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MARIA TERESA DAMIANO i.s.f.d.

n 113 Profesorado de educacin especial Discapacidad intelectual- 3 ao Materia: historia, poltica y legislacin

La Educacin en la Repblica Argentina


De 1550 a 1700: En los primeros aos de poblamiento del actual territorio argentino, la educacin estuvo centrada en la escolaridad primaria a cargo de las rdenes religiosas (franciscanos, dominicos y ms tarde, jesuitas) y basada en la evangelizacin y en el uso del idioma espaol con carcter obligatorio. Se cree que quizs haya sido durante la gobernacin de Hernando Arias de Saavedra (Hernandarias) cuando se establecieron las primeras escuelas. En 1613 se fund la primera universidad del pas: la Universidad de Crdoba, a manos de jesuitas y dominicos, sustentada en una concepcin filosfica aristotlicotomista, proponindose como objetivos formar al alto clero y a la burocracia colonial.

De 17001800: La burguesa criolla adoptaba los ideales de la Ilustracin. La educacin se orient hacia el comercio, la marina, la agricultura y los oficios, con carcter prctico y utilitario. Autores como Coprnico, Descartes o Newton no formaron parte del corpus de textos universitarios.

De 18001852: Lograda la emancipacin y ante la carencia de profesionales de la educacin se implement el sistema lancasteriano (el Gral. San Martn fue uno de sus defensores) que, apoyndose en alumnos monitores, intentaba compensar las desigualdades del simultanesmo en el aula. Se trataba, no obstante, de una educacin memorstica sustentada en una frrea disciplina.

De 18501880: La Constitucin Nacional de 1853 estableci el derecho a

educar y ensear como una responsabilidad atribuida a los gobiernos provinciales. Uno de los pioneros en tal sentido fue el gobierno de la Provincia de Corrientes. Una ley de 1857 estableci como uno de los destinos de la renta la fundacin de escuelas. En esa direccin, se realizaron las primeras experiencias en la Provincia de Buenos Aires, que sancion su Ley de Educacin en 1875. Las bibliotecas populares en tanto, cubran la instruccin de las mujeres y fue Juana Manso la primera Directora de una escuela mixta en Buenos Aires. En 1864, a instancias de Bartolom Mitre, se fund el Colegio Nacional de Buenos Aires sobre la base del Libres del Sur y con dependencia de la Universidad, creada en 1821. Sobre este modelo institucional crecieron otros colegios nacionales en Catamarca, Tucumn, Mendoza, San Juan y Salta. Durante este perodo abri sus puertas la Escuela Normal de Paran, paradigma del normalismo y, a instancias de Sarmiento, arribaron al pas 65 maestras estadounidenses que fueron afectadas a la formacin de docentes.

De 18801910: La educacin tuvo un papel central en la constitucin de la nacin, considerada una condicin esencial para hacer del pas una repblica. En ese marco se sancion la Ley N1420 de educacin comn, estableciendo su carcter obligatorio, estatal, laico y graduado. Sin embargo, este impulso del Estado a la educacin pblica universal entr pronto en contradiccin con el sistema poltico restrictivo. Las consecuencias de esta tensin estallaron en las primeras dcadas del siglo XX, cuando los nuevos sectores medios en expansin pusieron fin al rgimen conservador.

De 19101930: En las primeras dcadas del siglo XX, la poblacin escolar se duplic, alcanzando prcticamente al 70% de los nios de edad entre 6 y 13 aos. Hacia 1910, en el marco de los festejos del centenario, se profundizaron los contenidos patriticos a fin de consolidar una concepcin unificadora de la identidad nacional. En esta lnea de accin, se haba sancionado la Ley Linez que sealaba claramente el influjo del estado nacional en los sistemas educativos provinciales. Por otra parte, en la universidad tuvo lugar una profunda democratizacin en los claustros, a travs de la Reforma Universitaria de 1918. Paralelamente, la discusin sobre la reforma en la enseanza media entre 1916 y 1917, gir en torno al proceso de ampliacin poltica.

De 19301955: El peronismo resignific socialmente la infancia. Se redactaron nuevos programas educativos y se impusieron celebraciones y conmemoraciones a tono con el enaltecimiento de la figura de la pareja presidencial. En el pas la ampliacin del consumo y la vigencia de los derechos sociales repercutieron en la extensin de la matrcula educativa.

