APLICACIN FICHA DIDCTICA DE EEA INFORME FINAL

I. ESTRATEGIA:

MAPA MENTAL
DEFINICIN: Es una tcnica grfica con la que organizamos las ideas a partir de una imagen central y desde la que se generan nuevas ideas acompaadas de otras imgenes que se relacionan con la idea central. ELEMENTOS DEL MAPA MENTAL: El mapa mental posee cinco elementos bsicos: Asunto central: Es el centro del mapa mental y deber estar formado por un dibujo, concepto o ambos que represente el tema a desarrollar, hay que recordar que un asunto puede provocar numerosas asociaciones. La parte central debe ser la ms llamativa del mapa mental. Ideas: Son las palabras que pueden acompaar a las imgenes o que unen a los conceptos en el mapa mental. Agrupaciones: Son los principales temas o ideas bsicas que permiten asociar un conjunto de datos y que tienen relacin con el asunto central. Ramas o ligas: Se utilizan para unir las ideas generales y especficas. Imgenes, smbolos y colores: En su mayora el mapa mental est compuesto por imgenes representativas de conceptos, ideas o datos. Estos tambin pueden ser smbolos que acompaados del uso correcto de colores destacan de forma visual la informacin. UTILIDAD DEL MAPA MENTAL: Hacer un mapa mental es til para: Repasar materia para examen. Hacer un resumen de un texto o libro. Organizar un tema. Tomar apuntes en clase. Acomodar una lluvia de ideas.

ELABORACIN DEL MAPA MENTAL: Para hacer un mapa mental se procede de la siguiente manera: 1. Lee el texto que vas a estudiar, para que te formes una idea de ella. 2. Vuelve a leer, pero ahora seleccionando los conceptos e ideas principales. 3. Escribe al centro de una hoja de papel en blanco en forma horizontal, y dentro de la figura que t selecciones, el concepto o tema central del que se habla que debe ser la ms grande del mapa. 4. Alrededor de l escribe con letra mayscula todos los temas principales encima de una lnea curva y gruesa unindolos a la figura del centro. 5. Aade un segundo nivel de pensamientos: estas palabras (sub temas) o imgenes deben estar unida a la rama principal que las origin y ests lneas deben ser un poco ms delgadas y escritas en minsculas. A partir de ella se pueden generar un tercer o cuarto nivel de pensamiento. 6. Utiliza colores diferentes para las ramificaciones, dibuja las ramas en direccin de las agujas del reloj y disea los dibujos que consideres reflejan mejor los conceptos. IMPORTANCIA DEL MAPA MENTAL: Fortalece la memoria. Organiza la informacin. Desarrolla la creatividad. Ahorra tiempo. Estimula la percepcin visual. Mejora el aprendizaje. II. COMPETENCIAS ESPERADAS: Aplica mapas mentales tomando en cuenta sus habilidades previas a partir de una lectura propuesta con esfuerzo y perseverancia orientado a un trabajo de buena calidad. Aplica mapas mentales tomando en cuenta sus habilidades previas a partir de uno de los contenidos que desarrolla en el curso de Ciencia y Ambiente con perseverancia y responsabilidad.

III. FICHA DE APLICACIN

APRENDIENDO A ORGANIZAR LA INFORMACIN A TRAVS DE LOS MAPAS MENTALES

Qu vas a aprender?
En esta ficha, vamos aprender a organizar la informacin que nos brinden de una manera sencilla, espontnea y muy creativa a travs del uso de los mapas mentales.

Para empezar

QU SABEMOS DEL TEMA? Qu observas? Qu caractersticas tiene? Para qu crees que sirve? Alguna vez has realizado un mapa mental?

