UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTN FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIN

TEMA:
Unidad de longitud y el S.I

CURSO: Didctica de la Fsica II

DOCENTE: Angel Mogrovejo Flores

PROPIO DE : Castillo Quispe Luz Mirian

ESPECIALIDAD: Fsico - Matemtica

GRADO Y SECCIN: 4 - B

Arequipa Per 2013

GUA DE LABORATORIO N 01 UNIDAD DE LONGITUD Y EL S.I. OBJETIVO DIDCTICO.- Presentar el proceso de observacin por comparacin de patrones y evaluacin de resultados, como una actividad bsica de la investigacin cientfica. A. OBJETIVO.- Comparar diferentes medidas de longitud. Realizar mediciones con unidades de medida natural y del S.I. B. TEORA.Medir es una tcnica por medio de la cual asignamos un nmero a una magnitud fsica particular, como resultado de una comparacin de dicha magnitud con otra similar tomada como patrn, la cual se adopta como unidad. Por ejemplo, la longitud de cierto cuerpo se determina aplicndole sucesivamente otro cuerpo (por comparacin) cuya longitud se ha elegido como unidad. La eleccin de estas unidades puede ser arbitraria. Histricamente su eleccin est estrechamente relacionada con el carcter prctico de sus aplicaciones, por ejemplo la antigua unidad inglesa de longitud pie y la rusa codo, estn relacionados con las dimensiones del cuerpo humano. En el siglo XVIII, los cientficos franceses intentaron establecer un sistema absoluto, relacionando las unidades a objetos materiales que no pudiesen cambiar con el tiempo o perderse. As, para la unidad de longitud se decidi elegir la diez millonsima parte de la longitud del meridiano terrestre. Sin embargo, la elaboracin de una regla obtenida mediante esta propuesta, inevitablemente acarreaba errores. Por eso, desde fines del siglo pasado, se empieza a determinar las unidades mediante cuerpos modelo (patrones). La unidad de longitud, el metro, se determino como la distancia entre dos trazos hechos sobre una barra de platino-iridiado que se conserva en la Oficina Internacional de Pesas y Medidas de Pars. Sin embargo, en la actualidad se usa un sistema mixto, en cierto sentido, donde parte de las unidades se determina con patrones, y otras reproduciendo determinados fenmenos fsicos. As, segn el Sistema Internacional de Unidades (SI) adoptado por la Conferencia Internacional de 1960, por unidad de longitud (metro) se toma la longitud que comprende en total 1 650 763,73 de longitudes de onda luminosa de la franja anaranjada emitida por el istopo Kriptn 86 (Kr86) en el vaco y a 210 C bajo cero. 1 m = 1 650 763,73 (Kr 86 ) Para medir longitudes que comprenden una cantidad muy grande de metros o una parte muy pequea del mismo, se emplean otras unidades derivadas del metro, segn el sistema decimal: 1 Km (kilmetro) = 103 m 1 Mm (mega metro) = 106 m 1 cm (centmetro) = 10-2 m

1 mm (milmetro) 1 m (micro metro) 1 pm (pico metro) 1 fm (fento metro)

= = = =

10-3 m 10-6 m 10-12 m 10-15 m

LA ACTITUD CIENTFICA.En la ciencia un hecho es un buen acuerdo entre observadores competentes, acerca de una serie de observaciones del mismo fenmeno. Una hiptesis cientfica, por otro lado, es una conjetura razonable, la cual slo se considera un hecho cuando ha sido demostrada por medio de experimentos. Cuando una hiptesis se pone a prueba una y otra vez y no hay contradicciones, puede llamarse ley o principio. La actitud cientfica acompaa la bsqueda de un orden, de uniformidades y de leyes que correlacionen los sucesos de la naturaleza. stas permiten hacer predicciones. Una mejor comprensin de la naturaleza no permitir controlar en mayor grado nuestro destino.1

C. EQUIPO
cinta mtrica de 2 m (1) hoja de papel A4 (1) Objeto largo (20 a 30 cm.)

ESQUEMA

Hoja de papel Cinta mtrica

D. ACTIVIDADES: 1. Cada participante, usando como unidad de longitud su propio pie mide el largo del aula laboratorio. Participante Lily Luz Juan Medida 32 1/3 pies 32 1/3 pies 24 15/16 pies

2. Medir la longitud del pie de cada participante y sacar la media como unidad de medida

Participante Lily Luz Juan prom=24,6cm

1

Medida 22,7 cm 22,5 cm 28,6 cm

Paul G. Hewitt. Fsica conceptual. Editorial PEARSON. Mxico, 1999.

