Violncia na TV e comportamento agressivo

Drauzio Varella
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Nunca se assistiu a tanta violncia na televiso como nos dias atuais. Dada a enormidade de tempo que crianas e adolescentes das vrias classes sociais passam diante da TV

, lgico o interesse pelas consequncias dessa exposio. At que ponto a banalizao de atos violentos, exibidos nas salas de visita pelo Pas afora, diariamente, dos desenhos animados aos programas de mundo-co, contribui para a escalada da violncia urbana? Essa questo mais antiga do que se imagina. Surgiu no final dos anos 1940, assim que a televiso entrou nas casas de famlia. Nos Estados Unidos, pas com o maior nmero de aparelhos por habitante, a autoridade mxima de sade pblica do pas (Surgeon General) j afirmava em comunicado nao, no ano de 1972: A violncia na televiso realmente tem efeitos adversos em certos membros de nossa sociedade. Desde ento, a literatura mdica j publicou sobre o tema 160 estudos de campo que envolveram 44.292 participantes, e 124 estudos laboratoriais com 7.305 participantes. Absolutamente todos demonstraram a existncia de relaes claras entre a exposio de crianas violncia exibida pela mdia e o desenvolvimento de comportamento agressivo. Ao lado deles, em 2001, foi publicado um estudo interessantssimo numa das mais importantes revistas de psicologia, que evidenciou efeitos semelhantes em crianas expostas a videogames de contedo violento. Em fevereiro de 2002, Jeffrey Johnson e colaboradores da Universidade de Columbia publicaram na revista Science os resultados de uma pesquisa abrangente que estende as mesmas concluses para adolescentes e adultos jovens expostos diariamente s cenas de violncia na TV. A partir de 1975, os pesquisadores passaram a acompanhar um grupo de 707 famlias, com filhos entre um e dez anos de idade. No incio do estudo, as crianas tinham em mdia 5,8 anos e foram seguidas at 2000, quando atingiram a mdia de 30 anos. Nesse intervalo de tempo, periodicamente, todos os participantes e seus pais eram entrevistados para saber quanto tempo passavam na frente da televiso. Alm disso, respondiam a perguntas para avaliar a renda familiar, a possvel existncia de desinteresse paterno pela sorte dos filhos, os nveis de violncia na comunidade em que viviam, a escolaridade dos pais e a presena de transtornos psiquitricos nas crianas, fatores de risco sabidamente associados ao comportamento agressivo. A prtica de atos agressivos pelos jovens foi avaliada por meio de sucessivas aplicaes de um questionrio especializado e de consulta aos arquivos policiais. Depois de cuidadoso

tratamento estatstico, os autores verificaram que, independentemente dos fatores de risco citados acima, o nmero de horas que um adolescente com idade mdia de 14 anos fica diante da televiso, por si s, est significativamente associado prtica de assaltos e participao em brigas com vtimas e em crimes de morte mais tarde, quando atinge a faixa etria dos 16 aos 22 anos. Essa concluso vale para homens ou mulheres, mas no vale para os crimes contra a propriedade, como furtos e vandalismo, que aparentemente parecem no guardar relao com a violncia presenciada na TV. Concluses idnticas foram tiradas analisando-se o nmero de horas que um jovem de idade mdia igual a 22 anos (homem ou mulher) dedica a assistir televiso: quanto maior o nmero de horas dirias, mais frequente a prtica de crimes violentos. Entre adolescentes e adultos jovens expostos TV por mais de trs horas por dia, a probabilidade de praticar atos violentos contra terceiros aumentou cinco vezes em relao aos que assistiam durante menos de uma hora. O estudo do grupo de Nova York importante no s pela abrangncia (707 famlias acompanhadas de 1975 a 2000) ou pela metodologia criteriosa, mas por ser o primeiro a contradizer de forma veemente que a exposio violncia da mdia afeta apenas crianas pequenas. Demonstra que ela exerce efeito deletrio sobre o comportamento de um universo de pessoas muito maior do que aquele que imaginvamos. Apesar do consenso existente entre os especialistas de que h muito est caracterizada a relao de causa e efeito entre a violncia exibida pelos meios de comunicao de massa e a futura prtica de atos violentos pelos espectadores, o tema costuma ser abordado com superficialidade irresponsvel pela mdia, como se essa associao ainda no estivesse claramente estabelecida. Em longo comentrio ao artigo citado, na revista Science, Craig Anderson, da Universidade de Iowa, responsabiliza a imprensa por apresentar at hoje como controverso um debate que deveria ter sido encerrado anos atrs. Segundo o especialista, esse comportamento comparvel ao mantido por dcadas diante da discusso sobre as relaes entre o cigarro e o cncer de pulmo, quando a comunidade cientfica estava cansada de saber e de alertar a populao para isso. Seis das mais respeitadas associaes mdicas americanas (entre as quais as de pediatria, psiquiatria, psicologia e a influente American Medical Association) publicaram, em 2001, um relatrio com a seguinte concluso sobre o assunto: Os dados apontam de forma impressionante para uma conexo causal entre a violncia na mdia e o comportamento agressivo de certas crianas. As associaes mdicas e a imprensa brasileira dariam importante contribuio ao combate violncia urbana se trouxessem esse tema a debate.

A Televiso e a Violncia de Valores

sobre Atualidades por Robson Moura profrobsonmou@yahoo.com.br

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Segundo EDGAR, Patrcia para cada hora que uma criana fica diante da televiso cresce 9% as chances da mesma se tornar agressiva. O Adulto j vtima dessa estatstica, pois passa muito mais tempo diante da TV. dependente e organiza sua vida em funo da programao da mesma. Torna-se ento facilmente manipulado pelos valores que ela impe: um deles A Violncia. O adolescente o pblico alvo das mdias televisas, a gatinha no Shopping Center, a roupa de marca que sem ela nada de gatinhas, so as paqueras erradas ensinadas na Malhao - novela adolescente da Rede Globo. Mas no s tem as aes negativas no, existem aquelas que eles chamam do bem. Na Malhao - novela adolescente da Rede Globo pelo menos em uma de suas temporadas houve um caso de um adolescente que era do mau e se arrependeu a duras penas. Nesse caso os valores sociais no foram trocados. A Violncia tem vrios falsetes, com ajuda desta tecnologia empregada exclusivamente para obter lucros. A idia de uma programao saudvel fica para segundo plano, pois ela s gera formao de carter no os interesses vis do capital. Explicao lgica para milhes gastos em pesquisas pelas mantenedoras que no apresentam soluo nenhuma principalmente frente falncia do processo de pesquisa financiado pelo governo nas Universidades Federais abandonados e sucatado para no expor a verdade. A Fora da Mdia tem sido sentida durante quatro dcadas. As pesquisas esto soltas por no encontrar a resposta certa para combater esses abusos que invadem os nossos lares, fazem a cabea de nossos adolescentes encaminhando-os para uma vida agressiva e at a criminal. No a tecnologia televisa que ruim a formao do nosso adolescente que vai entrar em contato com ela que a absorve e interpreta de acordo com suas experincias, seus dialetos, sua formao, seu ambiente de vida. Um ser desestruturado financeiramente, casamento destrudo, valores corrompidos pelo roubo, pela prostituio, pela fome, pela falta de estudos - Analfabetismo, pela prole extensa e sem prospeco futura ser abraado pela violncia no conseguindo ficar livre da influncia dos contedos das diversas mdias que encontramos com tanta facilidade e seus dependentes tambm. Analisando um Captulo de NOVELA exibido em 23/06/2007, na Rede Globo de Televiso, observei o seguinte:

Nome do Programa

Data

Personagens

Violncia Verbal

Incentivo Violncia Pessoal/ Malcia Mulher livre para Homem Casado Adultrio Nove (9) Expresses Maliciosas

Sete Pecados

23/06/07

DOIS ANJOS Supe Livres de Pecados

Dois Palavres

Novela

23/06/07

COMUNS Taxista; Esposa; Herdeira Rica Adltera; Irm invejosa; Feiticeiro/Astrlogo interesseiro; Alunos pobres, pais presidirios, mes prostitutas, moradores do morro, indisciplinados; Ameaa a Diretora da Escola.

