XI.6.8.

Estndares de Ciencias El periodo fortalece los conocimientos, las habilidades y las actitudes para la toma de decisiones responsables e informadas relacionadas con la salud y el ambiente, propicia una autonoma creciente en la participacin de los estudiantes en acciones comprometidas y participativas que contribuyan a mejorar la calidad de vida. Los estndares plantean que los estudiantes identifiquen la unidad y diversidad de la vida a partir del anlisis comparativo de las funciones vitales, que les permiten reconocerse como parte de la biodiversidad resultante del proceso de evolucin; avancen en la comprensin de las propiedades de la materia y susinteracciones con la energa, y en la identificacin de cambios cuantificables y predecibles; adems, se enfatiza en cmo se aprovechan las transformaciones en actividades humanas, a partir del anlisis de sus costos ambientales y beneficios sociales, y la bsqueda de explicaciones acerca del origen y evolucin del Universo. En este ltimo periodo, los estndares plantean avances en la construccin de explicaciones con lenguaje cientfico apropiado y en la representacin de ideas mediante modelos que permiten acercarse a conocer la estructura interna de la materia; promueven la planeacin y el desarrollo de experimentos e investigaciones; laelaboracin de conclusiones, inferencias y predicciones fundamentadas en la evidencia obtenida; la comunicacin diversificada de los procesos y los resultados de la investigacin; la apertura ante las explicaciones de otros, y el anlisis crtico, para que los estudiantes fortalezcan su disposicin para el trabajo colaborativo respetando las diferencias culturales y de gnero, as como la aplicacin del escepticismo informado para poner en duda ideas poco fundamentadas. As, se espera que conciban la ciencia como una actividad en construccin permanente, enriquecida por la contribucin de mujeres y hombres de diversas culturas. 1. Conocimiento cientfico Biologa Los Estndares Curriculares para esta categora son los siguientes. El alumno: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. Identifica la unidad y diversidad en los procesos de nutricin, respiracin y reproduccin, as como su relacin con la adaptacin y evolucin de los seres vivos. Explica la dinmica de los ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en las cadenas alimentarias y los ciclos del agua y del carbono. Explica la relacin entre los procesos de nutricin y respiracin en la obtencin de energa para el funcionamiento del cuerpo humano. Explica la importancia de la dieta correcta, el consumo de agua simple potable y de la actividad fsica para prevenir enfermedades y trastornos asociados con la nutricin. Identifica las causas y las medidas de prevencin de las enfermedades respiratorias comunes, en particular las asociadas a la contaminacin atmosfrica y al tabaquismo. Explica cmo se expresa la sexualidad en trminos de aspectos afectivos, de gnero, erticos y reproductivos a lo largo de la vida y cmo favorecer la salud sexual y reproductiva.

Fsica Los Estndares Curriculares para esta categora son los siguientes. El alumno: 1.7. 1.8. 1.9. 1.10. 1.11. 1.12. 1.13. 1.14. 1.15. Describe diferentes tipos de movimiento en trminos de su rapidez, velocidad y aceleracin. Describe caractersticas del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas. Relaciona la fuerza con las interacciones mecnicas, electrostticas y magnticas, y explica sus efectos a partir de las Leyes de Newton. Explica la relacin entre la gravedad y algunos efectos en los cuerpos en la Tierra y en el Sistema Solar. Describe algunas propiedades (masa, volumen, densidad y temperatura), as como interacciones relacionadas con el calor, la presin y los cambios de estado, con base en el modelo cintico de partculas. Describe la energa a partir de las trasformaciones de la energa mecnica y el principio de conservacin en trminos de la transferencia de calor. Explica fenmenos elctricos y magnticos con base en las caractersticas de los componentes del tomo. Identifica algunas caractersticas de las ondas electromagnticas y las relaciona con la energa que transportan. Identifica explicaciones acerca del origen y evolucin del Universo, as como caractersticas de sus componentes principales.

Qumica Los Estndares Curriculares para esta categora son los siguientes. El alumno: 1.16. 1.17. 1.18. 1.19. 1.20. 1.21. 1.22. Identifica las propiedades fsicas de los materiales, as como la composicin y pureza de las mezclas, compuestos y elementos. Identifica los componentes de las mezclas, su clasificacin, los cambios de sus propiedades en funcin de su concentracin, as como los mtodosde separacin. Identifica las caractersticas del modelo atmico (partculas y sus funciones). Explica la organizacin y la informacin contenida en la tabla peridica de los elementos, as como la importancia de algunos de ellos para los seres vivos. Identifica el aporte calrico de los alimentos y su relacin con la cantidad de energa requerida por una persona. Identifica las propiedades de los cidos y las bases, as como las caractersticas de las reacciones redox. Identifica las caractersticas del enlace qumico y de la reaccin qumica. 2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa Los Estndares Curriculares para esta categora son los siguientes. El alumno: 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. Explica la interrelacin de la ciencia y la tecnologa en los avances en el conocimiento de los seres vivos, del Universo, la transformacin de los materiales, la estructura de la materia, el tratamiento de las enfermedades y del cuidado del ambiente. Relaciona el conocimiento cientfico con algunas aplicaciones tecnolgicas de uso cotidiano y de importancia social. Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnologa en la calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigacin cientfica y el desarrollo de la sociedad. Identifica las caractersticas de la ciencia y su relacin con la tecnologa. 3. Habilidades asociadas a la ciencia Los Estndares Curriculares para esta categora son los siguientes. El alumno: 3.1. 3.2. Disea investigaciones cientficas en las que considera el contexto social. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: plantea preguntas, identifica temas o problemas, recolecta datos mediante la observacin o experimentacin, elabora, comprueba o refuta hiptesis, analiza y comunica los resultados y desarrolla explicaciones. Planea y realiza experimentos que requieren de anlisis, control y cuantificacin de variables. Utiliza instrumentos tecnolgicos para ampliar la capacidad de los sentidos y obtener informacin de los fenmenos naturales con mayor detalle y precisin. Realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y representaciones de fenmenos y procesos naturales, a partir del anlisis de datos y evidencias de una investigacin cientfica, y explica cmo lleg a ellas. Desarrolla y aplica modelos para interpretar, describir, explicar o predecir fenmenos y procesos naturales, como una parte esencial del conocimiento cientfico. Aplica habilidades interpersonales necesarias para el trabajo colaborativo, al desarrollar investigaciones cientficas. Comunica los resultados de sus observaciones e investigaciones usando diversos recursos, entre ellos diagramas, tablas de datos, presentaciones, grficas y otras formas simblicas, as como las tecnologas de la comunicacin y la informacin (TIC), y proporciona una justificacin de su uso. 4. Actitudes asociadas a la ciencia Los Estndares Curriculares para esta categora son los siguientes. El alumno: 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. Manifiesta un pensamiento cientfico para investigar y explicar conocimientos sobre el mundo natural en una variedad de contextos. Aplica el pensamiento crtico y el escepticismo informado al identificar el conocimiento cientfico del que no lo es. Manifiesta compromiso y toma decisiones en favor de la sustentabilidad del ambiente. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.

