El mtodo cientfico

El mtodo cientfico significa algo as como el camino hacia el conocimiento. Aquello que realizamos para conseguir solucionar un problema que nos plantea la naturaleza. Imaginemos que estamos en la cocina y se nos cae al suelo una taza. Empezamos a plantearnos una serie de cuestiones Por qu se me ha cado de las manos la taza?Por qu la taza cae hacia abajo y no hacia arriba? y respondemos : se me ha cado de la manos debido a que supuestamente no la he agarrado con fuerza o cae hacia abajo porque algo le arrastra hacia all. Ahora, y si lanzo la taza hacia arriba a ver si cae o no al suelo. Lo que estamos haciendo es observar el mundo que nos rodea, razonar lo que vas a probar y evidentemente probarlo. sto es basicamente emplear el mtodo cientfico. El mtodo cientfico empieza con la observacin. Observamos el mundo que nos rodea. Con todos nuestros sentidos y todas aquellas herramientas que hemos podido inventar y desarrollar (balanzas, microscpios.....).

Imagina que te levantas de la cama por la maana y ves, cerca de tu casa, que hay un rbol cado. Ests haciendo una observacin. Observas como es el rbol, si hubo viento o no aquella noche. La pregunta es obvia: por qu cay el rbol? Cuando vemos algo que nos llama la atencin, solemos preguntarnos cules fueron sus causas. Esto nos lleva al segundo paso del mtodo cientfico el planteamiento de la hiptesis. la hiptesis consiste fundametalmente en una idea o conjunto de ideas capaces de dar sentido a nuestras observaciones. Cuando proponemos una hiptesis lo que hacemos es proponer las razones por las que suponemos que se ha producido un fenmeno concreto. sta puede que sea acertada o no, pero nosotros creemos que es la correcta. Pero para formular una hiptesis empleamos normalmente dos razonamiento: el inductivo y el deductivo. En el razonamiento inductivo, se trata de buscar una respuesta basandose en los conocimientos de que ya se dispone. A modo de informacin fue Francis Bacon quien en el ao 1620 tuvo la idea de aplicar este tipo de razonamiento al mtodo cientfico. El razonamiento deductivo consiste en descartar todo aquello que no pueda ser cierto; por lo tanto lo que queda deber ser la verdad. Quin es el ms famoso detective de todos los tiempos?, Efectivamente Sherlock Holmes. Este personaje utilizaba el razonamiento deductivo para descubrir a los criminales.

El problema del razonamiento deductivo es su aplicacin al mundo real. Se imaginan la cantidad de posibilidades que hay que descartar en relacin a un problema? El siguiente paso en la aplicacin del mtodo cientfico consiste en realizar una prueba o pruebas para validar o rechazar nuestra hiptesis. Esta prueba lo hacemos con nuestrosexperimentos. En resumen los experimentos deben tener 3 caractersticas: 1.- Que nos proporciones resultados claros. 2.- Que las condiciones de nuestros experimentos sean controlables. 3.- Que se pueda repetir.

Realizamos el experimento y comprobamos si sucede o no lo que habamos pronosticado. Llegamos al siguiente punto del mtodo cientfico: Si el resultado es positivo, intentaremos predecir lo que sucedera en situaciones similares, si es negativo cambiamos nuestra hiptesis y volvemos a empezar. Lo ms importante del mtodo cientfico es que un cientfico puede hacer una prediccin y desarrollar una teora que, posteriormente, sea comprobada por otros cientficos. Si estos cientficos corroboran sus experimentos se da un gran paso hacia la certeza de algo. Si no es as se puede pensar que algo puede estar mal en el planteamiento inicial y volver a cambiarlo.

MTODO INDUCTIVO: A PARTIR DE ELEMENTOS, SITUACIONES, HECHOS CONCRETOS SE LLEGA A LA GENERALIZACIN. EL CAMINO QUE SE SIGUE ES DE LO PARTICULAR A LO GENERAL, DE LO PRCTICO A LO TERICO Y DE LO CONCRETO A LO ABSTRACTO. EN ESTE CASO ELFACILITADOR ACTA COMO INDUCTOR, CATALIZADOR Y EL PARTICIPANTE

REDESCUBRE, ASOCIA E INTEGRA A TRAVS DE UN PROCESO MENTAL. MTODO DEDUCTIVO: A PARTIR DE PREMISAS CONOCIDAS (ENUNCIADO GENERAL, TEORAS), SE BUSCA SU VERIFICACIN. SE SIGUE EL PATRN DE LO GENERAL A LO PARTICULAR, DE LA TEORA A LA PRCTICA. EL FACILITADOR, A TRAVS DE ENUNCIADOS E HIPTESIS GENERALES INVITA AL PARTICIPANTE A QUE VERIFIQUE CON HECHOS CONCRETOS. MTODO ACTIVO: EL PARTICIPANTE SE INVOLUCRA EN SU PROPIO PROCESO DE APRENDIZAJE, CADA APRENDIZ DE ACUERDO AL DESARROLLO DE SUS CAPACIDADES, VA A SU PROPIO RITMO. EL FACILITADOR CREA CONDICIONES ESTIMULADORAS Y MOTIVANTES,

OFRECIENDO AL PARTICIPANTE ALTERNATIVAS PARA QUE L SEA RESPONSABLE DE SUAPRENDIZAJE. QUE LO NUEVO QUE SE APRENDA MODIFIQUE LOS ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO; ES DECIR, LA NUEVA INFORMACIN DEBE CREAR EN EL ALUMNO ALGUNA

CONTRADICCIN QUE ROMPA EL EQUILIBRIO Y LE OBLIGUE A MODIFICAR SUS ESQUEMAS PARA PODER INCORPORAR EL NUEVO CONOCIMIENTO. QUE LO NUEVO QUE SE APRENDA SEA FUNCIONAL PARA EL ALUMNADO, ES DECIR QUE PUEDA APLICARLO A OTRAS SITUACIONES TENIENDO EN CUENTA LO ANTERIORMENTE EXPUESTO.

Lenny lo que el prof explico fue esto

Pasos del mtodo deductivo Sntesis: Se le muestra lo general como va quedar lo que trabajara. Razonamiento :el le toca analizar cada paso Repeticin : imita al docente y los realiza Aplicacin: luego lo aplica Esquematizacion: luego realiza todos los pasos que hizo para llegar al anlisis y los hace en un mapa conceptual diagrama, u otro esquema.

pasos del mtodo inductivo Este dice que primero: Analiza Luego intuye Luego observa Experimenta Compara ejemplifica

Para luego generalizar

BUENO ESO FUE LO QUE NOSOTROS HICIMOS EJEMPLOS