ANEXO Documento Lectura Inicial. Las tcnicas que se presentan a continuacin se pueden insertar en los modelos de orientacin analtica.

Se debe tener presente que el equilibrio de las mtodos que se utilicen favorece el aprendizaje de los alumnos, dada la diversidad de opciones. Tcnicas utilizadas en la etapa de la lectura inicial para el reconocimiento de las palabras.

1. Anlisis de la configuracin o forma de la palabra. Con esta tcnica se ensea al nio a diferenciar y reconocer palabras por los caracteres visuales distintivos que stas poseen, tales como: extensin, letras altas, letras medias, letras bajas, letras dobles, etc Ejemplo. Palabras Casa Pelota Configuraciones que sugieren.

Papa

Esta tcnica es utilizada generalmente cuando el profesor ensea al nio a reconocer instantneamente (sin llegar al anlisis) una cantidad limitada de palabras. Requiere del aprestamiento previo en discriminacin visual y orientacin espacial 2.-Anlisis Fnico: A travs de esta tcnica se ensea al nio a reconocer palabras a partir de los sonidos que las forman. Es decir ejercitando la asociacin fonema grafema (sonido- letra) Permite que el nio logre cierta independencia lector, al ir aplicando esta asociacin a cada nueva palabra que se enfrenta al leer. Ejemplo: Si conoce las palabras m a l a y m a s a, puede por sustitucin de la consonante inicial, reconocer las palabras pala y pasa Esta tcnica, base de los mtodos fonticos, requiere del aprestamiento previo en discriminacin auditiva (diferencias y semejanzas) en los sonidos del lenguaje hablado. Se sugiere ensearlos a travs de juegos, por ejemplo asociar sonidos a fichas o semillas.

Tambin es necesario que el docente establezca previamente la progresin para la enseanza explcita de los fonemas. En primer lugar las vocales y posteriormente las consonantes inconfundibles o de uso mas comn como m, p, s, t, n. Bibliografa: Talleres comunales de Perfeccionamiento. Felipe Alliende. La enseanza de los fnicos 3.-Anlisis estructural. Se le ensea al nio a reconocer nuevas palabras, identificando en ellas unidades mayores y significativas. Races conocidas: Por ejemplo si el nio conoce la palabra comer, en una oracin puede reconocer la palabra comiendo. Finales Inflexionales: (Terminaciones verbales) de una misma raz conocida. Por ejemplo, si conoce la palabra mira puede reconocer, agregando s, r, ando, las palabras, miras, mirar, mirando. Palabras compuestas: Formadas por palabras simples conocidas saca- punta sacapunta casa-quinta casaquinta boca-calle bocacalle.

Prefijos y sufijos agregados a races conocidas. Prefijos: con des im in ad. Sufijos: ando - ez - anzo - ble

Raz mas sufijo Casa Final casucha. finalidad

Prefijo mas palabra simple. In In til mvil intil. inmvil.

El anlisis estructural est en estrecha relacin con el anlisis fnico. Dar el sonido apropiado a las letras componentes del elemento estructural identifcado, facilita el reconocimiento de la palabra.

4.- Anlisis contextual. Se ensea al nio a identificar palabras desconocidas, a partir del sentido global de la oracin. El reconocimiento de una palabra y su significado puede ser ayudado por: Ilustraciones. Experiencias previas que tenga el nio en relacin con otras palabras Claves verbales. Identificacin de la palabra desconocida por contraste. Identificacin de la palabra desconocida por similitud. Cul es la sugerencia en cuanto a mtodos para lograr el equilibrio entre modelos? Elegir textos motivadores, literarios breves. Uso de lnea controlada. Las sugerencias hacen referencia al Mtodo fnico porque nuestro idioma es eminentemente fontico, dndose un alto grado de correspondencia letra-sonido y facilitndose la asociacin entre ambos. En lo que se refiere a nios dislxicos, como tambin los que tienen algn tipo de deprivacin sociocultural, las investigaciones, dicen que se benefician cuando se les ensea a leer considerando en forma predominante el sonido de las letras. Cabe recordar que es necesario utilizar Refuerzos de apoyo, que ayuden a fijar la asociacin fonema- grafema, como por ejemplo: Empleo del color: cada letra tiene un color determinado (arbitrario, pero sin utilizar colores similares para letras semejantes en cuanto a forma y sonido) Apoyo de lminas que contengan un dibujo figurativo de cada sonido. Integrar la va tctil-kinestsica. Conciencia de la articulacin de cada sonido. Y la percepcin, tacto de la forma de la letra en estudio. Materiales bsicos: Juegos de letras en cartn o cartulina, en imprenta minscula y mayscula. Juegos de letras en lija, madera, plumavit y otro material, en imprenta mayscula y minscula para la percepcin tctil. Lminas con dibujos figurativos que representen los sonidos del alfabeto. Tarjetas con dibujos para clasificar segn sonidos iniciales, finales, etc Tarjetas con palabras para el reconocimiento de las formas. Tarjetas para vocabulario visual: Significante-. Significado. Bibliografa para Lecto escritura Alliende Felipe y Condemarn Mabel. La lectura, teora, evaluacin y Desarrollo. Ed. Andrs Bello. La lectoescritura en la Educacin Bsica., Gmez Daisy CPEIP.