FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO (NEEP)

La evaluacin de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de profesionales. ste formulario, debe considerar la informacin del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIN.

Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

I SNTESIS GENERAL DE REVALUACIN

1. DATOS DE INDENTIFICACIN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) segn corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Nombres y Apellidos Opcin Educativa Escuela Especial Otra: PIE

09/06/1997

15 A - 10 M

0
RUN

Fecha nacimiento (dd/mm/aaaa) Edad (en aos y meses) 1 MEDIO "C" Va comunicacin: Curso / Nivel educativo Oral lengua seas otra

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Establecimiento Educacional al que asiste

0
RBD

XXXXXXX
Nombre y firma Director/a

B) DE LOS PROFESIONALES - Profesional responsable del proceso de REVALUACIN integral del estudiante.

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Nombres y Apellidos

0
RUN

XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Profesin/ Especialidad

XXXXXXXXXXXXXXXXXX
Cargo Firma profesional

XXXX
Fono contacto

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
E-mail contacto

23/03/2013
Fecha de registro de la informacin

- Profesionales que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el perodo que se evala (profesores, especialistas, familiares, asistentes, compaeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesin/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXX

ESPECIALISTA DI PROFESORA DIFERENCIA PSICLOGA

XXXXXXXXXXX XXXXXXX XXXXXXXXX

-0 0 0

2. SNTESIS DE LA REVALUACIN DE NEE

DIAGNSTICO: Indique el diagnstico del dficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento educacional recibe la subvencin de educacin especial En Grado: Leve 23-05Fecha emisin diagnstico ingreso Moderado 212 Discapacidad Intelectual
Grave Profundo

Fecha revaluacin actual Existen cambios al diagnostico de ingreso actualmente vigente?

Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas: psicolgica, mdica, psicopedaggica, etc. ( adjunte evidencias correspondientes) PSICLOGA, MDICA, PEDAGGICA,

23/05/ 2013 SI NO

EVALUACIONES INFORMALES, OBSERVACIN DIRECTA

Indique modificaciones o nuevo diagnstico:

Profesional(es) que emite el nuevo diagnostico o sus modificaciones (especificar especialidad) XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX, PSICLOGA.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL MODERADA

Seale algn aspecto importante de enfatizar respecto del cambio en el diagnstico en relacin a los progresos, avances y apoyos entregados.

NO SE OBSERVAN CAMBIOS NI MODIFICACIONES A LA DIAGNOSIS ANTERIOR.

AVANCES EDUCATIVOS Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolucin de sus NEE.

EN DANIELA SE HAN EVIDENCIADO CONTINUOS PROGRESOS DE FORMA REGULAR, TANTO EN LA ASIGNATURA DE LENGUAJE COMO EN LA DE MATEMTICA. EN LENGUAJE DEMUESTRA UNA LECTURA REGULAR, DIFICULTANDO LA COMPRENSION DE TEXTOS LITERARIOS COMO NO LITERARIOS, PREDOMINANDO LO CONCRETO SOBRE LO INFERENCIAL EN MATEMTICA MANEJA CLARAMENTE LAS CUATRO OPERATORIAS, AS COMO LA BASE DE LAS FRACCIONES.
Resuma las principales reas en las que el/la estudiante requiere continuar con apoyos especializados para progresar en su aprendizaje y participacin.

PENSAMIENTO MATEMTICO, CLCULO MENTAL, INFERENCIA EN TEXTOS LITERARIOS COMO NO LITERARIOS, VOCABULARIO (LEXICOLOGA CONTEXTUAL), DESARROLLAR HABILIDADES PARA LA VIDA -LENGUAJE - MATEMTICA.
3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO:
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:

N documentos

Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observacin Protocolos de evaluacin Evaluacin de aprendizaje Escolar Social Psicolgica Fonoaudiolgica Pedaggica Psicopedaggica Examen general de salud Examen especializado de salud (seale cul) Otro(s) (especificar):

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY

FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO (NEEP)

Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

II REVALUACIN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA

1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Describa brevemente la evolucin observada en su desempeo y participacin en el currculo Describa los principales aprendizajes curriculares y de desarrollo logrados por el/la estudiante en el perodo evaluado.

