PROPIEDADES PSICOMTRICAS Y VALIDACIN DE LA ESCALA DE ESTRATEGIAS DE COPING MODIFICADA (EEC-M)

EN UNA MUESTRA COLOMBIANA

NORA HELENA LONDOO, GLORIA CECILIA HENAO LPEZ, ISABEL CRISTINA PUERTA, SARA POSADA, DIANA ARANGO, DANIEL CAMILO AGUIRRE-ACEVEDO UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA, MEDELLN
Recibido: abril 22 de 2006 Revisado: mayo 18 de 2006 Aceptado: junio 27 de 2006

ABSTRACT
Chorot and Sadins (1993) Coping Strategies Scale (CSS-R) version was modified and its psychometric properties and structural validity identified. By convenience, the sample was chosen from college students and the active workforce. A total of 893 people participated (47.7% women and 55.3% men) with ages ranging from 16 to 58 and an average age of 25. Exploratory factor analysis of the questionnaire was made, regrouping the items into 12 factors which represented 58% of the variance. The problem solving factor showed the highest variance (12.5%) followed by social support, hope, religion, emotional avoidance, professional support, aggressive reaction, cognitive avoidance, positive reevaluation, expression of the coping difficulty, denial and autonomy. Cronbach Alpha: 0.847. Keywords: Coping, Stress, Validity, Factor Analysis, Scale.

RESUMEN
Se realizaron modificaciones a la Escala de Estrategias de Coping (EEC-R) en la versin de Chorot y Sandn (1993), y se identificaron las propiedades psicomtricas y validez estructural. La muestra fue

* Nora Helena Londoo Arredondo. Universidad de San Buenaventura - Campus Universitario: Calle 45 N 61-40, Barrio Salento Bello (Medelln, Antioquia, Colombia). Apartado Areo: 5222 / 7370. Tels. (57-4) 576 26 55, 300 617 59 68. Correo electrnico: Nora_Elena_Londo0xL1A4zo_Arredondo/Usbmed.USBLOTUS@usbmed.edu.co

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ISSN 1657-9267

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elegida por conveniencia en estudiantes universitarios y personas laboralmente activas. Participaron 893 personas (44,7% mujeres y 55,3% hombres). La edad promedio de los participantes fue de 25 aos, edad mnima de 16 y una edad mxima de 25. Se realiz el anlisis factorial exploratorio de la prueba, reagrupndose los tems en 12 factores que representaron el 58% de la varianza. El factor que mostr un mayor nivel de explicacin de la varianza fue solucin de problemas (12,5%), seguido por bsqueda de apoyo social, espera, religin, evitacin emocional, bsqueda de apoyo profesional, reaccin agresiva, evitacin cognitiva, reevaluacin positiva, expresin de la dificultad de afrontamiento, negacin y autonoma. El alfa de Cronbach de la prueba definitiva fue de 0,847. Palabras clave: Afrontamiento, estrs, validacin, anlisis factorial, escala.

El concepto de estrategia de afrontamiento ha sido trabajado en el campo de la salud mental y la psicopatologa, principalmente relacionndolo con el estrs, las emociones y la solucin de problemas. Con relacin al estrs, las estrategias de afrontamiento o estrategias coping, son consideradas como conjunto de recursos y esfuerzos tanto cognitivos como comportamentales orientados a resolver el problema, a reducir o eliminar la respuesta emocional o a modificar la evaluacin inicial de la situacin (Lazarus & Folkman, 1984, 1986; Fernndez-Abascal & Palmero, 1999). La utilizacin de determinada estrategia de afrontamiento va a depender de la situacin en s, la evaluacin cognitiva y el control percibido, las emociones y/o la activacin fisiolgica (Muller & Spitz, 2003; Vinaccia, Tobn, Sandn & Martnez, 2001; Garrido, 2000). La tendencia a sobregeneralizar su uso se convierte en estilos de afrontamiento o formas caractersticas y relativamente estables que las personas utilizan para enfrentarse a las situaciones estresantes (Martn, Jimnez & Fernndez-Abascal, 1997). Los estilos de afrontamiento pueden focalizarse en el problema, en la emocin o en la valoracin de la situacin; al dirigirse al problema, se consolida un estilo de afrontamiento orientado a manipular o alterar las condiciones responsables de la amenaza. Al dirigirse a la respuesta emocional, el estilo de afrontamiento se orienta a reducir o eliminar la respuesta emocional generada por la situacin. Si se dirige a modificar la evaluacin inicial de la situacin, el estilo de afrontamiento tiende a reevaluar el problema. Los esfuerzos cognitivos o comportamentales pueden darse de manera activa,

pasiva o evitativa; activa al movilizar esfuerzos para los distintos tipos de solucin de la situacin, pasiva al basarse en no hacer nada directamente sobre la situacin y esperar que cambien las condiciones, y de manera evitativa, intentando evitar o huir de la situacin y/o de sus consecuencias (FernndezAbascal & Palmero, 1999). Existen diferentes instrumentos y mtodos para evaluar las estrategias de afrontamiento al estrs, en su mayora derivados de la teora de Lzarus y Folkman (1984). Tres de las ms nombradas son el cuestionario Modos de Afrontamiento (del ingls Ways of Coping instrument, WCI) de Lzarus y Folkman (1984), el COPE de Carver, Scheier y Weintraub (1989) y el indicador de estrategias de afrontamiento (del ingls The Coping Strategy Indicator, CSI) de Amirkhan (1994). Diversos trabajos de investigacin han validado estas pruebas y han modificado algunos de sus componentes para ser adaptadas a diferentes poblaciones. En el estudio realizado por Clark, Bormann, Cropanzano y James (1995) con una muestra americana, analizaron la validez y confiabilidad de estas tres escalas y encontraron que eran altas, y su estructura factorial original en cada una de ellas se mantena. Adems encontraron que estos instrumentos correlacionaban positivamente con otra serie de criterios clnicos: malestar, mejoramiento, sntomas fsicos, satisfaccin con la vida, afecto positivo y negativo. El WCI de Lzarus y Folkman (1984), fue construido para evaluar el afrontamiento haciendo que las personas reconstruyeran situaciones estresantes recientes y describieran lo que pensa-

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ron, sintieron e hicieron en el momento. El cuestionario incluye 67 tems con cuatro opciones de respuesta: (0) en absoluto, (1) en alguna medida, (2) bastante, (3) en gran medida. La lista mide modos de afrontamiento dirigidos a la emocin y a la resolucin de problemas. Tambin se incluyen cuatro formas bsicas de afrontamiento: accin directa, inhibicin de la accin, bsqueda de informacin y una categora compleja designada como afrontamiento intrapsquico o cognitivo. El anlisis factorial de los modos de afrontamiento distingue factores dirigidos a la resolucin del problema (desarrollo de estrategias cognitivas y conductuales como son conseguir varias soluciones, buscar informacin y realizar un plan de accin y seguirlo) y factores dirigidos a la emocin (que influyen la bsqueda de apoyo social emocional, el distanciamiento, la evitacin, la acentuacin de los aspectos positivos de la situacin y el autorreproche) (Lazarus & Folkman, 1986). Wright (1990) plante que las escalas derivadas del WCI han sido ampliamente empleadas en diferentes investigaciones, y la consistencia interna de las escalas y la estabilidad de la estructura de los factores sigue siendo tema de estudio. La confiabilidad del WCI en el inventario de Tipos de Afrontamiento (Ways of Coping Checklist) oscil entre 0,61 y 0,79 citado por Martn, Jimnez y Fernndez-Abascal (1997). En el estudio de Wineman, Drurand y McCulloch (1994) con 655 adultos que presentaban esclerosis mltiple o dao de la espina dorsal, se intent mirar el mantenimiento de los ocho factores que componen la prueba para personas con enfermedades crnicas. Se encontr que la prueba tena alta validez de constructo y alta sensibilidad especficamente en los factores que hacen medicin de componentes de enfrentamiento al estrs severo. Carver, Scheier y Weintraub (1989) construyeron el cuestionario multifactorial de afrontamiento COPE para evaluar los diferentes estilos con los cuales las personas respondan al estrs. Se realiz con estudiantes de pregrado que estaban enfrentados a un episodio estresante especfico. El cuestionario contiene cinco escalas que miden estrategias de afrontamiento centradas en el problema (afrontamiento activo, planeacin, supresin