De 1955 a la actualidad: Con el desarrollismo se fortalecieron las escuelas tcnicas y se dio un proceso de sistematizacin de la enseanza media. A partir de los comienzos de los aos 60 comenzaron a soplar aires de renovacin en las aulas: surgieron los cuestionamientos y empez a fortalecerse la opcin de la educacin problematizadora al influjo de Paulo Freire y las nuevas corrientes pedaggicas. Las interrupciones democrticas (19661973 y 19761983) asestaron duros golpes a la educacin argentina, cercenando la libertad de ctedra y postulando la seleccin de contenidos fundamentalistas y obsoletos. Dos hechos trgicos: La noche de los bastones largos que signific un duro revs para la universidad pblica y La Noche de los lpices salvaje golpe a la participacin estudiantil secundaria lo ilustran tristemente. El retorno a la democracia permiti cambios y transformaciones que an hoy continan en implementacin y evaluacin permanente.

PERSONALIDADES Rosario Vera Pealoza (Educadora, 18731950)

Mujer riojana que dedic su vida a la enseanza. Fund el primer jardn de infantes del pas y el primer museo para la escuela primaria. Fue inspectora de enseanza secundaria, normal y especial. Falleci el 28 de mayo de 1950, jornada en la que se conmemora en su honor el Da de la Maestra Jardinera y el Da de los Jardines Maternales.

Cronologa Educativa

1613: Se crea la Universidad de Crdoba, la primera del pas, por obra de jesuitas y dominicos. Sustenta una concepcin filosfica aristotlico tomista y tiene como objetivos formar al alto clero y a La burocracia colonial. 1821: se funda la Universidad de Buenos Aires. 1852: Reapertura del Colegio Seminario y Ciencias Morales de Buenos Aires como Colegio Libres del Sur. 1853: El gobernador Juan Pujol en la Provincia de Corrientes sanciona la primera Ley de Educacin del pas que establece la educacin gratuita impartida desde el Estado. 1857: Por ley se destinan rentas para la fundacin de escuelas. 1858: Se funda el Colegio Catedral al Norte y Montserrat. En ese mismo ao Juana P. Manso asume como Directora de la primera Escuela Mixta de Buenos Aires. Su gestin privilegia nuevos mtodos pedaggicos y la enseanza del idioma ingls, propiciando una educacin integral. Por esta misma poca crecen las propuestas de instruccin de mujeres en bibliotecas populares. 1864: Se funda, por iniciativa de Bartolom Mitre, el Colegio Nacional de Buenos Aires sobre la base del Libres del Sur. Se crean tambin los Colegios Nacionales de Catamarca, Tucumn, Mendoza, San Juan y Salta. 1875: Se sanciona la Ley de Educacin de la Provincia de Buenos Aires. Se crea la segunda Escuela Normal de Varones de Tucumn. 1881: Se funda el Consejo Nacional de Educacin. Tambin durante este ao tiene lugar la primera huelga docente: encabezadas por Enriqueta Lucero de Lallement, las maestras de la Escuela Graduada y Superior de San Luis reclaman por el recorte salarial a los empleados pblicos y por el atraso en el pago de sus haberes. 1882: Se crea el Observatorio Astronmico de La Plata. Durante el mismo ao se instaura la polmica en torno a la cuestin religiosa, polarizndose la sociedad argentina en torno a la antinomia: educacin laica vs. educacin religiosa, en el marco de la realizacin del Primer Congreso Pedaggico. 1883: Tiene lugar el primer Censo Nacional Educativo, que arroja un 75% de analfabetismo. 1884: Se sanciona la Ley 1.420, establecindose as la educacin mixta, gratuita, laica, obligatoria y graduada.