No quadro acima encontramos explcita a forma como a desinformao deturpa os valores da sociedade, comeando pelo nome da novela - Sete Pecados, que nos d a entender que ser algo instrutivo sobre os sete pecados capitais, para todos aprenderem que no os deve cometer. No entanto ao assistir o captulo deste dia me deparei com dois anjos que deveriam pregar a paz e a virtude, o anjo feminino pronunciando expresses de baixo calo, (no horrio conhecido como "DAS SETE" (geralmente neste horrio ainda tem muitas crianas e adolescentes que riem demais com essa descultura)) em meio a uma neve to branca como no eram as suas palavras. Podemos comparar a neve branca nesse caso com o poder financeiro - da luxria e riqueza da esnobe personagem principal - que facilita o conhecimento turstico em outras terras to diversas de nossa realidade. Pode um taxista, sem querer depreciar a profisso, caso no tenha outras formas de rendas est viajando para fora do pas? S fora da realidade? Nosso povo j to sofrido, precisa ser humilhado a tanto? Logo em seguida, garimpando as falas de todas as personagens com ateno, assinalei nove (9) frases maliciosas as quais eu anotei sem o nome das personagens, mais pela ordem que foi pronunciada ao decorrer do captulo, o que no impossibilita ao telespectador assduo e manipulado desta novela de identificar as suas personagens: "...me leva at a cama...", "...deu certo pedao de mau caminho...", "...ser me padecer no paraso...", "...ela era brasileira e j me conhecia...", "...qualquer coisa!...aqui o meu carto...", "...lindas peas de arqueologia!?...", "...por que no me procura eu posso fazer muito por voc...", "...por que eu vivo perdendo

tempo com esse duro...". Quando algum tenta colocar ordem nesse sistema passado pela televiso, que um retrato da sociedade vigente, tem que ser parado a todo custo. O sistema da violncia e corrupo reage atravs de um aluno da Escola Estadual do subrbio, que sem conscincia de suas aes faz a seguinte ameaa depois de indagado pelos seus atos de indisciplina: "...o meu pai?... vai ter de esperar o dia dele sair da cadeia ...". Ainda por no bastar o tema para msica de abertura e encerramento questionam a perfeio humana, pois se todos so errados mesmos, era para se questionar a imperfeio, o famoso jogo de valores trocados. A luxuria em contraste com a pobreza, a enrrolao e o adultrio descarado, a educao falida, o descaso com tudo. Esta novela representa a pior forma de violncia, que no afeta o ser humano fisicamente, mas a sua mente, nos seus valores e sua auto-estima. Na sociedade - dos adolescentes Videotas - o nvel de agresso contribui para um comportamento anti-social, que nos apresentado nos variados programas tidos por alguns pseudo-intelectuais como de pobre: Fique Alerta, Planto Alagoas, Oito Minutos. No so de pobres, mas sim que atingem mais facilmente ao entendimento das classes a qual dedicado - as mazelas da classe pobre. Onde, devido aos fatores citados anteriormente, nela ocorrem mais o uso de drogas, o trfico, o desemprego, a prostituio e a falta de informao do indivduo. J na Classe Mdia encontramos os adolescentes com os mais variados gostos, geralmente com uma televiso no quarto, um vdeo game, e em alguns casos um computador, no entanto ainda uma boa massa influencivel, apesar de ter grande parte das pessoas no ensino mdio, ainda uma minoria no ensino superior, contudo uma classe bastante consumidora. A Televiso acerta em cheio com suas Telenovelas, ambientando diferenas financeiras reais, para ensinar que atravs de falcatruas que se pode vencer. Pobre s cresce assim e no fim eles no reforam que o pobre s leva a pior. No h moral. Temos ainda programas exclusivamente consumistas do produto Novelas e Seriados da TV - produto interno da prpria TV, como: Domingo do Fausto, O Melhor do Brasil, Tudo Possvel, Hoje em dia, O Melhor da Tarde e outros. Uma srie de besteiris violentando a nossa conscincia. Os Adolescentes pegam da televiso todo esse conhecimento pronto, da o termo de enlatados, tudo arrumadinho, para que no se canse, que no pense muito para entender, esse estar pronto atrapalha o desenvolvimento do nosso jovem. Pois s servem ao interesses das grandes emissoras. Onde est s fbulas que faziam pensar e tinha sempre uma moral da histria para se refletir sobre o que bom e o que ruim? As novelas atuais no o fazem. Onde est s novelas ambientadas em romances clssicos? Elas no do audincia. Na atualidade torna-se a TV o verdadeiro centro de ambigidades e confuso na cabea do adolescente. Os Valores trocados so passados meramente em funo do lucro. A nica forma de trabalhar esse captulo dessa novela com o adolescente

 mostrar o processo de anti-propaganda que feito para esconder seu real objetivo, que o lucro e incentivar a quebra dos valores da sociedade. Para a classe rica ficam as opes, poder de escolha dado pelo poder aquisitivo e pela boa formao. A TV por assinatura, mdias variadas a sua disposio. Longe das mazelas da vida se letrada - acadmica - acorre a J Soares, a um Serginho Groisman. Toma conhecimento da violncia, tem conscincia dela, mais nada pode fazer em sua concepo, pois muitas vezes essa violncia a faz muito mais rica, a rica classe rica. Assim, os nossos adolescentes precisam receber de ns que fazemos sociedade, governantes, empresrios, educadores e dos profissionais da Comunicao uma sociedade mais justa, mais equilibrada, reduzir das mdias sua agressividade e troca de valores para que a televiso possa inspirar e informar contribuindo para seu verdadeiro papel que criar homens com mentes educadas e valores morais.

Referncia Bibliogrfica:
EDGAR, Patrcia .Violncia na TV: o bom e o mau para nossas crianas presidente da World Summit on Media for Children Foundation, e diretora-fundadora da Australian Childrens Television Foundation http://www.midiativa.tv/index.php/midiativa/content/view/full/1752

TV E VIOLNCIA: UM CASAMENTO PERFEITO

Valdemar W. Setzer

www.ime.usp.br/~vwsetzer (Verso 1 9/1/2000) As foras que esto por detrs da tecnologia so infinitamente inteligentes, mas faltalhes algo fundamental: o bom senso. Ainda bem, pois com isso sempre acabam exagerando, de modo que muitas pessoas passam a perceber por experincia prpria que o uso indevido e indiscriminado de mquinas prejudica o ser humano. Este o caso da poluio e o caso da TV. Em particular, est havendo uma reao muito grande contra o excesso de violncia (em quantidade e em qualidade) na TV. Neste artigo, vamos mostrar que infelizmente no possvel acabar com a violncia na TV, pois ela conseqncia da natureza do prprio aparelho. Jerry Mander, em seu livro Four Arguments for the Elimination of Television (New York: Morrow 1978) faz uma simptica assertiva: a TV no transmite violncia por preferncia dos telespectadores, mas por que o contedo que mais se adapta natureza do aparelho e ao estado de conscincia do telespectador. Vamos entender essa afirmao. A primeira natureza do aparelho de TV que nos importa aqui o fato sua da imagem ser irreal e muito grosseira. A irrealidade, ou virtualidade, faz com que as pessoas subestimem a influncia do aparelho. De fato, provavelmente quase todos os pais protegem suas crianas, para que essas no vivenciem situaes emocionalmente fortes (como por exemplo a morte de um parente, a viso de uma pessoa acidentada deitada na rua toda ensangentada, etc.). Trancam a porta de casa, erguem altos muros ao redor da mesma, passam a morar em prdios ou condomnios no intuito de melhor proteger seus filhos. No entanto, permitem a penetrao, no lar, de toda sorte de violncia (entre outras imagens e palavras inconvenientes para as crianas) ao ligar a TV. H vrios anos constatou-se que nos EUA mais da metade de todas as crianas ou jovens tinham um aparelho de TV em seu quarto, isto , em geral sem absolutamente qualquer controle do que assistem. Pelo contrrio, a mentalidade educacional deturpada de hoje em dia leva os pais a achar que no devem coibir nada, pois qualquer controle talvez crie traumas. Eles no percebem que as crianas precisam sentir-se guiadas e controladas (com amor), e que a falta disso gera graves problemas psicolgicos. A grosseria da imagem pode ser constatada observando-se os programas. Nas novelas, em geral focalizado apenas o rosto dos atores, pois se o corpo inteiro fosse focalizado, no se perceberia a expresso facial; os olhos, nariz e boca tornar-se-iam pequenas manchas. Com isso, no se notariam as emoes que os atores devem transmitir. Se uma rvore aparece inteira na tela, no se consegue distinguir suas folhas. Compare-se com nossa fantstica acuidade visual, que permite ver com nitidez todos esses efeitos no mundo real, em meio a um campo de viso de quase 180 graus (abra-se os braos e veja-se at onde se consegue ver as mos). E por falar no mundo real, se queremos ver um objeto com mais nitidez aproximamo-nos dele. No caso da TV essa aproximao no ajuda em nada, pelo contrrio, apenas prejudica a viso, pois passa-se a ver, no caso de TV colorida, os pontos da mscara de cor vermelha, verde e azul escuro, a partir dos quais se tem a impresso das vrias cores meio fantasmagricas que compem as imagens. No caso de TV branco e preta, viam-se as linhas formadas pela varredura do

