Di"eclom: DRA. OLGA EUZABETH HANSBERC Seemario: DR. GUILLERMO HURTADO LA EXPLICACIN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO Compilacin e introduccin de LEN OUV Traducciones de ADRIANA SANDOVAL UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO MXICO, 1994 JI!. EL PROGRAMA FUERTE EN LA SOCIOLOGA DELCONOCIMlENTO" DAVID llLOOR Puede la sociologa del conocmuenlo investigar y expHcar el contenido y la naturaleza mismos del conocimiento cientfico? Muchos socilogos creen que no. Afirman que el conocimiento en cuanto tal, di stinto de las circunstancias que rodean su produccin, est ms all de Sil comprensin. Volunt.1.ri3n1ente limitan ei rea de sus propia:, inves tigaciones. Yo argir que esto significa una traicin a la posicin de su disciplina. Todo conoci miento, ya sea en las ciencias emprica..c; e incluso en las matemticas, debe tratarse, ue principio a {in, como material de investigacin. L1.s limitaciones que existen pllra el socilogo consisten en pasar material a las ciencias auxiliares como la psicologa, o en depender de las Li gaciones de especialistas de otras disciplinas, No existen ciones que residan e n d carcter absoluto o trascendente del conocimiento cientfico mismo, o en la naturaleza especial de la racionalidad, la validez, la verdad o la objetividad, Se puede esperar que la tendencia natural de una disciplina como la sociologa del conoci miento se expanda y generalice: que se desplace de los estudios de las cosmologas primitivas a las de nuestra propia cultura, ste es precisamente el paso que los logos han estado renuentes a dar. Nuevamente, la sociologa del conocimiento pudo haber ejercido mayor presin en el rea que actualmente ocupan los fils ofos, a quienes se les ha permitido '" "Thr- Slfong Progmmlne ill the Sociology of Knowledge" apareci meo;jlle como el cap, 1 de Knowlcdge ond Social Imogery. Routl edgc:: and Kcgan Paur, Londres, 19i6, ESla editorial cedi los derechos para la p,'esc:n!C: versin ca5lellana, DAVID llLO()R ocurmrxde 1:t tarca de definir la naturaleza del conocimiento, De so{:lo!;os h...m eslado sumamente ans!nsos por limitar su por la ciencia a su marco institucional y a fa,clOres {;i;terlO;; que se relacionan con su t"lsa de crecimiento o direccin. E0i.O no a tocar la naturaleza del conocmiento se c:rea as IlcnDavd (1971), DeGr (J 967), Mertoo (1%4) y Ca:l es h'. C8usa (te esta. duda y trata acaso ue ias enorme.) dificultades intelectuales y que estarn invOIUer;,ld,lS eH un programa ta'!? Ciert>trnenre, estas n deben subestiplarc:c. Se vislumbrar el lamao de su cxt.enstn a dd inverLiJo para alcanzar metas ms llliradas. P,,:ro btas no son l;is razone:;, quc .se ofn.'.\.:en de hecho_ Se encuen {ra el socilogo en una posicin de en cuanto a la spo5idn (.t: t.codas y mtodos con los cuales el conoci miento dcntCico? Ciertamente se no es el caso. Su propia disd le proporciona est.Udios ,:emplares del conocimiento de otras culturas que poddan usarse come modelos y fuentes de dn. El estudio ds!co'de elem'1.tales de 1(J. vida Te{ig7l"u cn10 un SOcilOgO puede penetrar las dades misma1\ de llIP. forma conocimiento,1'vb Durkheim ofreci un nmero de sugcrennas cmo se na!' sm. cic&cubrimlcntos con c! del conocimiento ciemfko, Las fueron hed)as a odos sordos. La Causa de hl vaciLacin en colocar a lacienda dentro del mbito de: un escrutinio es una falta de valor y voluntad. Se la considera. una empresa condenada al fracaso, Desde la falta de valor tiene unas races ms profundas de 10 que sugiere esta puramente psicolgca, las cuajes sern Iwe311gi,das ms adelante. Cualquiera que sea la r(lzn de la ti 1,,,,\ ,:1 " , SU3 ;;ntornas adoptan la form;; de una nlos6fica el. priori Por estOR los expresan su convicci6n de que la ciencia es un casO y de que las contradiccione:;, y ab:mrdos se ies vendran encima si ignoraran este hecho" Naturalmente, filsofos estn sumament.e dispuestos a :;;Icnt<o"\f f:ste acto eh: auto-abnegacin (por ejemplo Lakalos ), Pnn?f de -este libro ser::i ::urnbatir arglllllen1s e Por r:.:sta razn, las que siguen, :ctlgunas veces, aunqu<f: no t.endrn que ser met.odolgicas ms que 3ustantiva'::L IJero c3pero qUi:; su efecto !iea positivo. La meta es EL PROGRAMA FUERTE EN LA50GiOLOGA DEL CONOCIMIENTO 9fj rolocar armas en manos de embarcados en un trabajo construeLvo para ayudarlos a atacar a sus eriLicos y escpticos. Prirnero me referlr:a 10 que un prognuna fuerte dentro ja sociologa del conocimiento, Ello pro!=,ordonar el dentro deJ cual se considerarn luego las objeciones en detane. Dado que los argumentos a estn siempre envueltos en suposiciones y actitudes subyacentes. ser nccf;':;;;arlo traerlas a la su pericic p<lra ser examinadas asimismo. Este ser d segundo tema imnnrtante y es aqu donde empezarn a hiptesis sustanciales en relacin con nuestra concepcin de la ciencia El tercer gran tema se referir a lo que la] vez es c.l ms difTeil de todos los obst.culos a la sociologa del conodmienro, a saber, fa;; matemticas y la lgica, Quedar claro que los problernas de pdncpio involucrados no son de hecho, indebidamcnt.r:: tcnicos. Se indicar cmo se estudiar estos temas de una manera 3ociolg1c<l, El se ocupa del conodmiento, el conocimicn ramcntc como un fenrneno n.aturaL Su ddinicin diferir de la dd hombre comn o de la de! tllsofo. En Jugar de definirlo como una creencia verdadera, el nodmienlo para el socilogo es lo que los hornbres toman como conocimient.o. Consiste en creencias a las que 108 hombre:, ;[erran confiadamcnle y mediante las cuales viven, En partkular, el &ocilogo se de fas creencia::; que se dan por hecho o estn instiLudonalizadas, () que grupos de hombres h(lfl dotado de autoridad. Desde luego, se debe a! conocimiento de la -nera creencia. ESfO se puede hncer reservando la palabra mlellto) para lo que se endosa colectivamente) ddamJo Jo individual e idiosinc:rtico como mera creencia. La:; ideas de los hombres en relaci6n al funcionamiento del mundo han variado en gran medida. Esto es cieno en la ciencia tanlO como en otras reas de la cultura, Tales constitll yen el pun.to de partida de la del conocimiento y problema principal. tOn 1:1;5 causas de esta variacin, y cmo y por qu cambia? La sociologa del conocimiento se enfoca sobre la dbtribudll de la creencia y los diversos factores que influyen sobre ella. Por cicmplo: emo se transmire el con{) 96 97 DAvro 'BLOOR cirni<nt.J: qu tan estable es; qu procesos entran en su creadn y mantenimiento; c6mo se y catcgoriz.a. en diferenles disci plinas o esferas? Desde el punto de vis!