La investigacin La etimologa del trmino "investigacin" nos sirve bastante bien como primera aproximacin: la palabra proviene del

latn in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios). De ah el uso ms elemental del termino en el sentido de "averiguar o describir alguna cosa". Desde el momento en que el hombre se enfrent a problemas y frente a ellos empez a interrogarse sobre el porqu, cmo y para qu, con esta indagacin sobre las cosas, de una manera embrionaria, comenz lo que hoy llamamos investigacin. Aplicando al campo de la actividad cientfica, la investigacin es un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y critico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos o fenmenos, relaciones o leyes de un determinado mbito de la realidad. Apoyndonos en las consideraciones precedentes, podemos enunciar algunas caractersticas principales de la investigacin: Es una indagacin o bsqueda de algo para recoger nuevos conocimientos de fuentes primarias que permiten enriquecer el acerbo de una ciencia o una disciplina; de una manera laxa se llama tambin investigacin el adquirir conocimientos de un aspecto de la realidad sin un objetivo teortico. Exige comprobacin y verificacin del hecho o fenmeno que se estudia mediante la confrontacin emprica. Trasciende las situaciones o casos particulares para hacer inferencias de validez general. Es una exploracin sistemtica a partir de un marco terico en el que encajan los problemas o las hiptesis como encuadre referencial. Utiliza una serie de instrumentos metodolgicos para obtener datos, registrarlos y comprobarlos. Por ltimo, la investigacin se registra y expresa en un informe, documento o estudio. Tipos de investigacin Segn el objeto de estudio Investigacin bsica: Tambin llamada investigacin fundamental o investigacin pura, se suele llevar a cabo en los laboratorios; contribuye a la ampliacin del conocimiento cientfico, creando nuevas teoras o modificando las ya existentes. Investiga leyes y principios Investigacin aplicada: Es la utilizacin de los conocimientos en la prctica, para aplicarlos, en la mayora de los casos, en provecho de la sociedad. Un ejemplo son los protocolos de investigacin clnica. Investigacin analtica: Es un procedimiento ms complejo que la investigacin descriptiva, y consiste fundamentalmente en establecer la comparacin de variables entre grupos de estudio y de control. Adems, se refiere a la proposicin de hiptesis que el investigador trata de probar o invalidar. Investigacin de campo: Se trata de la investigacin aplicada para comprender y resolver alguna situacin, necesidad o problema en un contexto determinado. El investigador trabaja en el ambiente natural en que conviven las personas y las fuentes consultadas, de las que obtendrn los datos ms relevantes a ser analizados, son individuos, grupos y representaciones de las organizaciones cientficas no experimentales dirigidas a descubrir relaciones e interacciones entre variables sociolgicas, psicolgicas y educativas en estructuras sociales reales y cotidianas. Segn la extensin del estudio Investigacin censal Investigacin de caso (encuesta) Segn las variables Investigacin experimental: Se presenta mediante la manipulacin de una variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qu modo o por qu causa se produce una situacin o acontecimiento particular. Investigacin semiexperimental. Investigacin simple y compleja. Segn el nivel de medicin y anlisis de la informacin Investigacin cuantitativa Investigacin cualitativa Investigacin cualicuantitativa Investigacin descriptiva Investigacin explicativa Investigacin inferencial Investigacin predictiva Segn las tcnicas de obtencin de datos Investigacin de alta estructuracin Investigacin de baja estructuracin Investigacin participante Investigacin participativa

Investigacin proyectiva: Tambin conocida como proyecto factible, consiste en la elaboracin de una propuesta o modelo para solucionar un problema. Intenta responder preguntas sobre sucesos hipotticos del futuro (de all su nombre ) o del pasado a partir de datos actuales. Se ubican las investigaciones para inventos, programas, diseos. Investigacin de alta interferencia Investigacin de baja interferencia Segn su ubicacin temporal Investigacin histrica: Trata de la experiencia pasada; se relaciona no slo con la historia, sino tambin con las ciencias de la naturaleza, con el derecho, la medicina o cualquier otra disciplina cientfica. El investigador cuenta con fuentes primarias y secundarias. De las fuentes primarias, el investigador obtiene las mejores pruebas disponibles: testimonios de testigos oculares de los hechos pasados y objetos reales que se usaron en el pasado y que se pueden examinar ahora. Las fuentes secundarias tienen que ver con la informacin que proporcionan las personas que no participaron directamente en ella. Investigacin longitudinal o transversal. La investigacin longitudinal es aquella que se realiza del presente al pasado, en ella se realizan varias mediciones en relacin al tiempo, en CLINICA se conoce como casos y controles, tambin se le conoce como retrospectiva o retrolectiva. Tambin es Investigacin longitudinal la que se realiza del presente al futuro, en ella tambin se realizan varias mediciones en relacin al tiempo, en CLINICA se conoce como cohortes, tambin se le conoce como prospectiva o prolectiva. La investigacin