3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8.

4.5. 4.6. 4.7.

Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreacin y la actividad fsica. Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo respetando las diferencias culturales o de gnero. Valora la ciencia como proceso social en construccin permanente en el que contribuyen hombres y mujeres de distintas culturas.

XI.6.9. Aprendizajes esperados de Ciencias I, II y III Primer grado. Enfasis en Biologa Bloque I. La biodiversidad: resultado de la evolucin
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma dedecisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar suscaractersticas con las de otros seres vivos, e identificar la unidady diversidad en relacin con las funciones vitales. Representa la dinmica general de los ecosistemasconsiderando su participacin en el intercambio de materia yenerga en las redes alimentarias y en los ciclos del agua y delcarbono. Argumenta la importancia de participar en el cuidado de labiodiversidad, con base en el reconocimiento de las principalescausas que contribuyen a su prdida y sus consecuencias.

EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD

Comparacin de las caractersticas comunes de los seresvivos. Representacin de la participacin humana en la dinmica delos ecosistemas. Valoracin de la biodiversidad: causas y consecuencias de suprdida.

Identifica el registro fsil y la observacin de la diversidad decaractersticas morfolgicas de las poblaciones de los seres vivoscomo evidencias de la evolucin de la vida. Identifica la relacin de las adaptaciones con la diversidad decaractersticas que favorecen la sobrevivencia de los seres vivosen un ambiente determinado.

IMPORTANCIA DE LAS APORTACIONES DE DARWIN

Reconocimiento de algunas evidencias a partir de las cualesDarwin explic la evolucin de la vida. Relacin entre la adaptacin y la sobrevivencia diferencial delos seres vivos.

Identifica la importancia de la herbolaria como aportacin delconocimiento de los pueblos indgenas a la ciencia. Explica la importancia del desarrollo tecnolgico delmicroscopio en el conocimiento de los microorganismos y de laclula como unidad de la vida.

INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LASATISFACCIN

DE NECESIDADES E INTERESES

Reconocimiento de las aportaciones de la herbolaria deMxico a la ciencia y a la medicina del mundo.

Implicaciones del descubrimiento del mundo microscpico enla salud y en el conocimiento de la clula. Identifica, a partir de argumentos fundamentadoscientficamente, creencias e ideas falsas acerca de algunasenfermedades causadas Anlisis crtico de argumentos poco fundamentados en tornoa las por microorganismos. causas de enfermedades microbianas.

Expresa curiosidad e inters al plantear situacionesproblemticas que favorecen la integracin de los contenidosestudiados en el bloque. Analiza informacin obtenida de diversos medios y seleccionaaquella relevante para dar respuesta a sus inquietudes. Organiza en tablas los datos derivados de los hallazgos ensus investigaciones. Describe los resultados de su proyecto utilizando diversosmedios (textos, grficos, modelos) para sustentar sus ideas ycompartir sus conclusiones.

PROYECTO: HACIA LA CONSTRUCCIN DE UNA CIUDADANARESPONSABLE Y PARTICIPATIVA (OPCIONES)*

Cules son las aportaciones al conocimiento y cuidado de labiodiversidad de las culturas indgenas con las que convivimos ode las que somos parte? Qu cambios ha sufrido la biodiversidad del pas en losltimos 50 aos, y a qu lo podemos atribuir?

* El proyecto estudiantil deber permitir el desarrollo, integracin y aplicacin de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. Tambin es importante realizar, junto con los alumnos, la planeacin del proyecto en el transcurso del bloque, para

desarrollarlo y comunicarlo durante las dos ltimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se localiza en el Enfoque, con la intencin de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar.

Bloque II. La nutricin como base para la salud y la vida

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma dedecisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Explica el proceso general de la transformacin yaprovechamiento de los alimentos, en trminos delfuncionamiento integral del cuerpo humano. Explica cmo beneficia a la salud incluir la gran diversidad dealimentos nacionales con alto valor nutrimental, en especial:pescados, mariscos, maz, nopales y chile. Argumenta por qu mantener una dieta correcta y consumiragua simple potable favorecen la prevencin de algunasenfermedades y trastornos, como la anemia, el sobrepeso, laobesidad, la diabetes, la anorexia y la bulimia. Cuestiona afirmaciones basadas en argumentos falsos opoco fundamentados cientficamente, al identificar los riesgos a lasalud por el uso de productos y mtodos para adelgazar.

IMPORTANCIA DE LA NUTRICIN PARA LA SALUD

Relacin entre la nutricin y el funcionamiento integral delcuerpo humano. Valoracin de los beneficios de contar con la diversidad dealimentos mexicanos de alto aporte nutrimental. Reconocimiento de la importancia de la dieta correcta y elconsumo de agua simple potable para mantener la salud. Anlisis crtico de la informacin para adelgazar que sepresenta en los medios de comunicacin.

Argumenta la importancia de las interacciones entre los seresvivos y su relacin con el ambiente, en el desarrollo de ladiversidad de adaptaciones asociadas con la nutricin. Explica la participacin de los organismos auttrofos y loshetertrofos como parte de las cadenas alimentarias en ladinmica de los ecosistemas.

BIODIVERSIDAD COMO RESULTADO DE LA EVOLUCIN: RELACINAMBIENTE, CAMBIO Y ADAPTACIN

Anlisis comparativo de algunas adaptaciones relacionadascon la nutricin. Valoracin de la importancia de los organismos auttrofos yhetertrofos en los ecosistemas y de la fotosntesis como basede las cadenas alimentarias.

Explica cmo el consumo sustentable, la ciencia y latecnologa pueden contribuir a la equidad en el aprovechamientode recursos alimentarios de las generaciones presentes y futuras. Identifica la importancia de algunas iniciativas promotoras dela sustentabilidad, como la Carta de la Tierra y la ConvencinMarco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climtico.

INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LASATISFACCIN

DE NECESIDADES E INTERESES

Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de losrecursos alimentarios: hacia el desarrollo sustentable. Valoracin de la importancia de las iniciativas en el marco delPrograma de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente afavor del desarrollo sustentable.

Plantea situaciones problemticas relacionadas con laalimentacin y la nutricin, y elige una para resolverla en elproyecto. Proyecta estrategias diferentes y elige la ms conveniente deacuerdo con sus posibilidades para el desarrollo del proyecto. Organiza y analiza la informacin derivada de su proyectoutilizando dibujos, textos, tablas y grficas. Comunica los resultados obtenidos en los proyectos pormedios escritos, orales y grficos.

PROYECTO: HACIA LA CONSTRUCCIN DE UNA CIUDADANARESPONSABLE Y PARTICIPATIVA (OPCIONES)*

Cmo puedo producir mis alimentos para lograr una dietacorrecta aprovechando los recursos, conocimientos y costumbresdel lugar donde vivo? Cmo construir un huerto vertical?