de actividades competitivas, afrontamiento restringido, bsqueda de apoyo social instrumental), cinco escalas de afrontamiento orientadas a emocin (bsqueda de apoyo social emocional, reinterpretacin positiva, aceptacin, negacin y refugio en la religin) y tres escalas que evalan las respuestas de afrontamiento (enfocado en la ventilacin de emociones, desenganche comportamental y desenganche mental). Perczek, Carver, Price y Pozo-Kaderman (2000) realizaron la traduccin del instrumento al espaol con evidencia de convergencia con la versin en ingls. Adems examinaron como predictores tanto variables psicosociales como personalidad y afrontamiento (coping). La correlacin alcanzada entre la prueba en ingls y la prueba en espaol fue de 0,72 El Cuestionario Multidimensional de Afrontamiento COPE fue validado por Muller y Spitz (2003) en la poblacin francesa. Se reportaron catorce escalas de afrontamiento con una slida estructura factorial: 1) Afrontamiento activo, 2) Planeacin, 3) Ayuda instrumental, 4) Ayuda emocional, 5) Expresar, 6) Retirada del comportamiento, 7) Autodistraccin, 8) Autoculpa, 9) Refrenar positivo (reframing), 10) Humor, 11) Negacin, 12) Aceptacin, 13) Religin, y 14) Uso de sustancias. El cuestionario identific adems dimensiones, rasgo y estado de afrontamiento. Los resultados demostraron que las estrategias de afrontamiento funcionales como el afrontamiento activo, estaban ligadas a alta autoestima, y a bajo estrs percibido y bajo distrs psicolgico. Las estrategias menos funcionales como la negacin y la autoculpa se ligaron a baja autoestima, y a mayor estrs percibido y mayor distrs psicolgico. Se demostr adems que el control percibido de la situacin y la opinin de la evolucin favorable de la situacin, influy en la utilizacin de la estrategia (ej. humor o negacin). Los resultados indicaron las buenas caractersticas psicomtricas de las escalas y sus dimensiones. Todd, Tennen, Carney, Armeli y Affleck (2004), plantearon la buena consistencia del instrumento COPE en la aplicacin test-retest (reportes diarios y reporte retrospectivo en un tiempo limitado) con 93 adultos. Sin embargo no se consider

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como un mtodo ideal para determinar el patrn general para hacer frente al estrs, en las pruebas test-retest despus de 30 das de aplicacin. La confiabilidad de las escalas de esta prueba citada por Martn, Jimnez y Fernndez-Abascal (1997) oscil entre 0,42 y 0,89. El indicador de Estrategias de afrontamiento (del ingls The Coping Strategy Indicator, CSI), fue construido por Amirkhan (1994). Se demostr la adecuada consistencia psicomtrica de la prueba tanto en un estudio realizado en laboratorio como en personas que participaron en programas educativos y teraputicos. Martn, Jimnez y FernndezAbascal (1997) describen que el coeficiente alpha de esta prueba oscila de 0,76 a 0,93. El cuestionario para nios Schoolagers Coping Strategies Inventory (SCSI) de Ryan-Wenger (1990), es derivado de esta escala, y fue construido para evaluar la frecuencia y efectividad de las estrategias de afrontamiento al estrs en nios. Se report una adecuada consistencia interna (0,79) y en la prueba test-retest un reporte de 0,73 y 0,82, respectivamente. La escala Multidimensional Coping Inventory (MCI) fue construida por Endler y Parker (1990) en Canad para evaluar tres estilos de afrontamiento: estrategias orientadas a la tarea, orientadas a la emocin y orientadas a la evitacin. Se report una alta validez de criterio con la prueba Ways of Coping instrument de Lzarus y Folkman (1984), alta confiabilidad y correlacin con medidas de depresin, ansiedad, patrn de comportamiento tipo A, neuroticismo y extraversin. En el estudio realizado por McWilliams, Cox y Enns (2003) con una muestra de 298 pacientes diagnosticados con trastorno depresivo mayor, la escala mostr una confiabilidad y validez factorial con el modelo de los cinco factores de la personalidad, as como tambin con las mediciones de distrs emocional. Con el anlisis de regresin mltiple, se encontraron dos escalas con una varianza significativa en el distrs psicolgico, correspondiente a variables demogrficas y de personalidad. La confiabilidad de este cuestionario citada por Martn, Jimnez y Fernndez-Abascal (1997) va de 0,76 a 0,91. La escala de Estilos y Estrategias de Afrontamiento desarrollada por Fernndez-Abascal (1997), ha sido empleada en diferentes muestras espao-

las y argentinas (Corbella, Beutler, FernandezAlvarez, Botella, Malik, Lane & Wagstaff, 2003). La escala ha mostrado una alta consistencia interna en Reevaluacin positiva, Desconexin cognitiva, Desarrollo personal, Control emocional, Resolver el problema y Apoyo social emocional (Martn, Jimnez & Fernndez-Abascal, 1997). Reportaron diferencias significativas en cuanto al sexo en las estrategias Control emocional, Apoyo social al problema, Expresin emocional, Focalizacin en la emocin y Actividad conductual, siendo la primera ms elevada en hombres y las siguientes ms elevada en las mujeres. Charot y Sandn (1993) realizaron una versin modificada y mejorada del WCI, denominada Escala de Estrategias de Coping-Revisado (EECR). El instrumento est compuesto por nueve escalas: 1) Focalizacin en la situacin problema, 2) Autocontrol, 3) Reestructuracin cognitiva, 4) Bsqueda de apoyo social, 5) Religin o espiritualidad, 6) Bsqueda de apoyo profesional, 7) Autofocalizacin negativa, 8) Expresin emocional abierta y 9) Evitacin. Esta escala de Charot y Sandn fue seleccionada en la presente investigacin para analizar su validez, dado que es un instrumento de evaluacin frecuentemente empleado por psiclogos colombianos en el campo investigativo y clnico (Vinaccia, Tobon, Martnez & Sandn, 2001). Mtodo Procedimiento Despus de seleccionar la escala, se procedi a la adaptacin cultural de la prueba, se eligi un grupo piloto con 20 personas de la comunidad, con el fin de evaluar la comprensin de los enunciados e identificar si la prueba lograba evaluar todas las estrategias de afrontamiento que usualmente las personas emplean para hacer frente al estrs. De este estudio se identific que las estrategias definidas como espera, conformismo y refrenar el afrontamiento no estaban representadas en el instrumento. Por otro lado, el grupo de investigadores realiz un anlisis terico de la escala, y expres la necesidad de especificar las dimensiones cognitiva, comportamental y emocional de la estrategia que tena definida la prueba