feixe eletrnico que, batendo na tela fosforizada, f-la emitir luz no local do choque. Podemos, assim, j colocar aqui um dos efeitos perniciosos da TV: ela deseduca o sentido da viso, pois acostuma-se a no procurar maior acuidade, por exemplo aproximando-se mais do objeto que se quer examinar. Isso para adultos ruim, mas para crianas, que justamente esto desenvolvendo seus sentidos, altamente prejudicial. Essa varredura do feixe faz com que a imagem se forme atomisticamente, compondo 30 quadros completos por segundo, sendo 60 para as linhas impares, varridas primeiramente, e 60 para as linhas pares, varridas logo em seguida. Essa alternncia visa diminuir o efeito de piscar da imagem. A nossa retina retm imagens por cerca de 1/10 de segundo, de modo que com um perodo menor temos a impresso de continuidade, por exemplo do movimento de uma pessoa. Mas se se olhar com o lado dos olhos, perceber-se- o piscar da imagem. O piscar, mesmo se no percebido conscientemente, detectado pelo nosso crebro e o afeto. Este um terceiro fator da natureza do aparelho, que ser muito importante nas consideraes a seguir. Do ponto de vista do telespectador, pode-se constatar que das atividades interiores pensar, sentir (de sentimentos) e querer (volio que leva a aes, desde a concentrao do pensamento em certos assuntos escolhidos como a movimentao dos membros), apenas a segunda est realmente em atividade. De fato, a imobilidade fsica leva o telespectador a no exercer nenhuma ao. Nem a de concentrar os pensamentos, pois estes esto abafados, j que normalmente a TV induz um estado semi-hipntico. Esse efeito, que bvio quando se observa uma pessoa assistindo um programa (ela fica em geral com cara de bobo, principalmente as crianas, que tm rosto mais malevel), foi constatado cientificamente infelizmente por poucas pesquisas de efeitos neurofisiolgicos da TV. H.E.Krugman (Brain Wave Measurements of Media Involvement, Journal of Advertising Research, 11:1, Feb. 1971, pp. 3-9), usando o movimento dos olhos e eletro-encefalograma, mostrou que a TV induz rapidamente (cerca de minuto) um estado semi-hipntico ou de sonolncia, de desateno. Descrevendo-se a um psiclogo a situao de um telespectador, sem mencionar que est assistindo TV, isto , que est sentado estaticamente, uma luz pisca 30 vezes por segundo sua frente, o som vem de um ponto fixo, e o ambiente est em penumbra, esse psiclogo imediatamente reconhecer uma sesso de hipnotismo. Comparemos com a leitura. Quando uma pessoa l, ela forada a prestar ateno no que est lendo, pois caso contrrio perde o fio da meada. Quando se l um romance, necessrio imaginar os personagens, o ambiente em que a ao se passa, etc.; quando se l algo filosfico ou cientfico, necessrio associar conceitos constantemente. Em ambos os casos, o pensamento est muito ativo. Mas na TV, as imagens j vm prontas; por outro lado, impossvel acompanh-las conscientemente, pensando-se no que elas significam, associando-se idias ou lembranas a elas, etc., pois, como justificaremos adiante, elas necessariamente sucedem-se com muita rapidez. Com isso, no se consegue nem prestar ateno durante um tempo razovel, nem criticar calmamente o que est sendo transmitido e compar-lo com nosso conhecimento prvio como o permite um livro na velocidade individual de cada leitor. Quando o primeiro governo socialista assumiu na Frana, tentou fazer da TV um veculo educativo para comear, acabando com os enlatados americanos. A reao foi violenta: os telespectadores classificaram as transmisses como "chatas" e alguns disseram que a TV no era um veculo de transmisso de cultura havia outros melhores para isso. Assim, se alguma

emissora quiser transmitir um programa que exija concentrao mental e raciocnio, os telespectadores em sua grande maioria vo mudar de canal. Em palestras em que abordamos o problema da TV, costumamos recomendar aos participantes: "Se os senhores quiserem desenvolver seu pensamento, leiam. Se querem prejudicar seu pensamento, abafando-o cada vez mais, vejam TV." O famoso psiclogo Bruno Bettelheim escreveu (Parents vs. Television, Redbook, Nov. 1963): "A TV aprisiona a fantasia, no a liberta. Um bom livro incentiva o pensamento e liberta-o simultaneamente". Jane Healey, em seu livro contra a TV Endangered Minds Why Our Children Dont Think (New York: Simon & Schuster, 1990), menciona prejuzos que os neurnios sofrem ao ser excitados indevidamente pela avalanche de imagens da TV. fcil verificar pessoalmente como o telespectador em geral no acompanha conscientemente o que est sendo transmitido. Basta repetir uma experincia relatada por F. Emery e M. Emery em seu livro A Choice of Futures to Enlighten or to Inform? (Leiden: H.E.Stenfert Kroese, 1976), na qual telefonou-se para pessoas da cidade de San Francisco perguntando que notcias haviam acabado de assistir no jornal nacional americano. Pois metade das pessoas no se lembrava de uma nica notcia sequer! Sugerimos repetir essa experincia sem naturalmente contar aos outros que ela ser feita. Em particular, o estado de desateno leva concluso de que a TV no tem quase efeito informativo e muito menos educativo. Marie Winn dedicou seu livro The Plug-in Drug (New York: Viking, 1979) a provar esses pontos, desmascarando por exemplo o mito de que o programa Vila Ssamo (Sesame Street) tinha efeitos educativos. A falta de efeito educativo constatada por M.A.Erausquin et alli, em seu livro Os Teledependentes (So Paulo: Summus Editorial, 1980), dizendo "Cada vez mais parece mais provado que a televiso em si incapaz de ensinar praticamente nada." No difcil entender o porqu dessas caractersticas: a aquisio de informao deve ser um processo individual, lento e consciente. Por outro lado, educao requer, alm de lentido, interao e no-passividade, inexistentes na TV, e tem que ser necessariamente altamente contextual em relao a quem est sendo educado ou se educando. De fato, os pais sempre escolheram os livros que iriam comprar para suas crianas, verificando se so adequados idade, maturidade, educao, etc. Uma professora d uma aula levando em conta o que deu na aula anterior, o que foi dado na semana, ms ou ano passado, a particular situao dos alunos reais que tem em frente de si, etc. Nada disso se passa com a TV (e nem com o ensino com computador ou com a Internet!), um veculo de comunicao de massa, no tendo portanto nada de individual e contextual. por isso que programas educacionais pela TV nunca deram os resultados esperados: algum conhece alguma estatstica de quantas pessoas aprenderam o que com os nossos programas educativos? Se um programa seguido de uma aula com professor-gente que reveja e aprofunde o assunto transmitido, obviamente o efeito ser da aula, e no do que foi observado com o aparelho. Cremos que do ponto de vista educacional a TV s tem lugar como reprodutor de vdeo, em brevssima ilustrao (alguns minutos), talvez depois da 6a srie desde que a professora discuta logo em seguida o que foi visto, repita o vdeo, discuta-o novamente, etc. Talvez fosse interessante citar aqui um outro casamento perfeito com a TV. Como Jerry Mander chamou a ateno em seu livro, nunca se gastou tanto em propaganda quanto depois do advento da TV, e nela que as grandes empresas investem mais na tentativa bem sucedida de fazer as pessoas comprarem a sua marca, o que no precisam ou o que

 mais caro. Se a propaganda pela TV no tivesse sucesso, algum acharia que essas grandes empresas gastariam centenas de milhes de dlares nessa atividade? Esse sucesso justamente devido ao fato de os telespectadores estarem normalmente em estado semi-hipntico, gravando toda a propaganda em seu subconsciente. Mais tarde, em um super-mercado, que justamente feito para se poder ver e pegar todos os produtos, o comprador muitas vezes apanha, sem perceber, aqueles que esto gravados em seu subconsciente. A sim, temos o real efeito da TV: no o de informar ou de educar, e sim de condicionar. Aes vontade inativas e pensamentos abafados: sobram os sentimentos. Esses sim, so ativados, e como! So a nica arma que as emissoras tm para atrair a ateno do telespectador. Pior, a nica arma para que ele no passe do estado de sonolncia para o sono profundo, o que seria um desastre em termos de audincia. Como escreveu B.S.Centerwall (Television and Violence the Scale of the Problem and Where to Go From Here, Journal of the American Medical Association, June 10, 1992, 267:22, pp. 3059-3063), o negcio das emissoras de TV no de vender programas, mas de vender audincia para os anunciantes. Mesmo as TVs no-comerciais acabam caindo no mesmo padro para atrair telespectadores, pois se no tiverem audincia perdem a justificativa de sua existncia e seus funcionrios ficariam desempregados. Portanto, se os sentimentos que so ativados, vamos transmitir para eles! Agora pode-se compreender por que, como constatamos acima, as novelas transmitem em geral apenas os rostos dos atores: para que os seus sentimentos sejam bem transmitidos, sua expresso facial deve ser ntida. Se fossem transmitidos de corpo inteiro a grosseria da imagem faria perder essa expresso. Ora, as novelas tm como finalidade prender a ateno do telespectador justamente pelo forte da TV, os sentimentos, nesse caso provindos dos conflitos pessoais retratados. Portanto no se pode deixar de transmitir as emoes fingidas pelos atores, principalmente por meio de seus rostos. Uma outra maneira de prender a ateno do telespectador pelo excesso de sons, de movimentos e de cores. Neil Postman escreveu em Amusing Ouserlves to Death Public Discourse in the Age of Show Business (New York: Penguin, 1985) que a TV tinha transformado tudo em show: a educao, a poltica, a religio, etc. Em termos educacionais, veja-se o exemplo da srie Beeckmans World, O mundo de Beeckman, onde experincias interessantssimas e muito simples de Fsica eram transmitidas num verdadeiro festival de caretas, gritaria, com um homem em cena fantasiado de rato, e pasteles. Isto , demonstraes excelentes tinham que se dobrar linguagem dos shows. Estes justamente caracterizam-se pelo excesso de movimentos, sons exagerados e excitantes, cores berrantes. mais uma maneira de atingir os sentimentos do telespectador e de faz-lo no adormecer. Veja-se como a transmisso de um concerto de msica clssica transformada num show: a cmera no pra, focalizando ora a batuta do maestro, ora os movimentos do arco de um violinista, ora a audincia, etc. em lugar de transmitir simplesmente o som, que o que interessa. Em relao aos sons, note-se como muitos locutores falam gritado: eles tm conscincia de que idealmente, nada pode ser calmo na TV, e com sua gritaria contribuem para prender a ateno do telespectador, e fazer com que este no passe do estado de sonolncia para o sono profundo. Uma parte dos truques usados pelos diretores de imagem para evitar o adormecimento do telespectador, fazer a imagem mudar constantemente. Jerry Mander, no livro citado, relata em 1978 que nos EUA as imagens eram alteradas, nos programas

