Resea de Jos Mendivil, maestro de la Facultad de Filosofa y Letras de la Universidad de Guanajuato acerca del libro La escuela no es un laboratorio de una

empresa. El ataque neoliberal a la enseanza pblica de Christian Laval

El pedagogo francs Christian Laval, en su excelente libro titulado, La escuela no es una empresa. El ataque neoliberal a la enseanza pblica, (Ed. Paids, Barcelona, 2004, traduccin de J. Terr), analiza la calamitosa y aberrante situacin de la Educacin en Francia, desde la educacin bsica a la universitaria, con las polticas modernizadoras que han impuesto al mundo occidental, debido a que hacen una analoga ilegitima entre la empresa y la escuela. Esta analoga sistemtica, aparentemente busca la descentralizacin, la desburocratizacin y la eliminacin de la falta de iniciativa en la educacin, imponiendo el modelo del lder empresarial, haciendo de los administradores de las escuelas capitanes o gerentes de la educacin que haran prevalecer la utilidad, la eficacia y la competividad. Laval considera a estos mtodos, lejos de ser modernos, han reforzado el conformismos y la obediencia, han ahogado la democracia junto con la participacin. Y han alejado a los maestros de su prctica colegiada y docente, generando una enorme burocratizacin dirigida por un aparato central. El maestro se ha visto entorpecido en su trabajo y se ha debilitado el vnculo acadmico con los alumnos, debido a las enormes exigencias administrativas que conlleva este modelo, que pretenda ser supuestamente ms autogestionario. Se desarrolla con dicotoma entre lo administrativo y lo pedaggico, se impone una nica lnea de mando y se identifica al director (o Rector) como un verdadero patrn que concentra todos los poderes y preside todas las comisiones, estandarizando bajo los mismos criterios las actividades educativas ms variadas. Una relacin de poder entre un director y los subordinados enteramente calcada del mundo de la empresa y fundada en una relacin jerrquica ntidamente asentada. La dualidad que exista anteriormente a estas polticas mode5rnizadoras entre lo pedaggico y lo administrativo, permita una garanta de autonoma de lo propiamente educativo, que hoy se

est perdiendo. Lejos de abolir el centralismo, la desconcentracin parece una forma de centralismo ms sofisticada, que permite un control ms estrecho y ms eficaz sobre los niveles inferiores, afianzando la cadena de mando. Estos patrones de la educacin, que reducen las especialidades de la educacin de modo que se pierde la tica profesional y el espritu de servidor social del magisterio, en aras de la eficacia y el servicio al cliente. Lo especfico mismo de la educacin y la formacin humana son vistos con la ptica de las insuficiencias del modelo educativo en relacin con el modelo idealizado de la empresa, nico perfecto. Laval desarrolla un anlisis clnico del sistema educativo francs para mostrarnos una verdad que ya olvidamos: la escuela, mucho menos la pblica, no ers una empresa, ni por su naturaleza, ni por sus fines. Sin embargo, en Mxico no hemos despertado todava de nuestro sueo dogmtico. Dice nuestro autor que la evolucin reciente conduce, por un lado, a una deconstruccin de la accin pblica concreta, a su fragmentacin y a desigualdades crecientes en el territorio nacional, por otro lado, se presenta como la culminacin autntica del proyecto burocrtico. De este modo perderemos la conexin entre educacin y sociedad, y sobre todo entre educacin y los ideales de justicia y democracia. En lugar de un desarrollo de las capacidades de autoorganizacin colectiva en torno a una tica compartida se obtiene una interiorizacin de los objetivos y exigencias de la empresa, un incremento de los controles y prescripciones estandarizadas, adems de una infantilizacin de los docentes. De todo ello se desprende que la escuela tiende a disolverse en la lgica mercantil y tecnocrtica, como si fuera una agencia de servicios de necesidades e intereses particulares y particularistas, en una lgica atomizadora que busca maximizar la mera ventaja personal, reducindolo todo a la utilidad y a la rentabilidad, acentuando con ello la crisis del vnculo humano en estas sociedades de civilizacin utilitarista, y olvidndose del objetivo de la igualdad y de la definicin de la educacin como un bien pblico. Todo ello como resultado de la visin privatizadora del neoliberalismo que tiende a dominar. Sin duda es un libro esclarecedor y antidogmtico que nos abre perspectivas y que nos alienta a iniciar nuevos rumbos en la educacin.