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LA PERSPECTIVA DE GNERO EN LA FORMACIN DEL PROFESIONAL DEL DERECHO

Autora: Dra. Vanessa Gngora Cervantes Universidad de Guanajuato Departamento de Gestin Pblica

Esta ponencia se trata de una reflexin en relacin a un concepto continuamente mencionado en nuestros lugares de trabajo y en los medios de comunicacin pero poco tratado en las aulas de formacin jurdica de nuestro pas: la perspectiva de gnero. Siempre es conveniente dejar en claro que gnero no es un sinnimo de mujeres, ni tampoco es la simple distincin entre cosas de hombres y cosas de mujeres, como si stas estuvieran dadas per se. El concepto gnero, permite identificar lo que ha sido social o culturalmente asignado a hombres y mujeres, en determinada poca y lugar, y que gracias a su reforzamiento a travs de tiempo se confunde como propio de la naturaleza. En la siguientes lneas se sostendr que la perspectiva de gnero es indispensable como asignatura en los programas de formacin en Derecho por tres razones principalmente: porque su conocimiento es ya una obligacin para la correcta observancia y aplicacin de la normatividad internacional y constitucional de nuestro pas a la luz de la defensa de los derechos humanos de las mujeres; porque la ignorancia de sta puede provocar que los profesionales incurran en violencia secundaria o institucional; y porque la Universidad es responsable de dotar una educacin humanista que permita a sus graduados defender la justicia, as como la libertad e igualdad de las personas sin distingo alguno, esto es, sin importar que estos sean hombres o mujeres.

La perspectiva de gnero es una herramienta conceptual que permite mostrar las diferencias entre personas de ambos sexos ms all de su determinacin biolgica (como machos y hembras), es decir, sus diferencias asignadas culturalmente por una sociedad determinada. De esta manera, gnero se refiere al sistema de prcticas, smbolos, representaciones, normas y valores en torno a la diferencia sexual entre los seres humanos, que organiza la relacin entre los sexos de manera jerrquica, canaliza las necesidades sexuales y asegura la reproduccin social (De Barbieri, 1992, p. 177). Cuando la anterior definicin menciona una jerarquizacin entre los sexos se infieren 1

situaciones histricas y culturales que generalmente colocan a las mujeres en una posicin de subordinacin frente a los hombres en prcticamente todos los mbitos de accin de la vida humana como la familia, lo laboral, esfera poltica, etc. Aunque los usos, costumbres, roles, actitudes y reglas han cambiado a lo largo del tiempo a favor de la equidad entre los sexos, an persisten actividades y actitudes desiguales y que consideran lo masculino con preponderancia social sobre lo femenino. De esta forma, la perspectiva de gnero ayuda a la investigacin y comprensin de los problemas sociales, econmicos, polticos y culturales a partir de cmo las mujeres y los hombres se desarrollan y relacionan entre s. Mirar desde un lente de gnero permite visibilizar situaciones que han sido naturalizadas y aceptadas por la mayora de la gente inmersa en ese sistema sexo-gnero (Rubin, 1986) y que son desfavorables para alguno de los sexos. Cuando se aade la palabra equidad, esto es perspectiva de equidad de gnero, sealamos un propsito y no slo una herramienta analtica: considerar que esas diferencias son culturales (relativas al tiempo y lugar en que se presentan) permite observarlas como moldeables, susceptibles a ser modificadas en bsqueda de una relacin ms igualitaria entre todas las personas independientemente de su sexo. Es as que mirar con perspectiva de equidad de gnero sugiere una actuacin con la finalidad de procurar el equilibrio entre hombres y mujeres para disolver el sesgo histrico que pudiese presentarse a favor de alguno de los dos grupos. Y es esto ltimo lo que muchas personas dedicadas al Derecho como disciplina acadmica y como profesin ponen en cuestionamiento, pues consideran que puede llevar al posicionamiento, subjetividad o prejuicio. Entonces, cul es la razn por la que creemos que esta perspectiva debe ser obligatoria en la enseanza jurdica? Estamos propugnando una mirada que beneficie a unas sobre otros simplemente porque creemos que histricamente han sido sojuzgadas? Una materia de gnero viciara la objetividad del alumnado? Sin duda, una visin equivocada de la perspectiva de gnero podra ser contraproducente y generar la llamada guerra de los sexos distanciando cada vez ms las oportunidades de reconciliacin y bsqueda de equilibrios. Por el contrario, proporcionar a las y los estudiantes la visin cientfica de los estudios de gnero, los aleja de los mitos sobre las revanchas feministas y dems absurdos que acompaan el tema y ensombrecen la bsqueda de la igualdad entre hombres y mujeres.