1885: A travs de la denominada Ley Avellaneda se concede la autonoma universitaria para las casas de altos estudios de Crdoba y Buenos Aires. 1889: Se crea la Facultad de Ciencias Veterinarias. 1890: Se implementa la denominada Reforma de O. Magnasco, Ministro de Educacin, que alienta nuevos planes y contenidos para el Bachillerato. Se llevan a cabo cambios en el nivel primario y se prev la creacin de escuelas industriales. Tambin en ese ao se funda la Escuela Carlos Pellegrini, primera Escuela de Comercio. 1896: Se crea el Instituto Nacional del Profesorado, dedicado a la formacin de docentes de materias comunes. 1897: Se funda la Escuela Industrial de la Nacin Otto Krause en Buenos Aires y nuevas Escuelas de Comercio en Capital Federal, Rosario y otras provincias. Se acrecienta la demanda educativa para las mujeres. 1900: Creacin del Instituto Nacional de Sordomudos. 1903: Se organiza la formacin de profesores de secundario, con antecedentes en el Instituto Nacional del Profesorado Secundario. 1905: Se funda la Universidad de La Plata. Se sanciona la Ley Linez (N 4.874) de escuelas primarias nacionales en distintos puntos del interior del pas. 1916 1917: Reformas del Ministro Carlos Saavedra Lamas sobre la denominada Escuela Intermedia. Tales cambios se implementan bajo el concepto de nueva escuela, cuyos rasgos ms destacados son: la implementacin del cuaderno nico, la concepcin del nio como sujeto, la incorporacin de la dimensin ldica a la enseanza y la organizacin escolar. 1918: Se lleva a cabo la Reforma Universitaria, que ser modelo a imitar en todos los pases de Latinoamrica, basada en los ejes: renovacin de claustros y cogobierno tripartito (estudiantes, profesores y graduados); concursos docentes y apertura acadmica. 1921: Se funda la Universidad Nacional de Tucumn. 1927: Se crea el Instituto de Didctica en la Universidad de Buenos Aires. 1943: La Primera Conferencia de Ministros y Directores de Educacin de las Repblicas Americanas instaura como Da del Maestro en todos los pases americanos el 11 de septiembre, fecha del fallecimiento de Sarmiento, como

homenaje al educador sanjuanino. En ese mismo ao, el Decreto N 18.411 de Edelmiro Farell restablece la enseanza religiosa catlica en las escuelas. 1946: Se conforma la Comisin Popular en Defensa de la Ley 1.420 y el Congreso Argentino de Educacin Laica. En el mismo ao se instaura el Instituto Pedaggico en la Universidad Nacional de Cuyo. 1948: Se suprime el Consejo Nacional de Educacin. Se crea la Secretara de Educacin de la Nacin que tendr rango ministerial al ao siguiente. Se implementan estudios pedaggicos superiores en Tucumn. Surgen los Institutos Nacionales del Profesorado Secundario de Filosofa y Pedagoga en Paran, Catamarca y Buenos Aires. 1949: Se crea el Ministerio de Educacin de la Nacin. Se lleva a cabo el Primer Congreso Nacional de Filosofa e Implicancias en Educacin. Se crean las Escuelas Normales de Profesores y el Instituto Nacional de Lenguas Vivas. 1950: Se suspende el cobro de aranceles universitarios, reafirmndose la gratuidad de la enseanza universitaria. 1954: Se proclama el Estatuto Profesional del Docente del Gral. Pern. 1955: Se firma el Decreto N 6.403, cuyo artculo 28 concede autorizacin para el funcionamiento de universidades privadas. El Ministerio de Educacin de la Nacin pasa a ser Secretara de Educacin de la Nacin. Se deroga el Estatuto del Profesional Docente. 1956: Se crean las Universidades Nacionales del Sur y del Nordeste. 1957: Tiene lugar en Santa Fe la Conferencia de Ministros de Educacin de las Provincias en torno a la adecuacin de planes y requerimientos para la transferencia de escuelas nacionales a las jurisdicciones provinciales. Aos ms tarde se dar marcha atrs en la decisin por la frrea resistencia del interior. 1958: Se sanciona la Ley 14.557 que autoriza el funcionamiento de universidades privadas. Son las primeras del pas: Universidad del Museo Social Argentino, Universidad Catlica de Crdoba, Universidad Catlica de Santa Fe, Universidad Catlica Argentina, Universidad del Salvador e Instituto Tecnolgico de Buenos Aires. 1959: Se crea la Universidad Tecnolgica Nacional (UTN) y el Consejo Nacional de Educacin Tcnica (CONET). Surgen las Escuelas Nacionales Tcnicas (ENET). Se implementa la Direccin General de Enseanza Privada. 1966: Durante el gobierno de facto de Ongana tiene lugar la denominada