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como evitacin, y diferenciar en la estrategia definida en la prueba como expresin emocional abierta, la reaccin agresiva y la reaccin depresiva. Dado que estos cambios implicaban modificar la estructura del instrumento, se consider que el procedimiento conduca a una modificacin de la escala. Se especificaron los componentes y se construyeron nuevos enunciados, los cuales fueron identificados en un manuscrito el cual fue enviado a cinco jurados expertos, psiclogos residentes en Colombia con trayectoria clnica e investigativa, los cuales conocan y haban empleado el instrumento. El manuscrito contena en hojas por separado cada uno de los diferentes componentes identificados como estrategias de afrontamiento al estrs con sus respectivos tems, adems de especificarse cules provenan del instrumento Coping EEC-R y cules fueron construidos y adicionados al cuestionario por los investigadores. Se identificaron las siguientes 15 estrategias: Bsqueda de alternativas (19 tems, 5 de la escala Coping y 14 adicionales), Conformismo (16 tems, 6 de la escala Coping y 10 adicionales), Control emocional (16 tems, 4 de la escala Coping y 12 adicionales), Evitacin emocional (21 tems, 2 de la escala Coping y 19 adicionales), Evitacin conductual (12 tems, 4 de la escala Coping y 8 adicionales), Evitacin cognitiva (14 tems, 2 de la escala Coping y 12 adicionales), Reevaluacin positiva (12 tems adicionales), Reaccin depresiva (13 tems, 1 de la escala Coping y 12 adicionales), Reaccin agresiva (irritabilidad) (16 tems, 5 de la escala Coping y 11 adicionales), Religin (12 tems, 6 de la escala Coping y 6 adicionales), Bsqueda de apoyo social (13 tems, 7 de la escala Coping y 6 adicionales), Bsqueda de apoyo profesional (13 tems, 6 de la escala Coping y 7 adicionales), Preocupacin (13 tems adicionales), Refrenar el afrontamiento (6 tems originales) y Espera (8 tems originales). Luego de obtener el concepto de los evaluadores expertos, el instrumento fue modificado de acuerdo con las sugerencias planteadas. Qued conformado por 14 estrategias de afrontamiento: bsqueda de alternativas, conformismo, control emocional, evitacin emocional, evitacin comportamental, evitacin cognitiva, reaccin agresiva, expresin emocional abierta, reevaluacin positiva, bsqueda de apoyo social, bsque-

da de apoyo profesional, religin, refrenar afrontamiento y espera. 98 preguntas conforman el instrumento, 7 preguntas por cada una de las estrategias de afrontamiento evaluadas. Este instrumento fue denominado Escala de Estrategias de Coping - Modificada (EEC-M). Instrumento La Escala Estrategias de Coping - Modificada (EEC-M) fue construida con 98 tems, con opciones de respuesta tipo Likert, en un rango de frecuencia de 1 a 6 desde Nunca hasta Siempre. Se construyeron 14 escalas, cada una evaluada a partir de siete enunciados (Ver Anexo 1). Los componentes de la escala son los siguientes: 1. Bsqueda de alternativa: estrategia cognitiva en la que se busca analizar las causas del problema y generar alternativas de solucin. Los tems que la conforman son: 1, 15, 29, 43, 57, 71, 85*. 2. Conformismo: estrategia cognitiva que busca tolerar el estrs resignndose con la situacin. Esta es evaluada por las preguntas 2, 16, 30, 44, 58, 72, 86. 3. Control emocional: estrategia cognitivo-comportamental con la cual se busca tolerar la situacin estresante a travs del control de las emociones. Evaluada por las preguntas 3, 17*, 31, 45, 59, 73*, 87. 4. Evitacin emocional: estrategia cognitivo-comportamental en la cual se evitan expresar las emociones, dada la carga emocional o la desaprobacin social. Esta es evaluada por las preguntas 4, 18, 32, 46, 60, 74, 88. 5. Evitacin comportamental: estrategia comportamental en la que llevan a cabo actividades o acciones que contribuyan a tolerar el problema o a eliminar o neutralizar las emociones generadas por las mismas. Esta es evaluada por las preguntas 5, 19, 33, 47, 61, 75, 89. 6. Evitacin cognitiva: estrategia cognitiva en la que se busca eliminar o neutralizar los pensamientos valorados como negativos o perturbadores, a travs de la distraccin o la negacin. Esta es evaluada por las preguntas 6, 20, 34, 48, 62, 76, 90.

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7. Reaccin agresiva: estrategia comportamental en la que se expresa la ira y la hostilidad abiertamente como consecuencia de la frustracin y la desesperacin, reaccionando de manera agresiva hacia los dems, hacia s mismo o hacia los objetos. Evaluada por las preguntas 7, 21, 35, 49, 63, 77, 91. 8. Expresin emocional abierta: estrategia comportamental en la que se expresan las emociones abiertamente como una manera de neutralizar las mismas. Esta es evaluada por las preguntas 8, 22, 36, 50, 64*, 78*, 92. 9. Reevaluacin positiva: estrategia cognitiva que busca aprender de las dificultades, identificando los aspectos positivos del problema. Es una estrategia de optimismo que contribuye a tolerar la problemtica y a generar pensamientos que favorecen al enfrentar la situacin. Esta es evaluada por las preguntas 9, 23, 37, 51, 65, 79, 93. 10. Bsqueda de apoyo social: estrategia comportamental en la cual se expresa la emocin y se buscan alternativas para solucionar el problema con otra u otras personas. Evaluada por las preguntas 10, 24, 38, 52, 66, 80, 94*. 11. Bsqueda de apoyo profesional: estrategia comportamental en la cual se busca el recurso profesional para solucionar el problema o las consecuencias del mismo. Evaluada por las preguntas 11, 25, 39, 53, 67, 81, 95*. 12. Religin: estrategia cognitivo-comportamental expresada a travs del rezo y la oracin dirigido a tolerar o solucionar el problema o las emociones que se generan ante el problema. Esta es evaluada por las preguntas 12, 26, 40, 54, 68, 82, 96. 13. Refrenar el afrontamiento: estrategia cognitiva que busca conocer ms sobre el problema o aclarar la eficacia de las alternativas, antes de enfrentar el problema. Evaluada por las preguntas 13, 27, 41, 55, 69, 83, 97. 14. Espera: estrategia cognitivo-comportamental que busca esperar que la situacin se resuelva por s sola con el pasar del tiempo. Evaluada por las preguntas 14, 28, 42, 56, 70, 84, 92.

