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Matemtica

nillo r e d Cua

Portafolio de

Susana Etchegoyen y Laura Guic

Suma y resta
Libros y ms libros .................................................3 En el aula ..............................................................4 De nmeros se trata...............................................6 Con la recta numrica ............................................8 Nueve de cada clase .............................................10 Un juego en el patio .............................................12 Problemas para pensar ........................................14 Con la calculadora ...............................................16 Librera mayorista ................................................18 Pensamos con la calculadora ...............................20 Tema especial en imgenes: Los sistemas de numeracin de distintas civilizaciones...................22 Nmeros de distintas culturas ..............................24 Sistemas de numeracin muy antiguos .................25 Nmeros romanos ...............................................26 Unidades astronmicas o nmeros muy grandes ..28 Representar grandes distancias ............................29 Tiempo de repaso ................................................30

Alumno:

Curso:

Los captulos de este libro responden al diseo curricular vigente.

Saberes previos
Pods contar de 100 en 100 desde el 599? Llegars al 1009? Por qu? Si conts de 100 en 100 partiendo del 2222, llegs al 4400? Por qu? Si conts para atrs de 10 en 10 desde el 999, cul ser el menor nmero que se puede decir?

La biblioteca de la escuela tiene hasta el momento 1280 libros. Se recibieron cajas con donaciones:

a. Cuntos libros donaron? b. Cuntos libros tiene la biblioteca ahora?

LIBROS Y MS LIBROS
1 Los alumnos de quinto grado son los encargados de ordenar la biblioteca de
la escuela. Hasta el momento cuentan con diez mdulos de cinco estantes cada uno para acomodar los libros. Si en cada estante se pueden ubicar 30 libros, respondan:

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a. Cuntos libros se pueden ubicar en cada mdulo? b. Teniendo en cuenta la donacin, hay espacio para todos los libros de la biblioteca? c. Cuntos libros ms se podran colocar? d. Comparen las respuestas con sus compaeros.

2 Los chicos deciden enviar 48 libros que estn repetidos a la biblioteca de una
escuela vecina. A su vez reciben 36 libros de historietas y 27 de cuentos de otras escuelas que participaron en el intercambio. Ahora, hay ms o menos de 1500 libros? Cuntos ms o cuntos menos hay? Registr en tu carpeta los procedimientos realizados. Compar los registros con tus compaeros.
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EN EL AULA
3 Los chicos queran realizar un registro de los libros de la biblioteca, para eso
decidieron completar esta tabla:

Diccionarios
En la escuela Donacin Entregados Recibidos Cantidad de libros en la biblioteca despus del intercambio

Cuentos

Historietas

Manuales

Otros

80

290

172 54

108

20

10

18
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60

347

692

108

Ayud a los chicos a completar la tabla teniendo en cuenta los datos de las pginas anteriores y luego respond las siguientes preguntas: a. Cuntos libros hay en la biblioteca despus del intercambio?

b. Hay ms cuentos que historietas? Cuntos?

c. Cuntos manuales tienen que conseguir los chicos para llegar a tener ochocientos?

4 Estos son algunos de los registros que los chicos hicieron para resolver:
Lorena Martn

172 + 54 36 262
60 + 347 + 262 + 692 + 108 =

172 + 54 36 262
347 - 262 =

Gastn

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Beln

Juan

692 + 8 = 700 700 + 100 = 800


Luna

40 + 54 + 80 = 174 1280 + 174 = 1454 63 - 48 = 15 1454 + 15 =

800 - 692 =

Lorena calcul: Martn calcul: Gastn calcul: Beln calcul: Juan calcul: Luna calcul:
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DE NMEROS SE TRATA
5 Los chicos de quinto se dividieron en 4 equipos. Cada uno eligi seis nmeros
con distinta cantidad de cifras para su cartel. Observ cada uno de los nmeros y respond: Equipo 2 Equipo 1
114.318 987 12.308 11 9 1148 2 99 20.380 4148 100 100.000