Noche de los bastones largos, que arrasa con la autonoma en las ocho Universidades Nacionales. Se suceden las renuncias docentes en masa. Nuestros profesionales encuentran campo para la enseanza y la investigacin en Mxico, Chile, Venezuela, Estados Unidos y algunos pases europeos. 1968: Se funda la Universidad Nacional de Rosario. Se sanciona la Ley 17.878 y luego la Ley 18.586, que transfieren nuevamente escuelas primarias a las provincias. 1969: Se crea el Consejo Federal de Educacin. 1970: Se intenta realizar una nueva reforma del sistema educativo nacional, conocida como Reforma de la Escuela Intermedia. Se sanciona la Ley 18.614 que implementa el llamado Proyecto 13 en 44 establecimientos educativos. 1971: Se crean las Universidades Nacionales de Ro Cuarto y del Comahue. 1972: Se fundan las Universidades Nacionales de Salta, Catamarca, Lomas de Zamora y Lujn. 1973: Abren sus puertas las Universidades Nacionales de La Pampa, Patagonia, Entre Ros, San Juan, Santiago del Estero, San Luis y Jujuy. 1974: Se crean las Universidades Nacionales de Misiones y del Centro de Buenos Aires. 1975: Se funda la Universidad Nacional de Mar del Plata. 1976: El gobierno de facto procede a una nueva regulacin del sistema universitario estatal. 1978: Concluye la transferencia de escuelas primarias a las provincias. 1984: El Congreso Nacional por medio de la Ley 23.114 convoca al Segundo Congreso Pedaggico Nacional, que dar inicio en 1986. 1988: Se exponen las conclusiones de la Asamblea del Congreso Pedaggico Nacional en Crdoba. La Universidad de Buenos Aires aprueba definitivamente el Ciclo Bsico Comn (CBC). Se crea la Junta Coordinadora de Asociaciones de Enseanza Privada (Coordiep) y la Asociacin Argentina de Graduados en Ciencias de la Educacin. 1993: Se sanciona el 14 de abril la Ley 24.195, como Ley Federal de Educacin, producindose una importante reestructuracin del Ministerio de Educacin.

1994: El 11 de septiembre se firma en San Juan el Pacto Federal Educativo. 1995: Se sanciona la Ley 24.521 de Educacin Superior y se crean nuevas Universidades Nacionales y Privadas. Se funda el Instituto Nacional de Educacin Tecnolgica. 1996: Se reglamenta la Ley Federal de Educacin por Decreto 1.276 y se crea la Comisin Nacional de Evaluacin y Acreditacin Universitaria (CONEAU). 2000: Se sanciona la Ley Nacional Pasantas Formativas. 20022004: Se implementan las Pruebas Internacionales de Evaluacin PILS y TIMSS. 2003: Se da curso a la Nueva Agencia de Evaluacin Superior y al Programa Nacional de Difusin de la Lectura. 2004: Se impulsa el fortalecimiento de la ciencia y la educacin tecnolgica. Se implementan planes compensatorios, a fin de evitar la repitencia y el abandono escolar. ---------------------------------------------------------------------------------------------Periodo Hispnico (1536-1810) Cuando los espaoles llegaron al Ro de la Plata a principios del siglo XVI, dominaron a los indgenas que aqu vivan y se instalaron con el propsito de quedarse para siempre. A partir de entonces estos territorios pasaron a manos de los reyes de Espaa. Los educadores de la poca colonial fueron principalmente miembros de las rdenes religiosas que acompaaron a conquistadores y colonizadores. Los dominicos, agustinos, franciscanos, mercedarios y, particularmente, los jesuitas educaron y evangelizaron durante trescientos aos a los hijos de pobladores en las escuelas de sus conventos. Tambin se crearon escuelas en algunas parroquias. Si bien la Iglesia fue la principal promotora de la educacin, la Corona espaola no se mantuvo al margen de esta empresa. Haba escuelas que dependan del Cabildo de la ciudad, que en el siglo XVIII se comenzaron a llamar "Escuelas del Rey". En los tiempos coloniales se recomendaba ensear "las cosas de nuestra Santa Fe Catlica, leer, escribir y contar". (Junta de Prelados, 1552 ) Desde la independencia hasta las autonomas provinciales (1811 -1852) Los tiempos coloniales llegaron a su fin con la Revolucin de Mayo. Desde entonces, la lucha por la independencia exigi grandes esfuerzos de la poblacin y consumi la mayor parte de los recursos pblicos. Al mismo tiempo, surgieron divergencias sobre la mejor manera de organizar el nuevo