RUN estudiante:

LOS APRENDIZAJES CURRICULARES OBSERVADOS EN EL PERIODO EVALUADO SE REMITEN A: REDACTAR TEXTOS BREVES DE VIVENCIAS Y CONOCIMIENTOS PREVIOS RESPECTO AL TEMA ESCOGIDO. LECTURA INTERMEDIA. COMPRENSN DE LO CONCRETO POR SOBRE LO ABSTRACTO. DE IGUAL FORMA ES CAPAZ DE RESOLVEDR DE MANERA ESCRITA LAS OPERATORIAS MATEMTICAS BSICAS Y COMPRESIN DE EXPRESIONES FRACCIONARIAS.
Describa aprendizajes no logrados y principales reas en las que se requiere mantener apoyos especializados.

LAS ASIGNATURAS EN LAS QUE DANIELA NO HA LOGRADO LOS APRENDIZAJES ESPERADOS PARA SU DIAGNOSIS SON: LENGUAJE Y COMUNICACIN Y MATEMTICAS EN: - PENSAMIENTO MATEMTICO - DESARROLLO DEL CLCULO MENTAL FRACCIONES - UNIDADES DE PESO Y MEDIDA - INFERENCIA EN TEXTOS LITERARIOS COMO NO LITERARIOS VOCABULARIO (LEXICOLOGA CONTEXTUAL) - DESARROLLAR HABILIDADES PARA LA VIDA.
- Describa brevemente los progresos en sus habilidades para aprender y para participar en la sala de clases, y en otros espacios

DANIELA EXPONE UN PROGRESO SIGNIFICATIVO DENTRO DE LA SALA DE CLASES CON SUS PARES. DE IGUAL FORMA, SE RELACIONA DE MANERA ADECUADA Y PARTICIPA ACTIVAMENTE DE LAS ACTIVIDADES CON EL PROFESOR ESPECIALISTA, SIN EMBARGO, LE DIFICULTA RETENER INFORMACIN RELEVANTE, POR LO QUE ES NECESARIO REPETIRLA Y HACER CONTINUAS RETROALIMENTACIONES DE LOS CONTENIDOS QUE SE ABORDAN.
- Seale aspectos destacados implementados durante el perodo respecto del curso y del establecimiento para la disminucin de barreras, tales

EN RELACIN A OBSTCULOS QUE SEAN SIGNIFICATIVOS EN EL DESARROLLO DEL CURRCULUM, EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL EST HABILITADO CON TODOS LOS ESTNDARES DE CALIDAD TANTO DE INFRAESTRUCTURA COMO PROFESIONAL, PARA QUE LA ALUMNA PUEDA DESARROLLARSE NTEGRAMENTE EN LAS DISTINTAS REAS TANTO CURRICULARES COMO EXTRACURRICULARES. SIN EMBARGO, EL CURSO AL QUE PERTENECE DANIELA ES UN TANTO INQUETO Y DESMOTIVADOR PARA EL DESARROLLO DE LA ENSEAZA.
2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participacin de la familia en los progresos del estudiante

como: planificacin diversificada, estrategias de trabajo y de evaluacin adaptadas, trabajo con pares, entre otras.

DURANTE TODO EL AO ESCOLAR LA PARTICIPACIN DEL DE LA FAMILIA EN EL CONTEXTO ESCOLAR ES DE FORMA INTERMITENTE, EXISTE EN GRAN MEDIDA UNA BUENA COMUNICACIN ENTRE LA FAMILIA Y EL ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONAL. SE UTILIZ LA ESTRATEGIA DE ENVIAR NOTAL AL HOGAR, YA SEAN POSITIVAS O NEGATIVAS; LLAMADOS TELEFNICOS CONSTANTES Y CITACIN PARA EVALUAR EL CONTEXTO EDUCATIVO, YA SEA DENTRO O FUERA DEL AULA DE CLASES, SOCIAL Y FAMILIAR DE DANIELA.
Seale aquellos aspectos en el apoyo a la familia a los cuales dar nfasis en el prximo perodo

LAS ESTRATEGIAS PARA EL AO ACADMICO 2013 PARA CON LA FAMILIA SON LAS SIGUIENTES: - ENVIAR NOTAS (MISIVAS) AL HOGAR PARA SEALAR EN QU SE DEBE REFORZAR, PUESTO QUE LA INTERACCIN EN LA MISMA SUPONE LA EVOLUCIN POSITIVA DE LA ALUMNA EN LO ACADMICO - SE REALIZARN CONTINUOS LLAMADOS TELFONICOS SI LA SITUACIN DE URGENCIA LO AMERITE - CITACIN PARA INTERACTUAR CON LA APODERADA, PARA AS EVALUAR EL DESARROLLO DE LA ALUMNA QUE HA TENIDO EN EL TRANSCURSO DEL PROGRAMA DE INTEGRACIN ESCOLA 3. AVANCES ESPECFICOS
Describa cambios ms relevantes en el aprendizaje y desempeo personal y social en diferentes contextos (escolar, familiar, social, laboral cuando corresponda). Especifique principales logros en su conducta adaptativa actual (habilidades conceptuales, sociales, prcticas).