Participantes Se acudi a diferentes centros universitarios y a empresas de la ciudad de Medelln, los cuales dispusieron algunos espacios para contestar el cuestionario de manera grupal. Se inform a los participantes sobre los objetivos del estudio y las condiciones ticas del mismo, y quienes voluntariamente decidieron participar en el estudio, firmaron el consentimiento informado y respondieron el cuestionario. Anlisis estadstico Despus de elaborar la base de datos, se procedi a imputar los datos perdidos (138 datos distribuidos en 61 variables) y los errores de digitacin (5 datos) con el criterio de la mediana. Ya con la base de datos depurada, se realizaron los anlisis psicomtricos de confiabilidad y validez de la prueba con 14 componentes y 98 tems, y los valores psicomtricos del nuevo instrumento generado con 12 componentes y 69 tems. El anlisis se hizo utilizando el programa estadstico para ciencias sociales, SPSS-PC (versin 13.0). Se realizaron anlisis univariados a fin de describir las medidas de tendencia central y la variabilidad de las puntuaciones obtenidas por los participantes en la prueba, y anlisis multivariados para analizar la confiabilidad y validez del instrumento. La consistencia interna de la prueba se busc a partir del coeficiente Alfa de Cronbach. Para determinar si los datos se ajustaban al anlisis factorial (AF), se calcul el ndice de Kaiser-MeyerOlkin (KMO), se decidi que si el ndice era mayor que 0,7 se justificaba el AF. Tambin se calcul la prueba de esfericidad de Bartlett. Se realiz el AF exploratorio con el mtodo de componentes principales con rotacin ortogonal varimax y oblicua (oblimin directo) para dimensiones no correlacionadas con todas las variables que componan el cuestionario (98 tems). Para la eleccin de los factores y los tems que lo conforman, se consideraron los siguientes criterios: Los factores deban tener un valor propio mayor que 1. La pregunta deba tener una saturacin (carga factorial) igual o superior a 0,50.

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La pregunta se deba incluir en un solo factor; aquel en el que presentara un mayor nivel de saturacin, preguntas con cargas similares en distintos factores fueron excluidas. Deba poseer una congruencia conceptual entre todas las preguntas que se incluyan en un factor. Un factor deba estar conformado por tres o ms preguntas, a excepcin de aquellos factores en el que dos preguntas estuvieran claramente sustentadas por la teora o por el coeficiente de consistencia interna.

Un factor deba poseer una confiabilidad superior a 0,5. Resultados

Caractersticas de la muestra La muestra estuvo conformada por 893 participantes, 399 (44,7%) mujeres y 494 (55,3%) hombres, entre 16 y 58 aos de edad, (Media 25 y DE 8,3). Con relacin al estado civil, el 82,6% eran solteros, el 14,9% casados o en convivencia, y el 2,5% separados o viudos.

TABLA 1. ESTADSTICAS DESCRIPTIVAS DE LAS VARIABLES DEMOGRFICAS EN 893 ADULTOS DE UNA MUESTRA COLOMBIANA

Edad Media (DE) 16 a 19 20 a 24 25 a 29 30 a 37 38 a 49 50 a 60 Sexo Femenino Masculino Estrato socioeconmico (Bajo) 1-2 (Medio) 3-4 (Alto) 5-6 Estado civil Soltero Casado Separados Viudo

Frecuencia 25 (8,3) 187 408 104 95 73 25 399 494 151 592 140 738 133 9 13

Porcentaje 21,0 45,7 11,7 10,7 8,2 2,8 44,7 55,3 16,9 66,3 15,6 82,6 14,9 1,0 1,5

Anlisis de consistencia interna de la prueba con 98 tems Se identificaron las medidas de tendencia central y dispersin de la prueba con los 98 tems (Tabla 2). De los 14 componentes, 12 obtuvieron una Alfa de Cronbach superior a 0,7 exceptuando: Control emocional (Alfa = 0,428) y Expresin emocional abierta (Alfa = 0,292).

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TABLA 2. RESUMEN ESTADSTICAS DESCRIPTIVAS Y ANLISIS DE CONFIABILIDAD DE LA ESCALA DE ESTRATEGIAS DE COPING MODIFICADA (EEC-M) CON 14 COMPONENTES Y 98 ITEMS, EN 893 ADULTOS DE UNA MUESTRA COLOMBIANA.

COMPONENTE 85* 72 17* 4 77 78* 51 94* 95* 69

tems que lo conforman

Media

DE

Rango

Alfa inicial

tem para eliminar

Alfa al eliminar el tem 0,800 0,610 0,486 0,795 0,818 0,464 0,791 0,898 0,858 794

1. Solucin de problemas 2. Conformismo 3. Control emocional 4. Evitacin emocional 5. Evitacin comportamental 6. Evitacin cognitiva 7. Reaccin agresiva 8. Expresin emocional abierta 9. Reevaluacin positiva 10. Bsqueda de apoyo social 11. Bsqueda de apoyo profesional 12. Religin 13. Refrenar afrontamiento 14. Espera

1. 15. 29. 43. 57. 71. 85* 2. 16. 30. 44. 58. 72. 86 3. 17*. 31. 45. 59. 73*.87 4. 18. 32. 46. 60. 74. 88 5. 19. 33. 47. 61. 75. 89 6. 20. 34. 48. 62. 76. 90 7. 21. 35. 49. 63. 77. 91 8. 22. 36. 50. 64*. 78*. 92 9. 23. 37. 51. 65. 79. 93 10. 24. 38. 52. 66. 80. 94* 11. 25. 39. 53. 67. 81. 95* 12. 26. 40. 54. 68. 82. 96 13. 27. 41. 55. 69. 83. 97 14. 28. 42. 56. 70. 84. 98

26,1 18,8 26,5 22,7 21,7 20 16,4 21,9 24,6 23,3 17,6 20,7 25,5 17,4

6 4,9 4,8 6,6 5,7 6,2 6,3 5,2 6,3 7,4 6,5 9,0 6,1 6,0

7-42 7-40 11-42 7-42 7-41 7-42 7-42 7-41 7-42 7-42 7-42 7-42 7-42 7-42

0,716 0,580 0,436 0,785 0,697 0,785 0,807 0,434 0,745 0,847 0,774 0,890 0,783 0,816

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DE: desviacin estndar * tem invertido

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Analisis factorial (AF) exploratorio El AF exploratorio se realiz con el cuestionario de 98 tems. La medida de adecuacin KMO del cuestionario Estrategias de afrontamiento al estrs modificado alcanz un puntaje superior a 0,7 y la prueba de esfericidad de Bartlett estuvo por debajo de 0,05, validando el procedimiento del anlisis factorial (KMO = 0,893; Bartlett p = 0,000). El Alfa de Cronbach inicial de la prueba para los 98 tems fue de 0,893, con un 60,4% de varianza total explicada para 21 componentes.

De los 98 tems iniciales que contena la prueba, fueron excluidos los siguientes 29 tems por no cumplir con los criterios considerados para la eleccin: 1, 2, 3, 8, 13,16, 17, 19, 20, 22, 30, 31, 34, 36, 37, 45, 50, 51, 59, 69, 72, 76, 77, 83, 86, 87, 89, 91, 92. La prueba finalmente qued conformada por 69 tems y 12 componentes (Ver Anexo 2 y 3). El valor Alfa de Cronbach alcanzado fue de 0,847 y la varianza total explicada fue de 58%.