* El proyecto estudiantil deber permitir el desarrollo, integracin y aplicacin de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. Tambin es importante realizar, junto con los alumnos, la planeacin del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dos ltimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se localiza en el Enfoque, con la intencin de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar.

Bloque III. La respiracin y su relacin con el ambiente y la salud

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma dedecisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

RESPIRACIN Y CUIDADO DE LA SALUD

Reconoce la importancia de la respiracin en la obtencin dela energa necesaria para el funcionamiento integral del cuerpohumano. Identifica las principales causas de las enfermedadesrespiratorias ms frecuentes y cmo prevenirlas. Argumenta la importancia de evitar el tabaquismo a partir delanlisis de sus implicaciones en la salud, en la economa y en lasociedad.

Relacin entre la respiracin y la nutricin en la obtencin dela energa para el funcionamiento del cuerpo humano. Anlisis de algunas causas de las enfermedades respiratoriasms comunes como influenza, resfriado y neumona eidentificacin de sus medidas de prevencin. Anlisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo.

Identifica algunas adaptaciones de los seres vivos a partir delanlisis comparativo de las estructuras asociadas con larespiracin. Explica algunas causas del incremento del efectoinvernadero, el calentamiento global y el cambio climtico, y susconsecuencias en los ecosistemas, la biodiversidad y la calidadde vida. Propone opciones para mitigar las causas del cambioclimtico que permitan proyectar escenarios ambientalesdeseables.

BIODIVERSIDAD COMO RESULTADO DE LA EVOLUCIN: RELACINAMBIENTE, CAMBIO Y ADAPTACIN

Anlisis comparativo de algunas adaptaciones en larespiracin de los seres vivos. Anlisis de las causas del cambio climtico asociadas con lasactividades humanas y sus consecuencias. Proyeccin de escenarios ambientales deseables.

Argumenta cmo los avances de la ciencia y la tecnologahan permitido prevenir y mejorar la atencin de enfermedadesrespiratorias y el aumento en la esperanza de vida. Reconoce que la investigacin acerca de los tratamientos dealgunas enfermedades respiratorias se actualiza de manerapermanente.

INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LASATISFACCIN

DE NECESIDADES E INTERESES

Anlisis de las implicaciones de los avances tecnolgicos enel tratamiento de las enfermedades respiratorias.

Muestra mayor autonoma al tomar decisiones respecto a laeleccin y desarrollo del proyecto. Proyecta estrategias diferentes y elige la ms conveniente deacuerdo con las posibilidades de desarrollo del proyecto. Manifiesta creatividad e imaginacin en la elaboracin demodelos, conclusiones y reportes. Participa en la difusin de su trabajo al grupo o a lacomunidad escolar utilizando diversos medios.

PROYECTO: HACIA LA CONSTRUCCIN DE UNA CIUDADANARESPONSABLE Y PARTICIPATIVA (OPCIONES)*

Cul es el principal problema asociado con la calidad delaire en mi casa, en la escuela y el lugar en donde vivo? Cmoatenderlo? Cul es la enfermedad respiratoria ms frecuente en laescuela? Cmo prevenirla?

* El proyecto estudiantil deber permitir el desarrollo, integracin y aplicacin de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. Tambin es importante realizar, junto con los alumnos, la planeacin del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dos ltimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se localiza en el Enfoque, con la intencin de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar.

Bloque IV. La reproduccin y la continuidad de la vida

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma dedecisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Explica cmo la sexualidad es una construccin cultural y seexpresa a lo largo de toda la vida, en trminos de vnculosafectivos, gnero, erotismo y reproductividad. Discrimina, con base en argumentos fundamentadoscientficamente, creencias e ideas falsas asociadas con lasexualidad. Explica la importancia de tomar decisiones responsables einformadas para prevenir las infecciones de transmisin sexualms comunes; en particular, el virus del papiloma humano (VPH)y el virus de inmunodeficiencia humana (VIH), considerando susagentes causales y principales sntomas. Argumenta los beneficios y riesgos del uso deanticonceptivos qumicos, mecnicos y naturales, y la importanciade decidir de manera libre y responsable el nmero de hijos y deevitar el embarazo adolescente como parte de la saludreproductiva.

HACIA UNA SEXUALIDAD RESPONSABLE, SATISFACTORIA Y SEGURA,LIBRE DE MIEDOS, CULPAS, FALSAS CREENCIAS, COERCIN,DISCRIMINACIN Y
VIOLENCIA

Valoracin de la importancia de la sexualidad comoconstruccin cultural y sus potencialidades en las distintas etapasdel desarrollo humano. Reconocimiento de mitos comunes asociados con lasexualidad. Anlisis de las implicaciones personales y sociales de lasinfecciones de transmisin sexual causadas por el VPH y el VIH,y la importancia de su prevencin como parte de la salud sexual. Comparacin de los mtodos anticonceptivos y suimportancia para decidir cundo y cuntos hijos tener de manerasaludable y sin riesgos: salud reproductiva.

Argumenta la importancia de las interacciones entre los seresvivos y su relacin con el ambiente en el desarrollo de diversasadaptaciones acerca de la reproduccin. Explica semejanzas y diferencias bsicas entre lareproduccin asexual y sexual. Identifica la participacin de los cromosomas en latransmisin de las caractersticas biolgicas.

BIODIVERSIDAD COMO RESULTADO DE LA EVOLUCIN: RELACINAMBIENTE, CAMBIO Y ADAPTACIN.

Anlisis comparativo de algunas adaptaciones en lareproduccin de los seres vivos. Comparacin entre reproduccin sexual y reproduccinasexual. Relacin de cromosomas, genes y ADN con la herenciabiolgica.

Reconoce que los conocimientos cientfico y tecnolgicoasociados con la manipulacin gentica se actualizan de manerapermanente y dependen de la sociedad en que se desarrollan.

INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LASATISFACCIN

DE NECESIDADES E INTERESES

Reconocimiento del carcter inacabado de los conocimientoscientficos y tecnolgicos en torno a la manipulacin gentica.

Identifica diversas rutas de atencin para buscar opciones desolucin a la situacin problemtica planteada. Consulta distintas fuentes de informacin a las que puedeacceder para documentar los temas del proyecto elegido. Determina los componentes cientficos, polticos, econmicoso ticos de la situacin a abordar. Utiliza distintos medios para comunicar los resultados delproyecto.

PROYECTO: HACIA LA CONSTRUCCIN DE UNA CIUDADANARESPONSABLE Y PARTICIPATIVA (OPCIONES)*

Cules podran ser las principales implicaciones de unembarazo o de la infeccin por VIH y otras infecciones detransmisin sexual (ITS) en la vida de un adolescente? De qumanera se puede promover en la comunidad la prevencin delVIH? Cules son los beneficios y riesgos del cultivo de alimentostransgnicos?

* El proyecto estudiantil deber permitir el desarrollo, integracin y aplicacin de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. Tambin es importante realizar, junto con los alumnos, la planeacin del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dos ltimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se localiza en el Enfoque, con la intencin de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar.

