Cognicin: corresponde a la etimologa latina de los trminos conocimiento y conocer el sig.

Es captar obtener la idea de una cosa llegar a saber su naturaleza cualidades y relaciones mediante la facultades mentales Procesos cognitivos bsicos o simples: Sensacin: es el efecto inmediato de los estmulos en el organismo y est constituida por procesos fisiolgicos simples en general se refiere al impacto de los estmulos externos e internos en los receptores sensoriales Percepcin: organizacin e interpretacin de la informacin que provee el ambiente interpretacin el estimulo como objeto significado Atencin y concentracin: la atencin es la capacidad de seleccionar la informacin sensorial y dirigir los procesos mentales la concentracin es el aumento de la atencin sobre un estimulo en un espacio de tiempo determinado Formas de atencin: -atencin localizada, sostenida, alterna, selectiva, dividida Memoria: es la facultad que permite traer el pasado al presente, dndole significado posibilitando la trascendencia de la experiencia actual y proyectndole expectativas para el futurodef. Proceso por medio del cual la informacin se codifica, se almacena, y se recupera Teoras psicolgicas: 1) conductismo: E-R (la realidad existe fuera del individuo l con. Es una copia fiel de la realidad) 2) constructivismo: E-O-R (la realidad se descubre, se construye el conocimiento es una construccin humana se negocia se consensua) 3) enfoque sociocultural: organismo en cuanto estudia los procesos del aprendizaje por la influencia del contexto cultural. Vygotsky inicia el desarrollo de una corriente diferente a la constructivista Modelos de estilos de aprendizaje: Modelos de los cua. De herrmann 1) CORTICAL IZQUIERDO (CI) EL EXPERTO Lgico, Analtico, Basado en hechos, Cuantitativo 2) LMBICO IZQUIERDO (LI) EL ORGANIZADOR Organizado, Secuencial, Planeador, Detallado 3) LMBICO DERECHO (LD) EL COMUNICADOR Interpersonal, Sentimientos, Esttico, Emocional 4) CORTICAL DERECHO (CD) EL ESTRATEGA Holstico, Intuitivo, Integrador, Sintetizador

2) Modelo de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman, PREGUNTA DIMENSIN DEL APRENDIZAJE Y ESTILOS DESCRIPCIN DE LOS ESTILOS Qu tipo de informacin Perciben preferentemente los estudiantes? Dimensin relativa al tipo de informacin: sensitivosintuitivos Bsicamente, los estudiantes perciben dos tipos de informacin: informacin externa o sensitiva a la vista, al odo o a las sensaciones fsicas e informacin interna o intuitiva a travs de memorias, ideas, lecturas, etc. A travs de qu modalidad sensorial es ms efectivamente percibida la Informacin cognitiva? visuales-verbales Con respecto a la informacin externa, los estudiantes bsicamente la reciben en formatos visuales mediante cuadros, diagramas, grficos, demostraciones, etc. o en formatos verbales mediante sonidos, expresin oral y escrita, frmulas, smbolos, etc. Con qu tipo de organizacin de la informacin est ms cmodo el estudiante a la hora de trabajar? inductivos-deductivos Los estudiantes se sienten a gusto y entienden mejor la informacin si est organizada inductivamente donde los hechos y las observaciones se dan y los principios se infieren o deductivamente donde los principios se revelan y las consecuencias y aplicaciones se deducen. Cmo progresa el estudiante en su aprendizaje? secuenciales-globales El progreso de los estudiantes sobre el aprendizaje implica un procedimiento secuencial que necesita progresin lgica de pasos incrementales pequeos o entendimiento global que requiere de una visin integral. Cmo prefiere el estudiante procesar la informacin? activos-reflexivos La informacin se puede procesar mediante tareas activas a travs de compromisos en actividades fsicas o discusiones o a travs de la reflexin o introspeccin. 3) Modelo de Kolb -Actuar (Alumno activo) Los alumnos activos se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. -Reflexionar (Alumno reflexivo) Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. -Experimentar (Alumno pragmtico) A los alumnos pragmticos les gusta probar ideas, teoras y tcnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la prctica -Teorizar (Alumno terico) Los alumnos tericos adaptan e integran las observaciones que realizan en teoras complejas y bien fundamentadas lgicamente