TABLA 3. RESUMEN ESTADSTICAS DESCRIPTIVAS Y ANLISIS DE CONFIABILIDAD DE LA ESCALA DE ESTRATEGIAS DE COPING MODIFICADA (EEC-M) CON 12 COMPONENTES Y 69 ITEMS, EN 893 ADULTOS DE UNA MUESTRA COLOMBIANA

Componente Factor 1 Solucin de problemas (SP) Factor 2 Bsqueda de apoyo social (BAS) Factor 3 Espera (ESP) Factor 4 Religin (REL) Factor 5 Evitacin emocional (EE) Factor 6 Bsqueda de apoyo profesional (BAP) Factor 7 Reaccin agresiva (RA) Factor 8 Evitacin cognitiva (EC) Factor 9 Reevaluacin positiva (RP) Factor 10 Expresin de la dificultad de afrontamiento (EDA) Factor 11 Negacin (NEG) Factor 12 Autonoma (AUT)

tems que lo conforman Escala con 98 Escala con 69 tems tems 15, 27, 29, 41, 43, 10, 17, 19, 26, 28, 55, 57, 71, 97 37, 39, 51, 68 10, 24, 38, 39, 52, 66, 80 14, 28, 42, 44, 56, 58, 70, 84, 98 12, 26, 40, 54, 68, 82, 96 18, 32, 33, 46, 60, 62, 74, 88 11, 25, 53, 67, 81 7, 21, 35, 49, 63 47, 48, 61, 75, 90 9, 23, 65, 79, 93 64, 73, 78, 85 4, 5, 6 94, 95 6, 14, 23, 24, 34, 47, 57 9, 18, 27, 29, 38, 40, 50, 60, 69 8, 16, 25, 36, 49, 59, 67 11, 20, 21, 30, 41, 43, 53, 62 7, 15, 35, 48, 58 4, 12, 22, 33, 44 31, 32, 42, 54, 63 5, 13, 46, 56, 64 45, 52, 55, 61 1, 2, 3 65, 66 Escala total

Alfa de Cronbach 0,860 0,905 0,844 0,890 0,827 0,880 0,832 0,782 0,802 0,689 0,651 0,712 0,847

Media* (DE) 33,5 (8,4) 23,2 (8,2) 22,5 (7,5) 20,7 (9,0) 25 (7,6) 10,9 (5,6) 12,7 (5,1) 15,9 (4,9) 18,4 (5,4) 14,8 (4,7) 8,8 (3,3) 6,8 (2,8)

* Se calcul el total de cada dimensin sumando los tems correspondientes y se calcul la media con su respectiva desviacin estndar (DE).

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TABLA 4. ESTRUCTURA FACTORIAL CON ROTACIN VARIMAX DE LA ESCALA DE ESTRATEGIAS DE COPING MODIFICADA (EEC-M) CON 69 TEMS.

1 Valor propio Varianza Explicada (%) Preg57 Preg55 Preg97 Preg43 Preg15 Preg29 Preg27 Preg41 Preg71 Preg38 Preg66 Preg24 Preg80 Preg52 Preg10 Preg39 Preg98 Preg42 Preg56 Preg70 Preg84 Preg44 Preg58 Preg28 Preg14 Preg40 Preg54 Preg96 Preg68 Preg82 Preg12 Preg26 Preg74 Preg32 Preg46 Preg88 Preg18 Preg33 Preg60 Preg62 8.7 12.6 ,789 ,699 ,682 ,672 ,650 ,599 ,590 ,586 ,562

2 7.4 10.8

3 5.4 7.9

4 3.3 4.8

5 2.7 4.0

Dimensiones 6 7 2.7 3.9 2.2 3.2

8 1.9 2.7

9 1.7 2.5

10 1.3 1.9

11 1.3 1.8

12 1.2 1.8

,821 ,795 ,790 ,786 ,785 ,694 ,655

,443

,723 ,689 ,679 ,658 ,613 ,604 ,602 ,567 ,555

,799 ,796 ,787 ,765 ,753 ,724 ,652

,772 ,724 ,654 ,614 ,595 ,557 ,537 ,532

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PROPIEDADES PSICOMTRICAS Y VALIDACIN DE EEC-M

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1 Preg53 Preg25 Preg81 Preg11 Preg67 Preg35 Preg49 Preg63 Preg7 Preg21 Preg47 Preg61 Preg75 Preg48 Preg90 Preg9 Preg65 Preg23 Preg93 Preg79 Preg85m Preg73m Preg64m Preg78m Preg4 Preg6 Preg5 peaf94 peaf95

Dimensiones 6 7 ,820 ,817 ,786 ,760 ,757 ,781 ,759 ,757 ,741 ,691

10

11

12

,747 ,695 ,674 ,656 ,562

,726 ,693 ,689 ,638 ,521 ,797 ,727 ,631 ,570

,706 ,696 ,598

,816 ,770

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TABLA 5. MEDIA, DESVIACIN Y PERCENTILES DE LA ESCALA DE ESTRATEGIAS DE COPING MODIFICADA (EEC-M) EN UNA MUESTRA COLOMBIANA.

338

SP

BAS ESP REL EE BAP RA EC RP EDA NEG AUT 33,5 23,2 22,5 20,7 25,0 11,0 12,7 15,9 18,4 14,8 8,8 8,4 8,2 7,5 9,0 7,6 5,6 5,1 4,9 5,4 4,8 3,3
NORA HELENA LONDOO, GLORIA CECILIA HENAO, ISABEL CRISTINA PUERTA ET AL.

Media Desv. tp. Percentiles 1 2 3 4 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 96 97 98 99 14 17 18 19 20 23 25 26 28 29 30 31 32 33 34 35 37 38 39 41 43 45 48 49 49 51 52 7 7 8 9 9 13 14 16 18 19 20 21 22 22 24 25 26 27 29 31 33 35 37 38 40 41 42 9 9 10 10 11 13 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 30 32 35 37 38 39 42 7 7 7 7 7 8 10 12 14 15 16 18 19 21 22 22 24 25 27 29 31 34 37 38 39 40 41 9 11 11 13 14 16 17 19 19 20 22 22 23 24 25 26 27 29 30 31 33 35 39 40 41 41 44 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 7 8 9 10 10 11 12 13 15 15 17 19 22 23 25 25 26 5 5 5 5 5 6 7 8 9 10 10 11 11 12 13 14 14 15 16 17 18 19 22 23 24 26 27 5 6 7 8 8 10 11 12 13 13 14 15 15 15 16 17 17 18 19 20 21 23 25 25 26 28 30 6 7 8 9 10 11 13 14 15 15 16 17 18 18 19 20 21 22 22 23 24 25 27,3 28 29 29 29 5 6 6 6 7 8 9 10 11 12 13 14 14 15 16 16 17 18 19 19 20 21 22 22 23 23 24 3 3 3 3 4 4 5 6 6 7 7 8 8 8 9 9 10 10 11 11 12 13 15 15 15 16 17

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SP: Solucin de Problemas; BAS: Bsqueda de Apoyo Social; ESP: Espera; REL: Religin; EE: Evitacin Emocional; BAP: Bsqueda de Apoyo Profesional; RA: Reaccin Agresiva; EC: Evitacin Cognitiva; RP: Reevaluacin Positiva; EDA: Expresin de la Dificultad de Afrontamiento; NEG: Negacin; AUT: Autonoma.

