PLANIFICACION DIARIA. Nombre de la unidad: Recordemos juntos Curso: Fecha: O.F.

V: Aplicar las operaciones de adicin y sustraccin a situaciones mas complejas que en el nivel anterior, y extender los conocimientos de clculo a nmeros de ms de tres cifras, consolidando estrategias de clculo mental y desarrollando procedimientos resumidos de clculo escrito. O.F.T: Ampliar el conocimiento de la realidad a partir de las relaciones que se establecen, las caractersticas y propiedades asociadas a cada una de las operaciones y su vinculacin y aplicacin a la vida diaria. Aprendizaje esperado. Determina informacin no conocida a partir de informacin disponible empleando operaciones de adicin, sustraccin y combinacin de ellas. Contenido Mnimo Obligatorio. Uso de nmeros en situaciones diversas, tales como: comunicar, responder, preguntas, relatar experiencias. Actividades genricas. Practican el clculo mental y escrito de sumas y restas en el nuevo mbito numrico, ampliando las estrategias conocidas en el caso del clculo mental y del clculo escrito de la Indicadores de logro. Motivacin: Realizan un pequeo - Escriben repaso acerca de: adiciones, - adicin y sustraccin, con nmeros sustracciones o de tres a cuatro cifras. combinaciones de - escritura de nmeros. estas operaciones - valor posicional hasta la centena que representan las de mil. relaciones entre los Pasando a la pizarra a resolver datos y la incgnita, diferentes ejercicios escritos en las utilizan para cartulina. encontrar el resultado y Desarrollo: Realizan gua de analizan su diagnstico en la cul: pertenencia. - Escriben con palabras diferentes Actividad de Aprendizaje. Procedimiento de evaluacin. - Gua de ejercicio. Sector: Educacin matemticas. Tiempo: 2 horas pedaggicas.

sustraccin y empleando tcnicas resumidas, en el caso del clculo escrito de las adiciones.

nmeros. - Identifican qu lugar ocupan diferentes nmeros (valor posicional). - Resuelven adiciones y sustracciones. - Resuelven multiplicaciones. Resuelven problemas aritmticos. lo que le permitir medir en que nivel debe comenzar a preparar las clases siguientes.

- Determinan sumas de nmeros empleando una versin de los algoritmos convencionales.

- Determinan restas por descomposicin aditiva del segundo trmino o por Cierre: Realizan una co- evaluacin sumas parciales al de la gua. Se cambiaran la gua con sustraendo. el compaero de frente, el cual revisara la gua y pondr nota. - Determinan Resolvern en conjunto la gua en combinaciones de la pizarra, para facilitar la correccin sumas y restas de la gua a los alumnos. efectuando los clculos de izquierda a derecha.

PLANIFICACION DIARIA. Nombre de la unidad: Estimando cantidades Curso: Fecha: O.F.V: Aplicar las operaciones de adicin y sustraccin a situaciones ms complejas que el nivel anterior, y extender los conocimientos de clculo a nmeros de ms de tres cifras, consolidando estrategias de clculo mental y desarrollando procedimientos resumidos de clculo escrito. O.F.T: Valorar y reconocer la vinculacin de las matemticas con la vida diaria. Aprendizaje esperado. Manejan estrategias de clculo mental, escrito y con calculadora, y estimaciones y redondeos, para calcular sumas, restas y combinaciones de ambas. Contenido Mnimo Obligatorio. Tcnicas de estimacin y redondeo para controlar la validez de un clculo y detectar eventuales errores. Actividades genricas. Abordan situaciones de tipo aditivo que implican combinaciones de adiciones y sustracciones y, en cada caso, determinan y emplean el procedimiento de clculo que resulta ms adecuado. Actividad de Aprendizaje. Motivacin: - Leen preguntas en tarjetas de cartulina, las cuales deben responder realizando estimaciones y pensando el resultado en forma mental y posteriormente decirlo. - Realizan estimaciones en forma individual. - Escuchan informacin acerca de estimar cantidades. Desarrollo: Realizan gua de trabajo de compras en Chilln en la cual: - Estiman resultados, calculan en Indicadores de logro. - Efectan estimaciones de resultados de clculo, a partir del redondeo de los trminos involucrados. - Calculan sumas y restas con ayuda de una calculadora, aplicando criterios relacionados con la cantidad de clculos a realizar, Procedimiento de evaluacin. - Lista de cotejo. - Gua de ejercicio. Sector: Educacin matemticas. Tiempo: 2 clases (1era. Clase)

