del aprendizaje como de preceptor, que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal, y en la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral. En el proceso de evaluacin de las competencias, los docentes, en coordinacin con el plantel, tienen la facultad de instrumentar las modalidades de autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, que estn vinculadas a una actividad de evaluacin seleccionada para este fin, indicada en este programa de estudios y explicitada en la gua de evaluacin correspondiente. Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se hayan alcanzado o, en caso contrario, determinar las acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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2.2. Propsito del mdulo

Desarrollar planos y diagramas de equipos y sistemas mecnicos elctricos y electrnicos, aplicando la simbologa normalizada y empleando instrumentos profesionales de dibujo tcnico tradicional y el software especfico para el mismo propsito.

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2.3. Mapa del mdulo

Nombre del mdulo

Unidad de aprendizaje 1. Manejo de tcnicas de dibujo y simbologa estandarizada. 14 horas

Resultado de aprendizaje 1.1 Maneja las tcnicas bsicas, empleadas en el desarrollo de representaciones grficas. 6 horas 1.2 Maneja la simbologa estandarizada, empleada en el desarrollo de planos y diagramas. 8 horas

Desarrollo de planos y diagramas 90 horas

2. Aplicacin de tcnicas manuales de dibujo de planos y diagramas. 32 horas

2.1 Desarrolla la representacin de elementos de planos y diagramas, empleando mtodos de dibujo tcnico. 24 horas 2.2 Realiza la colocacin de acotaciones en los elementos presentes en planos y diagramas, incluyendo ajustes y tolerancias. 8 horas

3. Desarrollo de planos y diagramas por computadora. 44 horas

3.1 Prepara el equipo de cmputo, considerando los requerimientos de software y hardware necesarios en el desarrollo de planos y diagramas. 8 horas 3.2 Desarrolla planos y diagramas por computadora, empleando las herramientas bsicas del CAD. 36 horas

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2.4. Unidades de aprendizaje

Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad: Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin

Manejo de tcnicas de dibujo y simbologa estandarizada. Manejar las diferentes tcnicas de desarrollo de dibujos normalizados, identificando la simbologa empleada para representar componentes de los sistemas propios de su formacin profesional. 1.1 Maneja las tcnicas bsicas, empleadas en el desarrollo de representaciones grficas. C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

Nmero 14 horas 6 horas

A. Desarrollo de representaciones grficas bsicas. Tipos y caractersticas de los dibujos. Aportaciones de la geometra al dibujo tcnico. Bosquejos. Copias. Normatividad - Normas ASA - Normas DIN B. Manejo de tcnicas tradicionales de dibujo. Croquis. Dibujo manual. - Mano alzada. - Instrumentado. C. Manejo de herramientas de dibujo

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos tcnico. Instrumentos y equipo de dibujo. - Restirador. - Regla paralela. - Regla T. - Escuadras. - Escalas o escalmetros. - Regla universal. - Compases. - Curvgrafos. Materiales. - Papel. - Hojas de dibujo. - Gomas. - Lpices.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin 1.2.1 Dibuja un sistema que incluya diferentes formas geomtricas y smbolos estandarizados, considerando el trazo de lneas rectas, quebradas, angulares y curvas.

1.2 Maneja la simbologa estandarizada, empleada en el desarrollo de planos y diagramas C P A Evidencias a recopilar Dibujo desarrollado. Tipos de lneas trazadas en el dibujo. Formas geomtricas empleadas. Rbrica. Ponderacin 20% Contenidos

8 horas

A. Manejo de simbologa y geometra del trazo. Trazado de letras. Trazado de Lneas. - Lneas de trabajo. - Lneas ocultas. - Lneas de centro. Trazado de espacios geomtricos. - Crculos y arcos. - Curvas irregulares. - Polgonos.

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin - Elipses.

