ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 27

ESPAOL BLOQUE 4 SECUENCIA DIDCTICA Campo formativo: Lenguaje y comunicacin. APRENDIZAJES ESPERADOS CONCEPTUAL REFERENCIAS Y RECURSOS

mbito Conversar sobre creencias acerca de la salud. Estudio. Elaborar textos de "Conversar en grupos sobre las creencias de las contraste personas respecto de los remedios para distintos tipos de malestares: picaduras o mordeduras de animal, hipo, dolores de estmago, tos, torceduras u otros malestares. PROYECTO: 2. Preguntar y leer sobre las creencias. Entre ciencias y creencias 'Con base en las ACTITUDINAL sugeridas en el libro de texto, organizar al grupo en equipos y ayudarlos a identificar materiales de lectura sobre una o dos dolencias comunes o remedios caseros que sean diferentes en cada equipo. "Pedir a los alumnos que pregunten a sus familiares sobre cmo atender las dolencias comunes que hayan identificado. 3. Buscar informacin cientfica ayudar a cada equipo para averiguar la razn cientfica de una de las dolencias identificadas y los remedios propuestos. Promover que tomen notas.

Identifica las semejanzas y diferencias Manifestaciones entre distintos textos que traten de un culturales y mismo tema. tradiciones Identifica errores en la ortografa de los Texto cientfico. textos ajenos. Uso del lenguaje tcnico, Emplea palabras de una misma familia estructura lxica que les sirvan para determinar la ortografa
de una palabra. PROCEDIMENTAL Se familiariza con manifestaciones de Elabora prrafos y los diferentes culturas.

L.A

Paginas 135

124-

delimita

iniciando

con

mayscula y concluyen con punto. Emplea la puntuacin convencional en la escritura de un texto.

RECURSOS "Textos informativos "Libros de Bibliotecas "Diccionarios "Enciclopedias "Libros de gramtica de la

lengua espaola.

COMPETENCIAS

PROPOSITO:

Elaborara textos de contraste, entre la ciencia y los CONCEPTUAL populares, para identificar la importancia de los CONCEPTUAL cientficos. TEMAS DE REFLEXION 'Manifestaciones culturales y tradiciones diversas. 'Estructura de textos cientficos.

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita). La toma de decisiones con informacin suficiente para expresar e interpretar mensajes. La comunicacin afectiva y efectiva La utilizacin del lenguaje como una herramienta para interpretarse y comprender la realidad.

ACTITUDINAL

Se interesa por documentar el punto de vista cientfico acerca de una

enfermedad.

'Conectivos lgicos para ligar los prrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, etctera).

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 27

MATEMTICAS EJE: Sentido numrico y pensamiento algebraico

TEMA: Significado y uso de SUBTEMA: Nmeros naturales los nmeros SECUENCIA DIDCTICA

Campo formativo: Pensamiento matemtico.

PROPOSITO

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIAS Y RECURSOS

Divida nmeros determinando la divisin de nmeros decimales y naturales.

4.1. Determinar los "Solicitar a los alumnos expresar sus ideas con respecto a Divide nmeros fraccionarios o divisores de un nmero. lo que es un divisor. Recordar al grupo que un divisor es el decimales entre nmeros naturales. Definir a partir de la nmero que divide a otro exactamente y que le divisor nocin del mltiplo al permite poner a un nmero en relacin con un conjunto de divisor al ampliar el nmeros; por ejemplo, relacionar 16 con 1, 2, 4, 8 y 16, CONOCIMIENTOS de los sabiendo que al dividir 16 entre cualquiera de esos nmeros decimales y nmeros se obtendr 0 como resultado. naturales. 'Plantear al grupo situaciones como: -Si tienen 40 manzanas y se requiere repartir la misma cantidad a los amigos, a cuntos amigos se deben considerar? -Si se tienen 55 chocolates, cuntos chocolates se pueden armar para que todos tengan los mismos chocolates? 'Solicitar que den cuando menos 2 nmeros diferentes a cada situacin. 'Promover que los alumnos analicen si un nmero puede ser divisor de ms de un nmero. 'Solicitar que compartan los resultados y los procedimientos empleados. 'Analizar los resultados para identificar discrepancias y detectar los errores en el procedimiento empleado.