forma mental diferentes situaciones, resuelven problemas estimando el total de la compra y utilizar calculadora para obtener resultados exactos. Cierre: - Revisan en conjunto gua de trabajo pasando al pizarrn a resolver cada uno de los ejercicios. - Retroalimentan realizando mapa conceptual en relacin a lo tratado anteriormente.

tamao de los nmeros y complejidad de los clculos. - Calculan en forma oral sumas y restas, y describen las estrategias empleadas.

PLANIFICACION DIARIA. Nombre de la unidad: Aproximacin de nmeros y cantidades Curso: Fecha: O.F.V: Aplicar las operaciones de adicin y sustraccin a situaciones ms complejas que el nivel anterior, y extender los conocimientos de clculo a nmeros de ms de tres cifras, consolidando estrategias de clculo mental y desarrollando procedimientos resumidos de clculo escrito. O.F.T: Valorar y reconocer la vinculacin de las matemticas con la vida diaria. Aprendizaje esperado. Manejan estrategias de clculo mental, escrito y con calculadora, y estimaciones y redondeos, para calcular sumas, restas y combinaciones de ambas. Contenido Mnimo Obligatorio. Tcnicas de estimacin y redondeo para controlar la validez de un clculo y detectar eventuales errores. Actividades genricas. Abordan situaciones de tipo aditivo que implican combinaciones de adiciones y sustracciones y, en cada caso, determinan y emplean el procedimiento de clculo que resulta ms adecuado. Actividad de Aprendizaje. Motivacin: - Repasan acerca de lo enseado la clase anterior. Desarrollo: - Resuelven ejercicios de aproximacin a la unidad, decena, centena, unidad de mil, decena de mil y centena de mil ms cercana. - Resuelven gua de trabajo en la cual: - Aproximan de acuerdo a la cantidad de kilogramos vendidos. - Responden preguntan en relacin a la aproximacin ms cercana. - Responden cuadro en el cual Indicadores de logro. - Efectan estimaciones de resultados de clculo, a partir del redondeo de los trminos involucrados. - Calculan sumas y restas con ayuda de una calculadora, aplicando criterios relacionados con la cantidad de clculos a realizar, Procedimiento de evaluacin. - Lista de cotejo. - Gua de ejercicio. Sector: Educacin matemticas. Tiempo: Segunda Clase.

realizan aproximaciones. Cierre: - Revisan gua de trabajo en conjunto con la educadora. Posteriormente en conjunto crean ejercicios en los cuales deben redondear los resultados.

tamao de los nmeros y complejidad de los clculos. - Calculan en forma oral sumas y restas, y describen las estrategias empleadas.

