COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDCTICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIN ASIGNATURA: tica y valores II.

SEMESTRE O SUBMDULO: Segundo.

CICLO ESCOLAR:

PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

DOCENTE O ASESOR:

CORREO ELECTRNICO:

PERIODO DE APLICACIN:

TOTAL DE SESIONES PROGRAMADAS: 9

GRUPOS ATENDIDOS:

NOMBRE DEL BLOQUE I: Relacionas a la tica con la Ciencia y la Tecnologa.

OBJETOS DE APRENDIZAJE: tica y Ciencia. tica y Tecnologa. Impacto de la Ciencia y la Tecnologa en: - La Economa - Las grandes ciudades. - El campo. - Los negocios. - Las guerras. - En el hogar y sociedad en general. - Su comunidad.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDCTICA
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): El cambio climtico como consecuencia de nuestro progreso. C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR D)ACTIVIDADES DE APERTURA CON LAS ACTIVIDADES Identifica el conocimiento social y El docente realiza el encuadre de la asignatura, humanista como una construccin en considerando: constante transformacin. Metodologa de trabajo. Criterios de evaluacin. Fuentes de informacin. Interpreta su realidad social a partir de procesos histricos locales, nacionales e El docente proyecta un documental sobre cambio Internacionales. climtico y hace las siguientes preguntas: . a) Consideras que el problema del cambio climtico es producto de ese desarrollo? b) Puedes mencionar cmo ha influido el desarrollo de tu comunidad? c) Cmo influye en tu vida cotidiana el desarrollo de la ciencia y la tecnologa? d) Consideras ser parte de ese problema? e) Qu impacto tiene el video en ti? El alumno redacta un texto reflexivo sobre el impacto de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana. E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO Recurriendo a una dinmica de integracin el docente conforma equipos de cinco alumnos, los cuales funcionarn en algunas actividades delos bloques. En equipos de trabajo y de acuerdo a la situacin didctica, los alumnos contestan las siguientes preguntas: Texto reflexivo. G) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDCTICA
1. Qu es la ciencia? 2.- Cmo se relaciona la ciencia y la tica? 3. Cul es la diferencia entre progreso cientfico y progreso social? 4.- Cmo ha impactado en tu hogar o comunidad? 5, Enlista algunos aparatos que han facilitado el trabajo en el hogar, en el trabajo, en la escuela. El alumno elabora un listado de aparatos productos del Listado y Cuadro avance de la ciencia y la tecnologa que se utilizan de comparativo. manera cotidiana y realiza un cuadro comparativo de productos actuales con los que se utilizaban anteriormente. En equipos de trabajo los alumnos investigan los siguientes temas: La tica como teora que regula el avance cientfico y tecnolgico. La Ciencia como una actividad humana necesaria para el progreso. Las caractersticas de la ciencia y la tecnologa. El impacto de la ciencia y la tecnologa en la vida cotidiana. Cada equipo elabora un reporte del tema investigado y Exposicin y reporte de Investigacin. a travs de una exposicin, socializa la informacin. En equipo los alumnos realizan la siguiente actividad: A) Entrevistan a adultos mayores y recopila testimonios y opiniones sobre los cambios ocurridos en su comunidad o ciudad con el tema Antes y despus de las innovaciones. Con los datos obtenidos elaboran un informe. Informe.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDCTICA
Los alumnos en binas: realizan la lectura comentada de los textos: Avance tecno-cientfico y tolerancia social, el aprovechamiento de la tecno-ciencias y el desarrollo histrico de la ciencia y la tecnologa; despus de la lectura. El alumno: enumera cinco aportaciones tecno-cientficas que hayan contribuido al desarrollo y progreso de la humanidad y cinco que hayan resultado en una catstrofe. Analiza las ventajas y repercusiones de cada una de ellas en los diversos mbitos de la vida cotidiana. Elabora un ensayo con las ventajas y repercusiones que tiene el hombre moderno respecto a su vida cotidiana Ensayo. en relacin con los avances tecno cientficos y las consecuencias que trae consigo en el mbito mundial, nacional y local, retomando el informe elaborado de la entrevista. F) ACTIVIDADES DE CIERRE En plenaria cada equipo socializa un mapa mental acerca de cmo ha impactado la ciencia y la tecnologa en los medios: econmico, social, campo, blico. En su hogar y en su comunidad. El docente aplica un examen escrito.

