BIBLIOGRAFÍA SOBRE DIDÁCTICA DE LA TECNOLOGÍA

ENLACES

Recursos
http://www.tecnoeso.com/
http://www.xtec.es/aulatec/ (Aula de recursos de tecnología) (En catalán)
http://www.cnice.mecd.es/recursos/pagprof/tecnologia.htm
Artículos sobre didáctica de la tecnología

- Tecnología. Del nacimiento a la mayoría de edad

http://www.xtec.es/~jregales/jfont.htm

- Hacia la modelización de situaciones didácticas en tecnología. Sobre la

enseñanza de la tecnología.
http://cab.cnea.gov.ar/gaet/ModelizacionDidactica.pdf

-Propuesta curricular para el tercer ciclo de primaria. (En España 1º y 2º de

ESO)
http://www.mendoza.edu.ar/curriculum/pdf/nuevos%20pdf/tec37.pdf

Páginas sobre bibliografía en tecnología

http://www.cab.cnea.gov.ar/gaet/bibliogr.htm
http://abc.gov.ar/LaInstitucion/SistemaEducativo/Superior/BibliotecaDigit
al/documentos/tecnologia.pdf
http://www.educa.rcanaria.es/Usr/Apdorta/retecno.htm
http://www.saum.uvigo.es/reec

Revistas de didáctica de la tecnología

Revistas en español de educación en tecnología. No permiten bajar artículos

http://www.geocities.com/Athens/8478/index.htm
http://www.puc.cl/educacion/publicaciones/pensalist/Vol25.html

Revistas en inglés
http://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JTS/ (No a nivel escolar)
http://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JTE/
http://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JJSTE/

Relación de revistas educativas

http://www.campus-oei.org/revista/rie32a07.htm
http://www.campus-oei.org/oeivirt/revedu.htm

Páginas con más enlaces

http://www.cnice.mecd.es/enlaces/tecnologia.htm
http://www.xtec.es/~lxanco/webstecno3.html

Páginas de profesores de tecnología

http://www.terra.es/personal/cesarsan/

Foros

http://www.ti.profes.net/otrosforos2.asp?id_foro=1501&boton=siguiente&
ini=0&final1=15&datos_pag=0&que=

Asociaciones
http://www.aptandalucia.org/public/portal/index.php / Asociación de
profesores de Tecnología DE Andalucía
http://www.educa.aragob.es/aptear/ Asociación de profesores de Tecnología de Aragon
http://www.educa.rcanaria.es/usr/gteces/ Asociación de profesores de Tecnología de
Canarias
http://www.aptcantabria.com/ Asociac. De prf. De tecn. De Cantabria
http://www.inicia.es/de/aptcv/index.htm Valencia

http://cab.cnea.gov.ar/ (GAET. Grupo Argentino de Educación

Tecnológica)
http://www.aptc.net/aptcnuke/ (Asociación de Profesores de Tecnología de
Cataluña) (En catalán)
http://www.xtec.es/dttarragona/sempertec/ (Seminario Permanente de
Tecnología de Tarragona) (En catalán)
http://www.arrakis.es/~apte/ (Asociación de Profesores de Tecnología de
Madrid)
http://www.terra.es/personal5/apteva/titular.htm (Asociación de
Profesores de Tecnología de Valladolid)
http://www.aptcantabria.com/ (Asociación de Profesores de Tecnología de
Cantabria)
http://www.ribernet.es/tecnoeduca/ (Asociación de Profesores de
Tecnología de Toledo)
http://www.geocities.com/CollegePark/Bookstore/6423/ (Asociación de
Profesores de Tecnología de Ciudad Real)
http://atenea.pntic.mec.es/~aded0009/ (Asociación Andaluza de
Profesores de Tecnología)

Otros

http://www.geocities.com/SunsetStrip/Amphitheatre/5064/cfc.html (Cómo
funcionan las cosas)

http://www.geocities.com/SiliconValley/Bay/3052/ (Todoelectrónica)

LIBROS

1. FONT, J. (1996): La enseñanza de la Tecnología en la ESO. Barcelona.

Octaedro.
2. A.38 - Didáctica y Metodología de la Educación Tecnológica. Tomo I.