}, del soci61ogo estos temas piden una investigaci6n yexplicaci6n, ytfatm de caracterizar el conoci mien to de una manera tal que est de acuerdo con esta perspectiva, Sus por tllnto, estl\r'l'l en el mismo idioma cau,lal que de tr Su preocupacin cunsblirl eLl localizar IJlI reguiaddades y prinoipios genllrlel o lrocesos que parecen funcionar dentro dd campo de estos datos. Su meta ser. 1(\ trucdn de teoras que expliquen dichas regularidades. S estas teoras satisfacen los requerimientos de una generalidad m."irna tendrn que aplicarse t:anto a las creencas verdaderas corno a ]as falsas y, en la medda de lo el mismo t.ipo de se tendr que aplicar en arnbos casos. L1. meta de la es expli,carel organismo sano y el enfermo; la rU.da de la mecnica es comprender las mquinas que funcionan y las que no los pUntes que se sostienen as como los que se caen. De manera similar el socilogo busca teoras que expliquen las creencias que existen de hecho, independientemente de cmo las evale el investigador, Algunos problemas en esta rea que ya han proporciona do algunos descubrirnientos interesantes pueden servir para ilus trar este enfoque. Primero, se han hecho estudios de las conexiones entre la estructura social general de grupos y la forma g;eneral de las cosmologas a las que se han suscrito. Los antroplogos han enconcrado elertas correlaciones sociales y las posibles Causas por las cuales Jos hombres tie:nen concepciones del mundo antropo mrficas ymgicas distintas de una impersonal y naturalista (Dol1 (1966 y 1970)), se han hecho estudios que han trazado las conexiones entre los desarroHos econmicos, tcnicos e industriales y el contenido de las teoras dcntUcas, Por cjem)lo, se ha estudiado e(Jn mucho detalle el impacto de los desarrollos prcticos en la tecnologa hidrulica y de vapor sobre el contenido de las teoras termodinmicas. El nexo causal no e;.;t; a discusin (1959), Cardwell (1971)), Tercero, existen amplias pruebas de que caracterhticas cuhurales que usualmente se consideran no cientficas inOuyen en gran medda tanto sobre la creacin corno sobre la evaluaci6n de teoras y descubrimientos cientficos. se ha mostrado que las preocupaciones eugnicas subyacen en, y EL pROCRAMA ce"R-'-', ." lA SOC(ILC,cl' D1SL"OIJO',:IMIE,rrO la creadn de Francis Cal ton dd concepto del coeficiente de correlacin dentro de Ja estadstica. Dc nuevo, e1 punto de vista poltico, social e ideolgico dei Bateson se ha usado para su papel en la controversia en cin a la teoda de la herencia (Coleman (1970), Cowan Cuarto! la lmporta.ncia que tienen los procesos de miento y sodalizad6n en el comportamenl.O de l. cienda se document.$ de una maneracredente, Los patrones de ydiscontll1tlidati, de aceptacin y rechazo parecen ser por recurso a estos procesos, Un interesante de la rnanera en que un marco en relacin a 105 requerimientos de una disciplina cientfica influye sobre la evaluacin de un trabajo son las crtica& de Lord Kelvin a la teora de la evolucin, Kdvin calcul la edad del sol considerndoo como un cuerpo incandescente en proceso de enfriamiento. que se consumira antes de que la evolu dn alcanzara su cstado observable actuaL El mundo nO es lo sufientemente viejo para permitir que la evolucin terrn.lne su curso, de modo que la teora de la evoluci6n debe estar equivocada. El supuesto de la uniformidad geolgica, con su promesa de amplias fajas temporales, haba sido violentamente retirado de los pie:s del bilogo. Los argumento:; de Kelvin causaron consterna cin. Su autoridad erdcnormey en la dcada de 1860 no era refut:arlos; se con un de premisas convincentes. Para la ltima dcada dd siglo, los gelogos se habi:.t.n armado de valor para decirle a Kelvin que haba cometido un error. Este valor recin adquirido no se deba a ninglu1 nuevo descubri miento dramtico; de hecho, no haba habido ningn cambio real en la evidencia disponible. Lo que ocurri en el nterin fue una consolidacin en la en tanto que una disciplina con una cantidad creciente de detaHadas dd record de los fsiles. Este crecimiento fue': el que caus una variacin en los evaluaciones de la probabilidad y la posibilidad: Kelvin simple mente debe haber dejado algn factor vital pero desconocido fuero: de consideracin. S610 mediante a comprensin de ras fuentes nucleares de solar se poda refutar su argumento. Los I!:cl()g':>s y los bilogos nO tenan un conocimiento previo de esLO, no se haban esperado a una respuesta (Rudwick (1972), Burchlield (1975)), Este ejemplo sirve asimismo para hacer otra afirmacin en relacin con los procesos sociales internos de: la 98 OAVIDBLOOR cie ncia, de modo que no se trata de confinar las consideraciones sociolgicas al funcionamiento de influenci as externas. Finalmente, se debe mencionar un estudio fasci nante ycontro vertido de los fsicos de la Alemania de Weimar. Forman (1971) usa sus comunicados acadmicos para mostrar que adoptan la philosophie dominante y anticientfica que los rodeaba. Arguye que uel movimi ento para prescindir de la causalidad en la fsica, que surgi tan abruptamente yfl o reci tan lujosame nte en la Alemania posterior a 1918, era primariamente un esfue rzo de los fsicos alemanes por adaptar el contenido de su ciencia a los valores de su medio ambiente inteleClUal" (p. 7). El arrojo e inters de esta afirmacin se deriva del lugar ccntral de una aC{lusalidad en la moderna teor;l cuntica. Los enfoques que se han delineado sugieren que la sociologa del conocimiento cientfico se debe adherir a los cuatro siguientes principios. De este modo encilrnar los mismos valores que se dan por hecho en otras disciplinas cientficas. stos son: 1. Debe ser causal, es decir, ocuparse de las condiciones que dan lugar a la creencia o los estados de conocimiento. Naluralmente. habr otros tipos de causas aparte de las s<;>ciales que contribuirn a dar lugar a una creencia. 2. Sera imparcial con respecto a la verdad y la falsedad, la y la irracionaJidad, el xito o el fracaso. Ambos Itldos de estas dlcotomJas requerirn de explicaciones. 3. Sera simtrica en su estilo de expli cacin. Los mismoS tipos de causa explicaran, djgamos, creencias falsas y verdaderas. , 4. Sera renexiva. En principio sus patrones de explicacin t.endnan que ser apli<;.\bles a la sociologa misma. Como los requeOJ1llcn.tos .de la sinletra, sta es una a la net;esidad dc buscar exphcaclones Se trata de un requerimiento obvio de principiO otro modo, la sociologa sera una refutaci6n viva dc sus proplas leonas. Estos cuatro principios, de causalidad, imparcialidad, simetra y reflexividad, definen lo que se llamar el programa fuerte en la sociologa del conocimiento. De ningn modo son nuev?S, representan una amalg"ama de los rasgos ms optimistaS y t:lentlst;ts que se encuentran en Durkheim (1938), Mannhdm ( 1936) Y Zl1a niecki (l968). En la parle que sigue tratar de soslener la viabilidad de eHo: principios contra de la crtica y los malentendidoS. Lo que eSl.a EL PROGRAMA FUERTE EN LA SOCIOLOcA DEL CONOCIMIENTO 99 e njuegoes si se puede aspirara un programa fuerte de una manera plausible y consistente. Volvamos nuestra atencin, por tanto, a las principales objeciones a la sodologa del conocimiento para deli near la significacin plena de los principios y para ver cmo se sostiene el programa fuerte en contra de la crtica. La autonoma del conocimiento Un conjunto importante de objeciones a la sociologa del conoci miento se deriva de la conviccin de que algunas creencias no requieren explicacin, o no necesitan de una expli cacin causal. Este es particularmente fuerte cuando las creencias en cuestin se toman como verdaderas, racionales, cientficas u objetivas. Cuando los hombres se comportan racional o lgicamente, resulta tentador afirmar que sus acciones se rigen por los requeri mientos de la racionalidad o la 16gica. Podra parecer que la explicacin de por qu un hombre llega a la conclusi6n a la que llega, a partir de un conjunto de premisas, reside en los principios mismos de la inferencia lgica. Parecera que la lgica constituye un conjunto de conexiones e ntre premi sas y conclusiones y que las mentes humanas pueden trazar estas conexiones. Mientras sean razonabl es, parecera que las conexiones mismas ofrecen la mejor explicacin de las creencias del ser que razona. A la manera de una locomotora sobre rieles, los rieles mismos dictan adnde ir. Es como si los hombres pudieran trascender el ir y venir sin direccin de la causali dad fsi ca y ponerle un arns, O subordinarla a estos principios y dejar que estos determinen sus pensamientos. Si esto es as, entonces no es el socilogo o el psiclogo, sino el lgico