Caminos de Fe 5

Caminos de fe 5 Libro de Recursos y Edicin Anotada para el Profesor es una obra colectiva creada y diseada en el Departamento de Investigaciones Educativas
de Editorial Santillana, con la direccin de Antonio Moreno Paniagua. Autoras: Eva Acacia Navarro Campos y Concepcin Madrigal Mexa
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Caminos de fe 5, Libro de Recursos y Edicin Anotada para el Profesor fue elaborado, en Editorial Santillana, por el siguiente equipo: Colaboracin: Margarita Javiedes Romero e Ivn Vsquez Rodrguez. Correccin de estilo: Pablo Mijares Muoz. Coordinacin de Arte: Francisco Rivera Rodrguez. Coordinacin de Autoedicin: scar Tapia Mrquez. Diseo de interiores: Roco Echvarri Rentera. Diagramacin: Mara de Lourdes Madrigal Velasco. Dibujo: Francisco Javier Montiel Ponce. Fotografa: Ricardo Castellanos Velzquez, Ricardo Cruz Hernndez; Museo El Louvre; Ciudad del Vaticano; Museo El Prado; Galera de la Academia, Florencia; Biblia Souvigny; Catedral de Barcelona; Galera Nacional de Arte Hngaro; El Pas; Catedral de La Rioja; Instituto de Arte, Chicago; Biblioteca Nacional de Praga; Real Academia de Bellas Artes, Madrid; Museo de Historia del Arte, Viena; Museo del Duomo; Antigua Pinacoteca de Munich; Galera Nacional de Londres; William Hole; Museo Episcopal de Barcelona; Museo de Amrica, Madrid; Museo Nacional de Escultura, Valladolid; Museo Guadalupano; Corel Stock Fotos y Archivo Santillana. Seleccin fotogrfica: Mara de Lourdes Madrigal Velasco. Digitalizacin de imgenes: Jos Perales Neria, Gerardo Hernndez Ortiz y Arturo Linares Surez. Fotomecnica electrnica: Gabriel Miranda Barrn, Manuel Zea Atenco y Benito Sayago Luna. Diseo de portada: Roco Echvarri Rentera. Imagen de portada: Vitral de La entrega de las llaves, Baslica de Notre Dame, 1885, Corel Stock.
D. R. 2002 EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V. Av. Universidad 767 03100 Mxico, D.F.
ISBN: 970-29-0068-9
Primera edicin: agosto de 2002 Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 802 Impreso en Mxico
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PRESENTACIN
CAMINOS DE FE 5, LIBRO DE RECURSOS Y EDICIN ANOTADA PARA EL PROFESOR es un material didctico que ayuda a los profesores y profesoras de quinto grado de educacin primaria a organizar, preparar e impartir sus clases de religin. Este libro est formado por un conjunto de apoyos que ayudarn al docente a organizar y planear sus clases, propiciar situaciones de aprendizaje significativo y guiar a los alumnos y las alumnas en la construccin de sus conocimientos. Esta propuesta consta de las siguientes secciones: Estructura del libro del maestro. El modelo didctico de CAMINOS DE FE 5, LIBRO DE RECURSOS Y EDICIN ANOTADA PARA EL PROFESOR se presenta en dos pginas enfrentadas e incluye una explicacin de las partes que integran la obra para que los docentes conozcan la organizacin de este auxiliar. La educacin religiosa. Esta seccin constituye un acercamiento a la educacin religiosa escolar como un programa de formacin integral de la persona, dentro de un mbito de pluralidad social y cultural. Se especifican algunas lneas generales para el trabajo con los escolares y se sugieren varias formas de evaluar sus aprendizajes. Santoral y calendario litrgico. En estas pginas se relacionan algunas fiestas del santoral catlico con el calendario litrgico. Estrategias. Se explican algunas estrategias de enseanza y de aprendizaje tiles para trabajar el libro del alumno y la alumna. El propsito es proporcionar a los docentes elementos que, sumados a su experiencia y creatividad, les permitan organizar y dirigir el trabajo de los educandos. Dosificacin. Se presenta una propuesta de distribucin de los temas en cinco bimestres, organizada en cuarenta semanas de clases. Tambin se especifican las referencias bblicas, el propsito de cada tema y las habilidades y procesos que deben desarrollar los estudiantes. Al final de la dosificacin de cada bimestre se sugiere el momento adecuado para aplicar la evaluacin bimestral correspondiente. Bibliografa y Direcciones de Internet. Consiste en una lista de publicaciones cuidadosamente seleccionadas y otra de direcciones electrnicas tiles para ampliar los temas abordados en el libro. Reproduccin del libro del alumno. Se reproduce la versin ntegra del libro del alumno y se incluyen las respuestas de las actividades para facilitar a los docentes la evaluacin. Cuando el resultado de un ejercicio no es nico, se ofrece un respuesta modelo (R.M.); pero si se requiere una solucin abierta o personalizada, se indica como respuesta libre (R.L.). Esta ltima seccin tambin contiene una serie de sugerencias didcticas para realizar el proceso de enseanza-aprendizaje con calidad y eficiencia; se proponen alternativas pertinentes que se desprenden de los contenidos y establecen una secuencia didctica. Las profesoras y los profesores podrn ampliarlas o modificarlas de acuerdo con el entorno social, su experiencia docente y las caractersticas del grupo. Esperamos que este auxiliar didctico cumpla el propsito de apoyar y enriquecer la labor de los docentes que dedican su prctica profesional y su esfuerzo a la formacin de los estudiantes de la escuela primaria.
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ESTRUCTURA DEL LIBRO DEL MAESTRO
La educacin religiosa
Estas pginas presentan orientaciones bsicas sobre la enseanza religiosa en la escuela y las lneas generales para el trabajo con los alumnos y las alumnas, as como la forma de evaluar esta asignatura.
Santoral y calendario litrgico

En dos pginas se incluye un calendario con santoral y festividades litrgicas.
Estrategias
En doce pginas se explican algunas estrategias de enseanza y de aprendizaje, tiles en el tratamiento de los temas que se incluyen en el libro del alumno.
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Dosificacin
En diez pginas se presentan los contenidos del libro del alumno, distribuidos en las 40 semanas de trabajo del ciclo escolar y se sealan los perodos de evaluacin bimestral. Adems, se enumeran las referencias bblicas y los propsitos para cada tema, as como las habilidades cognitivas y los procedimientos que deben desarrollarse.
Bibliografa
En esta seccin se sugiere una bibliografa mnima y algunas direcciones de Internet que permitirn al escolar ampliar sus conocimientos y al maestro saber ms y, con ello, fundamentar su actividad docente.
Edicin anotada
Se reproducen todas las pginas del libro del alumno y se incluyen sugerencias didcticas para trabajar cada tema, as como las respuestas de las actividades (cuando esto sea posible).
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LA EDUCACIN RELIGIOSA
METODOLOGA
La educacin cristiana no slo se propone el desarrollo integral de los valores humanos de la persona, sino tiende a que estos valores alcancen su plenitud en Jess. El objetivo de la educacin catlica, por tanto, incluye las relaciones que el ser humano debe tener con el mundo, con las dems personas y consigo mismo, de acuerdo con la realizacin del plan de Dios. El plan de Dios sobre el mundo y sobre el ser humano es el cultivo de todos los valores, el progreso, la distribucin equitativa de los bienes y servicios, la justicia, la fraternidad, la solidaridad y la libertad; en fin, la transformacin de los grupos humanos en autnticas comunidades. El ser humano es el artfice de su propio desarrollo. Quien desee ser fiel a Dios y a sus hermanos, ha de comprometerse en el servicio a los dems. La educacin catlica se propone formar personas capaces de asumir ese compromiso. La educacin religiosa no debe ser manejada en el saln de clases como una asignatura ms, que los alumnos y las alumnas deben estudiar cada semana, sino como una reflexin cotidiana de la convivencia de los diferentes actores que forman el ambiente familiar, escolar y social de los educandos. El maestro o la maestra debe tener presente que en la educacin integral de los escolares, la formacin religiosa es tan importante como otras asignaturas, pues al adquirir actitudes positivas hacia Dios, hacia su persona y hacia quienes les rodean, los nios y las nias desarrollan habilidades tiles para enfrentar la vida en sociedad. La escuela, como la familia, es un espacio privilegiado para la formacin en la fe, pues en ella se anuncia explcitamente el Misterio de Salvacin de una manera profunda y sistemtica; por ello, es importante que el docente tenga siempre presente que la fe cristiana nace y crece en el seno de una sociedad. De ah que es necesario crear una comunidad evanglica y evangelizadora que d testimonio de los valores cristianos en toda la educacin. (Escuela catlica, artculos 53 y 54). Cuando se anuncia el mensaje de Jesucristo, se educa a los escolares en la fidelidad a la verdad y al amor. Esta formacin mantiene a la comunidad escolar en una constante revisin para discernir, a la luz del Evangelio, los valores y antivalores en que se desenvuelve la sociedad. En la formacin religiosa no se pretende slo hablar de Dios, sino favorecer el encuentro con l. A partir de la relacin de los educandos con el mundo y sus semejantes, ellos descubrirn los signos de comunicacin viva y actual del Seor. La educacin en la fe es esencialmente una interpretacin de la existencia a la luz de la Palabra de Dios. Se parte de la vida, se proclama la palabra de Dios para iluminarla y se lleva de nuevo a la vida. No se trata de explicar una doctrina, sino de transmitir un mensaje, que para ser Buena Nueva, ha de iluminar el actuar concreto y real de los alumnos y las alumnas.
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Los escolares escucharn la palabra del Seor para responder al amor de Dios en la libertad de la fe. Es importante que a lo largo del curso escolar se analicen mltiples experiencias de los alumnos y las alumnas relacionadas con su vida familiar, escolar, social y litrgica. Estas experiencias sern iluminadas por el mensaje evanglico para que los menores interpreten su situacin concreta a la luz del mensaje del Seor. En la formacin religiosa, la figura del docente es de suma importancia; por ello, ste debe analizar y clarificar sus acciones, de modo que muestre coherencia entre lo que comunica verbalmente a los educandos y lo que manifiesta con sus actos. Es necesario, adems, que se convierta en el principal promotor de la tolerancia en el grupo escolar, y que no imponga criterios o ideas. Su primera funcin ser alentar la discusin y la reflexin acerca de situaciones de las que es posible extraer aprendizajes, muchas de ellas derivadas del propio trabajo escolar. El ambiente del aula debe ser amable, clido y respetuoso; alentar la expresin espontnea y franca de los educandos y permitir la crtica y la autocrtica constructivas, ya que de stas depende que las enseanzas evanglicas no se perciban como ideales remotos, sino como convicciones individuales capaces de generar conductas adecuadas para vivir en armona con Dios y con el entorno.
LA EVALUACIN
En la evaluacin de la educacin en la fe no se debe tener en cuenta slo el aspecto cognoscitivo, ya que los objetivos se orientan tambin a un cambio de actitud frente a Dios y ante el prjimo. Por las actitudes de los alumnos y las alumnas, y por su fidelidad en el cumplimiento de sus compromisos, el docente puede observar el grado de asimilacin e interiorizacin del mensaje. Sin embargo, no debe olvidarse que la madurez de cada persona es distinta y que el ambiente familiar y social en el que se desenvuelven los escolares no siempre favorece el crecimiento en la fe. Algunos instrumentos que el educador en la fe puede emplear para evaluar son los anecdotarios, las listas de cotejo de conductas, preguntas que permitan a los escolares argumentar acerca de su actuacin en la vida cotidiana y, de vez en cuando, cuestionarios que pretendan explorar el conocimiento de las verdades bsicas de la fe catlica. Es importante que los alumnos y las alumnas asuman progresivamente su responsabilidad en la educacin en la fe, de ah que es muy favorable que se autoevalen y cuestionen sus actitudes y el cumplimiento de sus compromisos. Conscientes de la gran responsabilidad que tiene el educador en la fe al ejercer la misin pastoral en nombre de la comunidad eclesial, tambin es indispensable que el docente se autoevale al finalizar cada sesin para valorar su actuacin y los avances que ha logrado.
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SANTORAL Y CALENDARIO LITRGICO

