GRAMTICA INTRODUO

Neste trabalho citarei a obra da Professora Irand Antunes, Muito Alm da Gramtica: por um ensino sem pedras no caminho (2007). Pela qual me motivou a escolher esse assunto, e tambm a honra de t-la como professora no curso de lingustica aplicada, onde tive a oportunidade de refletir sobre minha prtica em sala de aula, a respeito do ensino da gramtica, sua importncia, que gramaticas existem? Aps tantos anos de experincias; confesso que para mim que no conhecia bem a fundo a trajetria histrica da gramtica, foi muito relevante, me vi diante das dvidas que eu tive sobre determinados contedos nela apresentado, mas no sabia o por qu de tudo aquilo, que s eram encontrados nos livros de gramtica, explicaes muito vagas; e o mesmo acontecia com meus alunos , que apesar das dvidas deles no serem iguais as minhas, respeito da gramtica, como por exemplos: Como surgiu a gramtica? E quem a inventou, criou? Qual era sua finalidade, afinal? Por quem era mais usada? E por que os prefixos e sufixos so gregos, se ns que o estudamos somos brasileiros ? E realmente, porqu estudar gramtica? to chato. S tem regras. Partindo desse entendimento, professora e lingusta, Irand em sua obra (2007), que tem como objetivo, trazer para o debate pblico a questo da gramtica, e sugere como ela deveria tambm, ser trabalhada na escola; a partir dessa contribuio respeito da gramtica; ela pretende que as pessoas possam ter acesso a um olhar diferente sobre a gramtica, um olhar respaldado pela investigao das cincias da linguagem (2007, p.15). Realmente, para se conhecer a lngua no basta apenas saber ler e escrever; precisamos de muito mais, para a compreendermos e sabermos emprega-la de forma correta. Para isso, temos pela frente um grande desafio.

Histria da gramtica Conforme relata Renou, 1956, citando Pnini...

Renou L. -Histoire de la langue sanscrite, Paris 1956, p. 5, 6

Em confronto lngua do Rig-Veda, grande reduo de formas gramaticais apresenta a lngua do Atharva-Veda e dos Brahmana e particularmente o snscrito clssico, o qual foi fixado pelos gramticos, cuja obra culminou com Panini. O sanscrito fixado sbre regras gramaticais foi chamado "(lngua) perfeita, elaborada, refinada, purificada". O termo faz aluso aos
samskra, sanskrta

aparece pela primeira

vez no Rmyana como trmo lingstico "acabado, perfe.to : isto , aos procedimentos da perfeio" gramatical (e mais tarde tambm esti .st.ca), graas aos quais a matria bruta d,a l,i.n guagem_ , ao pnrraakkrrtfii, e ccoonnuduzida a perfeio P * fo rmali (/1, \); ou, como dj-iz, pnnofe>tii-ciarammeennttee ^o mais antij>go escritor da il-in guagem, o autor dj o hi ino XY . /71l arioo mRtge -Veda,

Para entendermos melhor, historicamente sobre o surgimento da primeira gramtica, devemos rever um pouco sobrea a evoluo da Lngua Portuguesa, que se destacaram trs perodos, ou comumente tambm conhecido, como fases da Lngua Portuguesa. So elas: 1. Fase Proto-histrica Compreende o perodo anterior ao sculo XII, contextos escritos em latim brbaro (utilizado apenas em documentos, por esta razo foi denominada tambm de latim tabelinico). 2. Fase do Portugus Arcaico Nessa fase a partir do sculo XII ao sculo XVI, compreende-se dois perodos distintos: do sculo XII ao XIV, com textos em galego portugus; do sculo XIV ao XVI, com a separao entre o galego e o portugus 3. Fase do Portugus Moderno Iniciando-se a partir do sculo XVI, nessa fase a lngua se uniformiza, obtendo as caractersticas do portugus atual. Cames e sua literatura renascentista portuguesa, destacou-se por desempenhar um papel fundamental em relao a uniformizao da lngua. Foi em 1536, que o Padre Ferno de Oliveira publicou a primeira gramtica de Lngua Portuguesa, a Grammatica de Lingoagem Portuguesa. Baseando-se no conceito clssico de gramtica, tambm conhecida como arte de falar e escrever corretamente.