quien proporcionar la parte ms importante de la explicacin de la creencia. Desde luego, cuando los hombres cometen err ores en sus razo namientos, entonces la lgica misma no constituye una explicacin. Un lapso o una desviaci6n se pueden deber a la interferencia de toda una. variedad de factores. Tal vez el razonamiento sea dema siado difcil para la inteligencia limitada del que razona, tal vez es poco atento, o est demasiado involucrado emocionalmente en el tema a discl1sin. As como cuando un tren se descarrila, st:gura mente se podr encontrar alguna causa para el accide nte. Pero no tenemos ni necesitamos comisiones de investigacin para averiguar por qu no ocurren los accidentes: 100 DAVIOBLOOR Argumentos como ste se han vuelto un fugar comn en la tiJosotTa anaHtica contempornea. Asr, en The Cane.pe o[ Mind (1919), Ryle dice: "Que se permita que el psi c61ogo nos diga por qu nos engaamos; pero nOlotras nos podemos decir a nosotros mismos y a l por qu no nos stamos engaando" (p. 308). Este enfoque Se puede resumir en la afirmaci6n de que nada hace que la gente haga cosaS que SOn correctas, pero que algo hace, o causa, que se encaminen mal (cfr. Hamlyn (1969), Peters (1958)). La estructura general de estas explicaciones resalta Todas dividen al comportamiento o a la creencia en dos tipos: correcto e incorrecto, verdadero o falSl>, racional o irracional. A continuacin aducen Causas para explicar el lado negativo de la divisin. Las causas explican el error, la limitacin y la desviacin. El lado positivo de la divisin evaluativa es bastante diferente. Aqu, la 16gi ca, la racionalidad y la verdad figuran como su propia explica.cin. Aqu no se necesita aducir causas. Aplicados al campo de la actividad intelectual, esto, pUntos de vista tienen el efecto de constituir un cuerpo de conocimiento en un reino autnomo. El comportamiento Se explicar recurriendo a los procedimientos, resultados, mtodos y mximas de la activi dad misma. Esto hace que la actividad intel ectual convencional y exitosa aparezca como auto-explicativa y auto-impulsada. Ella se convierte en su propia explicacin. No se requiere habilidad alguna en sociol oga o psicologa: solamente habilidad en la actividad intelectual misma. Una versin actualmente de moda de esta posicin se encuentra en la teora de Lakatos (1971) en relacin a cmo la historia de la ciencia debera de escribirse. Esta leora estaba explcitamente diseada para que tuviera impli caciones, asimismo, para la sociolo ga de la ciencia. El primer prerrequisito, dice Lakatos, es elegir una filosofa O metodologa de la ciencia. stas son explicaciones de lo que la ciencia debera de ser, y cules son los pasos racionales dentro de ella. La filosofa de la ciencia elegida se convierte en el marco de trabajo del cual depende todo trabajo subsiguiente de explicacin. Con esta fiJosofa como gu'a debera ser posi ble plan tear la ciencia como un proceso que ejemplifica sus princi pios y se desarrolla de acuerdo a sus enseanzas. En la medida en la que esLO se puede hacer, se muestra que la ciencia es racional a la luz de dicha filo sofa. La tarea que consis te en mostrar que la ciencia encarna ciertos principios metodolgicos, Lakatos la llama ' recons- EL PROGRAMA FUERTE F..N LASOCIOLOofA DELCONOCIMI ENTQ 101 truccin raci onal' o 'historia interna'. Por ejempl o, una metodolo ga inductvista tal vez subrayara el surgimiento de teoras a parti r de ua acumulacin de observaciones. Por tanto, se enfocara sobre evento!! como el uso de Kepler de las observaciones de Tycho nl'ahe al formular las leyes del movimienlo planetario. Nunca ser posible, sin embargo, capturar loda la diversidad de la prctica cientfica efectiva por estos medios. Lakatos, por tanto, insiste en que la hi storia interna necesita es!..,r suplementada siem pre por una "hislOria externa". sta se ocupa del residuo irracional. Se trala de una cuestin que el historiador filosfico le pasar al "historiador externo" o al socilogo. As, a partir de un punto de vista inductivist.l, el papel de las creencias msticas de Kepler en relacin a la majestad del sol requeriran de una expli cacin no racional o externa. Los puntos que se deben hacer notar en relacin a este enfoque son, primero, que la hiswri a interna es autosuficieIlte yautnoma, Exhibir el carc ter racional de un desarrollo cientfLco es una explicacin suficiente en s misma de por qu los eyentos tuvieron lugar. En segundo lugar, no slo las reconstrucci ones racionales son autnomas; tambin tienen una prioridad importante sobre la historia externa o la sociologa. sta meramente ci erra la dist.l nci a entre la racionalidad y la actualidad. Esta tarea queda defi nida hasta que la historia externa haya cu mplido la suya. As: la historia interna es primaria, la historia externa slo secundaria, dado que los pr oblemas ms importantes de la historia externa se define n por la historii\ interna. La historia externa o bien proporciona uCla explica cin no de l:l velocidad, localizacin, selectiyi dad, etc., de los eventos histricos lal y como se les intcrpreta en trminos de la historia interna, o bjen, cunndo la historia difiere de su reconstruccin racional, ofrece ulla explicacin emprica de por qu difiere. Pcro el aspecto racional del crecimiento cientfico queda pl enamente expli cado por la lgica personal del descubrimiento cientfico (1971, p. 9). LakalOs responde luego la pregunta de cmo decidir cual filo:ofa debe dictar los problemas de ]a historia externa o sociologa. Desafortunadamente para el eXlernalista, la respuesta representa una humillacin ms. No slo su [uncin es derivativa; se observa ahora que la mejor fil osofa de la ciencia, segn Lakat os, es la que minimi za su papel. El progreso en la fil osoffa de la ciencia se deber medir por la cantidad de hisloria efectiva que se puede exhibir 102 DAVIDBLOOR comO racional. Er la medida en que la mclodologa directriz sea de la ciencia efectiva se salvar de la cxplica,d'f1 emprica. Al soclog"o le una del hecho de que Iakatos se complace en conceder que siempre habr algunos eventos irracionales en la ciencia ninguna filosofa ,;cr capaz de, o estar dispuesta al rescatar. como episodios molestos de la inter vencin c5laljnista en la cienda, lal como el asunto Lysenko en la 8jrl embargo) estos refinamientos son rnCHOS importantes que la estructUr<i general de la posici6n, No importa cmo se dij::tn os principios centrales de racionalidad, O cmo cambiar. El punto centraJ es qUE, una vez los aspect'" la clcndase tmstienen C('I>IIlO autoimpulsadns} aCltoexplicativos, o sodo16gcas se cont1nan a lo irracionaL puede quc!'cr qlle nada hace que la gente o crea cosas que son racionales o correctas? Por qu, en ese caso, ocurre dicho comporLamenlo? Qu promueve el funcionamiento no y correcto de una activiuau intelectual si la bsqueda de las causas se considera apropiada StO en el caso de la inacionalidad o el error? La tcoda que sllbyace tcitamente en estas ideas es una visin teleolgica, o encaminada a metas, de! conocimiento y la racionalidad. Supongamos que 1;) verdad) la racionalidad y la validez son la meta nall..lf;tl del hombre y Ea direccin de ciertas tendencias nat.urak-:: con las cuales est dotado, El homure es un animal racional y n2\'\}.;ralmenk razomqustamente yse aferra a la verdad cuando se le cruza en el camino, Las creencias ql"ie son claramente verdaderas no requieren de un comentario especiaL ParA ellas, Sl1 toda ht plr qu <;ee en Por ot,[o lado 1 este progreso auto-irnpulsado hada la verd;;td estar obstaculizado o y en ese caso :e deben