Características Principales
Solución de
Método Problemas
Esencia Forma de organizar el proceso
de aprendizaje mediante la
¿Qué? presentación a los alumnos de
un problema que deben
resolver.
Causa La vida personal, social y
profesional nos enfrenta a
¿Por qué? situaciones a resolver y/o tener
alternativas y
respuestas.
Necesidad de actividades que
desarrollen los procesos y
funciones psíquicas superiores.
La necesidad de establecer un
vínculo entre todo lo que se
aprende en las instituciones
educativas y la vida, la sociedad,
la empresa.
El Método de Caso
Estrategia de aprendizaje que a través de
una situación planteada permite que el
alumno desarrolle habilidades, actitudes y
valores (aprender a hacer) análisis,
reflexión, justificación, toma de posición y
transferencia.
Es un método activo que hace participes a
los alumnos y una alternativa para el
desarrollo del saber hacer, ser, conocer,
convivir.
La necesidad de contar con métodos
pedagógicos que hagan posible, mediante
el desarrollo de los temas curriculares, la
unidad y/o relación existente entre:
 Teoría y práctica
 Saber y saber hacer
 Lo cognitivo y lo afectivo
 La necesidad de desarrollar
actitudes y valores
Método de Proyectos
Forma de organizar el proceso de
aprendizaje, tomando un tópico o
tema como punto de referencia y a
partir de éste, obtener
información, desarrollar
habilidades, actitudes y valores.
La necesidad de tener en
consideración los intereses y
necesidades de aprendizajes de los
educandos.
La necesidad del vínculo de la
escuela con la vida, la sociedad, la
empresa.
EDUCAR PARA LA VIDA.
Trascendencia Aprendizajes más perdurables
en el tiempo.
¿Para qué? Estrategias de enfrentamiento
con la realidad.
Recuperación de información.
Base de conocimiento en acción. desarrolla el pensamiento estratégico y la
Desarrollo de habilidades,
actitudes y valores.
Desarrollar:
Sentido y significado,
Metacognición y Transferencia.
Propicia la lectura y el análisis de textos, Desarrollar el pensamiento crítico y
entrena la escucha activa, estimula la creativo.
comunicación interpersonal, la expresión Estimular el pensamiento
oral, la argumentación, confronta estratégico
situaciones nuevas para darle solución, Orientar la búsqueda de resultados
y soluciones concretas, viables y
capacidad de acción, entrena en la toma factibles.
de decisiones. Propicia el trabajo en equipo,
desarrollando las habilidades
sociales.

Modalidad Despertando el interés del
alumno, provocándoles duda e
¿Cómo? incertidumbre y estimulándolos
a buscar la solución. Para
lograrlo es necesario plantear el
problema como :
Cuestión desconocida, Situación
a resolver, Interrogante sobre la
realidad, Ausencia de respuesta
inmediata, cercano a los
intereses del alumno, real y
convincente.
Poseer conocimiento previo al
respecto.
Plantear estrategias de
búsqueda.
Exigir trabajo individual y en
Determinar los propósitos y contenidos
procesales
Elegir un marco teórico y de referencia
Preparación del relato cercano a la vida
real
Selección del sistema de acciones
didácticas del desarrollo del tema.
Confección de notas técnicas
Elaboración de rubrica
Presentación del caso
Organización del mobiliario del aula
Trabajo individual en equipo
Socialización del proceso y toma
de postura
Cierre parcial a partir de las
reflexiones
Reflexión personal y en equipo
Dar la libertad necesaria para la
ejecución de una tarea de
aprendizaje.
Individualizar la enseñanza.
Desarrollar la responsabilidad y el
compromiso.
Respetar ritmos y estilos de
aprendizaje.
Propiciar un trabajo colaborativo a
partir de las tareas que se realizan.
Seleccionando un tópico que:
Genere interés según la edad y el
nivel de desarrollo.
Exija participación desde el
planteamiento, diseño, realización
y presentación de resultados.
Requiera cierto tiempo de
equipo. Redactar el problema de
forma
Breve, Concisa y Directa,
proporcionando los elementos
necesarios y suficientes.
Partiendo del conocimiento
previo de los alumnos.
Apegándose a su nivel de
desarrollo psíquico. Tomando en
cuenta sus intereses y
necesidades.
Trabajar en la zona de desarrollo
potencial.
Evaluación a través de informe desarrollo.
escrito, participación en la Integre la búsqueda de
discusión grupal. información y la experiencia
práctica
Requiera el empleo de distintos
recursos
Plantee la necesidad de organizar
espacio y tiempos.
Tipos de Proyectos:
Comunes para todo el grupo,
Diferentes para cada equipo del
grupo, Transversales, Científicos,
Tecnológicos, Ciudadanos, de
Comprobación, de Construcción y
de Enriquecimiento.
Cumpliendo las 4 R: Real,
Relevante, Realista, Retador.
Cumpliendo las 2: Fácil y Factible.
Distintas propuestas
metodológicas
La gran mayoría contempla tres
fases: Aprestamiento,
Implementación y desarrollo y
Culminación.
El sistema de ayuda que el
maestro-mediador se plantee debe
contemplar, entre otras, las
siguientes acciones:

Espacio / El Método de Enseñanza basado
Tiempo en Problema es propio de la
educación media terminal y la
¿Cuándo / superior, y por excelencia de los
estudios de posgrado de ciertas
Dónde?
áreas del conocimiento.
 Sugerir lecturas
 Hacer demostraciones
 Presentar modelo o bien
modelar conductas
 Dar retroalimentación
asertiva y oportuna
 Asignar compañeros
tutores
 Ofrecer puntos de
referencias
 Brindar valoraciones
parciales
 Sugerir rectificaciones a
tiempo
 Orientar la búsqueda de
retroalimentación externa
Niveles educativos: En todos los niveles de educación y
En los últimos años de la educación potencialmente en todo tipo de
primaria. contenido
Posgrado, Educación Media, Media escolar.
Superior.
Especialidades: Negocios, derecho,
mercadotecnia.
Hoy en día son utilizados.
REFLEXIÓN
Como hemos observado, retomar los métodos activos para realizar trabajo cooperativo con los alumnos, nos permite que
éstos desarrollen una serie de habilidades, actitudes, valores, sea reflexivo, resuelva conflictos, etc., para que el
aprendizaje sea integral, y si bien es cierto que cada uno de éstos métodos tiene características específicas, también es
cierto que cada uno nos brinda un gama de posibilidades, las cuáles podemos aprovechar al máximo con la intención de
generar nuevos ambientes de aprendizaje, que permitan a los educandos lograr un aprendizaje significativo en un
ambiente de colaboración.

Por lo tanto, consideramos que los tres son métodos necesarios de retomar y trabajar en los cursos de capacitación así
como asesorías a docentes de esta forma se logrará que los introyecten y apliquen en el aula con los alumnos de las
nuevas generaciones. Aprender como docentes a planear y diseñar estrategias de aprendizaje usando métodos activos
permite que los alumnos se sientan motivados y responsables de su aprendizaje. Encontramos que estos métodos
aplicados al uso de la tecnología, generan ambientes de aprendizaje significativos, utilizando a la informática como apoyo
en la construcción del conocimiento.

REFERENCIAS

Ferreiro, R. (Asesor). (2006). Módulo de Psicopedagogía de la Maestría en Comunicación y Tecnología Educativa [Telesesiones].
México: CECTE-ILCE.