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Discusin Los hallazgos del presente estudio indican que la Escala de Estrategias de Coping - Modificada (EEC-M) se adapt consistentemente en una poblacin adulta colombiana. Aun cuando se elimin una buena proporcin de los tems del cuestionario original a travs de un anlisis factorial, se logr obtener once factores o subgrupos especficos, conformados por tems consistentes conceptual y estadsticamente. Los 12 factores representan la informacin sobre la manera como la poblacin adulta de la ciudad de Medelln emplea el conjunto de recursos y esfuerzos tanto cognitivos como comportamentales orientados a resolver el problema, a reducir o eliminar la respuesta emocional o a modificar la evaluacin inicial de la situacin (Lazarus & Folkman, 1987; Fernndez-Abascal & Palmero, 1999). El porcentaje de la varianza total acumulada de 58%, plantea que lo evaluado a travs de esta prueba est representado por una sola dimensin (estrategia de afrontamiento al estrs). Los siguientes son los factores que se identificaron a travs del anlisis factorial: Factor 1, denominado solucin de problemas: esta estrategia puede describirse como la secuencia de acciones orientadas a solucionar el problema, teniendo en cuenta el momento oportuno para analizarlo e intervenirlo. Algunos autores han identificado esta estrategia como Planificacin o Resolver el problema, en la que se movilizan estrategias cognitivas analticas y racionales para alterar la situacin y solucionar el problema (Fernndez-Abascal & Palmero, 1999). Esta estrategia ha sido empleada adems como una de las tcnicas de intervencin en las terapias cognitivo-conductuales, con los enfoques de solucin de problemas basados en general en el modelo de DZurilla y Golfried (1971). Factor 2, denominado apoyo social: esta estrategia refiere el apoyo proporcionado por el grupo de amigos, familiares u otros, centrado en la disposicin del afecto, recibir apoyo emocional e informacin para tolerar o enfrentar la situacin problema, o las emociones generadas ante el estrs. Hallarse integrado en una estructura

social es esencial para que el individuo pueda sentirse bien con respecto a s mismo y a su vida (Bowlby, 1980; Lzarus & Folkman, 1987). Adems, el apoyo social acta como freno inmediato del estrs y de sus consecuencias somticas destructivas. El apoyo social puede ser til para prevenir el estrs al hacer que las experiencias dainas o amenazantes lo parezcan menos, o bien proporcionan recursos valiosos para su afrontamiento una vez que el estrs ha aparecido (Lzarus & Folkman, 1987), eliminando o reduciendo el propio estresor, ayudando al sujeto a afrontar la situacin estresora y/o atenuando la experiencia de estrs si sta ya se ha producido. La integracin en redes sociales puede aportar beneficios directos relativos a la autoestima, experiencias de control, experiencias de afecto, desarrollo personal, empleo del sistema sanitario, y, en definitiva, mejora de la salud fsica y mental (Buenda, 1993). Factor 3, denominado espera: esta estrategia se define como una estrategia cognitivo-comportamental dado que se procede acorde con la creencia de que la situacin se resolver por s sola con el pasar del tiempo. El componente se caracteriza por considerar que los problemas se solucionan positivamente con el tiempo, hace referencia a una espera pasiva que contempla una expectativa positiva de la solucin del problema. Este componente se adicion a la Escala de Estrategias de Coping, EEC-R de Charot y Sandn (1993). Es una de las tres estrategias que se adicionaron al cuestionario despus de las entrevistas semiestructuradas con estudiantes universitarios. Esta estrategia no se encuentra referida en la literatura, ni se aproxima a la definicin de las que refieren FernndezAbascal y Palmero (1999). Factor 4, denominado religin: el rezo y la oracin se consideran como estrategias para tolerar el problema o para generar soluciones ante el mismo. La creencia en un Dios paternalista permite la evaluacin de su intervencin por parte del individuo en prcticamente todas las situaciones estresantes, puede influir sobre la

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actividad de afrontamiento, tanto en direccin como en intensidad (Lzarus & Folkman, 1987). Factor 5, denominado evitacin emocional: esta estrategia se refiere a la movilizacin de recursos enfocados a ocultar o inhibir las propias emociones. El objetivo de esta estrategia es evitar las reacciones emocionales valoradas por el individuo como negativas por la carga emocional o por las consecuencias o por la creencia de una desaprobacin social si se expresa. Algunos autores se refieren a esta estrategia como Control emocional, refirindose a la movilizacin de recursos enfocados a regular y ocultar los propios sentimientos (FernndezAbascal & Palmero, 1999). Factor 6, denominado apoyo profesional: esta estrategia se describe como el empleo de recursos profesionales para tener mayor informacin sobre el problema y sobre las alternativas para enfrentarlo. Se considera como un tipo de apoyo social. Conocer y utilizar los recursos sociales disponibles, mejora el control percibido de la situacin. Existen diferencias en la capacidad y en las estrategias de que dispone el individuo para dominar las demandas sociales y vislumbrar los recursos existentes. Las ayudas dispuestas por un grupo social, optimizan el uso de los recursos sociales, aunque esto depende de las coacciones que se encuentran en cada grupo social (Lzarus & Folkman, 1987). Conocer y utilizar los recursos sociales disponibles, mejora el control percibido de la situacin. Existen diferencias en la capacidad y en las estrategias de que dispone el individuo para dominar las demandas sociales y vislumbrar los recursos existentes. Las ayudas dispuestas por un grupo social optimizan el uso de los recursos sociales, aunque esto depende de las coacciones que se encuentran en cada grupo social (Lzarus & Folkman, 1987). Factor 7, denominado reaccin agresiva: esta estrategia hace referencia a la expresin impulsiva de la emocin de la ira dirigida hacia s mismo, hacia los dems o hacia los objetos, la cual puede disminuir la carga emocional que presenta la persona en un momento determina-

do. En la literatura se encuentra una amplia gama de formas de afrontamiento dirigidas a la emocin. Un considerado grupo est constituido por los procesos cognitivos encargados de disminuir el grado de trastorno emocional e incluye estrategias como la evitacin, la minimizacin, el distanciamiento, la atencin selectiva, las comparaciones positivas y la extraccin de valores positivos a los acontecimientos negativos. Otro grupo ms pequeo de estrategias cognitivas incluye aquellas dirigidas a aumentar el grado de trastorno emocional; algunos individuos necesitan sentirse verdaderamente mal antes de pasar a sentirse mejor, se autorreprochan o emplean cualquier otra forma de autocastigo. En otros casos, los individuos aumentan deliberadamente su grado de trastorno emocional para precipitarse a s mismos a la accin como cuando los atletas se autodesafan para competir (Lzarus & Folkman, 1986). Factor 8, denominado evitacin cognitiva: a travs del empleo de esta estrategia, se busca neutralizar los pensamientos valorados como negativos o perturbadores, por medio de la distraccin y la actividad. Se evita pensar en el problema propiciando otros pensamientos o realizando otras actividades. Fernndez-Abascal y Palmero (1999) refieren esta estrategia dentro de tres utilizadas frente al estrs: desconexin mental, distanciamiento y negacin. La desconexin mental se refiere al uso de pensamientos distractivos para evitar pensar en la situacin del problema. El distanciamiento refiere la supresin cognitiva de los efectos emocionales que el problema genera. La negacin describe la ausencia de aceptacin del problema y su evitacin por distorsin o desfiguracin del mismo en el momento de su valoracin. En esta investigacin las dos primeras hacen referencia a este factor denominado evitacin cognitiva. La negacin emergi como un factor independiente, analizado posteriormente. Factor 9, denominado reevaluacin positiva: a travs de esta estrategia se busca aprender de las