Mapa mental.

Prueba objetiva.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDCTICA

H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN Lista de cotejo para evaluar cuadros comparativo y listado. Rbrica para evaluar reporte de investigacin. Gua de observacin para evaluar exposicin y reporte. Lista de cotejo para evaluar informe. Lista de cotejo para evaluar mapa mental. Rbrica para evaluar ensayo. Prueba objetiva. J)RECURSOS DIDCTICOS Materiales impresos: Documentales. Libros de texto. Revistas. Peridicos. Equipos: Can. Cmputo.

I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN 20% 10% 20% 5% 5% 10% 30% K) FUENTES DE INFORMACIN Tayola, E. (2010). tica y Valores II. Mxico. ST Bachillerato. Alarcn, L. (2010). tica y Valores II. Mxico. Editores Fernndez. Cceres, Y. (2010). tica y Valores acercamiento prctico. Mxico Thompson. II, Un

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDCTICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIN ASIGNATURA: tica y valores II. PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA: SEMESTRE O SUBMDULO: Segundo. CICLO ESCOLAR:

DOCENTE O ASESOR:

CORREO ELECTRNICO:

PERIODO DE APLICACIN:

TOTAL DE SESIONES PROGRAMADAS: 9

GRUPOS ATENDIDOS:

NOMBRE DEL BLOQUE: Problematizas conflictos de la prctica mdica y la biotica.

OBJETOS DE APRENDIZAJE: tica y desarrollo tecnolgico en la prctica mdica. Avances mdicos. Implicaciones de la prctica mdica. Manipulacin gentica y efectos en la biodiversidad. Derechos de los animales.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDCTICA
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): La autonoma de la vida en el riesgo de la heteronoma

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR D)ACTIVIDADES DE APERTURA CON LAS ACTIVIDADES Identifica el conocimiento social y humanista El docente presenta a los alumnos la lectura como una construccin en constante denominada Los mdicos de la muerte (cuadernillo transformacin. de apoyo tica y valores II) Puerto Gngora, Alfredo. Edit. Book Mart. link Interpreta su realidad social a partir de los www.bookmartsite.com/pdf/2DGB%20web.pdf procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Y realiza las preguntas siguientes: Por qu los mdicos fueron condenados si con sus Valora distintas prcticas sociales mediante experimentos hicieron progresar a la ciencia y al el reconocimiento de sus significados dentro conocimiento de los procesos de esterilizacin de un sistema cultural, con una actitud de humana? respeto. Acaso la ciencia tiene autonoma frente a la tica? Estaban los mdicos en su derecho de Utiliza las tecnologas de la informacin y experimentar, siendo que lo hacan con simples comunicacin para procesar e interpretar prisioneros de guerra? informacin. Si el Estado nazi respaldaba los experimentos, Tenan respaldo legal? Por qu los condenaron? Creen que fue injusta la condena?

G) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

El docente por medio de una lluvia de ideas escribe en el pizarrn las participaciones de los alumnos Mapa cognitivo tipo sol. (respuestas interesantes, que dejan una reflexin profunda sobre la responsabilidad tica de la prctica mdica). E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO Los alumnosinvestigan sobre los principios de la

Ensayo.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDCTICA
biotica que ayudan y orientan la prctica mdica y elaboran un ensayo. El alumno expresa por escrito la reflexin de su juicio moral sobre la prctica mdica, a partir de su autonoma y la heteronoma citando ejemplos. Reflexin escrita con ejemplos. El alumno elabora un cuadro comparativo sobre las consecuencias positivas y negativas de la prctica Elabora un cuadro comparativo. mdica basada en el uso de la tecnologa. Por equipo investiga y expone acerca de los Exposicin. avances mdicos como: reproduccin asistida, eugenesia, trasplante de rganos. Los alumnos dramatizan en equipos de trabajo Dramatizacin. problemas relacionados con las implicaciones ticas ante una toma de decisiones sobre: reproduccin asistida, eugenesia, suicidio asistido, eutanasia, embarazo interrumpido, transgnicos y clonacin. En equipo los alumnos investigan sobre los problemas ecolgicos como: transgnicos, manipulacin gentica y efectos de la biodiversidad, Texto escrito. la clonacin humana, animal y los derechos de los animales, elaboran un texto escrito. F) ACTIVIDADES DE CIERRE Los alumnos en plenaria socializan los temas Reflexin. investigados sobre los problemas ecolgicos y realizan una reflexin sobre el respeto a la vida. Examen escrito. Prueba objetiva.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDCTICA

