Hacia el fortalecimiento de la Formacin Profesional Integral

Lineamientos para la realizacin de Objetos Virtuales de Aprendizaje

Pretexto para el dilogo pedaggico
SENA Virtual

2008

Tabla de contenido

1. Hacia una definicin del Objeto Virtual de Aprendizaje 2. Cmo iniciar la produccin de OVA en el SENA
2.1 Identificacin de Objetos Virtuales de Aprendizaje en los Programas de Formacin 2.3 Primera entrega de los contenidos temticos para los OVA 2.4 Administracin de los OVA

3. Pautas generales para la produccin de Objetos Virtuales de Aprendizaje

3.1 Aspectos pedaggicos y didcticos para planear y desarrollar un OVA 3.2 Aspectos didcticos para la realizacin de textos en OVA 3.3 Aspectos didcticos para el diseo grfico de los OVA 3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4 Estructura visual Funcin didctica Identidad visual institucional del SENA Disear para la plataforma BlackBoard

4. Glosario Anexos

Lineamientos para la realizacin y ejecucin de Objetos Virtuales de Aprendizaje

Por qu sta magnfica tecnologa cientfica, que ahorra trabajo y nos hace la vida ms fcil, nos aporta tan poca felicidad? La repuesta es est, simplemente: porque an no hemos aprendido a usarla con tino Albert Einstein

Presentacin
El uso y el manejo de la informacin desde inicios de la humanidad siempre ha tenido un valor fundamental en los niveles de desarrollo de cualquier sociedad. Si miramos atrs, vemos como el acceso a la informacin estaba en manos de pocos. Actualmente las herramientas tecnolgicas han posibilitado un acceso mayor a la informacin, sin olvidar, desde luego, que un buen porcentaje de personas en el mundo no tienen acceso por diversos factores de carcter econmico.

Hoy Colombia enfrenta el reto de vincular la tecnologa de la informacin y comunicacin en el mbito educativo y, masificarlo. El SENA, por su parte, ha venido desarrollando una serie estrategias que han dado dinmica al estado actual de su actividad formativa. Dentro de estas estrategias, estn las de realizar un banco de Objetos Virtuales de Aprendizaje, para lograr una formacin profesional integral que est a la vanguardia de la formacin para el trabajo en el Mundo.

Los Objetos virtuales de aprendizaje son facilitadores del conocimiento. Esto supone que son recursos o materiales de tipo didctico que ayudan a mejorar los procesos de enseanza y aprendizaje, siempre y cuando estn bien estructurados, diseados y realizados. Por tal motivo, es de suma importancia reconocer algunos lineamientos que condensen los criterios y los estndares internacionales para la realizacin de tales recursos que ayudan al mejoramiento de la calidad educativa.

Objetivo general El presente documento tiene como propsito ofrecer algunas pautas generales a los instructores- tutores para la identificacin, planeacin y produccin de Objetos Virtuales de Aprendizaje.

1. Hacia una Aprendizaje

definicin

del

Objeto

Virtual

de

Antes que nada, es necesario decir que el Objeto Virtual de Aprendizaje es un facilitador para la adquisicin de conocimiento, esto quiere decir que es un material de tipo didctico que ayuda al tutor virtual a brindar una informacin adecuada y bien diseada para lograr un aprendizaje significativo en el aprendiz y, al mismo tiempo, el objetivo subyacente al OVA1.

Haciendo un anlisis de las definiciones del OVA encontramos que la ms cercana a nuestro contexto es la descrita por la experta Olga Marino, quin seala que lo ms importante de un OVA es la dimensin pedaggica, pues ello define su uso educativo, su objetivo y su aplicacin adecuada a la poblacin objeto a quien va dirigido.

Cmo segundo aspecto, es necesario que el objeto tenga una informacin anexa que permita reconocer las cualidades del OVA. Esta informacin los expertos la han denominado como Metadato2. Sin embargo, no existe solamente un formato de metadato, esto depende de las necesidades del contexto y de la plataforma que administre esta informacin. Adems se debe tener en cuenta que se pueden clasificar por su contenido, su variabilidad y su funcin. En nuestro caso utilizaremos el metadato de contenido.

