A QU JUGABAN NUESTROS ABUELOS? UNA PROPUESTA DE JUEGOS TRADICIONALES PARA LA EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA.

Autores/as:
Laura Cortizo Simal. Cristina Domnguez Prado. M Carmen Estvez Lpez. Beatriz Fernndez Gil. Rocio Filgueira Moreira. Sandra Filgueria Moreira. M Noelia Filgueiras Otero. Dr. Roberto J. Barcala Furelos.

roberto.barcala@uvigo.es FACULTAD DE CC. DE LA EDUCACIN UNIVERSIDADE DE VIGO.

RESUMEN A qu jugaban nuestros abuelos?, esta es una pregunta que se hacen muchos nios y nias hoy en da. El acomodamiento de los juguetes tecnolgicos, secuestran al alumnado en torno a consolas y sillones, dejando de lado el componente social, creativo, coeducativo, intergeneracional y motriz del juego popular. Por qu realizar un trabajo de juegos populares Es una buena pregunta, qu vamos a descubrir, qu vamos a aportar de algo que ya est descubierto y que existen mltiples aportaciones. Pues quiz para nosotros sea algo cotidiano, pero no as para las nuevas generaciones. Cada ao que pasa, la tecnologa avanza ms, los juegos son ms tecnolgicos y las nuevas tecnologas invaden los mercados infantiles. Ya no se regala un patinete ni una bicicleta, hoy el regalo estrella es el mvil. Es necesario ensear, publicitar, dar a conocer el juego popular a aquellos que han nacido en la era digital. No hay nada ms satisfactorio que jugar, jugar es un proceso de socializacin, y jugar gratuitamente, es decir construyendo tu propio material. Qu estamos haciendo? Desde la asignatura de Didctica De La Educacin Fsica de la Facultad de CC. de la Educacin de Pontevedra (U. de Vigo) hemos salido a los colegios a ensear juegos populares, pero hemos ido con nuestros abuelos. Ms de 500 nios se han beneficiado de esta experiencia, innovadora a la vez que clsica. Se ha aplicado en todos los ciclos de primaria y tambin en ed. Infantil. Los resultados han sido muy buenos y prueba de ello es que en gran parte del alumnado, se foment un sentido del juego desconocido hasta ahora. - Para jugar no es necesaria una pantalla. - Para jugar no es necesario gastar dinero. - Puedo jugar con mi abuelo. - Puedo construir mi juguete. - Etc Sorprendente verdad?

Facultad de CC. de la Educacin Pontevedra (U. Vigo). Av. Buenos Aires s/n Pontevedra. Telf 986801700 roberto.barcala@uvigo.es

A QU JUGABAN NUESTROS ABUELOS? UNA PROPUESTA DE JUEGOS TRADICIONALES PARA LA EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA. Autores/as:
Laura Cortizo Simal. Cristina Domnguez Prado. M Carmen Estvez Lpez. Beatriz Fernndez Gil. Rocio Filgueira Moreira. Sandra Filgueria Moreira. M Noelia Filgueiras Otero. Dr. Roberto J. Barcala Furelos.

roberto.barcala@uvigo.es FACULTAD DE CC. DE LA EDUCACIN UNIVERSIDADE DE VIGO. rea temtica y modo de exposicin. Juego Comunicacin Esquema. 1.- Introduccin. 2.- Elementos curriculares ms significativos. 3.- Material y mtodos. 4.- Resultados y evaluacin. 5.- Bibliografa

1.- INTRODUCCIN El juego es una actividad inherente a la vida del nio. Mientras juega, interioriza la estructura social en la que se encuentra inmerso, desarrolla su creatividad, su personalidad, su inteligencia y se desenvuelve fsicamente. Son muchos los autores que se han interesado por el juego, como Groos (1898, 1901) que concibe el juego como un modo de ejercitar o practicar los instintos antes de que stos estn completamente desarrollados. El juego consistira en un ejercicio preparatorio para el desarrollo de funciones que son necesarias para la poca adulta. El fin del juego es el juego mismo, realizar la actividad que produce placer.

El juego popular es una actividad ldica presente en todas las culturas que se transmite de generacin en generacin, mediante el cual se desarrollan las capacidades fsicas, sociales e intelectuales, y en la que todos pueden participar.