EN LA LECTURA Y ESCRITURA MEJOR SU NIVEL, PUES, A PESAR DE NO CORRESPONDER A UN NIVEL SATISFACTORIO EN COMPARACIN CON SU GRUPO CURSO, LOS LOGROS HAN SIDO FAVORABLES. EN MATEMTICA ES CAPAZ DE REALIZAR OPERATORIAS A NIVEL ABSTRACTO SIEMPRE Y CUANDO ESTA SEA GUIADA POR EL PROFESOR ESPECIALISTA, NO AS, LAS OPERATORIAS DE NIVEL CONCRETO, LAS CUALES REALIZA SIN NINGN INCOVENIENTE. SE HAN OBSERVADO CAMBIOS A NIVEL PERSONAL, EN RELACIN A SU HIGIENE, PRESENTACIN PERSONAL. SI BIEN ES CIERTO DANIELA ES UNA ALUMNA TMIDA, ES CAPAZ DE INICIAR UN DILOGO YA SEA CON SUS COMPAEROS DE PROGRAMA, DE IGUAL FORMA, INICIA, MANTIENE Y TERMINA UN DILOGO CON SUS PROFESORES. DESTACA EN LA ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD AL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL. PARTICIPA ACTIVAMENTE DE LAS ACTIVIDADES PARA LA VIDA COTIDIANA, DE IGUAL MANERA EN EL TALLER DE SERVICIO DE ALIMENTACIN COLECTIVA.
Seale aquellos aspectos a los cuales es necesario dar nfasis durante el prximo periodo acadmico (habilidades conceptuales, sociales, prcticas).

SE DEBE ENFATIZAR EN LOS ASPECTOS ABSTRACTOS O IMPLICITOS DE LA LECTURA - USO DE DICCIONARIOS - TEXTOS BREVES TANTO LITERARIOS COMO NO LITERARIOS - DESARROLLAR MODALIZACIONES DISCURSIVAS - CLCULO MENTAL PTIMIZAR LA HABILIDAD DEL PENSAMIENTO LGICO - MATEMTICO (LAS OPERACIONES ARITMTICAS) SIEMPRE EN EL CONTEXTO DE LO COTIDIANO - AMPLIAR LA SEGURIDAD Y LA CONFIANZA FRENTE A CUALQUIER TIPO DE SITUACIONES FORMALES. EN RELACIN A LAS HABILIDADES PARA LA VIDA DIARIA, FOMENTAR ACTIVIDADES QUE LE PERMITAN ENFRENTAR DIVERSAS SITUACIONES DE COTIDIANEIDAD.
OBSERVACIONES:

ALUMNA QUE DESTACA POR SU DISCIPLINA, ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD A CLASES.

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Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

III EVALUACIN DE LOS APOYOS

Seale reas y mbitos generales en los que el/la estudiante requiri apoyos especializados:
Comunicacin Autocuidado Actividades de la vida domstica Habilidades sociales Habilidades acadmicas funcionales APOYO ESPECFICO Uso de la comunidad Autodireccin Cuidado de su salud y seguridad Actividades de ocio y recreacin Trabajo EFECTIVIDAD Curricular general Asignaturas especficas Afectivo social otro(s) (especifque) CONTINUIDAD

RUN estudiante:

SI

NO

OBSERVACIONES (seale intensidad de apoyos, modificaciones u otros)

PERSONAL

POTENCIAR EL AUTOCONCEPTO ACADMICO, TCNICAS Y HABITOS DE ESTUDIO

CURRICULAR

LA ALUMNA HA MEJORADO SU AUTOCONCEPTO, SIN EMBARGO, SE SEGUIR UTILIZANDO ESTA REA. LAS ADECUACIONES QUE SE REALIZARON AYUDARON AL ESTUDIANTE A ACCEDER A LA ALUMNA. EL EMPLEO DEL MATERIAL DIDCTICO FUE DE GRAN AYUDA Y AL MISMO TIEMPO EFECTIVO PARA UN CORRECTO DESARROLLO DE LAS CLASES. SE REALIZARON REUNIONES CONTINUAS PARA EVALUAR A LA ALUMNA TANTO DENTRO COMO FUERA DE LA AULA. ESTAS DIERON RESULTADO, YA QUE ESTE NEXO, DI INCAPI PARA QUE LA FAMILIA SE INFORMARA DEL ESTADO DE LA ALUMNA.. FOMENTADAS EN LA ASIGNATURA DE ACTIVIDADES PARA LA VIDA DIARIA.