comerciais, em mdia de 8 a 10 vezes por minuto, empregando-se para isso, alm de mudanas totais de imagem, mudana de fundo ( o que ocorre quando um locutor virase, sem razo aparente, mudando a cmera), efeitos zoom, etc. No Domingo 9/1/2000 fizemos uma contagem de 10 minutos de um programa de auditrio da SBT s 11:40 e obtivemos uma mdia de 11,3 mudanas de imagem por minuto. Logo em seguida, num intervalo para comerciais da Globo medimos 16,3 (!) mudanas por minuto. O extremo exagero da tentativa de despertar o telespectador encontra-se nos video-clips, verdadeiros shows de histerismo. Enfatizamos: se um programa transmitir algo delicado, sutil, calmo, ele ser tomado com extremamente chato pelo telespectador, que sentir muito sono, levando-o a mudar de canal. A impossibilidade dessa transmisso resulta das caractersticas do prprio aparelho e o estado que ele induz no telespectador, e no do particular programa. Pois bem, juntemos a grosseria da imagem aos sons berrantes e ao excesso de movimentos. O resultado violncia! Violncia o que a TV transmite melhor! (O que j foi notado por Jerry Mander no livro citado.) Note-se como os esportes violentos, como o Futebol, ou os movimentados como o Basquete, so apreciados. E note-se como um jogo de tnis montono, apesar do esforo dos operadores das cmeras e do diretor de imagem. Cremos que a grande atrao da transmisso das corridas de Frmula 1 a expectativa de um grande acidente - e quanto mais grave, melhor. O ideal se o carro espatifar-se, pneus voarem para os alto, sendo uma exploso o mximo do que os telespectadores querem apreciar. Note-se o que ocorre depois de um desses acidentes: passa-se a repetir seguidamente as imagens do mesmo afinal, a que a TV atinge o mximo da adequao do transmitido s caractersticas do aparelho e ao estado do telespectador. Em oposio, imagine-se a chatice que seria assistir pela TV um jogo de xadrez ou de Go! H possibilidade das transmissoras de TV mudarem por si prprias sua programao? Infelizmente, no. Como afirmou Centerwall no artigo citado, se o negcio das estaes de TV vender telespectadores aos anunciantes, elas jamais controlaro seus programas enquanto estes atrarem audincia. Cremos que o nico meio de elas mudarem seria os telespectadores boicotarem seus programas. Infelizmente a conscientizao das massas imbecilizadas justamente por assistir TV em vez de fazer algo que desenvolva a capacidade de pensar, a conscincia, sensibilidade e ao, praticamente nula. Precisamos enfatizar que, mesmo mudando sua programao para conter menos violncia, a TV continuaria sendo altamente prejudicial, principalmente para crianas, por abafar a conscincia e o pensamento, e aniquilar a vontade (uma vez um aluno nos escreveu que, depois de ouvir nossos argumentos contra a TV, e ficar convencido de que estvamos corretos, chegou em casa e tentou no lig-la, mas no o conseguiu!). Nesse sentido, o ttulo do livro citado de Marie Winn, comparando a TV a uma droga que causa dependncia, absolutamente adequado. Qual o problema de assistir violncia ou outras imagens e sons inconvenientes? Alm da deseducao dos sentidos e dos sentimentos, o problema que o ser humano grava tudo o que vivencia, a maior parte em seu subconsciente. Por exemplo, se uma pessoa encontrar um conhecido e no reparar conscientemente na cor de seu sapato, no se lembrar da mesma. Mas se, no dia seguinte, ela for hipnotizada, lembrar perfeitamente daquela cor. (Entre parnteses, para ns esse efeito de gravar tudo uma

indicao de que temos uma memria infinita, e portanto o ser humano no uma mquina.) Assim, todas as milhes de imagens de violncia assistidas ficam tambm gravadas para sempre, em sua quase totalidade no subconsciente. Em uma situao de stress, de emergncia ou de ao inconsciente, elas podem influir na atitude, nas aes, nos pensamentos e nos sentimentos. por isso que a propaganda pela TV funciona melhor que por outros meios: ao ver caixas de diferentes sabes em p no supermercado, todas de mesmo tamanho, talvez de mesmo preo, praticamente de mesmo contedo (o que talvez muda um perfumezinho) o que a compradora escolher? Sem querer, aquela marca que ficou gravada em seu subconsciente. Da mesma maneira, em uma situao especial, principalmente de inconscincia (devido a tenso, drogas, emergncia, etc.) uma pessoa pode agir ou reagir seguindo os atos violentos que assistiu pela TV ou pelo cinema. (H pequenas diferenas entre o cinema e a TV, mas no vamos nos estender sobre esse aspecto.) Talvez isso explique o trgico acontecimento passado em So Paulo, de um jovem que atirou em espectadores em um cinema, justamente em um filme que ele tinha visto com muitos tiros e arma parecida. Talvez assim se possa compreender por que jovens metralham seus companheiros de escola, por motivos aparentemente fteis. H muito se conhece resultados de pesquisas mostrando que crianas, logo aps assistir programas violentos, reagem mais agressivamente do que outras que no os assistiram. R.M.Liebert et alli, em The Early Window Effects of Television on Children and Youth (New York: Pergamon 1982) faz uma resenha de pesquisas sobre efeito de violncia em TV; a quase totalidade dos resultados mostra o efeito violento que ela causa a curto prazo. Mas foi justamente o j citado Centerwall que mostrou pela primeira vez, por meio de estatsticas, que havia uma alta correlao entre o aumento do nmero de aparelhos instalados em pases ou regies que no tinham TV, e o aumento, cerca de 15 anos depois, do nmero de homicdios. Isto , foi a primeira demonstrao de efeito da violncia a longo prazo. Quem sabe leva cerca de 15 anos depois de assistir programas violentos na TV, para crianas atingirem uma idade em que podem ter a fora e acesso s armas para matar outros. Ou quem sabe leva 15 anos para que as imagens violentas acumulem- se ou trabalhem no subconsciente a ponto de influenciar o comportamento das pessoas. A situao mais perigosa com jovens (aos 20 anos, eles em mdia j assistiram mais de 20.000 horas de TV, 20.000 horas de lixo gravado no subconsciente!), que ainda no desenvolveram sua conscincia moral a ponto de controlarem seus atos como adultos deveriam ser capazes de fazer. Animais no tm auto-conscincia, isto , no refletem antes de fazer alguma ao. Eles so simplesmente levados pelos seus instintos ou pelo condicionamento. o ser humano, esse no-animal, que pode pensar nas conseqncias de seus atos antes de faz-los, usando para isso sua moral, que obviamente os animais no possuem. Mas para isso ele tem que estar em plena conscincia e, se estiver em inconscincia, ser dominado por bons instintos, adquiridos com uma educao para o bem e a ao social anttese do que mostrado em programas violentos. Assim, pode-se dizer que a TV animaliza o ser humano. O que fazer? Em primeiro lugar, estudar, observar e refletir sobre o que o aparelho de TV e o estado que ele impe nos telespectadores. Se se chegar a concluses semelhantes s nossas, o mais simples no ter. Se o aparelho existe em casa, principalmente se for de fcil acesso, haver uma luta constante para no lig-lo ou deslig-lo. Essa luta est fadada ao insucesso se houver crianas em casa, pois estas no podem compreender o mal que ele faz. Por isso no tivemos TV at nossa filha mais nova tornar-se adulta.

