1

INSTRUCCIONES SOBRE LA PRUEBA REGIONAL ATENCIN, COLEGA:

Verifique que el cuadernillo est completo:

1. 2. 3. 4. 5 6. El cuadernillo que ha recibido debe contar con las pginas enumeradas. Contiene 100 preguntas. Cada pregunta esta seguida de cinco (5) posibles respuestas, antecedidas por las letras A, B, C, D y E. Calcule su tiempo para desarrollar el examen. Usted cuenta con tres (3) horas para contestar las preguntas del presente cuestionario. Cada pregunta debe ser leida completa y detenidamente, a fin de evitar errores en el momento de elegir su opcin. Para responder, ubique el nmero de la pregunta en la Hoja de Respuesta, luego identifique la letra que corresponda a la pregunta elegida y rellene completamente el crculo de la letra indicada. Recuerde que slo se considern las respuestas marcadas correctamente en la ficha ptica. No se considern las respuestas marcadas en los cuadernillos de la prueba. Finalizada la prueba, entregue el cuadernillo completo sin desglosar ninguna hoja y la respectiva ficha ptica debidamente llenada. Utilice en todo momento el lpiz y el borrador que se le han entregado. Rellene completamente el circulo que contiene el nmero o letra que refleja mejor su respuesta. No se aceptarn otros tipos de marca. No maltrate ni arrugue la ficha ptica Si necesita borrar alguna respuesta en la ficha ptica lo puede hacer cuidadosamente, luego registre la respuesta que considera correcta. En la ficha ptica encontrar celdas en blanco en la que deber registrar los datos solicitados con letra clara tipo imprenta. Tambin encontrar celdas en el que tendr que registrar su cdigo/DNI y rellenar los crculos que corresponden a dicho nmero.

Correcto llenado de la ficha ptica -

Ejemplo: Si su DNI es 03746287 usted deber escribir cada dgito en la casilla correspondiente y rellenar las bolitas como se muestra a continuacin. Tome encuenta que cuando el nmero tiene un cero a la izquierda ste debe ser tambin rellenado en el primer crculo

DNI DEL DOCENTE

0 374 6287
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

COMUNICACIN
TEXTO I
LA PULCRITUD COMO BASE DE LA CIVILIZACIN
Cuando todo vale y el fin justifica los medios la sociedad humana vuelve a la oscura y hmeda caverna prehistrica, alejndose del fuego vital de la civilizacin. Solo la pulcritud y la coherencia de cada acto cotidiano individual o colectivo, privado y poltico- garantizan la vigencia del Estado moderno de derecho y de todas las abstracciones sobre las que se sostiene: democracia, libertad, justicia, solidaridad, entre otras. Hablar de ellas no es lo mismo que hablar de un rbano. Rbano es una palabra concreta que representa algo tangible que podemos ver, palpar, oler, saborear y hasta agarrar por las hojas. Nuestra sociedad, sin embargo, se sostiene en conceptos abstractos que la tornan frgil. La doble moral, los arreglos bajo la mesa y la turbidez, dinamitan la credibilidad de nuestras instituciones y del sistema en mbitos diversos desde el Congreso a la economa pasando por los partidos polticos y de ftbol hasta llegar a la empresa privada, la medicina, las artes, la gastronoma o un campeonato de tabla hawaiana. Nada se salva cuando no hay confianza, verdad y coherencia. Cuando el fin justifica el medio todo est en riesgo y todos perdemos. 1. La vigencia del Estado se garantiza por A. la pulcritud y la coherencia de cada acto cotidiano B. la certeza de que el fin justifica los medios C. la democracia, libertad, justicia, solidaridad, entre otras D. la objetividad de la persona social E. la doble moral de las civilizaciones modernas Considerando el texto anterior, la palabra tangible puede ser reemplazada por la palabra A. manipulable B. material C. ideal D. evidente E. sensible Es incompatible con el texto sostener que A. cuando el fin justifica el medio la sociedad pierde. B. rbano es una palabra concreta, real. C. la sociedad se fundamenta en conceptos abstractos. D. la moral es insalvable cuando no hay confianza y coherencia. E. el progreso de la sociedad depende de los medios sociales.

2.

3.

TEXTO II

Ms de 500 De 251 a 500 De 100 a 250 Menos de 100

Todos los das

4 a 6 veces por semana

2 a 3 veces por semana

1 cada semana

1 vez cada 15 semana

1 vez al mes

1 vez cada dos mes

Para conversar con amigos Para saludar amigos Seguir a personajes famosos Postear pensamientos Para quejarse de la situacin en que vivimos No sabe / no opina

De 2 a 3 veces por semana

1 cada semana

1 vez al mes

1 vez cada dos meses

No sabe/ no opina

4.

Segn la encuesta el menor uso diario de las redes sociales se da en A. Facebook B. Twitter C. Linkedin D. Twitter y Linkedin E. Facebook y Twitter La encuesta anterior tiene como propsito fundamental A. dar a conocer el uso creciente de las redes sociales. B. informar sobre la importancia de Facebook. C. informar sobre quienes utilizan redes sociales. D. entretener a los lectores de la publicacin. E. sealar la importancia de las redes sociales para la cultura.

5.