Bloque V. Salud, ambiente y calidad de vida

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma dedecisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Plantea preguntas pertinentes que favorecen la integracinde los contenidos estudiados durante el curso. Plantea estrategias diferentes y elige la ms conveniente deacuerdo con sus posibilidades para atender la resolucin desituaciones problemticas. Genera productos, soluciones y tcnicas con imaginacin ycreatividad. Participa en la organizacin de foros para difundir resultadosdel proyecto.

PROYECTO: HACIA LA CONSTRUCCIN DE UNA CIUDADANARESPONSABLE Y PARTICIPATIVA (OPCIONES)*

Promocin de la salud y cultura de la prevencin. Cul es la enfermedad, accidente o adiccin ms frecuenteen el lugar donde vivo? Qu podemos hacer para reducir suincidencia? Biodiversidad y sustentabilidad. Por qu es importante conocer y valorar la biodiversidad denuestra regin, entidad y pas? Qu acciones se realizan en elpas para conservar la biodiversidad? Cmo promover la participacin de la comunidad escolarpara reducir la generacin de residuos slidos domsticos oescolares? Cul es el impacto de la mercadotecnia y la publicidad enlos hbitos de consumo de alimentos, bebidas o cigarros, entreotros, en el lugar donde vivo? Biologa, tecnologa y sociedad. Qu tipo de organismos habitan en el cuerpo humano ycmo influyen en las funciones vitales y en la salud? Qu causa la descomposicin de los alimentos y de qumanera podemos evitar o retrasar este proceso?

* Es necesario destacar la importancia de desarrollar un proyecto de cierre del curso, para ello puede partirse de una de las opciones de preguntas para generarlo, o bien de otras que surjan de las inquietudes de los alumnos.

Segundo grado. Enfasis en Fsica Bloque I. La descripcin del movimiento y la fuerza

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS EL MOVIMIENTO DE LOS OBJETOS Interpreta la velocidad como la relacin entre desplazamiento y tiempo, y la Marco de referencia y trayectoria; diferencia diferencia de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas. entre desplazamiento y distancia recorrida. Interpreta tablas de datos y grficas de posicin-tiempo, en las que describe y Velocidad: desplazamiento, direccin y predice diferentes movimientos a partir de datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones del entorno. tiempo.

Describe caractersticas del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas: cresta, valle, nodo, amplitud, longitud, frecuencia y periodo, y diferencia el movimiento ondulatorio transversal del longitudinal, en trminos de la direccin de propagacin. Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad y rapidez, a partir del modelo de ondas.

Interpretacin y representacin de grficas posicin-tiempo. Movimiento ondulatorio, modelo de ondas, y explicacin de caractersticas del sonido.

Identifica las explicaciones de Aristteles y las de Galileo respecto al movimiento de cada libre, as como el contexto y las formas de proceder que las sustentaron. Argumenta la importancia de la aportacin de Galileo en la ciencia como una nueva forma de construir y validar el conocimiento cientfico, con base en la experimentacin y el anlisis de los resultados. Relaciona la aceleracin con la variacin de la velocidad en situaciones del entorno y/o actividades experimentales. Elabora e interpreta tablas de datos y grficas de velocidad-tiempo y aceleracin-tiempo para describir y predecir caractersticas de diferentes movimientos, a partir de datos que obtiene en experimentos y/o situaciones del entorno.

EL TRABAJO DE GALILEO

Explicaciones de Aristteles y Galileo acerca de la cada libre. Aportacin de Galileo en la construccin del conocimiento cientfico. La aceleracin; diferencia con la velocidad. Interpretacin y representacin de grficas: velocidad-tiempo y aceleracin-tiempo.

Describe la fuerza como efecto de la interaccin entre los objetos y la representa con vectores. Aplica los mtodos grficos del polgono y paralelogramo para la obtencin de la fuerza resultante que acta sobre un objeto, y describe el movimiento producido en situaciones cotidianas. Argumenta la relacin del estado de reposo de un objeto con el equilibrio de fuerzas actuantes, con el uso de vectores, en situaciones cotidianas.

LA DESCRIPCIN DE LAS FUERZAS EN EL ENTORNO

La fuerza; resultado de las interacciones por contacto (mecnicas) y a distancia (magnticas y electrostticas), y representacin con vectores. Fuerza resultante, mtodos grficos de suma vectorial. Equilibrio de fuerzas; uso de diagramas. PROYECTO: IMAGINAR, DISEAR Y EXPERIMENTARPARA EXPLICAR O INNOVAR (OPCIONES)* INTEGRACINY
APLICACIN

Trabaja colaborativamente con responsabilidad, solidaridad y respeto en laorganizacin y desarrollo del proyecto. Selecciona y sistematiza la informacin que es relevante para la investigacinplanteada en su proyecto. Describe algunos fenmenos y procesos naturales relacionados con elmovimiento, las ondas o la fuerza, a partir de grficas, experimentos y modelosfsicos. Comparte los resultados de su proyecto mediante diversos medios (textos,modelos, grficos, interactivos, entre otros).

Cmo es el movimiento de los terremotos otsunamis, y de qu manera se aprovecha estainformacin para prevenir y reducir riesgos anteestos desastres naturales? Cmo se puede medir la rapidez depersonas y objetos en algunos deportes; porejemplo, beisbol, atletismo y natacin?

* El proyecto estudiantil deber permitir el desarrollo, integracin y aplicacin de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. Tambin es importante realizar, junto con los alumnos, la planeacin del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dos ltimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se localiza en el Enfoque, con la intencin de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar.

Bloque II. Leyes del movimiento

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Interpreta y aplica las Leyes de Newton como un conjunto de reglas para describir y predecir los efectos de las fuerzas en experimentos y/o situaciones cotidianas. Valora la importancia de las Leyes de Newton en la explicacin de las causas del movimiento de los objetos.

LA EXPLICACIN DEL MOVIMIENTO EN EL ENTORNO

Primera ley de Newton: el estado de reposo o movimiento rectilneo uniforme. La inercia y su relacin con la masa. Segunda ley de Newton: relacin fuerza, masa y aceleracin. El newton como unidad de fuerza. Tercera ley de Newton: la accin y la reaccin; magnitud y sentido de las fuerzas.

Establece relaciones entre la gravitacin, la cada libre y el peso de los objetos, a partir de situaciones cotidianas. Describe la relacin entre distancia y fuerza de atraccin gravitacional y la representa por medio de una grfica fuerzadistancia. Identifica el movimiento de los cuerpos del Sistema Solar como efecto de la fuerza de atraccin gravitacional. Argumenta la importancia de la aportacin de Newton para el desarrollo de la ciencia.

EFECTOS DE LAS FUERZAS EN LA TIERRA Y EN EL UNIVERSO

Gravitacin. Representacin grfica de la atraccin gravitacional. Relacin con cada libre y peso. Aportacin de Newton a la ciencia: explicacin del movimiento en la Tierra y en el Universo.