localiz..'l.r causas naturales, Kstas darn cuent.a de la el error) el razonarniento confuso y impedimento al progreso cen tftico. Una teora tal tiene mucho .sentido dentro de]o que se ha c,'icrito en esta rea aun si parece improbable a primera vista imputarla a lOs pensadores contemporneos. Parece incluso .:jI::: introducido en el pensamiento de Karl Mannhelm. Pese a su dcterrninadn de establecer cnones causales y simtricos de EL PROGRAMA FUERTE EN LA SOCIOT"ocfA DEL CONOCIMIENTO !O3 pllcacn, le rall el valor cuando lleg a temas aparentemente autnomos como las m<1tem.ticas y la ciencia naturaL Este fracaso expresado en pasajes como e siguient.e, de ldeol,.ogia y uto/la: Se puede considerar la determinaci6n existencial del pensamiento como un hecho demostrado cn aquellas reas del pensamiento en donde mostrar". que el proceso de conocer no se desarrolla de histricamente de acuerdo a reyes inmanentes, que no se slo e la Unaturalc7.a de las cosas" o de las "posibilidades puras", y que no est impulsado po!" una 'dialctica interna", Por el contraro, el y la cristalizad6n del efectivo est influido en muchos puntos decisivos por factores extratc6ricos del ms diverso (1936, p. A'1ll, la!'. causas sociales se igualan con factores "extrat.er1cos'. Pero dnde deja esto al comportamiento conducido de acuerdo con la lgica interna de una teora regido por factores tericos? Es claro que est en peligro de excluido de la explicacin sociolgica dado que funciona como la lnea bsica para localizar cosas que s de una explicacin, Es como si ?v[;;lnnheim llegara a los sentimientos expresados en las citas de Ryle yLakatos, yse a s mismo: "Cuando ros hombres hacen lo que es y proceden correctamente, no se y;eccsit.'l decir nada mas. lJ Pero considerar ciertos tipos de comportamiento como no problemticos es verlos como naturales, En este caso, lo es natural es proceder correctamente, es decir, o hada la verdad, De modo que tambn probablemente opera el dejo Cmo se reaciona este modelo del conocimiento con los principios del programa fuerce? Ciertamente, este modelo viola prindpiQ!i en un nlmero de formas graves. de una orentad6n causal prolimda. S610,e pueden localizar las causas del error. la sociologa del conocimiento se limita a la sociologa cId error, Adems viola los requerimientos de simet.ra e Iidad, Se apela a una evaluacin previa de la verdad o la racionalidad de una creencia antes de decidir si puede contar como catlva o si de una teora c:msal. No hay duda que si el modelo es verdadero, enlonces el prograrna fuerte es falso . Lo::, modelos causales y ideolgicos, entonces, rc:present.;ou! Ilativas ororrramticas que se excluyen entre s. Ciertamcnte 1 se 105 104 DAVlDBLOOR trata de posiciones metaltsicas opuestas. Podra pare<.:er gue es necesario decidir desde el comienzo cul es la verdadera. No depende acaso la sociologa del conoci miento de que la posicin !' teleo16gica sea falsa? No Se tiene entonces que decidir es to antes de que el programa fuerte se atreva a proceder? La respuest.1 es lino". Es ms razonable ver las cosas del lado opuesto, Es poco probable que puedan ducir .. a Priori bas decisiva. e inde pendiente, raen probBr i. verdad o flsdad de tales alternativas rriiaC,lcas. En el cMO en el que se objeciones y argu mentos en contra de una de las teoras se ver que dependen de y que presuponen la otra, de modo que se cae en un crculo vicioso. Todo lo que se puede hacer es verificar la consi stencia interna de las diferentes teoras y ver luego qu sucede cuando ll invest igacin y la teorzacin prcticas se basan en ell as. Si es posible decidir, slo se podr hacer despus de que se hayan adoptado y usado, y no antes. As, la sociologa del conocimiento no est obligada a eliminar una posicin rival. Slo tiene que separarse de ella, rechazarla, y asegurarse de que su propio terreno est en un orden lgico. Estas objeciones al programa fuerte no se basan, entonces, en la naturaleza intrnseca del conoci miento, sino solame nte en el cono cimiento considerado desde la posicin del modelo teleolgico. Si se rechaza dicho modelo, con l se van todas sus di stinci ones asociadas, as como las evaluaci ones y las simetras que lleva consi go. Slo si el modelo tiene una pretensin nica a la atencin nos ataran sus patrones correspondientes de explicacin. Su mera existencia, as como el hecho de que algunos pe nsadores vean como nawral el usarlo, no le otorgan la fuerza de una prueba. En sus propi os t.rminos, el modelo teleolgico es, sin duda, perfectamente consistente y tal vez no haya razones lgicas por las cuales alguien deba preferir el enfoque causal a la posicin dirigida hacia los fines. Existen, sin emba rgo, consideraciones metodolgi cas que pueden influir sobre una eleccin que se incline en favor del programa fuerte . . Si se permite que la explicacin sobre evaluaciones previas, entonces los procesos causales que se cree que operan en el mundo vendrn a renejar el patrn de dichas evaluaciones. Los procesos causales sobrepas<J.rn el patrn del error percibido, liberando la forma de la verdad y la racionalidad. La naturaleza adoptar entonces una signifi cacin moral, apoyando y encarnan- EL PftOGRA.MA FUERTE EN LA. SOCIOLOGA DEL CONOCIMIENTO do la verdad y lo correcto. Aquellos que apoyan sus tendencias pafa ofrecer explicaciones asimtricas tendrn as todas las oportunida des de representar como nattlrallo que dan por hecho. Se trata de una recet'l ideal para apartar la vista de nuestra propia sociedad, valores y creencias y atender slo a las desviaciones. Se requiere de cuidado para no enfatizar dema.siado este punto, porque el programa fuerte hace exactamente lo mismo en cienos sentidos. Se basa asimismo en valores, por ejemplo: el deseo de una de un tipo especfico y de una concepcin del mundo natural como moralmente vaca y natural. Insiste asimismo en otorgar a la naturaleza un cierto papel con respecto a la moralidad, aun cuando sea de un tipo negativo. Esto quiere deci r que tambin representa como nD,turallo que da por hecho. Lo que se puede decir, sin embargo, es que el programa fu erte un cierto tipo de neutralidad moral, a saber, el mi smo lipa que hemos aprendido a asociar con todas las otras ciencias. Tam bin se impone a s mismo la necesidad del mi smo tipo de genera lidad que ti enen las dems ciencias. Sera \lna trai cin a estos valores, al enfoque de la ciencia emprica, elegir adoptar la posidn teleolgi ca. Para algunos, stas seran precisamente las razones por la5 cuales se inclinCll"an a rechazar la causalidad ya adoptar concep ciones tel eolgicas asimtricas. Pero estos puntos aclaran las rami fi caciones de ht eleccin y exponen aquellos valores que habrn de informar el enfoque sobre el conocimiento. A parti r de este tipo de conf'ronL'l.cin, entonces, la sociologa del conocimi ento puede prut:eder, si as lo desea, sin obstculos. El W'gUmento 1I pGltil' del emj1'mo La premi sa que subyace en el modelo teleolgico es que toda la causalidad est asociada con el error o la limitacin. Esto representa una forma extrema de asimetra y por tanto representa la alterna tiva ms radical al programa fuerte con su insistencia en estilos simtricos de explicacin. Puede suceder, sin embargo, que se critique el programa fuerte desde un punto de vista menos ext re mo. En lugar de. que se asocie toda la causalidad con el error, no es ms plausible decir que algunas causas dan lugar a una creencia errnea en tanto que otras dan lugar a una creencia verdadera? Si adems se observ3 que ciertos tipo$ de causa esL"n correlacionados si mtricamente con la creencia falsa y verdadera, respectivamente, .Po FUERTE EN LA SOCIOLOcfA DEL CONOCIMIENTO 107