pas. El enfrentamiento entre Buenos Aires y el Interior, las diferencias entre unitarios y federales, y los conflictos entre diferentes facciones federales impidieron la formacin de un Estado central. Hombres de la Revolucin, como Manuel Belgrano, unitarios como Bernardino Rivadavia y federales como Alejandro Heredia en Tucumn o Justo Jos de Urquiza en Entre Ros plantearon la necesidad de expandir la instruccin popular a travs de la creacin de escuelas. Sin embargo, la mayora de los nios de entonces no concurra a la escuela. Las luchas internas, la difcil situacin econmica y la falta de educadores impidieron la creacin masiva de las anheladas instituciones educativas. Qu aprendan aquellos nios que asistan a las escuelas oficiales y de los conventos? A leer y escribir, a sumar y restar, a multiplicar y dividir, y tambin a rezar. Estudiar en tiempos de la organizacin nacional (1853-1882) A partir de la sancin de la Constitucin de la Repblica Argentina y de la organizacin nacional se desencaden un cambio profundo en la vida econmica y social. La creacin de instituciones nacionales, la construccin de las primeras vas frreas, la produccin y exportacin de lana y trigo, y la llegada de inmigrantes fueron las seales ms visibles del proceso de modernizacin iniciado. El espritu de la poca apuntaba a la alfabetizacin universal. A travs de un vasto programa de educacin popular, el gobierno nacional se propuso "educar al soberano". La pasin del presidente Domingo Faustino Sarmiento fue alfabetizar a las clases populares y prepararlas para el ejercicio de la ciudadana. En estos tiempos se crearon muchas escuelas primarias, bibliotecas pblicas, algunos institutos de educacin secundaria para la preparacin de los futuros dirigentes y escuelas normales para la formacin de maestros. Las escuelas pblicas coexistieron con escuelas privadas y de las colectividades de inmigrantes. Con respecto a los contenidos escolares, se destaca la importancia otorgada a la lectura, al conocimiento del texto de la Constitucin Nacional y la inclusin de la historia y la geografa nacional. Para mejorar la enseanza era indispensable reemplazar los viejos textos escolares. Por ello la publicacin de nuevos libros cobr un gran impulso en este perodo. Estudiar en tiempos de la repblica liberal (1882 1916) A partir de 1880 el poder poltico del pas se concentr en manos de una minora. El control de los principales cargos de gobierno, el fraude electoral y la escasa participacin en los comicios fueron las bases de un rgimen polticamente conservador. Al mismo tiempo, se aceler el crecimiento econmico, estimulado por la llegada de capitales extranjeros, la exportacin de cereales y carnes congeladas, la expansin de los medios de transporte, la progresiva urbanizacin y el surgimiento de industrias destinadas a proveer a la creciente poblacin. Una poltica liberal en cuestiones econmicas y el fomento estatal a la inmigracin provocaron un gran crecimiento de la poblacin, con mltiples orgenes nacionales y

culturales. La vida social combinaba elementos de conflicto y consenso. No faltaron conflictos generados por las desigualdades sociales, por el carcter oligrquico del rgimen poltico y por la diversidad de culturas e ideas. Sin embargo, la idea del progreso y la expectativa del ascenso social, posibles mediante el trabajo y la educacin, dieron fundamento a la construccin de una identidad nacional. Fruto de la intensa accin del Estado y del Primer Congreso Pedaggico Nacional (1882), en el que educadores y representantes de diferentes sectores de la educacin trataron cuestiones relativas a la enseanza y la educacin popular, se sancion en 1884 la ley 1420, que estableci a nivel nacional la educacin obligatoria, gratuita, gradual y neutral en materia religiosa. Desde entonces, cambi la vida de los nios. Ir a la escuela fue una obligacin y un derecho del que gozaban tambin los pobres y los inmigrantes. Una acelerada alfabetizacin permiti que los alumnos aprendieran a hablar, leer y escribir en espaol. Los contenidos escolares alentaban que los alumnos, hijos de inmigrantes, se sintieran cada da ms argentinos. Los textos deban incluir cantos escolares, morales y patriticos, reglas de urbanidad, higiene, moral y civismo, pginas alusivas a la celebracin del 25 de mayo y el 9 de julio, e imgenes y lecturas referidas a los smbolos patrios. La historia nacional deba cultivar y robustecer el sentimiento de amor a la patria. Estudiar en tiempos de los gobiernos radicales (1916 1930) En 1912 se sancion la Ley Senz Pea que estableci el sufragio masculino, universal, secreto y obligatorio. Como consecuencia de la ley, se ampli la participacin poltica y lleg al gobierno la Unin Cvica Radical. La educacin, el derecho de voto para los varones y la esperanza de una vida mejor se expandi a la mayora de la poblacin urbana. Se generaliz la instruccin pblica primaria, se difundi y diversific la educacin secundaria, y se moderniz y democratiz la educacin universitaria. Los contenidos escolares continuaron y profundizaron las tendencias del perodo anterior. Al mismo tiempo se produjo una difusin de nuevas ideas pedaggicas tales como el pragmatismo democrtico, que tuvieron un impacto limitado en los textos de enseanza. Estudiar en tiempos de la repblica conservadora (1930-1945) En 1930 se produjo el primer golpe de Estado militar que interrumpi el orden constitucional. Los gobiernos de la poca detentaron el poder mediante el fraude electoral, la proscripcin del radicalismo, la persecucin de los opositores polticos y la corrupcin. Las luchas ideolgicas impregnaron el debate poltico y educativo. Las posturas liberales, las corrientes de izquierda y los nacionalismos sostuvieron una fuerte polmica. Los contenidos escolares reforzaron la enseanza nacionalista, exaltando los smbolos patrios, el culto de los prceres, los recursos naturales y la adhesin al territorio.