Como nunca tivemos TV, esta no fazia parte do ambiente e as crianas no sentiam sua falta: estavam acostumadas a improvisar continuamente brincadeiras, a ler muito, a tocar instrumentos musicais, etc. Marie Winn, no livro citado, conta o caso de um jornal de Denver, no Colorado, que convocou famlias a desligar a TV por 1 ms. 100 se inscreveram, e 25 foram at o fim. Todas estas relataram depois como o comeo foi difcil, mas como no fim todos os envolvidos estavam entusiasmados, tendo arranjado vrias atividades teis para fazer. No entanto veja-se o poder desse aparelho todas essas 25 acabaram voltando para a TV depois de terminada a experincia! Se houver uma razo muito especial para ter uma TV em casa, ela deve ser colocada em um local de difcil acesso, talvez trancada em um armrio. Deve ser de l retirada apenas quando se decide conscientemente assistir um determinado programa (se bem que duvidamos da necessidade de assistir qualquer coisa pela TV ns e nossa esposa simplesmente no a assistimos, apesar de ainda a termos em casa, e no sentimos a mnima falta dela.). Depois de assistir apenas o programa escolhido, deve-se coloc-la novamente no local trancado. A TV no deve fazer parte do lar, pois destri a vida familiar ou, se a pessoa mora sozinha, no permite que ela tenha uma vida interior de calma e reflexo. Alguns pais podem criticar-nos dizendo que estamos sendo um pouco radicais. No, no verdade, estamos sendo totalmente radicais, mas essa a atitude que se deve tomar em educao frente quilo que se reconhece como mal para as crianas e jovens. Os pais no so radicais em no deixar seus filhos pequenos guiar carro (sim, h algumas aberraes nessa rea), em tomar lcool ou drogas, em no deix-los brincar com armas verdadeiras (alis, algum pode achar alguma boa razo para crianas brincar com armas de brinquedo, brincar de matar outros)? obrigao dos pais dirigirem seus filhos, orientarem-nos e no dar-lhes total liberdade, achando que se no o fizerem criaro traumas, fruto de um psicologismo moderno. As crianas e os jovens sabem inconscientemente que no tm experincia de vida e que precisam ser guiados. E a primeira coisa a fazer eliminar de casa o que prejudicial do ponto de vista educacional. Esperamos ter deixado claro que a TV prejudicial nesse sentido, independentemente do programa sendo transmitido, e muitssimo pior ainda nos casos de programas violentos talvez a grande maioria. Uma parte dessa maioria est nos desenhos animados, essa aberrao caricata do mundo, talvez adequada para adultos quando transmitem uma crtica social origem da tiras , mas jamais para crianas que deveriam receber uma imagem real do mundo, que deveriam respeitar, e no uma caricatura da qual s se pode rir. A TV, e em particular seus programas violentos, fazem com que as crianas deixem de ser infantis, como chamou a ateno Neil Postman em um livro de 1994, recm traduzido como O Desaparecimento da Infncia (Rio de janeiro: Graphia Editorial, 1999). Infelizmente, quase impossvel, devido natureza do aparelho, que o casamento perfeito entre a TV e a violncia seja desfeito. Ns que temos que nos mudar, conscientizando-nos dos prejuzos causados por esse aparelho, e dele nos desligarmos. Qualquer pequeno benefcio que ele pode trazer prejudicado de longe pelos enormes prejuzos que ele nos causa, em particular s nossas crianas e jovens. S que elas no podem reagir sozinhas cabe a ns tomar a nica atitude possvel: impedir o acesso delas a esse aparelho verdadeiramente diablico. Tenham coragem e iniciativa para experimentar e vero em suas crianas resultados fantasticamente positivos.

A violncia na mdia como tema da rea da sade pblica: reviso da literatura

Violence in the media as subject in the public health area: revision of literature
Kathie Njaine; Maria Ceclia de Souza Minayo Centro-Latino Americano de Estudos de Violncia e Sade Jorge Careli, Escola Nacional de Sade Pblica, Fiocruz. Av. Brasil 4.036, Manguinhos, 21040-361, Rio de Janeiro RJ kathie@claves.fiocruz.br

RESUMO O artigo tem como objetivo estudar as principais contribuies cientficas, internacionais e nacionais, produzidas pela rea da sade sobre o tema violncia na mdia e seus efeitos sobre crianas e adolescentes. As pesquisas sobre a produo cientfica, em sua grande maioria originria dos Estados Unidos, artigos de reviso, protocolos e documentos produzidos que sintetizaram as concluses desses estudos foram feitas nas bases de dados bibliogrficos internacional e nacional da rea da sade. Discute-se a escassez de pesquisas brasileiras sobre a violncia na mdia do ponto de vista da sade e a necessidade de adequar teorias e mtodos ao contexto nacional. Destaca-se tambm a importncia de investigar a violncia na mdia sob a tica da sade pblica a fim de contribuir para a preveno da violncia e para a promoo da sade de crianas e adolescentes. Palavras-chave: Violncia, Mdia, Adolescente, Sade pblica

ABSTRACT This article aims to study the main scientific, international and national contributions produced in health area, on subject "violence in the media and its effect on children and adolescents". Through the international and national bibliographical databases of health area, had been accessed the scientific production, in its great majority from the United States, review articles, protocols and documents produced which had synthesized the conclusions of these studies. It is also considered the scarcity of Brazilian research on violence in the media at the health side and also the necessity to adjust theories and methods to the national context. It is also stressed the importance to investigate violence in the media under the optics of public health in order to contribute to violence prevention and preserve children and adolescents health.

Key words: Violence, Media, Adolescent, Public health

Introduo
Neste artigo busca-se apontar as principais contribuies das pesquisas sobre violncia na mdia e seu impacto na infncia e adolescncia, identificadas na literatura internacional e nacional do campo da sade. No mbito internacional, a produo cientfica se concentra principalmente nas reas da medicina, psicologia e pediatria; e no nacional, h uma maior contribuio da rea da psicologia, embora ainda bastante escassa se comparada internacional. Do ponto de vista da sade pblica no Brasil, os trabalhos so quase inexistentes, fazendo-se necessrio srio investimento na busca de uma compreenso cultural especfica voltada, primordialmente, para a preveno da violncia e para a promoo da sade de crianas e adolescentes. O Programa do Adolescente da Organizao Pan-Americana da Sade (OPAS/OMS) vem apontando a questo da violncia na mdia como uma das prioridades de investigao, diagnstico e preveno a ser tratada pelo setor de sade juvenil nas Amricas (McAlister, 2000). De um lado, essa preocupao justificada pela grande circulao de produtos miditicos violentos, distribudos, sobretudo, pelos Estados Unidos aos demais pases do continente e para grande parte do mundo. Pesquisadores europeus e tambm norte-americanos vm demonstrando que os programas produzidos nos EUA e exportados contm mais quantidade e intensidade de violncia que os de origem dos prprios pases. Por outro lado, os estudiosos alertam que, com o fluxo global de informao pelas vrias mdias (videogames, internet etc.), tornou-se muito mais difcil, para as sociedades, controlar a qualidade dos contedos em circulao. Alm do mais, em sendo a violncia uma produo histricosocial, so necessrios investimentos constantes na interpretao das novas formas de sua apresentao e de suas intrincadas articulaes. Tal o caso da necessidade de compreenso dos tipos especficos de violncia prprios desse momento de mudanas profundas nos modos, meios e fatores de produo, circulao e consumo, sob a gide da revoluo microeletrnica e de todos os meios comunicacionais e informacionais. Nesse sentido, a OPAS enfatiza a necessidade de se aplicarem modelos de investigao que contemplem os aspectos socioeconmicos e culturais de cada pas. A busca de conhecimentos mais especficos permite elaborar polticas e estratgias adequadas a uma interveno dos atores da sade pblica.

O estgio de desenvolvimento das pesquisas no mbito internacional

Desde a dcada de 1960 alguns pases da Amrica do Norte, Europa e sia vm investigando os efeitos da violncia na televiso, sobretudo relacionada ao pblico infantil. Atualmente nota-se um investimento em pesquisas sobre a temtica violncia na mdia em diversas regies do mundo, uma vez que os meios de comunicao tornaram-se inquestionavelmente um fenmeno de massa, difundindo vises de mundo, valores e imagens em escala global e com tecnologias cada vez mais avanadas. Essas pesquisas, entretanto, esto distribudas desigualmente e a grande maioria est concentrada nos pases da Amrica do Norte. Somente nos Estados Unidos foram realizados e revistos mais de 1.000 estudos no campo da sade nas ltimas dcadas (Strasburger, 1993). Esses trabalhos surgiram a partir da preocupao de profissionais de sade diante da crescente exibio de cenas violentas nos programas de televiso, paralelamente constatao de um aumento do comportamento agressivo em crianas e adolescentes. Estudos conduzidos em laboratrio procuravam avaliar o comportamento de crianas durante a exposio a programas violentos. Observando o comportamento de crianas em comunidades que possuam televiso e comparando-o ao de outras que viviam em comunidades sem esse meio de comunicao, dois estudos realizados na Austrlia e na Colmbia Britnica, no incio da dcada de 1970, obtiveram resultados sobre uma mudana no comportamento das crianas que conviviam com a presena da televiso. Essas apresentavam uma conduta mais agressiva e menos criativa nas brincadeiras em relao s que viviam em comunidades sem a presena da TV. A realizao desses estudos foi considerada invivel no mundo ocidental atual pela dificuldade de se encontrar grupos para comparar e controlar as diferentes variveis estudadas. Um mtodo comum utilizado por pesquisadores de todo o mundo tem sido o de pesquisas de opinio por amostragem. Mas esse tipo de abordagem tambm considerado insuficiente por no esclarecer se a televiso tem influncia sobre o comportamento de grupos etrios mais jovens. Esses enfoques citados anteriormente tm sido atualmente bastante criticados por pesquisadores de diversos pases, no sentido de que procuram estabelecer uma relao direta de causa e efeito da violncia na mdia com o comportamento de crianas e adolescentes. Contudo, a maioria dos estudos admite que os meios de comunicao so uma importante fonte auto-relatada de informaes sobre sexo, drogas e violncia para esse grupo etrio. A anlise de contedo tem sido considerada um dos mtodos que mais tem contribudo para as pesquisas sobre a mdia por quantificar cenas de violncia na programao; identificar imagens estereotipadas de grupos sociais especficos; e demonstrar o quanto a indstria cultural tem sido mantida imutvel diante das preocupaes tanto dos profissionais de sade quanto da educao. No entanto, tais anlises no contemplam o aspecto da recepo desses contedos e a