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dificultades, identificando los aspectos positivos del problema. Es una estrategia de optimismo que contribuye a tolerar la problemtica y a generar pensamientos que favorecen a enfrentar la situacin. Algunos autores se han referido a esta estrategia como auto estmulo y como un positivo aprendizaje de la situacin, centrndose sobre todo en el desarrollo personal. Es considerada como un modo de afrontamiento dirigido tanto a la emocin como al problema, que modifica la forma de vivir la situacin sin distorsionar necesariamente la realidad o cambiarla objetivamente (Lzarus & Folkman, 1987). Este componente hace referencia a la estrategia cognitiva que busca aprender de las dificultades, identificar los aspectos positivos del problema, tolerar y generar pensamientos que favorezcan la forma de vivir la situacin. La amenaza se atena consiguiendo cambiar el significado de la situacin. Es una estrategia de afrontamiento activa, enfocada a crear un nuevo significado de la situacin del problema (Fernndez-Abascal, 1997). Factor 10, denominado expresin de la dificultad de afrontamiento: describe la tendencia a expresar las dificultades para afrontar las emociones generadas por la situacin, expresar las emociones y resolver el problema. Esta estrategia surge como una expresin de desesperanza frente al control de las emociones y del problema, implica un proceso de autoevaluacin y monitoreo en donde la autoeficacia no es favorable para resolver las tensiones producidas por el estrs. Podra pensarse que esta es una estrategia previa a otras estrategias, como la bsqueda de apoyo social y profesional, en donde se identifican las dificultades y se buscan soluciones a travs de otros recursos no propios. Factor 11, denominado negacin: describe la ausencia de aceptacin del problema y su evitacin por distorsin o desfiguracin del mismo en el momento de su valoracin (FernndezAbascal & Palmero, 1999). Con esta estrategia se busca comportarse como si el problema no existiera, se trata de no pensar en l y alejarse de manera temporal de las situaciones que se

relacionan con el problema, como una medida para tolerar o soportar el estado emocional que se genera. Factor 12, denominado autonoma: hace referencia a la tendencia a responder ante el problema buscando de manera independiente las soluciones sin contar con el apoyo de otras personas tales como amigos, familiares o profesionales. Este componente emerge como una estrategia nueva a travs del anlisis factorial. Conclusiones A travs del anlisis factorial, la Escala de Estrategias de Coping Modificada, EEC-M, fue reagrupada en 12 factores: solucin de problemas, apoyo social, espera, religin, evitacin emocional, bsqueda de apoyo profesional, reaccin agresiva, evitacin cognitiva, expresin de la dificultad de afrontamiento, reevaluacin positiva, negacin y autonoma. Las estrategias que desaparecieron en su estructura fueron: conformismo, control emocional, evitacin comportamental, expresin emocional abierta y refrenar afrontamiento. De acuerdo con la reagrupacin de los tems, aparecieron estrategias que originalmente no contaban con la misma denominacin: solucin de problemas, expresin de la dificultad de afrontamiento, negacin, autonoma. Referencias Amaral, F., Trccoli B. & Robayo M. (2003). Mensurao de coping no ambiente ocupacional. Coping measurement in occupational setting. Teoria e Pesquiza, 19 (3), 287-291. Amirkhan, J. H. (1994). Criterion validity of a coping measure. Journal of Personality Assessment, 62(2), 242-61. Carver, C., Scheier, M. & Weintraub, J. (1989). Assessing coping strategies: a theoretically based approach. Journal of personality and social psychology, 56(2), 267-83. Chorot, P. & Sandn, B. (1993). Escala de Estrategias de Coping Revisado (EEC-R). Madrid: UNED.

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NORA HELENA LONDOO, GLORIA CECILIA HENAO, ISABEL CRISTINA PUERTA ET AL.

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Apndice 1. Escala de estrategias de Coping modificada (EEC-M) Identificacin de los 12 componentes del anlisis factorial, con 98 items Londoo N. H., Henao G. C., Puerta I. C., Posada S. L., Arango D., Aguirre, D. C.

Instrucciones: A continuacin se plantean diferentes formas que emplean las personas para afrontar los problemas o situaciones estresantes que se les presentan en la vida. Las formas de afrontamiento aqu descritas no son ni buenas ni malas, ni mejores o peores. Simplemente ciertas personas utilizan unas formas ms que otras, dependiendo de la situacin problema. Trate de recordar las diferentes situaciones o problemas ms estresantes vividos durante los ltimos aos, y responda sealando con una X el nmero que mejor indique qu tan habitual ha sido esta forma de comportamiento ante las situaciones estresantes.
1 Nunca 2 Casi nunca 3 A veces 4 Frecuentemente 5 Casi siempre 6 Siempre

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.

Trato de analizar las causas del problema para poder hacerle frente Trato de tener mucha resignacin con lo que me sucede Procuro relajarme o tranquilizarme a mi manera Trato de comportarme como si nada hubiera pasado Me alejo del problema temporalmente (tomando unas vacaciones, descansando, etc.) Procuro no pensar en el problema Descargo mi mal humor con los dems Expreso lo que siento en el momento sin darle importancia a lo que los dems puedan pensar Intento ver los aspectos positivos del problema Le cuento a familiares o amigos cmo me siento Procuro conocer mejor el problema con la ayuda de un profesional Asisto a la iglesia Espero conocer bien el problema antes de darle solucin Espero a que la solucin llegue sola Trato de solucionar el problema siguiendo unos pasos concretos bien pensados No suelo hacer nada concreto para cambiar la situacin Me dejo llevar por la emocin del momento

123456 123456 123456 123456 123456 123456 123456 123456 123456 123456 123456 123456 123456 123456 123456 123456 123456 1 2 3 4 5 6*

10

11

12

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ALEJANDRO CASTILLO MORENO Y ANGLICA PATERNINA MARN

1 Nunca

2 Casi nunca

3 A veces

4 Frecuentemente

5 Casi siempre

6 Siempre

18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47.

Procuro guardar para m los sentimientos Me vuelco en el trabajo o en otra actividad Intento olvidarme de todo Me comporto de forma hostil con los dems Lloro Intento sacar algo positivo del problema Pido consejo u orientacin a algn pariente o amigo para poder afrontar mejor el problema Busco ayuda profesional para que me guen y orienten Tengo fe en que puede ocurrir algn milagro Espero el momento oportuno para resolver el problema Pienso que con el paso del tiempo el problema se soluciona Establezco un plan de actuacin y procuro llevarlo a cabo No hago nada frente a los problemas, dado que no depende de m la solucin de los mismos Intento no actuar precipitadamente ni dejarme llevar por mi primer impulso Procuro que los otros no se den cuenta de lo que siento Evado las conversaciones o temas que tienen que ver con el problema Trato de pensar en otras cosas Expreso mi rabia sin calcular las consecuencias Me provoca no hacer nada Experimento personalmente eso de que no hay mal que por bien no venga Pido a parientes o amigos que me ayuden a pensar acerca del problema Procuro hablar con personas responsables para encontrar una solucin al problema Tengo fe en que Dios remedie la situacin Pienso que hay un momento oportuno para analizar la situacin No hago nada porque el tiempo todo lo dice Hago frente al problema poniendo en marcha varias soluciones Dejo que las cosas sigan su curso Trato de controlar mi tensin valindome de mis propias habilidades Trato de ocultar mi malestar Salgo al cine, a dar una vuelta, etc., para olvidarme del problema

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REDES ATENCIONALES Y SISTEMA VISUAL SELECTIVO

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1 Nunca
48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74 75. 76. 77. 78. 79. 80.