Septiembre 4 Nuestra Seora de la Consolacin 8 Natividad de Mara 19 San Jos Mara de Yermo y Parres 21 San Mateo, apstol y evangelista 27 San Vicente de Paul 29 San Miguel Octubre 1 Santa Teresita del Nio Jess 4 San Francisco de Ass 7 Santsima Virgen Mara del Rosario 15 Santa Teresa de Jess 18 San Lucas, evangelista 28 Santos Simn y Judas Tadeo, apstoles Noviembre 1 Todos los santos 2 Fieles difuntos 3 San Martn de Porres 15 San Alberto Magno 23 Beato Miguel Agustn Pro 30 San Andrs, apstol Diciembre 3 San Francisco Javier 8 Inmaculada Concepcin 9 San Juan Diego 12 Santa Mara de Guadalupe 25 Natividad del Seor 26 San Esteban 27 San Juan, apstol y evangelista 28 Los santos inocentes Enero 1 Santa Mara Madre de Dios y Santo nombre de Jess 6 Epifana del Seor 17 San Antonio Abad 24 San Francisco de Sales 25 Conversin de san Pablo 28 Santo Toms de Aquino 31 San Juan Bosco Febrero 2 Purificacin de la Virgen 5 San Felipe de Jess 11 Santsima Virgen de Lourdes 25 Beato Sebastin de Aparicio
Tiempo ordinario Entre el da posterior a Pentecosts y el primer domingo de Adviento.
Cristo Rey.
Tiempo de Adviento Comienza cuatro domingos antes de Navidad y termina el 24 de diciembre.
Tiempo de Navidad y de Epifana Comienza el 24 de diciembre y termina con la festividad del Bautismo del Seor.
Bautismo del Seor.
Tiempo ordinario Desde el final del tiempo de Navidad hasta el Mircoles de Ceniza.
Tiempo de Cuaresma Comienza el Mircoles de Ceniza.
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Marzo 8 San Juan de Dios 10 Beato Elas del Socorro Nieves 19 San Jos 25 Anunciacin del Seor Abril 2 San Francisco de Paula 7 San Juan Bautista de La Salle 25 San Marcos, evangelista 26 Santa Catalina de Siena Mayo 3 Exaltacin de la Santa Cruz 4 Santos Felipe y Santiago el Menor 14 San Matas 15 San Isidro 16 San Juan Nepomuceno 24 Mara Auxiliadora 25 Santos mrtires mexicanos 25 Beato Rafael Guzar y Valencia 26 San Felipe Neri 30 San Fernando Junio 13 San Antonio de Padua 21 San Luis Gonzaga 24 San Juan Bautista 27 Nuestra Seora del Perpetuo Socorro 29 San Pedro y san Pablo Julio 3 Santo Toms, apstol 4 Nuestra Seora del Refugio 16 Nuestra Seora del Carmen 22 Santa Mara Magdalena 25 Santiago el Mayor, apstol 26 San Joaqun y santa Ana 31 San Ignacio de Loyola Agosto 8 Santo Domingo de Guzmn 10 San Lorenzo 15 Asuncin de la Santsima Virgen 27 Santa Mnica 28 San Agustn 30 Santa Rosa de Lima
Tiempo de Cuaresma Termina la tarde del Jueves Santo. Domingo de Ramos. Entrada de Jess en Jerusaln.
Triduo Pascual Comienza el Jueves Santo por la tarde y termina el Domingo de Pascua por la tarde. Jueves Santo, Viernes Santo y Pascua de Resurreccin. Tiempo de Pascua Comienza el domingo de Pascua y termina el domingo de Pentecosts.
Ascensin del Seor a los cielos. Domingo de Pentecosts. Venida del Espritu Santo.
Corpus Christi. Cuerpo y Sangre de Cristo.
Tiempo ordinario Entre el da posterior a Pentecosts y el primer domingo de Adviento.
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ESTRATEGIAS
EN QU CONSISTE?
MAQUETA
La maqueta es una reproduccin a escala de una escena que se forma con objetos y figuras, combinados de manera que representen situaciones reales o imaginarias. La maqueta se usa para mostrar las caractersticas definitivas de algo.
CULES SON LOS PROPSITOS DE ESTA ESTRATEGIA?

Apreciar las formas y tamaos y adquirir nociones de perspectiva. Reproducir escenas para analizar sus elementos.
QU NECESITA?
Cartulina azul, amarilla, naranja, blanca y negra, papel verde y azul, tringulos de cartn corrugado pintado de amarillo, tierra, lpices de colores, plastilina, tijeras, pegamento, papel y tres palitos de cerillo sin cabeza, pintados de caf.
QU PASOS DEBE SEGUIR?

Invite a los estudiantes a integrar equipos de trabajo y a imaginar cmo fue la liberacin del pueblo de Israel. Pida a los alumnos y las alumnas que elijan un tema para hacer la maqueta. Por ejemplo, La esclavitud en Egipto o El cruce del mar Rojo. Sugirales que realicen las siguientes actividades: Esclavitud en Egipto: Doblen la cartulina por la mitad. Hagan el ro Nilo con una tira de papel azul, pguenlo en la parte inferior de la cartulina y agreguen arena (tierra esparcida sobre el papel con pegamento para hacer el piso). Aadan vegetacin. En la otra mitad, pinten el cielo y peguen el cartn corrugado simulando las pirmides. Hagan esclavos y capataces parando figuritas de papel. Con la plastilina hagan casas y ladrillos. Para que se vea ms realista, averigen en la Biblia cmo era la vida de los esclavos. Para saber qu trabajos realizaban los esclavos, lean x. 1, 13-14 y para conocer cmo los trataban los capataces y el faran, lean x. 5, 1-8. Cruce del mar Rojo: Para que esta escena quede muy bien hecha, lean en la Biblia (x. 14, 1-30) la historia del paso del mar Rojo. Doblen la cartulina por la mitad y en la parte inferior hagan un camino de tierra. Corte dos rectngulos de papel azul, hgales flecos y enrsquelos para que parezcan las olas del mar. Pguelos a cada costado del camino de tierra. En la otra mitad de la cartulina, peguen papel negro y pntenlo para simular el fuego, el viento y las nubes. Tras ellas se puede entrever el poderoso ejrcito del faran hecho con figuritas de papel. Invite a los escolares a explicar su trabajo a sus compaeros y compaeras.
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NOTICIAS EN RUTA
EN QU CONSISTE?
Noticias en ruta es una estrategia que permite a los estudiantes a actuar como editores de un peridico que recibe el reporte de un hecho histrico. Este ejercicio se apoya en fuentes primarias como la Biblia o libros histricos.
CUL ES EL PROPSITO DE ESTA ESTRATEGIA?

Analizar un hecho y emitir una opinin a la luz de datos obtenidos en textos.
QU NECESITA?
Hojas tamao oficio, la Biblia, fotografas y dibujos.

Pida a los nios y las nias que formen equipos de cinco integrantes. Diga a los escolares que imaginen que son editores del peridico Noticias en ruta, el diario ms importante de Medio Oriente 33 siglos atrs y han quedado muy impresionados por la huida de los esclavos de Egipto y por el largo camino que recorrieron hasta convertirse en el Pueblo de Dios. Como se van a cumplir 40 aos desde que cruzaron el mar Rojo, desean sacar una edicin especial que incluya los siguientes acontecimientos: Las quejas y dificultades del pueblo hebreo y los problemas de Moiss para guiarlo. La Alianza en el Sina. Los diez mandamientos. El becerro de oro. La muerte de Moiss y la llegada de los hebreos a la tierra prometida.
Distribuya entre los equipos los acontecimientos. Invite a los estudiantes a preparar cinco secciones informativas. Dgales que cada una debe contener ttulo, subttulos, un mnimo de tres noticias y fotografas o dibujos. Explique a los menores que en un reportaje se deben realizar entrevistas a los testigos, documentarse y tomar fotografas del lugar donde ocurri el suceso. Indqueles que para obtener informacin pueden consultar los siguientes libros de la Biblia: xodo, Nmeros y Deuteronomio. Recuerde a los alumnos y las alumnas que los periodistas a veces opinan sobre el hecho que reportan. Proponga a los educandos que preparen la seccin que les correspondi y luego la presenten al grupo. Sugiera a los equipos que renan todas las secciones e integren el peridico. Si es posible, solicite a los menores que reproduzcan su peridico y lo distribuyan.
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TEATRO DE SOMBRAS CHINAS

EN QU CONSISTE?
La estrategia teatro de sombras chinas permite presentar escenas de gran vivacidad. Las sombras de los personajes se proyectan sobre una pantalla blanca con la luz de una lmpara. La presentacin se acompaa con cantos, dilogos y sonidos.
QU NECESITA?
Una sbana blanca, tres lmparas de 100 watts o un retroproyector, una grabadora, casetes o discos compactos con msica apropiada, cartulina o cartoncillo negro y palitos redondos largos.

Pida a los estudiantes que elijan un pasaje bblico y conversen sobre l cmo si hubiera ocurrido hoy. Gue a los menores para que redacten el guin con los dilogos de los personajes. Sugiera a los nios y las nias que escojan la msica adecuada para cada pasaje que eligieron. Invite a los educandos a dibujar la silueta de cada personaje. Indqueles que cada figura debe medir por lo menos 30 cm. Indique a los escolares que peguen un palito detrs del cuerpo de los personajes. Comente a los estudiantes que para mover los personajes, los tomen del palo y los desplacen muy lentamente. Comente a los menores que cuando un elemento no tenga la proporcin adecuada se puede hacer lo siguiente: Si el objeto es pequeo con respecto a los personajes, se desplaza hacia el proyector, es decir, se aleja de la pantalla. De esta manera la proyeccin de la sombra se agranda. Sugiera a los alumnos y las alumnas que ensayen la funcin antes de presentarla al grupo.
CMO SE PREPARA EL ESCENARIO?

Pida a los menores que hagan la pantalla con la sbana estirada entre dos paredes. Indqueles que pongan las tres lmparas apuntando al centro de la pantalla. Explqueles que si la luz est muy baja se proyectarn las sombras de quienes mueven los personajes. Para un buen efecto, las lmparas deben colocarse a un metro de altura aproximadamente. Sugiera a los estudiantes que enriquezcan la escenografa con recortes de casas o rboles proporcionales al tamao de los personajes.
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RALLY
EN QU CONSISTE?
Mediante un relato, la estrategia del rally gua a los escolares para que resuelvan algunas pruebas antes de llegar a un objetivo.

Ejercitar habilidades de observacin, de organizacin y de orientacin. Fomentar actitudes de perseverancia a pesar de las dificultades y pruebas.
QU NECESITA?
Hojas con las indicaciones del itinerario y las pruebas.

Prepare una hoja con la ruta, que seale direcciones, accidentes geogrficos, caminos y puntos de referencia. Incluya en el recorrido algunos errores de indicacin ms o menos evidentes. Tambin anote algunas indicaciones que les hagan retroceder. Los recorridos deben partir y terminar en el mismo punto. Precise las pruebas o acertijos que los estudiantes deben resolver para continuar dentro de la actividad y en qu momento deben hacerlo. Dibuje o coloque seales contradictorias en un mismo punto. El rally se puede enriquecer con adivinanzas a modo de jeroglficos que desviarn el verdadero camino. Pida a los escolares que formen equipos para la prueba. Entregue a cada equipo una hoja con la ruta que deben seguir. Explique a los alumnos y las alumnas que en el equipo deben ponerse de acuerdo y caminar siempre unidos. Invtelos a realizar la prueba en un tiempo determinado. Gana el equipo que resuelve todas pruebas y llegua primero al final de la ruta.
Ejemplo itinerario Salimos del saln y buscamos el tercer rbol del patio en direccin norte. Desde l, volteando a la derecha, vemos una seal de alto. Caminamos hacia la izquierda, pegados a la pared derecha, llegamos a un cartel que tiene dibujado un telfono pblico, el nmero del telfono es Desde este lugar vemos un saln de clases donde est una persona que se llama Juan y comprobamos su nombre (la persona se llama Jos Luis). Juan nos dir una adivinanza: En el patio hay un lugar donde viven muy a gusto los pinginos (es un puesto de helados que se encuentra en el otro lado del patio). Desde l se ve una ventana con tres macetas (son cuatro), qu flores hay? Si nos dejamos llevar por los aromas, a la derecha de la seal de no estacionarse, nos encontramos con un restorn. Cul es el platillo del da? Seguimos por la misma direccin hasta que nos encontramos un buzn de correos. Desde el buzn se ve un anuncio de un automvil, cul? En una equina del cartel est escrita la siguiente prueba que deben realizar: Contar el nmero de flechas que se encuentren pegadas en la pared hasta el final de la prueba. Desde el cartel del automvil se ve una puerta con un tringulo verde. A cuarenta pasos de la puerta se ve una cruz pintada en el suelo, pero no sabemos en qu direccin est y hay que buscarla. Encima de la cruz hay una lmpara con tres focos. Si seguimos en lnea recta llegamos a una banca donde, aparte de descansar nos tomamos la foto del recuerdo y resolvemos la adivinanza que est colocada en un sobre atrs de la banca (contina el relato y las pruebas hasta regresar al saln del que partieron).
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SEGUIR INSTRUCCIONES
EN QU CONSISTE?
Seguir instrucciones es una estrategia que permite a los escolares analizar cmo perciben las explicaciones orales o escritas que reciben.
CUL ES EL PROPSITO DE ESTA ESTRATEGIA?

Entender que para realizar buenos trabajos y tomar buenas decisiones hay que tener una visin global de las situaciones.
QU NECESITA?
Una hoja con el texto que se presenta en el recuadro inferior y un lpiz para cada participante.

Reparta a los alumnos y las alumnas una hoja. Dgales que hagan en silencio lo que est escrito. Seale a los estudiantes que tienen cuatro minutos para realizar este ejercicio. No acepte preguntas ni d explicaciones durante la actividad. Cuando termine el tiempo, recoja las hojas e invite a los escolares a realizar un debate en torno al ejercicio. Apyese en las siguientes preguntas: Cuntos hicieron bien el ejercicio? (slo deban responder a la instruccin nmero 2). Qu parecido tiene la forma como la mayora realiz el ejercicio con la forma de vida de muchos de nosotros en la sociedad? Por qu solemos actuar automticamente? Seale ejemplos de ocasiones tpicas en que solemos actuar as. Qu inconvenientes se derivan de este comportamiento? Qu sugieren para eliminar el automatismo de cada uno de nosotros? Oriente a los menores para que obtengan conclusiones. Regrese su hoja a cada participante e invtelos a anotar en el reverso las acciones que pueden llevar a cabo para mejorar su conducta impulsiva.
CMO SEGUIR INSTRUCCIONES Nombre ___________________________________________________________________________ 1. Lee cuidadosamente todas las instrucciones que a continuacin se presentan, antes de hacer cualquier cosa. 2. Escribe tu nombre, el apellido primero, en la lnea colocada en la parte superior de esta hoja, despus de la palabra nombre. 3. Dibuja un crculo alrededor de la palabra todas de la instruccin nmero 1 4. Subraya la palabra nombre en la instruccin nmero 2. 5. En la instruccin nmero 4 dibuja un crculo alrededor de la palabra subraya; en la instruccin nmero 1 tacha las palabras cualquier cosa. 6. Ahora, dibuja un crculo alrededor del ttulo de esta hoja. 7. Pon en un crculo los nmeros 1, 2, 3, 4, 5 y uno sobre el nmero 6. 8. En la instruccin nmero 7 pon en un crculo los nmeros pares y subraya los impares. 9. Escribe puedo seguir instrucciones encima del ttulo de esta hoja. 10. Subraya la frase que acabas de escribir. 11. Ya que has ledo las instrucciones anteriores, sigue nicamente la instruccin nmero 2. Ignora completamente las instrucciones 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10. 12. Por favor, al terminar esta prueba no hagas ningn comentario o exclamacin. Simula que continas escribiendo. Santillana
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JUEGO DE LAS TARJETAS

EN QU CONSISTE?
El juego de las tarjetas es una estrategia que facilita la presentacin de los estudiantes al inicio de una sesin de trabajo y permite que se rompa el hielo entre ellos.