Estudiar en tiempos del peronismo (1945 1955) Durante las presidencias de Juan Domingo Pern se ampli notoriamente la participacin social de los trabajadores. Se extendi el rgimen de jubilaciones, se implant el aguinaldo obligatorio, las vacaciones pagas, la indemnizacin por despido, se aumentaron los beneficios del retiro y la salud, se construyeron viviendas y se facilit el acceso a los bienes de consumo de fabricacin nacional. El peronismo combin la ampliacin de la participacin a travs del sufragio femenino, la organizacin sindical y poltica de los trabajadores. Se expandi la educacin media, y se crearon las escuelas fbrica y la primera Universidad Obrera. Nuevos contenidos y textos escolares coexistieron con otros publicados anteriormente. Los textos escritos en este perodo incluan hechos de la vida cotidiana, problemas econmicos, planes y acciones del gobierno. La clase social ms frecuentemente representada era la clase obrera y se destacaba la incorporacin de la mujer a la vida laboral y poltica. Estudiar en tiempos de inestabilidad poltica (1955 1976) Entre 1955 y 1976 se alternaron gobiernos militares y constitucionales impidiendo la consolidacin de las instituciones polticas democrticas. Este perodo se caracteriza por la bsqueda de proyectos de desarrollo econmico que oscilaron entre la atraccin de los capitales extranjeros y las polticas de proteccionismo industrial. Esta poca de inestabilidad coincidi con la expansin de la enseanza media y superior como efecto del crecimiento anterior de la escolarizacin bsica. La profunda inestabilidad poltica permiti la coexistencia de diferentes experiencias educativas de diversos signos ideolgicos. Al mismo tiempo, esta inestabilidad poltica limitaba y frustraba la continuidad de estas experiencias. En primera instancia, los textos escritos en el perodo peronista fueron destruidos masivamente y se prohibi en los nuevos textos la simbologa peronista. En algunas disciplinas escolares se produjo una renovacin de temas y mtodos, como resultado de los avances cientficos, tecnolgicos y pedaggicos. Estudiar en tiempos de la dictadura militar... (1976 1983) En 1976 las Fuerzas Armadas destituyeron al gobierno constitucional e instauraron un rgimen autoritario, que clausur la participacin poltica, suspendi las garantas individuales y viol sistemticamente los derechos humanos. Al mismo tiempo se produjo una profunda transformacin econmica orientada a la apertura indiscriminada de la economa y la especulacin financiera. El discurso educativo se centr en un modelo en el cual no caba el respeto a la diversidad ni el disenso. Se prohibi la actividad gremial de los docentes y las organizaciones de los estudiantes. Las ideas militaristas de orden, jerarqua y disciplina tieron las reglamentos y prcticas escolares. Se prohibi el uso de la minifalda, el pelo largo y los jeans en las escuelas. Tambin se dictaron instrucciones para controlar las ideas y opiniones de los alumnos y los docentes. El Estado ejerci un

