INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE N47

MATERIA: Didctica de la Educ. Fsica 3 Ao Ciclo 2010

PROFESOR: Remo Calahorrano

TRABAJO PRCTICO: Planificacin diaria 1er. Cuatrimestre

MODALIDAD: pareja de prctica - no presencial

COMISION: 3 B

Planificacin Diaria

Nivel: 2do. Ciclo 4 Ao. Escuela Monseor Csar Cneva Alumnos: 30 Sexo: Femenino Horario de clase: 14 Hs. A 14:50 Hs. Lugar de clase: gimnasio de la institucin.

Expectativa de logro: Uso de Habilidades de Manipulacin, pase de pelotas en situaciones ldicas. Usen y combinen habilidades motoras, con ajustes coordinativos, en situaciones de juegos sociomotores.

Contenidos: Capacidades Coordinativas y su relacin con el aprendizaje y resolucin de distintas habilidades motrices; acople de dos o mas acciones motrices.

Recursos: botellitas plsticas, pelotas de trapo, cubierta de automvil y soga.

Estrategias: Parte Inicial: Actividades individuales y en parejas conducidas por el profesor, en donde intentaran mejorar la capacidad de hacer puntera a blancos fijos y mviles. Se distribuyen botellas plsticas por todo el espacio, cada alumna toma una pelota de trapo y corre libremente por el espacio. Cada vez que escuchen un golpe de mis manos, lancen su pelota hacia cualquier botella; luego recjanla. Levanten las botellas si acertaron y esperen la nueva seal mientras siguen corriendo. Ahora a la seal elijan una botella y corran alrededor a unos 4 o 5 metros de ella. Cuando tengan una buena posicin sin interferencias, intenten voltear

con la pelota algunas botellas que eligieron custodiar sus compaeras, sin olvidarse de proteger la propia. Luego de varios intentos, se propone reunirse con una compaera para pasar a la prxima actividad. Una de ellas con dos pelotas de trapo, la otra con una botella de plstico. sta hace rodar la botella mientras su compaera lanza una tras otra las dos pelotas, tratando de acertarle a la botella en movimiento, luego cambiamos roles. En la misma posicin, pero el que tiene las pelotas da la espalda a su compaera. Esta coloca la botella donde desea y grita: ya!. La primera debe darse vuelta rpidamente y arrojar una pelota, tratando de voltear la botella. Se vuelve nuevamente y la compaera cambia de ubicacin la botella, para repetir la actividad; luego cambian roles. Esta parte inicial llevara aproximadamente los primero 15 minutos de la clase. En la parte central de la clase el juego ser grupal y por bandos, incentivando la puntera. Jugaran dos bandos, ubicados de la siguiente forma: uno de ellos ser el atacante y estar subdividido en dos, se colocaran enfrentados tras dos lneas separadas unos 10 metros entre si. La mitad del grupo contar con pelotas de trapo. El bando que debe defenderse se dividir tambin en dos; colocndose en hileras enfrentadas tras dos lneas que cerraran un rectngulo con los dos anteriores. * o o o o o o o cada * * de los * distintos bandos. * bando * simbolizado por * * o o o o o o o o y los * * * * * * * Los smbolos * y o significan alumno Los del Son los que arrojan las pelotas,

simbolizados por o, son los que corren transportando la cubierta de vehiculo

El primero de una hilera dispondr de una cubierta de automvil atada a una soga de dos metros. Cuando de la seal, correr velozmente arrastrando la cubierta (lo que debe hacerse sin tirones bruscos ni saltos) para entregarle la soga al compaero de enfrente, el cual har el camino inverso para entregarle al que espera y as sucesivamente hasta que todos hayan corrido. Mientras tanto, el otro equipo intentara embocar las pelotas de trapo lanzando en la cubierta, hacindolo detrs de las lneas y recuperando los proyectiles cuando los adversarios se desplazan. Contaremos los aciertos para luego cambiar los papeles y comenzar nuevamente el juego. Agregaremos un premio de puntos a cada pelota acertada. El tiempo destinado a esta parte de la clase ser de 25 minutos aproximadamente. En la vuelta a la calma, las alumnas recogern el material en una bolsa, para luego sentarse en ronda. La profesora se quedara con una de las pelotas de trapo. Una vez ubicadas las alumnas se les propone recuperar los contenidos trabajados en la clase, para ello la dinmica ser que quien tenga la pelota en su poder deber efectuar una pregunta referida a la clase. Comenzando la profesora con preguntas como: Qu fue lo que mas hicimos hoy en todas las actividades y juegos?, en que deportes se podran utilizar estos contenidos?. A la vez que la alumna esta formulando la pregunta lanza la pelota a una compaera para que sea quien la reciba y responda. El tiempo destinado a la ltima parte de la clase ser de 10 minutos aproximadamente. 3

Bibliografa: Diseo Curricular Jurisdiccional- RESOLUCION N 3160-07, Educacin Fsica: propsito de la Educacin Fsica; organizacin de contenidos, orientaciones didcticas La educacin fsica en el nivel primario. Jorge R. Gmez. Editorial Stadium. Pg. 214 y 218.