PLANIFICACION DIARIA. Nombre de la unidad: Nuestro supermercado Curso: Fecha: O.F.V: Aplicar las operaciones de adicin y sustraccin a situaciones mas complejas que en el nivel anterior, y extender los conocimientos de clculo a nmeros de ms de tres cifras, consolidando estrategias de clculo mental y desarrollando procedimientos resumidos de clculo escrito. O.F.T: Ampliar el conocimiento de la realidad a partir de las relaciones que se establecen, las caractersticas y propiedades asociadas a cada una de las operaciones y su vinculacin y aplicacin en la vida diaria. Aprendizaje esperado. Reconocen que el sistema de numeracin y el sistema monetario nacional tiene un carcter decimal y emplean este hecho para contar a travs de agrupaciones y para componer y descomponer nmeros en Contenido Mnimo Obligatorio. Sistema monetario nacional: monedas, billetes, sus equivalencias y su relacin con el sistema de nmeros decimal. Actividades genricas. Realizan actividades con dinero simulado para representar unidades de mil y centena de mil y contar cantidades que se expresan con nmeros de la familia de los miles que terminan en tres Actividad de Aprendizaje. Motivacin: En la pizarra se pegarn lminas con monedas y billetes, para presentrselos a los alumnos, luego escuchan explicacin acerca de cuales representan la unidad, decena, centena, unidad de mil y decena de mil. Desarrollo: Con cajas vacas de mercadera en grupos de cuatro personas simularn un supermercado. Debern turnarse dos primeros sern los compradores Indicadores de logro. - Asocian un billete de $1.000 con una unidad de mil y un billete de $10.000 con una decena de mil. - Asocian una unidad de mil con 10 monedas de $100 y una decena de mil con 10 billetes de $1.000. Procedimiento de evaluacin. - Gua de ejercicio. - Lista de cotejo. *Trabaja por mantener el orden en la sala. *Paga sin mayor dificultad. *Da sueldo sin . Sector: Educacin matemticas. Tiempo: 2 horas pedaggicas.

forma aditiva y multiplicativa.

ceros. Recopilan informacin asociada a dichos nmeros y se forman una idea de la cantidad que ellos representan.

y luego tomarn el otro rol que es de vendedor, cancelando, dando y recibiendo vuelto en dinero. Cada una de las compras deber ser anotada en una pauta de ruta que estar determinada en la gua. Cierre: En la gua habr un ejercicio el cual debern contestar, al haber finalizado la actividad del supermercado.

- Dado un nmero de la familia de los miles que terminen en tres ceros, lo representan empleando los billetes y agrupaciones de billetes correspondientes. - Dada una cantidad de dinero que corresponde a agrupaciones de billetes de $1.000 y de $10.00, escriben el nmero que representa dicha cantidad.

presentar dificultad. *participa y socializa con sus compaeros.

PLANIFICACION DIARIA. Nombre de la unidad: a sumar y restar Curso: Sector: Educacin matemticas. Tiempo: 3 clases (1era. Clase)

Fecha: O.F.V: Aplicar las operaciones de adicin y sustraccin a situaciones ms complejas que el nivel anterior, y extender los conocimientos de clculo a nmeros de ms de tres cifras, consolidando estrategias de clculo mental y desarrollando procedimientos resumidos de clculo escrito. O.F.T: Valorar y reconocer la vinculacin de las matemticas con la vida diaria. Aprendizaje esperado. Manejan estrategias de clculo mental, escrito y con calculadora, y estimaciones y redondeos, para calcular sumas, restas y combinaciones de ambas. Contenido Mnimo Obligatorio. Adiciones y sustracciones en situaciones que implican: una combinacin de ambas operaciones, contienen la incgnita en distintos lugares; permiten diferentes respuestas. Actividades genricas. Abordan situaciones de tipo aditivo que implican combinaciones de adiciones y sustracciones y, en cada caso, determinan y emplean el procedimiento de clculo que resulta ms adecuado. Actividad de Aprendizaje. Motivacin: - Realizan repaso en relacin a lo visto en las clases anteriores. - Responder preguntas realizadas por la profesora por ejemplo: Qu es estimar?, Qu es redondear un resultado o una cantidad?, Qu es una suma y una resta?, Cules son las partes que conforman una suma y una resta? Etc. Desarrollo: - Resuelven gua de matemticas en la cual deben: calcular mentalmente sumas, descomponer ejercicios de sumas, Indicadores de logro. - Determinan sumas de nmeros empleando una versin de los algoritmos convencionales. - Determinan restas por descomposicin aditiva del segundo trmino o por sumas parciales al sustraendo. - Determinan Procedimiento de evaluacin. Escala de apreciacin. - Calcula mentalmente sumas. - Resuelve sumas y restas. - Resuelve problemas con operacin correspondiente y respuesta completa.

resolver adiciones, sustracciones, problemas aritmticos e inventar un problema con suma y resta.

combinaciones de sumas y restas efectuando los clculos de Cierre: - Revisan en conjunto con la izquierda a profesora la gua realizada derecha. comprobando los ejercicios.

