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1 INTRODUO

Este relatrio tem como objetivo relatar o estgio supervisionado II, do curso de Servio Social da Instituio Universidade do Tocantins - UNITINS, realizado no CRAS (Centro de Referencia de Assistncia Social) de So Raimundo das Mangabeiras-MA. A Constituio Federal de 1988 definiu que a Assistncia Social, junto com a Sade e a Previdncia, formaria a Seguridade Social para que todos tivessem acesso proteo social. A partir disto,a Assistncia Social passou a ser uma poltica pblica. No dia 15 de outubro de 2004 o Conselho Nacional de Assistncia Social (CNAS) aprovou a poltica Nacional de Assistncia Social (PNAS),que aponta para a criao de um sistema nico de assistncia social SUAS, para a poltica

nacional de assistncia social , sendo este responsvel pela reorganizao de toda poltica de assistncia social, bem como pela materializao da lei orgnica de assistncia social LOAS. Define o funcionamento do Sistema nico de

Assistncia Social (SUAS) em todos os 5564 municpios brasileiros. Para proteger a famlia das situaes de risco, o SUAS criou os Centros de Referncia de Assistncia Social (CRAS).Os CRAS so instalados conforme o nmero de habitantes nos territrios com maior ndice de vulnerabilidade social e pessoal nos municpios e so responsveis pela oferta de servios continuados de Proteo Social Bsica. O CRAS um Servio de proteo Social Bsica, que visa potencializar a famlia como unidade de referncia, fortalecendo os vnculos internos e externos, por meio do protagonismo dos seus membros e da oferta de um conjunto de servios locais que oportunizam convivncia, socializao e ao acolhimento em famlias cujos vnculos familiar e comunitrio no foram rompidos,alm de oferecer programas para a incluso no mercado de trabalho. BRASIL (2010).
Fundamentando que: Os projetos de enfrentamento da pobreza compreendem a instituio de investimentos econmico-social nos grupos populares, buscando subsidiar, financeira e tecnicamente, iniciativas que lhes garantem meios,capacidade produtiva e de gesto para melhoria das condies gerais de subsistncia,elevao do padro da qualidade de vida,a preservao do meio ambiente e sua organizao social. Art.25 da LOAS.

A educao para o trabalho no atual contexto social se faz indispensvel para acompanhar as mudanas no seio produtivo, como suposto meio de superao da condio de atraso e pobreza de um pas. A formao profissional passou a ser ponto-chave para a insero do trabalhador no campo da competitividade. Faleiros (2000 p 193) ensina que: [...] Os programas tem o efeito de manter a expectativa de trabalhar, fazer crer no esforo individual, no seu fracasso de diminuir a busca do emprego. O CRAS em So Raimundo das Mangabeiras tem como objetivo facilitar o acesso dos direitos assegurados em lei tendo em suas vertentes a oferta de cursos e oficinas visando a emancipao seguintes servios: Programa de ateno integral s famlias (PAIF); Programa de incluso produtiva e projetos de enfrentamento da pobreza; Servios para crianas de 0 a 6 anos, que visem ao fortalecimento dos vnculos familiares,ao direito de brincar,a aes de socializao e de sensibilizao para a defesa dos direitos das crianas e adolescentes; Oficinas com idoso dentre outros. Segundo informaes da coordenadora Elisngela Gomes dos Santos Castro, o CRAS trabalha com famlias e indivduos em seu contexto comunitrio, visando a orientao do convvio scio familiar e comunitrio. Os cursos so oferecidos com o objetivo de se tornarem uma ferramenta de gerao e oportunidades de renda e tm um pblico seletivo como famlias beneficirios do programa bolsa famlia, benefcio de prestao continuada BPC e programa de erradicao do trabalho infantil PETI. No CRAS so realizadas atividades scio-educativas, acompanhamento social, campanhas educativas e preventivas. O objetivo dos cursos e oficinas profissionalizantes oferecidos pelo CRAS potencializar a capacidade produtiva das famlias para deixarem de depender do auxilio financeiro que repassado atravs de transferncia de renda do Governo Federal (BOLSA e PELO GOVERNO MUNICIPAL). Durante o estgio pode-se constatar que, muitos usurios concluem o curso e no buscam transformar os conhecimentos recebidos em gerao de renda; o que motivou a realizar uma interveno que venha minimizar a problemtica. econmica das famlias, o CRS oferta os