De ahora en adelante nos referiremos al Objeto Virtual de Aprendizaje como OVA.

El concepto de metadatos es anlogo al uso de ndices para localizar objetos en vez de datos. Por ejemplo, en una biblioteca se usan fichas que especifican autores, ttulos, casas editoriales y lugares para buscar libros. As, los metadatos ayudan a ubicar datos. Tim Bray. RDF and Metadata.

Entonces, el OVA es un recurso didctico de tipo digital que proporciona una informacin diseada y estructurada adecuadamente para el logro de un resultado de aprendizaje. De igual manera, requiere de una informacin anexa que ayuda a la comprensin de su utilidad educativa y al conocimiento de sus caractersticas tcnicas especficas.

2. Cmo iniciar la produccin de OVA en el SENA

2.1 Identificacin de Objetos Virtuales de Aprendizaje en los Programas de Formacin De acuerdo a la duracin de cada Mdulo de Formacin, se deben identificar los tiempos de Trabajo Autnomo. Para esta actividad de autoconstruccin del conocimiento por parte de los aprendices, se debern determinar los conocimientos propicios para obtener los resultados de aprendizaje requeridos.

En este proceso ser imprescindible discriminar los conocimientos que debern ser impartidos en la presencialidad por su naturaleza; y aquellos que podrn ser estudiados de manera autnoma en un Ambiente Virtual de Aprendizaje a travs de las TICs. De esta manera se llegar a determinar dentro de los contenidos susceptibles a ser virtualizados, cules requieren convertirse en Objetos de Aprendizaje que logren resultados de Aprendizaje ptimos y significativos para viabilizar un proyecto productivo.
Aclaraciones para la identificacin de los OVA Los OVA tendrn dos etapas iniciales de produccin. La primera ser acompaada por la asesora del equipo de virtualizacin de la Regional Distrito Capital. La segunda permitir la creacin de OVA por parte de los instructores tutores. Estas dos etapas estarn regidas por los presentes lineamientos. En la primera etapa debern plantearse aproximadamente 4 OVA cada uno de una duracin de 10 horas de Aprendizaje Autnomo a travs de un Ambiente Virtual de Aprendizaje, en este caso especfico, la

plataforma Black Board (esta cifra est sujeta a las particularidades del programa). La propuesta de los OVA deber presentarse en un guin propuesto en el Anexo 1 del presente documento para la aprobacin de su realizacin por parte de los responsables en el proceso. Los OVA debern alcanzar un resultado de aprendizaje especfico.

Proceso de produccin Identificacin de los OVA en los Mdulos de Formacin por parte de los centros, especficamente por los comits de especialidad, teniendo en cuenta la aplicacin de las competencias integrales, las didcticas activas y los presentes lineamientos. La planificacin de los OVA se llevar a cabo de acuerdo a los lineamientos y las asesoras programadas por el equipo de Virtualizacin de la Regional Bogot, priorizando el diseo grfico y la adecuacin de contenidos pedaggicos. Despus de la propuesta final de los OVA se proceder a una validacin tcnica por parte del centro y; una revisin tcnica del rea de diseo y de adecuacin pedaggica del equipo de virtualizacin de la Regional Bogot a travs de una lista de chequeo que permitir una ptima evidencia de aprendizaje. Despus de aprobada la realizacin del OVA, el centro destinar un experto temtico en el rea, y pedir la realizacin oficial a la integradora del equipo de virtualizacin; quien destinar un adecuador(a) pedaggico(a) y un diseador(a) grfico(a) que trabajar de la mano del experto temtico durante todo el proceso. Al concluir la produccin del OVA se someter a una validacin pedaggica por parte del equipo de virtualizacin. Despus de tener el OVA se proceder al montaje de dicho objeto en la plataforma Black Board, con su respectivo metadato cuyo formato se encuentra en el Anexo 2. Este montaje lo realizar el integrador tecnolgico del centro.