Com o advento do Imprio Romano, em sua dominao dos demais povos, os romanos receberam essa tradio dos gregos, e traduziram do latim os nomes das partes da orao e dos acidentes gramaticais. Muitas destas denominaes chegaram aos nossos dias. A partir do

sculo XIX, surgiu a gramtica comparativa, como enfoque dominante da Lingstica.

Em primeiro lugar, faremos uma retomada a respeito de alguns termos empregados sobre a gramtica, sabendo-se que h vrias acepes usadas com relao a essa palavra. Mas, vejamos o que nos diz no Dicionrio de Aurlio a respeito da palavra Gramtica: Gramtica. S.f. 1. Estudo ou tratado dos fatos da linguagem, falada e escrita, e das leis naturais que a regulam. (Ferreira, 1975: 697) No entanto, alm dessa acepo comumente usada entre as pessoas geralmente, existem outras acepes. Gramtica. S.f. 2. Livro onde se expem as regras. ( Id., Ibid., p. 697) Chama-se gramtica um sistema de regras, unidades e estruturas que o falante de uma lngua tem programado em sua memria e que lhe permite usar sua lngua. (Perini, 2006, p. 23) Chama-se tambm gramtica a descrio, feita por um linguista, do sistema da lngua. (id., ibid., p. 24) Gramtica de uma forma geral, considerada a arte de colocar as palavras certas nos lugares certos. ( , ) ECKERSLEY, C. E. (M.A.) &
MACAULAY, Margaret (M. A.). Brighter Grammar. London: Longsman, Green & Co. Ltd., 1955

A Gramtica por no pertence a nenhuma lngua em especial, e sim representa todas elas ao mesmo tempo, mas sempre mantendo uma conexo entre ambas as lnguas. E para obtermos um entendimento melhor sobre essa conexo; Irand Antunes (2007, p.25), nos explica que, normalmente, quando as pessoas falam em gramtica, desconhecem que podem estar falando no de uma coisa s, mas de coisas bem diferentes. Ela afirma ainda, que, quando se fala em gramtica, pode-se estar falando: a) Das regras que definem o funcionamento de determinada lngua, como, em a gramtica do portugus; nessa acepo, a gramtica corresponde ao saber intuitivo que todo falante tem de sua prpria lngua, a qual tem sido chamada de gramtica internalizada; b) Das regras que definem o funcionamento de terminada norma, como em; a gramtica da norma culta, por exemplo; c) De uma perspectiva de estudo, como em: a gramtica gerativa, a gramtica estruturalista, a gramtica funcionalista; ou de uma tendncia histrica de abordagem, a que tambm segue regras de normas, gramtica tradicional

d) De uma disciplina de escolar, como em: aulas de gramtica; e) De um livro, como em: a gramtica de Celso cunha.

A partir dessas acepes citadas por Irand, tiramos as seguintes concluses, que o estudo da gramtica tm que ser moldado a partir da realidade cultural das pessoas num sentido mais amplo, e tralhada de forma a atender a todas as particularidades
Dionsio, o Trcio, gramtico grego, escreveu a "Arte da Gramtica", obra que serviu de base para as gramticas grega, latina e de outras lnguas europias at o Renascimento. No sculo XVIII, iniciaram-se as comparaes entre as vrias lnguas europias e asiticas, trabalho que culminou com a afirmao de Gottfried Wilhelm Leibniz de que a "maioria das lnguas provinha de uma nica lngua, a indo-europia". At o incio do sculo XX, no havia sido iniciada a descrio gramatical da lngua dentro de seu prprio modelo. Mas, abordando esta perspectiva, surgiu o "Handbook of american Indian languages" [Manual das lnguas indgenas americanas)(1911), do antroplogo Franz Boas, assim como os trabalhos do estruturalista dinamarqus Otto Jespersen, que publicou, em 1924, "A filosofia da gramtica".