control estricto de los contenidos y los textos escolares. Se censuraron obras, se quemaron libros y bibliotecas completas. De este modo, se empobreci la tarea educativa, se estancaron los mtodos de enseanza y los contenidos escolares perdieron relevancia. Estudiar en tiempos de reconstruccin de la democracia (1983 2002) A partir de 1983 los argentinos hemos recuperado la democracia y estamos viviendo su consolidacin como rgimen poltico y forma de convivencia. Esta profunda transformacin fue acompaada por un proceso de reestructuracin econmica en el marco de la globalizacin y la integracin regional. Con el regreso de la democracia viejos rituales, contenidos, normas y costumbres escolares comenzaron a ser eliminados dando origen a nuevas experiencias y prcticas pedaggicas. El Congreso Pedaggico Nacional convocado en 1984 para analizar el funcionamiento del sistema educativo lleg a una conclusin consensuada acerca de las profundas deficiencias que presentaba. A partir de este congreso se sentaron las bases para la futura transformacin educativa y se consolid una cultura pedaggica democrtica que est presente en la mayor parte de la comunidad educativa argentina. En 1993 fue sancionada y promulgada la Ley Federal de Educacin. Los cambios que introdujo la Ley comprenden bsicamente cinco puntos: 1) la transformacin de la estructura del sistema educativo y la extensin de la escolaridad, 2) la renovacin de los contenidos de la enseanza, 3) la profesionalizacin y formacin continua de los docentes, 4) la elevacin del presupuesto educativo, 5) la evaluacin permanente del sistema. En un marco de garantas a la libertad de expresin y de pensamiento, de actualizacin de los contenidos escolares, de innovacin en las prcticas pedaggicas, de expansin del sistema educativo, los textos escolares cambiaron de un modo radical y se produjo un incremento notable de libros editados. Se ampliaron las bibliotecas escolares, se crearon bibliotecas pedaggicas para los docentes y hasta el presente se entregaron 20 millones de libros a las instituciones educativas. En los nuevos textos se respeta y valora de un modo especial la democracia y la diversidad cultural, se incluyen diversas perspectivas sobre un mismo tema, se promueven capacidades como la lectura y la escritura desde el nivel inicial, la resolucin de problemas, la bsqueda y procesamiento de informacin y el anlisis de procesos y de productos. Algunos prceres argentinos y la educacin Moreno, Mariano (1778-1811) Poltico argentino, que jug un papel crucial en la creacin de la Argentina independiente. Naci en Buenos Aires, pero estudi en Universidad de Chuquisaca (Bolivia). Regres a su ciudad natal en 1805, donde ejerci la abogaca, y en 1809 escribi Representacin de los hacendados, obra que supuso una feroz denuncia de las restricciones comerciales impuestas por

Espaa a sus colonias sudamericanas. Tras la Revolucin de mayo de 1810, Moreno pas a ser secretario de la recin creada Junta de Buenos Aires, como responsable de los asuntos polticos y militares. Sin embargo, su talento no tard en ser reconocido y pronto se convirti en el mximo dirigente de la Junta. Garantiz la libertad de prensa, la integracin de indgenas y blancos en el Ejrcito, y la creacin de una biblioteca nacional. Como director del peridico La Gaceta de Buenos Aires tambin foment la difusin de los objetivos revolucionarios a las provincias y luch por la total independencia del territorio argentino como repblica democrtica. Sin embargo, su radicalismo alarm a los elementos conservadores de la Junta y en diciembre de 1810 se vio obligado a dimitir. Tom posesin de un cargo diplomtico en Brasil y despus en Gran Bretaa, pero muri en 1811 cuando viajaba rumbo a Londres. Su labor fue continuada por otros y en 1816 las Provincias Unidas del Ro de la Plata (Estado que englobaba el actual territorio argentino) proclamaron su independencia del dominio espaol.