Aprendamos algo nuevo

QU ES UN MAPA MENTAL?
Es una tcnica grfica con la que organizamos las ideas a partir de una imagen central y desde la que se generan nuevas ideas acompaadas de otras imgenes que se relacionan con la idea central. CULES SON SUS ELEMENTOS? El mapa mental posee cinco elementos bsicos: Asunto central: Es el centro del mapa mental y deber estar formado por un dibujo, concepto o ambos que represente el tema a desarrollar, hay que recordar que un asunto puede provocar numerosas asociaciones. La parte central debe ser la ms llamativa del mapa mental. Ideas: Son las palabras que pueden acompaar a las imgenes o que unen a los conceptos en el mapa mental. Agrupaciones: Son los principales temas o ideas bsicas que permiten asociar un conjunto de datos y que tienen relacin con el asunto central. Ramas o ligas: Se utilizan para unir las ideas generales y especficas. Imgenes, smbolos y colores: En su mayora el mapa mental est compuesto por imgenes representativas de conceptos, ideas o datos. Estos tambin pueden ser smbolos que acompaados del uso correcto de colores destacan de forma visual la informacin. CUNDO UTILIZAR UN MAPA MENTAL? Hacer un mapa mental es til para: Repasar materia para examen. Hacer un resumen de un texto o libro. Organizar un tema. Tomar apuntes en clase. Acomodar una lluvia de ideas.

CMO SE ELABORA UN MAPA MENTAL? Para hacer un mapa mental se procede de la siguiente manera: 1. 2. Lee el texto que vas a estudiar, para que te formes una idea de ella. Vuelve a leer, pero ahora seleccionando los conceptos e ideas principales.

3. 4. 5.

Escribe al centro de una hoja de papel en blanco en forma horizontal, y dentro de la figura que t selecciones, el concepto o tema central del que se habla que debe ser la ms grande del mapa. Alrededor de l escribe con letra mayscula todos los temas principales encima de una lnea curva y gruesa unindolos a la figura del centro. Aade un segundo nivel de pensamientos: estas palabras (sub temas) o imgenes deben estar unida a la rama principal que las origin y ests lneas deben ser un poco ms delgadas y escritas en minsculas. A partir de ella se pueden generar un tercer o cuarto nivel de pensamiento.

6.

Utiliza colores diferentes para las ramificaciones, dibuja las ramas en direccin de las agujas del reloj y disea los dibujos que consideres reflejan mejor los conceptos.

POR QU ES IMPORTANTE EL MAPA MENTAL? Fortalece la memoria. Organiza la informacin. Desarrolla la creatividad. Ahorra tiempo. Estimula la percepcin visual. Mejora el aprendizaje.

LECTURA SUGERIDA VITAMINAS Son sustancias que el cuerpo necesita para crecer y desarrollarse normalmente. Las vitaminas se clasifican en hidrosolubles porque se disuelven fcilmente en agua como la C y el complejo B; y las liposolubles que se disuelven en grasa como las vitaminas A, D, E y K. PRINCIPALES VITAMINAS 1) Vitamina A Se encuentra en el aceite de hgado de bacalao, leche, mantequilla, en la yema del huevo, zanahorias, etc. Favorece el funcionamiento normal de los ojos, de la piel, de las membranas mucosas. Su ausencia produce la xeroftalmia o ceguera nocturna. As como tambin infecciones a las vas respiratorias.

2) Vitamina B Se encuentra en los cereales como el trigo, arroz, levadura de cerveza, leche y en el hgado. Favorece el crecimiento y mantienen el normal funcionamiento del tubo digestivo, de la piel y los ojos. Su ausencia produce cataratas, se pierde peso y se originan inflamaciones de las comisuras labiales a las que conocemos con el nombre de boqueras. Se le conoce como complejo B y su grupo de vitaminas son: B1, B2, B6 y B12. 3) Vitamina C Se encuentra principalmente en las frutas como: el limn, naranja, tomate, coliflor, hgado y carnes frescas. Es favorable para los huesos y los dientes, protege el organismo contra las infecciones y txicos de bacterias. Su ausencia produce el escorbuto y los resfros. Cuando se presenta el escorbuto, se puede curar consumiendo frecuentemente el jugo de las frutas y verduras frescas. 4) Vitamina D Se encuentra en el aceite de hgado de bacalao, yema de huevo, pescado, levadura, mantequilla, etc. Es necesaria para la absorcin de calcio y fsforo. Su ausencia produce el raquitismo. 5) Vitamina E Se encuentra principalmente en las semillas del trigo, maz, huevos, aceites y vegetales. Es necesario para la estabilidad de las membranas celulares. Esta vitamina favorece la fecundidad y cuando falta se produce la esterilidad. Los alimentos ricos en fibra, evitan el estreimiento siendo uno de estos el trigo. 6) Vitamina K Se encuentra principalmente en la grasa de cerdo, tambin en la espinaca, las zanahorias, el hgado y las verduras. Cuando hay ausencia de esta vitamina se producen las hemorragias. Permite una buena coagulacin de la sangre.