influncia ou no dessas cenas sobre a vida de crianas e adolescentes. Trs modelos tericos vm sendo utilizados com mais freqncia para investigar a questo da violncia na mdia e o seu impacto sobre a sade de crianas e adolescentes: um est centrado na teoria da aprendizagem social; o segundo enfoca a teoria dos efeitos preparatrios; e o terceiro denominado modelo de script. A teoria da aprendizagem social, elaborada por Albert Bandura (1965) na dcada de 1960, demonstra que as crianas, em especial, imitam o que vem na tela ou incorporam padres de comportamento por ela propostos. Pesquisas de campo mostraram que a agresso aprendida em idades menores e medida que a criana cresce, as mudanas se tornam mais difceis. A teoria dos efeitos preparatrios (Berkowitz, 1984), com base na teoria da aprendizagem social, enfatiza o papel das caractersticas pessoais dos espectadores e relata que muitos dos efeitos decorrentes da exposio violncia na mdia ocorrem de forma transitria. Por exemplo, alguns espectadores frustrados e com raiva em seu ambiente real estariam mais suscetveis a assistir cenas de violncia na televiso e a terem uma conduta mais agressiva na vida real. A teoria do script (Huesmann, 1986) constitui um modelo de desenvolvimento social dos efeitos da violncia e tem base nas abordagens da cognio social, segundo as quais, o comportamento social controlado por scripts oferecidos durante a infncia. Esses scripts ficam programados na memria e so usados ao longo da vida como guias para o comportamento social e para a resoluo de problemas. Em outras palavras, a exposio precoce violncia na TV, segundo os estudos longitudinais desse autor, est associada a comportamentos agressivos futuros. Wartella et al. (1999) apontam a importncia dessa teoria por demonstrar elementoschave para configurar o impacto da violncia na mdia sobre as crianas: o estgio de realizao intelectual do espectador; a popularidade social do personagem; a identificao com os personagens da TV; a convico no realismo da violncia na TV; e o grau de fantasia do espectador sobre agresso. Alguns estudos observam que nem todo modo de representao da violncia e nem toda a reao do pblico devem ser analisados da mesma forma, ressaltando a necessidade de distinguir fatores que esto relacionados ao contexto da representao e s caractersticas individuais do espectador. Diversos fatores referentes natureza da representao que podem aumentar ou minimizar o risco dos efeitos nocivos da violncia na televiso foram identificados: caractersticas do perpetrador da violncia; caractersticas da vtima; motivo para a violncia do agressor; presena de armas; durao e a intensidade das cenas violentas; grau de realismo das cenas de agresso; violncia recompensada ou punida; danos morais,

fsicos e emocionais que esses atos provocam; existncia de humor na apresentao das cenas de violncia. A capacidade cognitiva das crianas considerada um fator de vulnerabilidade a determinadas formas de representao da violncia, principalmente as menores de sete anos, por no distinguirem claramente a violncia dos desenhos animados da realidade (National Television Violence Study , 1998). Uma outra conseqncia apontada na literatura, decorrente da exposio a longo prazo violncia na tela, a dessensibilizao. Esse efeito se caracteriza pela indiferena dos indivduos quando a violncia dirigida a outros e h atitude de omisso em relao vtima. Outro fenmeno estudado o da intensificao do medo, por parte dos espectadores, de serem vtimas da violncia na vida real (Gerbner et al., 1986). Esse aspecto do medo foi observado nas pessoas expostas a muitos episdios de agresso na TV. Expressa-se por meio de atitudes autoprotetoras e nas formas desconfiadas de se relacionarem com os outros. Os autores explicam que tais espectadores tendem a igualar a violncia na tela, incluindo a que veiculada nos telejornais, com a violncia na vida real. Mais recentemente, os estudos culturais tm contribudo para uma interpretao do fenmeno da comunicao em diferentes contextos socioculturais. Na Amrica Latina, os trabalhos de Martn-Barbero (2001), Canclini (1999) e Ortiz (1994) dentre outros oferecem um referencial terico importante para uma compreenso cultural sobre as formas de interpretao e recepo do discurso da mdia no cotidiano. Dados recentes demonstram a importncia de trabalhar esse tema da relao violncia e mdia no processo educativo e na sade. Mas, apesar de dcadas de pesquisas que evidenciam os riscos da violncia na mdia, associados a outros, para o crescimento e desenvolvimento de crianas e adolescentes, a televiso norte-americana mantm um nvel alto e freqente de violncia na tela. Strasburger e Donnerstein (1999) apontam a ausncia de programas nas escolas norte-americanas para refletir sobre os contedos violentos nos meios de comunicao e trabalhar a preveno da violncia. Ao contrrio, pases como o Canad, Austrlia, Inglaterra, Esccia e frica do Sul vm implementando diversos projetos para crianas, alguns iniciados a partir do jardim da infncia. As anlises da produo cientfica de quatro dcadas e os protocolos divulgados pelas principais instituies de sade, sobretudo norte-americanas, atestam que a violncia na mdia constitui um problemas de sade pblica. Um dos trabalhos pioneiros, elaborado nos Estados Unidos pelo Surgeon Generals Scientific Advisory Committee on Television and Social Behavior, em 1972, reuniu 23 projetos de pesquisas em diversas universidades e institutos, com o objetivo de analisar o contedo da programao televisiva e apontar os possveis impactos da violncia sobre os valores e comportamentos dos espectadores. Algumas das preocupaes

desses profissionais se relacionavam forma como as vtimas dos conflitos raciais e dos conflitos de guerra eram representadas. Tais pesquisas destacaram a importncia de uma melhor compreenso do impacto social e psicolgico da violncia sobre as crianas e a necessidade de uma abordagem clara e compreensiva da violncia veiculada pela televiso. Em 1993, a Associao Norte-Americana de Psicologia divulgou o relatrio Juventude e violncia, enumerando alguns dos principais fatores socioculturais relacionados a essa questo e destacou a importncia da interveno e da preveno da violncia na mdia, por parte dos profissionais de educao e sade. A partir de um complexo retrato da juventude norteamericana, incluindo a os nativos, os afro-americanos, os asiticos e os latino-americanos, o documento apontou a violncia na mdia como um dos fatores responsveis pelo incremento da violncia na sociedade, tanto no que se refere perpetrao de atos que afetam a integridade do outro, quanto vitimizao desse grupo etrio. Em sntese, o relatrio destacou que, ao longo do tempo, a incorporao de hbitos agressivos em tenras idades serve como base para comportamentos agressivos futuros e concluiu que a exposio excessiva violncia na televiso pode: a) contribuir com atitudes violentas contra mulheres (quando as representam em papis de vtima) e contra minorias tnicas (quando as representam como grupos agressivos); b) impulsionar os jovens para atitudes consumistas, fazendo uso da violncia para obter produtos que a propaganda apresenta. No Canad, o National Clearinghouse on Family Violence divulgou, em 1994, um documento sobre os efeitos da violncia na mdia sobre as crianas, enfatizando o papel dos pais na mediao da relao televiso e pblico infantil. Algumas das recomendaes desse documento so: a criao de rotinas, nas quais as crianas devem realizar outras atividades, limitando o tempo diante da TV; a adequao de uma abordagem sobre a convivncia com a TV idade da criana e o dilogo sobre os valores positivos para um ambiente no agressivo. A publicao Guia Mdico para Orientao sobre a Violncia na Mdia (1996), da Associao Mdica Americana, alerta os profissionais de sade sobre os possveis efeitos causados pela excessiva exposio violncia na televiso e ao consumo desse meio (Quadro 1).

Em recente publicao, a Academia Americana de Pediatria recomenda uma srie de medidas a serem tomadas por profissionais de sade, pais, escola, comunidade, governo e meios de comunicao de forma a intervir nos nveis de violncia na televiso, nos videogames, nos filmes, na mdia impressa e nos clipes musicais. Essa entidade recomenda sobretudo a parceria dos pediatras com profissionais de demais entidades de diversas reas para a elaborao de uma agenda da sade pblica com relao violncia na mdia (American Academy of Pediatrics, 2001). No Japo, desde a dcada de 1960, a questo da violncia na mdia vem preocupando tanto a rea da sade quanto a da educao, no que se relaciona principalmente audincia infantil. A maioria dos estudos japoneses tambm estabelece uma relao causal entre o ato de ver violncia na TV e o comportamento agressivo, mas destaca a importncia do ambiente familiar e das caractersticas da criana como fatores que influenciam nessa relao. Revisando a literatura japonesa sobre o tema, Koidara (1999) destaca que, a partir da segunda metade da dcada de 1970, as anlises de contedo contriburam para categorizar as cenas dos desenhos animados e apontar as diferenas na forma como a violncia representada na programao infantil japonesa em relao TV norte-americana. Os resultados dessas pesquisas demonstram que, ainda que a quantidade de cenas de agresso seja similar s da programao norte-americana, a natureza da violncia representada na TV japonesa mais realista. Uma pesquisa em oito pases da sia, incluindo o Japo, sobre a programao infantil, mostrou as principais diferenas em relao programao ocidental: nos pases asiticos os conflitos interpessoais e intrafamiliares so mais ressaltados; h uma nfase maior no sofrimento das vtimas; em geral, os heris sofrem mais que os viles; e a violncia na TV mais explicitada, como as imagens de sangue nas agresses fsicas. Desde a dcada de 1970, a Austrlia e a Nova Zelndia tambm vm realizando pesquisas sobre a violncia na mdia, tanto do ponto de vista da produo quanto da recepo. Durkin e Low