Contenidos

B. Manejo de simbologa y nomenclatura de sistemas fsicos. Simbologa de componentes de sistemas. - Elctricos. - Electrnicos analgicos y digitales. - Hidrulicos. - Neumticos. - Mecnicos. Normalizacin de simbologa elctrica, electrnica y de telecomunicaciones. - Normas IEEE-488, CAMAC y RS/232C.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad:

Aplicacin de tcnicas manuales de dibujo de planos y diagramas. Aplicar tcnicas manuales de dibujo de planos y diagramas, considerando las especificaciones para dibujar simbologa estandarizada. 2.1 Desarrolla la representacin de elementos de planos y diagramas, empleando tcnicas manuales de dibujo tcnico. C P A Evidencias a recopilar Dibujos de: - Proyecciones ortogonales. - Proyecciones no ortogonales. - Proyecciones de perspectivas. - Vistas principales y auxiliares. - Cortes. - Secciones. Rbrica. Ponderacin 30% Contenidos

Nmero 32 horas

Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin 2.1.1

24 horas

Desarrolla un juego de lminas para un objeto considerando los siguientes trazos: Proyecciones ortogonales. Proyecciones no ortogonales. Proyecciones de perspectivas. Vistas principales y auxiliares. Cortes. Secciones.

A. Desarrollo de dibujos pictricos. Axonomtricos. Oblicuos. Perspectivos. B. Manejo de sistemas de proyeccin. Sistema Europeo. Sistema Americano. C. Desarrollo de objetos con proyecciones. Proyeccin axonomtrica. - Isomtrico. - Simtrico. - Trimtrico. Proyeccin isomtrica. - Caractersticas comunes. - Lneas de ruptura. Proyeccin Oblicua. - Caballera. - Gabinete. Proyeccin en perspectiva. - Paralela. - Angular. - Oblicua.

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Ilustracin tcnica. - Aplicacin de lneas. - Sombreados. - Caractersticas especiales. D. Desarrollo de objetos con vistas. Arreglos de vistas. - Superficies paralelas. - Superficies inclinadas. - Elementos circulares. - Superficies oblicuas. Vistas auxiliares. - Elementos circulares. - Dibujos con vistas auxiliares mltiples. E. Desarrollo de objetos con secciones. Vista en seccin. - Lneas de plano de corte. - Secciones completas. - Lneas de achurados. - Dos o ms secciones en un dibujo. - Medias secciones. Ensambles en seccin. - Lneas de achurado en planos de montaje. Aplicacin de secciones. - Deformadas. - Giradas y desplazadas. - Parciales o interrumpidas. - Espectrales u ocultas.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin 2.2.1 Acota los dibujos, empleando mtodos de acotacin e indicando ajustes y tolerancias.

2.2 Realiza la colocacin de acotaciones en los elementos presentes en planos y diagramas, incluyendo ajustes y tolerancias. C P A Evidencias a recopilar Lminas de dibujos acotados y con sealamientos de ajustes y tolerancias. Rbrica. Ponderacin 20% Contenidos

8 horas

A. Colocacin de acotaciones bsicas. Estructuracin de dibujos de trabajo. - Vistas. - Dimensiones. - Especificaciones. Reglas bsicas de acotacin. - Acotaciones mnimas. - Acotaciones auxiliares. - Empleo de smbolos y abreviaturas. - Nombres de operaciones. Mtodos de acotacin. - Por coordenadas rectangulares. - Por coordenadas polares. - A posicin verdadera. - Por cuerdas. - Sin flechas. - Tabular. - A punto comn. - En cadena. B. Colocacin de acotaciones especiales. Acotacin de elementos circulares. - Dimetros. - Radios. - Extremos redondeados. - Elementos esfricos. - Agujeros. Acotacin de caractersticas comunes. - Abocinamientos - Pendientes.

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos - Chaflanes. - Contornos simtricos. Acabados de superficie. - Textura superficial. Lmites y tolerancias. - Mtodos de tolerancia. C. Indicacin de ajustes y tolerancias Definicin tolerancia Indicacin de tolerancias dimensionales en planos Sistema de tolerancias ISO. - Dimensiones nominales - Tolerancias fundamentales - Posiciones de las tolerancias Indicacin de ajustes en planos - Ajustes con juego - Ajustes con apriete - Ajustes inciertos o indeterminados Sistemas de ajustes Tolerancias geomtricas - Tolerancias de forma - Tolerancias de orientacin - Tolerancias de posicin - Tolerancias de oscilacin