TRABAJO INDIVIDUAL Lee la lectura propuesta y luego encierra las ideas principales y secundarias. Organiza estas ideas principales y secundarias en un cuadro de doble columna. Ahora, elabora un mapa mental.

TRABAJO GRUPAL Forma un grupo de cuatro integrantes y compartan cada uno sus mapas mentales. Luego, mejora en grupo el mapa mental que elaboraste. Elige a un compaero de tu grupo para que exponga su mapa mental.

APROVECHEMOS LO APRENDIDO Como tarea para la casa, elabora un mapa mental a partir del ltimo tema que has desarrollado en el curso de Personal Social. Recuerda, los mejores trabajos sern premiados. T puedes, Intntalo!

EVALUEMOS Y REFLEXIONEMOS Qu conocas al inicio de la sesin sobre la elaboracin de un mapa mental? En qu momento de la sesin se dificult el aprendizaje? Cmo lo superaste? Qu aprendieron sobre el tema? Para qu sirve lo que aprendieron?

IV.

PROCEDIMIENTO: SESIN DE APRENDIZAJE N 1 COMPETENCIA: Aplica mapas mentales tomando en cuenta sus habilidades previas a partir de una lectura propuesta con esfuerzo y perseverancia orientado a un trabajo de buena calidad. SECUENCIA DIDACTICA:

HABILIDADES Y ACTITUDES HABILIDADES: Discrimina las ideas principales y secundarias en el mapa mental. Organiza las ideas principales y secundarias en el mapa mental. Comprende la estructura del mapa mental.

INDICADORES DE LOGRO Subraya las ideas principales y secundarias en el texto. Menciona los elementos del mapa mental en un cuadro. Elabora un mapa mental tomando en cuenta sus elementos.

ACTIVIDADES ESTRTEGIAS DIDCTICAS INICIO: Motivacin: Las mediadoras inician la sesin presentando un mapa mental en un papelote para que los alumnos lo observen.

RECURSOS DIDACTICOS

RESPONSABLES

TIEMPO

ACTITUDES: Muestra perseverancia al elaborar los mapas mentales. Participa activamente en los trabajos de grupo. Culmina las tareas emprendidas con xito. Comparte sus conocimientos con sus compaeros de grupo.

Hojas bond. Plumones. Patricia, Vsquez Yucra Colores. Lpices. Papelotes. Borradores y Cinthia, Vera Prez tajadores. Recuperacin de saberes Fichas. previos: Limpiatipo. Las mediadoras recogen los saberes previos mediante la tcnica de lluvia de ideas, para lo cual realizan las sgtes. preguntas: Qu observas? Qu caractersticas tiene? Para qu crees que sirve? Alguna vez has realizado un mapa mental? Los alumnos responden y se anota en la pizarra sus respuestas. PROCESO: Luego de dar respuesta a las preguntas, las mediadoras presentan y explican sobre: qu es un mapa mental, cules son sus elementos, sus ventajas y cmo se elaboran. A partir de la tcnica La lluvia de ideas, los alumnos eligen un tema cualquiera con sus respectivos subtemas que se organiza en la pizarra. Las facilitadoras elaborar un mapa mental en base al tema elegido siguiendo los pasos para elaborarlo con la ayuda de stos. Luego, los alumnos en forma