H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN Rbrica para evaluar ensayo. Lista de cotejo para evaluar reflexin escrita. Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo. Rbrica para evaluar exposicin. Gua de observacin para evaluar dramatizacin. Rbrica para evaluar texto escrito. Examen escrito. J)RECURSOS DIDCTICOS Diapositivas. Pizarrn. Plumones. Hojas blancas. Fotocopias. Equipos: Cmputo. Can.

I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN 20 % 5% 5% 10 % 10 % 20 % 30% K) FUENTES DE INFORMACIN Puerto, A. (2010). tica y valores II. Mxico. Book Mart. Fuentes electrnicas: Wikipedia, wikilibros, monografas.com., inah.gob.mx; www.cehm.com.mx.mitareanet.com

http://www.bioetica.org/
www.bookmartsite.com/pdf/2DGB%20web.pdf. (Cuadernillo de apoyo al docente).

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDCTICA
A) DATOS DE IDENTIFICACIN ASIGNATURA: tica y valores II.

SEMESTRE O SUBMDULO: Segundo.

CICLO ESCOLAR:

PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

DOCENTE O ASESOR:

CORREO ELECTRNICO:

PERIODO DE APLICACIN:

TOTAL DE SESIONES PROGRAMADAS: 18

GRUPOS ATENDIDOS:

NOMBRE DEL BLOQUE III: Promueves una educacin ambiental para el desarrollo sostenible.

OBJETOS DE APRENDIZAJE: Relacin hombre-naturaleza en distintos contextos culturales. Comportamientos humanos que han incidido en: El cambio climtico. Crisis ecolgica global. Cdigos ticos ambientales: Ecologa y medio ambiente. Desarrollo sostenible. Poltica de educacin ambiental y ciudadana ambiental. Problema ambiental Nacional.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDCTICA

B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Concientizacin del medio ambiente y la problemtica ambiental global. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR D)ACTIVIDADES DE APERTURA G) EVIDENCIAS DE CON LAS ACTIVIDADES APRENDIZAJE Sita hechos histricos fundamentales que El docente solicita al alumno un texto escrito han tenido lugar en distintas pocas en en el que describa el contexto en donde vive Texto escrito. Mxico y el mundo con relacin al presente. especificando la flora, fauna, tipo de terreno, afluentes de agua, etc. Interpreta su realidad social a partir de los Socializar la informacin en el grupo. procesos histricos locales, nacionales e Mediante una lluvia de ideas el alumno internacionales que la han configurado. confronta las diferencias que existen en su contexto con otros de la regin o el mundo, Mapa cognitivo tipo sol. Asume una actitud que favorece la solucin analizando la interaccin hombre-naturaleza. de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO El alumno rescata informacin acerca de las transformaciones que ha sufrido en entorno donde vive, platicando con sus padres y abuelos para identificar cmo esto ha influido en el cambio climtico (Dibujos, fotografas de su comunidad). En equipo los alumnos elaboran un collage Collage. con la informacin obtenida recalcando el antes y despus de su entorno. El alumno realiza una lectura de los cdigos ticos internacionales, investiga en el internet o libros subraya las ideas principales del texto, Lectura impresa. mismo que traer impreso para compartirlo con el grupo.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDCTICA
Elabora un cuadro comparativo con la informacin obtenida (Acuerdos, principios, Cuadro comparativo. temas, entre un cdigo y otro) Proyeccin de un documental llamado los amos del mundo para analizar el problema Preguntas orientadoras climtico nacional y global mediante preguntas contestadas en su libreta. orientadoras que se comparten en grupo. Resaltando la importancia del desarrollo sostenible y la necesidad de una educacin ambiental. F) ACTIVIDADES DE CIERRE En equipo realiza alguna de las siguientes actividades de mejora al medio ambiente: Reporte. recoleccin de basura, creacin de jardines, recoleccin de pet, limpieza de ros, etc., cada equipo elabora un reporte de la actividad realizada incluyendo fotografas Examen escrito. Prueba objetiva.