Facilitar la integracin de los participantes. Promover el calor humano en un grupo que inicia su trabajo. Memorizar los nombres.
QU NECESITA?
Una tarjeta de cartulina de 20 x 10 cm para cada participante, un marcador para cada estudiante, alfileres para fijar la tarjeta en la ropa y una tarjeta preparada a modo de ejemplo.

Distribuya a cada participante una tarjeta, un marcador y un alfiler. Indique a los escolares que escriban su nombre en la tarjeta en forma vertical. Pida que busquen tres de sus cualidades personales para tres letras del nombre y las escriban en la tarjeta a continuacin de la letra elegida. Por ejemplo:
N G enial E ntusiasta L A migable

Pida a los estudiantes que se coloquen la tarjeta en la ropa, en un lugar visible. Invite a los educandos a desplazarse por el saln para leer los nombres y cualidades de los otros compaeros y compaeras. Indqueles que pueden hacer comentarios con los dems participantes y circular libremente. Luego de unos minutos pida a los nios y las nias que formen un crculo para iniciar el ejercicio de memorizacin. Pida a cada menor que se presente primero con su nombre y luego con una de las cualidades escritas. Los siguientes participantes deben repetir el nombre y la caracterstica de los que se presentaron antes. El ejercicio termina cuando todos se hayan presentado.
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DISCUSIN DIRIGIDA
EN QU CONSISTE?
Esta estrategia consiste en propiciar el intercambio de opiniones entre los alumnos; cada estudiante expresa su postura ante un hecho o situacin. El docente puede enriquecer el ejercicio aadiendo preguntas para profundizar en la reflexin de los escolares o para cuestionarlos acerca de otras opiniones (dilogos clarificadores). Adems de propiciar la participacin de los educandos, la discusin dirigida es un recurso excelente para la prctica del respeto, la tolerancia, la convivencia pacfica y muchos otros valores.
CMO SE DISTRIBUYEN LOS PARTICIPANTES?

Los participantes se sientan en semicrculo, de modo que se vean bien unos a otros. El docente se coloca en la parte abierta del semicrculo con el pizarrn a su espalda.

Pleantee a los escolares un problema o una situacin para analizarla. Invite a los participantes a expresar su postura y a dar argumentos que la sustenten. Con el fin de que todos participen, pida que las aportaciones sean breves y encadenadas. Escriba en el pizarrn una palabra clave de lo que dicen los participantes. Gue a los participantes para que estructuren la conversacin y al final obtengan conclusiones o tomen decisiones.
QU DEBE HACER EL DOCENTE DURANTE LA DISCUSIN?

Hace preguntas que facilitan las respuestas breves. Escribe en el pizarrn palabras claves de lo que dice cada participante. No permite discusiones entre subgrupos o dos participantes. Estimula con sus palabras y gestos a los miembros para que participen. No da su opinin sobre las aportaciones de los participantes.
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LECTURA DE SALMOS
EN QU CONSISTE?
Un salmo es una composicin o himno que contiene alabanzas a Dios. Los salmos son de diferentes clases: de alabanza, para cantar la grandeza de Dios en la historia de Israel o en la Naturaleza; de accin de gracias; penitenciales, de lamentacin y de maldicin o imprecatorios.

Pida a los estudiantes que lean el salmo despacio para que comprendan todas las palabras. Oriente a los escolares para que interpreten el tema del salmo. Gue a los menores para que descubran la intencin del autor y la relacionen con el tema que se est estudiando. Apoye a los educandos para que descubran la estructura del salmo que se analiza: estrofas y versos. Pda a los nios y las nias que emitan una opinin personal acerca del salmo. Organice un intercambio de ideas entre los alumnos y las alumnas acerca de las reacciones y sentimientos que les despert el salmo.
QU ACTIVIDADES SE PUEDEN REALIZAR DESPUS?

Pida a los escolares que elaboren un dibujo a partir del salmo. Indique a los menores que, tomando como modelo el salmo, creen algunos versos relacionados con el valor en estudio. Sugiera a los estudiantes que elaboren una antologa de salmos. Invite a los educandos a participar en una sesin literaria en la que se reciten salmos seleccionados.
SALMO 23 (22)
El buen pastor
1
El Seor es mi pastor; nada me falta.
Por prados de fresca hierba me apacienta; hacia las aguas de reposo me conduce, 3y conforta mi alma. Me gua por senderos de justicia, por amor de su nombre. Aunque pase por valle tenebroso, ningn mal temer; pues junto a m tu vara y tu cayado, ellos me consuelan. T preparas ante mi una mesa frente a mis adversarios; unges con leos mi cabeza, rebosante est mi copa. S, dicha y gracia me acompaarn todos los das de mi vida; mi morada ser la casa de Yahvh a lo largo de los das.
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DEBATE
EN QU CONSISTE?
Un debate es una discusin formal regulada por un moderador, en la que dos o ms personas mantienen puntos de vista opuestos sobre un tema fijado de antemano. El propsito del debate es intercambiar opiniones para analizar un tema. El tema del debate debe prestarse a que los participantes adopten frente a l posturas contrapuestas.
CULES SON LAS PARTES DE UN DEBATE?

Introduccin. El moderador expone el tema que se va a debatir y presenta a los participantes. Exposicin inicial. Cada participante expone brevemente su opinin sobre el tema cuando llega su turno. Discusin. Los participantes exponen sus argumentos. sta es la parte central del debate y en ella conviene seguir normas como las siguientes: Exponer las ideas con claridad y centrarse en el tema sin divagar. Escuchar con atencin para no repetir ideas ya expuestas ni interpretarlas errneamente. Respetar a las dems personas y sus opiniones. Respetar los turnos fijados por el moderador y no interrumpir. Conclusin. Cada participante sintetiza la conclusin a la que ha llegado despus del intercambio de opiniones. Despedida. El moderador cierra el debate con un resumen o un comentario personal.

Organizacin 1. Especifique a los escolares los propsitos de la actividad. 2. Determine con los estudiantes el tiempo de duracin. 3. Invite a los alumnos y las alumnas a seleccionar a quienes actuarn como moderador, debatientes, portavoces (uno por grupo) y pblico. Realizacin 1. Indique al moderador que presente el tema y a los participantes. 2. Oriente al moderador para que establezca las normas para realizar el debate. 3. Pida a los debatientes que expongan su posicin ante el tema. 4. Invite a los debatientes a discutir los argumentos opuestos. Conclusin 1. Pida al portavoz que sintetice las ideas expuestas. 2. Indique al moderador que cierre el debate y destaque las ideas ms importantes. 3. Solicite al moderador que exponga las conclusiones. 4. Haga que el moderador cierre la sesin y despida a los participantes.
Santillana
xviii
JUEGO DE ROLES
EN QU CONSISTE?
El juego de roles consiste en la dramatizacin de un conflicto de valores interesante desde el punto de vista tico. En la representacin, los personajes deben improvisar y poner nfasis en la expresin de las distintas posturas, mediante el uso del dilogo. Desde la diversidad de posturas los implicados deben intentar llegar a una solucin. El objetivo de este recurso es que los educandos conozcan alternativas de actuacin ante problemas especficos. Esta tcnica integra capacidades intelectuales, motrices, sociales y afectivas por lo que es de gran utilidad para la formacin de valores en los nios y las nias.

Introduzca el tema y oriente a los educandos para que identifiquen una conflicto. Explique cul es el problema, qu personajes intervienen, describa el carcter y forma de percibir la situacin de los personajes y qu escena va a representarse. Solicite algunos escolares voluntarios para representar la situacin. Los voluntarios deben apartarse del grupo para preparar su actuacin. Mientras tanto, explique al resto del grupo cmo debern observar la representacin para sacar de ella el mayor nmero de elementos para comentar. Indique a los voluntarios que realicen la dramatizacin. Mientras tanto, usted y los dems integrantes del grupo, en silencio, observen qu sucede y qu es significativo, segn las pautas que tienen. Invite al grupo a analizar la representacin. Pida a los participantes que expliquen cmo se sintieron y solicite al grupo que exponga su percepcin y comente lo ms interesante, la solucin que se ha dado, las alternativas, etctera. Oriente a los alumnos y las alumnas para que inicien el dilogo, cuyo objetivo es clarificar el conflicto, crear alternativas de solucin y llegar a conclusiones generales.
QU HACE EL DOCENTE?
Modera, ordena y orienta las aportaciones de los alumnos y las alumnas.
QU ACTIVIDADES SE PUEDEN REALIZAR DESPUS?

Se puede repetir la dramatizacin, con los mismos o diferentes participantes, para probar la solucin, ver las consecuencias o experimentar la respuesta que el grupo considere ms adecuada.
Santillana
xix
ANLISIS DE CASOS
EN QU CONSISTE?
El anlisis de casos consiste en plantear a los educandos un problema para que lo analicen y aprendan a hacer propuestas en situaciones complejas que se les presenten en el futuro. El caso no proporciona soluciones, sino datos para reflexionar, analizar y discutir en grupo las posibles alternativas que se pueden encontrar a cierto problema.
QU UTILIDAD TIENE ESTA TCNICA?

Esta tcnica lleva al escolar a contrastar sus conclusiones con las de otros, a aceptarlas y expresar las propias sugerencias. De esta manera se le entrena para la colaboracin y la toma de decisiones en equipo.
QU PASOS SE SIGUEN?
Presente el caso a los escolares mediante una pelcula, una grabacin o la lectura del caso escrito. Pida a los estudiantes que hagan un anlisis individual del caso y traten de encontrar la respuesta adecuada. Diga a los menores que formen equipos para discutir sus respuestas. Invite a los estudiantes a exponer sus opiniones, impresiones, juicios, posibles alternativas, etctera. Observe que cada uno reacciona a la situacin, tal como la percibe subjetivamente. Oriente a los educandos para que analicen el caso y revisen los hechos y la informacin disponible, para salir de la subjetividad. La bsqueda en comn del sentido de los acontecimientos permite a los escolares acrecentar su conciencia de la situacin analizada, redescubrir la realidad e integrar aspectos informativos que, por determinados prejuicios, se haban orillado. En esta fase es preciso determinar los hechos significativos para interpretar la situacin. Concluya esta fase cuando consiga una sntesis aceptada por todos los miembros del grupo. Gue a los nios y las nias para que formulen principios de accin aplicables en el caso que se analiza y en situaciones parecidas.
QU SE PUEDE HACER DESPUS?

Proponga a los estudiantes que realicen un juego de roles o sociodrama, en el que escenifiquen sus propuestas de solucin. Esto permite vivir de una manera ms completa la situacin presentada. Haga que los educandos obtengan conclusiones. No deben quedar casos sin solucin, ya que esto dejara en el escolar la idea de que cualquier proposicin est bien o que hay cosas que no se pueden resolver. Es necesario aclarar que los problemas morales tienen soluciones y que sobre todo existen guas seguras para resolverlos conforme al bien.
Santillana
xx
ANLISIS DE IMGENES
EN QU CONSISTE?
La estrategia anlisis de imgenes permite examinar situaciones reales mediante la observacin de una fotografa, un cartel, un dibujo, etctera.