2.3 Primera entrega de los contenidos temticos para los OVA

Los contenidos debern incluirse en el Guin para la produccin de los OVA (Ver Anexo 1), junto al planteamiento de la imagen o propuesta del grfico que apoye y refuerce el contenido. Los OVA debern entregarse con su respectivo metadato, a travs del guin planteado en el anexo 2. La validacin de los contenidos de los OVA se realizar primero por parte del centro. Luego pasar a una revisin tcnica por parte del rea de diseo y de adecuacin pedaggica del equipo de virtualizacin de la Regional Bogot a travs de una lista de chequeo que verificar la obtencin objetiva de un resultado de aprendizaje del Mdulo respectivo. En caso de que los contenidos no alcancen un resultado de aprendizaje, los documentos recibirn comentarios y sern devueltos al centro para que sean revisados y mejorados.

2.4 Administracin de los OVA Montaje Objetos Virtuales de Aprendizaje en la Plataforma Black Board El Montaje de los OVA en la plataforma, ser administrado por los integradores tecnolgicos de cada uno de los centros, quienes sern capacitados previamente por el equipo de virtualizacin de la Regional Bogot. Bsqueda de Objetos Virtuales de Aprendizaje en Black BoardSENA Este recurso estar disponible para toda la comunidad educativa SENA a travs de la plataforma BlackBoard.
1. En el espacio de Objeto de Aprendizaje, ir al botn del lado izquierdo inferior Herramientas. 2. A continuacin ir al espacio Buscar Contenido. 3. En el espacio de Bsqueda Bsica, ir al rea Nombre de Archivo o Carpeta (Que contenga), y agregar las palabras de bsqueda de su inters (rea, tema, autor, materia, etc.) 4. Dar clic en Enviar para encontrar los resultados de la bsqueda. 5. En este momento ver todos los elementos encontrados. Antes de descargar el OVA, usted podr en la pestaa al lado derecho, ver el

comentario para observar las caractersticas del OVA y as confirmar si es el OVA de su inters. Estas son: Nombre del Metadato, Ttulo, Autores, Uso educativo, Descripcin, Idiomas, palabra Clave, Entidades Responsables, Versin, Fecha y lugar de realizacin.

6. Para ver el OVA, dar Clic sobre el vnculo y verlo en lnea o descargarlo para ejecutarlo en su PC.

3. Pautas generales para la produccin de Objetos Virtuales de Aprendizaje

3.1 Aspectos pedaggicos y didcticos para planear y desarrollar un OVA Los contenidos para Ambientes Virtuales de Aprendizaje tienen unas caractersticas que debern ser tenidas en cuenta a la hora de realizar los contenidos para los Objetos Virtuales de Aprendizaje.
Las estrategias de enseanza- aprendizaje

La didctica contempla tanto las estrategias de enseanza como de aprendizaje, por lo tanto debern ser tenidas en cuenta en la realizacin de los OVA. Las estrategias didcticas propuestas para la Formacin Integral Profesional son las Didcticas Activas las cuales promueven la Enseanza y el Aprendizaje significativos.

Estrategias de Aprendizaje (Aprendiz)

Estrategias para aprender, recordar y usar la informacin a travs de procedimientos flexibles, empleados de forma intencional para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas acadmicas. Se potencia el autoaprendizaje (comprensin de textos acadmicos, composicin de textos, solucin de problemas, etc.)

Se estimulan procesos para reconocer el nuevo conocimiento, revisar, restaurar, ensamblar y organizar los conceptos previos en relacin a los nuevos.

Estrategias de Enseanza (tutor - instructor)

Su aplicacin prctica se encuentra en el diseo, programacin, elaboracin y realizacin de los contenidos a aprender por va verbal o escrita. Las estrategias de enseanza deben ser diseadas de tal manera que estimulen a los estudiantes a observar, analizar, opinar, formular hiptesis, buscar soluciones y descubrir el conocimiento por s mismos. Organizar las clases como ambientes para que los estudiantes aprendan a aprender. Las Didcticas Activas se deben seleccionar teniendo en cuenta: El perfil de la poblacin a la que va dirigido el curso Los contenidos Los resultados de Aprendizaje

Clasificacin de estrategias didcticas Tcnica de Pregunta Investigacin El aprendizaje paso a paso El aprendizaje desde la prctica Debates Trabajo en Grupo Bsqueda y anlisis de informacin. Elaboracin de ensayos. Anlisis y discusin en grupos. Discusin y debates.