3. Usando como unidad de longitud la media calculada, (elegir al participante ms

prximo a la media). Medir el largo del aula laboratorio con el mayor cuidado y registrar el resultado. Participante Lily Medida 32 1/3 pies

4. Realice un cuadro de comparacin con las medidas tomadas por sus compaeros y

explique las dificultades para intercambiar informacin con este patrn de medida. Participante Lily Luz Juan Medida de largo 32 1/3 pies 32 1/3 pies 24 15/16 pies Medida del pie 22,7 cm 22,5 cm 28,6 cm

La dificultad para intercambiar medidas con este patrn es que las medidas no son precisas por consiguiente traera un error instrumental.
5. Repita los pasos del 1 al 4 con el objeto largo (20 a 30 cm. cuadernos, libros, palitos,

etc.) Instrumento Cuaderno Medida de largo 25 1/12 cuadernos Medida del cuaderno 27,8 cm

6. Divida una hoja de papel A4 en dos a lo largo del mismo y dblelo. Coloque marcas a

la mitad, en cada cuarto y en cada octavo de la cinta, convirtindose esta en nuestro patrn de medida de longitud con los submltiplos respectivos.
7. Nuevamente repita los pasos 1 y 4 con este nuevo patrn de medida.

Instrumento Hoja A4

Medida de largo 23 23/32 Hojas

Medida de la hoja 29,7cm

8. Finalmente, mida la longitud con la cinta mtrica, realice las conversiones y compare

los resultados, en base a cada patrn de medida. Tomaremos como valor bibliogrfico: 703,8 cm Participante Lily Luz Juan Instrumento Cuaderno Hoja A4 Medida de largo 32 1/3 pies 32 1/3 pies 24 15/16 pies Medida de largo 25 1/12 cuadernos 23 23/32 Hojas Medida del pie 22,7 cm 22,5 cm 28,6 cm Medida del instrumento 27,8 cm 29,7cm Conversiones 733,95 cm 727,5 cm 713,21 cm Comparacin 4,29 % 3,37 % 1,34 %

697,32 cm 704,45 cm

0,92 % 0,92 %

9. Realice una tabla de equivalencias de las unidades entre los patrones de medida y el

metro Participante Luz Cuaderno Hoja A4 Equivalencia 1 m < > 4 4/9 pies 1 m < > 3 83/139 cuadernos 1 m < > 3 109/297 Hojas

E. CUESTIONARIO 1. Cul es la unidad de longitud que nos permite medir grandes distancias como las distancias entre los astros por ejemplo? Con la Unidad Astronmica de Longitud 2. En caso de no tener una unidad de longitud como la cinta mtrica, cmo se puede medir el rea de una habitacin? Se puede medir utilizando distintos patrones de medida como un lapicero, un cuaderno o el pie, tal como lo hemos hecho en este laboratorio. 3. Comparando las medidas realizadas con los patrones de papel, el lapicero y la cinta mtrica, cul es el % de diferencia entre estas mediciones?. Este es un error? Se ha cometido un error experimental Participante Lily Luz Juan Instrumento Cuaderno Hoja A4 Medida de largo 32 1/3 pies 32 1/3 pies 24 15/16 pies Medida de largo 25 1/12 cuadernos 23 23/32 Hojas Medida del pie 22,7 cm 22,5 cm 28,6 cm Medida del instrumento 27,8 cm 29,7cm Conversiones 733,95 cm 727,5 cm 713,21 cm Comparacin 4,29 % 3,37 % 1,34 %

697,32 cm 704,45 cm

0,92 % 0,92 %

4. Como podramos medir la altura de un edificio, si no contamos con una cinta mtrica y una escalera? Usando propiedades de Caida libre