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LA SALLE DES PROFS

FICHE PDAGOGIQUE
JARDIN DHIVER
PAR CHRISTIAN

RODIER

FICHE PDAGOGIQUE RALISE POUR LA PLATEFORME DE PARTAGE LA SALLE DES PROFS :

http://india.salledesprofs.org
DISTRIBUTION SOUS LICENCE CREATIVE COMMONS

SOMMAIRE
Tableau descriptif .................................................................................................................................... 2 1. 2. 3. 4. 5. Trouver des mots en [r] ................................................................................................................. 2 Diffrentes activits d'coute ......................................................................................................... 3 Post-coute, diffrentes activits ................................................................................................... 4 texte de la chanson et lien internet : .............................................................................................. 4 Exemples de production niveau A2 ................................................................................................. 5

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FICHE PDAGOGIQUE

JARDIN DHIVER PAR CHRISTIAN RODIER 09/07/2013

TABLEAU DESCRIPTIF
DESCRIPTIF DE LA FICHE PDAGOGIQUE
POUR QUI ?

PUBLIC

Adolescents, adultes

partir du niveau A2
POUR QUOI ?

NIVEAU

THMATIQUE

Chanson damour

Le cinma, laviation

OBJECTIFS CULTURELS

OBJECTIFS COMMUNICATIFS

Comprendre limiter

une

chanson

et

Ecrire en respectant sons et rimes

OBJECTIFS LINGUISTIQUES

COMMENT ?

COMPTENCES VISES

Comprhension orale / expression crite-orale, lexique Source :

1h

DURE

SUPPORTS

Jardin dhiver, Henri Salvador

1. TROUVER DES MOTS EN [R]


DURE : 10 minutes MODALITS DE TRAVAIL : en groupes de deux, trois SUPPORT : Aucun CONSIGNES : On donne aux apprenants le titre de la chanson : Jardin dhiver, et on les informe que la plupart des rimes sont en [r] comme hiver . On leur demande alors par petits groupes de rechercher tous les mots quils connaissent et qui se terminent par ce son. Au niveau dbutant, cela permettra de sensibiliser les apprenants aux problmes des diffrences entre phonme et graphme. Certains mots se terminent par la lettre r sans pour autant comporter le son [r] (manger, facteur) dautres se terminent par dautres lettres que r mais comportent le son [r] (vert, terre, vers, paire, plaire). On donne quelques exemples au tableau pour amorcer le siphon :

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JARDIN DHIVER PAR CHRISTIAN RODIER 09/07/2013

Adjectif vert

Verbe linfinitif faire

Participe pass ouvert

Nom commun rivire

Nom propre Pierre

A un niveau plus avanc, lexercice servira de ractivation du vocabulaire [r] sans avoir le droit de consulter un dictionnaire [r]. A charge lapprenant qui donne un mot que les autres ne connaissent pas de lexpliquer la classe et ainsi daugmenter le capital lexical du groupe. On peut les laisser libres de choisir (on peut obtenir : camembert, gruyre, hebdomadaire, pervers, Berbre) ou les contraindre slectionner des mots dans un domaine plus potique (solitaire, rivire, amer). Cela dpend du niveau et de ce quon veut obtenir en production crite ou orale : si on les laisse libres, on risque davoir une parodie de la chanson car les mots trouvs seront peu potiques (Je voudrais du camembert/Avec une petite bire/) Si on espre [r] obtenir un texte plus joli il vaut mieux limiter le champ de recherche. Les mots trouvs dans cette activit vont servir dans lcoute et dans la post coute pour crer une nouvelle chanson sur le mme schma. Pour le retour des mots trouvs, on peut les leur faire crire au tableau en dsordre, les classer selon la nature grammaticale, organiser un concours o chaque groupe gagne un point si aucun autre groupe na trouv leur mot VALUATION / CORRECTION : Mise en commun loral.