En la actualidad, la proteccin de los derechos humanos es una necesidad y a la vez una obligacin de los gobiernos que integran la comunidad internacional. sta los contempla como una base de comunin de principios que cada Estado debe velar dentro y fuera de sus fronteras y tienen como caractersticas la universalidad, inalienabilidad, indivisibilidad, interdependencia y progresividad, lo cual significa proteccin en todo momento del individuo frente a otros y/o el Estado mismo. Sin embargo, da con da conocemos de situaciones de desigualdad de la observancia y respeto de estos derechos a grupos especficos de personas, lo cual las coloca en situacin de vulnerabilidad. Grupos tnicos, religiosos, personas con preferencias sexuales diversas han manifestado cmo sus circunstancias especficas son un pretexto para excluirlas de sus derechos. Las mujeres, independientemente de su raza, clase social, estado civil o edad, han sido despojadas de sus derechos ms elementales derivado de su destino biolgico. Es por ello, que ha sido necesario reafirmar su acceso a esas normas universales refiriendo los derechos humanos de las mujeres aunque estos sean los mismos que comparten todos los seres humanos. Los mecanismos internacionales del sistema de la Organizacin de las Naciones Unidas como la Convencin contra todas las formas de discriminacin hacia la Mujer (CEDAW) firmado en 1975, la Convencin de Beijing de 1995 y las revisiones consecutivas que se realizan cada cinco aos, as como del sistema latinoamericano la Conferencia para prevenir, atender, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres (mejor conocida por el lugar en que se realiz, Belem do Par), constituyen el acervo internacional ms importante a favor de los derechos humanos de las mujeres. En ellos se manifiestan las preocupaciones ms sentidas y compartidas por las mujeres de los pases que integran estas comunidades internacionales, as como los objetivos ms anhelados ante las problemticas prioritarias. En estas declaraciones se ha dejado en claro la participacin y responsabilidad de los gobiernos de los Estados para erradicar la discriminacin y violencia hacia las mujeres, no slo garantizando su observancia entre particulares sino tambin realizando polticas pblicas para cambiar los patrones socioculturales que reproducen una y otra vez la situacin de desigualdad entre los sexos. De esta manera, el reconocimiento y la visibilizacin de una estructura sociocultural que obstaculiza a las mujeres en su camino para alcanzar la igualdad jurdica de los derechos humanos, requiere de la accin decidida de los integrantes del Estado para desarraigar estos patrones de discriminacin

y violencia de las sociedades (Maier, 2007). As mismo, en el ao 2011 se incorpora el principio pro homine en la Constitucin de los Estados Unidos Mexicanos, dando una nueva connotacin y amplitud a la defensa de los derechos humanos de todos los individuos. Esta regla est orientada a privilegiar, preferir, seleccionar, favorecer, tutelar, y por lo tanto, a adoptar la aplicacin de la norma que mejor proteja los derechos fundamentales del ser humano, incluyendo los compromisos internacionales que ha adquirido el Estado Mexicano. De esta manera se desprende que el conocimiento tanto de la regulacin internacional en materia de derechos humanos de las mujeres, as como la legislacin nacional derivada y que requiere urgentemente de su armonizacin en el nivel estatal y municipal, son una obligacin prioritaria por parte de quienes se encargaran de vigilar y aplicar dichas disposiciones. Los profesionales del Derecho, por la naturaleza de su disciplina no pueden evadir esta responsabilidad y seguir vindola como una especializacin, deben incluirla en su declogo bsico de materias de aprendizaje para enfrentar los nuevos escenarios tanto nacionales como internacionales. Uno de los retos ms importantes en dichos escenarios, y que ocupa los primeros lugares de las agendas de gobierno en los distintos pases incluyendo el nuestro, es la violencia naturalizada de la que han sido objeto en razn de su sexo las mujeres sin importar su raza, etnia, condicin sociocultural, edad o estado civil. La violencia contra las mujeres es una violencia estructural, es decir est basada en una construccin sociocultural, en una serie de valores creencias, sentimientos, conductas que la sociedad en su conjunto comparte y perpetua, incluso la mujer vctima de violencia se convence de que su malestar no es vlido al ser parte de esa estructura patriarcal. Por ejemplo, la creencia social de que es una obligacin de la cnyuge tener relaciones sexuales con su pareja hizo que, por mucho tiempo, la violacin no se considerara como delito dentro de un matrimonio an cuando se tratara de un acto de sometimiento a la mujer y su denigracin como objeto sexual. Las personas especializadas en el tema hacen una diferencia trascendental entre las nociones de conflicto y violencia: el primero refiere una oposicin consciente de un actor con otro actor de igual rango en la que no logran ponerse de acuerdo, mientras que la violencia necesariamente implica la existencia de una desigualdad entre los actores y el uso de la fuerza (fsica, psicolgica o econmica) para anular o someter al otro (Daz, s/f). En este sentido, la perspectiva de gnero ha permitido la visibilizacin de la 4