TEXTO III
Los ambientes capaces de albergar vida microbiana reflejan el amplio espectro de la evolucin de estos organismos. Se han encontrado especies que viven a temperaturas comprendidas entre el punto de congelacin y el punto de ebullicin del agua, en agua salada y en agua dulce, en presencia y en ausencia de aire. Algunos han desarrollado ciclos de vida que incluyen una fase de latencia en respuesta a la falta de nutrientes. Los microorganismos se hallan capacitados para acometer una extensa gama de reacciones metablicas y adaptarse a muchos ambientes diferentes. Por su poco peso pueden ser transportados por las corrientes de aire y estar en todas partes, pero las caractersticas del ambiente determinan cules especies pueden multiplicarse. Existen varias clases de microorganismos: mohos, levaduras, bacterias, actinomicetos, protozoos, algas, virus. El suelo es uno de los ambientes donde un conjunto ingobernable de microorganismos compiten entre s para obtener lo que todos ellos necesitan: nutrientes y energa. Al mismo tiempo, los productos de su metabolismo alteran la composicin qumica del suelo donde habitan. Ms an, los propios microorganismos evolucionan en respuesta a la presin del ambiente. En los animales monogstricos la poblacin bacteriana alcanza su mximo nivel en el intestino grueso y el impacto metablico de la microbiota es considerable. En el rumiante la accin de los microorganismos contenidos en el rumen es an ms espectacular, pues al degradar la celulosa permiten al animal alimentarse de forrajes. Numerosas especies bacterianas y algunas veces incluso algas microscpicas o protozoos, proliferan en las superficies expuestas a la humedad formando una biopelcula de microorganismos contenidos en una matriz de polisacridos, cuyo espesor puede oscilar entre algunos micrmetros y pocos milmetros, que se adhiere fuertemente a la base. Las biopelculas se forman en todas las superficies sumergidas, tanto en agua dulce como de mar, o bien sobre soportes constantemente hmedos tales como paredes de la caera de agua, pisos o dientes. El 99% de toda la actividad microbiana en un ecosistema abierto ocurre sobre las superficies. Los mohos y levaduras forman parte de los hongos. Las levaduras son unicelulares en condiciones normales mientras que los mohos crecen como un sistema ramificado de filamentos (micelio). Se trata de organismos eucariticos cuyas clulas, al igual que las de vegetales y animales, tienen un ncleo cerrado por una doble membrana porosa y llevan como mnimo dos cromosomas, a ms de veinte en algunas especies. Las eubacterias y los actinomicetos son procariticos. Sus clulas carecen de membrana nuclear y mitocondrias, adems poseen un solo cromosoma que se encuentra libre en el citoplasma y una pared celular rgida. Las clulas de los procariotas son, en general, mucho menores que las de los eucariotas; unas 10 veces menor en medidas lineales y por lo tanto unas 1000 veces menor en volumen. Las eubacterias presentan diversa morfologa: esfrica, cilndrica, espiralada e incluso filamentosa. Los actinomicetos incluyen muchos gneros que desarrollan en forma de delgado micelio. Las eubacterias son organismos pequeos, que miden uno o varios micrmetros. Las levaduras, en cambio, miden entre 6 y 12 mm. Los mohos son pluricelulares y aunque sus clulas aisladas miden a lo sumo 25 mm de largo, su conjunto se distingue a simple vista. Los hongos con reproduccin sexual pueden tener cuerpos fructferos de tamao notable como los championes y otras setas, formados por millones de clulas. 6. Segn el texto ledo, los microorganismos estn capacitados para A. arremeter contra cualquier otro ser vivo. B. adaptarse a diferentes ambientes. C. desarrollar clulas especiales. D. vivir en temperaturas altas. E. vivir en suelo frtil.

7.

Se deduce del texto que los procariotas A. son menos evolucionadas que los eucariticos. B. tienen todos los organelos desarrollados. C. se alimentan de bacterias muertas. D. tienen forma plana con poco movimiento. E. presentan dos ncleos. El tema central del texto es: A. Reacciones metablicas de los micoorganismos. B. Desarrollo mximo de las bacterias. C. Organismos eucariticos y procariticos. D. El medio y vida de los micoorganismos. E. Morfologa de los microorganismos. Se deduce que el texto est dirigido principalmente a A. los docentes que postulan a una plaza. B. los alumnos del ltimo grado de secundaria. C. los especialistas del rea de ciencia. D. los lectores interesados en diversa informacin. E. los cientficos del medio ambiente.

8.

9.

10. En el texto: " animales monogstricos" se entiende como A. animales con un nico estmago. B. animales que generan gases fuertes. C. animales que se alimentan de forraje. D. animales con estmago pequeo. E. animales con un solo proceso metablico. 11. Es incompatible con el texto sostener que A. el suelo dota a los microorganismos de nutrientes y energa. B. los organismos eucariticos tiene un ncleo cerrado con dos cromosomas como mnimo. C. las biopelculas se forman en zonas ridas, lugar de evolucin de los microorganismos. D. las eubacterias y los actinomicetos carecen de membrana nuclear y mitocondrias. E. los protozoos del suelo se alimentan mediante la fagocitosis. 12. Segn el texto, los microorganismos -de acuerdo a su estructura celular- se clasifican en A. mohos, levaduras, bacterias, actinomicetos, protozoos, algas y virus. B. actinomicetos, bacterias, funji y rumiantes. C. eubacterias, levaduras y monogstricos. D. virus, bacterias y biopelculas. E. eucariticas y procariticos.

TEXTO IV
Informacin sobre mi Jefe? Aproximadamente la edad de Matusalem, buena gente como Lucifer y siempre dispuesto a tratar a sus empleados con la fraternidad de Can. 13. Segn el texto, las caractersticas del jefe son: A. Joven, sincero y de trato amable. B. Maduro, serio y traidor. C. Anciano, malvado y envidioso D. Anciano, bueno y malvado E. Anciano, modesto y traidor

TEXTO V
Platero acababa de beberse dos cubos de agua con estrellas en el pozo del corral, y volva a la cuadra, lento y decado, entre los altos girasoles. Yo le aguardaba en la puerta, echado en el quicio de cal y envuelto en la tibia fragancia de los heliotropos. Sobre el tejadillo, hmedo de las blanduras de setiembre, dorma el campo lejano, que mandaba un fuerte aliento de pinos. Una gran nube negra, como una gigantesca gallina que hubiese puesto un huevo de

oro, puso la luna sobre una colina. Platero la miraba fijamente y sacuda, con un duro ruido blando, una oreja. Me miraba absorto y sacuda la otra... 14. La expresin " hmedo de las blanduras de setiembre, ", se entiende como A. suavidad de verano. B. suave como el algodn C. da fresco de primavera D. temporada de descanso. E. estacin de primavera.