- Inventa problema matemtico.

PLANIFICACION DIARIA. Nombre de la unidad: a sumar y restar Curso: Sector: Educacin matemticas. Tiempo: Segunda clase.

O.F.V: Aplicar las operaciones de adicin y sustraccin a situaciones ms complejas que el nivel anterior, y extender los conocimientos de clculo a nmeros de ms de tres cifras, consolidando estrategias de clculo mental y desarrollando procedimientos resumidos de clculo escrito. O.F.T: Valorar y reconocer la vinculacin de las matemticas con la vida diaria. Aprendizaje esperado. Manejan estrategias de clculo mental, escrito y con calculadora, y estimaciones y redondeos, para calcular sumas, restas y combinaciones de ambas. Contenido Mnimo Obligatorio. Adiciones y sustracciones en situaciones que implican: una combinacin de ambas operaciones, contienen la incgnita en distintos lugares; permiten diferentes respuestas. Actividades genricas. Abordan situaciones de tipo aditivo que implican combinaciones de adiciones y sustracciones y, en cada caso, determinan y emplean el procedimiento de clculo que resulta ms adecuado. Indicadores de logro. Motivacin: - Suman y restan con - Calculan en forma nmeros mviles pegados en la oral sumas y restas pizarra. y describen las - Identifican cada una de las partes estrategias de la suma y la resta y mencionan el empleadas. concepto que ellos tienen de sumar y restar. - Calculan sumas y restas en forma Desarrollo: - Responden a escrita utilizando preguntas sobre lo explicado en algoritmos base a la adicin y sustraccin. resumidos. - Resuelven sustracciones en forma horizontal. - Calculan sumas y - resuelven adiciones en forma restas aplicando horizontal. criterios - calculan estimando adiciones y relacionados con la sustracciones. cantidad de Actividad de Aprendizaje. Procedimiento de evaluacin. Escala de Apreciacin. - Identifica partes de la suma y resta. - Resuelve sumas y restas en forma escrita. - Identifica la operacin a realizar en los problemas matemticos.

- aproximan y estiman sumas y restas hasta la centena de mil. - resuelven problemas. - Crean problemas con adiciones y sustracciones. Cierre: Retroalimentan lo visto en clases respondiendo las siguientes preguntas: Qu es sumar?, Qu es una resta?, Cules son los signos que identifican a una suma y a una resta?, Cules son las partes que componen la suma y resta?, Cundo digo agrupar, juntar, agregar a que me refiero?, Cundo digo quitar, saco a que me refiero? Etc.

clculos a realizar, tamao de los nmeros.

PLANIFICACION DIARIA. Nombre de la unidad: Los solucionadores Curso: Sector: Educacin matemticas. Tiempo:

Fecha: O.F.V: Manejar aspectos bsicos de la resolucin de problemas, tales como: el anlisis de los datos del problema, la opcin entre procedimientos para su solucin y la anticipacin, interpretacin, comunicacin y evaluacin de los resultados. O.F.T: Ampliar el conocimiento de la realidad a partir de las relaciones que se establecen, las caractersticas y propiedades asociadas a cada una de las operaciones y su vinculacin y aplicacin en la vida diaria. Aprendizaje esperado. En la resolucin de problemas que ponen en juego los contenidos de la unidad, profundizan aspectos relacionados con la comprensin del problema, identificacin de preguntas a responder y la relacin entre la Contenido Mnimo Obligatorio. Habilidad para resolver problemas: - Representacin mental de la situacin, comprensin del problema, identificacin de preguntas a responder y anticipar los resultados. - Distincin y bsqueda de relaciones entre la Actividades genricas. Realizan actividades con dinero simulado para representar unidades de mil y centena de mil y contar cantidades que se expresan con nmeros de la familia de los miles que terminan en tres ceros. Actividad de Aprendizaje. Motivacin: Responden a la pregunta estn pasando por algn problema?, Por qu creen que es un problema? Y cuales son las posibles soluciones. Observan problema (cualquiera de la vida diaria) y se explican cuales son los pasos para que se deben seguir para dar solucin: buscar los datos, tratar de resolverlo y responder a la interrogante. Desarrollo: Realizan gua de ejercicios que solo contiene problemas, adems se presentan Indicadores de logro. - En resolucin a un problema planteado: a) describen el contenido del problema. b) formulan con sus palabras las preguntas asociadas al problema. c) discriminan entre los datos necesarios y los datos disponibles. Procedimiento de evaluacin. - Gua de ejercicios. - Escala de Apreciacin. *Identifica los datos necesarios para resolver el problema. *realiza la operacin necesaria para obtener el

informacin disponible (datos) y la informacin que se desea conocer (incgnita).

informacin disponible (datos) y la informacin que se desea conocer. - Toma de decisiones respecto de un camino de resolucin, su realizacin y modificacin si muestra no ser adecuado. - Revisin de la pertinencia del resultado obtenido en relacin al contexto. - Comunicacin de los procedimientos utilizados para resolver el problema y los resultados obtenidos. - Formulacin de otras preguntas a partir de los resultados.

Recopilan informacin asociada a dichos nmeros y se forman una idea de la cantidad que ellos representan.

dos formas de plantearse la bsqueda de una solucin para este. Cierre: Realizan co- evaluacin de la gua. Se cambian la gua con el compaero del frente, el cual revisara la gua y pondr nota. Los ejercicios se resolvern en conjunto en la pizarra, para facilitar la correccin de la gua.

d) plantean una estrategia para resolver el problema y la ponen en prctica. e) asocian el resultado encontrado con la solucin a la pregunta planteada y la comunicacin en el contexto del problema.

resultado. *responde en forma completa el problema (datos, operacin y respuesta).

PLANIFICACION DIARIA. Nombre de la unidad: Las propiedades de la adicin Curso: Fecha: O.F.V: Manejar aspectos bsicos de la resolucin de problemas, tales como: el anlisis de los datos del problema, la opcin entre procedimientos para su solucin y la anticipacin, interpretacin, comunicacin y evaluacin de los resultados. O.F.T: Ampliar el conocimiento de la realidad a partir de las relaciones que se establecen, las caractersticas y propiedades asociadas a cada una de las operaciones y su vinculacin y aplicacin en la vida diaria. Aprendizaje esperado. Toman conciencia de algunas caractersticas bsicas de las operaciones de la adicin. Contenido Mnimo Obligatorio. Comparacin de variados ejemplos de adicin y formulacin de afirmaciones que implican un reconocimiento de las propiedades en juego, correspondiente ha: cambio de orden de los factores (conmutatividad), secuencia en que se realizan las Actividades genricas. Comparan las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin considerando de sus caractersticas y propiedades. Actividad de Aprendizaje. Motivacin: - Observan diferentes ejercicios pegados en la pizarra y responden a las siguientes preguntas: Qu observan en los ejercicios? Qu pasa si se cambia el orden de los nmeros, si se le suma cero a cierta cantidad? Desarrollo: - Escuchan informacin referente a las propiedades de la adicin, especficamente a la propiedad conmutativa. - Resuelven gua de trabajo en la cual: resolver adiciones y unir los resultados iguales, resolver Indicadores de logro. - Reconocen que solo la multiplicacin y la adicin son conmutativa. - Asocian la adicin reiterada con una multiplicacin. Procedimiento de evaluacin. Escala de Apreciacin. *reconoce la propiedad conmutativa. *reconoce la propiedad del elemento neutro. * resuelve ejercicios combinados. Sector: Educacin matemticas.

adiciones de ms de dos factores (asociatividad) y elemento neutro.

problemas y responder verdadero y falso. Cierre: - Retroalimentan acerca de los visto en clases respondiendo alguna preguntas como: Qu es la propiedad conmutativa? Cul es la propiedad del electo neutro? - Realizan mapa conceptual en relacin a los conocimientos adquiridos.

