LECTURAS BSICAS Y COMPLEMENTARIAS BLOQUE X Usos y funciones de las artes en la educacin y el desarrollo humano Javier Abad Las consideraciones

de las artes sobre el desarrollo humano son complejas y presentan significativas contribuciones para la comprensin integral del ser humano, considerando sus gnesis social y cultural (en este sentido, nos hacen diferentes e iguales al mismo tiempo). El desarrollo de la humanidad como especie no solo tiene base biolgica, sino educativa y comunicativa. Es decir, los procesos de desarrollo humano han pasado de sustentarse en lo biolgico para basarse en procesos fundamentalmente simblicos y es el pensamiento el que se implica en los cambios eficaces de la realidad () El pensamientos es, pues, el lugar desde el que se construyen y realizan los sistemas relacionales que se realizan en contextos sociales donde la actividad humana es culturalmente mediada, porque es precisamente consecuencia de la accin comunitaria. El compromiso con la produccin de estos sistemas de relaciones, as como el desarrollo de personas creativas capaces de orientar la realidad hacia la potenciacin de prcticas sociales que promuevan condiciones ticas y estticas de existencia, se basa necesariamente en el reconocimiento de la educacin artstica como importante herramienta para el desarrollo humano. Esta dimensin esttica resulta fundamental porque se refiere a la formacin necesaria para la comprensin de las representaciones sociales y culturales desde el compromiso con la propia vida, con la riqueza y la diversidad de la condicin humana, la cual se construye a travs de la actividad singular y colectiva en continua transformacin. En la experiencia esttica se fundamentan las propuestas educativas que ofrecen posibilidades para transformar

la realidad e inventar modos de trascenderla y de orientarla hacia una vida digna para todos (basada en una experiencia esttica sostenida por las relaciones humanas). La experiencia esttica permite establecer relaciones sensibles con las estructuras que establecen y conforman las personas con la realidad, con los otros y consigo mismas, en la medida que permiten imaginar e inventar otras posibles formas de pensar y representar el futuro. Por ello, la educacin esttica resulta relevante en la construccin de formas colectivas de subjetividad en todos los escenarios enfocados al desarrollo del ser humano, teniendo como principales ejes: la constitucin del sujeto (entendido como un movimiento permanente en relacin a los otros), las relaciones y compromisos con la tica, la afectividad y la actividad creativa en contextos de enseanza aprendizaje (la educacin artstica implica, de esta manera, tambin compromisos, ya que no existe aprendizaje sin promover cambios para la igualdad). Una funcin total de las artes encaminada a una educacin esttica que procure, fundamentalmente, la formacin integral de las personas para que se reconozcan como seres sociales e histricos capaces de crear y recrear su propia existencia. En definitiva, promover la experiencia esttica como funcin de las artes significa propiciar el encuentro vital con los diferentes campos del saber y del acceso al conocimiento, pero tambin es hallar disfrute en os pequeos acontecimientos cotidianos, es sublimar las relaciones como manera de ser y estar en el mundo, desde una estatizacin de las relaciones hasta la preocupacin por la sostenibilidad del medio ambiente, etc.