Presente la imagen a los educandos y pdales que describan los elementos que contiene. Plantee a los escolares preguntas para que observen aspectos especficos de la ilustracin. Solicite a los nios y las nias que opinen acerca de la situacin que se ilustra. Gue a los menores para que descubran los valores que se reflejan en la imagen.
CULES SON ALGUNAS DE LAS ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN REALIZAR CON UNA IMAGEN?
Poner ttulo a la imagen. Hacer una lluvia de ideas sobre la ilustracin. Inventar una narracin, cuento o poesa relacionada con la imagen. Buscar canciones o fragmentos musicales que reflejen lo que la imagen muestra. Improvisar dilogos entre los elementos de la imagen. Recortar elementos de una imagen y situarlos en otros contextos grficos distintos. Crear rompecabezas, utilizando diversas posibilidades para encajar las figuras en situaciones grficas diferentes. Describir la imagen a otro grupo que trata de reproducirla sin haberla visto. Entrevistar a personas para que opinen sobre la imagen y presentar las respuestas de la manera ms creativa posible.
Santillana
xxi
DOSIFICACIN
A continuacin se sugiere una dosificacin semanal de los contenidos del libro Caminos de fe 5. Tambin se enumeran referencias bblicas y los propsitos para cada tema as como las habilidades cognitivas y los procedimientos que deben desarrollarse.
Primer bimestre
SEMANA
1 2
UNIDAD
TEMA
PGINA
REFERENCIA BBLICA
Semana de diagnstico y organizacin El Antiguo Testamento 1. Qu es la Biblia? Libro 8 a 11 Dt. 26, 8-11; Sal. 8, 4-7. Neh. 8, versculos seleccionados. Mt. 5, 22-24; 5, 37 y 5, 42. Lc. 11, 28; Lc. 4, 14-21. Dt. 6, 1-5; Gn. 1, 1-27 y 2, 8-9; x. 6, 2-13. Mt. 14, 34-36. Hch. 3, 1-10; Rom. 1, 7. Gn. 12, 1-4; 14, 18-20; 22, 1-2. 9-12 y 18, 2-5. 8-10. Gn. 17, 4-5; Jn. 8, 39. Rom. 4, 3; Gn. 11, 31; 12, 6-7; 13, 1; 12, 10 y 13, 18.
Qu es la Biblia?
Libro
12 a 15
2. Quin fue Abraham?
Libro
16 a 19
Quin fue Abraham?
Libro
20 a 23
3. Qu narra el libro del xodo?
Libro
24 a 27
x. 3, 4-15; 12, 1-12 y 20, 1-3. 7. 8. 12. 17.
Qu narra el libro del xodo?
Libro
28 a 31
4. Cmo vivieron los israelitas en la tierra prometida?
Libro
32 a 35
Jos. 1, 1-9. 1 S. 3, 3-10. 2 S. 7, 8-9. 16. 1 R. 3, 5. 7. 9-12.
Cmo vivieron los israelitas en la tierra prometida?
Libro
36 a 39
Primera evaluacin bimestral
Santillana
xxii
PROPSITO
HABILIDADES Y PROCEDIMIENTOS
Semana de diagnstico y organizacin
Reactivar los conocimientos previos sobre la Biblia y clarificar intereses. Leer los textos bblicos, seleccionando los versculos que ilustren las afirmaciones sobre la Biblia. Parafrasear algunas de las citas de la Biblia. Establecer las diferencias y semejanzas de los libros que componen la Biblia. Leer y analizar diferentes tipos de oraciones. Aprender a buscar citas bblicas. Comprender que la oracin sirve para prepararse para estudiar la Biblia. Identificar la confianza que se tiene en la familia y en las personas que nos rodean. Valorar la confianza y fe de Abraham en Dios. Manifestar una actitud de confianza en Dios y en las personas. Conocer la historia de Abraham, la forma como se le revel Dios y la promesa que le hizo. Reflexionar acerca del valor de las promesas y el deber de cumplirlas. Utilizar diferentes ejemplos para ilustrar la vida virtuosa de los padres de la Iglesia. Valorar el trabajo de los misioneros. Razonar el concepto de esclavitud en la antigedad y el significado que tiene en la actualidad. Identificar y describir situaciones de esclavitud y de libertad. Recordar algunos pasajes que relata el libro del xodo. Profundizar en el significado de los diez mandamientos. Conocer la historia de la liberacin del pueblo de Israel de Egipto. Examinar la importancia de Moiss como lder de su pueblo. Aplicar los diez mandamientos en situaciones de la vida cotidiana. Reconocer algunas esclavitudes de hoy. Reconocer el esfuerzo que hacen las personas por alcanzar sus objetivos. Reconocer que no hay triunfo sin entrenamiento. Conocer que con la entrada en la tierra prometida comenz una nueva poca para el pueblo de Israel. Conocer cmo se desarroll la entrada del pueblo israelita en Canan. Descubrir a Samuel, ltimo juez de Israel y profeta. Descubrir y admirar los rasgos ms importantes del rey Salomn. Conocer a David, a quien Dios eligi como rey y de cuyo linaje naci Jess.
Observacin. Describir ilustraciones de lugares y objetos conocidos. Interpretacin. Leer textos bblicos y resumirlos en forma coherente. Seleccionar versculos que expliquen o ilustren algunas afirmaciones. Recuperacin. Leer y analizar pasajes de la Biblia para descubrir las verdades fundamentales que revela. Observacin. Identificar los libros de la Biblia y su clasificacin. Comparacin. Reconocer las caractersticas del Antiguo y el Nuevo Testamento y establecer las diferencias y semejanzas entre ellos. Recuperacin. Reconocer la forma de buscar citas bblicas. Interpretacin. Razonar las historias que narra la Biblia y elaborar conclusiones acerca de los objetivos de la misma. Observacin. Describir imgenes de situaciones de confianza en la vida cotidiana. Comparacin. Analizar la relacin que existe entre algunas religiones y el personaje de Abraham. Evaluacin. Relacionar la fe de estos patriarcas con el logro de los objetivos. Interpretacin. Explicar por qu Abraham fue sometido a duras pruebas y en todas demostr fe y confianza en Dios. Ordenacin. Organizar conocimientos relacionados con lo que Dios dijo a Abraham y lo que l hizo. Observacin. Discriminar los elementos de una fotografa y responder preguntas a partir de ella. Comparacin. Establecer semejanzas entre Abraham y los misioneros. Observacin. Describir las condiciones sociales de los esclavos en tiempos de Moiss. Recuperacin. Contestar cuestionarios relacionados con textos del libro del xodo. Responder preguntas relacionadas con un texto. Representacin. Realizar un resumen de los diez mandamientos. Observacin. Identificar acciones y actitudes de personajes bblicos y responder preguntas. Observar e interpretar obras de arte. Interpretacin. Explicar el significado de la Pascua y la Alianza. Representacin. Completar oraciones a partir de textos bblicos. Evaluacin. Valorar la importancia de resistirse a las esclavitudes de hoy con la ayuda de Dios. Observacin. Identificar las cosas por las que vale la pena luchar. Representacin. Recrear la vida social de la regin que el pueblo de Israel llam tierra prometida. Interpretacin. Comentar los textos bblicos para valorar las actitudes y acciones de los personajes que se mencionan. Interpretacin. Explicar informacin relacionada con las misiones y objetivos de los jueces para resolver situaciones conflictivas. Ordenacin. Relacionar palabras con personas y lugares. Comparacin. Distinguir las diferencias ms importantes entre los jueces y los reyes. Clasificacin. Catalogar diferentes clases de templos cristianos. Evaluacin. Demostrar admiracin por nuestro patrimonio cristiano.
Primera evaluacin bimestral
Santillana
xxiii
Segundo bimestre
SEMANA
10
UNIDAD
TEMA
PGINA
40 a 43
REFERENCIA BBLICA
Is. 35, 3-6; 29, 13; 5, 8 y 42, 1-4. Am. 8, 4-6. Jon. 3, 10; 4, 5-10 y 2, 1. Is. 61, 1-2 y 53, 4-7.
El Antiguo Testamento 5. Cul era el mensaje de los profetas? Libro
11
Cul era el mensaje de los profetas? Libro
44 a 47
12
Cantos religiosos
Libro
48 y 49
13
Proyecto de apoyo a la comunidad
Libro
50 y 51
14
Oraciones: Credo. Alma de Cristo.
Libro
52
15
El Nuevo Testamento
6. Quin es el salvador de la humanidad? Libro
53 a 57
Lc. 1, 26-31. Mt. 1, 1. 18-25. Lc. 2, 1-7 y 2, 41-52.
16
Quin es el salvador de la humanidad? Libro
58 a 61
Segunda evaluacin bimestral
Santillana
xxiv
PROPSITO
Reconocer a las personas que saben resolver problemas y sembrar esperanza. Ubicar Israel en un mapa. Analizar textos bblicos acerca de la misin de los profetas.
Observacin. Advertir que hay personas que saben sembrar la esperanza. Identificar en un mapa de Israel el reino del Norte y el del Sur. Interpretacin. Leer textos bblicos e identificar que los profetas pronuncian palabras de Dios y denuncian la infidelidad del pueblo. Representacin. Responder cuestionarios relacionados con escritos de los profetas en la Biblia. Ordenacin. Relacionar los nombres de los profetas con sus acciones. Representacin. Escribir una composicin literaria a partir de una frase del Credo. Recuperacin. Utilizar informacin de textos para realizar una investigacin sobre los libros profticos de la Biblia. Observacin. Describir lo que sugieren dos imgenes relacionadas con la profeca del Siervo de Yahv. Observacin. Describir imgenes relacionadas con textos. Retencin. Aprender la letra y la msica de algunos cantos religiosos. Interpretacin. Entonar en forma colectiva cantos religiosos para alabar a Jess. Evaluacin. Valorar la msica como una forma de alabar a Dios y manifestarle nuestra alegra y agradecimiento por su amor. Recuperacin. Evocar informacin relacionada con el Antiguo Testamento. Ordenacin. Catalogar las historias que se relatan en el Antiguo Testamento. Representacin. Escribir breves sntesis de los principales temas abordados en los libros del Antiguo Testamento. Recuperacin. Utilizar informaciones y textos para elaborar una antologa de textos bblicos. Recuperacin. Decir correctamente algunas oraciones. Interpretacin. Explicar el significado de oraciones como el Credo y Alma de Cristo. Transferencia. Participar en una oracin comunitaria con el grupo. Observacin. Describir imgenes de pobreza y marginacin que requieren apoyo de los dems. Recuperacin. Evocar los conocimientos previos acerca de Jess. Interpretacin. Recoger informacin de la Anunciacin, el nacimiento y los primeros aos de Jess. Inferencia. Leer y comentar textos del Nuevo Testamento relacionados con la filiacin divina de Jess y con sus milagros. Interpretacin. Opinar acerca de algunas escenas evanglicas en las que Jess demuestra ser verdadero Dios. Explicar la doble naturaleza de Jess como ser humano y como Dios. Clasificacin. Completar cuadros relacionados con las fiestas que se celebran en tiempos de Navidad. Evaluacin. Valorar que la verdadera salvacin est en Jesucristo.
Identificar a los profetas y su misin. Descubrir que la mayor profeca fue la venida del Mesas. Comprender los textos bblicos y transferirlos a la vida cotidiana. Resolver situaciones con base en la palabra de Dios.
Valorar el canto como medio para unir a los seres humanos. Descubrir que el Seor recibe con gusto los cantos de alegra del ser humano. Conocer cantos que despiertan sentimientos de solidaridad y alegra. Escuchar diferentes opiniones con respeto. Mostrar disposicin para colaborar en un proyecto de participacin colectiva. Reconocer las propias capacidades y ponerlas al servicio de los dems. Realizar una investigacin sobre los libros del Antiguo Testamento. Estimar la oracin, personal y comunitaria, como una forma de comunicacin con Dios. Comentar el significado de algunas oraciones que todo catlico debe saber. Reconocer que no podemos vivir solos. Expresar la secuencia de acontecimientos relacionados con el nacimiento de Jess. Profundizar en el sentido religioso del nacimiento de Jess. Disfrutar con la lectura de los relatos de la Biblia acerca del nacimiento de Jess. Reconocer que Jess es el salvador del mundo. Descubrir los rasgos de Jess como Dios y como hombre. Aprender el Avemara y el ngelus.
Segunda evaluacin bimestral
Santillana
xxv
Tercer bimestre
SEMANA
17
UNIDAD
El Nuevo Testamento
TEMA
7. Qu hizo Jess para salvarnos?
PGINA
Libro 62 a 65
REFERENCIA BBLICA
Lc. 19, 1-10 y 9, 10-17. Jn. 2, 1-10.
18
Qu hizo Jess para salvarnos?
Libro
66 a 69
Lc. 3, 52. Hch. 10, 38.
19
8. Cules eran las enseanzas de Jess? Libro
70 a 73
Mt. 5, 1-10 y 25, 14-28. Jn. 13, 34-35. Lc. 11, 1-2.
20
Cules eran las enseanzas de Jess? Libro
74 a 77
Lc. 14, 15-24. Mc. 1, 1-12. Mt. 25 14-30.
21
9. Por qu muri Jess?
Libro
78 a 81
Mt. 16, 21-23 y 21, 8-11. Mc. 14, 22-25.
22
Por qu muri Jess?
Libro
82 a 85
Jn. 13, 34-35. Mc. 15, 39. Lc. 23, 46.
23
10. Qu celebramos el domingo de Pascua?
Libro
86 a 89
Mc. 16, 1-7. Lc. 24, 13-31. 1 Co. 15, 20-23.
24
Qu celebramos el domingo de Pascua?
Libro
90 a 93
Jn. 20, 19-27 y 11, 25. Rm. 8, 19-23. Mc. 16, 9-11. Lc. 24, 36-43. Jn. 21, 1-14.
Tercera evaluacin bimestral
Santillana
xxvi
PROPSITO
Identificar y valorar los milagros de cada da Descubrir y expresar con diferentes recursos los textos bblicos. Reconocer el ejemplo de amor que Jess nos ofreci con sus actos. Reconocer las acciones de Jess. Clasificar las acciones milagrosas de Jess. Identificar las conductas que nos distinguen como seguidores de Jess.
Observacin. Describir las actividades que realizan las personas que ayudan a otros. Recuperacin. Evocar lo que se sabe de las acciones salvadoras de Jess. Inferencia. Anticipar lo que se espera conocer de un tema. Representacin. Contestar cuestionarios relacionados con un texto. Clasificacin. Catalogar las acciones y los milagros de Jess. Ordenacin. Relacionar palabras para formar oraciones. Agrupar palabras que se pueden aplicar a Jess. Interpretacin. Explicar la informacin de un texto. Transferencia. Reflexionar acerca de las acciones que debemos hacer para seguir el camino de Jess. Observacin. Describir escenas cotidianas de aprendizaje. Recuperacin. Evocar lo que se conoce de las enseanzas de Jess. Interpretacin. Leer textos bblicos relacionados con la vida de Jess, en los que puso en prctica lo que predicaba. Parafrasear algunas parbolas. Transferencia. Reflexionar acerca de situaciones de la vida cotidiana en las que se pueden poner en prctica las enseanzas de Jess. Recuperacin. Leer y reconocer en parbolas las cuatro verdades que nos ense Jess. Representacin. Dibujar el significado de algunas bienaventuranzas. Interpretacin. Explicar qu es la homila. Justificar la eleccin de oraciones verdaderas. Ordenacin. Listar las fases para describir la vitalidad del Evangelio. Observacin. Describir fotografas de injusticias y hechos que provocan el sufrimiento de los ms dbiles. Recuperacin. Evocar algunos hechos sobre la pasin y muerte de Jess. Interpretacin. Leer e interpretar textos sobre la pasin y muerte de Jess. Representacin. Responder cuestionarios relacionados con textos de la Biblia. Interpretacin. Explicar por qu Jess acept su muerte por amor a los seres humanos y por la salvacin de todo el mundo. Ordenacin. Asociar los acontecimientos de la pasin y muerte de Jess con la forma en que celebramos la Semana Santa los catlicos. Representacin. Redactar textos a partir de la observacin de imgenes religiosas. Recuperacin. Evocar algunos ciclos que se dan en la Naturaleza. Reconocer lo que se sabe sobre la resurreccin de Jess. Interpretacin. Explicar los hechos que ocurrieron: la resurreccin de Jess y la reaccin de los apstoles. Comparacin. Hacer un esquema con las distintas reacciones de los contemporneos de Jess ante su resurreccin. Interpretacin. Explicar el significado de smbolos relacionados con la Resurreccin de Jess. Justificar las celebraciones del Domingo de Pascua. Transferencia. Reflexionar acerca de la esperanza que da a los catlicos la resurreccin de Cristo y cmo pueden dar testimonio de la fe en l. Ordenacin. Organizar dibujos relacionados con la Resurreccin. Representacin. Elaborar esquemas acerca de las apariciones de Jess resucitado.
Tomar conciencia de que los seres humanos estn en continuo aprendizaje. Descubrir que las enseanzas de Jess estn en el Evangelio. Apreciar el Nuevo Testamento que nos transmite las enseanzas de Jess. Descubrir las verdades que nos ense Jess. Conocer el mandamiento principal. Reconocer que Jess sigue ensendonos hoy de muchas maneras. Explicar qu es la homila. Observar que los nios, los inocentes y los pobres son los que ms sufren en las catstrofes y las guerras. Reconocer lo que se sabe de la pasin y muerte de Jess. Descubrir en los relatos evanglicos escenas de la pasin y muerte de Jess. Apreciar el sacrificio que hizo Jess para salvar a los seres humanos. Reconocer que Jess entreg su vida por amor para la salvacin del mundo. Examinar obras artsticas relacionadas con el sufrimiento de Jess. Apreciar que en la Naturaleza todo muere y resucita. Reflexionar acerca de los conceptos de morir y resucitar. Conocer algunos pasajes bblicos de las apariciones de Jess resucitado.
Valorar la importancia de la fe. Descubrir que los cristianos esperamos resucitar con Cristo. Analizar los efectos que produjo en los apstoles la Resurreccin de Jess. Agradecer a Dios que resucit a Jess y reconocer que tambin a nosotros nos resucitar.
Tercera evaluacin bimestral
Santillana
xxvii