5m

20 m

5m

SESIN DE APRENDIZAJE N 2
COMPETENCIA: Aplica mapas mentales tomando en cuenta sus habilidades previas a partir de uno de los contenidos que desarrolla en el curso de Ciencia y Ambiente con perseverancia y honestidad. SECUENCIA DIDACTICA:

HABILIDADES Y ACTITUDES HABILIDADES: Identifica las ideas principales y secundarias en el mapa mental. Organiza las ideas principales y secundarias en el mapa mental. Comprende estructura mapa mental. ACTITUDES: Muestra perseverancia al elaborar los mapas mentales. Participa activamente en los trabajos de grupo. Demuestra honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes. la del

INDICADORES DE LOGRO Subraya las ideas principales y secundarias en el texto. Menciona los elementos del mapa mental en un cuadro de doble columna. Elabora un mapa mental tomando en cuenta sus elementos.

ACTIVIDADES ESTRTEGIAS DIDCTICAS INICIO: Las facilitadoras recogen los saberes previos mediante la tcnica de lluvia de ideas, para lo cual realizan las sgtes. preguntas: Qu es un mapa mental? Cules son los elementos? Cmo se elabora? Los alumnos responden y se anota en la pizarra sus respuestas. PROCESO: Se les proporcionar una copia del llibro de Ciencia y Ambiente pgina 55. Leen y subrayan las ideas principales y secundarias y las organizan en un cuadro. Las facilitadoras piden a los alumnos que en forma individual elaboren el mapa mental a partir de la lectura propuesta. FINAL: Los alumnos exponen sus mapas mentales. Al finalizar, los alumnos evalan y reflexionan sobre la importancia que posee la elaboracin de un mapa mental, realizando preguntas, tales como: Qu conocas sobre la elaboracin de un mapa mental? En qu momento de la sesin se dificult el aprendizaje? Cmo lo superaste? Qu aprendieron sobre el tema? Para qu sirve lo que aprendieron?

RECURSOS DIDACTICOS Hojas bond. Plumones. Colores. Lpices. Papelotes. Borradores y tajadores. Fichas. Limpiatipo.

RESPONSABLES

CRONOGRAMA

Patricia, Yucra

Vsquez 10 m

Cinthia, Vera Prez

15 m

Culmina las emprendidas xito.

tareas con

15 m

Comparte sus conocimientos con sus compaeros de grupo. Corrige sus errores y se siente feliz por sus aciertos al momento de evaluar sus aprendizajes.

5m

V.

RESULTADOS

Figura 1. El sexo de los participantes.

Como se puede observar, la mayora de los sujetos que participaron en el estudio fueron mujeres que corresponde al 75% (3) mientras que los varones corresponden a 25% (1).

Figura 2. Resultado del puntaje que obtuvo cada alumno.

Se observa que los resultados del Post test del 75% (1, 2 y 4) de los nios son ms altos que los del Pre test, cuyo puntaje final es de 20, respectivamente; lo cual demuestra una diferencia significativa

entre dichas puntuaciones analizadas. Sin embargo, el 25% (1) de los nios mantuvo el mximo puntaje tanto en el Pre y Post test que corresponde a 20.

Figura 3.Resultado del puntaje de los nios por cada pregunta.

Se observa que los resultados del Post-test del 50% (2) de los nios en la 2, 3 y 5 pregunta son ms altos que los del Pre-test, que corresponden a 3, 3 y 4 aciertos respectivamente; lo cual implica la existencia de una diferencia muy significativa entre dichas puntuaciones analizadas. Asimismo, el resultado del Post test del 75% (3) de los nios es ms alto que los del Pre test que corresponde a 4 aciertos, mostrndose una diferencia significativa. Sin embargo, en la 4 y 6 pregunta el100% (4) de los nios mantuvieron el mismo puntaje mximo tanto en el Pre y Post test que corresponde a 4 aciertos, respectivamente.
Tabla 1.El nmero de aciertos en las preguntas de conocimiento, aplicacin y problema.

Nia Nia Nia Nio

A B C D

Conocimiento Pre Test Post Test 2 2 1 2 1 1 1 2

Preguntas Aplicacin Pre Test Post Test 2 2 2 2 1 1 1 2

Problema Pre Test Post Test 1 2 1 2 2 2 2 2

Fuente: Elaboracin propia.