CONSIDERAES FINAIS E segundo Irand, a gramtica uma rea de muitos conflitos (2007, p.19), e ns professores de portugus, somos peas fundamentais dentro desse contexto, que envolve a lngua e a gramtica; e a nossa contribuio enquanto futuros lingustas, do reconhecimento da importncia que possui o uso da linguagem, e, no s, a gramtica quanto a lngua, em si devem fazer parte tambm desse universo da lingustica. (grifos meus) E para ajudar a esclarecer melhor sobre esse assunto. Vejamos o que Marcos Bagno afirma citando Carlos Alberto Faraco, No caso da lngua, bastante claro que o que se diz sobre ela no senso comum , de fato, muito pouco. Mas - temos de reconhecer - tambm muito pouco o que temos realizado em termos de estudo e da compreenso dessas articulaes discursivas do senso comum. Continua pouco claro, por exemplo, o porqu de tais enunciados nunca perderem sua vitalidade (esto sempre a, inclumes e disponveis para o eterno retorno). Do mesmo modo, permanecem obscuros os processos que, a cada vez, motivam o reemergir daqueles raros enunciados. H portanto, muito ainda a se fazer no destrinamento dos dizeres sociais sobre a lngua (2002, p.37).

A partir dessas definies tiramos as seguintes concluses, que o estudo da gramtica, de acordo como sugere Aurlio e Perini, ainda esto pautadas no que concerne o certo e o errado. E, partindo dessa concluso, podemos perceber que a preocupao de Irand, est pautada em levar ao conhecimento das pessoas a questo da gramtica, e de seu ensino em sala de aula(Irand, 2007,p.15) e, tentar talvez, quem sabe, mudar esse tipo de questionamento, sobre o que correto ensinar, e o que no correto ensinar em sala de aula, respeito da gramtica; para ela est muito aqum, o que tem sido feito na mdia impressa e televisa. Pois, ainda adotam uma perspectiva baseada na correo de erros ou em questes muito pontuais, que so resolvidas facilmente, com explicaes gerais, simplistas, simplificadoras e pouco fundamentadas. ( Id., ibid., p. 15) Tambm para confirmar o que a autora nos diz, o linguista, Perini, afirma que: No que no haja descontentamento em todas as reas interessadas: os professores sentem que a doutrina gramatical ultrapassada, incoerente e muitas vezes simplista at a ingenuidade; os alunos tendem a desencantar-se de uma disciplina que s tem a oferecer-lhes um conjunto de afirmaes aparentemente gratuitas e sem grande relao com fatos observveis. Na sala de aula, s vezes o nico refgio so as atitudes autoritrias, quando o professor no se sente em condies de liderar discusses verdadeiramente racionais sobre gramtica. (1989, p. 5) Ainda para Perini, a gramtica, principalmente a gramtica tradicional, poderia ser melhor utilizada em sala de aula, se no fossem suas falhas que: So, em geral, resumidas em trs grandes pontos: sua inconsistncia terica e falta de coerncia interna; seu carter predominantemente normativo; e o enfoque centrado em uma variedade da lngua, o dialeto padro (escrito), com excluso de todas as outras variantes. (...); s teremos uma gramtica satisfatria como base no ensino quando os trs estiverem devidamente repensados. (...). Depois, a gramtica dever descrever pelos menos as principais variantes (regionais, sociais e situacionais) do portugus brasileiro, abandonando a fico, cara a alguns, de que o portugus do Brasil uma entidade simples e homognea. (Id., ibid., p. 6) Como podemos observar, existe um consenso entre alguns linguistas que fazem seus questionamentos, na maioria deles baseando-se de questes questionveis e fceis de serem resolvidas

REFERENCIAL TERICO