L.A Paginas 111 -115

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 27

EJE: Sentido numrico y pensamiento algebraico PROPOSITO CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

fracciones escritura viceversa. algunas decimales notacin

TEMA: Significado y uso de los nmeros

SUBTEMA: Nmeros fraccionarios APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS Y RECURSOS

SECUENCIA DIDCTICA

Los alumnos 4.2. Convertir logren pasar con decimales a y fluidez de la decimal Aproximar notacin decimal a fracciones no la la notacin usando fraccionaria de decimal. nmeros naturales.

'Plantear a

los alumnos situaciones en donde se den cuenta que la notacin decimal es equitativamente a la notacin fraccionaria y viceversa; por ejemplo, 35.125=35+1/10+25/1000 o bien 35+125/1000.

2.56=2+5/10+5/100 o bien 2+56/100.

'Proponer a los alumnos actividades e donde busquen la expresin decimal de distintas fracciones, por

Ordena, encuentra, compara y convierte nmeros fraccionarios y decimales.

L.A Paginas 116118

ejemplo, 2/8=2+8=0.25 5/10=5+10=0.5 'Plantear situaciones como: -Dividir un listn de 1m en: 5 partes iguales=1/5=0.2 8 partes iguales=1/8=0.125 Dividir un listn de 3m en: 2 partes iguales=3/2=1.5 6 partes guales=3/6=0.5 "Promover que los alumnos se den cuenta que hay fracciones que se
decimales.

pueden expresar con

ORIENTACIONES DIDACTICAS. 4 1 Determinar los divisores de un nmero Definir a partir de la nocin del mltiplo al divisor al ampliar el CONOCIMIENTOS de los nmeros decimales y naturales "A partir de la nocin de mltiplo se puede defin! divisor, ya que si un nmero a es mltiplo de otro b, se dice que b es divisor de a Tambin puede definirse diciendo que si un numero divide a otro exactamente se rice

ORIENTACIONES DIDACTICAS. 4.2. Convertir fracciones decimales a escritura decimal y viceversa. Aproximar algunas tracciones no decimales usando la notacin decimal 'Los alumnos deben lograr pasar con fluidez de la notacin decimal (nmeros con punto) a la notacin fraccionaria y viceversa, por ejemplo, 23 075 = 23 * 7/100 + 5/1000 o bien 23 + 75/1000 Algunas fracciones que no tienen como denominador una potencia de 10 (10, 100, 1000, .) son equivalentes a una fraccin decimal, por ejemplo, 2/5 = 4/10, mientras que para que ese nmero es divisor del otro otras no hay ninguna traccin decimal equivalente, por ejemplo 1/3. Aunque la razn de ser 'Es importante relacionar y a la vez diferenciar esta idea de divisor de uno de los de esta diferencia se estudia en secundaria, en sexto grado los alumnos pueden tener trminos de la operacin divisin que tambin se llama divisor Para ampliar el conocimiento de los nmeros naturales, la idea de divisor experiencia en buscar la expresin decimal de distintas fracciones. Lo anterior se puede permite poner a in nmero en relacin con un conjunto de nmeros, por observar, por ejemplo, cuando se recurre a la divisin del numerador entre el denominador : 2/5 = 2*5 = 0.4 o 2/3 = 2-3 = 0.666... ejemplo, relacionar 8 con 1, 2, 4 y 8, sabiendo que al dividir 8 entre ' Considerando que para los alumnos de sexto grado puede no ser evidente todava que una traccin es cualquiera de esos nmeros se tendr 0 como residuo. Por ejemplo, si se equivalente a una divisin vale la pena plantear situaciones en las que ellos tienen 16 flores y se quiere con ellas armar arreglos de la misma cantidad vean la pertinencia de dividir, por ejemplo 'Una tira de dos metros se va a dividir en tres panes iguales, .cuanto mide cada parte7 Dar un resultado con fraccin y con notacin de flores cuantas flores podr tener cada arreglo? decimal" Al hacer la divisin de dos metros entre 3, an convirtiendo los metros a centmetros a
'Se puede armar un arreglo de 16 llores 2 de 8, etctera hasta 16 arreglos con una milmetros, los alumnos flor caca uno Los nmeros 1, 2, 4, 8 y 16 son divisores de 16 y a la vez 16 es atienen es una aproximacin. mltiplo de cada uno de esos nmeros. Por otra parte, se analizar si un numero puede se divisor de mas de un numero, por ejemplo, se puede pedir: dar al menos tres nmeros de los cuales 2 sea un divisor notarn que, a diferencia de otras divisiones, lo que

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 27

mbito: El cambio de las interacciones TEMA

Proyecto: Construccin de artefactos para satisfacer necesidades SECUENCIA DIDCTICA

*Aprovechamiento de la informacin de imgenes en espejos y lentes.