María Famiglietti Secchi.

I.S.B.N. 950-808-180-5 / 148 págs. / 1998.

Estos dos tomos no pretenden ofrecer recetas didácticas bien confeccionadas,

sino elementos de lectura de la realidad socio-educativa actual, a partir de
ejemplificaciones de contenidos conceptuales orientadores, principios de
análisis pedagógicos de las necesidades de los alumnos y una serie de
referencias científicas capaces de contribuir a un nuevo modelo de escuela.

A.39 - Didáctica y Metodología de la Educación Tecnológica. Tomo II.

María Famiglietti Secchi.

I.S.B.N. 950-808-180-5 / 128 págs. / 2000.

SE han intentado comprar en el =& y estaban agotados

3.

Author: Gerard Fourez, Philippe Mathy

Editorial: Lightning Source Inc
ISBN: 9505816375
Formato: Paperback
Precio de
$24.30
Lista:

No está en la biblioteca del cep ni en la de la universidad

4.

Ackerman, Sebastián y otros, Los CBC y la enseñanza de la Tecnología, AZ

Editora, Buenos Aires, 1996.
La obra fue compilada por Gustavo Iaies y tuvo la coordinación pedagógica de
Gladis Esperanza y Gustavo Godbeter. Contiene trabajos de Sebastián
Ackerman, Sergio Anchorena, Gustavo Gotbeter, Juan Carlos Imbrogno, César
Linietsky, Jorge Petrosino y Abel Rodríguez de Fraga.

No está en la biblioteca del cep ni de la universidad.

Se ha intentado comprar en el 06 y estaba agotado

5.

"Propuesta de desarrollo curricular. Área tecnológica (ciclo 12-14)". Autores

José Mª Berdonces y Mª Carmen Machío. Publicado por el CEP.
Disponible en biblioteca del CEP de Sevilla

6.
Baigorri, Javier (Coord.), Enseñar y aprender tecnología en la educación
secundaria, ice (Universitat Barcelona) / Horsori editorial, Barcelona, 1997.

No está en el cep ni en la universidad

7.

Banks, F. Teaching technology, Open University Press, 1994

No está en el cep ni en la universidad

8.
Canonge, Fernand y Durcel, René (1969) La Educación Técnica (Introducción
de Eduardo Averbuj), Paidós Educador, Barcelona, 1992.

Disponible en la biblioteca de la facultad de ciencias de la educación. No está

en el cep
Este lo he leído y está muy bien
9.

Deforgue, Yves , de l`éducation technologique à la culture technique, ESF

editeur, París, 1993

Biblioteca de ciencias de la educación

10.

La educación técnica : sus bases y métodos / Fernand Canonge y René Ducel;

B C Educación

11.

La educación técnica / Fernand Canonge y René Ducel ; introducción de

Eduardo Averbuj;
B C Educación

12.
L'éducation technologique / Yves Deforge ; préface de Jean Capelle;

B C Educación

13.
Teaching design and technology / John Eggleston;

B C Educación

14.

Tecnología : proyectos en el aula : educación secundaria obligatoria / José Luis

Fernández González;

B C Educación

15.

Iniciación a la tecnología en la escuela / Desiderio Fernández Manjón;

B C Educación, B Card Spínola

16.

La educación tecnológica : documentos para una investigación / por Giovanni

Gozzer y colaboradores ; [traducción, Ezequiel Raggio];

B C Educación, B Ingenieros

17.
El placer de enseñar tecnología
Actividades de aula para docentes inquietos
Autores:
CARLOS MARIA MARPEGAN
MARIA JOSEFA MANDON
JUAN CARLOS PINTOS

Tema: Educación
Páginas: 138
Editorial: Novedades Educativas
ISBN: 987-538-011-3
Medidas: 17x26
Año: 2000

18. LAYTON, D. (1992): Values in Design and Technology a AA.VV. Make the Future
Work (Apropiate Technology: a Teachers' Guide). London. Intermediate Technology
Development Group - Longman.

