LACOURARIE Laurianne 1ere ESB

FICHE DE LECTURE N°2

ETAPE 1 :

• Michèle Ferrand qui est sociologue et Directrice de recherche au CSU, unité mixte de
recherche CNRS/Université Paris 8, Françoise Imbert qui est une femme politique
française et Catherine Marry qui est sociologue, directrice de recherche au CNRS

• L’excellence scolaire : une affaire de famille, le cas des normaliennes et normaliens

scientifiques

• 1999

• 2-7384-8221-X

ETAPE 2 :

1.

• Excellence scolaire ; normaliens ; normaliennes ; scientifiques, éducation ; élite ;

ENS (Ecole Normale Supérieure) ; filière d’excellence ; appartenance sociale ;
polytechniciens ; égalité/inégalité des chances ; différence scolaire hommes/femmes

2.

• Ce livre convient aux classes de première et terminales

• Chapitre sociologie première: la démarche des sciences économiques et sociales ; la

classification socioprofessionnelle ; la culture : transmission et construction
collective ; socialisation

• Chapitre sociologie terminale : inégalités, professions et CSP : patrimoine, revenu,

moyennisation/polarisation ; les enjeux et déterminants de la mobilité sociale : égalité/
inégalité des chances, mobilité/ immobilité

• Je pense que ce livre correspond mieux au point de vue du programme à celui de

terminale car il aborde le patrimoine et égalité et inégalités des chances, mais peut
correspondre a tous les niveaux du point de vue de la démarche sociologique même.

• C’est un complément et un enrichissement du cours en particulier au niveau des

démarches théoriques et des analyses statistiques car ce livre nous montre comment
interprété des graphiques sous toutes ses formes, et la démarche sociologique nous est
bien démontré aussi car les auteurs utilisent de nombreuses référence à d’autres
auteurs et des données statistiques aussi nous pouvons voir que l’on peut enrichir une
 analyse sociologique avec des témoignages comme l’ont fait les auteurs dans cette
œuvre.

ETAPE 3 :

1. Les principales questions que posent les auteurs sont :

Comment devient-on normalien ou normalienne scientifique ?

Quels sont les secrets de fabrication de cette « pointe acérée de l’excellence scolaire »
à la française ?

Quelles sont les conditions scolaires et sociales, notamment familiales qui ont rendu
pensables et possibles ces destinées particulièrement improbables des normaliennes et
normaliens scientifiques ?

Les auteurs se proposent d’y répondre en exposant brièvement dans le chapitre I le principe de
construction de cette typologie des familles normaliennes et les grandes caractéristiques qui se
dégagent de l’enquête statistique, puis dans le chapitre II les auteurs expliciteront les
caractéristiques statistiques des normaliens qui représentent l’excellence scolaire. Du
chapitre III à VI est établie la typologie des familles normaliennes les auteurs analysent les
pratiques culturelles. Puis pour terminer l’analyse, dans le chapitre VII seront exposés les
récits des normaliens et de leurs parents.

2. La démarche utilisée par les auteurs est plutôt de type durkheimienne et il est aussi
inclu dans cette analyse la conception de l’habitus de Bourdieu.

3. A l’aide d'une enquête et d'entretiens avec des élèves et leurs parents, les auteurs
distinguent trois types de famille : les familles héritières (43 % de l’ensemble), les
familles en ascension sociale (36 %) et les familles peu dotées (17 %). Nous pouvons
en tirer un premier constat : l'héritage culturel reste toujours un facteur important du
succès scolaire. Sur la base des entretiens effectués, les auteurs montrent ensuite que la
réussite des enfants est une véritable affaire de famille. Mobilisé par une série de
stratégies qui engagent parents et grands-parents (apprentissage précoce de la lecture,
sensibilisation aux sciences, choix de l'établissement scolaire), l'héritage familial
explique le parcours sans faute, pour ne pas dire exceptionnellement rapide, de ce
bataillon d'élite.

ETAPE 4 :

1 les forces
 • Les auteurs ont utilisés un langage approprié aux lycéens malgré quelques mots
compliqués, la richesse du livre est qu’il expose de nombreux graphiques qui
illustrent très bien le développement ainsi que les entretiens avec les élèves et
parents qui « rythment » le livre.

• Le livre peut être pris en exemple dans un cours, pour donner une référence car il
est objectif, ou même l’utiliser dans un devoir en exemple dans une introduction
ou pour enrichir une partie du devoir.

• Le sujet choisit par les auteurs est particulièrement intéressant car il traite d’un
sujet dont on ne sait pas beaucoup de choses ou il y a beaucoup de prénotions a ce
propos.

2 les limites

• Le vocabulaire utilisé est parfois trop spécifique pour le comprendre dès la première
lecture , notamment en lisant le titre du livre le terme de normaliens m’était
complètement inconnu alors que si l’on lit l’introduction on comprend rapidement
que c’est un Elève d'école normale, et plus particulièrement de l'Ecole Normale
Supérieure (ENS) .

• Je pense que ce livre correspondrait mieux à un cours de terminale en ce qui concerne

le programme donc son utilité en première est donc un peu restreinte pour le
réinvestissement dans un cours.

• Le livre est totalement un livre de référence en ce qui concerne son thème qui n’avait
jamais été étudié de cette façon auparavant aussi car les auteurs utilisent de
nombreuses référence a des sociologues renommés comme Bourdieu, Durkheim ou
encore Fournier par exemple, donc il y a rien a dire de négatif en ce qui concerne les
analyses ou le thème.