TEXTO VI

(%)
Comer doce uvas Usar ropa interior de color Usar ropa de color Dar la vuelta a la manzana con una maleta Guardar lentejas en los bolsillos Un bao de florecimiento/rosas Poner arroz y lentejas en el centro de la mesa Tomar champagne a la media noche Orar Colocar lentejas en bolsas rojas Comer pasas Otros Ninguno

15. Cul sera la verdadera intencin de la encuesta publicada? A. Conocer la idiosincrasia de la poblacin peruana B. Promocionar las cbalas para elevar el comercio C. Difundir la venta de los productos vieros. D. Orientar a la poblacin para un mejor futuro. E. A y B

TEXTO VII
Once meses han pasado desde que Wilton Guaranda y Nieve Solrzano se presentaran en el Registro Civil de Quito para inscribir a su hija Camila, pero con el apellido de su madre en primer lugar. Su peticin fue negada por los funcionarios de la entidad y, desde ese da, estos padres, perseverantes en su meta, libran una lucha emocional y jurdica. El tiempo y las gestiones no han logrado que Guaranda y Solrzano consigan su particular objetivo y, hasta hoy, Camila no est inscrita en el Registro Civil. "Nos consideramos una familia que se construye en el sentido de la igualdad", dice Guaranda. Hoy, tras casi un ao de espera, visualizan una esperanza con la propuesta que plante la asamblesta Silvia Khon, integrante de la Comisin de Gobiernos Autnomos, que plante la reforma a la Ley de Registro Civil sobre el orden de apellidos. En el proyecto de ley de la Asamblea Nacional se plantea lo siguiente (sic): "La ley propone que una pareja pueda tener la libertad de llegar a un acuerdo para elegir el primer apellido de sus descendientes (...) dejando atrs las costumbres patriarcales impregnadas en nuestra sociedad" . Esto emociona a Guaranda. "Crec ayudando a mi madre y vi que hay enormes diferencias entre hombres y mujeres en todo aspecto: laboral, econmico, incluso en el trato que se nos da como personas". Esto motiv a Guaranda a dar ejemplo en su propia familia. Este abogado especializado en casos de derechos humanos considera que los discursos hay que plasmarlos en acciones concretas y reconoce que esta reforma responde a las necesidades de la gente, rompe con las

costumbres y es un aporte para generar igualdad. "Es una forma de concretar lo que la Constitucin mismo dice". La abogada Norma Peaherrera considera que el hecho de que los padres puedan llegar a un acuerdo sobre el apellido de los hijos, puede llegar a ser un gran problema, por el mismo hecho que Ecuador vive una cultura patriarcal y machista. "Es una cuestin de cultura y habr un proceso lento hasta que la gente entienda que se trata de propiciar la igualdad de los derechos de gnero. As, a simple vista, y como ha sido manejado el tema, habr varios inconvenientes" . El problema que Peaherrera encuentra cuando se plantean este tipo de leyes en nuestro pas es que no hay una cultura constitucional, por esto se generan polmicas y conflictos en la sociedad. "El momento en que uno asimila que la Constitucin es la mxima Ley de la Repblica entiende por qu la asamblesta ha procurado hacer una concordancia entre esta ley y la Constitucin", dice Leslie Prez, tambin abogada, quien seala que la nueva Constitucin es muy 'garantista' de los derechos de las personas. Por eso se trata de igualar los derechos en asuntos de gnero y de identidad. "Hay una confusin que se est manejando en las redes sociales, donde se manifiesta que hay la potestad de cambiarse el apellido, y eso es algo que ya est vigente en la Ley actual de Registro Civil. Se llama posesin notoria del apellido, es decir, se puede cambiar una sola vez el apellido y el nombre, siempre y cuando el usuario haya tenido posesin del apellido por 10 aos", seala. Prez dice que, muchas veces, el apellido del padre solo sirve para hacer el pedido de alimentos y esto hace que el nio tienda a sentirse ms identificado con la madre. "Los nios se preguntan de qu sirve el apellido del pap y, en este caso, se est vulnerando su derecho a identificarse como ellos se ven, porque llevan el apellido del padre por una cuestin econmica y no afectiva". El socilogo Patricio Rosas considera que no se debe perder de vista que la Ley garantice la unin familiar. "El apellido es la huella social. Los hijos no escogen el apellido, peor an su estatus. Los responsables son los padres y la propia regulacin del Estado a travs de sus instituciones". Aprobar la reforma est actualmente en manos de los asamblestas; mientras tanto, los padres de Camila esperan con ansias la decisin final para poder inscribir a su hija con el apellido de su mam, tal como es su deseo. 16. Segn Leslie Prez, en muchos de los casos, el apellido del padre slo sirve para A. dar una identidad y derechos patriarcales al hijo. B. dar continuidad a la familia generacionalmente. C. lograr la unidad familiar. D. propiciar la desigualdad de los derechos de gnero E. para hacer el pedido de alimentos. 17. El ttulo ms adecuado del texto ledo sera A. Lucha emocional y jurdica de Guaranda y Solrzano B. Debate de la Reforma a la Ley de Registro Civil C. Lucha emocional y jurdica de Camila D. Debate por el lugar del apellido materno E. Debate jurdico por el apellido de Camila 18. El propsito fundamental del texto es A. lograr la igualdad de derechos en gnero e identidad. B. dar a conocer la lucha de Camila. C. cambiar las costumbres machistas y patriarcales. D. generar una opinin favorable al cambio de apellido. E. tener libertad para usar ubicar el apellido de los padres. 19. El texto est orientado principalmente a A. las personas que tienen problemas de identidad. B. las personas que buscan cambiar las leyes. C. los personas que presentan problemas de gnero. D. a las personas con ideales de igualdad de derechos. E. los hijos que no se identifican con su padre. 20. Respecto al contenido del texto, es correcto afirmar que A. contiene argumentos slidos acerca de la igualdad de derechos. B. los argumentos que presenta el autor no son muy convincentes. C. su concepto de igualdad no es aplicable a nuestra realidad. D. el autor sostiene con argumentos que s se puede elegir la ubicacin de los apellidos. E. no tiene clara la idea de igualdad de identidad.

RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO

21. Determine el valor de x + y en la sucesin: 14; 11; 13; 12; 12; 13; 11; 14; x; y A. B. C. D. E. 35 37 34 30 25

22. Csar arma una secuencia formada por canicas del mismo tamao. Cuntas canicas sern necesarias para formar la figura 20?

A. B. C. D. E.

300 370 340 400 440

Fig. 1

Fig. 2

Fig. 3

Fig. 4

23. Complete la siguiente analoga grfica.

es a

como

es a

A.

B.

C.

D.

E.

24. Cul de las alternativas tiene la figura que debe ocupar el casillero en blanco?

25. En la siguiente figura, cul es el rea de la regin sombreada?

12m

A. B. C. D. E.

72 m2 80 m2 144 m2 36 m2 64 m2

12m

26. Cesar quiere alfombrar la escalera de su casa. Si se sabe que el ancho de la escalera y el de la tela de la alfombra son iguales a 1,4 m. cuntos metros lineales de alfombra debe comprar como mnimo para poder alfombrar todos los escalones de la escalera mostrada?

A. B. C. D. E.

10 m 8,70 m 6,70 m 8m 6,80 m

2,20 m

4,50 m

27. En una acera de una calle hay un edificio de 20 m. de altura. Enfrente hay un edificio de 25 m. de altura. Si la calle tiene 12 m de ancho y queremos construir una pasarela entre las terrazas del edificio. Qu longitud tendr la pasarela? A. 7 m B. 13 m C. 8 m D. 10 m E. 14 m 28. El tanque de agua de una casa tiene la forma de la figura. Cuntos metros cbicos de agua caben dentro de l?
1,5 m 2m 1m 2m 1,5 m

6m

A. B. C. D. E.

170 m3 176 m3 174 m3 126 m3 116 m3

6m 2m 12 m

29. Dados dos conjuntos A y B, si a cada elemento x entonces se trata de una

A. B. C. D. E. proporcionalidad parabola funcin hiprbola circunferencia

A se le hace corresponder un nico elemento y

B,

30. La temperatura, la velocidad y la masa son propiedades que el hombre designa de acuerdo a determinadas cualidades que luego utiliza para diferenciarlas una de las otras. Estas cualidades cuantificables reciben el nombre de A. ecuaciones B. cantidades C. medidas D. conceptos E. magnitudes

31. Por el alquiler de un coche cobran S/. 100 diarios ms S/. 0.30 por kilmetro. Si en un da se ha recorrido un total de 300 km, qu importe se debe pagar por el alquiler del coche? A. S/. 164 B. S/. 196 C. S/. 190 D. S/. 1 86 E. S/. 210 32. Un tanque tiene 5 caos de desage de igual dimetro. Abiertos 3 de ellos, se vacia el depsito en 5 h y 20 min. Abiertos los 5, en cunto tiempo se vacia el depsito? A. 3h 16min B. 6h 8min C. 7h 12min D. 3h 12min E. 3h 20min 33. En las balanzas mostradas, tres dados pesan lo mismo que dos vasos (fig.1), mientras que el peso de un vaso es igual al de un dado y dos canicas juntas (fig.2). Cuntas canicas se necesitan para equilibrar el peso de un dado?

A. B. C. D. E.

3 4 5 8 6

Fig. 1

Fig. 2

34. Un eucalipto, a las 11 de la maana de un cierto da proyecta una sombra de 6,5 m. Prximo a l, una caseta de 2,8 m de altura proyecta una sombra de 70 cm. Cul es la altura del eucalipto? A. 26 m B. 24 m C. 28 m D. 30 m E. 32 m 35. En cierta urbanizacin se ha constatado que las familias residentes se han distribuido, segn su composicin, de la siguiente forma:

Composicin [0 2 [2 4 [4 6 [6 8 [8 10

N de familias 80 100 60 45 20

Cuntas familias tienen menos de 6 integrantes?, Cuntas familias tienen 4 o ms integrantes? A. 240 y 125 B. 385 y 390 C. 310 y 190 D. 400 y 290 E. 110 y 100

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36. Se hizo una encuesta sobre el nmero de personas aficionadas a la marinera nortea y se les clasific por edades. Luego se hizo el siguiente histograma. Determine el tamao de la muestra.

Aficionados 40 35 30 25 20 15 10 20 30 40 50
A. B. C. D. E. 144 164 135 162 110

60 70

Edad

Por error de imprenta se otorg el puntaje de la pregunta a todos los participantes.

37. El grfico muestra las preferencias de algunos de los cursos que se dictan en una institucin educativa. Si a 216 estudiantes les gusta matemtica, cuntos estudiantes se ubican en el sector OTROS?
HISTORIA

A. B. C. D. E.

450 360 432 144 120

OTROS a0

360

630 COMUNICACIN 360

450 CTA

720 MATEMTICA

38. Completar el siguiente cuadro de distribucin de frecuencias de las notas de 32 alumnos en un examen de Razonamiento Lgico Matemtico

Notas [3;6> [6;9> [ 9 ; 12 > [12 ; 15 > [15 ; 18 > Totales

fi 8 p 8 q 4

hi 0,25 0.25 0.125 0.125

Qu porcentaje de alumnos tienen notas mayores o iguales a 12, pero menores que 18? A. 50% B. 60% C. 25% D. 75% E. 40%

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39. En un auditorio de docentes se observ que:

Profesores de Comunicacin Varones Mujeres Total 82 91

Profesores de Matemtica 25 23

Total

Cul es la probabilidad de que, al elegir una persona, sta prefiera Comunicacin? A. 4/221 B. 173/221 C. 107/221 D. 38/107 E. 25/114 40. A un evento acadmico asisten 20 profesores de la I.E. "A", 25 profesores de la I.E. "B", y 30 de la I.E. "C". Se elige por sorteo a un delegado. Cul es la probabilidad de que el profesor elegido sea de la I. E. "A"? A. 1/5 B. 2/3 C. 4/5 D. 3/7 E. 4/15