19. KRANZBERG, M. (1972): Tecnología y cultura. New York. Schockers Books.

20. J.R. Lama Ruiz, F. Lama González. Didáctica de la Tecnología. Ed. Tebar 1998
ARTÍCULOS

Alambique

Alambique 38: octubre – diciembre 2003. Monográfico. Ciencia y Tecnología

Revista de enseñanza de las ciencias

Se puede enseñar el concepto de energia. SANCHEZ, A.; 1983; vol: 1,1,; pag:
65

El concepto de energia en el Bachillerato. SANCHEZ MAMBRILLA, A.; 1983;

vol: 1,2,; pag: 139-140 "DEBATES
Circuitos eléctricos: Una aplicación de un modelo de enseñanza-aprendizaje
basado en las ideas previas de los alumnos. VARELA, P.; MANRIQUE, M. J.;
FAVIERES,A.; 1988; vol: 6,3,; pag: 285-290

Circuitos eléctricos problemas de aprendizaje. MARTÍN, M». T.; MARTÍN, M.;

RIBEIRO, C; 1989; vol: 7,1,; pag: 107-108 "EXPERIENCIAS DE AULA"

Sobre circuitos eléctricos. VARELA, P.; MANRIQUE, M». J.; FAVIERES, A.;
1991; vol: 9,1,; pag: 109-110 "DEBATES"

Un modelo significativo para la comprensión de los circuitos eléctricos simples.

CARCAVILLA, A.; 1992; vol: 10,3; pag: 345-346 "EXPERIENCIAS DE AULA"

¿Cual brilla más?: Predicciones y reflexiones acerca del brillo de las bombillas.
SEBASTIA, J. M.; 1993; vol: 11,1; pag: 45-50

Resolver un problema abierto: Teñir lanas a partir de productos colorantes

naturales. Una actividad investigativa para la enseñanza secundaria obligatoria.
MARTINEZ, MA. MERCEDES; OVEJERO, P.; 1997; vol: 15,3; pag: 401-422
Modelos mentales y aprendizaje de Física en electricidad y magnetismo.
GRECA, ILEANA M.; MOREIRAS, MARCO A.; 1998; vol: 16,2; pag: 289-304

¿Pueden interpretarse las preconcepciones a la luz de las teorias del

aprendizaje?. GUSTAVO, F.; 1987; vol: 5,3,; pag: 231-235

Resolución de problemas y creatividad: Implicaciones para el currículo de

ciencias. GARRET, R. M.; 1988; vol: 6,3,; pag: 224-230

Interacciones ciencia/técnica/sociedad: Un instrumento de cambio actitudinal.

SOLBES, J.; VILCHEZ, A.; 1989; vol: 7,1,; pag: 14-20

Educación tecnológica: una nueva asignatura en todo el mundo. GILBERT, J.

K.; 1995; vol: 13,1; pag: 15-24

Problemas con el lenguaje científico en el aula. Un análisis desde la

observación de clases de Ciencias Naturales. GALAGOVSKY, LYDIA R.;
BONAN, LEONOR; ADURIZ, AGUSTIN; 1998; vol: 16,2; pag: 315-322

Un análisis de algunos criterios para diferenciar entre ciencia y tecnología.

ACEVEDO, J. ANTONIO; 1998; vol: 16,3; pag: 409-419

PEDAGOGÍA EN GENERAL

1. ¿CUÁNTO DURAN LOS APRENDIZAJES ADQUIRIDOS?