Describe la energa mecnica a partir de las relaciones entre el movimiento: la posicin y la velocidad. Interpreta esquemas del cambio de la energa cintica y potencial en movimientos de cada libre del entorno. Utiliza las expresiones algebraicas de la energa potencial y cintica para describir algunos movimientos que identifica en el entorno y/o en situaciones experimentales.

LA ENERGA Y EL MOVIMIENTO

Energa mecnica: cintica y potencial. Transformaciones de la energa cintica y potencial. Principio de la conservacin de la energa.

Plantea preguntas o hiptesis para responder a la situacinde su inters, relacionada con el movimiento, las fuerzas o laenerga. Selecciona y sistematiza la informacin relevante pararealizar su proyecto. Elabora objetos tcnicos o experimentos que le permitandescribir, explicar y predecir algunos fenmenos fsicosrelacionados con el movimiento, las fuerzas o la energa. Organiza la informacin resultante de su proyecto y lacomunica al grupo o a la comunidad, mediante diversos medios:orales, escritos, grficos o con ayuda de las tecnologas de lainformacin y la comunicacin.

PROYECTO: IMAGINAR, DISEAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR OINNOVAR (OPCIONES)* INTEGRACIN Y APLICACIN

Cmo se relacionan el movimiento y la fuerza con laimportancia del uso del cinturn de seguridad para quienes viajanen algunos transportes? Cmo intervienen las fuerzas en la construccin de unpuente colgante?

* El proyecto estudiantil deber permitir el desarrollo, integracin y aplicacin de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. Tambin es importante realizar, junto con los alumnos, la planeacin del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dos ltimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se localiza en el Enfoque, con la intencin de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar.

Bloque III. Un modelo para describir la estructura de la materia

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Identifica las caractersticas de los modelos y los reconoce como una parte fundamental del conocimiento cientfico y tecnolgico, que permiten describir, explicar o predecir el comportamiento del fenmeno estudiado. Reconoce el carcter inacabado de la ciencia a partir de las explicaciones acerca de la estructura de la materia, surgidas en la historia, hasta la construccin del modelo cintico de partculas. Describe los aspectos bsicos que conforman el modelo cintico de partculas y explica el efecto de la velocidad de stas.

LOS MODELOS EN LA CIENCIA

Caractersticas e importancia de los modelos en la ciencia. Ideas en la historia acerca de la naturaleza continua y discontinua de la materia: Demcrito, Aristteles y Newton; aportaciones de Clausius, Maxwell y Boltzmann. Aspectos bsicos del modelo cintico de partculas: partculas microscpicas indivisibles, con masa, movimiento, interacciones y vaco entre ellas.

Describe algunas propiedades de la materia: masa, volumen, densidad y estados de agregacin, a partir del modelo cintico de partculas. Describe la presin y la diferencia de la fuerza, as como su relacin con el principio de Pascal, a partir de situaciones cotidianas. Utiliza el modelo cintico de partculas para explicar la presin, en fenmenos y procesos naturales y en situaciones cotidianas. Describe la temperatura a partir del modelo cintico de partculas con el fin de explicar fenmenos y procesos trmicos que identifica en el entorno, as como a diferenciarla del calor. Describe los cambios de estado de la materia en trminos de la transferencia de calor y la presin, con base en el modelo cintico de partculas, e interpreta la variacin de los puntos de ebullicin y fusin en grficas de presin-temperatura.

LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA A PARTIR DEL MODELO CINTICO DE

PARTCULAS

Las propiedades de la materia: masa, volumen, densidad y estados de agregacin. Presin: relacin fuerza y rea; presin en fluidos. Principio de Pascal. Temperatura y sus escalas de medicin. Calor, transferencia de calor y procesos trmicos: dilatacin y formas de propagacin. Cambios de estado; interpretacin de grfica de presintemperatura.

Describe cadenas de transformacin de la energa en elentorno y en actividades experimentales, en las que interviene laenerga calorfica. Interpreta la expresin algebraica del principio de laconservacin de la energa, en trminos de la transferencia delcalor (cedido y ganado). Argumenta la importancia de la energa trmica en lasactividades humanas y los riesgos en la naturaleza implicados ensu obtencin y aprovechamiento.

ENERGA CALORFICA Y SUS TRANSFORMACIONES

Transformacin de la energa calorfica. Equilibrio trmico. Transferencia del calor: del cuerpo de mayor al de menortemperatura. Principio de la conservacin de la energa. Implicaciones de la obtencin y aprovechamiento de laenerga en las actividades humanas.

Plantea y delimita un proyecto derivado de cuestionamientosque surjan de su inters y para el que busque solucin. Utiliza la informacin obtenida mediante la experimentacin oinvestigacin bibliogrfica para elaborar argumentos,conclusiones y propuestas de solucin a lo planteado en suproyecto. Disea y elabora objetos tcnicos, experimentos o modeloscon creatividad, que le permitan describir, explicar y predeciralgunos fenmenos fsicos relacionados con las interacciones dela materia. Sistematiza la informacin y organiza los resultados de suproyecto y los comunica al grupo o a la comunidad, utilizandodiversos medios: orales, escritos, modelos, interactivos, grficos,entre otros.

PROYECTO: IMAGINAR, DISEAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR OINNOVAR (OPCIONES)* INTEGRACIN Y APLICACIN

Cmo funcionan las mquinas de vapor? Cmo funcionan los gatos hidrulicos?

* El proyecto estudiantil deber permitir el desarrollo, integracin y aplicacin de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. Tambin es importante realizar, junto con los alumnos, la planeacin del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dos ltimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se localiza en el Enfoque, con la intencin de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar.

Bloque IV. Manifestaciones de la estructura interna de la materia

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Relaciona la bsqueda de mejores explicaciones y el avance de la ciencia, a partir del desarrollo histrico del modelo atmico. Describe la constitucin bsica del tomo y las caractersticas de sus componentes con el fin de explicar algunos efectos de las interacciones electrostticas en actividades experimentales y/o en situaciones cotidianas. Explica la corriente y resistencia elctrica en funcin del movimiento de los electrones en los materiales.

EXPLICACIN DE LOS FENMENOS ELCTRICOS: EL MODELO ATMICO

Proceso histrico del desarrollo del modelo atmico: aportaciones de Thomson, Rutherford y Bohr; alcances y limitaciones de los modelos. Caractersticas bsicas del modelo atmico: ncleo con protones y neutrones, y electrones en rbitas. Carga elctrica del electrn. Efectos de atraccin y repulsin electrostticas. Corriente y resistencia elctrica. Materiales aislantes y conductores.

Identifica las ideas y experimentos que permitieron eldescubrimiento de la induccin electromagntica. Valora la importancia de aplicaciones delelectromagnetismo para obtener corriente elctrica o fuerzamagntica en desarrollos tecnolgicos de uso cotidiano. Identifica algunas caractersticas de las ondas en elespectro electromagntico y en el espectro visible, y lasrelaciona con su aprovechamiento tecnolgico. Relaciona la emisin de radiacin electromagntica conlos cambios de rbita del electrn en el tomo.