REALIDAD NACIONAL Y REGIONAL

41. "En todas las instituciones de educacin bsica, los estudiantes aprenden de manera efectiva y alcanzan las competencias que requieren para desarrollarse como personas, aportar al desarrollo humano del pas y a la cohesin social, superando exclusiones y discriminaciones". El enunciado anterior hace referencia al: A. Objetivo estratgico 1 B. Objetivo estratgico 2 C. Objetivo estratgico 3 D. Objetivo estratgico 4 E. Objetivo estratgico 5 42. El capital humano y social, que se viene movilizando en los ltimos aos en el proceso de descentralizacin educativa, ha posibilitado que en diversos lugares del territorio germinen importantes experiencias de participacin de instituciones civiles y pblicas, de docentes y padres en la construccin de: A. Proyectos Educativos Regionales. B. Proyectos Educativos Institucionales. C. Proyectos Educativos Municipales. D. Proyectos Educativos de Innovacin. E. Proyecto Educativos Descentralizados. 43. Busca hacer posible una medicin rigurosa de logros educativos que resulten aceptados, asumidos y aplicados en los mbitos nacional, regional y local; que respeten a la vez las particularidades socioculturales y el derecho de los estudiantes a un aprendizaje pertinente y de calidad. Esta poltica hace referencia a: A. Fortalecer el rol pedaggico y la responsabilidad profesional individual y colectiva del docente. B. Asegurar prcticas pedaggicas basadas en criterios de calidad. C. Establecer de manera concertada estndares nacionales de aprendizaje. D. Ampliar, mejorar e institucionalizar las evaluaciones nacionales de logros de aprendizaje. E. Ampliacin de la cobertura curricular y poblacional de las evaluaciones nacionales de rendimiento. 44. Establecer la relacin correcta: I. Objetivo estratgico 1: Oportunidad y resultados educativos de igual calidad para todos. II. Objetivo estratgico 2: Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad. III. Objetivo estratgico 4: Un gestin descentralizada y democrtica, que logra resultados y es financiada con equidad.

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IV. Objetivo estratgico 6: Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad. a. b. c. d. A. B. C. D. E. Gobiernos locales democrticos y familias promueven ciudadana. Educacin financiada y administrada con equidad y eficiencia. Instituciones acogedoras e integradoras, ensean bien y lo hacen con xito. La Primera infancia es prioridad nacional. I-c, II-b, III-a, IV-d I-a, II-c, III-d, IV-b I-d, II-b, III-c, IV-a I-d, II-c, III-b, IV-a I-b, II-a, III-d, IV-c

45. El Proyecto Educativo Nacional (PEN) es una propuesta de poltica de Estado al 2021 y abarca tres perodos de gobierno. Es una oferta educacional que expresa el ideal de educacin para el pas, respecto al sentido y la funcin que deber tener la: A. Educacin a largo plazo en el desarrollo educativo B. Educacin a largo plazo en el desarrollo del pas. C. Educacin a largo plazo en el desarrollo profesional D. Educacin a largo plazo en el desarrollo magisterial E. Educacin a largo plazo en el desarrollo social 46. La actividad minera en la regin se distingue no solo por la importancia productiva nacional, sino por sus efectos en los ingresos de las personas y en el medio ambiente. Cul de las siguientes empresas no opera en la regin Moquegua? A. Minera Aruntani SAC B. Minera Pampa de Cobre S.A C. Xstrata Copper D. Anglo American E. Southern Per Copper Corporation 47. Se ubica en los fros parajes de la puna a ms de 4000 m.s.n.m. Protege hbitats que ofrecen condiciones ptimas para el desarrollo de poblaciones de vicuas, taruca, parihuanas, adems de proteger bosques de queoales. Fue declarada como zona protegida el ao 1978. A. La reserva nacional Punta Coles B. La reserva nacional Lachay C. La reserva nacional Calipuy D. La reserva nacional Pampas Galeras E. La reserva nacional Salinas y Aguada Blanca 48. El Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y de Proteccin de la Propiedad Intelectual - INDECOPI, Instituto Nacional de Estadstica e Informtica de Per - INEI, Centro Nacional de Planeamiento Estratgico CEPLAN y Autoridad Nacional del Servicio Civil - ANSC, pertenecen a la Presidencia del Consejo de Ministros y estn considerados como organismos: A. Pblicos Reguladores B. Pblicos Tcnico Especializados C. Pblicos Normativos D. Pblicos Ejecutores E. Pblicos Especializados 49. La Constitucin Poltica del Per establece en su artculo 43 que la Repblica del Per es democrtica, social, independiente y soberana. Su gobierno es ___________, representativo, ______________ y organizado segn el principio de separacin de poderes. A. unitario - descentralizado B. democrtico - centralizado C. regionalizado - descentralizado D. unitario - centralizado E. descentralizado - regionalizado

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50. Esta situado a 18 kilmetros al norte de Moquegua. Tiene una forma particular que domina todo el valle. Hay un fortn prehispnico en la cima construido entre los aos 500 y 700 de clara influencia Wari. Nos referimos a: A. El cerro Junn B. El cerro Echenique C. El cerro Bal D. El cerro Blanco E. El cerro Barroso