Equipo 3
27 6 127.314

29.380 76

23.500
2648

999.999 873

5548 148

a. Cul es el nmero menor que figura en los carteles? b. Cul es el mayor? c. Est escrito en algn cartel el menor nmero de tres cifras que se puede escribir? carteles: e. Existe alguna relacin entre los nmeros anteriores?
s no

d. Transcrib de menor a mayor los nmeros de cuatro cifras que estn en los

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Equipo 4

6 Volv a observar los distintos carteles y respond:


a. Cul es el menor nmero de cinco cifras? b. Cul es el mayor? c. El menor nmero de seis cifras que pods escribir est en algn cartel? s no Cul es? d. Y el mayor nmero de seis cifras est escrito?
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Aprender a estudiar
Sistema decimal
En el sistema de numeracin que usamwwos, todos los nmeros se forman con solo diez signos: 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9. Para escribirlos o nombrarlos, generalmente, decimos los nmeros redondos, pero no los escribimos. Por ejemplo: diez mil; quinientos; treinta y siete, pero no escribimos 10000500307; escribimos 10537, es decir, vamos sumando mentalmente.

Cul es?

7 Escrib en letras los siguientes nmeros:


a. 114.318: b. 127. 314:

8 Escrib en nmeros:
a. Doce mil trescientos ocho: b. Ochenta y dos mil treinta y uno: c. Treinta y dos mil ciento ocho:

9 Observ los nmeros del punto anterior y respond: qu particularidad


tienen estos nmeros?

10 Escrib con los mismos dgitos otros nmeros que tengan esta particularidad:

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CON LA RECTA NUMRICA


11 La maestra tiene en un sobre tarjetas con nmeros de cuatro cifras. Los chicos,
divididos en dos equipos, tienen que averiguar de qu nmero se trata; para eso cada equipo puede hacer solo cinco preguntas antes de adivinar el nmero:
el nmero est entre 1500 y 2000

a. Pens en cules seran las cinco preguntas que le haras a la maestra para poder averiguar el nmero. Escribilas.

b. Compar tus preguntas con las de tus compaeros.

12 Para realizar en grupo. Jueguen en el aula con la maestra y piensen en preguntas para poder descubrir el nmero de la tarjeta. Registren una de las jugadas con sus preguntas y respuestas:

Tareas plus
Entr a www.aique.com.ar y resolv la actividad.

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13 Un grupo de chicos jug con su maestra. Lo nico que saben los chicos antes de comenzar el juego es que el nmero est entre el 1500 y el 2000. a. Analiz la informacin que se lee en la historieta y pens en qu pods decir del nmero que tiene la maestra en la tarjeta:
Es menor que 1700?
Est entre 1800 y 2000? Es menor Termina en 0?

NO.

NO.

que 1750?

S. NO.

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NO.

Estos son los registros de los dos equipos: Equipo 1 1700 1700 1750 1750 Equipo 2
1500 1600 1700 1800 1900 2000

? ? ? ?

2000 1800 1800 1790

Es 1760?

NO.

S.

Es mayor que 1770 y menor que 1790?

1700 1750

1750

1800 1790 1800

b. Los chicos saben ahora que el nmero no es el 1760 y que es mayor que el 1770. El equipo dos dijo la respuesta correcta. Cul es?
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NUEVE DE CADA CLASE


14 Dos chicos juegan con las fichas que se muestran. El juego consiste en mostrar
con las fichas cmo se forma cada uno de los nmeros indicados en el pizarrn:

10

100

1000

10.000

100.000

a. Analiz si las afirmaciones de los chicos son verdaderas o falsas: En los dos casos necesits ocho tarjetas de diez mil: Para formar los dos nmeros, necesits tres tarjetas de 1: V V F F

15 Victoria escribi:
1 x 100.000 + 8 x 10.000 + 4 x 1000 + 1 x 100 + 1 x 10 + 3 x 1 = a. A qu nmero corresponde? b. Utiliz la misma forma que Victoria para escribir los siguientes nmeros en tu carpeta:

184.213

285.211

724.006

10

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284.113

184.213

16 Analiz la afirmacin de Martn y escrib otros tres nmeros


de seis cifras que cumplan con esa misma condicin:
Siempre se necesita la misma cantidad de tarjetas, pero no de la misma clase.