LOS FENMENOS ELECTROMAGNTICOS Y SU IMPORTANCIA

Descubrimiento de la induccin electromagntica:experimentos de Oersted y de Faraday. El electroimn y aplicaciones del electromagnetismo. Composicin y descomposicin de la luz blanca. Caractersticas del espectro electromagntico y espectrovisible: velocidad, frecuencia, longitud de onda y su relacin con laenerga. La luz como onda y partcula.

Relaciona la electricidad y la radiacin electromagnticacomo manifestaciones de energa, y valora suaprovechamiento en las actividades humanas. Reconoce los beneficios y perjuicios en la naturaleza y enla sociedad, relacionados con la obtencin yaprovechamiento de la energa. Argumenta la importancia de desarrollar acciones bsicasorientadas al consumo sustentable de la energa en el hogary en la escuela.

LA ENERGA Y SU APROVECHAMIENTO

Manifestaciones de energa: electricidad y radiacinelectromagntica. Obtencin y aprovechamiento de la energa. Beneficios yriesgos en la naturaleza y la sociedad. Importancia del aprovechamiento de la energa orientado alconsumo sustentable.

Elabora y desarrolla de manera ms autnoma un plan detrabajo que oriente su investigacin, mostrandoresponsabilidad, solidaridad y equidad. Utiliza la informacin obtenida mediante laexperimentacin o investigacin bibliogrfica para elaborarargumentos, conclusiones y propuestas de solucin. Disea y elabora objetos tcnicos, experimentos omodelos que le permitan describir, explicar y predecirfenmenos elctricos, magnticos o sus manifestaciones. Reconoce aciertos y dificultades en relacin con losconocimientos aprendidos, las formas de trabajo realizadas ysu participacin en el desarrollo y comunicacin del proyecto.

PROYECTO: IMAGINAR, DISEAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR OINNOVAR (OPCIONES)* INTEGRACIN Y APLICACIN

Cmo se obtiene, transporta y aprovecha la electricidad queutilizamos en casa? Qu es y cmo se forma el arcoris?

* El proyecto estudiantil deber permitir el desarrollo, integracin y aplicacin de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. Tambin es importante realizar, junto con los alumnos, la planeacin del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dos ltimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se localiza en el Enfoque, con la intencin de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar.

Bloque V. Conocimiento, sociedad y tecnologa

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Identifica algunas de las ideas acerca del origen y evolucindel Universo, y reconoce sus alcances y limitaciones. Describe algunos cuerpos que conforman al Universo:planetas, estrellas, galaxias y hoyos negros, e identificaevidencias que emplea la ciencia para determinar algunas de suscaractersticas. Reconoce caractersticas de la ciencia, a partir de losmtodos de investigacin empleados en el estudio del Universo yla bsqueda de mejores explicaciones. Reconoce la relacin de la tecnologa y la ciencia, tanto en elestudio del Universo como en la bsqueda de nuevastecnologas.

EL UNIVERSO

Teora de "La gran explosin"; evidencias que la sustentan,alcances y limitaciones. Caractersticas de los cuerpos csmicos: dimensiones, tipos;radiacin electromagntica que emiten, evolucin de las estrellas;componentes de las galaxias, entre otras. La Va Lctea y el Sol. Astronoma y sus procedimientos de investigacin:observacin, sistematizacin de datos, uso de evidencia. Interaccin de la tecnologa y la ciencia en el conocimientodel Universo.

Aplica e integra conceptos, habilidades, actitudes y valoresmediante el diseo y la realizacin de experimentos,investigaciones, objetos tcnicos (dispositivos) y modelos, con elfin de describir explicar y predecir fenmenos y procesos delentorno. Desarrolla de manera ms autnoma su proyecto, mostrandoresponsabilidad, solidaridad y equidad en el trabajo colaborativo;asimismo, reconoce aciertos y dificultades en relacin con losconocimientos aprendidos, las formas de trabajo realizadas y suparticipacin en el proyecto. Plantea preguntas o hiptesis que generen respuestasposibles, soluciones u objetos tcnicos con imaginacin ycreatividad; asimismo, elabora argumentos y conclusiones apartir de evidencias e informacin obtenidas en la investigacin. Sistematiza la informacin y los resultados de su proyecto,comunicndolos al grupo o a la comunidad, utilizando diversosmedios: orales, textos, modelos, grficos y tecnologas de lainformacin y la comunicacin. Argumenta los beneficios y perjuicios de las aportaciones dela ciencia y la tecnologa en los estilos actuales de vida, en lasalud y en el ambiente.

PROYECTO: IMAGINAR, DISEAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR OINNOVAR (OPCIONES)* INTEGRACIN Y APLICACIN La tecnologa y la ciencia en los estilos de vida actual.

Cules son las aportaciones de la ciencia al cuidado y laconservacin de la salud? Cmo funcionan las telecomunicaciones? Fsica y ambiente. Cmo puedo prevenir y disminuir riesgos ante desastresnaturales al aplicar el conocimiento cientfico y tecnolgico en ellugar donde vivo? Crisis de energticos? Cmo participo y qu puedo hacerpara contribuir al cuidado del ambiente en mi casa, la escuela y ellugar donde vivo? Ciencia y tecnologa en el desarrollo de la sociedad.

Qu aporta la ciencia al desarrollo de la cultura y latecnologa? Cmo han evolucionado la fsica y la tecnologa en Mxico? Qu actividades profesionales se relacionan con la fsica?Cul es su importancia en la sociedad?

* Es necesario destacar la importancia de desarrollar un proyecto de cierre del curso, para ello puede partirse de una de las opciones de preguntas para generarlo, o bien de otras que surjan de las inquietudes de los alumnos.

Tercer grado. Enfasis en Qumica Bloque I. Las caractersticas de los materiales

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma dedecisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Identifica las aportaciones del conocimiento qumico y tecnolgico en la satisfaccin de necesidades bsicas, en la salud y el ambiente. Analiza la influencia de los medios de comunicacin y las actitudes de las personas hacia la qumica y la tecnologa.

LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN EL MUNDO ACTUAL

Relacin de la qumica y la tecnologa con el ser humano, la salud y el ambiente.

Clasifica diferentes materiales con base en su estado de agregacin eidentifica su relacin con las condiciones fsicas del medio. Identifica las propiedades extensivas (masa y volumen) e intensivas(temperatura de fusin y de ebullicin, viscosidad, densidad, solubilidad) dealgunos materiales. Explica la importancia de los instrumentos de medicin y observacin comoherramientas que amplan la capacidad de percepcin de nuestros sentidos.

IDENTIFICACIN DE LAS PROPIEDADES FSICAS DE LOSMATERIALES:

Cualitativas Extensivas Intensivas

Identifica los componentes de las mezclas y las clasifica en homogneas yheterogneas. Identifica la relacin entre la variacin de la concentracin de una mezcla(porcentaje en masa y volumen) y sus propiedades. Deduce mtodos de separacin de mezclas con base en las propiedadesfsicas de sus componentes.