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad: Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin

Desarrollo de planos y diagramas por computadora. Desarrollar planos y diagramas por computadora, empleando software de aplicacin especfica. 3.1 Prepara el equipo de cmputo, considerando los requerimientos de software y hardware necesarios en el desarrollo de planos y diagramas. C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

Nmero 44 horas 8 horas

A. Identificacin de los softwares CAD. Utilidad. - Ventajas. - Desventajas. Tipos. Aplicaciones. B. Instalacin del Auto CAD. Requerimientos del sistema. - Software. - Hardware. Aplicaciones bsicas. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin 3.2.1

3.2 Desarrolla planos y diagramas por computadora, empleando las herramientas bsicas del CAD. C P A Evidencias a recopilar Actividades de inicio y cierre de una sesin de Auto CAD. Uso de comandos Ponderacin 30% Contenidos

36 horas

Realiza un plano y un diagrama en Auto CAD, considerando el uso de los diferentes comandos y

A. Preparacin del ambiente de trabajo. Instalacin de la herramienta Auto CAD Ayuda - Requerimientos del sistema

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Actividades de evaluacin funciones. HETEROEVALUACIN.

Evidencias a recopilar bsicos de dibujo, edicin, texto y dimensionamiento utilizados. Plano realizado por computadora. Diagrama realizado por computadora. Rbrica.

Ponderacin

Contenidos - Versiones - Compatibilidad Descripcin de interfaz del usuario B. Desarrollo de planos y diagramas mediante Auto CAD. Dibujo nuevo en Auto CAD. - Entrada. - Almacenamiento. - Manipulacin. - Salida. Barra de herramientas Ventana de comandos Comandos bsicos de Auto CAD. - Dibujo y edicin. - Texto y dimensionamiento. - Apertura, modificacin y respaldo de dibujos. - Consulta C. Aplicacin de normas en los dibujos. Presentacin general de las normas de CAD Definicin de las normas Verificacin de dibujos en busca de violaciones de normas Conversin de los nombres de capas y las propiedades - Conversin de capas para que cumplan las normas establecidas para los dibujos - Visualizacin de las capas de dibujo seleccionadas - Limpieza de capas sin referencia

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos D. Manejo de otros softwares de aplicacin especfica. Uso del Orcad Spice. - Comandos bsicos. - Creacin de dibujos. - Modificacin de dibujos. - Consulta de dibujos. Uso del Smartwork. - Comandos bsicos. - Creacin de dibujos. - Modificacin de dibujos. - Consulta de dibujos.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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2.5. Referencias documentales

Bibliografa bsica: Luzadder Warren J. y etal, Fundamentos de dibujo en ingeniera, Mxico, Edit. Prentice Hall Hispanoamericana, S. A., 2000. David Byrnes. AutoCAD 2011 for Dummies. Mxico. Edit. John Wiley and Sons, 2010. Tamez. Dibujo Tcnico. Mxico, Edit. Noriega Limusa, 2002.

Bibliografa complementaria: Centro Nacional de Productividad, Manual de dibujo tcnico. Mxico. 2 ed. Edit. Centro Nacional de Productividad, 1973. Thomas E. French, Carles J. Vierck, Dibujo de ingeniera, Mxico, Edit. McGraw-Hill, 1999. McFarland, Jon. AutoCAD 2010 Manual de referencia. Mxico. Edit. John Wiley and Sons, 2009.

Pginas Web: Normas de dibujo tcnico. Disponible en: http://biblio3.url.edu.gt/SinParedes/03/04/Normas-Dibujo.pdf, (31 Agosto 2012). Dibujo electrnico y su normalizacin: aplicacin mediante software de diseo. Disponible en: http://www.egrafica.unizar.es/ingegraf/pdf/Comunicacion17050.pdf. (31 Agosto 2012). Dibujo Electrnico. Disponible en: http://www.angelfire.com/electronic2/dibujo/ (31 Agosto 2012). Introduccin al Dibujo Electrnico. Disponible en: http://www.slideshare.net/funesto5555/introduccion-al-dibujo-electronico (31 Agosto 2012).

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

DEPD-02

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