Cuarto bimestre
SEMANA
25
UNIDAD
El Nuevo Testamento
TEMA
Cantos religiosos
PGINA
Libro 94 y 95
REFERENCIA BBLICA
26
Proyecto de participacin comunitaria Libro
96 y 97
27
Oraciones: Salve. Consagracin a Mara Libro
98
28
La Iglesia
11. Cmo naci la Iglesia?
Libro
99 a 103
Lc. 6, 13-16. Mt. 16, 15-18. Jn. 13, 12-20 y 14, 12-17.
29
Cmo naci la Iglesia?
Libro
104 a 107
Mt. 5, 21-22. Mc. 16, 15-16. 1 Co. 1, 24-25.
30
12. Cmo est organizada la Iglesia?
Libro
108 a 111
1 P. 2, 9-10. Hch. 2, 42-45. 1 Co. 12, 12-27. 1 Tm. 4, 6-12.
31
Cmo est organizada la Iglesia?
Libro
112 a 115
1 Co. 10, 11. Lumen getium 48. Hch. 6, 1-8 y 7, 54-59.
Cuarta evaluacin bimestral
Santillana
xxviii
PROPSITO
Reconocer que cantar es una forma de orar y acercarse a Dios. Aprender canciones en las que se narra la vida, milagros y enseanzas de Jess. Participar en los cantos de manera espontnea y natural. Identificar nuevos instrumentos que permiten la divulgacin del Evangelio. Transmitir de manera sistemtica y ordenada la palabra de Jess por medios electrnicos.
Interpretacin. Descubrir que el canto permite la participacin de todo el grupo y nos acerca a Jess. Recuperacin. Evoca algunas canciones que se aprendieron en aos anteriores y descubrir que el canto nos acerca a Jess. Representacin. Elaborar dibujos que describan las letras de las canciones. Retencin. Aprender cantos religiosos para alabar a Dios. Transferencia. Utilizar nuevas herramientas electrnicas para ampliar la comunicacin entre las comunidades cristianas. Retencin. Almacenar conocimientos bblicos en discos o dispositivos electrnicos modernos. Inferencia. Anticipar los resultados que se obtendrn de la divulgacin de la palabra de Jess por medio de sus Evangelios. Interpretacin. Argumentar los beneficios que tienen los mecanismos de divulgacin modernos. Observacin. Describir las bondades de la Virgen Mara y su papel de corredentora y mediadora ante Dios Padre. Interpretacin. Explicar el significado del papel que realiza la Virgen Mara para ayudar a sus hijos, los seres humanos. Recuperacin. Recordar algunos pasajes bblicos relacionados con la participacin de la Virgen Mara en la vida de Jess. Observacin. Describir fotografas relacionadas con el trabajo en grupo y el liderazgo. Recuperacin. Expresar lo que se sabe del origen de la Iglesia. Interpretacin. Explicar la tarea que Jess encomend a los doce apstoles y el cdigo de comportamiento que deban tener ellos con sus seguidores. Representacin. Escribir respuestas a preguntas relacionadas con textos bblicos. Interpretacin. Explicar en qu momento naci la Iglesia. Inferencia. Establecer los rasgos que Jess quiso que tuviera la Iglesia. Clasificacin. Catalogar el tipo de comunidad que Jess quera en su Iglesia. Recuperacin. Reconocer en el Credo las palabras que se refieren a la fundacin de la Iglesia. Comparacin. Diferenciar los distintos significados de la palabra Iglesia. Observacin. Identificar actitudes de colaboracin entre las personas. Recuperacin. Evocar actividades que se hacen en grupo y analizar las ventajas que tiene el trabajo con otros. Interpretacin. A partir de la lectura de textos bblicos, explicar cmo era la vida en las primeras comunidades cristianas. Expresar de forma verbal y plstica la comparacin que hace san Pablo de la Iglesia como cuerpo espiritual. Interpretacin. Analizar por qu la Iglesia es una comunidad de salvacin. Explicar el significado de expresiones referidas a la Iglesia. Clasificacin. Establecer las jerarquas que existen en la Iglesia Catlica. Comparacin. Distinguir las oraciones verdaderas dentro de una lista. Ordenacin. Organizar cronolgicamente acontecimientos. Inferencia. Establecer en qu se parece la Iglesia al cuerpo humano. Evaluacin. Valorar la importancia de los servicios que prestan los diconos en la Iglesia.
Alabar a Dios y a la Santsima Virgen Mara por medio de la oracin. Mostrar inters por comunicarse con Dios por medio de oraciones a la Virgen Mara. Descubrir el papel de madre amorosa que desempea la Virgen Mara. Comprender la importancia de pertenecer a algn grupo. Conocer los relatos bblicos en los que Jess funda una comunidad. Aplicar los distintos significados de la palabra Iglesia.
Reconocer que la Iglesia fue fundada por Jesucristo como una comunidad de amor y fe. Mostrar respeto y admiracin por la decisin de Jess de formar una comunidad. Explicar los distintos significados de la palabra Iglesia. Valorar que nos organizamos para conseguir nuestras metas. Conocer los textos bblicos que hablan del nuevo pueblo de Dios y la vida de las primeras comunidades cristianas.
Comprender que la Iglesia se organiza en torno a los apstoles y a sus sucesores. Reconocer las jerarquas que conforman la Iglesia. Descubrir la figura del dicono y su misin en la Iglesia.
Cuarta evaluacin bimestral
Santillana
xxix
Quinto bimestre
SEMANA
32
UNIDAD
La Iglesia
TEMA
13. Cmo fue la vida de la Iglesia en los primeros siglos?
PGINA
Libro 116 a 119
REFERENCIA BBLICA
Mt. 10, 22-32. Rm. 12, 9-14. 2 Co. 11, 23-33 y 12, 5-10. Juan 10,10.
33
Cmo fue la vida de la Iglesia en los primeros siglos?
Libro
120 a 123
34
14. Cul es la historia de la Iglesia en Mxico?
Libro
124 a127
Mt. 28, 16-20. Ga. 1, 1-5.
35
Cul es la historia de la Iglesia en Mxico?
Libro
128 a 131
36
15. Cmo se realizar plenamente nuestra salvacin?
Libro
132 a 135
1 Co. 15, 12-51. Mt. 25, 31-46. Ap. 21, 2-4. Hch. 1, 11. Jn. 6, 40; 1 Co. 2, 9. Gn. 3, 9-19 y 12, 1-3. x. 20 a 24; Mc. 16, 6-7. Hch. 2, 1-4. Ap. 22, 12-13.
37
Cmo se realizar plenamente nuestra salvacin?
Libro
136 a 139
38
Cantos religiosos
Libro
140 y 141
39
Proyecto de participacin comunitaria Libro Oraciones: Oracin Vocacional. Libro Alabanzas al Santsimo Sacramento.
142 y 143 144
Quinta evaluacin bimestral 40 Semana de evaluacin final
Santillana
xxx
PROPSITO
Conocer que los seguidores de Jess fueron perseguidos tal y como lo haba anunciado su Maestro. Reconocer que en los concilios se analizan problemas relacionados con la fe. Descubrir que el amor es la principal fuerza del cristianismo. Explicar cronolgicamente cmo creci la Iglesia. Descubrir que la Iglesia fue perseguida y pese a ello se fortaleci. Valorar a las personas que dieron su vida por anunciar el mensaje de Jess. Interpretar fotografas de escenas del martirio de algunos santos.
Observacin. Describir fotografas sobre cambios personales de los estudiantes. Recuperacin. Investigar qu temas se han abordado en los diferentes concilios. Interpretacin. Resumir textos bblicos relacionados con la vida de la Iglesia. Evaluacin. Valorar que el amor a los dems es la principal forma de dar testimonio como cristianos. Recuperacin. Evocar las situaciones histricas que se vivan en el Imperio romano antes de la expansin del catolicismo. Interpretacin. Explicar las herejas que surgieron en los primeros tiempos de la Iglesia. Representacin. Resumir la historia de la Iglesia primitiva. Observacin. Describir cmo fueron martirizados algunos seguidores de Jess. Inferencia. Establecer algunos smbolos que representan a los mrtires.
Asociar obras de arte con la historia de la Iglesia en Mxico. Observacin. Analizar y asociar imgenes con la historia de la Iglesia en Mxico. Conocer los textos bblicos en los que Jess enva a sus Recuperacin. Evocar los conocimientos previos relacionados con los apstoles a predicar hasta los confines del mundo. misioneros que realizaron la conquista espiritual en Mxico. Interpretacin. Explicar el contenido de textos bblicos relacionados con la predicacin de la Buena Nueva. Conocer la historia de la evangelizacin de Mxico. Valorar los sacrificios de los misioneros al divulgar la palabra de Dios en el nuevo continente. Reconocer los avances de la Iglesia Catlica en el siglo XX. Recuperacin. Evocar los mtodos de divulgacin que usaron los primeros evangelizadores entre los nativos. Observacin. Identificar en un mapa de la Repblica Mexicana los estados que evangeliz cada grupo de misioneros. Interpretacin. Explicar la conversin de personajes de la nobleza indgena. Recuperacin. Evocar la historia de algunos santos mexicanos. Ordenacin. Describir ilustraciones y explicar por qu la muerte nos entristece. Interpretacin. Leer textos de la Biblia y explicar las razones que todo buen cristiano tiene para creer en la vida eterna. Representacin. Escribir acciones humanas favorables a la nueva creacin. Observacin. Identificar lo que nos acerca a la resurreccin y a la vida eterna. Inferencia. Establecer las diferencias entre los actos humanos favorables y desfavorables a la nueva creacin. Transferencia. Reflexionar las enseanzas de Jess y concluir que sus amigos viven como hermanos y as alcanzan la salvacin. Ordenacin. Secuenciar los momentos de la historia de la salvacin.
Dialogar sobre la muerte y lo que hay despus de ella Argumentar razones para creer en la vida eterna. Atender los mensajes de Jess y seguir sus enseanzas para alcanzar la vida eterna. Reconocer que Jess completar la salvacin al final de los tiempos. Comprender que Dios nos examinar en el amor. Saber cmo terminar la historia de la salvacin.
Reconocer que los catlicos cantamos a Dios y a la Virgen Observacin. Describir imgenes y relacionarlas con los cantos religiosos. Mara para alabarlos. Interpretacin. Razonar la letra de algunos cantos religiosos para Mostrar inters por participar en la interpretacin de cantos. comprender su mensaje. Transferencia. Reflexionar acerca de diversas formas de alabar a Dios. Valorar la importancia de la Eucarista como actividad central de la Iglesia. Participar en la organizacin de una misa de accin de gracias. Apreciar que el esfuerzo colectivo permite obtener resultados positivos. Reconocer que la oracin nos permite alabar a Dios e invocar su auxilio. Interpretacin. Explicar la importancia de acudir a la santa misa como un acto de agradecimiento y amor hacia Jess y a su Iglesia. Ordenacin. Organizar informacin en un cuadro. Retencin. Aprender oraciones para alabar a Dios. Evaluacin. Opinar acerca de la importancia de alabar a Dios y pedirle su ayuda en nuestras necesidades. Transferencia. Reflexionar acerca del mensaje de las oraciones y dar gracias al Seor por todos los beneficios que nos ofrece.
Quinta evaluacin bimestral 40 Semana de evaluacin final
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BIBLIOGRAFA
Andreola A., Balduino. Dinmica de grupo: Juego de la vida y didctica del futuro, Dabar, Mxico, 1982. Daz-Aguado, Mara Jos y Concepcin Medrano. Educacin y razonamiento moral, Mensajero,
Madrid, 1995.
Francia, Alfonso y Javier Mata. Dinmica y tcnicas de grupos, CCS, Madrid, 1992. Gonzlez V., Miguel. Prohibido estar solo. Tcnicas y recursos de dinmica grupal, Dabar, Mxico, 1996. Guzmn Garca, Luis y Ma. Alicia Puente de Guzmn. Desarrollo personal integracin comunitaria.
Gua de ejercicios y dinmicas, Contraste, Mxico, 1979.
Otero, Herminio. Propuestas creativas para la clase de religin, CCS, Madrid, 1998. Piaget, Jean. Criterio moral en el nio, Fontanella, Barcelona, 1977.
La formacin del smbolo en el nio, Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 1997. La representacin del mundo en el nio, Morata, Madrid, 1988.
DIRECCIONES DE INTERNET
http://www.geocites.com/jlcontreras/temas/temdincat5.htm
Dinmicas para la catequesis.
http://bible.gospelcom.net/bible?language=spanish
La Biblia en espaol: buscador de versculos y palabras o frases.
http://www.encuentra.com/
Portal catlico
http://www.iglesia.org/
Directorio catlico en Internet. Contiene recursos y enlaces relacionados con el catolicismo hoy y en la historia, sus organizaciones, el pensamiento catlico, comunidades catlicas, el culto de la religin, noticias de inters, artculos, direcciones de consulta, etctera.
http://www.arzobispadomexico.org.mx/
Pgina del Arzobispado de Mxico.
www.es.catholic.net/
Pgina de la red informtica de la Iglesia en Amrica Latina. Contiene informacin sobre la accin de la Iglesia Catlica, artculos, direcciones de consulta, etctera.
http://www.edoctusdigital.com/
Pgina de estudios teolgicos. Contiene informacin de la teologa y los retos del siglo XXI, teleconferencias de teologa desde Roma, teologa sistemtica e histrica; la teologa al servicio de las ciencias e informacin sobre las religiones monotestas y politestas.
www.caliope.com.mx/guadalupe/
Enciclopedia guadalupana, con ndice temtico y analtico. Santillana
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Caminos de fe 5 es una obra colectiva creada y diseada en el Departamento de Investigaciones Educativas de la Editorial Santillana, con la direccin de Antonio Moreno Paniagua. Autora: Eva Acacia Navarro Campos
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PRESENTACIN
Caminos de fe 5 es un libro elaborado para que conozcas el significado de los principales hechos y expresiones de la fe catlica y para ponerte en contacto con la experiencia religiosa y cultural de tu entorno, mediante la presentacin de temas que se relacionan con tus conocimientos, capacidades y experiencias cotidianas. Esta obra responde a la enseanza de la religin catlica en nuestro pas. No se limita a ofrecer datos y conceptos, sino que se aplica a las relaciones que estableces en la familia, la escuela y la sociedad. Por eso, Caminos de fe 5 te invita a la reflexin y adquisicin de actitudes cristianas a la luz del Evangelio y el Catecismo de la Iglesia Catlica. En la organizacin de los contenidos se integr el ao litrgico con el ao escolar; adems, el libro se ha enriquecido con mltiples citas de la palabra de Dios contenida en la Biblia, expresadas de manera sencilla. Los propsitos de la enseanza religiosa en este grado escolar son los siguientes: Descubrir y sintetizar la historia de la salvacin contenida en el Antiguo y el Nuevo Testamento. Conocer la forma de buscar informacin y leer la Biblia. Reflexionar acerca de la misin y el mensaje de los profetas. Analizar los principales hechos de la infancia, la vida pblica de Jess, as como los hechos de su pasin, muerte y resurreccin. Conocer cmo Jess gua a las personas por el camino para la verdadera salvacin. Reconocer las principales celebraciones religiosas. Conocer la historia de la Iglesia, su forma de organizacin y su misin. Analizar las principales verdades que el cristiano debe creer a la luz del Credo. Conocer la manera en que los catlicos manifiestan su fe por medio de los sacramentos. Percibir la importancia de difundir la fe para construir un mundo ms justo y pacfico. Reconocer que el amor a Dios es el fundamento de la vida cristiana. Reconocer los derechos de la Naturaleza y aprender a cuidar y proteger la creacin de Dios. Establecer un compromiso personal y actuar en todos los momentos de la vida de acuerdo con las enseanzas de Jess y los preceptos de la Iglesia Catlica.
Los contenidos consideran al ser humano en sus relaciones con Dios (dimensin espiritual), con la Iglesia (dimensin eclesial), con otros seres humanos (dimensin social) y consigo mismo (dimensin humana). El libro Caminos de fe 5 est organizado en tres unidades con cinco temas cada una. Los 15 temas, expuestos en ocho pginas, llevan como ttulo preguntas bsicas sobre Dios y la religin. A estas preguntas se da respuesta en el desarrollo del tema a partir de tu experiencia y con la fundamentacin doctrinal de la Biblia, la reflexin, la exposicin clara y concisa y la respuesta que des a las actividades. Todo esto te permitir asimilar y consolidar los contenidos.
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Al final de cada unidad se incluyen dos pginas con un proyecto de participacin comunitaria, una seccin de cantos religiosos y una pgina de oraciones. La organizacin y dosificacin del trabajo quedar a cargo de tu profesor, quien reafirmar tu aprendizaje y te ayudar, gracias a su experiencia y creatividad, a conseguir los fines propuestos.
ESTRUCTURA DE LA OBRA
LA IGLESIA
Los temas comienzan con una pregunta bsica sobre Dios o la religin y una o varias imgenes para reflexionar y dirigir la atencin de los escolares hacia el propsito del tema.
En la segunda pgina se orienta a los nios y las nias para que rescaten sus conocimientos y digan qu quisieran saber para ampliar su comprensin del tema.
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Cada unidad inicia con una pgina introductoria, que presenta una imagen y un ttulo que sintetiza los temas por estudiar en las siguientes cinco lecciones.
En las dos siguientes pginas se ofrecen algunos textos bblicos que hacen referencia al tema y que fundamentan la exposicin doctrinal. Al final se incluyen algunas preguntas de reflexin y comprensin.
LAS ACCIONES DE JESS