Se observa que en cuanto a las 2 preguntas de conocimiento, los resultados del Post test de la nia B y el nio D muestran un mayor nmero de aciertos con respecto a los del Pre test que corresponde a 2.

Asimismo, en cuanto a las 2 preguntas de aplicacin, los resultados del Post test del nio D muestran un mayor nmero de aciertos con respecto a los del Pre test que corresponde a 2. Tambin, en cuanto a las 2 de problema, los resultados del Post test de la nia A y B muestran un mayor nmero de aciertos con respecto a los del Pre test que corresponde a 2. VI. DISCUSIN: De acuerdo al sexo de los participantes, 2 de las 3 mujeres y el nico varn obtuvieron resultados significativos debido al inters que mostraron antes, durante y despus de la aplicacin de la estrategia en las dos sesiones realizadas. De acuerdo a los resultados del post test la gran mayora de los nios presentan puntajes altamente significativos, este incremento se debe a la aplicacin de la estrategia antes, durante y despus. Al comparar los resultados del Pre test y Post test, se observa que el puntaje de los nios por cada pregunta propuesta fue muy significativa debido a que la estrategia de aprendizaje desarrollada al ser tan fcil de utilizar les permiti organizar la informacin brindada en las lecturas que cabe mencionar que fue muy sencilla de comprender. Al comparar los resultados del Pre test y Post test, se aprecia que las preguntas de conocimiento, aplicacin y problema fue significativo debido a que los nios comprendieron la informacin brindada en las lecturas propuestas unido a la estrategia de aprendizaje desarrollada que pudo lograr resultados positivos. VII. CONCLUSIONES: Se puede constatar que ha mejorado el aprendizaje acerca del tema propuesto en 3 de los 4 nios con los cuales se trabaj. Este aprendizaje ha sido ms significativo para 2 de las 3 mujeres as como para el nico varn del estudio. En una comparacin entre los puntajes del Pre y Post test se encuentran diferencias significativas en el nmero de aciertos por cada pregunta sobre todo en la 1,2,3 y 4 pregunta. Sin embargo, cuando hacemos una comparacin entre los puntajes del Post test no se encuentran diferencias significativas en el nmero de aciertos por cada pregunta en la 4 y 6 pregunta. Tambin se ha encontrado diferencias significativas en el Pre test en cuanto al nmero de aciertos de las preguntas de conocimiento entre la nia A, y las nias B y C as como el nio D. Asimismo, en cuanto al nmero de aciertos de las preguntas de aplicacin y problemas entre la nia A y B, y la nia C y el nio D.

 Sin embargo, no se han encontrado diferencias significativas en el Post test en cuanto al nmero de aciertos de las preguntas de conocimiento y aplicacin entre las nias A y B y el nio D. Asimismo, en cuanto al nmero de aciertos de las preguntas de conocimiento entre los 4 nios no mostr diferencias significativas. VIII. RECOMENDACIONES: Los profesores deben aplicar nuevas estrategia de aprendizaje en todas las reas, en especial el mapa mental puesto que facilita el aprendizaje. Los padres de familia deben estimular a sus hijos en la utilizacin del uso de mapas mentales para mejorar el aprendizaje y la creatividad de stos a travs de la informacin brindada por sus profesores. Los nios deben empezar a usar los mapas mentales para sintetizar la informacin que les brindan sus profesores pues de esta manera aprendern de una manera ldica y divertida. Los nios tambin pueden usar los mapas mentales para organizar lo que hace en su vida diaria, por ejemplo, organizar su tiempo libre, sus aficiones, etc.

IX.