transversal se realiza en el presente, en ella se realiza una sola medicin en relacin al tiempo, se compara, en CLINICA se conocen como transversal. Investigacin dinmica o esttica Momentos de la investigacin Primer momento: El alumno plantea un problema, ordenada y sistemticamente. Sobre el problema, elabora los conocimientos que son sus puntos de partida. Como la realidad es bien amplia, el sujeto delimita la misma, precisa la porcin que investigar. Otra forma de decir en qu consiste este momento es diciendo que aqui planteamos explcitamente nuestra teora inicial antes de ir hacia la verificacin prctica. El problema debe ser racional y el marco terico coherente. Racional, porque el razonamiento est comprendido por juicios y los juicios por concepto. Y el marco terico del problema debe ser coherente. Cmo realizamos el marco terico? El marco terico lo realizamos con los conceptos, esos mismos con los que formamos juicios y con los juicios formamos razonamientos. Problema y marco coherente, agregamos, debe ser coherente entre s. Por las caractersticas formales de este momento, Sabino lo denomina momento lgico (Sabino: 2003: 34). Lgico por tratar las formas elementales del pensamiento: concepto, juicio y razonamiento. En teora del conocimiento, se estudian tres elementos el sujeto, el objeto y la relacin. De todas las posturas sobre el conocimiento, la que debemos adoptar sobre el objeto a trabajar es la postura crtica. Segundo momento: Despus de aquel momento, el alumno "fija su estrategia ante los hechos a estudiar". Qu significa fijar estrategia? Con la fijacin de estrategia significamos los medios para acercarnos y conocer el objeto. Es decir, debemos formular un modelo operativo para acercarnos al objeto. El segundo momento es el momento para indicar los mtodos adecuados al objeto que vamos a investigar. Emplearemos esos mtodos o modelo operativo para confrontar la teora y la prctica. Este es el momento metodolgico, momento cuando el alumno elabora sistemas objetivos de comprobacin. Tercer momento: Se acuerdan que en el momento anterior, debamos elegir los mtodos y estrategias generales para ejecutar el trabajo? Ahora, en este otro abordamos las formas y procedimientos concretos para recolectar y organizar las informaciones que la realidad nos proporciona. Es el momento tcnico. La diferencia entre los mtodos y las tcnicas es poca. Cuarto momento: Momento final, qu har el alumno con los datos que sus objetivos de estudio le han proporcionado? En funcin de estos datos, se nos presenta la fase de realizar una nueva elaboracin terica. Si en la etapa anterior, estabamos en la prctica, volvemos a la teora. Es decir, nos movemos del objeto al sujeto y aqui cerramos el ciclo del conocimiento. Realmente, el circulo es cerrado definitivamente? En realidad, NO, porque donde el investigador haya dejado su investigacin, es el punto superior de partida para una nueva investigacin. Conclusin: Primer momento: Momento lgico, cuando planteamos el problema, aqui recordemos delimitar la realidad, no vaya a ser que hagamos una enciclopedia; Segundo momento: Momento metodolgico, buscamos un modelo operativo para acercarnos al objeto de la investigacin; Tercer momento, es cuando recolectamos y

organizamos las informacions que andamos buscando; Cuarto momento: Ya recolectamos datos y hasta los hemos organizado, ahora hacemos un retorno para retomar nuestras teoras. TECNICAS DE INVESTIGACION CUALITATIVAS La investigacin cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su sistema de relaciones, su estructura dinmica. La investigacin cuantitativa trata de determinar la fuerza de asociacin o correlacin entre variables, la generalizacin y objetivacin de los resultados a travs de una muestra para hacer inferencia a una poblacin de la cual toda muestra procede. Tras el estudio de la asociacin o correlacin pretende, a su vez, hacer inferencia causal que explique por qu las cosas suceden o no de una forma determinada. Observacin Participante: El investigador hace una inmersin en el contexto. Se introduce dentro del grupo de estudio y llega a formar parte de el. Da descripciones de los acontecimientos, de las personas, interacciones entre ellas,... La ventaja es que se tienen vivencias de primera mano que le permiten comprender la situacin o el comportamiento del grupo. Relata la sensacin del investigador. Esto lo plasma en un Cuaderno de campo o en un Libro diario. Entrevista: Con esta tcnica el investigador obtiene informacin sobre el punto de vista y la experiencia de las personas/grupos. Adecuadas si lo que se busca es la dispersin de puntos de vistas personales mas que el consenso. Aparecern los puntos de vista prototipos o representantes de las diversas posturas que pudieran existir. La entrevista puede ser abierta, si no existe un guin previo, semiestructurada si se adapta a una forma de obtener cuanta mas informacin mejor o estructurada si se adapta a un guin predefinido. No importa el nmero de entrevistas sino la calidad de las mismas. El entrevistado construye su discurso personal (deseos, necesidades...) de forma confiada y cmoda. Grupo de discusin: Se utiliza para conocer el abanico de opiniones: (rompiendo el culto al "experto"). Grupo de Discusin. Grupo Focal. Grupo de Enfoque. GRUPO FOCAL. Es una discusin en grupo. Las personas que lo componen tienen aspectos comunes. El