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17 En qu se parecen y en qu se diferencian los siguientes nmeros?


Doscientos cuarenta mil ocho Ochocientos cuarenta mil dos Doscientos ocho mil cuatro

18 Escrib seis nmeros con cinco cifras diferentes:

a. Ordenalos de menor a mayor:

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11

UN JUEGO EN EL PATIO
19 Los alumnos estn jugando en el patio. Cada uno puede arrojar cuatro bolsitas de arena y calcular su puntaje, segn la regin donde caiga. Gana el que obtiene mayor puntaje. Si la bolsita cae sobre la lnea o fuera, no se suman puntos. 1000 2500 5000

10.000

a. Las bolsa azules son de Luna. Cul es su puntaje? b. Las bolsa rojas son de Beln. Su puntaje es mayor o menor que el de Luna?

20 Analiz las afirmaciones de Pablo y Juan, y escrib en tu carpeta quin tiene


razn. En qu argumentos se basan sus explicaciones?
Sin hacer la cuenta digo que es mayor porque todas sus bolsitas suman puntos; en cambio, Beln perdi una. Beln sac 1000 puntos ms.

12

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21 Observ la tabla donde se registraron los puntajes del equipo de Micaela y respond en tu carpeta:
1000 Micaela Paz Lorena Gastn 2 1 2500 1 2 1 1 5000 2 1 1 1 2 1 10.000 TOTAL

Aprender a estudiar
Sistema posicional
Como vimos, con solo diez signos podemos escribir in nitos nmeros. Esto es as porque cada cifra posee un valor absoluto y un valor relativo. Por ejemplo: en el 33.333, cada uno de esos tres no vale lo mismo, depende del lugar en el que est. Es decir, vale tres, pero multiplicado por un 1, por 10, por 100, por 1000, etctera.

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a. Sin calcular los puntajes, pods decir quin gan? Justific tu respuesta:

b. Observ cmo calcula Micaela su puntaje y escrib en tu carpeta de la misma forma los puntajes de los otros miembros del equipo. c. Orden los puntajes de menor a mayor. d. Qu diferencia hay entre el perdedor y el ganador? e. Cul es el mximo y el mnimo puntaje posible en este juego?

1 x 1000 + 1 x 2500 + 2 x 5000 = 1000 + 2500 + 10.000 =

22 Formen equipos para jugar en el recreo; pueden disear otros tableros con
diferentes puntajes. Registren las anotaciones:

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PROBLEMAS PARA PENSAR


23 Resolv en tu carpeta cada una de las situaciones que aparecen en las fichas:

Problema 1
Los quintos aos de la escuela se van de excursin y solo se dispone de combis de 20 asientos cada una. Los cursos del turno maana tienen 34 y 35 alumnos; y los del turno tarde, 31 y 33 alumnos. Cuntos vehculos se necesitarn para transportar a todos? Quedarn asientos libres?

Problema 2
Si en cada caja entran 100 lapiceras, cuntas cajas se necesitan para acomodar 27.314 lapiceras? Todas las cajas estarn completas? Justific tu respuesta:

Problema 4 Problema 3
mellizos; y Beln y Lucas y Nicols son as tienen la mitad Paz, tambin. Las ni icos. La suma de de la edad que los ch ro es 36. Cul es las edades de los cuat ? la edad de cada chico Sabiendo que 25 x 10 = 250, resolv mentalmente lo s siguientes clculos: 25 x 20 = 25 x 40 = 25 x 50 = 25 x 100 = Invent dos producto s para resolver mentalmente: ____ x ____ = ____ x ____ =

Problema 5
Lorena tiene varios gatos que se pasean por el jardn. Mientras duermen, se acercan dos pajaritos a tomar agua. Lorena, en ese momento, afirma que el nmero de patas es 8 veces el nmero de picos. Cuntos gatos tiene Lorena?