EXPERIMENTACIN CON MEZCLAS

Homogneas y heterogneas. Mtodos de separacin de mezclas con baseen las propiedades fsicas de sus componentes.

Identifica que los componentes de una mezcla pueden ser contaminantes,aunque no sean perceptibles a simple vista. Identifica la funcionalidad de expresar la concentracin de una mezcla enunidades de porcentaje (%) o en partes por milln (ppm). Identifica que las diferentes concentraciones de un contaminante, en unamezcla, tienen distintos efectos en la salud y en el ambiente, con el fin de tomardecisiones informadas.

CMO SABER SI LA MUESTRA DE UNA

MEZCLA ESTMS CONTAMINADA QUE OTRA?

Toma de decisiones relacionada con:

Contaminacin de una mezcla. Concentracin y efectos.

Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismosde investigacin (medicin de masa en un sistema cerrado) para la comprensinde los fenmenos naturales. Identifica el carcter tentativo del conocimiento cientfico y las limitacionesproducidas por el contexto cultural en el cual se desarrolla.

PRIMERA REVOLUCIN DE LA QUMICA

Aportaciones de Lavoisier: la Ley deconservacin de la masa.

A partir de situaciones problemticas plantea premisas, supuestos yalternativas de solucin, considerando las propiedades de los materiales o laconservacin de la masa. Identifica, mediante la experimentacin, algunos de los fundamentos bsicosque se utilizan en la investigacin cientfica escolar. Argumenta y comunica las implicaciones sociales que tienen los resultados dela investigacin cientfica. Evala los aciertos y debilidades de los procesos investigativos al utilizar elconocimiento y la evidencia cientficos.

PROYECTOS: AHORA T EXPLORA, EXPERIMENTA YACTA (PREGUNTAS OPCIONALES)* INTEGRACIN

YAPLICACIN

Cmo funciona una salinera y cul es suimpacto en el ambiente? Qu podemos hacer para recuperar yreutilizar el agua del ambiente?

* El proyecto estudiantil deber permitir el desarrollo, integracin y aplicacin de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. Tambin es importante realizar, junto con los alumnos, la planeacin del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dos ltimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se localiza en el Enfoque, con la intencin de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar.

Bloque II. Las propiedades de los materiales y su clasificacin qumica

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma dedecisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Establece criterios para clasificar materiales cotidianos en mezclas, compuestosy elementos considerando su composicin y pureza. Representa y diferencia mezclas, compuestos y elementos con base en elmodelo corpuscular.

CLASIFICACIN DE LOS MATERIALES

Mezclas y sustancias puras: compuestos yelementos.

Identifica los componentes del modelo atmico de Bohr (protones, neutrones yelectrones), as como la funcin de los electrones de valencia para comprender laestructura de los materiales. Representa el enlace qumico mediante los electrones de valencia a partir de laestructura de Lewis. Representa mediante la simbologa qumica elementos, molculas, tomos,iones (aniones y cationes).

ESTRUCTURA DE LOS MATERIALES

Modelo atmico de Bohr. Enlace qumico.

Identifica algunas propiedades de los metales (maleabilidad, ductilidad, brillo,conductividad trmica y elctrica) y las relaciona con diferentes aplicacionestecnolgicas. Identifica en su comunidad aquellos productos elaborados con diferentesmetales (cobre, aluminio, plomo, hierro), con el fin de tomar decisiones parapromover su rechazo, reduccin, reuso y reciclado.

CUL ES LA IMPORTANCIA DE RECHAZAR, REDUCIR,REUSAR Y RECICLAR LOS METALES?

Propiedades de los metales. Toma de decisiones relacionada con:rechazo, reduccin, reuso y reciclado demetales.

Identifica el anlisis y la sistematizacin de resultados como caractersticas deltrabajo cientfico realizado por Cannizzaro, al establecer la distincin entre masamolecular y masa atmica. Identifica la importancia de la organizacin y sistematizacin de elementos conbase en su masa atmica, en la tabla peridica de Mendeleiev, que lo llev a laprediccin de algunos elementos an desconocidos. Argumenta la importancia y los mecanismos de la comunicacin de ideas yproductos de la ciencia como una forma de socializar el conocimiento.

SEGUNDA REVOLUCIN DE LA QUMICA

El orden en la diversidad de las sustancias:aportaciones del trabajo de Cannizzaro yMendeleiev.

Identifica la informacin de la tabla peridica, analiza sus regularidades y suimportancia en la organizacin de los elementos qumicos. Identifica que los tomos de los diferentes elementos se caracterizan por elnmero de protones que los forman. Relaciona la abundancia de elementos (C, H, O, N, P, S) con su importanciapara los seres vivos.

TABLA PERIDICA: ORGANIZACIN

YREGULARIDADES DE LOS ELEMENTOS QUMICOS

Regularidades en la tabla peridica de loselementos qumicos representativos. Carcter metlico, valencia, nmero ymasa atmica. Importancia de los elementos qumicospara los seres vivos.

Identifica las partculas e interacciones electrostticas que mantienen unidos alos tomos. Explica las caractersticas de los enlaces qumicos a partir del modelo decomparticin (covalente) y de transferencia de electrones (inico). Identifica que las propiedades de los materiales se explican a travs de suestructura (atmica, molecular).

ENLACE QUMICO

Modelos de enlace: covalente e inico. Relacin entre las propiedades de lassustancias con el modelo de enlace: covalentee inico.

A partir de situaciones problemticas, plantea preguntas, actividades adesarrollar y recursos necesarios, considerando los contenidos estudiados en elbloque. Plantea estrategias con el fin de dar seguimiento a su proyecto, reorientando suplan en caso de ser necesario. Argumenta y comunica, por diversos medios, algunas alternativas para evitarlos impactos en la salud o el ambiente de algunos contaminantes. Explica y evala la importancia de los elementos en la salud y el ambiente.

PROYECTOS: AHORA T EXPLORA, EXPERIMENTA YACTA (PREGUNTAS OPCIONALES)* INTEGRACIN

YAPLICACIN

Cules elementos qumicos sonimportantes para el buen funcionamiento denuestro cuerpo? Cules son las implicaciones en la salud oel ambiente de algunos metales pesados?

* El proyecto estudiantil deber permitir el desarrollo, integracin y aplicacin de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. Tambin es importante realizar, junto con los alumnos, la planeacin del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dos ltimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se localiza en el Enfoque, con la intencin de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar.

Bloque III. La transformacin de los materiales: la reaccin qumica

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma dedecisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Describe algunas manifestaciones de cambios qumicos sencillos (efervescencia, emisin de luz o calor, precipitacin, cambio de color). Identifica las propiedades de los reactivos y los productos en una reaccin qumica. Representa el cambio qumico mediante una ecuacin e interpreta la informacin que contiene. Verifica la correcta expresin de ecuaciones qumicas sencillas con base en la Ley de conservacin de la masa. Identifica que en una reaccin qumica se absorbe o se desprende energa en forma de calor.