(1999) revisaram esses estudos e identificaram pesquisas que demonstram os efeitos nocivos da propaganda de brinquedos anti-sociais; estudos sobre jogos de computador; e as tradicionais investigaes que analisam a associao da mdia com os nveis de agressividade em crianas. Os autores consideram que a abordagem desses temas ainda muito incipiente, e que pesquisas sobre a percepo de crianas, adolescentes e pais sobre as formas fsicas e simblicas da agresso, representadas na televiso, so mais esclarecedoras. Esses autores afirmam que no h um consenso entre os pesquisadores de seus pases quanto aos efeitos nocivos da violncia na mdia e o desenvolvimento de crianas e adolescentes. O que existe uma crescente preocupao com essa questo. A Academia Australiana de Pediatria, no entanto, publicou um documento em 1994, declarando que a simples quantidade de horas assistindo televiso, sobretudo no caso de programao violenta, j indica que esse meio pode influenciar de forma nociva o desenvolvimento infantil. O tempo gasto diante da televiso e com outras mdias tem servido de dado para pesquisas, sobretudo em pases com alto consumo de produtos miditicos apresentando episdios e cenas de violncia na programao. Estudo recente afirma que as crianas e jovens norte-americanos entre dois e 18 anos despendem em torno de seis horas e meia em ambientes multimdias (televiso, filmes, videogames, impressos, rdio, computador e internet). Esse tempo muito maior do que utilizado com qualquer outra atividade, com exceo de dormir (The Henry J. Kaiser Family Foundation apud American Academy of Pediatrics, 2001). Estudos europeus sobre a violncia na mdia, em especial, na televiso, se concentram, em maioria, na dcada de 1990. No Reino Unido, Alemanha, Frana, Dinamarca, Blgica, Espanha, Finlndia, Sucia, Holanda e Irlanda as pesquisas sobre criana e mdia partem, sobretudo, das reas de sociologia, jornalismo e psicologia. Contudo, diferente do que acontece nos EUA, a principal teoria que ancora os estudos tem sido a da recepo, seguida pelas mais tradicionais como a de efeitos e a de usos e gratificaes. Os mtodos mais utilizados tm sido as revises da literatura, entrevistas com grupos e uso da observao participante (Linn, 1999). Para importante parcela de pesquisadores europeus muitas pesquisas norte-americanas deram ateno exagerada s relaes estritamente causais do ato de assistir a cenas de violncia na mdia. Esses estudiosos consideram que tais efeitos so muito difceis de serem demonstrados. Outra crtica aos resultados das investigaes norte-americanas, realizada por investigadores europeus, que elas no esclarecem a magnitude do impacto da violncia na mdia em relao a outros fatores provenientes da violncia na sociedade (Von Feilitzen, 1999). Em 1998, uma investigao multifocal, realizada em 23 pases, inclusive no Brasil, envolvendo 5.000 crianas de 12 anos de idade, procurou entender, atravs de aplicao de questionrios, como esse grupo etrio percebe a violncia na tela. O estudo mostrou que a televiso uma mdia presente

em todas as regies pesquisadas. E que as crianas passam mais tempo em frente da TV (uma mdia de 3 horas/dia) do que utilizando outro meio de comunicao (rdio ou livros), ou realizando qualquer outra atividade, inclusive seus deveres escolares. Essa pesquisa enfatizou o fascnio que a violncia exerce sobre as crianas e o modo como relacionam a recompensa dos heris da tela s suas condutas na vida real, sugerindo que a televiso pode servir de modelo para esse grupo. No entanto, os autores do estudo ressaltaram o que j vinha sendo alertado por outros analistas: preciso investigar e compreender a interveno de outros fatores como a relao entre a mensagem e a personalidade da criana, seu ambiente real, sua experincia com agresso, suas circunstncias familiares e o contexto cultural de sua existncia (Groebel, 1999). Em alguns outros pases tem havido investimento de pesquisa sobre o tema aqui concernente, ainda que, em escala bem menor e de forma menos sistemtica que nos pases da Comunidade Europia e nos Estados Unidos. Tal o caso, por exemplo, de investigaes realizadas em Israel, China e frica do Sul que, dado o grau de desenvolvimento dos trabalhos, acrescentam pouco s teorias e modelos aqui j descritos.

A situao das pesquisas na Amrica Latina e Brasil

Na Amrica Latina e Brasil os estudos sobre a questo da violncia na mdia, produzidos pelo campo da sade, so escassos se comparados aos investimentos realizados na Amrica do Norte, Europa e sia. A maioria dos pesquisadores concorda que no possvel generalizar, para os pases latinoamericanos, os resultados das pesquisas realizadas em outras partes do mundo. Cada sociedade possui aspectos socioculturais especficos que determinam o modo de produo, circulao e consumo dos produtos miditicos, ainda que os processos tecnolgicos e a realidade virtual transponham essas fronteiras. Merlo-Flores (1999), investigando a questo na Argentina na dcada de 1980, pesquisou uma amostra de duas mil crianas em reas urbanas e constatou que elas se relacionam umas com as outras utilizando elementos da televiso, e que um desses elementos mais freqentes a agresso. Para essa autora, a agresso se tornou um novo "cdigo de comunicao", sobretudo para as pessoas mais jovens. No entanto, a prpria investigadora questiona se esse fator torna as crianas necessariamente agressivas no sentido patolgico. A televiso comercial tem sido a mdia mais utilizada por crianas e adolescentes do Brasil. Apesar de apresentar uma qualidade de programao bastante questionada por pais e professores, pesquisa recente do Unicef, que ouviu 5.280 adolescentes em todo o Brasil, revela que 52% desse grupo etrio tm na televiso a maior fonte de lazer. Cerca de 70% consideram a programao da TV "muito boa" (Unicef/Fator OM, 2002). Enfatizar os aspectos positivos da mdia, assim como o

compromisso de uma parte dos profissionais da rea de comunicao com a qualidade da programao, tem sido um esforo de mbito mundial, tambm praticado no Brasil. A produo cientfica brasileira do campo da sade, sobre o tema violncia na mdia, pequena. Destaca-se maior contribuio da rea da psicologia, apesar dessa no ser contnua e representativa em termos nacionais, concentrandose entre as dcadas de 1970 e 1980. As investigaes enfocam principalmente a programao preferida do pblico infantojuvenil e a relao que porventura tenha com comportamentos agressivos. Beraldi (1978) examinou a preferncia de crianas pr-escolares na faixa etria de quatro a seis anos de idade e encontrou que a grande maioria desse grupo escolhia os desenhos animados. Dos dez personagens mais populares, oito foram considerados violentos e o Pica-Pau foi o personagem favorito . O Pica-Pau tambm foi apontado como o personagem mais popular em outros trabalhos com crianas escolares (Pacheco, 1981; Resende e Fusari, 1982). Revisando esses trabalhos anteriores, Andersen (1986) encontrou que vrios aspectos negativos do personagem PicaPau indicados nessas investigaes coincidiam, como a agressividade, os mtodos pouco escrupulosos que esse personagem utiliza para atingir seus objetivos e a forma dominadora e sarcstica com que se relaciona com outros personagens secundrios. Alguns aspectos divergentes demonstraram a ambigidade do personagem, avaliado por uns como desonesto e desagradvel e por outros, como indefinido. Pesquisa na rea da educao identificou que a popularidade do Pica-Pau entre as crianas est relacionada sua maneira humorada, esperta e engraada de viver e conseguir seus objetivos a qualquer custo (Fischer, 1982). Entretanto, o contedo violento do desenho ainda preocupa uma parcela dos profissionais da rea da sade. Em sua pesquisa, Andersen (1986) procurou categorizar a violncia veiculada nos desenhos e verificou que o tema bsico desse gnero a perseguio e a agresso fsica que, geralmente, no causam danos reais e os personagens principais se saem bem. Essa autora observou ainda que os principais personagens dos desenhos e tambm os secundrios so figuras humanas ou animais masculinos e adultos, dotados de superpoderes, o que pode fornecer modelos de identificao para crianas do sexo masculino. Kasprzak (1997) tambm analisou os contedos violentos presentes em um episdio da srie Cavaleiros do zodaco. Buscou associ-los construo de valores scio-morais em crianas pr-escolares e identificou aspectos como a polarizao de uma moral do "bem" e do "mal", a banalizao da violncia e o uso do poder associado a ela. Observou que algumas brincadeiras infantis faziam referncia aos personagens dos