PREGUNTAS CLAVE

Acciones redentoras. Redimir es liberar a los esclavos. Jess nos liber de la esclavitud del pecado con tres acciones. La primera fue venir a este mundo: Navidad. La accin clave fue su muerte y resurreccin: Pascua. La tercera accin fue cuando, desde el cielo, envi al Espritu Santo: Pentecosts.
Qu hizo Jess los primeros treinta aos de su vida? Qu hizo en su vida pblica? Qu fue lo que ms llam la atencin de la gente? Cules son las acciones principales que hizo Jess para salvarnos? Qu buscaba Jess al hacer los milagros?
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La quinta y sexta pginas presentan la reflexin o exposicin doctrinal, clara y concisa, que responde a la pregunta del ttulo del tema.
Las acciones de Jess cuando era nio y joven

Jess hizo lo que tienen que hacer todos los nios del mundo para ser felices: amar a sus padres y obedecerlos. Los padres quieren lo mejor para sus hijos. Ellos saben las consecuencias de lo que hacemos. Por eso Jess quera a sus padres y les obedeca. Se esforz para crecer en sabidura, estatura y gracia ante Dios y ante los hombres (Lc. 3, 52). Aprendi a leer y trabaj como carpintero hasta los treinta aos.
Las acciones de Jess en su vida pblica

La vida pblica de Jess comprende los tres aos anteriores a su muerte. Durante este tiempo hizo dos cosas: ensearnos el camino de la salvacin y realizar acciones salvadoras. San Pedro resume la actividad de Jess con esta frase: Pas haciendo el bien (Hch. 10, 38). Cmo era su forma de hacer el bien? Las acciones ms sealadas de Jess en favor de los seres humanos pueden ser agrupadas en tres clases: acciones redentoras, acciones milagrosas y acciones serviciales.
Placas ebrneas del Palliotto de Salerno. Salerno. Museo del Duomo.
Cristo crucificado. Maestro de la leyenda de santa Catarina.
Resurreccin de Jess. Esteban Murillo. Real Academia de Bellas Artes. Madrid.
Acciones milagrosas: Jess demostr la fuerza de su amor con acciones admirables: Sobre la naturaleza. En Can convirti el agua en vino. En otra ocasin multiplic los panes y los peces. Hizo tambin que sus discpulos cogieran pesca abundante. Y se les present caminando sobre el lago. Sobre las enfermedades. Cur a muchos enfermos: paralticos, leprosos, ciegos... Todos queran ser curados por l. Sobre la muerte. Un da resucit al hijo nico de una viuda, en Nan. Otro da resucit a la hija de Jairo, un jefe de sinagoga. La resurreccin ms sonada fue la de su amigo Lzaro, en Betania. l mismo resucit de la muerte y nos abri la puerta para que un da resucitemos todos. Acciones serviciales. La importancia de las acciones para Jess estaba en la buena intencin, en hacerlas con buen corazn, con solidaridad y cario. Ense a sus discpulos la virtud de servir. Jess quiere que los suyos se distingan por sus acciones serviciales y sencillas.
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La siguiente pgina presenta la accin o respuesta de los escolares, en forma de actividades variadas, para que asimilen y consoliden los contenidos del tema. La ltima pgina ofrece la oportunidad de que los alumnos desarrollen sencillas tareas o proyectos de investigacin sobre algunos aspectos relacionados con los temas del programa.
Cantos religiosos
Mexicanos, volad
Mexicanos, volad presurosos del pendn de la virgen en pos, y en la lucha saldris victoriosos defendiendo a la patria y a Dios.
Yo soy el pan de vida

Yo soy el pan de vida: el que viene a m no tendr hambre; el que viene a m no tendr sed. Nadie viene a mi, si el Padre no lo llama. Yo lo resucitar (3) en el da final. El pan que yo les dar es mi cuerpo vida del mundo. El que coma de mi carne tendr vida eterna. Mientras t no comas el cuerpo del Hijo del hombre, y bebas de su sangre, no tendr vida l en ti. Yo soy la resurreccin, yo soy la vida: el que cree en m, aunque muera, tendr vida eterna.
Estandarte de la Virgen de Guadalupe. Fragmento de la obra Hidalgo. Jess de la Helguera.
Esta seccin presenta cantos religiosos relacionados con los temas que se abordaron en la unidad. El objetivo es invitar a los nios y las nias a alabar a Dios mediante la msica.
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De la santa montaa en la cumbre apareci como un astro Mara, ahuyentando con plcida lumbre las tinieblas de la idolatra. Es patrona del indio, su manto del Anhuac protege y da gloria; elevad, mexicanos el canto de alabanza y eterna victoria. En Dolores brill refulgente cual bandera su imagen sagrada, dando arrojo al patriota insurgente y tornando invencible su espada. Siempre as lucir si invasores hollar quieren de Anhuac la tierra; el invicto pendn de Dolores flamear nuevamente en la guerra.
Que viva mi Cristo

Qu viva mi Cristo, que viva mi rey. Que impere doquiera triunfante es su ley. Viva Cristo Rey Viva! Viva Cristo Rey Mexicanos un Padre tenemos, que nos dio de la patria la unin. A ese Padre gozosos cantemos empuando con fe su pendn. Demos gracias al Padre que ha hecho que tengamos de herencia la luz y al darnos vida en el reino que su Hijo nos dio por la cruz. Dios le dio el poder, la victoria. Pueblos todos, venid y alabad a este Rey de los cielos y tierra, en quien slo tenemos la paz. Rey eterno, Rey universal, en quien todo ya se restaur, te rogamos que todos los pueblos sean unidos en un solo amor.
S, Seor, yo creo que t eres el Cristo, el hijo de Dios, que vino al mundo para salvarnos.
Demos gracias al Seor

Demos gracias al Seor demos gracias, demos gracias al Seor. Por las maanas las aves cantan las alabanzas a Cristo Salvador. Y por las tardes las flores cantan las alabanzas a Cristo Salvador. Y por las noches los cielos cantan las alabanzas a Cristo Salvador. Y a todas horas los hombres cantan las alabanzas a Cristo Salvador.
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Estas pginas proponen proyectos de participacin comunitaria, cuyo propsito es que los estudiantes, a partir del dilogo, el anlisis, y el razonamiento, elaboren propuestas para mejorar la convivencia y difundir su fe.
Oraciones
Oracin Vocacional
Oh, Jess, Pastor Eterno de las almas! Dgnate mirar con ojos de misericordia a esta porcin de tu grey amada. Seor, gemimos en la orfandad. Danos vocaciones, danos sacerdotes y religiosos santos! te lo pedimos por la inmaculada Virgen Mara de Guadalupe, tu Dulce y Santa Madre. Oh, Jess, danos sacerdotes y religiosos santos segn tu Corazn! Amn
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Esta seccin presenta las oraciones bsicas que todo buen catlico debe conocer y rezar.
Alabanzas al Santsimo Sacramento