Aprendizaje basado en problemas. Mtodo de casos. Mtodo de proyectos Tutoriales

Se debe tener en cuenta que el SENA ha tratado de implementar todas estas didcticas activas, aunque actualmente se ha reconocido, a nivel mundial, que la metodologa de Proyectos fomenta competencias esenciales y laborales en el aprendiz. Este mtodo promueve el acercamiento de una realidad concreta a un ambiente acadmico, por medio de la realizacin de un proyecto de trabajo.

3.2 Aspectos didcticos para la realizacin de textos en OVA Para la redaccin de los contenidos en los OVA, es necesario seguir unas pautas de estilo y escritura de manera que estos se comprendan a travs de un lenguaje de fcil comprensin. Para ello se debe:
Ideas principales al inicio de los prrafos Usar lenguaje sencillo a travs de oraciones con una estructura simple (Sujeto+verbo+ Complemento) Mantener una coherencia interna dentro de todos los textos Los ttulos deben redactarse de manera atractiva, generando expectativa en el lector. Motivar hacia la lectura Redactar prrafos que no sobre pasen las 5 lneas Evitar el uso de palabras largas, tratando de cambiarlas por palabras cortas que tengan el mismo significado Usar un lenguaje cordial Evitar el uso de maysculas sostenidas, priorizando el usos de altas y bajas Redactar textos que mantengan la atencin del lector (hacer pausas con testimonios, ancdotas, chistes, notas de anuncio, resaltar informacin en recuadros, comics,

etc.), pensando siempre, en la poblacin a quien va dirigido. Usar un lenguaje similar al lenguaje oral o usado en la presencialidad

3.3 Aspectos didcticos para el diseo grfico de los OVA Cuando un OVA cumple los requisitos descritos anteriormente, entra al proceso de produccin a cargo del equipo <<experto temtico adecuador pedaggico-diseador grfico>>, cuyo propsito es materializar del objeto. Para agilizar esta labor el experto temtico debe seguir las instrucciones descritas en el anexo 3 Indicaciones para los expertos temticos o gestores de contenidos. Si se establece que el OVA ser realizado por el centro de formacin, se deber tener en cuenta que todos los objetos a montarse en la plataforma estarn sujetos a evaluacin por parte del equipo de virtualizacin. Con el fin de garantizar que el material elaborado es legible, claro y organizado. En dicha evaluacin se tendr en cuenta que el diseo grfico de OVA, se compone de varios aspectos; la estructura visual de la informacin, la didctica de la imagen y la aplicacin de la identidad visual del SENA. 3.3.1Estructura visual La estructura visual tiene que ver con la organizacin de la informacin. Los textos, las imgenes, los diagramas y los ttulos deben ser integrados con coherencia y unidad; temas y subtemas deben ser claramente jerarquizados. El disear consiste en facilitar la legibilidad del material de tal forma que el aprendiz se concentre en los contenidos y no en descifrar las formas de presentacin. Este proceso requiere seleccionar la tipografa y los colores adecuados, teniendo en cuenta las siguientes recomendaciones para lectura en pantalla:
Usar con moderacin las negritas e itlicas. El interlineado no puede ser inferior a 120%. Alinear los prrafos a la izquierda no a la derecha o total.

No usar textos subrayados a menos que sean hipervnculos. Se recomiendan fuentes paloseco como trebuchet, helvtica, arial y verdana; en los ttulos y subttulos se puede emplear fuentes con serifa como Georgia o Times. Usar colores con mesura.