REFERENCIAS: hacer Para un Construir mapa Mapas mental? (s.f.). Recuperado (2010). Recuperado de de http://www.civicaenred.com/sites/default/files/resources/doc/cmo_hacer_un_mapa_mental.pdf

Cmo
11

Pasos

Mentales Perfectos

http://losmapasmentales.wordpress.com/2010/10/05/11-pasos-para-construir-mapas-mentalesperfectos/ Bruo S.A. (2005).Ciencia y ambiente 6 grado de primaria. El reino de los animales. Bruo S. A.: Lima. Buzan, T. (2004) Como crear mapas mentales. Urano S.A.: Madrid. Departamento de innovacin y sociedad de conocimiento Diputacin foral de Gipuxkoa (s/f.) Curso bsico de Mapas Mentales. Gipuxkoa. Net : Gipuzkoa
Gonzales Franco, Carmen (2012). Tcnicas de desarrollo de la creatividad: Mapas mentales.

Recuperado de http://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/recurso/Tecnicas-de-desarrollo-dela-Creatividad-Mapas-Me/4a196d2c-a32a-4cef-9d07-dced34ef05e6 Quesada, R. (2003). Ejercicios para elaborar mapas mentales. Limusa: Mxico D.F. Sambrano, J. Y Steiner, A. (2000). Mapas mentales. Agenda para el xito. Alfaomega: Mxico D.F. Sistema de Universidad Virtual de la UAEH. (s.f.). Mapa mental. Recuperado de http://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/educ_continua/curso_formador/LECT59.pdf

PRE TEST

EVALUANDO MIS CONOCIMIENTOS

APELLIDOS Y NOMBRES: . FECHA: 13/07/2013

Lee atentamente cada pregunta y marca con un aspa (x) la alternativa correcta. 1) Las vitaminas: a) Son sustancias que el cuerpo necesita normalmente. b) Son la principal fuente de energa. c) Suelen ser fabricadas por el organismo. 2) La vitamina C abunda en: a) Los ctricos. b) Las legumbres. c) Los tubrculos. 3) El mapa mental es til para: a) Resumir un tema utilizando imgenes y palabras. b) Resumir un tema utilizando solo palabras. c) Resumir un tema utilizando solo imgenes. 4) El mapa mental es importante porque nos permite: a) Desarrollar nuestra creatividad y aprender mucho mejor. b) Hacer un listado de palabras. c) Subrayar las ideas dentro de un texto. 5) Qu enfermedad podemos contraer si no consumimos alimentos que contengan vitamina A? a) La ceguera. b) El escorbuto. c) La fiebre. 6) Cmo podramos evitar las enfermedades causadas por la ausencia de vitaminas en nuestro organismo? a) Consumiendo galletas y golosinas. b) Consumiendo alimentos que contengan vitaminas. c) Haciendo deportes. para crecer y desarrollarse

POST TEST EVALUANDO MIS CONOCIMIENTOS

APELLIDOS Y NOMBRES: . FECHA: 13/07/2013

Lee atentamente cada pregunta y marca con un aspa (x) la alternativa correcta. 1) Las vitaminas: a) Son sustancias que el cuerpo necesita para crecer y desarrollarse normalmente. b) Son la principal fuente de energa. c) Suelen ser fabricadas por el organismo. 2) a) b) c) 3) a) b) c) 4) a) b) c) La vitamina C abunda en: Los ctricos. Las legumbres. Los tubrculos. El mapa mental es til para: Resumir un tema utilizando imgenes y palabras. Resumir un tema utilizando solo palabras. Resumir un tema utilizando solo imgenes. El mapa mental es importante porque nos permite: Desarrollar nuestra creatividad y aprender mucho mejor. Hacer un listado de palabras. Subrayar las ideas dentro de un texto.

5) Qu enfermedad podemos contraer si no consumimos alimentos que contengan vitamina A? a) La ceguera. b) El escorbuto. c) La fiebre. 6) a) b) c) Cmo podramos evitar las enfermedades causadas por la ausencia de vitaminas en nuestro organismo? Consumiendo galletas y golosinas. Consumiendo alimentos que contengan vitaminas. Haciendo deportes.
APLICACIN DEL PRE TEST A 3 NIAS Y 1 NIO

ELABORACIN DEL MAPA MENTAL

ELABORACIN DEL MAPA MENTAL

APLICACIN DEL POST TEST A 3 NIAS Y 1 NIO