violencia de gnero como un problema que tiene como trasfondo la tolerancia social de la desigualdad y subordinacin de las mujeres. La agresin psicolgica, fsica, sexual o patrimonial hacia stas, entr a la agenda pblica despus que se demostrara que dichas situaciones no eran trapos sucios que deban lavarse en casa, ni casos aislados, ni productos del alcohol, las drogas o mal carcter, sino la evidencia de un sistema patriarcal. Uno de los mayores retos que enfrentan las polticas de atencin y erradicacin de la violencia contra las mujeres, entonces, es lograr que las mujeres reconozcan la situacin en la que viven, confen y utilicen la estructura y mecanismos jurdicos ante un acto de violencia en razn de su sexo. Un importante nmero de casos de violencia contra las mujeres no son formalmente investigados, juzgados o sentenciados, o incluso, no llegan siquiera a las primeras instancias de denuncia como los ministerios pblicos. El hecho de que una mujer no denuncie a su agresor slo puede entenderse desde la perspectiva de gnero: puede ser por temor a una represalia mayor por parte del agresor o de enfrentarlo en el momento de la denuncia (careo) dada la situacin de subordinacin social, por miedo a las represalias o la estigmatizacin de la familia, conocidos o comunidad cuando se trata de violencia domstica, por la incertidumbre sobre su manutencin y proteccin de sus hijos e hijas, por el sentimiento de culpabilidad emanado de la violencia estructural en la que vive; o porque experimenta la etapa de luna de miel de la espiral de violencia o el sndrome de la mujer maltratada. Pero otro problema se presenta cuando las mujeres receptoras de violencia se deciden efectivamente a denunciar al agresor. Se trata de la violencia institucional definida como los actos u omisiones de las o los servidores pblicos de cualquier orden de gobierno que discriminen o tenga como fin dilatar, obstaculizar o impedir el goce y ejercicio de los derechos humanos de las mujeres, as como el acceso al disfrute de polticas pblicas a destinadas a prevenir, atender, investigar, sancionar y erradicar los diferentes tipos de violencia. Especficamente, en relacin con el acceso a la justicia para las mujeres vctimas de violencia, el trmino victimizacin secundaria refiere la mala o inadecuada atencin que recibe la vctima una vez que entra en contacto con el sistema de justicia. Comprende la negacin de los derechos de las vctimas, en este caso, por condiciones de gnero e involucra la negacin del reconocimiento de la experiencia particular frente al hecho delictivo: por ejemplo, se les culpa por su estilo de