CIUDADANA
51. Finalizada la Segunda Guerra Mundial, representantes de cincuenta pases redactaron la "Carta de las Naciones Unidas", que dio origen a esta organizacin internacional destinada a preservar a las generaciones venideras del flagelo de la guerra. Luego se aprob A. La Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano B. La Declaracin Universal de los Derechos Humanos C. La Declaracin de Derechos del nio y del adolescente D. La Declaracin de Derechos de la mujer E. El Cdigo de los Nios y Adolescentes 52. A travs de nuestra historia han sido promulgadas doce Constituciones, Cul de ellas tuvo mayor vigencia y durante qu gobierno fue promulgada? A. Constitucin de 1979 - De las Fuerzas Armadas B. Constitucin de 1933 - De David Samanez Ocampo C. Constitucin de 1857 - De Mariscal Ramn Castilla D. Constitucin de 1834 - De Luis de Orbegoso E. Constitucin de 1920 - De Augusto B Legua 53. Acepta la diversidad cultural, indica que es inevitable la influencia de unas culturas sobre otras, y en el mejor de los casos deviene en el enriquecimiento de las mismas culturas particulares. El concepto pertenece a: A. Multilingismo B. Multiculturalidad C. Pluriculturalidad D. Interculturalidad E. Identidad Nacional 54. La Repblica Aristocrtica es un trmino acuado por el historiador Jorge Basadre para identificar al periodo de nuestra historia poltica que se inici con la restauracin del civilismo y se prolong hasta 1919. Qu gobernante no pertenece a este perodo? A. Manuel Candamo B. Jos Pardo y Barreda C. Augusto B. Legua D. Oscar R. Benavides E. Luis Miguel Snchez Cerro 55. Los ros Ichua y Paltatura le dan sus aguas por la margen derecha. A partir de entonces se llama ____________ y sigue una direccin generalizada de norte a sur hasta recibir las aguas del ro Carumas, que llega por su margen izquierda. A. Ro Lucumba B. Ro Tambo C. Rio Sama D. Ro Caplina E. Ro Quilca 56. Desde la dcada de los 1980, los gobiernos peruanos pusieron en marcha la regionalizacin del pas. El gobierno actual, presidido por Ollanta Humala, ha priorizado la descentralizacin como parte de su poltica estatal, y para ello ha elaborado: A. La Ley de Bases Regionalizacin. B. La Ley de Bases de la Descentralizacin.

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C. El Plan Nacional de Descentralizacin y Regionalizacin.

D. La Ley Orgnica de Gobiernos Regionales. E. La Ley Orgnica de Municipalidades 57. Desde que se cre en 1987 ha sido planteado como una solucin hdrica de propsitos mltiples para la costa sur del Per. Constituye, en su gnero, uno de los proyectos de mayor trascendencia en la Regin Moquegua. Conjuga en su concepcin propsitos agrcolas, energticos y de abastecimiento de agua para uso poblacional e industrial, sirviendo como eje de promocin para la agroexportacin. A. Proyecto Especial Chavimochic B. Proyecto Especial Olmos Tinajones C. Proyecto Especial Quellaveco D. Proyecto Especial Pasto Grande E. Proyecto Especial Pichis Palcazu 58. Es un sistema poltico, una forma de organizacin del Estado y tambin una manera de relacionarse entre los seres humanos. Un modo de vivir y convivir, que se sustenta en el dilogo, la concertacin y de la mayor importancia para lograr el bienestar colectivo. Se refiere a la. A. autocracia B. democracia C. oligarqua D. monarqua E. autarqua 59. No forma parte de las Naciones Unidas. Empez a operar en enero de 1995, en sustitucin del Acuerdo General sobre Aranceles y Comercio (GATT).Su objetivo es fijar reglas y resolver los desacuerdos comerciales entre los pases. Nos referimos a: A. El Foro de Cooperacin Econmica Asia Pacfico B. La Organizacin Mundial de Comercio C. El Tratado de Libre Comercio D. El Foro Econmico Mundial E. El Fondo Monetario Mundial 60. Moquegua es una de las regiones que presenta una situacin crtica en cuanto a sus indicadores sociales. Segn el mapa de la pobreza elaborado por el INEI con el criterio de la llamada "Lnea de Pobreza Monetaria", tomando los resultados del Censo 2007, cul es el distrito con mayor incidencia de pobreza? A. Distrito de Chojata B. Distrito de Ubinas C. Distrito de Colaque D. Distrito de Matalaque E. Distrito de Pacocha

CONOCIMIENTOS PEDAGGICOS Y CURRICULARES

61. Segn Ivn Pavlov, el condicionamiento clsico es posible porque A. se refuerza con un estimulo incondicionado. B. se presenta un poco de alimento. C. se asocian dos estmulos: neutro e incondicionado. D. se asocian el estimulo neutro y el condicionado. E. se presenta un estmulo condicionado despus de la respuesta. 62. La adaptacin, segn Jean Piaget, es posible por la relacin de los procesos de: A. asimilacin y equilibracin B. asimilacin y acomodacin C. acomodacin y equilibracin D. equilibracin y interiorizacin. E. asimilacin, acomodacin y equilibracin 63. Las representaciones mentales propuestas por Jerome Bruner son: A. Ecoico, icnico e inactivo B. Icnico, enactivo y hptico C. Enactivo, icnico y simblico

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D. Icnico, simblico y ecoico E. Ecoico, hptico y simblico. 64. El planteamiento de que el aprendizaje depende de los factores y variables del entorno del sujeto, porque es consecuencia de los estmulos que se presenten, es un postulado de: A. J. Watson. B. L.S. Vigostky. C. B.F. Skinner. D. D.P. Ausubel. E. J.Bruner. 65. Si usted felicita a su estudiante, por haber obtenido buenas calificaciones en su examen final, de acuerdo a B.F.Skinner, est aplicando. A. Un elogio. B. Un generalizador. C. Un refuerzo moral. D. Un refuerzo positivo. E. Un refuerzo negativo. 66. Si usted tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes con el fin de que ellos relacionen el nuevo conocimiento con su estructura cognitiva, este es un postulado de: A. L.S. Vigostky. B. D. Ausubel. C. J. Piaget. D. J. Bruner. E. C. Coll. 67. Si el material educativo que ha seleccionado es acorde a la edad del estudiante, de acuerdo a D.P. Ausubel, ste tendr: A. significacin psicolgica. B. significacin educativa. C. significacin lgica. D. significacin instrumental. E. significacin cotidiana. 68. El aprendizaje, de acuerdo a Ausubel, puede ser por: A. repeticin - descubrimiento, mecanicista - significativo. B. recepcin - significativo, descubrimiento - significativo. C. recepcin - repeticin, repetitivo - significativo. D. recepcin - descubrimiento, repeticin - significativo. E. recepcin - significativo, descubrimiento significativo. 69. De acuerdo con J. Bruner, para que un nio aprenda es necesario que tenga predisposicin para aprender; es decir debe estar motivado y este proceso se logra por: A. la expectativa. B. la curiosidad. C. la secuencia de presentacin. D. la estructuracin del conocimiento. E. la pulsin cognoscitiva. 70. La Teora de Inteligencias Mltiples, propuesta por Howard Gardner sostiene que cada inteligencia A. es cognitivamente independiente. B. es dependiente de otras inteligencias. C. es neurolgicamente independiente. D. corresponde a un espacio de nuestra vida. E. es cognitivamente dependiente. 71. Las dificultades de un estudiante para identificar sonidos, palabras, nmeros y asociacin de grafa-sonido, son A. trastornos de la atencin.