El dudoso ideal del conocimiento impecable
Jorge Petrosino
La búsqueda implacable de perfección académica podría ser un factor que
frena, impide o suspende el intento de comprensión de conceptos por parte de
los alumnos.
En el presente ensayo se asume una activa defensa de la profunda
racionalidad que hay detrás de las actitudes de los alumnos que se empeñan
en no aprender. Se analizan algunos problemas tomados de las investigaciones
del campo de la inteligencia artificial como elementos que permitan una
reflexión sobre el aprendizaje centrada en el problema de la comprensión de
conceptos, puntualizando los problemas con los que deberán enfrentarse los
docentes al intentar provocar un cambio conceptual en los alumnos.
CONTENIDOS:
- Nacimiento, desarrollo y desaparición de los conocimientos escolares.
Razonamiento lógico y razonamiento humano
Cuando usar la lógica no parece razonable.
Crítica de Stuart-Mill al silogismo.
El gato de nueve colas.
Cuando la realidad se rompe.
¿Por qué será que los científicos utilizan cadenas endebles?
Resistencias al aprendizaje
Los mecanismos de defensa de nuestro sistema explicativo.
El cambio conceptual y el elevado costo de desandar lo andado.
Aprendizaje significativo
Cuando el electrón se vuelve familiar.
Un modelo de red de conceptos.
Redes estáticas y redes dinámicas.
¿Es siempre ventajoso el aprendizaje con sensación de familiaridad?
Evaluación de la comprensión
¿Pretende la escuela que los alumnos comprendan realmente?
El test de Turing o el juego de la simulación
Evidencias del aprendizaje significativo.
El cuarto chino
¿Qué siente un alumno cuando le hablan en chino?.
Un mal modelo es infinitamente mejor que ningún modelo.
¿Es imposible enseñar?
Ecosistema conceptual.
¿Podemos incorporar un nuevo sistema estable?
¿Tanta historia para sugerir el uso de analogías?
Una clasificación posible de las analogías

LIBROS RELACIONADOS

OS - El color de lo incoloro.
- Repensando la educación en nuestros tiempos.
- Pedagogía profana.
- Después de clase.

2.

AYUDANDO A CONSTRUIR MENTES CUESTIONADORAS

Actividades y contenidos de Ciencias Naturales para el primer ciclo
Beatriz Goldstein
Este material plantea que aprender los modos de construir el conocimiento
es tan importante como aprender los resultados en ese proceso. Se refiere
a la formulación de preguntas y de explicaciones provisorias; la selección,
recolección y organización de la información; la interpretación de los datos; el
diseño de investigaciones escolares y la comunicación.
Los contenidos actitudinales están integrados al trabajo cotidiano. Se orientan
hacia la formación de un pensamiento crítico y al desarrollo de actitudes
positivas con respecto al grupo de pares, la institución escolar, la comunidad, el
conocimiento de sí mismos y el mundo.
Para tomar una actitud de compromiso es imprescindible comenzar por tomar
conciencia del problema, y para que esto sea posible hay que estar bien
informado.
La vida cotidiana, y "su ciencia", enfrentan a la gente y a la inteligencia humana
con permanentes desafíos. Los seres humanos tendríamos que poder
intervenir "adecuadamente" en el mundo que integramos, tratando de
establecer interacciones que impliquen mutuas adaptaciones y acomodaciones.

Objetivos:
- Incorporar la educación científica como una dimensión más de la
práctica cultural de la escuela, a través del arte.
- Desarrollar actividades que generen interés por la ciencia de la vida
cotidiana.
- Facilitar la capacidad de observar sistemáticamente, de explorar, de
reflexionar y de desarrollar una mirada estética, crítica y creativa.

Las actividades se basan en un enfoque experimental que obliga a chicos y

chicas a dudar de la evidencia, a estimular su curiosidad y capacidad de
observación, y a favorecer el desarrollo y enriquecimiento de su pensamiento.
Contenidos:
• Un enfoque eco-artístico de la vida
• Aprovechamiento de las salidas a museos y zoológicos
• El cuerpo humano
• La sexualidad en la escuela
• Medio ambiente y salud
• Luz y sonido
• Integración de propuestas

MIS CLAVES DEL EXITO PARA

ESTUDIAR MEJOR

de NAVARRO, PILAR

EDITORIAL PLANETA, S.A.

Lengua: CASTELLANO

Encuadernación: Rustica

ISBN: 8408046209

250 pgs (13.0x19.0 cm) más datos

técnicos
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