Bendito sea Dios. Bendito sea su santo Nombre. Bendito sea Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre. Bendito sea el Nombre de Jess. Bendito sea su Sacratsimo Corazn. Bendita sea su Preciossima Sangre. Bendito sea Jess en el Santsimo Sacramento del Altar. Bendito sea el Espritu Santo Parclito. Bendita sea la excelsa Madre de Dios, Mara Santsima. Bendita sea su Santa e Inmaculada Concepcin. Bendita sea su gloriosa Asuncin. Bendito sea el nombre de Mara Virgen y Madre. Bendito sea san Jos, su castsimo esposo. Bendito sea Dios en sus ngeles y en sus Santos.
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NDICE
El Antiguo Testamento 1. 2. 3. 4. 5. Qu es la Biblia? Quin fue Abraham? Qu narra el libro del xodo? Cmo vivieron los israelitas en la tierra prometida? Cul era el mensaje de los profetas? 8 16 24 32 40 48 50 52
Cantos religiosos Proyecto de participacin comunitaria Oraciones: Credo. Alma de Cristo El Nuevo Testamento 6. 7. 8. 9. 10. Quin es el salvador de la humanidad? Qu hizo Jess para salvarnos? Cules eran las enseanzas de Jess? Por qu muri Jess? Qu celebramos el domingo de Pascua?
54 62 70 78 86 94 96 98
Cantos religiosos Proyecto de participacin comunitaria Oraciones: Salve. Consagracin a Mara La Iglesia 11. 12. 13. 14. 15. Cmo naci la Iglesia? Cmo est organizada la Iglesia? Cmo fue la vida de la Iglesia en los primeros siglos? Cul es la historia de la Iglesia en Mxico? Cmo se realizar plenamente nuestra salvacin?
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Cantos religiosos Proyecto de participacin comunitaria Oraciones: Oracin vocacional. Alabanzas al Santsimo Sacramento
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Organice una dinmica para que los educandos se presenten y digan qu les gustara aprender en este curso de Religin. Pida a los escolares que lean en el ndice los ttulos de las tres unidades y los quince temas que integran el texto y digan qu aspectos creen que van a estudiar en este curso.
EL ANTIGUO TESTAMENTO
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Invite a los nios y las nias a observar la fotografa y describirla. Sugirales que la relacionen con el ttulo de la primera unidad.
QU ES LA BIBLIA?
Escriba en el pizarrn la palabra Biblia y pregunte a los alumnos y las alumnas qu significa. Comnteles que Biblia significa libros. Explqueles que la Biblia es una coleccin de libros divididos en dos grandes partes: el Antiguo Testamento y el Nuevo Testamento.
Muestre a los estudiantes una Biblia y pregnteles: Qu ven? Cuntos libros son? Qu diferencia hay entre los libros de texto y la Biblia? Explqueles que los primeros contienen la ciencia del hombre, y la Biblia, la Palabra de Dios.
Libros nuevos al comenzar el curso

Pregunte a los menores: Se han fijado en el orden que hay en las bibliotecas? Pdales que comenten cmo estn organizadas. Explqueles que la Biblia, como conjunto de libros, tambin contiene un orden.
Son muchos libros. Los has mirado una y otra vez. Son libros de Ciencias Naturales, Matemticas, Espaol, Historia y Educacin Cvica, Valores y Religin.
Pida a los escolares que formen equipos de cuatro integrantes y respondan las preguntas del recuadro.
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Cules son tus libros preferidos? Respuesta libre (R.L.) Hay algn libro de primeros auxilios o un directorio en tu casa? Cundo se utilizan? R.L. Te gustara tener una gua para evitar los peligros de la vida y para hacer el bien? R.L.
Sugiera a los equipos que presenten su trabajo al grupo.
Escriba en el pizarrn: Qu sabes de la Biblia? y pida a los nios y las nias que mediante una lluvia de ideas respondan la pregunta. Anote abajo las aportaciones de los estudiantes. Solicite a los alumnos y las alumnas que expresen otros nombres con que se conoce la Biblia. (Sagradas Escrituras, Palabra de Dios, Revelacin, Texto sagrado).
Qu sabes de la Biblia?
Indique a los educandos que observen las ilustraciones y comenten qu semejanzas y diferencias encuentran en ellas. Explqueles que el libro de la izquierda es La Tor, libro de los judos, y el de la derecha es una Biblia antigua.
Respuesta modelo (R.M.)
Si tuvieras que explicar a un no cristiano lo que es la Biblia, qu le diras?

La Biblia es la Palabra de Dios. Es un libro gua que nos seala el camino seguro para
Anota nombres de personajes bblicos que recuerdes.

Adn, Eva, Moiss, Abraham, Jacob, Mara, Jos, Jess, Pedro, Pablo
Dnde ves la diferencia principal entre la Biblia y los dems libros?

Los libros de texto contienen la ciencia del hombre y la Biblia la Palabra de Dios.
Por qu te parece que es importante la Biblia?

Porque es la Palabra de Dios y nos seala el camino de la salvacin.
Pregunte a los escolares cmo creen que se transmiti de generacin en generacin el contenido de la Biblia. Lales el numeral 76 del Catecismo de la Iglesia Catlica: La transmisin del Evangelio, segn el mandato del Seor, se hizo de dos maneras: oralmente: los apstoles, con su predicacin, sus ejemplos, sus instituciones, transmitieron de palabra lo que haban aprendido de las obras y palabras de Cristo y lo que el Espritu Santo les ense; por escrito: los mismos apstoles y otros de su generacin pusieron por escrito el mensaje de la salvacin inspirados por el Espritu Santo .
Qu quieres saber de la Biblia?
Invite a los menores a marcar con una lo que les gustara saber de la Biblia.
Marca lo que ms te interesa saber de la Biblia.
Qu historias cuenta? Quin la escribi? Es verdad todo lo que se lee en ella? Es un solo libro o son muchos libros?
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Por qu se lee en las celebraciones de la Iglesia? Qu se aprende leyndola? Otra:

Sugiera a los infantes que si tienen otras preguntas las anoten en su cuaderno.
LEE LA BIBLIA
Comente a los escolares que en las pginas denominadas Lee la Biblia encontrarn diversas citas o pasajes de las Sagradas Escrituras. Sugirales que consulten los textos completos en su Biblia. Lea en voz alta la cita del Deuteronomio y pida a los alumnos y las alumnas que subrayen las palabras que desconozcan y las busquen en el diccionario. (primicias: primeros frutos de cualquier cosa; postrars: arrodillars; levita: israelita de la tribu de Lev dedicado al culto del templo).
1. La Biblia nos habla de Dios y de las personas

stas son unas lneas de la Biblia que los israelitas lean con emocin en la fiesta de los primeros frutos de la primavera. El Seor nos sac de Egipto con mano fuerte, con brazo extendido, con terribles portentos, con signos y prodigios, y nos trajo a este lugar y nos dio esta tierra, una tierra que mana leche y miel. Por eso entro aqu con primicias de los frutos del suelo que me diste, Seor. Y lo depositars ante el Seor, tu Dios; te postrars ante el Seor, tu Dios, y hars fiesta con el levita y el emigrante que viva en tu vecindad por todos los bienes que el Seor, tu Dios, te haya dado a ti y a tu casa.
Solicite a los nios y las nias que lean el fragmento del salmo 8 y lo comenten.
(Dt. 26, 8-11)
2. La Biblia es la Pida historia del amor de Dios a los escolares que comparen los dos textos. Orintelos para que adviertan que el
primero es histrico y en l se da gracias a Dios por la liberacin de la esclavitud en Egipto. El segundo es potico y manifiesta la contemplacin y alabanza a Dios por el amor con que ha tratado al ser humano.
Cuando contemplo tu cielo, obra de tus dedos, la luna y las estrellas que has dispuesto, qu es el hombre para que te acuerdes de l, el hijo de Adn para que te ocupes de l? Lo has hecho poco menos que un dios, de gloria y honor lo has coronado, le has dado el mando sobre las obras de tus manos; todo lo has sometido bajo sus pies. (Sal. 8. 4-7)
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Explique a los escolares que el libro de Nehemas se divide en dos partes. Los primeros seis captulos tratan de la reconstruccin de la muralla de Jerusaln y el resto tienen que ver con la reconstruccin del pueblo.
3. La Biblia es una gua para orientarse en la vida

Diga a los menores que en el captulo 8 del libro de Nehemas encontramos el relato de una importante reunin de todo el pueblo, convocada por Esdras, el sacerdote, en la que se anima al pueblo a estar alegre porque Dios les da fortaleza.
La Biblia contiene la palabra de Dios. Es una gua para caminar por la vida con seguridad. El sacerdote Esdras trajo el libro a la asamblea de hombres y mujeres y todos los que podan comprender. Abri el libro ante los ojos de todos y el pueblo entero se puso de pie. Los levitas lean el libro de la ley de Dios con claridad y explicando el sentido de forma que comprendieran la lectura. Y decan al pueblo entero: No estn tristes, porque la alegra de Dios es su fortaleza.
Comente con los nios y las nias que los libros de la Biblia han sido inspirados por Dios; explqueles que la inspiracin es como un soplo interior, como una iluminacin de lo alto.
(Neh. 8, versculos seleccionados)
4. En la Biblia Dios nos revela verdades fundamentales

Pida a los educandos que lean las tres citas de san Mateo y comenten cules son las verdades fundamentales que nos revela la Biblia.
La Biblia no es un libro cientfico, sino la palabra de Dios que nos ensea a vivir. Fue inspirada por Dios y escrita por personas humanas. Vivir en paz. Todo aquel que se enoje con su hermano, merece ser llevado ante un tribunal supremo... Si al presentar tu ofrenda en el altar recuerdas que un hermano tuyo tiene algo que reprocharte, deja tu ofrenda all, delante del altar, y ve primero a reconciliarte con tu hermano... (Mt. 5, 22-24) Vivir la verdad. Digan s cuando es s, y no cuando es no. (Mt. 5, 37) Compartir. Da al que te pida, y al que espera de ti algo prestado, no le des la espalda.
Invite a los estudiantes a leer los ttulos de los cuatro textos de esta seccin y pdales que expliquen en su cuaderno qu es la Biblia.
(Mt. 5, 42)
ANLISIS DE LECTURA Sugiera a los alumnos y las alumnas que resuelvan la actividad en parejas.
De qu pas sac el seor a los israelitas?

Los sac de Egipto.
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De qu parte del cuerpo se habla en el salmo 8?

Se habla de las manos.
Cmo se llamaban los que lean el libro y lo explicaban?

Se llamaban levitas.
Adnde conduce la sabidura de la Biblia?

Nos conduce a vivir en paz, vivir la verdad y a compartir.
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NOS CUENTA LA HISTORIA DE LA SALVACIN

PREGUNTAS CLAVE

LA BIBLIA
R.M.
Pida a los escolares que localicen en el ndice de su Biblia el Antiguo y el Nuevo Testamento. Luego, invtelos a ver qu libros los componen.
Proponga a los educandos que lean las preguntas clave y, antes de contestarlas, repasen el texto y subrayen en l las respuestas.
Por qu decimos que la Biblia es palabra de Dios?

Porque fueron escritos por autores humanos pero inspirados por Dios. Qu significa Antiguo Testamento y Nuevo Testamento? Los libros del Antiguo Testamento fueron escritos antes de Cristo y los del Nuevo Testamento, despus de l.
Cules son los momentos principales de la historia de la salvacin que se cuentan en la Biblia?
nos seala el Por qu decimos que la Biblia es como un libro-gua para nuestra vida? Porque camino para salvarnos. La creacin, la alianza, los evangelios y los Hechos de los apstoles.
Invite a los menores a observar la ilustracin y a determinar en qu libros de la Biblia se relata la historia de cada personaje o hecho.
Adn y Eva Abraham
La Biblia es como una pequea biblioteca

La misma palabra Biblia significa libros. Son 73 los libros que componen la Biblia. Es como tener una pequea biblioteca. Se divide en dos grandes partes: Antiguo Testamento y Nuevo Testamento. El Antiguo Testamento comprende 46 libros escritos antes de Jesucristo. En ellos se cuenta la historia del pueblo de Israel y las promesas de Dios de enviar un salvador al mundo. El Nuevo Testamento comprende los 27 libros escritos despus de Jesucristo. Estos textos nos hablan de Jess, de lo que l hizo y dijo mientras vivi en la tierra y de lo que hicieron despus los apstoles.
Isaac
Jacob
Doce tribus
Sugiera a los estudiantes que constaten en su Biblia cuntos y cules son los libros del Antiguo y del Nuevo Testamento.
Jueces
Libros de distintas clases

David
Solicite a los alumnos y las alumnas que, en parejas, elijan algn pasaje de la Biblia, lo lean y lo comenten. Luego, invtelos a que lo relaten a sus compaeros y compaeras. Sugirales que apoyen su relato con alguna ilustracin.
Salomn
En la Biblia, como en toda biblioteca, hay libros de distintas clases. Hay libros de leyes, libros de historia, de poesa, de consejos, de sabidura... Algunos libros son narraciones inventadas. Hay tambin unos libros muy especiales, de gran fuerza espiritual, que se llaman profticos. Fueron escritos por los antiguos profetas. En el Nuevo Testamento destacan los Evangelios. Son cuatro y en ellos podemos leer la historia de Jess y sus enseanzas. Adems de los Evangelios, forman el Nuevo Testamento los Hechos de los apstoles y una serie de cartas de san Pablo y de otros apstoles. Son libros que nos describen cmo era la vida de los cristianos en los primeros tiempos de la Iglesia.
Profetas
Nacimiento de Jess
Infancia
Vida pblica
Obra redentora
Nosotros hoy
Parusa
Comente con los nios y las nias que todas las Biblias catlicas llevan una aprobacin de la Iglesia, tienen anotaciones al pie de pgina y contienen 73 libros (46 del Antiguo Testamento y 27 del Nuevo Testamento).
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La Biblia es la palabra de Dios