vida (en los casos de violacin existe una tendencia a sealar como responsables a las vctimas por su forma de vestir, salir del espacio privado, exponerse en ambientes no propios de su sexo, etc.) por haber provocado el incidente de violencia por no cambiar ciertas actitudes o comportamientos frente al agresor (esto sobre todo en los casos de violencia conyugal) y en general, existe una falta de sensibilidad y empata, todo lo anterior derivado de la ignorancia de la perspectiva de gnero que permite entender en su complejidad el fenmeno de la violencia. Cuando el principio de tratamiento igualitario por parte de las autoridades judiciales pareciera aplicarse a todas las personas, en la realidad no existen normas de conducta y de cumplimiento que sean neutrales, dado que su impacto sobre un grupo determinado vara segn circunstancias y caractersticas de dicho grupo. Adems, la misma norma es elaborada, interpretada y aplicada por un conjunto social que se encuentra inmerso y muchas veces es partcipe de patrones socioculturales discriminatorios. Estos influyen en la actuacin de los funcionarios en todos los niveles de la rama judicial y tienen consecuencias negativas en el adecuado desarrollo del proceso. Es aqu donde encontramos que la Universidad debe asumir su responsabilidad en la formacin de estudiantes con perspectiva de gnero. Sabemos que muchas cosas de la profesin se aprenden por experiencia, a travs del tiempo y el trabajo en el campo, sin embargo, este tema en especfico, de proveerse necesariamente junto con una base terica que pueda justificar la actuacin con dicha perspectiva. Por ejemplo, la legislacin especial para erradicar la violencia de gnero perfila a profesionales con formacin jurdica, pero tambin con un amplio conocimiento de la legislacin internacional y de la perspectiva de gnero; es decir, el xito de la atencin, sancin y erradicacin de la violencia de gnero est determinado por la preparacin de los recursos humanos en esta materia para evitar la revictimizacin o victimizacin secundaria. Pero tambin podemos apreciarlo como un rea de desarrollo profesional sumamente atractivo, precisamente por los retos de los nuevos escenarios en materia de defensa de los derechos humanos: instancias gubernamentales, el sistema judicial y una gran diversidad de organizaciones gubernamentales requieren a abogadas y abogados con este perfil. La Universidad debe reconocer esta demanda y procurar que las nuevas

generaciones se graden con conocimientos bsicos del tema, as como brindar oportunidades de investigacin y posgrado del mismo.

Conclusiones Las personas que trabajamos este tema sabemos que el primer acercamiento a la perspectiva de gnero es generalmente de rechazo: las ideas sobre el feminismo radical, sobre el desquiciante lenguaje incluyente, las acciones afirmativas o discriminacin positiva que para muchos es negativa; todo lo anterior flota en un ambiente de desconocimiento y resistencia social. No obstante, como lo hemos mencionado hasta el momento, no comprender las aportaciones de gnero y rendirse frente a los mencionados prejuicios, slo provoca que las y los estudiantes de la carrera de Derecho se encuentren en desventaja frente a otros que han encontrado en esta herramienta un arsenal de conocimientos que les permite desarrollar mejor su trabajo. De la anterior reflexin derivamos tres conclusiones: 1. La Universidad tiene una responsabilidad social en la formacin de profesionistas con conocimiento de la perspectiva de gnero para su incorporacin en las polticas de equidad de gnero y la vigilancia y aplicacin de la legislacin que protege los derechos humanos. 2. La erradicacin de la violencia de gnero es un reto que requiere el compromiso de todos los agentes sociales y gubernamentales de un Estado, entre ellos sin duda, los acadmicos, los profesionistas del Derecho y los estudiantes que proyectan desarrollarse en dicha disciplina; su ignorancia o resistencia pueden ponerlos en situacin de desventaja profesional o hacerlos incurrir en violencia secundaria. 3. La perspectiva de gnero debe incorporarse en los programas de estudio de Derecho, as como desarrollar lneas de investigacin para el anlisis y discusin de la normatividad existente y los huecos de sta para la proteccin de los derechos de todos los individuos sin discriminar en razn de su sexo.

Bibliografa De Barbieri, T. (1992). Sobre la categora gnero. Una introduccin terica metodolgica. Revista Internacional de Sociologa (2). 7

Daz, N. (s/f). La violencia contra las mujeres. Curso Psicologa y gnero en la procuracin de justicial. Mxico: UNAM/ Fiscala Especial para la atencin de delitos relacionados con actos de violencia contra las mujeres en el pas. Maier, E. (2007). Convenios internacionales y equidad de gnero: un anlisis de los compromisos adquiridos por Mxico. Papeles de la poblacin (53), 175-202. Rubin, G. (1986). El trfico de mujeres. Notas sobre la 'economa poltica' del sexo. Revista Nueva Antropologa , VIII (30), 95-145.