O ponto de partida foi o diagnstico da realidade existente no sentido de concretizar algumas aes propostas tais como: Entrevistas com a instrutora do curso de corte e costura e tambm com

instrutora do curso manicure e pedicura. Entrevista com ex-aluna que aproveitou os conhecimentos recebidos e

criou seu prprio atelier e tambm com ex aluna que hoje garante sua sobrevivncia com a renda de manicure, tanto em casa como a domiclio, Visitas domiciliares para comprovao de gerao de renda

aproveitando os cursos recebidos. Palestras com cursistas de corte e costura e manicure. Reunio com a equipe tcnica do CRAS. Reunio com o supervisor de campo e acadmico

2 DESENVOLVIMENTO

Esta experincia necessria para a educao profissional, pois oferece a oportunidade de integrar os discentes com a rea onde atuaro e integrar teoria e prtica, baseando-se no uso do conhecimento adquirido na vida profissional e acadmica. Compreendendo-se que nos cursos de formao de professores devem relacionar teoria e prtica de forma interdisciplinar, os componentes curriculares no podem ser isolados. Por isso, o estgio supervisionado deve ser considerado como um componente que articula o conhecimento construdo durante a vida acadmica preparando os discentes para aplic-lo em sala de aula como profissionais. O Estgio supervisionado muito mais que o cumprimento de exigncias acadmicas. Ele uma oportunidade de crescimento profissional e pessoal. Alem de ser um importante instrumento de integrao entre escola, universidade e comunidade. Foi de suma importncia servindo de base e aprimorando os conhecimentos tanto tericos como os prticos. Foi observada na primeira semana a grande necessidade do Assistente Social ter embasamento terico das legislaes de sua rea com o objetivo de saber lidar e conhecer o que ele deve atuar e como lidar com todos os programas, sabendo-se que muito grande a demanda na sua rea de atuao. Os rumos assumidos pelo amplo debate efetuados na dcada de 1980, sobre a formao profissional apontaram para um perfil que se complementa com uma competncia tcnico-politica, que permita, no campo da pesquisa e da ao, a construo de respostas profissionais dotadas de eficcia e capazes de congregar foras sociais em torno de rumos tico-poltico voltados para uma defesa radical de democracia;um perfil profissional comprometido com valores tico-humanistas:com os valores de liberdade,igualdade e justia , como pressupostos e condio para auto-construo de sujeitos individuais e coletivos ,criadores da histria. (Lamamoto, Marilda Vilela,O Servio Social na Contemporaneidade: trabalho e formao profissional, 2007 p.185). Entre os desafios encontrados os maiores esto relacionadas a muitos usurios que concluem o curso e no buscam transformar os conhecimentos recebidos em gerao de renda e consequentemente nos programas sociais.

Entre as vrias atividades realizadas juntamente com o Assistente que nos acompanha em campo de estgio do municpio, as mesmas serviram de base para aumentar nossos conhecimentos, melhorar a compreenso em relao a alguns temas, procurou-se realizar uma interveno que venha surtir efeito ou pelo menos minimizar a problemtica. Uma das atividades que pudemos detectar foi o diagnstico da realidade existente e do pblico que est envolvido no contexto, sendo esse o nosso ponto de partida no sentido de concretizar as aes propostas como: Reunio com idosos; Acompanhamento de atendimentos; Palestra sobre BPC com a Assistente Social para a comunidade. A tica esta diretamente relacionada convivncia humana, pois reflete criticamente sobre nossos comportamentos prticos. So justamente os problemas da convivncia humana que despertam a reflexo da tica enquanto cincia do agir moral.A tica extremamente necessria para regular e manter a vida humana em harmoniosa convivncia, pois possui uma postura critica diante da sociedade.A tica se faz necessria porque os seres humanos no vivem isolados.Os seres humanos convivem no por escolha,mas por sua constituio vital.Ha necessidade de tica porque h o outro ser humano. Brasil (1999). As obrigaes ticas da convivncia humana devem pautar-se no apenas por aquilo que j temos, j realizamos, j somos, mas tambm por tudo aquilo que poderemos vir a ter,a realizar,a ser.As nossas possibilidades de ser so partes de nossos direitos e de nossos deveres.So partes da tica da convivncia.(Jose Trasferetti, tica e Responsabilidade Social 2010 p 57,58.) O objetivo das oficinas potencializar a capacidade produtiva das famlias para que seus membros tenham autonomia e deixem de depender do auxilio financeiro que repassado atravs dos programas de transferncia de renda do Governo Federal, a exemplo da Bolsa do governo municipal atravs da bolsa esperana. Na relao teoria e prtica, pode-se observar que existe um afastamento entre ambas as partes, o que aprendemos na teoria nem sempre podemos colocar em prtica, isso porque precisa haver um equilbrio entre a teoria da flexibilidade e a