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La Biblia, palabra de Dios

Sugiera a los nios y las nias que busquen en su Biblia las palabras de Jess en Lucas 8, 21 y las comparen con las que cita el texto (Lc. 11, 28). Comnteles que el camino seguro de salvacin est
Pida a los escolares que expliquen cmo creen que se aplica la palabra inspiracin a los autores de la Biblia.
El rasgo propio de la Biblia, el que la distingue de los dems libros del mundo, es que est inspirada por Dios. Sus libros fueron escritos por autores humanos, pero ayudados e inspirados por Dios. Por eso la Biblia se llama tambin la Sagrada Escritura. Y sus enseanzas son Palabra de Dios. Las verdades que Dios nos ensea en la Biblia son las verdades de la salvacin. Por eso los cristianos leemos la Biblia como el libro-gua que nos seala el camino seguro para salvarnos. Jess nos dice: Dichosos los que escuchan la palabra de Dios y la cumplen (Lc. 11, 28).
Invite a los educandos a buscar en su Biblia los libros que se mencionan en el texto y decir cules pertenecen al Antiguo Testamento y cules al Nuevo.
La Biblia nos cuenta la historia de la salvacin

Lea a los escolares el numeral 77 del Catecismo de la Iglesia Catlica y comente cul es la misin de los creyentes en la difusin de la Palabra de Dios: Para que este Evangelio se conservara siempre vivo y entero en la Iglesia, los apstoles nombraron como sucesores a los obispos, dejndoles su cargo en el magisterio. En efecto, la predicacin apostlica, expresada de un modo especial en los libros sagrados, se ha de conservar por transmisin continua hasta el fin de los tiempos .
El primer libro de la Biblia nos cuenta cmo Dios cre el mundo. Cre al ser humano para que viviera siempre feliz. Sucedi que el hombre pec. Pero Dios no lo abandon en su desgracia, sino que, ya entonces, le hizo la primera promesa de salvacin (Gnesis). Pasado mucho tiempo, Dios eligi un pueblo, el de Israel, al que liber de la esclavitud. Con l estableci una alianza de amistad, e Israel qued convertido en pueblo de Dios (xodo). Lleg por fin el tiempo en que naci Jess, en cumplimiento de las antiguas promesas. l era el Mesas, el salvador del mundo (Evangelios). Los apstoles comenzaron a predicar por todas partes la buena noticia de Jess, muerto y resucitado para la salvacin de todos (Hechos de los apstoles). Desde entonces la Iglesia no cesa de anunciar el evangelio, para que todos crean en Jess y se salven.
Pida a los estudiantes que observen las fotografas y comnteles que la primera muestra una sinagoga y la segunda, una iglesia. Explqueles que sinagoga significa reunin o congregacin, pero tambin es el lugar donde se juntan los judos a or la doctrina de Moiss.
Santillana
Lectura del Antiguo Testamento.
Lectura del Antiguo y el Nuevo Testamento.
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ACTIVIDADES Comprende
Pida a los escolares que formen ocho equipos de trabajo y distribyales los trminos de la actividad 1 para que investiguen su significado. Invtelos a presentar su trabajo al grupo y solicteles que anoten en su cuaderno un resumen del significado de cada palabra.
Explique a los educandos que en la poca en que vivi Jess la gente se reuna en las sinagogas para leer o escuchar los escritos del Antiguo Testamento. Oriente a los menores para que expliquen el pasaje de Lucas 4, 14-21. Pdales que describan cmo se imaginan a Jess leyendo el texto del profeta Isaas.
1. Resume el significado de los siguientes trminos. R.L. Sagrada Escritura Antiguo Testamento Nuevo Testamento Palabra de Dios Liturgia de la palabra Inspiracin Salvacin Libros profticos
2. Lee en la Biblia el pasaje de Lucas 4, 14-21 y escribe lo que hizo y dijo Jess en la sinagoga. R.M. Jess lea o escuchaba los escritos del Antiguo Testamento cada sbado en la sinagoga de su pueblo.
Jess fue a Nazaret, entr a la sinagoga. Luego se levant para hacer la lectura. Le entregaron el libro del profeta Isaas y, tras desenrollar el volumen, ley el pasaje donde se anuncia la misin del Mesas. Despus, devolvi el libro y afirm: Hoy se ha cumplido esta escritura.
La disputa de Jess con los doctores del templo. Paolo Caliari (Veronese). Museo El Prado. Madrid.
Comente con los estudiantes que Jess ley el libro del profeta Isaas (Is. 61, 1-2) en la sinagoga. Invtelos a leerlo en su Biblia y explqueles que esa profeca se cumpli cuando Jess acudi a la sinagoga y ley.
Explica
Gue a los nios y las nias para que adviertan la importancia de la oracin como forma de comunicarse con Dios.
3. Lee despacio esta oracin que sirve de preparacin para leer la Biblia. Subraya las expresiones que se relacionan con la Biblia como libro-gua del catlico. Prepara Seor nuestros corazones y nuestra inteligencia,
Comente con los alumnos y las alumnas que la oracin que se propone como preparacin para leer la Biblia contiene tres peticiones: ayuda para abrir el corazn, luz para salir de la oscuridad y seguridad y nimo para amar.
para escuchar tu palabra de modo que encontremos luz en la oscuridad, certeza en nuestras dudas,
Santillana
y nimo para amar al prjimo. AMN.

Invite a los estudiantes a formar equipos de trabajo para realizar la actividad 4.
4. Haz en tu cuaderno un esquema de las grandes etapas o momentos de la historia de la salvacin. Anota un libro de la Biblia para cada etapa o momento. R.L.
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Comente con los escolares que la idea de dividir la Biblia en captulos y versculos naci hace algn tiempo. Esteban Langton, en 1226, la separ en captulos y en 1551, el impresor francs Robert Estienne la dividi en versculos. De esta manera se facilit la bsqueda de citas en la Biblia.
Investiga
Invite a los escolares a leer las reglas para buscar una cita bblica y a observar el ejemplo. Indqueles que busquen en su Biblia la cita Dt. 6, 1-5. Ejercite con los estudiantes la bsqueda de otras citas.
Sugiera a los alumnos y las alumnas que busquen en las pginas iniciales de la Biblia las abreviaturas de algunos libros, por ejemplo: Gnesis, Jueces, Esdras, Isaas, Mateo, Marcos, Lucas y Juan y pdales que pasen al pizarrn a escribirlas.
CMO SE BUSCAN LAS CITAS BBLICAS

1. Lee las siguientes reglas para buscar las citas bblicas (Ejemplo Dt. 6, 1-5). a) Las primeras dos o tres letras son la abreviatura o sigla del libro en el que se debe buscar el texto citado. En este caso es el libro del Deuteronomio (Dt.). b) El primer nmero indica el captulo donde se encuentra el texto. Aqu es el captulo 6. c) Los siguientes nmeros indican los versculos. Son las frases cortas en que est dividido cada captulo. En el ejemplo son los versculos 1 a 5 seguidos. DEUTERONOMIO Algunas abreviaturas bblicas Gn. Jc. Esd. Is. Jn. Hch. Col. Ap. Gnesis Jueces Esdras Isaas Juan Hechos de los apstoles Colosenses Apocalipsis
Nombre del libro (Dt.) Nmero del captulo (6)
61stas son las leyes, mandamientos y preceptos que el Seor, vuestro Dios, me mand ensearos para que los pongis en prctica en la tierra que vais a poseer; 2para que temas al Seor, tu Dios, t y tus hijos y tus nietos, guardando todos los das de tu vida todas las leyes y mandamientos que yo te impongo hoy, y de esta manera vivis largos aos. 3Escchalos, Israel, y procura practicarlos, para que seas dichoso y te multipliques segn la promesa del Seor, el Dios de tus padres: es una tierra que mana leche y miel. Escucha, Israel: el Seor, nuestro Dios, es el nico Seor. 5Ama al Seor, tu Dios, con todo tu corazn, con toda tu alma y con todas tus fuerzas.
4
Nmero de los versculos 2. Busca los siguientes textos bblicos y copia en tu cuaderno un versculo de cada uno. Haga que los menores abran su Biblia y pdales que observen las esquinas superior (24)
derecha e izquierda de las dos pginas. Explqueles que para facilitar la bsqueda de una cita se
Gn. 1, 1-27; 2, 8-9. Ex. 6, 2-13. Mt. 14, 34-36. Hch. 3, 1-10. Rom. 1, 7.
presentan dos nmeros en los extremos superiores de cada hoja que corresponden al nmero del captulo que aparece en esa pgina y, en la hoja del lado izquierdo, el nmero del primer versculo que se consigna y en la pgina del lado derecho, el nmero del ltimo versculo que se anota en esa plana.
Santillana
Proponga a los estudiantes que escriban unas frases sobre lo que les inspire el amor y cuidado que Dios les tiene.
Inspiracin. Significa soplo. Indica la facilidad con que uno habla, escribe, pinta o simplemente piensa, como movido o soplado por dentro. En la Biblia, los autores sagrados escribieron inspirados por el Espritu Santo. En el lenguaje popular se habla a veces de un artista inspirado, o de que hemos tenido una inspiracin. Escribe algunas oraciones utilizando las palabras inspiracin, inspirado, etctera, en su sentido popular.
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QUIN FUE ABRAHAM?
Pida a los escolares que observen las fotografas y las describan. Pregnteles: Qu hacen los personajes en cada imagen? Creen que los nios de la primera fotografa confan en sus padres? Creen que los nios y las nias que aparecen en el saln de clases confan en su maestro? Por qu? Creen que la nia que juega en la playa confa en sus amigos? Por qu? Invite a los menores a decir quines son las personas en las que confan y a explicar por qu.
Creemos en nuestros padres
Explique a los menores que confiar es estar convencido de la bondad de algo o de alguien; por eso cuando confiamos en una persona tenemos la seguridad de que no nos va a defraudar.
Hay muchas personas en las que crees, pase lo que pase. Tienes en ellos confianza y sabes que lo que te dicen es verdadero. Confas en tus padres, en tus profesores y profesoras, en un amigo o amiga especial.
Pida a los escolares que, en equipos de cuatro integrantes, respondan las preguntas.
Santillana
R.M.

Quines son las personas en las que confas?

Confo en mis padres, en mis maestros y en mis amigos.
Por qu no confas en desconocidos?

Porque no los conozco y no s si lo que dicen es verdadero.
Por qu confas en las personas que siempre te dicen la verdad y no en las que dicen mentiras?
Porque la verdad no daa.
Solicite a los equipos que presenten sus respuestas al grupo.
16
9 789702 900689

Caminos de Fe 5

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Caminos de fe 5 Libro de Recursos y Edicin Anotada para el Profesor es una obra colectiva creada y diseada en el Departamento de Investigaciones Educativas

ESTRUCTURA DEL LIBRO DEL MAESTRO

Santoral y calendario litrgico

SANTORAL Y CALENDARIO LITRGICO

Tiempo ordinario Entre el da posterior a Pentecosts y el primer domingo de Adviento.

Tiempo de Adviento Comienza cuatro domingos antes de Navidad y termina el 24 de diciembre.

Bautismo del Seor.

Tiempo de Cuaresma Comienza el Mircoles de Ceniza.

Corpus Christi. Cuerpo y Sangre de Cristo.

Tiempo ordinario Entre el da posterior a Pentecosts y el primer domingo de Adviento.

CULES SON LOS PROPSITOS DE ESTA ESTRATEGIA?

QU PASOS DEBE SEGUIR?

CUL ES EL PROPSITO DE ESTA ESTRATEGIA?

QU PASOS DEBE SEGUIR?

TEATRO DE SOMBRAS CHINAS

QU PASOS DEBE SEGUIR?

CMO SE PREPARA EL ESCENARIO?

CULES SON LOS PROPSITOS DE ESTA ESTRATEGIA?

QU PASOS DEBE SEGUIR?

CUL ES EL PROPSITO DE ESTA ESTRATEGIA?

QU PASOS DEBE SEGUIR?

JUEGO DE LAS TARJETAS

CULES SON LOS PROPSITOS DE ESTA ESTRATEGIA?

QU PASOS DEBE SEGUIR?

N G enial E ntusiasta L A migable

CMO SE DISTRIBUYEN LOS PARTICIPANTES?

QU PASOS DEBE SEGUIR?

QU DEBE HACER EL DOCENTE DURANTE LA DISCUSIN?

QU PASOS DEBE SEGUIR?

QU ACTIVIDADES SE PUEDEN REALIZAR DESPUS?

El Seor es mi pastor; nada me falta.

CULES SON LAS PARTES DE UN DEBATE?

QU PASOS DEBE SEGUIR?

QU PASOS DEBE SEGUIR?

QU ACTIVIDADES SE PUEDEN REALIZAR DESPUS?

QU UTILIDAD TIENE ESTA TCNICA?

QU SE PUEDE HACER DESPUS?

QU PASOS DEBE SEGUIR?

2. Quin fue Abraham?

Quin fue Abraham?

3. Qu narra el libro del xodo?

x. 3, 4-15; 12, 1-12 y 20, 1-3. 7. 8. 12. 17.

Qu narra el libro del xodo?

4. Cmo vivieron los israelitas en la tierra prometida?

Jos. 1, 1-9. 1 S. 3, 3-10. 2 S. 7, 8-9. 16. 1 R. 3, 5. 7. 9-12.

Cmo vivieron los israelitas en la tierra prometida?

Primera evaluacin bimestral

Primera evaluacin bimestral

El Antiguo Testamento 5. Cul era el mensaje de los profetas? Libro

Cul era el mensaje de los profetas? Libro

Proyecto de apoyo a la comunidad

Oraciones: Credo. Alma de Cristo.

6. Quin es el salvador de la humanidad? Libro

Lc. 1, 26-31. Mt. 1, 1. 18-25. Lc. 2, 1-7 y 2, 41-52.

Quin es el salvador de la humanidad? Libro

Segunda evaluacin bimestral

Segunda evaluacin bimestral

Qu hizo Jess para salvarnos?

Lc. 3, 52. Hch. 10, 38.

8. Cules eran las enseanzas de Jess? Libro

Cules eran las enseanzas de Jess? Libro

Lc. 14, 15-24. Mc. 1, 1-12. Mt. 25 14-30.

9. Por qu muri Jess?

Mt. 16, 21-23 y 21, 8-11. Mc. 14, 22-25.