14

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24 Resolv en forma individual los problemas y


registr todos los procedimientos para llegar a la respuesta: a. Una fbrica de ropa tiene reservadas 25.000 remeras. Si confecciona 300 por da, en cuntos das llegar a tener un stock de 40.000?

Un minuto ms
Orden entre nmeros
Cul es el mayor nmero de cinco cifras distintas que existe? Y el menor? Cul es la diferencia entre ambos?

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b. Juan tiene una coleccin de figuritas. Son ms de 140 y menos de 150. Si las cuenta de 5 en 5, le sobran dos; y si las cuenta de 4 en 4, le sobran 3. Cuntas figuritas tiene Juan?

c. Cul de los problemas te result ms difcil de resolver? Expres el motivo:

d. Compar tus procedimientos y resultados con los de tus compaeros:

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CON LA CALCULADORA
25 Utiliz la calculadora para resolver y sacar conclusiones:
x 10 x 100 x 1000 x 10.000 x 20 x 40 x 60 x 80

26 Analiz las afirmaciones de Eliana y Lucas, y explic quin tiene razn. Registr
Yo no necesito la calculadora para resolver 27.530 x 100.
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tu explicacin en la carpeta.

Cuando multiplico un nmero de cinco cifras por 1000, obtengo un nmero de ocho cifras.

27 Sin hacer la cuenta, resolv:


384 x 100 = 484 x 100 = 584 x 100 = 275 x 10 = 275 x 100 = 275 x 1000 =

a. Se relacionan los resultados en cada caso? Cmo?

b. Compar tus resultados con los de tus compaeros.

16

28 Sin hacer la cuenta, indic si estos resultados son correctos:


35.200 x 200 = 704.000 10.040 x 20 = 200.800 12.300 x 30 = 369.000 2840 x 100 = 28.400

a. Explic los errores que encontraste y escrib el resultado correcto:

29 Complet el cuadro con resultados estimados y luego realiz el clculo exacto:


Resultado aproximado
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Resultado exacto

170 x 21 101 x 89 1999 x 36 30.002 x 29

170 x 20 = 3400

30 Analiz las afirmaciones de Valentina y Lucas, y explic cmo pods encontrar


el resultado exacto a partir del resultado aproximado encontrado:
Para encontrar el resultado exacto del primer clculo, multipliqu 170 x 20 = 3400 y le sum 170.

Para encontrar el resultado exacto del tercer clculo, a 72.000 le rest 36.

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17

LIBRERA MAYORISTA
31 Complet las tablas teniendo en cuenta lo que ves en las imgenes:

Cajitas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Lpices
10

Caja
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Clips
1000

Block
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Hojas
100

a. Observ las tablas y extra conclusiones:

18

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32 Resolv cada una de las situaciones planteadas:


a. Cuntas cajas tengo que comprar para tener 400 lpices negros para repartir en la escuela? b. Si necesito 438 lpices, cuntas cajitas tengo que comprar? c. Cuntos blocks se arman con 1750 hojas? d. Con 117.800 clips, se llenan 18 cajas? Sobran o faltan?