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B. C. D. E.

perturbaciones bsicas en los procesos de aprendizaje. trastornos de la actividad motora. alteraciones en la memoria. perturbaciones en la personalidad.

72. Si para comprender un texto que lee un nio recuerda otro texto que ley, por el parecido de su contenido, de acuerdo a J. Piaget, este proceso se denomina: A. asimilacin. B. acomodacin. C. equilibracin. D. adaptacin. E. internalizacin. 73. Si un profesor hace uso de recursos visuales para que sus estudiantes comprendan mejor; de acuerdo a J. Bruner, las representaciones mentales que ellos hacen se denominan: A. Ecoicos B. Icnicos C. Simblicos D. Enactivos E. Inactivos 74. Si usted asiste a su estudiante para que pueda realizar una actividad, pero l puede resolverlo de forma independiente, de acuerdo a L. Vigotsky, en el nio se manifiesta: A. El nivel de desarrollo potencial. B. La zona proximal de desarrollo. C. El nivel real de desarrollo. D. La zona de desarrollo prximo. E. La zona de andamiaje. 75. Si un nio aprende primero el concepto de pelota, y luego los tipos de pelotas, de acuerdo a D. Ausubel este es un aprendizaje: A. supraordinado B. correlativo C. subordinado D. combinatorio E. derivativo 76. La tica como principio de la educacin se refiere a: A. El respeto de los derechos humanos y educar en tolerancia. B. El fortalecimiento de los valores y respeto a las normas de convivencia. C. Valoracin de nuestra diversidad cultural. D. Posibilitar una educacin sin exclusin de ningn tipo. E. El cumplimiento de las leyes morales. 77. Al finalizar la EBR, se espera que los estudiantes se expresen con libertad, en diferentes lenguajes y contextos, lo que piensan y sienten; esta caracterstica se relaciona con ser: A. emptico B. democrtico C. comunicativo D. asertivo E. burocrtico 78. Elemento del DCN que contribuye en la formacin de la persona y que tiene como finalidad promover el anlisis y la reflexin de los problemas sociales y ecolgicos, a nivel local, regional, nacional y mundial. A. Principios fundamentales B. Valores y actitudes. C. Principios psicopedaggicos D. Temas transversales

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E. Principios educativos 79. En la Institucin Educativa ABC se ha detectado la incidencia de consumo de tabaco y alcohol en los estudiantes y, por tanto, para el presente ao dicha problema ha sido considerado prioritario en la institucin. Ante esto se ha propuesto el tema transversal Educacin en Valores o Formacin tica. La profesora Graciela de Comunicacin, est confundida pues tiene diferentes versiones de sus colegas sobre lo que debe hacer en su programacin. Qu debera hacer? A. Elaborar una unidad sobre los problemas de la institucin. B. Incluir lecturas sobre los problemas al interior de la unidad programada. C. Diversificar la unidad teniendo en cuenta los problemas institucionales. D. Incluir en la unidad prevista, algunos conocimientos sobre embarazo y drogadiccin. E. Incluir en la unidad algunos problemas de la institucin. 80. A usted se le asigna una seccin de tutora y diagnostica que sus estudiantes tienen curiosidad por la "prostitucin y aborto". Entonces decide tratar sobre el tema. En qu rea de accin de la tutora y orientacin educativa debe incorporarlo? A. rea salud corporal y mental. B. rea personal social. C. rea acadmica. D. rea de actualidad. E. rea de convivencia. 81. La creacin de programas en funcin de las necesidades e intereses de la regin, es un aspecto a considerar en la: A. Diversificacin curricular de la institucin educativa. B. Diversificacin curricular local. C. Diversificacin curricular regional. D. Diversificacin curricular local e institucin educativa. E. Diversificacin curricular nacional - regional -local. 82. La diversificacin curricular en una Institucin Educativa tiene como punto de partida: A. El Proyecto Educativo Institucional. B. El diagnstico de la problemtica pedaggica de la I.E. C. Los lineamientos curriculares del Diseo Curricular Nacional. D. Los lineamientos curriculares de la Direccin Regional Educativa. E. Los lineamientos curriculares del Unidad de Gestin educativa 83. En los ltimos meses del ao, el profesor Juan observa que ha venido retrasndose en el desarrollo curricular en relacin con lo planificado a inicio de clases; y decide hacer una reprogramacin. Qu tipo de unidad didctica es el ms adecuado para tal propsito? A. Proyecto de aprendizaje. B. Unidad de aprendizaje. C. Unidad Modular de aprendizaje. D. Mdulo de aprendizaje. E. Proyecto de investigacin. 84. La alumna Pierina cursa el tercer grado y padece de "hipoacusia". En la clase de Comunicacin, la profesora estaba evaluando en expresin oral y al llamarla, ella se rehus porque siente vergenza. Dado este hecho, la profesora le calific con 05 en su registro auxiliar. La accin de la profesora se debe principalmente a que no reconoce que: A. La alumna tiene una necesidad educativa especial. B. La alumna tiene un ritmo de aprendizaje diferente. C. Todos los alumnos merecen una oportunidad. D. La alumna merecen un mejor trato. E. Todos los alumnos merecen el mismo trato. 85. La tcnica que representa una forma de trabajo autnomo en la que los estudiantes construyen su propio conocimiento y generan productos o servicios reales, se denomina: A. Aprendizaje cooperativo. B. Aprendizaje basado en proyectos.

