SKINNER

EEUU Neoconductista Posicionamiento terico: Positivista lgico 1930 Aparecen los nuevos conductistas o neoconductistas Nace en 1904 y muere en 1990. En 1904 en Rusia Pavlov recibe el premio Nobel. Referentes tericos: Pavlov y Watson Qu intenta hacer Skinner con Watson? Cuando lo lee, se encuentra con que la mayora lo criticaba, entonces Skinner lo defiende tratando de defender el conductismo, tratando de cubrir aquellos baches o aquellas crticas que dejaban en evidencia o mal parado al conductismo de Watson. Qu estudiaba Skinner antes de dedicarse a la psicologa? Su deseo era ser escritor, estudi filosofa y letras. Tambin teologa. Trabajaba en un peridico como columnista, haca crticas hacia la ciencia, es ms, critic al conductismo mismo. Se decide por estudiar psicologa y dedicarse a la docencia porque era muy malo como escritor. Experimenta con ratas, palomas. Le agrega al CONDICIONAMIENTO de Watson LOS REFUERZOS. Tanto Watson como Skinner trabajan con el ambiente pero para Skinner opera de otra manera, por eso se llama condicionamiento operante y el organismo es ACTIVO. Es activo porque opera con la variable ambiente. Ambos son ambientalistas pero operar con el ambiente no es lo mismo que considerarlo porque no queda otra alternativa. Cul es la diferencia entre el CONDICIONAMIENTO RESPONDIENTE y EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE? El operante tiene refuerzos. El respondiente est basado en el estmulo/respuesta, se focaliza sobre la respuesta pero est basado en el estmulo/respuesta, en la reaccin del organismo frente a un estmulo. En cambio el condicionamiento operante dice, al ser un organismo activo y al operar con esta variable ambiente, el ambiente se modifica y me modifico yo, pero yo tambin puedo modificar al ambiente, de acuerdo a qu dice Skinner, de acuerdo a mi evolucin como especie, a mi dotacin gentica y a la posibilidad de reforzar aquellas conductas que son tiles para mi adaptacin al medio.

Un organismo es activo con el ambiente, tiene en cuenta el ambiente El ambiente se modifica y opera sobre el organismo El organismo se transforma o modifica tambin pero al mismo tiempo, como es operante y es activo puede Modificar al ambiente y en razn de qu lo puede modificar? o En razn de su evolucin como especie o A su dotacin gentica o A la posibilidad que tiene de reforzar aquellas conductas que le van a ser tiles en situaciones posteriores. Un organismo refuerza ciertas conductas porque sabe que le son tiles para adaptarse al medio. Y al mismo tiempo que le sirven para adaptarse va a reforzar aquello que le es til y que sabe que en algn momento, ante una situacin similar lo va a volver a repetir. Le va a servir. Evolucin de la especie, influenciado por Darwin. Ejemplo: un hornero hace su nidito por evolucin de la especie, si se derrumba lo vuelve a hacer y as sucesivamente. Estas son contingencias que son parte de la supervivencia. Todo ser vivo intenta vivir lo ms que puede, adaptndose a medio ambiente. Y ese nido va a ser diferente del de un gorrin porque