Belgrano, Manuel (1770-1820) Poltico y militar argentino, destacado independentista. Naci en Buenos Aires y estudi derecho en Espaa. En 1794, Belgrano se convirti en secretario del Consulado de Buenos Aires, cargo desde el que foment firmemente la generalizacin de la enseanza y las reformas econmicas. En 1810 se uni a los patriotas que pretendan la emancipacin del dominio espaol en Argentina, y se convirti en miembro de la junta de gobierno revolucionaria. Tras ser nombrado general, dirigi a las tropas independentistas frente a los realistas, obteniendo importantes victorias en las batallas de Tucumn (1812) y Salta (1813) frente a Juan Po de Tristn y Moscoso. A finales de 1813, Belgrano fue derrotado por los espaoles en el Alto Per (ahora Bolivia), y en 1814 cedi el mando al general Jos de San Martn. A partir de entonces, Belgrano se dedic a la diplomacia y a la mediacin en las disputas polticas surgidas tras proclamarse la independencia de las Provincias Unidas del Ro de la Plata en el Congreso de Tucumn (1816). Juan Jos Castelli (1764 1812) Naci en Bs As, studio filosofa en el real Colegio de San Carlos y en el Colegio Montserrat de Crdoba, se recibi de abogado en la Universidad de Charcas.

San Martn, Jos de (1778-1850)

Militar y poltico argentino, caudillo de la emancipacin de Amrica, llamado 'el Libertador'. Nacido en Yapey (Corrientes), fue el quinto hijo del teniente de gobernador de aquella provincia, el ayudante mayor Juan de San Martn, y de doa Gregoria Matorras. La familia march a Buenos Aires en 1781 donde realiz sus primeros estudios.

Se traslad a Espaa cuando su padre fue destinado a Mlaga en 1784 y, aunque fue admitido en el Seminario de Nobles de Madrid, solicit y obtuvo el ingreso como cadete en el regimiento de Murcia en julio de 1789. Combati contra los corsarios berberiscos en la campaa de Melilla y fue herido en 1791 en el sitio de Orn. Luchando contra los franceses, fue ascendido a segundo subteniente en la guerra del Roselln en 1793, a primer subteniente en 1794 y a segundo teniente en la guerra del Ampurdn en 1795. Tras participar en la guerra de las Naranjas frente a Portugal en 1801, ascendi a primer teniente en la guarnicin de Cdiz en 1802 y a capitn de infantera del regimiento de voluntarios de Campo Mayor en 1804. Su participacin en la batalla de Bailn, durante la guerra de Independencia espaola, le vali en 1808 el ascenso a capitn mayor. Pueyrredn, Juan Martn de (1777-1850) Poltico y militar argentino, considerado el primer jefe de Estado de la Argentina independiente, por cuanto fue elegido director supremo de las Provincias Unidas del Ro de la Plata (1816-1819). Nacido en Buenos Aires, se educ en Europa y regres a su ciudad natal poco antes de las invasiones inglesas, en la lucha contra las cuales intervino. De ideas revolucionarias, particip en los sucesos anteriores a la Revolucin de mayo. Producida sta, fue nombrado gobernador en Crdoba (agosto-diciembre de 1810) y, poco despus, intendente de Charcas. Se lo design jefe del Ejrcito del Norte, hasta que lo reemplaz Manuel Belgrano. Fue miembro del primer triunvirato y, al ser derrocado, se lo confin a Arrecifes y luego a San Luis. Regres a Buenos Aires y fue elegido representante en el Congreso de Tucumn, el cual lo nombr director supremo de las Provincias Unidas del Ro de la Plata. Durante su mandato (1816-1819), ejerci una influencia decisiva para los destinos del pas y otorg el mximo respaldo al general Jos de San Martn para sus campaas libertadoras.

Posadas, Gervasio Antonio de (1757-1833) Patriota argentino, director supremo de las Provincias Unidas del Ro de la Plata (1814-1815). Naci en Buenos Aires. Estudi filosofa y teologa en el

convento de San Francisco. Tras adherirse en 1811 a la sociedad patritica liberal seguidora de Mariano Moreno, partidaria de la libertad de comercio con Gran Bretaa, fue desterrado a Mendoza. Particip en la Asamblea Constituyente de 1813 y form parte del segundo triunvirato. De 1814 a 1815 fue director supremo de las Provincias Unidas, con el apoyo de la logia Lautaro. Tras la ocupacin de Montevideo, en 1814, la sedicin del prcer independentista Jos Gervasio Artigas en Uruguay y la oposicin del general Jos Rondeau, jefe del Ejrcito del Alto Per, fue obligado a dimitir en 1815. Muri en 1833 en Buenos Aires.

i.s.f.d. n 113

Profesorado de educacin especial

Orientacin: Discapacidad intelectual

Materia: historia, poltica y legislacin

Alumna: MARIA TERESA DAMIANO

Trabajo practico fecha de entrega 19/06/2013