,(J/ f. . 'E::acjones en el empirismo que sugieren que no lo J' !in....... j _), 0 05 equivocado suponer que los funcionamient os - ClU'SOS animales del hombre siempre producen ...- 411) _ (e=::: ducen una mezcla de conocimiento y error con f; P' j , tO- --- .o), -=?(c::=7 mediante la operacin de una causa del mismo / I tI, f /; vf?11P'o- 1 -a)' el desempeo adecuado de una tarea compa ! / ',1; uy bajo, pero el desempeo bajar de nuevo si t I ;:(t el sube demasiado, En tanto que un fenmen0 /l 1sl :; .J:2L pLInto es bastante general. Un cieno nivel de l y J"" retencin de informacin de un animal en la l in/J. 4? ambiente. as como sucede en el aprendizaje / /' JHi ..t v ""---:. JI l ,..berinto de laboratorio para obtener comida. YI0 ' en. ...... -<.- (J alto de hambre muy bien puede producir un p' ",PthV t 1V/ r? (1''''' ...=>:j. y e"itoso de dnde se encuentra la comida, I I I ,e or -- 1::>lidad natural para encontrar claves que sean I 1<'ljl/IV .r/' ti, ( _ n 1" ,central preocupacin presente, ESloseJemplos I ! i;; p'" 1"=r>tes condiciones causales cie:tamentese pue ro tIf I e [erentes patrones de creenCIas verdaderas y . ,I . : DonlUestranquediferenteniposdecausasse (Oh.. Ola llera SImple con creenCIas falsas o verda . rlf I'lf (! 7 en V muestran que es incorrecto poner todas las Clrt. ,-=- un lado de esta ecuacin, corno si natural f" la verdad .. "'::.0:1 -., tacin puede corregirse, Tal vezlo que mues .m.iil"1 1/ :1ploS es que los mecanismos psicolgicos de lv /'"tr- '" eJ Da disposi ci6n ptima de funci onami ento y Id'ipl/VJ /'/; k.,,,,,!> f en. _ . eCl 1 . stan dentro de foco ti enen un potenCial para / CU O, ento que no tiene ninguna otra fuente. Se "l c: _ revi sin de la doctri na porque existe Una ., I"," I llNd/(1(;; e'" j rnportante que se debe considerar. oi;illJ"rf-lll:/!r / 'sr' empirismo es 'u carcter jndivj, .."",,1 1 " e'" pe<;:lOS del conocirniento que cada hombre 11e> '" dar a s mismo pueden explicarse adecuada V'I '! 1/1 IJ cipo de modelo. Pero qu tantodelcnnoci n""up'')/J/ P/ 'te s toey qu tanto de su ciencia se construye por el i, l' 1::> j (11plemente en la interaccin entre el mundo n _ j"''-' "O:l 7, s -, muy poco, La pregunta ,1 rl,,/IIpi )111 ,Pp' 11.1 IIl0rr/l1JtJ ","-T'1 ,,,,,".' i; l l/U, I li 41 1 I'{/ P' "b"vo'li f . ",,,boJ I ff.v' i '/'"uJen i' 11 fl. ,r. hi 106 DAVID nLOR crHoflccs he aqu Una bose ms pafa rechazar la posicin strntdca del ograma ['uerte, ,,(,o,wlcn,m,os la siguiemt tcoda: las influencias sociales disLor ;donan nuesLr;:s crecndas en tanlO que el uso irresl rieto de nuestras facultJ'1des de y nuestro aparato 'Sensomotor produce creendas Puede que estas alabanzas a la experiencia como una fuente dd conocimiento alientan al duo a confiar en sus propios recursos f!:>lcOS y psic:olgicos para (\ conoter el mundo. Se Lrata de Una afirmacin de fe en el poder de l;;}:: animales del hombre para el LO, Si se les da libre curso a su n:lwral pero proporcionar un conocimiento verificado y probado en una inte' raccin Con el mundo, Si Si."" apana uno oe este camino, y conGa en sus entonces ser Uno presa de historias mit.os y especulaciones. En el de los casos 1 eslas historias ser;.\n creencias de segunda clase ms que COllOc1 'niento" de manO. En el peor de los casos! los motivos detrs de el1a,, serio corruptos, ei producto de menrirosos y tiranos, No es difcil este cU:ldro. Se trata de una versin de ta advertencia de B1\con para eviLar los do1os de la Tribu) el i\iercado yel'l'eatr, G l"tm del empirismo est.:'ndar fepresenla llni) aflnnacin refinada y rarificada de este enfoque sobre el conocimiento. Pe:'>e a que !"l moda actual entre los filsofos rlstas es cvilar la versin psicolgica de su teora, la visin hsica no es diferente de la que bosquejamos arriba. Por tanto) me u::fcrir a la teora enunciada:<ln iba, sin rnayorcs matices, Como ernpirismo. S ",:1 c:rnpirislao es cor:;cro, entonces) una ve7 ms, la sociologa del conocimiento es la socjologa del error, la creenca o la opinin: pero no del conocimiento en cuanto taL Esta conclusin no es ti)n como la se deriva a partir del modelo teleolgico del conocirrdento. Se resume en una divisin del trabajo entre el p;,c'ogo y el donde el 5>e ocupara del conoci n"lento rcal, y el segundo dd error. La empresa total sera l no obstante, naturalista y causal. No se traa entOllces como suceda en el modelo teleolgico, de enfrentarse a una eleccin entre una cientfica y una posicin qUe enc<'.rne valores asaz di[c!"t:lltes. Aqu, la batana se lidiar denrro de; terreno de la r:it;;nda. Esta conceoci6n del conocimiento ha establecido correctamente los <:Dtre la verdad f:rror:' El, J'RGfL\MA FUERTE EN LA SOCIOLOGA DEL CONOC;,nE]\'TO 107 Existen dos lirnitaciol1p.s en el empirismo que sugieren que no lo ha hecho. seria suponef que los funcionamientos natnraJes de los reCUr,''iOS animales del hombre siempre producen conodrnienro. Producen una mezcla de conocimiento y error con igual naturalidad, y mediante la operacin de una causa del mismo tipo. Por ejemplo, un nivel medio de ansiedad a menudo incremen tar ei y el desempeo adecuado de una tarea comp:aw rado con Un nivel muy bajo, pero el desempeo bajar de nuevo si el nivel de ansedad sube demasaao. En tanto que Un fenmeno de laboratorio, el punto es bastante general. Un cieno nivel de hambre facilitar la retencin de inforrnadn de un animal en relaci6n a su medio ambiente, as como sucede en el aprendizaje de una rata en un laberinto de laborat.orio para obtener comida. Un nivel demasiado aito de harnbre muy bien puede produdr un urgente y exitoso de d6nuf> se CHcuentra la comida, pero reducir 1a habilidad natural para encontrar claves que sean irrelevantes para la central preocupacin present.e. Estos ej"mpl,", sugieren que diferentes condiciones causales dertamenle se pue den asociar con diferentes patrones de creencas verchlderas y falsas. Sin emuargo. no muestran que diferentes tipos de causas se correlacionen de una manera simple con creencias falsas o verda deras. En particular, muestran que es poner todas las causas psicoJgkas de un lado de esta ecuacin, corno si natural. mente a la verdad. Sin duda esta limitaci6n puede Tal vez lo que mues -ran los es que los rnecanisltlOs psicolgicos de tienen una disposicin ptima de funcionamiento y qU producen equivocaciones cuando se saren de foco. Se puede insist que cuando est.1n dentro de foco t.ienen un pot.encial para producir tm conocimiento que no tiene ninguna otra fuente, Se aceptar esta reVIsin de la doctrina porque ex.ste una objecin mucho ms importante que se debe consid"rar. El plinto cnldal en relacin fl] empirismo es su carcter indivi dualista. Aquellos dd conocimiento que c"da hombre posee y qae se debe dar a si mismo pueden' explicarse rnerHe mediante este de modelo. Pero qu tant.o del C0flOd miento del y tanto de su ciencia se construye por el individllo confiando S1 mplemente en ia interaccin entre el mundo y sus capacidades anina!cs? Probablemente muy poco, La pregunta 109 108 DAV1DBLOOR importante es la siguiente: qu anlisis se debe hacer con lo restante? Es plausible decir que el enfoque psicolgico deja de lado el componente social del conocimiento. De hecho, no sucede que la experiencia individual tiene lugar dentro del marco de suposiciones, estndares, propsitos ysignifi ados compartidos? La sociedad proporciona a In mente del indi viduo estas cosas y la provee asimismo de las condiciones mediante las cuales pueden y