IDENTIFICACIN DE CAMBIOS QUMICOS Y EL LENGUAJE DE LA QUMICA

Manifestaciones y representacin de reacciones qumicas (ecuacin qumica).

Identifica que la cantidad de energa se mide en caloras y compara el aporte calrico de los alimentos que ingiere. Relaciona la cantidad de energa que una persona requiere, de acuerdo con las caractersticas tanto personales (sexo, actividad fsica, edad y eficiencia de su organismo, entre otras) como ambientales, con el fin de tomar decisiones encaminadas a una dieta correcta.

QU ME CONVIENE COMER?

La calora como unidad de medida de la energa. Toma de decisiones relacionada con: Los alimentos y su aporte calrico.

Explica la importancia del trabajo de Lewis al proponer que en el enlace qumico los tomos adquieren una estructura estable. Argumenta los aportes realizados por Pauling en el anlisis y la sistematizacin de sus resultados al proponer la tabla de electronegatividad. Representa la formacin de compuestos en una reaccin qumica sencilla, a partir de la estructura de Lewis, e identifica el tipo de enlace con base en su electronegatividad.

TERCERA REVOLUCIN DE LA QUMICA

Tras la pista de la estructura de los materiales: aportaciones de Lewis y Pauling. Uso de la tabla de electronegatividad.

Compara la escala astronmica y la microscpicaconsiderando la escala humana como punto de referencia. Relaciona la masa de las sustancias con el mol paradeterminar la cantidad de sustancia.

COMPARACIN Y REPRESENTACIN DE ESCALAS DE MEDIDA

Escalas y representacin. Unidad de medida: mol.

Selecciona hechos y conocimientos para planear laexplicacin de fenmenos qumicos que respondan ainterrogantes o resolver situaciones problemticas referentes a latransformacin de los materiales. Sistematiza la informacin de su investigacin con el fin deque elabore conclusiones, a partir de grficas, experimentos ymodelos. Comunica los resultados de su proyecto de diversas manerasutilizando el lenguaje qumico, y propone alternativas de solucina los problemas planteados. Evala procesos y productos de su proyecto, y considera laefectividad y el costo de los procesos qumicos investigados.

PROYECTOS: AHORA T EXPLORA, EXPERIMENTA Y ACTA (PREGUNTASOPCIONALES)* INTEGRACIN Y APLICACIN

Cmo elaborar jabones? De dnde obtiene la energa el cuerpo humano?

* El proyecto estudiantil deber permitir el desarrollo, integracin y aplicacin de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. Tambin es importante realizar, junto con los alumnos, la planeacin del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dos ltimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se localiza en el Enfoque, con la intencin de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar.

Bloque IV. La formacin de nuevos materiales

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma dedecisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Identifica cidos y bases en materiales de uso cotidiano. Identifica la formacin de nuevas sustancias en reacciones cido-base sencillas. Explica las propiedades de los cidos y las bases de acuerdo con el modelo de Arrhenius.

IMPORTANCIA DE LOS CIDOS Y LAS BASES EN LA VIDA COTIDIANA Y EN

LA INDUSTRIA

Propiedades y representacin de cidos y bases.

Identifica la acidez de algunos alimentos o de aquellos que la provocan. Identifica las propiedades de las sustancias que neutralizan la acidez estomacal. Analiza los riesgos a la salud por el consumo frecuente de alimentos cidos, con el fin de tomar decisiones para una dieta correcta que incluya el consumo de agua simple potable.

POR QU EVITAR EL CONSUMO FRECUENTE DE LOS "ALIMENTOS CIDOS"?

Toma de decisiones relacionadas con: Importancia de una dieta correcta.

Identifica el cambio qumico en algunos ejemplos de reacciones de xido-reduccin en actividades experimentales y en su entorno. Relaciona el nmero de oxidacin de algunos elementos con su ubicacin en la tabla peridica. Analiza los procesos de transferencia de electrones en algunas reacciones sencillas de xido-reduccin en la vida diaria y en la industria.

IMPORTANCIA DE LAS REACCIONES DE XIDO Y DE REDUCCIN

Caractersticas y representaciones de las reacciones redox. Nmero de oxidacin.

Propone preguntas y alternativas de solucin a situacionesproblemticas planteadas, con el fin de tomar decisionesrelacionadas con el desarrollo sustentable. Sistematiza la informacin de su proyecto a partir de grficas,experimentos y modelos, con el fin de elaborar conclusiones yreflexionar sobre la necesidad de contar con recursos energticosaprovechables. Comunica los resultados de su proyecto de diversas formas,proponiendo alternativas de solucin relacionadas con lasreacciones qumicas involucradas. Evala procesos y productos de su proyecto considerando sueficacia, viabilidad e implicaciones en el ambiente.

PROYECTOS: AHORA T EXPLORA, EXPERIMENTA Y ACTA (PREGUNTASOPCIONALES)* INTEGRACIN Y APLICACIN

Cmo evitar la corrosin? Cul es el impacto de los combustibles y posiblesalternativas de solucin?

* El proyecto estudiantil deber permitir el desarrollo, integracin y aplicacin de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el fin de que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. Tambin es importante realizar, junto con los alumnos, la planeacin del proyecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dos ltimas semanas del bimestre. Asimismo, es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se localiza en el Enfoque, con la intencin de identificar la gama de posibilidades que se pueden promover y evaluar.

Bloque V. Qumica y tecnologa

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma dedecisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS PROYECTOS: AHORA T EXPLORA, EXPERIMENTA Y ACTA (PREGUNTAS OPCIONALES)* INTEGRACIN Y APLICACIN

Plantea preguntas, realiza predicciones, formula hiptesis con el fin de obtener evidencias empricas para argumentar sus conclusiones, con base en los contenidos estudiados en el curso. Disea y elabora objetos tcnicos, experimentos o modelos con creatividad, con el fin de que describa, explique y prediga algunos procesos qumicos relacionados con la transformacin de materiales y la obtencin de productos qumicos. Comunica los resultados de su proyecto mediante diversos medios o con ayuda de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, con el fin de que la comunidad escolar y familiar reflexione y tome decisiones relacionadas con el consumo responsable o el desarrollo sustentable. Evala procesos y productos considerando su efectividad, durabilidad y beneficio social, tomando en cuenta la relacin del costo con el impacto ambiental.

Cmo se sintetiza un material elstico? Qu aportaciones a la qumica se han generado en Mxico? Cules son los beneficios y riesgos del uso de fertilizantes y plaguicidas? De qu estn hechos los cosmticos y cmo se elaboran? Cules son las propiedades de algunos materiales que utilizaban las culturas mesoamericanas? Cul es el uso de la qumica en diferentes expresiones artsticas? Puedo dejar de utilizar los derivados del petrleo y sustituirlos por otros compuestos?

* Es necesario destacar la importancia de desarrollar un proyecto de cierre del curso, para ello puede partirse de una de las opciones de preguntas para generarlo, o bien de otras que surjan de las inquietudes de los alumnos.