tica, no momento de tomada de decises, uma vez que nesse processo existe vida de pessoas envolvidas. Segundo FAUSTINI (1995, p.5): A prtica do servio social se recria a partir das relaes sociais, num contexto eminentemente contraditrio, onde apreendemos e construmos, criamos e reproduzimos o Servio social enquanto profisso. de suma importncia que o Assistente Social, esteja consciente do seu papel e de como execut-lo, tendo em primeiro lugar o compromisso com a tica, alm de sempre priorizar o respeito para com os usurios que procuram pelos seus servios, fazendo com que esse comportamento seja recproco.

3 CONSIDERAES FINAIS

O Estagio um momento nico que contribuiu para o aprendizado de forma sistemtica, este proporcionou o contado com os usurios no qual muito importante na abrangncia da viso da realidade social, podendo assim perceber as demandas e a sabedoria de lidar com as mesmas. Ou seja, o estgio est sendo uma complementao do aprendizado, podendo assim se perceber as reais necessidades do pblico alvo. Nesse sentido, percebeu-se que as oficinas de insero produtiva, oferecidas pelo CRAS, no esto despertando o interesse dos usurios de se profissionalizarem. Como demanda principal no campo de estgio foram vistos que muitos usurios que concluem o curso no buscam transformar os conhecimentos recebidos em gerao de renda havendo assim uma discrepncia A aprendizagem um processo construdo em base estruturante que nos capacita para o exerccio de diversas atividades, no campo acadmico o alicerce deve est pautado na apreenso de conhecimento, sendo este dividido em

teorizao e a prtica. Entretanto ao se evidenciar os momentos escandidos no h a dissociao entre eles, j que um complementa o outro, a prtica est sempre ligada compreenso terica a qual nos atribuda ao longo da formao profissional. Sem o conhecimento terico as aes seriam meras atividades impensadas, sem respaldo fundamentado atravs de tcnicas e diretrizes que norteiam o Servio Social. A vinculao da teoria com a prtica resultando de um processo histrico profissional, e o estgio sem dvidas uma etapa para o encontro entre essas subdivises. Aps a realizao de todas as etapas do curso de Servio Social, o discente pode visualizar conhecimento acadmico e a a capacidade de ao envolvimento entre o

prtica necessria

cotidiano profissional,

dissolvendo muitos equvocos atribudos nos senso. A insero atravs do estgio obrigatrio proporcionou um amadurecimento quanto ao arcabouo terico apreendido durante todo o curso, foi a partir da oportunidade que foram abertas inmeras reflexes fortalecendo assim a postura profissional em acordo com o cdigo de tica. O contato com a Poltica de Assistncia em sua execuo propriamente dita ligou os saberes atravs da interlocuo com os profissionais de Servio Social, Psicologia, Direitos e outros,

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possibilitando uma miscelnea de informaes e aguando cada vez mais a troca de experincia, principalmente no surgimento de novas demandas

evidenciadas pelos usurios. A experincia de estgio foi muito importante aprendizagem,

principalmente pela busca constante do saber, do melhor intervir sob os olhares dos supervisores, que so peas indispensveis ao processo de execuo. No geral, o processo de estgio contribuiu para o entendimento conjuntural da profisso do Servio Social, no s pela confirmao da necessidade de enfretamento da Questo Social, mas tambm pela complexibilidade em lidar com diversas demandas no campo de atuao, que apenas um recorte, uma prvia do que cada futuro profissional vivenciar.

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REFERNCIAS

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