investigador permite que se hable espontneamente. Permite conocer el abanico de opiniones. Se puede utilizar antes, durante y despus de un proyecto de investigacin para obtener la percepcin y creencias que el grupo tiene sobre determinados servicios. Inicio del Grupo Focal Los participantes se sientan en crculo, el monitor se presenta, indica que no es un experto en el tema a tratar. Pide permiso para grabar en un cassette o en vdeo para poder analizar con detenimiento las distintas opiniones verbales y paraverbales. Explica posteriormente el objetivo del estudio. Da una serie de normas: Todos deben opinar. No hablar mas de una persona a la vez. Decir lo que se piensa, no lo que los dems quieren or. No hay opiniones equivocadas. El monitor debe facilitar la dinmica del grupo (atencin al hablador, el experto, el mudo, el tmido, el distrado, la vctima,...) Anlisis del Grupo Focal Otra persona con la misma informacin, debera llegar a las mismas conclusiones. Organizar los datos: Para la primera pregunta... Darle forma: de aqu sale el abanico de opiniones. Resumir: Sin cuantificar las respuestas. El objetivo que se busca es la amplitud de opiniones. Explicar: y sacar las conclusiones. Fenomenologa Es la doctrina filosfica que estudia lo que aparece, es decir, los fenmenos. Fue iniciada por el filsofo J.H. Lambert (1728-1777), al investigar sobre el tema de las apariencias. En la modernidad surge en el siglo XX en Alemania con Husserl. "La fenomenologa es el estudio de la ciencia del fenmeno, puesto que todo aquello que aparece es fenmeno". La fenomenologa es una ciencia de objetos ideales, por tanto a priori y universal, porque es ciencia de las vivencias. "Es una ciencia esencialmente nueva, alejada del pensar natural, por lo que tiene de peculiar y por desarrollarse slo en nuestros das se llama a s misma ciencia de fenmenos". Hermenutica Hermes, mensajero de los dioses, la inspiracin del nombre Hermenutica.La hermenutica (del griego , jermeneutik tejne, arte de explicar, traducir o interpretar) es la interpretacin de textos en la teologa, la filologa y la crtica literaria. En la filosofa es la doctrina idealista segn la cual los hechos sociales (y quizs tambin los naturales) son smbolos o textos que deben interpretarse en lugar de describirse y explicarse objetivamente. Anlisis del contenido Es una tcnica para estudiar y analizar procesos de comunicacin en muy diversos contextos de una manera objetiva, sistemtica y cuantitativa, puede ser aplicada a cualquier forma de comunicacin como programas televisivos, conversaciones, discursos, libros, entre otros. Igualmente para describir tendencias en el contenido

de la comunicacin, medir la claridad del mensaje o para determinar el estado psicolgico de un sujeto. En general consiste en hacer inferencias vlidas y confiables de datos con respecto a su entorno. Etnografa La etnografa es un mtodo de investigacin que consiste en observar las prcticas culturales de los grupos humanos y poder participar en ellos para poder contrastar lo que la gente dice y lo que hace, es una de las ramas de la Antropologa social o cultural que en un principio se utiliz para comunidades aborgenes, actualmente se aplica tambin al estudio de las comunidades urbanas, personas con trastornos mentales y, en general, a cualquier grupo que se quiera conocer mejor. TEORA FUNDAMENTADA Murcia y Jaramillo (2000). En su artculo Tendencias cualitativas de investigacin en ciencias sociales. Una posibilidad para realizar estudios sociales en Educacin Fsica explican que la teora fundamentada tiene sus inicios en 1967 con los trabajos de Glasser y Strauss. Desde los autores, esta teora contribuira a cerrar la brecha entre la teora y la investigacin emprica. Al apoyarse tericamente en el interaccionismo simblico y en la sociologa cualitativa, se constituira en una alternativa a las teoras funcionalistas y estructuralistas. La teora fundada se describe como un modo de hacer anlisis. De la Cuesta(1998) siguiendo a Strauss, considera que su objetivo es el de generar teora a partir de textos recogidos en contextos naturales y sus hallazgos son formulaciones tericas de la realidad. Segn Sandoval (1997), la teora fundada: Es una Metodologa General para desarrollar teora a partir de datos que son sistemticamente capturados y analizados; es una forma de pensar a cerca de los datos y poder los conceptualizar . Aun cuando son muchos los puntos de afinidad en los que la teora fundamentada se identifica con otras aproximaciones de investigacin cualitativa, se diferencia de aquellas por su nfasis en la construccin de teora. El mtodo de la teora fundamentada es el de Comparacin Constante, que connota, como dice Sandoval, una continua revisin y comparacin de los datos capturados para ir construyendo teora de la realidad. En trminos de Velasco y Daz de Rada, el mtodo de sta tendencia ayuda a que el antroplogo elabore y compare nuevas categoras mentales e introduzca nociones de espacio y tiempo, de oposicin y contradiccin, que pueden ser extraas al pensamiento tradicional. Strauss (1970), define sus procedimientos bsicos en: Recogida de datos, codificacin y reflexin analtica en notas. Para elaborar la teora, es fundamental que se descubran, construyan y relacionen las categoras encontradas; estas constituyen el elemento conceptual de la teora y muestran las relaciones entre ellas y los datos.