reforzarse. Si la comprensi6n del individuo de falsea, existen agentes li stos para recordrselo: si su vsin del mundo empic73 a desviarse, existen mecanismos que estimularn a la rcalincaci n. Las necesidades de comunicaci n ayudan a sostener patrones colectivos de pensamiento en la psique individuaL As corno existe la experiencia individual del mundo natural, hay, entonces, algo que apunta ms all de dicha experiencia, que le da un marco de referencia y una significacin ms amplia. Completa el sentido del individuo de lo que es la Realidad general, aquello de lo cual su experiencia es experiencia. El conocimiento de una sociedad designa, no tanto la da sensorial de sus miembros individuales, o la suma de 10 que se puede llamar su conocimiento animal. Se trata, ms bien, de su visin o visiones colectivas de la Realidad. As, d conoci miento de nueslra cultura, tal y somo la representa nuestra ciencia, no es un conocimiento de una realidad que cualquier individuo pueda perimentar o aprender por s mi smo. Esto es lo que nuestras teoras mejor probadas y nuestros pensamientos ms informados nos dicen, pese a lo que digan las apariencias. Se trata de una hi storia tejida a partir de las sugerencias y vislumbres que creemos nos ofrecen nuestros experimentos. El conocimiento, entonces, se iguala mejor con la Cultura que con la Experiencia. S se acepta esta designacin de la palabra 'conocimi ento', entonces la distincin entre la verdad y el error no es la misma qtle la distincin entre la experiencia individual (ptima) y la influencia social. Se vuelve, ms bien. una distincin dentro de la amalgama de experiencias y creencias socialmente mediadas que constituyen el contenido de una cultura. Se trata de una discriminacin entre mezclas ri vales de experiencia y creencia. Los mi smos dos ingre dientes tienen lugar en creencias verdaderas y falsas, y as, el ca mino queda abierto para estilos simtricos de explicacin que invoquen los mismos tipos de causa. Una manera de explicar este punto, que puede ayudar a su EL PROCRAMA FUERTE EN LA SOCIOLOGA DEL CONOC1M1El\'TO reconocimiento y aceptacin, es decir que Jo que contamos como conocimiento cientfico es, en gran medida, ' te6rico'. En gran medida se trala de una vi/;ir. terica del mundo, la que, en cualquier momento dado, puede decirse que conocen los cientfi cos. En gra n medida los cientficos deben acudir a sus tcoras cuando se les pregunta qu nos pueden decir acerca del mundo. Pero las teodas y el conocimiento terico no son cosaS que se den e n nuestra experiencia. Son lo que dan significado a la experienci a. al ofrecer una historia sobre lo que subyace, conecta y da cuenta de ello. Esto no quiere decir que la leora no responda a la experiencia. S responde, pero no se da a la par con la experiencia que ella explica, as como tampoco se apoya ni ca mente en ella. Se requi ere de otro agente aparte del mundo fsico que gue y apoye este componente del conocimiento. El componente teri co del conocimiento es un componente social, y es una parte necesaria de la v("rdad, no un signo de un mero error. Hasta este momento se han discutido dos fuentes importantes que se oponen a la sociologa del conocimienw, y ambas han sido rechazadas. El modelo teleolgico cierL1.mente era una alternativa radical al progr>ma fuerte, pero no exisle la menor obligacin de aceptarlo. La teora empirista es impJausibl e en tanto que una descripcin de lo que los hombres consideran de hecho como su conoc.imiento. Provee algunos de sus ladrillos, pero call a en rela cin a los diseos de los edificios que los hombres construyen con ellos. El siguiente paso se r relaci onar estas dos posiciones con lo que tal vez es la mas tpica de las objeciones a la sociologa del conocimi ento. sta consiste en afirmar que se trala de una forma de relativismo que se autorrefula. El mgumenlo de la o,u,to1,-e!utacin Si las creencias de alguien son totalmente causadns y hay en ellas necesariamente un componente proporcionado por J:: entonces les ha parecido a numerosos crti cos que estas creencias cstn condenadas a ser ralsas. Cualquier concienzuda teora socio lgica de las creencias parece haber cado as en una trampa. Porque, no tiene que admiti r el socilogo que sus propi05 mientos estn de terminados y, en parte, incluso socialmente minados? No debe, por tanto, admitir que sus propios supuestos son falsos en proporcin a la fuerza de dicha determinaci6n? El no DAViD lH,OOH. rC5ultado parece ser que teora sociolgica puede ser en su akarlCc) o bien se sumergir retlexivamente en el error, La sociologa del conomlento es, o debe hacer excepciones con tas inVeStlg'aclones cientficas 11 of::jetivas, y por tanto debe confinarse a la sociologb del error. No puede haber una SOCiC)lo.ga del conocimiento autoconsistente, causal y Cllando se trata del conocimiento cientfico. Se ver de inmediato que este argumento de una de las concepciones del conodmento discutidas Le, a saber, el modelo teleolgico o una fonna de en,niri,,,nn !ndividualista, La conclusin se sigue sil y slo primero se aceptan dichas teoras. Esto sucede porque el argumento tiene como premisa la idea central de que la causacin error, desviacin o lirnitadn, I::Sta puede darse en la forma extrema de que causacin implica error) o en su for ma ms dbil, que slo la causacin social implica un error. Una y otra son cruciales para el argumento, Estas han sido responsables de una pltora de ";'qlles dbiles y mal argumentados a la del conocimiento. La mlv,orlade 10',5 ataques han faHado en hacer explcitas tas pren1isas l(},s que descansan, Si 10 hubjcran hecho, debilidades hubieran quedado ms fd1ment.e. Su fuerza aparente se hZl derivado del hecho de que su base real estaba oculta o simple ment.e no se conoela. He aqu un ejemplo de una de las formas de este argumento que aclaran la posicin de la cualsc derivan. un crtico de Mannheim, eS explcit.o en MI afirmacin de )a suposicin de que la det.erminacin socaltic:nde a llevar a un pensador al error, En 1a ntroduccin a los Ensayos sobre la ,ociologa del conocimiento de Mannheim (1l)52) se cila a Grnwald en los siguientes trminos: Hes imposible hacer una afil'milcin en relacin con la determinacin socia! de las ideas sin tener un punto arquimdico ms all de cualquier de:teminaci " (p. 29). Grnwald extrae la conclusin de que cualquier romo la de que .sugiere que lodo est SlUeLo a una deLerminaci6n sodal, debe refutarse a .... misma. As: "No se necesjta un argumento largo para mostrar ms all de cualquier duda que esta versin del asimismo, es una forma de por tanto, se refuta:a si misma. Porque la todo pensamiento est delcnninado existencialmente y no pretender sel' cierto, ser dert:1" El, PROCRAMA n;ntTE EN LA SOC10LOGA DEL CO:\fOCIMIEJ'rrO 111 sera una objccibn convincente en conlra de cual()uier teora que afirmara de hecho que la determinacin existencial implic,.a una falsedad. Pero esta premisa debe ser atacada como lo que es: una suposicin y una demanda no realista. Si el conocirtento depende un punto de vista fuera de la sociedad, y si .la verdad de salirse uel nexo causal de las relaciones sociales, ent.onces podemos darlos por perdidos. Est.e argumento adopta una variedad de formas diferentes, Una versi6n tpica cOHsjsre en observar que la en la causa dn de la creencia se ofrece al mundo como correcta y objetiva, Por tanto! dice el el socilogo supone que e conoci miento es posible, de modo que no todas las creencias pueden estar determinadas sodalrnente. En las palabras del histo w riador (1940): "Incluso entonces, pre:>upnen imita