33 Analiz los siguientes registros e indic con qu pregunta se relaciona:


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Lorena

Pablo

X 10 40 41 42 43 44 : 10 400 410 420 430 440

430 + 8 = 438 430 : 10 = 43 Sobran 8

Valentina

Luna

1700 + 50 = X 1000 : 100 115.000 116.000 117.000 118.000 : 1000 17 y sobran 50

115 116 117 118

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PENSAMOS CON LA CALCULADORA


34 En tres pasos solamente y con ayuda de la calculadora, arm los siguientes
nmeros: 78.342 = 15.699 = 55.205 = 26.066 = + + + + + + + +

nmeros que se indican; anot todo lo que vas haciendo: a. Anot el 99.999 en la calculadora y lleg al 90.009:

b. Anot el 550.055 en la calculadora y lleg al 50:

36 Qu nmero sums o rests para obtener el nmero de la derecha? Complet la tabla: Anot en la calculadora Sumo? Resto? O ambas? Para llegar a... 20.556 44.567 7986 21.120 67.500 23.556 54.507 17.086 2112 98.500

20

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35 Realiz los pasos necesarios para llegar a tener en el visor de la calculadora los

37 En el patio los chicos dibujan sectores con nmeros. Cada sector tiene un valor. Cada participante puede arrojar cuatro tejos por juego. El puntaje se obtiene sumando el valor de los sectores donde cae cada tejo. Si cae en las lneas o fuera, no se suman puntos. Escrib en tu carpeta en letras y en nmeros cinco puntajes posibles: 100.000 1 100 10.000 1.000

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10

38 Teniendo en cuenta el juego anterior, respond:


a. Cul es el mayor puntaje que se puede obtener en este juego? b. Cul es el menor?

39 Lorena, Pablo y Gastn jugaron al tejo y los resultados fueron:


Yo obtuve 100.120

Y yo, 110.010

Yo obtuve 110.100

Averigu dnde cayeron los tejos de cada chico y anotalos en tu carpeta:

40 Mica anot 2 x 1000 + 2 x 100. Cul es su puntaje? 41 Para realizar en grupos. Jueguen en el patio y registren los puntajes como Mica.
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Tema especial en imgenes

Los sistemas de numeracin de distintas civilizaciones


A lo largo de la historia, los pueblos fueron construyendo sus propios sistemas de numeracin.

Sistema romano

Sistema griego Sistema chino

Sistema babilnico Sistema egipcio

22

Calendario Maya

Tambin los pueblos americanos tenan y usaban sistemas de numeracin antes de ser invadidos por los espaoles.
Los sistemas de numeracin de la antigedad nos muestran el progreso de las distintas civilizaciones. Su organizacin y propiedades revelan complejos conocimientos matemticos.

Quipu

Gua de observacin
1. Observen estos grabados antiguos e identifiquen los smbolos que se repiten repiten. 2. Descubran algunos de los nmeros que aparecen. 3. Para qu utilizaran los nmeros y por qu sera necesario para una civilizacin la construccin de un sistema de numeracin. 4. Busquen en pginas como http://www.escuelapedia.com/influencias-dela-antiguedad/ ms informacin acerca de las antiguas civilizaciones e investiguen si tenan modos diferentes de expresar los nmeros. 5. Compartan la informacin. Confeccionen lminas o presentaciones con diapositivas con todo lo encontrado.
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23

NMEROS DE DISTINTAS CULTURAS


42 Estos son los smbolos que
utilizaban los mayas:
5 10 15 1 6 11 16 2 7 12 17 3 8 13 18 4 9 14 19

20

43 Para trabajar en grupos. Los guaranes tambin desarrollaron un sistema de


numeracin que tena en cuenta el cero:
0 - mba'eve (signi ca tambin nada) 1 - pete 2 - moko 3 - mbohapy 4 - irundy 5 - po (tambin signi ca mano, saltar) 6 - pote 7 - pok 8 - poapy 9 - porundy 10 - pa 11 - pate (pa + pete) 12 - pak (pa + mok) 13 - pa'apy (pa + mbohapy) 14 - pa irundy (pa + irundy) 15 - pa po (pa + po) 16 - pa pote 17 - pa poko 18 - pa poapy 19 - pa porundy 20 - moki pa

a. Lean cmo nombraban los nmeros en esta cultura. b. Descubran alguna regla del sistema guaran y escriban las conclusiones en sus carpetas.