*Dar ejemplos de Imgenes para que los alumnos identifiquen si estn vistos a travs de cualquier tipo de los espejos. "Pedir que investiguen cmo se llama a las enfermedades ge la vista que provocan la distorsin de las imgenes. 'Invitar a los alumnos a que relacionen las enfermedades visuales con los temas abordados. 'Invitarlos a que dibujen diversos objetos considerando que son vistos a travs de espejos planos, cncavos o convexos y que expliquen por qu dan ese tipo de imagen. 'Promover que clarifiquen sus ideas a partir de los dibujos que han elaborado.

CIENCIAS NATURALES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS Y RECURSOS "Determina las caractersticas del L.A producto, el proceso a desarrollar, y Pagina 115-127 los materiales y herramientas que necesita a partir de diseos existentes "Compara la formacin de imgenes en espejos y lentes, y la relaciona con el funcionamiento de algunos aparatos pticos.

TEMA: Ubicacin temporal y espacial de la Edad Media en Europa y Oriente PROPSITO SECUENCIA DIDCTICA

HISTORIA APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIA

Identifica la duracin del periodo aplicando el trmino siglo. L.A Paginas 94-101

'Identificar en fuentes las caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales de la civilizacin mesoamericanas y andinas.

'Solicitar que lean el texto referido a la Edad Media y que comenten organizados en equipos las caractersticas principales de la etapa. 'Pedir que compartan la linea del tiempo y el mapa con el resto de los compaeros y, en caso necesario, lo modifiquen o enriquezcan. 'Propiciar que reflexionen en torno a las caractersticas de la forma de vida en la Edad Media e identifiquen sus semejanzas y diferencias con los periodos y culturas estudiadas en el ciclo escolar.

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 27

GEOGRAFA EJE TEMTICO SECUENCIA DIDCTICA APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIA

Relacionar las etapas de produccin, comercializacin y consumo de productos.

*A partir de identificar en mapas el lugar de origen y comercializacin de diversos productos cotidianos, los alumnos pueden localizar los pases productores de los bienes que se consumen en el mbito local.

Identifica las relaciones entre la produccin, comercializacin y consumo de productos con los lugares donde se llevan a cabo.

L.A BLOQUE 4

TEMA TRANSVERSAL: Pedir y rendir cuentas PROPSITOS

SECUENCIA DIDCTICA

PARA EL TRABAJO TRANSVERSAL

FORMACIN CVICA Y TICA APRENDIZAJES REFERENCIA ESPERADOS

Comprender que en la convivencia democrtica se reconocen, promueven y defienden los derechos humanos. "Identificar el sentido democrtico de la estructura y el funcionamiento del gobierno mexicano; la divisin de poderes, el federalismo, el sistema electoral y los partidos polticos y la participacin
de Organismos No Gubernamentales.

'Organizar equipos para investigar en diversos medios de comunicacin, impresos y electrnicos, noticias sobre acciones de personas y grupos que atentan contra las leyes de la localidad, la entidad o el pas.

Distingo y valoro el 'Elaborar en grupo un cuadro en las que describan la compromiso del informacin encontrada, las leyes que se violan, las rgimen personas que ejercen tal violacin y las democrtico con la y el desarrollo humano de repercusiones en los derechos de las personas y el libertad personas y grupos. bienestar social. 'Promover que los alumnos se percaten de las acciones que cometen personas y grupos que atentan contra el bienestar del resto de la personas; por ejemplo: los delitos al ponerlos en contacto con sustancias adictivas; la explotacin sexual de mujeres, nios y nias; la piratera, etc. 'Revisar las paginas 12, 21, 25, 42 y 43 de conoce nuestra constitucin, para comentar la importancia de que todas las personas respeten las leyes de una sociedad democrtica. 'Solicitar a los estudiantes que escriban un texto breve donde argumentan por qu las leyes contribuyen a la convivencia democrtica.
PROPSITOS SECUENCIA DIDCTICA

Apego a legalidad

la y

sentido de justicia. Comprensin y aprecio de la democracia.