dones o excepciones posibles a sus generalizaciones en d acto u'llsmo de: defenderlas" 18). Se dice que bs imitaciones que los "relativislas ner.esariamenle presuponen estn dise rtadas para dar a criterios de verdad factuar e inferencia vlida De modo que tambin esta objecin de la premisa de que la verdad factual y la inferenda vlida seran violadas por las creencias que estn o que al menos estn det.ermi rIadas sodalntentc, DehiJo a que estos at'g"umcnt.os han sido tan dados por hecho, Sil formulacilI se ha abreviado y vuelto de rutina. Ahor;l se present.an en versiones conc!e'nsadas tales como la siguiente, que da BOHomorc ( "Porque s1 todas las proposiciones estn det.erminadas existencialrnellte y ninguna proposicin es absoluta mente verdadera, entonces esta misma proposkin, si es no es absolutamente verdadera, sino que est determinada existencialmente)) (p. La premisa de que la causacln implica un error, sobre la descansan esto3 argumentos, ha sido expue:ta y recha:lada. Los argumentos, por pueden ser abandonados"junto con ella. El que una creencia seajuzgada como verdadera o falsa no tiene nada que ver con si tiene o no una causa, F! tl'rvumento de! con.ocirniertlo El determinismo social y el determinismo histrico son ideas estrc dii11"ocnte relacionadas. Aquellos que creen que existen que I , 112 DAVIonLOOR rigen los procesos sociales y las soci edades se preguntarn si , ,. tambin existen leyes que rigen la sucesi 6n y el desarrollo hist6rico. Creer que las ideas estn dt:terminadas por el medio social no es sino una forma de creer que son, en algn sentido, relativas a la posici6n del act.or. Por ende, no sorprende que la socio loga del conocimientO haya sido cri ticada por aquello5 que creen que l:lo Idea misma de las leyes histricas se basa en el enor y l. confusi6n. Un crltico de eSa lendanda es Karl Popper (1960). El propsito de esta seccin ser refutar dichas crticas en la medida en la que pueden aplicarse a la sociologa del conocimi ento. La razn por la cual :se sostiene que la bsqueda de leyes est equivocada es <..fue, si se las encontrara, impli caran la posibilidad de predicci n, Una sociol oga que proporcionara leyes podra permitir la de creencias finuras. En principio podra parecer posible saber cmo sera la fsica del fu tu ro en la misma medida en la que es posible prededr estados futuros de un sis tema mecnico. Si se conocen las leyes de los mecanismos jllnto con un conocimi.ento de su posicin inicial, y las masas y fuerzas de sus partes, entonces todas las posiciones futuras podran predecirse. La objecin de Popper a esta ambicin es parcialmente informal y parcialmente form7l1. Observa, informalmente, que el comporta. miento humano)' la sociedad simplemente no proporcionan el mismo espectculo d'c ciclos repetitivos de eventos como lo hacen algunas porciones limitadas del mundo nalural. De modo que las predicciones a Jargu plazo difcilmente son realistas. Hasta aqu, se puede aceptar. El centro del argumenLO, sin embargo, es un punto lgico en relacin con la naturaleza del conocimiento. Es imposible, dice Popper, predecir el conocimiento futuro. La razon es que cualquier prediccin de ese lipo se limitara al descubrimiento de ese cono. cimiento. La manera en que los hombres se comportan depende de lo que saben, de modo que el comportamiento en el futuro depender de este conocimiento impredecible y esto, asimismo, ser impredecible. argumento parece de una pro-. piedad parti cular del (;onocimiento y resullar en una brecha entre las ciencias naturales y las ci encias soci ales en la medida en la que se atreven a considerar al hombre como un ser cognoscente. Sugiere que las aspiraciones del programa fuerte con su bsqueda de causas y leyes est mal encaminada y que se requiere de algo ms modestamente emprico. Tal vez la sociologa se debera EL PROGitAMA FUERTE EN LA SOCIOLOGA DEL CONOCIM IENTO 113 restringi r nuevamente a no ms que una crnica de errores o un catlogo de circunstancias externas que aylld;m u obstaculi7.an la ciencia. De hecho el pumo que Popper propone es correcto, bien trivial y, si se le enti ende bi en, sirve meramente:: par:\ enfatizar b.s ,i01i1itude, ms que las diferencias entre las ciencias sociales y las naturales. Considrese el siguiente argumento que V" exactamente en la misma lnea que el de Popper, pero que, de ser correcto, probara que el mundo fsico es impredecible. Esto pondr nuestras facultades crticas en accin. El argumento es el siguiente: es imposible hacer predi cciones en la fsica que utilicen o se refieran a procesos fisicos de los cuales no tenemos ningn conocimiento. Pero el curso del mundo fsico depender en parle de la operacin de estos factores desconocidos. Por tanto, el mundo fsico es impredecible. Naturalmeme, surgir la objecin de que todo lo que esto prueba es que nuestras predicciones a menudo sern incorrectas, y no que la es impredecible. Nuestras predicciones estarn falsificadas en la medida en la que no lomen en cuenla hechos rele"antes que no sabamos que estuvieran involucrados. Exactamenle la mismtl objecin se puede hacer al argumento en contr de las leyes histricas. Realmente, Popper ofrece un mento inductivo basado en nuestro 1'lJcord de ignorancia y fracasos. Todo lo quc apunt:l es que nuestras predicciones hi stricas y sociolgicas usualmente sern falstl s. Correcta mente Popper loca liza la rtlzn de ello. en que las acciones futuras de los hombres a menudo sern contingentes de los que conoce rn, pero que no conocemos ahora, y las cuales, por tanto, no tomamos en cue nta al hacer la prediccin. La conclusin correcta que se dcbe extraer de las ciencias sociales es que difcilmente tendremos mucho xito haciendo predicciones en rel acin al com portarni cnto y las creencias de otros a menos que sepamos tanto como ellos sobre su situacin. No hay nada en el argumento que deba desalentar al socilogo del conocimiento de desarrollar teoras conjeturales con base en estudios de casos empricos e histricos y probtlrlas a travs de otros estudios. El conocimiento limitado y el ampli o campo para el error aseguran que dichas predicciones sern en su mayora fal sas. Por otro lado, el hec ho de que la vida social depe nda de la regularidad y el orden da base para esperar que algn tipo de progreso ser pnsible. Vale la pena 114 DAVIDBLOOR recordar que el Popper considera la ciencIa como una revisin incesante de (op;.je:luras recllazadas. Dado que su pC'SJ<:lon no n() lo ha logrado, inlJmid:o.r a los cientficos naLllra no por la cual deba :o.parecer bajo esta luz cuando se a las ciencias sedales -pese al hecho de que POODe; lJ'esentada de esta cnanera. ol'leCI()n debe ser respondid an: no es cierto que el nos presenta tendencias y no ia autntica del mundo natural? Las desde son rndanos meramente contingentes y ms que necesidades confiables denlro de los fenmenos. La es que la distincin es esrnlda. Tomemos los planet.as orbitales, que son usualmente los smbolos de: la ley ms que de la tendencia. El solar es una mera lcndcncia fsiea. Persiste porque nada lo perturba, Hubo un tiempo en el que no exista yes fcil cmo se le ouede un gran cuerpo o el sol poctra explotar. 