2. DIFFRENTES ACTIVITS D'COUTE


DURE : 20 mn MODALITS DE TRAVAIL : En grand groupe SUPPORT : sans ou avec le texte dcoup

CONSIGNES :
Niveau dbutant : Faire couter la chanson une premire fois avec la consigne : si vous coutez dans la chanson un mot crit sur le tableau vous levez la main et vous le notez sur votre cahier. A la fin de la chanson, celui qui a repr un mot se lve et va le souligner au tableau. Faire rcouter une deuxime fois en entier et noter au tableau les nouveaux mots compris. Puis procder une coute fractionne qui permet plus facilement de lever les difficults. Si on a affaire une classe la CO lente, on peut dcouper la chanson en 23 phrases et en donner une chaque apprenant ou une phrase pour plusieurs apprenants ou plusieurs phrases pour un seul (tout dpend bien sr du nombre dapprenants). Chaque fois quun apprenant entend sa phrase, il dit Cest moi et lve le bras. Il doit reprer quelle phrase est avant et aprs la sienne et donc qui est avant et qui est aprs lui. A la fin de la chanson, on la rcoute et quand un apprenant entend sa phrase, il se lve et va vers le tableau o tous se rangent en rang dans lordre des phrases de la

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chanson. Si on ne peut pas les faire bouger, on peut soit les faire se lever lcoute de leur phrase, soit les faire sasseoir si on les a fait mettre debout avant lcoute.

Dans cette variante, chaque apprenant est tenu dexpliquer aux autres le sens de sa phrase. Certaines sont plus difficiles que dautres (dentelle, thire, je nen peux plus, Fred Astaire, Latcore (Industriel franais (1883 1943) constructeur davions qui a tabli la ligne arienne Paris Dakar puis Saint Louis du Sngal Amrique du Sud avec comme pilotes Mermoz, Guillaumet, Saint Exupry... On voyait un Latcore sur lancien billet de 50 FF elles sont donner aux meilleurs et certaines phrases sont faciles pour les moins valeureux.

3. POST-COUTE, DIFFRENTES ACTIVITS


DURE : 20 mn SUPPORT : aucun CONSIGNES : Niveau dbutant : avec les mots en [r] trouv en pr coute, on leur demande dcrire une strophe ou deux en imitant le schma trs simple de la chanson : Je voudrais + du/de la/ des ou bien : Je veux + infinitif + complment dobjet direct ou indirect

A un niveau plus avanc : Rcrire la chanson avec une contrainte de tonalit qui est donne par les rimes : triste (amer, solitaire, dsert...), potique (rivire, pierre, poussire), gastronomique (gruyre, Sancerre, dessert), parodique (hebdomadaire, dromadaire, matire) ou pdagogique (dictionnaire, grammaire, vocabulaire). On leur demande de chercher les mots en leur indiquant la tonalit avant dcrire les vers. Cela facilite le travail de limagination Rcrire la chanson en changeant la saison : Jardin de printemps, Jardin dt et si on a affaire des trs avancs : Jardin dautomne. Les rimes sont l plus difficiles trouver.

4. TEXTE DE LA CHANSON ET LIEN INTERNET :


JARDIN D'HIVER HENRI SALVADOR (Keren Ann Zeidel / B. Biolay ) Je voudrais du soleil vert / Des dentelles et des thires / Des photos de bord de mer / Dans mon jardin d'hiver Je voudrais de la lumire / Comme en Nouvelle Angleterre / Je veux changer d'atmosphre /Dans mon jardin d'hiver
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Refrain : Ta robe fleurs / Sous la pluie de novembre / Mes mains qui courent / Je n'en peux plus de t'attendre / Les annes passent / Qu'il est loin l'ge tendre / Nul ne peut nous entendre Je voudrais du Fred Astaire / Revoir un Latcore / Je voudrais toujours te plaire / Dans mon jardin d'hiver Je veux djeuner par terre / Comme au long des golfes clairs / T'embrasser les yeux ouverts / Dans mon jardin d'hiver Refrain Lien : http://www.youtube.com/watch?v=QMTNpykQQYo

5. EXEMPLES DE PRODUCTION NIVEAU A2


Je voudrais revoir la mer / mais cette fois en hiver / je voudrais dormir par terre / dans mon jardin dhiver / Je voudrais un matin clair / et marcher dans la lumire / je voudrais revoir mon frre / dans mon jardin dhiver Je voudrais un soir dt / une plage abandonne / du sable sous mes pieds / lombre dun palmier

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