L.A BLOQUE 4

EDUCACIN FSICA CONTENIDO PROGRAMTICO

APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIA

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 27

Que conozca las nociones bsicas para desarrollar el pensamiento estratgico, en la construccin de juegos modificados, practicando actividades novedosas y originales utilizando la creatividad como referente bsico para solucionar problemas de formas diferentes. Conozca las 'Organizar al grupo para realizar actividades "Eso es todo amigos", Control de la nociones bsicas que consiste en superar un reto que contiene siete diferentes tareas motricidad para para desarrollar el a realizar en un tiempo limite de 45 minutos; la consigna es que el desarrollo de pensamiento todos deben estar tomados de las manos, excepto cuando la tarea la accin estratgico en la exija que slo una parte del grupo realice la actividad. Las tareas creativa. construccin de realizar son: 1. Ocho alumnos juegan "Quemados" sin interrupcin, juegos modificados, hasta que sean sustituidos por otros. 2 .Escribir en 35 lugares practicando diferentes del patio el domicilio completo de la escuela. actividades 3. Relevar 8 alumnos de los que juegan "Quemados". novedosas y originales. 4. Llevar un aro al profesor por parejas, sin tocarlo con las manos a la punta de los pies.
Utilice la creatividad como referente bsico para solucionar problemas motrices de diferentes maneras.

L.A BLOQU E4

5. Llevar a! profesor 20 mochilas cerradas, con prendas de vestir en su interior y hacer un dibujo enorme de un cuerpo humano. 6. 16 alumnos que no haya jugado "Quemados" relevan a los que estn jugando. 7. Sumar todas las rayas que los alumnos tienen en sus manos y dar la cantidad de pesos que resulten. 8. Todo el grupo se amarra un paliacate que uno de sus pies y da una vuelta lo ms rpido posible.

EJE DE ENSEANZA: Apreciacin, expresin y contextualizacin ARTSTICA CONTENIDO SECUENCIA DIDCTICA PROGRAMTICO

EDUCACIN APRENDIZAJE ESPERADO REFERENCIA

Artes visuales. 'Promover que indaguen la biografa de los artistas cuyas 'Observar e identificar, obras van a permitir hacer el anlisis de las representaciones figurativas o abstractas tridimensionales, por ejemplo, Rodin, Sebastin, Cuevas, Miguel ngel, pueden observarse algunos ejemplo de las diferentes formas de la cultura griega o romana a fin de que identifiquen las caractersticas de una y otras en el paso del tiempo del representacin desarrollo de la humanidad. 'Invitarlos a compartir la vida de los creadores y posteriormente mostrar las diferentes obras a fin de que relacionen las obras que observan con las intenciones creativas de los escultores. tridimensional figurativa 'Promover que se percaten de la funcin comunicativa del arte escultrico y cmo ste se relaciona con las y abstracta. 'Utilizar la experiencias del escultor. 'Promover que compartan la investigacin que realizaron sobre los escultores mexicanos, invitndolos a hacer hincapi en los motivos que los guiaron para optar por la representacin representacin figurativa o la abstracta. tridimensional figurativa y abstracta en una creacin personal a partir de un tema. "Distinguir las caractersticas de la representacin tridimensional figurativa y abstracta. Valor Legalidad Valor Semanal Reflexiona: "Porqu es ilegal quitar por la fuerza a un gobernante elegido por los ciudadanos?
*Qu pasara donde nadie respetara las leyes? 'cules actividades ilegales con las que daan ms a Mxico?

'Distinguir y emplear sus formas figurativas y abstractas en representaciones tridimensionales.

L.A BLOQUE 4

Legalidad: un reto para el bicentenario.

Cmo podemos vivir el valor de la legalidad en el Mxico de hoy? Conocimiento mejor las leyes de nuestro pas y de nuestro Estado para poder respetarlas. Rechazando todas las actividades o acciones ilegales por pequeas que parezcan, como las infracciones de trfico o la compra de productos "piratas".

http://www.fundaciontelevisa.org/valores/solidaridad.html