24

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a. Complet los nmeros con los smbolos faltantes: b. Qu similitudes y qu diferencias encuentran con el sistema decimal que usamos habitualmente?

SISTEMAS DE NUMERACIN MUY ANTIGUOS


44 Los nmeros en la Grecia antigua se representaban con letras del
alfabeto. Los nios sumaban en tablas como la que aparece abajo:

+
1 2 3 4 5 6
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10

IA IB

7 8 9 10

a. Divdanse en grupos y resuelvan dos columnas cada uno. Luego compartan las sumas y completen la tabla.

45 El sistema chino se empez a usar desde el 1500 a. C. aproximadamente. Es


un sistema tambin decimal y estos son algunos smbolos: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 adelante y luego el : 5 x 10 = 50. 100 1000 10.000 .

Para escribir el 15 se coloca Entonces, 15 = primero y luego, el 10

. Pero si queremos escribir 50, deberamos poner el 5

a. Escrib en tu carpeta otros nmeros chinos. Por ejemplo: el 502 y el 5600.


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25

NMEROS ROMANOS
46 Observ la imagen y respond:
a. Qu smbolos se utilizan para representar el nmero 12? b. Y el 7? c. Cuntos smbolos distintos aparecen en el sistema de numeracin romano?

47 Observ las placas de las imgenes, en las que se ven nmeros romanos, y explic en tu carpeta qu indica cada uno:

48 Descubr que fechas estn representadas en cada caso:

26

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49 Para trabajar en grupos. La maestra escribe nmeros en el pizarrn, para que


los chicos los escriban en sistema de numeracin romano. Observen lo que Gastn y Juan hicieron: Gastn 3 8 11 14 11 8 11
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17 19 58 100

3 8 11 14 17 19 58 100

III XI XI X LL

3 8 11 100 17 19 58 14

IIV IIX XI C L XIV

Juan

a. Ayuden a los chicos a completar los nmeros que faltan. b. Corrijan los trabajos que tengan errores y justifiquen sus correcciones:

50 Qu opins sobre lo que dicen Julia y Gastn del sistema de numeracin


romano?. Sac tus conclusiones.
A mayor cantidad de smbolos, el nmero es mayor. Con el smbolo M escribo un nmero mayor que todos los que estn escritos en el pizarrn.

a. Compar tus respuestas con las de tus compaeros.


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27

UNIDADES ASTRONMICAS O NMEROS MUY GRANDES


51 La siguiente es una tabla que muestra distancias de algunos planetas al Sol:
Planetas (y el planeta enano Plutn) Plutn Neptuno Urano Saturno Jpiter Marte Tierra Venus Mercurio Distancias al Sol en kilmetros 5.913.520.000 4.504.300.000 2.870.990.000 1.429.400.000 778.330.000 227.940.000 149.597.870 108.200.000 57.910.000

a. Ayud a Pablo y a Valentina a encontrar las respuestas:


La distancia entre Plutn y Venus es de 5.913.520.000 - 108.200.000 km = Y la distancia entre Saturno y Plutn?

52 Complet la tabla:
Anterior Nmero Posterior

5.913.519.999

5.913.520.000 4.504.300.000 2.870.990.000 1.429.400.000 778.330.000 227.940.000

5.913.520.001

28

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REPRESENTAR GRANDES DISTANCIAS


53 Oberv la recta y establec una escala aproximada que se ajuste a las distancias reales:
Redonde los nmeros para poder trabajar mejor.

Un minuto ms
La unidad astronmica (UA) se emplea para medir rbitas y trayectorias de los cuerpos celestes del sistema solar. La UA es aproximadamente la distancia media entre el Sol y la Tierra, y equivale a 150.000.000 km.