3.3.2 Funcin didctica El punto de partida para el diseo grfico de un OVA, es la identificacin de su funcin didctica, la utilizacin de imgenes innecesarias es perjudicial, ya que distrae y afecta la descarga de los archivos. El equipo de virtualizacin de la regional Distrito Capital ha clasificado los objetos de aprendizaje de acuerdo a su funcin didctica de la siguiente manera:
Mostrar procedimientos algortmicos; secuencias fotogrficas, animaciones, procedimientos paso a paso. Mostrar procedimientos no lineales; esquemas, rboles de decisiones, simulaciones. Explicar procesos naturales o artificiales; modelos, animaciones sobre fenmenos, simulaciones. Desarrollos en el tiempo; lneas de tiempo, historietas, cuadros. Relaciones espaciales; mapas, croquis, planos. Estructuras; organigramas, mapas conceptuales, cuadros sinpticos. Resultados y estados; graficas estadsticas interactivas.

3.3.3 Identidad visual institucional del SENA En los OVA se aplicarn los parmetros descritos en la Gua prctica para el manejo compartido de la imagen SENA (ver anexo 4). Los colores institucionales para pantalla son: Verde R 97, G 145, B 154; Naranja R 247, G 148, B 29. 3.3.4 Disear para la plataforma BlackBoard Disear OVA para ser montados en la plataforma BlackBoard requiere los siguientes aspectos:

Debe ser de fcil acceso y navegabilidad Debe estar en formato descargable y navegable, el tamao del archivo no debe sobrepasar 1 Mb Las animaciones deben estar en formato SWF o GIF animado. Es importante que tengan un botn de accionamiento para que el movimiento no distraiga al aprendiz de la lectura de los textos. Los encabezados o banner de cada programa de formacin, deben contener el isologo del SENA, de acuerdo con el anexo Gua prctica para el manejo compartido de la imagen SENA, la dimensin aproximada es de 620 Pxeles de ancho por 100 Pxeles de alto, en formato imagen (GIF, JPEG, etc.), Como opcional se puede construir un banner en formato swf para incluirlo en los foros y contenidos. Debe ser claro, impactante y generar un recuerdo constante en la memoria del estudiante. El encabezado no debe contener informacin acerca de la regional o el centro creadores del OVA.

4. Glosario

Objetos Virtuales de Aprendizaje: Es una composicin digital basada en un objetivo de enseanza; puede ser un documento, una imagen, una animacin, inmaterial didctico, etc. que debe instruir por s mismo. Metadato: Es un plantilla que guarda la informacin de un Objeto de aprendizaje para conectar dos o ms objetos, y as facilitar su almacenamiento, identificacin y recuperacin. Funciona como la ficha bibliogrfica de un libro. Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC): Son el conjunto de tecnologas que permiten la adquisicin, produccin, almacenamiento, tratamiento, comunicacin, registro y presentacin de informaciones contenidas en seales de naturaleza acstica (sonidos), ptica (imgenes) o electromagntica (datos alfanumricos). E-Learning: Se trata de Aprendizaje asistido por tecnologas de la informacin (cursos on - line). Blended Learning: Formacin combinada en castellano), es una modalidad de enseanza aprendizaje semipresencial que incluye tanto formacin presencial como E-learning. Interactividad: La interactividad se basa en un modelo comunicativo de doble direccin porque los mensajes fluyen bilateralmente. Solo cuando se logra un modo abierto de participacin colaborativa y constructiva, es entonces cuando se alcanza un nivel totalmente interactivo. Esto implica que los papeles del emisor-receptor en la comunicacin, sean totalmente permutables. Hipertexto: Es un tejido interrelacionado. Texto que contiene elementos a partir de los cuales se puede acceder a otra informacin, a partir de referencias cruzadas o enlaces (los conocidos links).Los nudos pueden incorporar otros formatos de informacin como palabras, imgenes, grficos o partes de grficos, secuencias sonoras ,documentos completos que a vez pueden ser hipertextos . Multimedia: Es un sistema que refleja su contenido, sus conceptos u objetivos, utilizando diferentes medios de proyeccin de forma didctica, basado en torno a la comunicacin humana, pero adaptada a los

avances de la tecnologa. Hablar (sonido), escribir (texto), observar (video), y reaccionar con gestos y movimientos (animacin),son los aspectos que hacen de la multimedia un nuevo lenguaje habitual.

ANEXOS
Anexo 1: Guin OVA

Anexo 2: Metadato