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C. Aprendizaje estratgico. D. Aprendizaje basado en problemas. E. Aprendizaje productivo. 86. La eleccin de una estrategia metodolgica para una sesin de aprendizaje depende bsicamente de: I. las caractersticas de los estudiantes. II. el dominio de la estrategia. III. los conocimientos curriculares. IV. la capacidad a desarrollar. A. I y II. B. I y III. C. II y IV. D. I y IV. E. II y III. 87. Por su funcin social, la evaluacin A. proporciona informacin de los resultados de los estudiantes, de sus logros y dificultades. B. permite la certificacin de las capacidades de los estudiantes para el desempeo de determinadas actividades. C. permite observar, recoger, analizar e interpretar acerca de logros y dificultades de los estudiantes. D. permite analizar e interpretar acerca de logros y dificultades de los estudiantes. E. proporciona informacin de los resultados a los padres y sociedad. 88. Si usted tiene que evaluar en los estudiantes la "valoracin de los aprendizajes desarrollados en su rea", el instrumento ms adecuado sera: A. Lista de cotejo. B. Escala de actitudes. C. Registro anecdotario. D. Rbrica E. Escala de observacin. 89. Segn Mndez Zamalloa, en una clasificacin basada en el canal de percepcin, los materiales educativos son: A. visuales, auditivos y audiovisuales. B. icnicos, hpticos y audiovisuales. C. icnicos, ecoicos y audiovisuales. D. visuales, auditivos y kinestsicos. E. icnicos, visuales y audiovisuales. 90. Si usted tiene que desarrollar la capacidad: Relaciona el movimiento de rotacin de la tierra con la existencia del da y la noche, en estudiantes de cuarto grado de primaria, y para lograrlo ha elaborado una ficha de trabajo, qu material educativo sera el ms adecuado para usar en clases? A. Una revista sobre el movimiento de rotacin de la tierra. B. Un lbum de fotos acerca del da y de la noche. C. Un video sobre el movimiento de rotacin de la tierra. D. Un mapa conceptual sobre el movimiento de rotacin de la tierra. E. Una ficha sobre el sistema planetario.

EDUCACIN PRIMARIA
91. Para fines curriculares, el rea de Matemtica se organiza en funcin de: I. Nmeros, relaciones y operaciones II. Razonamiento y demostracin. III. Geometra y medicin IV. Estadstica V. Comunicacin matemtica VI. Resolucin de problemas

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A. B. C. D. E.

I, III y IV. I, II y III. II, III y IV II, V y VI I, V, y VI

92. En el rea de Comunicacin, el uso prioritario de textos completos que permitan la comprensin o produccin textual, considerando la unidad lingstica, corresponde al enfoque A. comunicativo. B. de comprensin textual C. textual comunicativo D. de produccin textual. E. textual. 93. Si un nio comprende que un objeto puede cambiar de forma y conservar su cantidad , esta caracterstica cognitiva se debe a que ya ha desarrollado el A. pensamiento abstracto. B. pensamiento reversible. C. pensamiento lgico. D. pensamiento semitico. E. pensamiento intuitivo. 94. Si usted forma grupos de trabajo y a cada uno de ellos les reparte enunciados en tiras de papel para que los agrupen en prrafos, esta actividad se fundamenta en A. la produccin de textos. B. el desarrollo del pensamiento lgico. C. el desarrollo del pensamiento operacional. D. el desarrollo del razonamiento moral. E. la comprensin textual. 95. Para evaluar en el nivel de educacin primaria, es necesario formular A. capacidades, conocimientos y actitudes. B. criterios e indicadores. C. competencias y actitudes. D. competencias y criterios. E. indicadores de logro y niveles de logro. 96. En la programacin de unidades didcticas, fundamentalmente debemos tener en consideracin la organizacin de I. capacidades II. competencias III. matriz de evaluacin IV. conocimientos y actitudes V. estrategias metodolgicas VI. recursos educativos A. B. C. D. E. I, II y III. I, IV y V. I y IV. I, II y V. II y IV.

97. Para la programacin de las sesiones de aprendizaje es necesario que nos formulemos las siguientes interrogantes bsicas: I. qu necesitan aprender nuestros estudiantes? II. qu capacidades y habilidades necesitan desarrollar? III. qu materiales vamos a utilizar? IV. qu estrategias son las ms adecuadas? V. cmo vamos a evaluar sus rendimientos?

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A. B. C. D. E.

I y II. I, III y IV. II, III y V. II, IV y V. II y V.

98. En la Institucin Educativa "Mara Inmaculada" se ha evidenciado que la mayora de estudiantes de primer grado de primaria tiene el mal hbito alimenticio de comer golosinas frecuentemente. Por lo tanto, se han propuesto desarrollar la conciencia alimenticia y hacer la adaptacin curricular respectiva. Qu tipo de unidad didctica se debe programar? A. Unidad de aprendizaje. B. Mdulo de aprendizaje C. Proyecto de aprendizaje. D. Proyecto de prevencin tutorial. E. Unidad modular multigrado. 99. Si la profesora Rosa Mara tiene programado desarrollar en cuarto grado de primaria la capacidad: "Reconoce los derechos y deberes de los miembros de la familia", el indicador de evaluacin ms adecuado ser: A. Identifica las responsabilidades familiares, en un cuadro. B. Expresa sobre los derechos de las familias. C. Propone los derechos y deberes familiares, en un listado. D. Menciona los derechos y deberes de padres e hijos en grficos. E. Menciona sobre los derechos de las familias. 100. Si la profesora Ins tiene programado desarrollar en segundo grado de primaria la capacidad: "Expresa su apreciacin personal sobre los textos que lee", la estrategia ms adecuada ser A. la mesa redonda. B. los grupos de trabajo. C. la exposicin. D. el mapa conceptual. E. el debate.

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