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0 rra, Marte y Jpiter:

5.900.000.000

54 Represent en esta otra recta la distancia entre el Sol y Mercurio, Venus, Tie-

Sol

Jpiter

800.000.000

55 Para resolver en grupos. Observen esta otra recta en ella se distinguen los nmeros A = 0 y B = 5000 millones. Qu nmeros representan los puntos C, D y E?

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29

Tiempo de repaso
56 Qu nmero est escrito en forma de clculo
en el pizarrn? 3 x 100.000 + 5 x 10.000 + 2 x 1000 + 1 x 100 + 9 x 10 + 7 x 1 =

57 Escrib en forma de clculo los siguientes nmeros:


1.303.737
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7.737.303

58 Respond:
a. Cul es el menor nmero de cinco cifras distintas? b. Y de cinco cifras iguales? c. El menor nmero de seis cifras, cul es? Y el mayor nmero de seis cifras distintas?

59 Escrib en letras o en nmeros, segn corresponda, cada uno de los nmeros


que aparecen en las tarjetas: 1.127.314 Dos millones cien mil doce Un milln doscientos mil veintiuno 567.342.500

30

60 Observ los clculos de la tabla, pods decir sin hacer la cuenta cul ser el
mayor resultado? Justific tu respuesta: Resultado aproximado 210 x 20 155 x 30 2999 x 20 a. Resolv los clculos. Primero pens en el resultado aproximado, y luego, realiz la cuenta para obtener el resultado exacto. b. Utiliz la calculadora para verificar los resultados.
Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproduccin.

Resultado exacto

61 Escrib en nmeros romanos:


El anterior al nmero MCL: El posterior a DCXX: El doble del nmero XC: El triple del nmero XL: La mitad del nmero D:

62 Analiz si la afirmacin de Gastn es verdadera o falsa y justific tu respuesta:


En nmeros romanos doscientos cincuenta se escribe con ms smbolos que quinientos.

Cuadernillo 1 - Portafolio de Matemtica 5

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Direccin editorial Diego F. Barros Coordinacin de Segundo Ciclo Elvira Boccia Coordinacin del rea de Matemtica Adriana Castro Edicin Dora Ziger Supervisin pedaggica Silvia Hurrell Correccin Patricia Porchia Cecilia Biagioli Ilustraciones Rodrigo Folgueira Docentes consultores Alicia Nlida Bodini Silvina Emilse Casuso Lorena Elisabeth Jaeger Claudia Celina Maccarrone Mara de los ngeles Calivares Silvia Edit Divito Gabriela Susana Dimitri Silvia Mnica Menchaca Natalia Ayeln Rehbein

Silvia Mabel Lauro Elina Gabriela Zanotto Jorge Javier Gmez Cynthia Cecilia Beltrn Cnepa de Bentez Marta Susana Zas Hilda Nora Habiague Norma Miriam Chasco Elizabeth Adriana Protos Susana Alicia Treddenti Divina Magal Gutirrez Pausa Mara Cristina Jimnez Amanda del Lujn Beretta de Fandino Claudia Elisabet Mastronardi Silvana Andrea Morra Jefatura de Grca Victoria Maier Coordinacin grca Estudio BRUJLA Diagramacin Estudio BRUJLA, Nadia Gardela, Silvana Bredice Diseo de tapa Gustavo Macri Diseo de interior Silvana Lpez Mariana Lpez Osornio Produccin industrial Pablo Sibione

Etchegoyen , Susana Portafolio de Matemtica 5 / Susana Etchegoyen y Laura Guic . - 1a ed. - Buenos Aires : Aique Grupo Editor, 2013. 160 p. ; 24x18 cm. - (En tren de aprender) ISBN 978-987-06-0491-4 1. Matemtica. 2. Enseanza Primaria. I. Guic , Laura II. Ttulo CDD 372.7

Autores
Susana Etchegoyen Laura Guic

La presente publicacin se ajusta a la cartografa ocial establecida por el Poder Ejecutivo Nacional a travs del Instituto Geogrco Nacional por Ley 22963, con nmero de expediente en trmite.
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