es de diferente especie. Con los humanos ocurre lo mismo. Cuando habla de dotacin gentica tambin habla de la historia de los patitos, ellos siguen a la pata, es gentico, no es herencia. La siguen porque se mueve y est cerca de ellos, siguen el movimiento. Pero puede ser un zapato el que se mueve y ellos lo van a seguir igual no identifican a la pata como a su mam. Las contingencias que compartimos los humanos son: la territorialidad, el andar en manada, el alimentar a la cra, los monos le sacan los piojos a sus cras, los lleva a upa. La leona cuida el territorio. Las CONTINGENCIAS tienen que ver con que uno se adapte al ambiente, hay contingencias que vienen con nosotros para la supervivencia y hay otras contingencias que son las DE REFUERZO. REFUERZO: uno refuerza las conductas que tienen posibilidad de repetirse en situaciones similares. Si tengo sed tomo un vaso de agua, y ya s que la prxima vez que tenga sed voy a tomar agua, eso es lo que se refuerza. Hay dos tipos de refuerzos (yo refuerzo una conducta) que tienen que ver con el organismo que opera, activo y no confundir con los programas de refuerzo tienen que ver con cmo se pueden reforzar las conductas de otros o cmo otros refuerzan mi conducta. Tipos de estmulos: 1. POSITIVOS Es aquello que permite la mayor frecuencia posible de repeticin. Tenemos necesidades que tambin forman parte de satisfacciones (por ejemplo: el hambre es una necesidad, y tambin es molesto, pero cuando comemos algo rico nos trae satisfaccin) los refuerzos son positivos, hacen que volvamos a repetir la respuesta. Estn ms del lado de la satisfaccin. 2. REFUERZO NEGATIVOS porque quita un estmulo adversivo. Ponen fin a un estmulo adverso o sea, que no es muy agradable. Siempre refuerzo la conducta. Ejemplo: me duele la cabeza, me tomo una cafiaspirina, no me hace nada, tomo un ibuprofeno, ste me hace bien, qu refuerzo, la cafia o el ibuprofeno? El ibuprofeno. En este caso el estmulo adversivo es el dolor de cabeza. O dolor de muela, es algo que invade, que molesta. CASTIGO no tiene nada que ver con refuerzo, con el castigo no quiero reforzar nada, uno no se castiga a s mismo. El castigo se realiza cuando se quiere sacar o eliminar un mal hbito. No quiero que aparezca nunca ms una mala conducta. Cuando los nios se comen los mocos, la mam les pega un golpe en las manos. Nunca ms vuelven a repetir la conducta. Aqu vemos bien claro que no se quiere reforzar nada. Un ejemplo de castigo es, en los jardines de infantes, el rincn para pensar, tambin los sellitos sonrientes o tristes. Cmo se llama esto para Skinner? l no crea en las caritas negativas ni en los castigos, para l no era bueno el castigo y la recompensa. Slo crea en la RECOMPENSA. Todo esto es para llegar al trmino: MOLDEAMIENTO que no es el moldeamiento de Titchener. MOLDEAR LA CONDUCTA (del texto de Swatson) o MOLDEAMIENTO es reforzar positivamente a travs de una recompensa aquellas acciones que se acercan a la conducta deseada. Cuando hablamos de conducta deseada es aquella que queremos que un individuo adquiera. Entonces tenemos: DOS TIPOS DE CONTINGENCIAS Las de supervivencia Las de refuerzo que estn ligadas a lo positivo y a lo negativo. El condicionamiento operante es igual a conducta operante. Porque la conducta operante es la que est reforzada. A Skinner le interesa la respuesta (que siempre est asociada a un estmulo) R/R En la conducta operante, a diferencia de la conducta respondiente, no necesariamente se requiere un estmulo para darse. Ejemplo: si tengo sed, voy y busco agua, no necesito ver la botella con agua para tener sed. Voy y busco agua porque ya est

reforzada. Esa es la conducta operante. Y la conducta respondiente es aquella que s o s est asociada a un estmulo. O sea que requiere de un estmulo material para que se d. QUERER, DESEAR Y NECESIDAD. Qu son para Skinner? DESEAR es el intermedio entre la necesidad y el querer. Excede a una necesidad y excede a lo que puedo querer, es algo que cuando lo alcanzo deseo otra cosa. Es algo latente, est todo el tiempo, nos sostiene. Leer desde Skinner. NECESIDAD est enlazada directamente con lo orgnico (hambre, sed) QUERER est asociado con la operatividad del organismo pero tiene que ver con algo que se pretende, que est condicionado, con algo que aprendimos y reforzamos pero que no parte de una necesidad. Tengo sed, necesito beber, pero quiero Coca Cola. Entonces los conceptos fundamentales de Skinner son: Contingencia, de supervivencia y de refuerzo Tipos de refuerzo Moldeamiento Necesidad, querer y desear Tipo de conducta operante y respondiente.

Estos son los aportes del autor. Otra cuestin terica que tienen que sostener desde Skinner son los PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO O REFUERZO. Hay que distinguir bien los tipos de refuerzo y los tipos de PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO. Hay muchos pero slo vamos a ver estos tres: 1. PROGRAMA DE REFORZAMIENTO DE RAZN 2. PROGRAMA DE REFORZAMIENTO CONTNUO 3. PROGRAMA DE REFORZAMIENTO DE INTERVALO. Siempre van a estar clasificados a su vez en FIJOS Y VARIABLES. Fijo es porque cada tanto tiempo (plazo determinado) se va a dar el refuerzo. Variable es cuando no se sabe cundo se va a dar. Va a estar pero no se sabe cundo. Lo fundamental es que capten la idea de razn. Un ejemplo general es el salario. Salario y razn sera: yo trabajo en dos ctedras y gano tanto, o sea que porque trabajo en dos ctedras (razn) gano tanto. El de intervalo sera la cantidad de tiempo, podra trabajar dos horas y cobrar por dos horas cada quince das. Y los prximos 7 das cobro cuatro horas. Por intervalo tambin se puede pensar el cobro de comisiones. Nunca saben ni cundo ni cunto van a cobrar. El continuo es el salario mensual, s que todos los meses voy a cobrar tanta cantidad de dinero, o aunque no sepa la cantidad del salario se la fecha segura en que lo voy a cobrar. Busquen otros ejemplos y tambin de refuerzos positivos y negativos.