REFORZAR TCNICAS DE ESTUDIO, PARA QUE LA ALUMNA PUEDA ORGANIZAR SU TIEMPO. SE SEGUIRN REALIZANDO ADECUACIONES SIGNIFICATIVAS, TANTO EN LAS METODOLOGAS COMO EN LAS EVALUACIONES. SE CONTINUAR EMPLEANDO MATERIAL AUDIOVISUAL QUE COMPLEMENTE LAS CLASES DE ACUERDOS A LAS NECESIDADES. SE CONTINUAR ENTREGANDO APOYOS DE LA PSICLOGA DEL ESTABLECIMIENTO, PARA ESTIMULAR HABILIDADES COGNITIVAS Y SOCIALES SE SIGUIR FOMENTANDO ESTE VNCULO PARA QUE SE LA FAMILIA SE COMPROMETA CON EL PROCESO ENSEANZA DE DANIELA. SE SEGUIRN FOMENTANDO LA DISCIPLINA, HIGIENE, ACTOS CORRECTOS DE COMUNICACIN, ESTUDIO EFICIENTE Y OTROS.

ADECUACIONES SIGNIFICATIVAS EN LENGUAJE Y MATEMT.

MEDIOS Y RECURSOS MATERIALES

UTILIZACIN DE MATERIAL CONCRETO, TCNICAS DE ESTUDIO

ORGANIZATIVO

PLANIFICACIONES, TRABAJO DE EQUIPO MULTIPROFESIONAL

FAMILIAR

ESTABLECER UN VNCULO DE COMUNICACIN, COMUNICACIN SOCIAL CONSTANTE TALLER DE CONDUCTAS ADAPTATIVAS

OTROS APOYOS

(Seale cul(es):

2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y otros profesionales y personas de la comunidad escolar que han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.

PARA TRABAJAR DE FORMA COLABORATIVA CON EL EQUIPO DE AULA, SE DESTINARON 3 HORAS CRONOLGICAS A LA SEMANA, DONDE SE REALIZARON ADECUACIONES CURRICULARES PERTINENTES, PREPARACIN DE MATERIAL Y LAS ESTRATEGIAS NECESARIAS PARA SUPERAR LAS DIFICULTADES DE CARLOS. DE IGUAL FORMA, IDENTIFICAR FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL ALUMNO, PARA ORIENTAR CON RECURSOS O MATERIALES NECESARIOS PARA Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para perodo escolar FORTALECES LOS APRENDIZAJES Y ESTABLECER LA FORMA EVALUATIVA DEL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES. POR siguiente LTIMO, SE MONITORI CON EL EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO, FIJANDO METAS MENSUALES RESPECTOS A LOS - NOTAS DE RENDIMIENTO ACADMICO CONTENIDOS Y OTROS. - CUADERNO AL HOGAR - LLAMADOS TELFONICOS - CITACIN A REUNIONES
Seale y describa brevemente si el estudiante requiere nuevos apoyos para favorecer su aprendizaje y participacin en el contexto escolar.

- PSICLOGA (PROCESOS MENTALES)

COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRXIMO PERODO

SE DEBE ENFATIZAR EN LOS ASPECTOS ABSTRACTOS O IMPLICITOS DE LA LECTURA - USO DE DICCIONARIOS - TEXTOS BREVES TANTO LITERARIOS COMO NO LITERARIOS - DESARROLLAR MODALIZACIONES DISCURSIVAS - CLCULO MENTAL - PTIMIZAR LA HABILIDAD DEL PENSAMIENTO LGICO - MATEMTICO (LAS OPERACIONES ARITMTICAS) SIEMPRE EN EL CONTEXTO DE LO COTIDIANO - AMPLIAR LA SEGURIDAD Y LA CONFIANZA FRENTE A CUALQUIER TIPO DE SITUACIONES FORMALES. EN RELACIN A LAS HABILIDADES PARA LA VIDA DIARIA, FOMENTAR ACTIVIDADES QUE LE LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE SITUACIONES DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY PERMITAN ENFRENTAR DIVERSAS DE COTIDIANEIDAD.