desenhos, incorporando atitudes agressivas, a partir da cultura televisiva. Algumas pesquisas da rea da educao (Fischer, 2001) e comunicao (Rangel, 1996) tm contribudo para uma melhor compreenso da interao televiso-receptor, a primeira voltada para o pblico infantil e a segunda para o adolescente. As anlises sobre a relao televiso-adolescente, entretanto, ainda so escassas. O trabalho de Coutinho (1972), considerado pioneiro na temtica no pas, demonstrou a importncia desse meio para a vida do adolescente brasileiro. Witter (1991) estudou a preferncia de jovens na programao televisiva e verificou que os prediletos dos estudantes, entre 14 e 17 anos, eram a telenovela, o telejornal e o filme, respectivamente. Encontrou tambm que os adolescentes, em geral, gastam uma mdia de trs horas dirias na frente da TV, mas os de estratos econmicos mais baixos despendem mais tempo nessa forma de lazer. Apesar disso, os entrevistados declararam que a televiso influencia muito pouco o seu comportamento. Pesquisas posteriores tambm verificaram que os adolescentes no se consideram influenciveis pela mdia (Minayo et al., 1999). Existe ainda uma ausncia de estudos que mostrem como o adolescente retratado na televiso e em outras mdias. Alguns so precursores como o de Guerra (1995) que analisou o tratamento dado pelos jornais de So Paulo questo da violncia fsica cometida no mbito familiar. A autora verificou que a imprensa dedica pouco espao aos eventos de vitimizao, exceto em casos graves ou, pode-se dizer "brbaros", sugerindo mais a criminalizao do agressor do que a proteo vtima. Essa pesquisa tambm constatou algumas questes importantes: a) a imprensa refora o ciclo de silncio que cerca esses eventos, quando no noticia os denunciantes da agresso e nem enfatiza a participao de qualquer cidado na denncia; b) protege a instituio familiar em que ocorre a violncia, atribuindo os acontecimentos a uma conduta particular de um pai ou uma me, distorcendo a responsabilidade poltica dos governos no tratamento da violncia domstica; c) e por fim, tem um discurso moralizante, superficial e alienado com relao a esse tema. Alguns outros estudos vm demonstrando uma estigmatizao subliminar pela mdia contra jovens na veiculao de notcias sobre violncia. A percepo social da delinqncia aumenta na medida em que a mdia destaca determinados grupos sociais e espaos, influenciando na formulao de polticas para os jovens como o rebaixamento da idade penal, e na perpetuao do esteretipo do "marginal", "pivete" e "menor" (Noronha, 2000; Menin, 2000; Njaine & Minayo, 2002). Do ponto de vista do uso da imagem da juventude para fins comerciais, Pinsky (1994) analisou a propaganda de bebidas alcolicas na televiso brasileira e observou que: a) o pblicoalvo desses comerciais freqentemente o jovem; b) a propaganda de lcool enfatiza muitas vezes o efeito ansioltico e

relaxante do produto; c) as mensagens de bebidas, como a cerveja, esto relacionadas identidade nacional ou grupal; d) as mensagens sobre o abuso de bebidas alcolicas foram detectadas em 7,2% da amostra. A autora chama a ateno para a naturalizao da venda e do consumo de bebida alcolica na sociedade e a necessidade de refletir sobre a aceitao naturalizada desse hbito, reforado pela propaganda veiculada na mdia. Gorgulho (2001) enfocou aspectos do contedo das notcias da imprensa escrita sobre o uso de drogas e a questo da sade e verificou que a maioria das matrias publicadas em 2000 (979 artigos) aborda o tema da represso; e 422 artigos, a atuao da polcia na apreenso de drogas. Somente 7% das matrias trata de temas relacionados sade. E a preveno foi abordada em somente 4,36% das matrias. Os resultados dessa pesquisa, realizada no mbito do Centro Brasileiro de Informaes sobre Drogas (CEBRID), demonstram que: a) o lcool e o tabaco so raramente tratados pela mdia como drogas socialmente difundidas; b) h pouca nfase na atuao de reduo de danos, prtica inovadora de sade no pas; c) recorrente uma viso moralista e criminalizadora, associando o uso de drogas violncia. A atuao da mdia contribui para a marginalizao do usurio de droga, o que acaba por contrariar o trabalho de muitos profissionais da sade que atuam nessa rea e que buscam uma relao de respeito com cada indivduo. A discriminao do usurio de droga tambm passa pela focalizao da mdia nos indivduos negros e pobres, ocultando o nvel de envolvimento da classe mdia branca, revela essa pesquisa. Minayo e colaboradores (1999) investigaram a opinio de jovens estudantes cariocas, de 14 a 20 anos de idade, sobre as questes da juventude, violncia e cidadania no municpio do Rio de Janeiro. Os meios de comunicao foram abordados por sua importncia no cotidiano da juventude, o que ficou comprovado na pesquisa quantitativa, quando indicaram o quarto lugar para a mdia, dentre as instituies em que mais confiam. Nessa pesquisa, realizada entre 1998 e 1999, foram entrevistados 1.220 jovens nos domiclios e em escolas pblicas e privadas e 443 educadores. Jovens de todos os estratos sociais criticaram a imagem que a mdia apresenta da juventude carioca, associando-a a drogas, sexo e baderna. Os dos estratos sociais mais baixos consideram que a juventude pobre a mais focalizada e associada violncia pelos meios de comunicao social. Na opinio dos estudantes, a mdia influencia no aumento dos conflitos sociais porque distorce os fatos, os espetaculariza e estimula o consumismo exacerbado. Alguns trabalhos da rea de pediatria, nutrio e psicologia demonstram uma preocupao com a influncia do ambiente multimdia sobre crianas e adolescentes, no que se refere: ao papel que as cenas erticas exerce sobre a sexualidade (Pinto, 1995); aos discursos da dieta refletidos na imagem corporal (Serra, 2001); e aos contedos agressivos no comportamento de risco para a violncia (Feij e Oliveira, 2001). A Sociedade Brasileira de Pediatria divulgou em 2001 o documento Promoo

de Segurana da Criana e do Adolescente frente Mdia (TV, Internet). Nesse texto, recomenda aos pais que estejam atentos em relao aos hbitos de seus filhos de assistir TV e usar a internet, buscando limitar o tempo na frente desses meios, estimular outras atividades de lazer, conhecer os programas a que os filhos assistem e ajudar a compreender o contedo que veiculado (Doria Filho, 2001). Reato (2001) e Yunes (2001) destacam que, do ponto da vista da sade pblica e da epidemiologia, a programao violenta nos meios de comunicao considerada um fator de risco. Esses pesquisadores propem a mediao de pais, profissionais de sade e educao nesse binmio televiso-adolescente, para promover orientao e preveno.

Algumas reflexes para os estudos no campo da violncia e sade

A proposta central da sade pblica, ainda que seja difcil definila sob a tica positivista, a qualidade da vida. E interessam ao campo da sade todos os dispositivos sociais que possam contribuir para melhorar a existncia individual e coletiva. Na infncia e na adolescncia, esses dispositivos devem ser lidos pelo vis do crescimento e do desenvolvimento. Portanto, no cabe ao setor demonizar nada daquilo que constitui elemento do modus vivendi dos jovens, no atual estgio de avano tecnolgico e social. A convivncia com as vrias mdias faz parte do cotidiano desse grupo socioetrio. importante assinalar que a televiso, a mdia de mais amplo acesso, no pode ser vista somente como um veculo de comunicao, mas como um produtor de sentidos e construtor de valores. Os valores que circulam na mdia so, portanto, expresses de sentido dadas tanto pelo produtor quanto pelo receptor da mensagem, e ocupam o mesmo espao (Sousa, 1995). E nesses espaos, que atravessam a experincia cotidiana dos adolescentes e jovens, com os mais diferentes nveis de violncia real ou simblica, que o setor sade tambm atua. Essa atuao no se restringe, no entanto, somente identificao de uma relao de causa e efeito da violncia na mdia sobre o comportamento dos grupos. No entanto, ela deve ser exercida, tambm, no aprofundamento de conhecimentos sobre que outras conseqncias o discurso sobre a violncia capaz de gerar, independente, inclusive, da inteno de quem o produz. Como reflete Groebel (1999), alm da agresso "funcional", os homens desenvolveram a agresso "destrutiva", o genocdio, a tortura hedonstica, a humilhao, que no podem ser explicados em termos de sobrevivncia. So esses que, em geral, esto amplamente distribudos na mdia. As imagens estereotipadas de grupos sociais como mulheres, homossexuais, negros so abusadamente utilizadas pela mdia e se constituem em uma forma de violncia pouco reconhecida pela sociedade e por vezes motivo de diverso e sarcasmo. Mas importante tambm lembrar que os nveis de violncia na vida real muitas vezes no so sempre reconhecidos e que a discriminao e o preconceito, por exemplo, no so atitudes exclusivas dos profissionais da mdia, estando presente tambm

nas prticas dos profissionais da rea da educao e da sade que lidam com crianas e adolescentes refletindo negativamente na socializao desse grupo. Constata-se, por fim, a necessidade do imprescindvel dilogo das disciplinas e dos mtodos para as pesquisas nesse campo da violncia e sade. No caso brasileiro, em relao produo de conhecimentos se identifica uma grande lacuna tanto em relao a questes gerais como especficas. O prprio reconhecimento do assunto como problema do mbito da sade pblica ainda precisa avanar. Para tal, se faz necessrio investir em pesquisas qualitativas, epidemiolgicas e estudos longitudinais em nvel nacional, com nfase nas peculiaridades culturais e nas formas de sociabilidade dos adolescentes e jovens brasileiros.

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