2 Casi nunca

3 A veces

4 Frecuentemente
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5 Casi siempre
5 6 7 8 9

6 Siempre
10 11 12

Evito pensar en el problema Me dejo llevar por mi mal humor Expreso mi tristeza est solo o acompaado Pienso que las cosas podran ser peor Hablo con amigos o familiares para que me animen o tranquilicen cuando me encuentro mal Busco la ayuda de algn profesional para reducir mi ansiedad o malestar Rezo Hasta que no tenga claridad frente a la situacin, no puedo darle la mejor solucin a los problemas Pienso que lo mejor es esperar a ver qu puede pasar Pienso detenidamente los pasos a seguir para enfrentarme al problema Me resigno y dejo que las cosas pasen Me digo a m mismo cosas que me hagan sentir mejor Inhibo mis propias emociones Busco actividades que me distraigan Niego que tengo problemas Me salgo de casillas Por ms que quiera no soy capaz de expresar abiertamente lo que siento A pesar de la magnitud de la situacin tiendo a sacar algo positivo Pido a algn amigo o familiar que me indique cul sera el mejor camino a seguir Pido ayuda a algn mdico o psiclogo para aliviar mi tensin Acudo a la iglesia para poner velas o rezar Asumo que es mejor esperar para aclarar el problema Considero que las cosas por s solas se solucionan Analizo lo positivo y negativo de las diferentes alternativas Tolero pasivamente la situacin Me es difcil relajarme Hago todo lo posible para ocultar mis sentimientos a los otros Me ocupo de muchas actividades para no pensar en el problema Trato de convencerme que el problema no existe Me agredo fsica o verbalmente As lo quiera, no soy capaz de llorar Tengo muy presente el dicho al mal tiempo buena cara Procuro que algn familiar o amigo me escuche cuando necesito manifestar mis sentimientos

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ALEJANDRO CASTILLO MORENO Y ANGLICA PATERNINA MARN

1 Nunca

2 Casi nunca

3 A veces

4 Frecuentemente

5 Casi siempre

6 Siempre

81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90. 91. 92. 93. 94. 95. 96. 97. 98.

Intento conseguir ms informacin sobre el problema acudiendo a profesionales Dejo todo en manos de Dios Me doy un tiempo para aclarar la situacin Espero que las cosas se vayan dando Me es difcil pensar en posibles soluciones a mis problemas Me vuelvo muy pesimista con las cosas que me pasan Intento mantener la calma Trato de evitar mis emociones Evito estar en contacto con algo o alguien que tenga que ver con el problema Dejo a un lado los problemas y pienso en otras cosas Destruyo o lanzo objetos a raz de mi mal humor Expreso abiertamente mis emociones Trato de identificar las ventajas del problema Considero que mis problemas los puedo solucionar sin la ayuda de los dems Pienso que no necesito la ayuda de nadie y menos de un profesional Busco tranquilizarme a travs de la oracin Frente a un problema, espero conocer bien la situacin antes de actuar Dejo que pase el tiempo

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PROPIEDADES PSICOMTRICAS Y VALIDACIN DE EEC-M

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Apndice 2. Escala de estrategias de Coping modificada (EEC-M) Londoo N. H., Henao G. C., Puerta I. C., Posada S. L., Arango D., Aguirre, D. C. Grupo de Investigacin Estudios Clnicos y Sociales en Psicologa Universidad de San Buenaventura, Medelln, Colombia

Instrucciones: A continuacin se plantean diferentes formas que emplean las personas para afrontar los problemas o situaciones estresantes que se les presentan en la vida. Las formas de afrontamiento aqu descritas no son ni buenas ni malas, ni mejores o peores. Simplemente ciertas personas utilizan unas formas ms que otras, dependiendo de la situacin problema. Trate de recordar las diferentes situaciones o problemas ms estresantes vividos durante los ltimos aos, y responda sealando con una X en la columna que le seala la flecha (L), el nmero que mejor indique qu tan habitual ha sido esta forma de comportamiento ante las situaciones estresantes.
1 Nunca 2 Casi nunca 3 A veces 4 Frecuentemente 5 Casi siempre 6 Siempre

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.

Trato de comportarme como si nada hubiera pasado Me alejo del problema temporalmente (tomando unas vacaciones, descansando, etc.) Procuro no pensar en el problema Descargo mi mal humor con los dems Intento ver los aspectos positivos del problema Le cuento a familiares o amigos cmo me siento Procuro conocer mejor el problema con la ayuda de un profesional Asisto a la iglesia Espero que la solucin llegue sola Trato de solucionar el problema siguiendo unos pasos concretos bien pensados Procuro guardar para m los sentimientos Me comporto de forma hostil con los dems Intento sacar algo positivo del problema Pido consejo u orientacin a algn pariente o amigo para poder afrontar mejor el problema Busco ayuda profesional para que me guen y orienten Tengo fe en que puede ocurrir algn milagro Espero el momento oportuno para resolver el problema

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ALEJANDRO CASTILLO MORENO Y ANGLICA PATERNINA MARN

1 Nunca

2 Casi nunca

3 A veces

4 Frecuentemente

5 Casi siempre

6 Siempre

18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48.

Pienso que con el paso del tiempo el problema se soluciona Establezco un plan de actuacin y procuro llevarlo a cabo Procuro que los otros no se den cuenta de lo que siento Evado las conversaciones o temas que tienen que ver con el problema Expreso mi rabia sin calcular las consecuencias Pido a parientes o amigos que me ayuden a pensar acerca del problema Procuro hablar con personas responsables para encontrar una solucin al problema Tengo fe en que Dios remedie la situacin Pienso que hay un momento oportuno para analizar la situacin No hago nada porque el tiempo todo lo dice Hago frente al problema poniendo en marcha varias soluciones Dejo que las cosas sigan su curso Trato de ocultar mi malestar Salgo al cine, a dar una vuelta, etc., para olvidarme del problema Evito pensar en el problema Me dejo llevar por mi mal humor Hablo con amigos o familiares para que me animen o tranquilicen cuando me encuentro mal Busco la ayuda de algn profesional para reducir mi ansiedad o malestar Rezo Hasta que no tenga claridad frente a la situacin, no puedo darle la mejor solucin a los problemas Pienso que lo mejor es esperar a ver qu puede pasar Pienso detenidamente los pasos a seguir para enfrentarme al problema Me resigno y dejo que las cosas pasen Inhibo mis propias emociones Busco actividades que me distraigan Niego que tengo problemas Me salgo de casillas Por ms que quiera no soy capaz de expresar abiertamente lo que siento A pesar de la magnitud de la situacin tiendo a sacar algo positivo Pido a algn amigo o familiar que me indique cul sera el mejor camino a seguir Pido ayuda a algn mdico o psiclogo para aliviar mi tensin

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1 Nunca

2 Casi nunca

3 A veces

4 Frecuentemente

5 Casi siempre

6 Siempre

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Acudo a la iglesia para poner velas o rezar Considero que las cosas por s solas se solucionan Analizo lo positivo y negativo de las diferentes alternativas Me es difcil relajarme Hago todo lo posible para ocultar mis sentimientos a los otros Me ocupo de muchas actividades para no pensar en el problema As lo quiera, no soy capaz de llorar Tengo muy presente el dicho al mal tiempo buena cara Procuro que algn familiar o amigo me escuche cuando necesito manifestar mis sentimientos Intento conseguir ms informacin sobre el problema acudiendo a profesionales Dejo todo en manos de Dios Espero que las cosas se vayan dando Me es difcil pensar en posibles soluciones a mis problemas Trato de evitar mis emociones Dejo a un lado los problemas y pienso en otras cosas Trato de identificar las ventajas del problema Considero que mis problemas los puedo solucionar sin la ayuda de los dems Pienso que no necesito la ayuda de nadie y menos de un profesional Busco tranquilizarme a travs de la oracin Frente a un problema, espero conocer bien la situacin antes de actuar Dejo que pase el tiempo

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