El juego popular tiene una gran importancia para nios y nias ya que les va a permitir desarrollarse y educarse personal y socialmente. Transmite una serie de valores intrnsecos: - Facilitan y estimulan la socializacin de nios y nias.
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Desarrollan el lenguaje porque las normas del juego necesitan de explicaciones verbales. Posibilitan el conocimiento de s mismo y de los dems ya que las distintas habilidades permiten la superacin de sus propias limitaciones y de los otros. Son elementos de transmisin cultural porque se transmiten de generacin en generacin. Desarrollan la cooperacin y fomentan la solidaridad.

A nivel psicomotriz fomentan: La coordinacin dinmica general ya que los juegos permiten que el nio/a tenga en movimiento todas las partes de su cuerpo. El control postural porque ayuda al nio/a a adquirir buenos hbitos posturales. La inhibicin de movimientos (ej. Escondite ingls). La coordinacin viso-manual ( ej. Sangue) La conducta respiratoria ya que en los juegos de carreras aprenden a controlar la respiracin(ej. Carreira de sacos) La orientacin espacial y temporal porque el nio/a aprende a jugar dentro de un marco espacial y de un tiempo marcado. El ritmo ya que mediante las canciones que acompaan a algunos juegos el nio/a aprende a desarrollar la capacidad rtmica (ej. Miguel, Miguel).

Desde el principio de los tiempos han existido los juegos populares. En pocas pasadas eran la principal diversin que se tena, las calles, las plazas, etc. eran los espacios de juego y los materiales eran construidos o aportados por los propios jugadores.

Por otro lado, existe una gran variedad de juegos, muchos de ellos con variantes debido a que en cada localidad se jugaba de una determinada manera. En Galicia, no se practicaban los mismos juegos a lo largo del ao. Haba juegos diferentes segn la estacin. En general, en invierno los juegos eran dinmicos para entrar en calor y en verano eran ms estticos. Asimismo, haba juegos de nios y nias, aunque tambin existan los mixtos donde todos podan participar.

A medida que ha ido pasando el tiempo y la tecnologa ha ido avanzando, los juegos populares han ido cayendo en desuso. Hoy en da, los nios/ as dedican su tiempo libre a actividades ms sedentarias, como ver la televisin, lo que se traduce en una actividad fsica escasa, convirtindose el nio en un objeto pasivo del juego.
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Con este trabajo, pretendemos recuperar los juegos autctonos y tradicionales con los que jugaron nuestros abuelos e introducirlos en el contexto escolar. A travs de ellos los nios/as tendrn un mejor conocimiento de la cultura de su pueblo y, al mismo tiempo, contribuirn al desarrollo fsico, intelectual, moral y social.

En la Educacin Fsica los juegos populares son un instrumento pedaggico imprescindible, al ser el eje en torno al cual gira el aprendizaje del nio.

2.- ELEMENTOS CURRICULARES MS SIGIFICATIVOS. Esta unidad se puede aplicar a cualquier nivel de la educacin primaria, y de segundo ciclo de la educacin infantil. Los objetivos son los mismos, nicamente se adaptarn las tareas, ya que algunos juegos no son aptos para alumnado de los primeros ciclos. Es necesario aadir, que independientemente del nivel, podemos encontrar juegos que cualquier nio puede practicar, sin riesgo, sin gasto de dinero, fomentando la creatividad, y disfrutar plenamente. Las chapas, las tabas, la peonza, etc son ejemplos de estos juegos.

Contenidos interdisciplinares. Interdisciplinariamente, se trabajan contenidos de diferentes reas. Dentro del rea de Comunicacin y Representacin: - Expresin Musical: a travs de muchos juegos populares trabajaremos el ritmo, el baile, etc., como por ejemplo en O xogo das cadeiras. - Expresin Lgico-Matemtica: mediante estos juegos se va a desarrollar conceptos como los nmeros (O pano), largo-corto (Hai carta), figuras geomtricas como el crculo (Juegos de rueda). - Expresin Plstica: se van a adquirir conceptos tales como los colores bsicos, es el caso del juego de As cores. - Lenguaje: los juegos populares implican la comprensin de las reglas de los juegos, expresin oral y la adquisicin de nuevo vocabulario, como por ejemplo, el material utilizado en el juego de A ferradura. Dentro del rea de Medio Fsico y Social: - La aceptacin de reglas y normas. - La toma de contacto con la naturaleza y los elementos que la componen (O baile da pataca). En el rea de Identidad y Autonoma Personal: - Procuraremos que los nios/as conozcan el cuerpo y las diferentes partes que lo conforman (Quedas envelenadas). - Que adquieran hbitos de higiene y de orden.