PLANIFICACION DIARIA. Nombre de la unidad: De compras en el supermercado Curso: O.F.V: Identificar a la adicin y a la sustraccin como operaciones que pueden ser empleadas para representar una amplia gama de situaciones y que permiten determinar informacin no conocida a partir de informacin disponible. O.F.T: Comprender y profundizar en el conocimiento de la realidad y desarrollar la iniciativa personal. Aprendizaje esperado. Asocian las operaciones de adicin y sustraccin con acciones en las que comparan por diferencia dos conjuntos de objetos o dos medidas, en situaciones que permiten determinar informacin no conocida a partir de informacin disponible. Contenido Mnimo Obligatorio. Utilizacin de adiciones y sustracciones para relacionar la informacin disponible (datos) con la informacin no conocida (incgnita), al interior de una situacin de carcter aditivo. Actividades genricas. Ante situaciones aditivas diversas, proponen operaciones (adiciones o sustracciones) y analizan qu informacin permiten determinar. Calcular aqullas que les permiten determinar la informacin requerida. Indicadores de logro. Motivacin: - En una situacin - Escuchan historia contada por la dada, asociada a profesora. las operaciones de - Nombran productos de adicin o supermercado presentados. sustraccin, determinan la Desarrollo: informacin no - Responden preguntas: conocida - El caf me cost $500 y una salsa correspondiente a de tomates $250, Cunta dinero la diferencia entre gaste en las dos cosas que compre? dos cantidades - Si llevaba $1000 y gast $750, conocidas, que son Cunto me dieron de vuelto? del mismo tipo. - Me compr un lpiz de $100, una - En una situacin goma de $150 y un cuaderno de dada, asociada a $450, Cunta plata gast en total? las operaciones de - Si pagu con $1000 Cunto me adicin o Actividad de Aprendizaje. Procedimiento de evaluacin. - Gua de aprendizaje. Sector: Educacin matemticas.

dieron de vuelto? - Desarrollan gua de aprendizaje. - Resuelven cada uno de los problemas utilizando las diferentes operaciones aritmticas (sumas y restas) para obtener los resultados. - Dibujan la cantidad de dinero que utilizan para comprar. Cierre: - Escuchan historia inventada por la educadora, en la cual deben ir resolviendo diferentes operaciones aritmticas. - Revisan la gua pasando al pizarrn a resolver los ejercicios para realizar una retroalimentacin.

sustraccin, determinan la informacin no conocida correspondiente a una cantidad, cuando conocen otra que es del mismo tipo, y la diferencia entre ambas. - Relatan las acciones que realizaron para determinar la informacin no conocida, usando el vocabulario de la adicin (ms, es igual a) y el de la sustraccin (menos, es igual a), e interpretan el resultado en relacin con el contexto. - Escriben la frase numrica correspondiente a la adicin o sustraccin.