1.35 reauieren que los planetas se muevan en elIpses, alted"dc)r del sol debido a SUs COlldi,:iol1es formacin, Podran seguir obedeciendo la misrna ntcClon y sus trayeCtorias ser muy diferentes. No: la x>,n",r.ri" cllm,ir,,':' de] mundo n8lural est dominada por tendendas. Estas tendencias se desvanecen en virtud de un de condidones y contingencias. Nuestra trata de entresacar aquellas leyes que, como solemos estn 'detrs' de los eslados obseryables de las cosa.'j, L,:; falla del contraste entre los Inundos nahlral y social dd 'lile dep<'nde la objecin rc,':lide en que no cOl'npara manzanas con manz.amts. Compara 13s que subyacen en las tendenci3s fsicas con la emprka de las tcndencl-as sociaks, inleresante que la palabra 'planeta' m"inalmenlF significaba Los planet.as atrajeron la atencin porque no se conformaban a las tendencias visibles en el nocturno, El estudio histrico de la astronomu de Rcvoluten H la dificultad que existe para encontrar regularidades las tendenci;:tS. El que existan o nQ subyacentes es un para nna in',csligadln cnnori,cA. no par;t un debate filosfico. sabe cules fenme nos sociales errantes, sin objet.ivos, se convertirn en srnbolos dt: una re2'uladdad legal? Las leyes que surgen nueden no EL PROCR.\MA FUl::JtTi:': I:.:N LA SOC10LOcA DEL CONOCIMIENTO llS tendencias histrkas porque muy son comulelas mezclas como e1 res lo de la naturaleza, Los aspectos del mundo social que se ocuparn de los factores y procesos que se para producir efectos observables ricamente. El brillante estudio antropolgico de "Nalural (1973) muestra el Doddan lener Los dalOS cstn incompletos, 5US teoras se VU,d!J)V, COmO lodas as obras cientficas es pero pu.ee,en vshunbr3r algunos pat.rones. el objeto de bajar la discusin sobre las ypredlcclolles a ll podda ser lil conduircon ull Mostrar el de ley que el socilogo de la ciencia busca en realidad. Ayudar a..mJsmo a aclarar la terminologa abstr:1(:ta de 'ley' y jtcoria' que ha li,,'mjdo poca aplicacin prctica t:tl la (:onducta, ya sea de la O de la hist.oria de la cicncia. La de leyes y teoras en la sodolog'a de la dencia es absolutamente dnlka en su procedimient.o al de otra ciencia, Esto decir que se encontrarn 10s pasos. La emprica localizar los eventos y recurren tes. Una t;l puede en s haber sido ", .. f;"",,,l,, por una teora anterior, la violacin de una expeCt2,tl\" necesidades Entonces se debe una teora para formular un gene 111Vocara un nl0de!o que d cuenta de los hechos, AI1l2cccrl(), un leng\lllje con el (:ua1 se hablar y la de los hechos mIsmos. El ..lmbito de la se ver ms c1ar;:lIllente un3 vez que se ha intentado una cacin de su pdmcra formub.cin vaga. La teora o el m,od,,o puede) por explicar no slo por qu ocurre la regularidad emprica, sinQ tambill por qu veces, no ocurre, Puede actuar corno una gua de las condiciones de las que depende la rClsu,larlo"o y, por ende, las causas de la desviacin yvariac6n, La por tanlo, puede estimular investigaciones ms "SU ve, probablemente de tra.baio ulterior: el rechazo de la teora y elaboracin, Todos estos pasos se pueden observar en el caso, A menuuo se ha nOlado que las de en relacin con d{'scubrimlentos son una caract.erstica comn de la ciencia. Hubo una farnosa disvuta de si fue Newton o Leibniz el que illvent el UAV1DBLOOR clculo; hubo amargura en la disputa en relacin al descubrimiento de la de la energa; Cavendish, \Vatt y Lavoisier estuvieron involucrados en b discusin sobre la composicin mica del agua; b61ogos como Pasteur, mdicos como Li.ster t'nate mtko como Causs, fsicos como Faraday yDavJI se han imbricado 01\ disputas de prioridad. Una generalizacin verdadera se puede formular de la siguiente manera: los des(ubriw mientos estimulan l::ls disputas en relacin a la prioridad. Es posible hacer de lado csla observacin ernprica y declararla irrelevante para la verdadera naturaleza de la ciencia. La ciencia en cuanto se puede decir) se desarrolla de.: acuerdo a la lgica interna de la investigacin cientfica y estas disputas son mf>rOb lapsos, meras intrusiones en tos procedimientos racio nales. Sin embargo, un enfoque mucho m.'l naturalista te LOmada 10ti hechos como son e inventara una teora para explicados. Una teora que se ha propuesto e.:xp!kar las disput::as de prioridades considera que la ciencia opera mediante un sistema de intercambio. Las Hcontribudones" se intercambian por el "rerono y el status --de ah todas esas epnimas como la Ley de Boy!e y la Ley de Ohm. Dado que el reconocimienlo es tante y escaso> habr para obtenerlo, de las disputas de prioridades (Merton (1957), Stolel (1966)). enlance, la pregunta de porqu es ohvio qun ha hecho Hna contribucin particular: por es que: la cue;;;tin se conviertll en un tema de Parte de la respuesta reside en '<l rlependencia de la ciencia del conocimiento publicado y compartido, de modo que, a varios cientaicos se encuentran en b posicin de dar pasos semt;jantes. La carrera ser cerrada entre aque.:lIos que casi se igualan. en segllildo lugar yde manera ms importan te, est el hecho de que los descubrimientos nplican algo mis que dt:scubrimientos empricos. lmpHcan cuestiones de interpretadn y reinterpretacin terica, El sgnificado cambiante de los resulta dos ernpiricos ofrece ricas oportunidades para malentendidos y malas descripciones. El descubrimiento del oxgeno ilustrar estas complcjdadcs (Tulmin (1957)). A PriesrJey se le ha dado frecuentemenle el crdito del descubrimiento del oxgeno, pero J no vea ia cuesti6n de esa manera, Para l el nuevo gas que haba aislado era ;.j"e deflogistdzado. Se trataba de una 511:srancia ntimamente conecla da con los procesos d<.> combusti6n concebdos en trminos de la El, PROGRAidAFUr.RTE F,N LA SOCiOLOGA DEL CONOCl\\HLl>.lTO 11"1 teora del flogtst. Fue necesario que esa teora fuera rechazada y sustituida por la expHc1cin de Lavoisier de la combusti{n para que los dentf[kos se vieran ellos mismos trabijando con un gas Uamado m,:igeno. Los componenles tericos de la ciencia son los tlue dan a los hombres los trminos en los ven sus propias acclOl'les y la, de lb, derm,. De ah que descripcillc, clt, las o.ccioncs que estn involucradas en la imputadn de Un descu brimiento sean precisarncntc las que se vuelven problenitica; cuando ticnenlugaI' de:scubriInienti:l lmnnrt2,n Ahora. clcbt2:ra ser' posible.: ofrecer na explicacin de por qu algunos descubrinlienlos. tienen Una tendencia menor a Cl'car disputas de prioridad que olros. Se puede refinar emprica odginaL Este rdinarnicnto, sin embargo, no ser una Ji mitadn simple o arbt:'aria dentro dd marco de la generaliza cin, Ms (HlopLa.r la forma de una discriminacin entre diferent.es tipos de descubrimIentos estimulada por las re1exlones anterores sobre la teora del intercambio. &to permite una mad6n mejorada de la ley emprica: en momentos de cambios tericos los descubrimientos dispUUlS de prioridad; no as aquellos que ocurren en de estabilidad I'erica. el asunto no se queda Primero, se debe verificar la versin refiuada de la ley para ve! si es plausible empricamente. EsLO, desde significa verificar una lwedlC d6n en relacin a las crcend<Js comportamiento de los cienr.'fcos. En ;;;egundo lugac, es desarrollar otra leorla par<l uade: senr.ido a la nUeva ley. No h:1y necesidad de ent.rar en ms si bit:n;;;e puede hacer notar que ya se ha formulado una teora se ocupe de esta rarea. La ofrece '1',5. Kuhn en su artculo Historical Stnlctlire of Scientific D1scoveryU (1962a) y en su libro The St1'UCtUlV 01 Smtific lIevolu/loM (l962b). F:n un captulo posle dor se ampliar esta visin de la dencifl, Por el momento no irnport.a si el modelo de intercambio, o la explicad6n de Kuhn de la de! cia, son correctas. Lo que est en jnego es la maner;} general en la que se reladonan, interaccionan y se.: desarroJIan los descubrimientos empricos y los moddos tericos, Lo que irnpona es que, en este caso, fundom:tn de la misma manera en que lo hacen den lro de cualquier olra ciencia.