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Contenidos intradisciplinares. Intradisciplinariamente, se trabajarn diversas capacidades y destrezas: el equilibrio (El escondite ingls), la lateralidad (Miguel, Miguel), el ritmo (Antn Pirulero), la expresin corporal (Adivia o oficio), la orientacin espaciotemporal (A cadea), la coordinacin culo-manual (As chapas) y las habilidades bsicas (Carreira de sacos).

3.- MATERIAL Y MTODOS. La necesidad de que los nios/as conozcan los juegos tradicionales, no es nicamente una unidad didctica dentro de una programacin anual. Es un proceso de reflexin, de concienciacin del paso del tiempo, de los cambios sociales, y de la tendencia al sedentarismo y poca creatividad que presiden los juegos (tecnolgicos) actuales. Esta unidad se ha aplicado en ms de 300 nios de distintos niveles y centros de Santiago de Compostela. Para ello se ha contado con una asociacin de jubilados, que se prestaron a ensear este tipo de juegos. Los resultados han sido sorprendentes, pues casi ningn nio conoca el tipo de juegos que se practicaban antao.

4.- RESULTADOS Y EVALUACIN. La evaluacin se present tanto a nivel cognitivo-motriz, dentro de la programacin de educacin fsica. Aqu se presenta un modelo aplicado en primer ciclo de educacin primaria.
Indicadores de Evaluacin
alumnos

Se orienta en el espacio con relacin as mismo en las nociones bsicas Ha incrementado las capacidades bsicas de acuerdo con el momento de su desarrollo motor. Lanza objetos al aire y los recoge con las dos manos. Utiliza los objetos segn su funcin. Distingue los colores bsicos. Representa situaciones sencillas de la vida cotidiana. Responde correctamente a las rdenes. Se desplaza siguiendo secuencias rtmicas sencillas. Participa y disfruta con los juegos populares. Se relaciona con los dems.

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OBSERVACIONES NC = No conseguido EP = En proceso C = Conseguido

Ms importante que esta evaluacin (que si bien es un referente cognitivo-motriz en la educacin fsica), es el valor Inter-generacional que provoca el juego popular. Abuelos, hijos y nietos se fusionan entorno a un juego, que cumple todos los requisitos motrices y curriculares de la educacin fsica, y que adems desarrolla valores que hoy se estn perdiendo. El respeto a los mayores, la creatividad en los juegos y el uso de cualquier material como elemento de juego es algo a lo que se debe volver en la escuela. La accin es lo nico que tiene valor. Soar que se juega al tenis no es nada. Leer libros de tenis no es nada. Jugar al tenis es un gran placer. Andr Maurois

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5.- BIBLIOGRAFA CONTRERAS JORDN, O.R. (1998) : Didctica de la educacin fsica. Un enfoque constructivista Ed. Inde. Barcelona. CORTIZAS, A. (2001): Chirlomirlos. Enciclopedia dos xogos populares. Ed. Xerais. Vigo. GARROTE ESCRIBANO, N. (1999): Juegos populares. Anlisis pedaggico y aplicacin didctica. Ed. Exma. Diputacin Provincial de Valladolid. GRANADA, J.; DOMNGUEZ, R.; ELQUARACHI, S. (1999): El juego popular y tradicional como mediador intercultural. Ed. CIMS. Barcelona. MORENO PALOS, C. (1992): Juegos y deportes tradicionales en Espaa Ed. Alianza Deporte. Madrid. ROMAN, A. (1979): Xogos Infantiles de Galicia, 2 Edicin Ed. Follas Novas VEIGA, P. (2001): O libro dos xogos populares. Ed. Sotelo Blanco. Santiago de Compostela VEIGA, P. (2001): Xogo popular galego. Ed. Sotelo blanco. Santiago de compostela

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