PLANIFICACION DIARIA. Nombre de la unidad: Reforcemos el uso del centmetro y metro Curso: Fecha: O.F.V: Comprender el sentido de la cantidad expresada por nmeros de hasta seis cifras, a travs de la realizacin de estimaciones, redondeos y comparaciones de cantidades y medidas. O.F.T: Lograr diferentes formas de clculo asociadas a cada una de las operaciones aritmticas, su vinculacin y aplicacin a la vida cotidiana. Aprendizaje esperado. Identifican unidades de medida de diferentes magnitudes y establecen relaciones entre ellas y el sistema de numeracin decimal. Contenido Mnimo Obligatorio. Unidades de medida de longitud (kilmetro, metro y centmetro), equivalencias dentro de unidades de medida para una misma magnitud y su relacin con el sistema de numeracin. Actividades genricas. Analizan y efectan mediciones utilizando algunas unidades de sistemas de medicin de carcter decimal y aplican relaciones de equivalencia entre unidades de una misma magnitud. Actividad de Aprendizaje. Motivacin: observan distintos instrumentos de medicin, regla, huincha de medir etc. Responden preguntas en relacin a los instrumentos para que sirven? en que situaciones los utilizamos? Etc. Desarrollo: desarrollan gua donde identifican el centmetro y el metro, establecen equivalencias de medida. Cierre: pasan a la pizarra y se revisa la gua en conjunto. Indicadores de logro. Identifican el kilmetro, metro y centmetro como unidades de medida de longitud. Dado una unidad de longitud, anotan la equivalencia que sta tiene con otra unidad de la misma magnitud. Procedimiento de evaluacin. Revisin de la gua. Sector: Educacin matemticas.

PLANIFICACION DIARIA. Nombre de la unidad: Multiplicando aprendo Curso: . O.F.V: Identificar a la multiplicacin como operacin que puede ser empleada para representar una amplia gama de situaciones y que permiten determinar informacin no conocida a partir de informacin disponible. O.F.T: Valorar y reconocer la vinculacin de las matemticas con la vida diaria. Aprendizaje esperado. Toman conciencia de algunas caractersticas bsicas de la multiplicacin. Contenido Mnimo Obligatorio. Utilizacin de multiplicaciones para relacionar la informacin disponible (datos) con la informacin no conocida (Incgnita), al interior de una situacin de carcter multiplicativo. Actividades genricas. Analizan ejemplos de multiplicacin y sacan conclusiones respecto de sus propiedades. Actividad de Aprendizaje. Motivacin: - Multiplican con nmeros mviles pegados en la pizarra. - Identifican cada una de las partes de la multiplicacin y mencionan el concepto que ellos tienen de multiplicar. - Observan diferentes multiplicaciones realizadas en cartulina e identifican a que propiedad corresponde cada ejercicio. - Mencionan lo que entienden acerca de las propiedades de la multiplicacin. Desarrollo: - Escuchan informacin Indicadores de logro. - Dan ejemplos de situaciones que pueden representarse mediante una multiplicacin. - En una situacin dada, determinan la informacin no conocida a partir de una multiplicacin de los trminos dados. - Dan ejemplos que muestran que una Procedimiento de evaluacin. Escala de Apreciacin. Sector: Educacin matemticas.

acerca de la multiplicacin y sus propiedades. Desarrollan gua de aprendizaje en la cul: - Resuelven multiplicaciones. - resuelven multiplicaciones y escriben la conmutatividad correspondiente. - Resuelven ejercicios de asociativitas y distributividad. - Escriben verdadero o falso a diferentes afirmaciones en relacin a la multiplicacin. - Resuelven problemas. Cierre: Retroalimentan lo visto en clases respondiendo las siguientes preguntas: Qu es multiplicar?, multiplicar es lo mismo que sumar?, Cul es el signo que identifica a la multiplicacin?, Cules son las partes que componen la multiplicacin?, Cules son las propiedades de la multiplicacin?, En que consiste la propiedad conmutativa de la multiplicacin, la asociativa, distributiva y elemento neutro? Etc.

multiplicacin, si se cambian de orden los factores, el producto no cambia (conmutatividad). - Dan ejemplos que muestran que aunque se altere la secuencia en que se realizan las multiplicaciones de ms de dos factores, el producto no cambia (asociatividad). - Reconocen que el resultado de una multiplicacin en que uno de los factores es una suma, es igual a la suma de los productos del otro factor por cada uno de los sumandos (distributividad).