H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN Lista de cotejo para evaluar texto escrito. Gua de observacin para evaluar collage. Lista de cotejo para evaluar lectura impresa. Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo. Lista de cotejo para evaluar preguntas orientadoras sobre el video. Examen parcial.

I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN 15% 20% 15% 15% 15% 20%

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDCTICA

J)RECURSOS DIDCTICOS Can. Lap top. Video (DVD). Papel bond. Plumones. Hojas blancas. Libreta. Fotografas. Documental.

K) FUENTES DE INFORMACIN Puerto, A. (2010). tica y valores II. Mxico. Book Mart. Valds, V. y Navarrete, M. (2011). tica y valores 2 competencias + aprendizaje + vida. Mxico. Pearson. Escobar, G. (2009). tica y Valores II. Mxico. Patria.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDCTICA

A) DATOS DE IDENTIFICACIN ASIGNATURA: tica y valores II. PLANTEL Y COORDINACIN DE ZONA:

SEMESTRE Y SUBMDULO: Segundo

CICLO ESCOLAR:

DOCENTE O ASESOR:

CORREO ELECTRNICO:

PERIODO DE APLICACIN:

TOTAL DE SESIONES PROGRAMADAS: 12

GRUPOS ATENDIDOS:

NOMBRE DEL BLOQUE IV: Realizas acciones morales que promueven el desarrollo individual y de la comunidad.

OBJETOS DE APRENDIZAJE: Individuo y sociedad. Elementos que conforman la comunidad. Actitudes del ser humano ante los dems: - Altruismo, egosmo e individualismo - El amor y la solidaridad. - El odio y la violencia. Conciencia moral: - Interioridad y autoconciencia. El bien y de la vida buena: - Hedonismo - Eudemonismo. - Naturalismo. - Formalismo. - Utilitarismo. tica y prcticas sociales.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDCTICA
B) SITUACIN DIDCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): El hombre en Sociedad ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS

C) COMPETENCIAS A DESARROLLAR CON LAS ACTIVIDADES Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin.

D)ACTIVIDADES DE APERTURA El docente comenta a los alumnos que, como animal, el homo sapiens es un ser gregario, es decir, que se congrega en grupos para convivir y ayudarse mutuamente y realiza a los alumnos las siguientes preguntas: Ests de acuerdo con lo anterior? Por qu? Crees que tu comunidad necesite de t? Cmo colaboras con tu comunidad? Y Cmo podemos mejorar la sociedad en que vivimos?

G) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Reunidos los equipos debaten acerca del papel que tiene el individuo en su Debate. comunidad, considerando las preguntas. Conclusiones. Cada equipo expondr sus conclusiones. E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO Los alumnos investigan en diversas fuentes Fichas de reporte. sobre usos, costumbres leyes, principios y normas que nos rigen como ciudadanos mexicanos y elaboran fichas de reporte. El alumno elabora un cuadro comparativo en Cuadro comparativo. el que diferencie entre: tradicin, costumbre y

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDCTICA
moda e identifica algunas costumbres de su comunidad. Reflexiona sobre las distintas concepciones Proyecto de vida. del bien y redacta un proyecto de vida, retomando las teoras ticas que considere ms importantes. En equipos elabora un listado de acciones Listado de acciones. que se realizan en los mbitos individual, familiar, comunitario y social para el funcionamiento comunitario y en plenaria socializa el listado. El alumno elabora un cuadro comparativo en Cuadro comparativo. el que enumera ventajas o derechos que le aporta el vivir en comunidad y deberes u obligaciones propios que ello conlleva (Anexo 1). Realiza un cuadro comparativo con las Cuadro comparativo. caractersticas de altruismo, egosmo e individualismo. Elabora un cuadro sinptico resumiendo las Cuadro sinptico. principales caractersticas de cada corriente tica. (Eudemonismo, Hedonismo, Formalismo, Utilitarismo y Naturalismo). Reunidos en equipo reflexionan y exponen Exposicin. sus puntos de vista frente a temas como: Globalizacin, migracin, crisis econmica, entre otros, estos temas se presentarn controversiales desde el punto de vista

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDCTICA
moral. El alumno propondr soluciones de las disyuntivas presentadas. F) ACTIVIDADES DE CIERRE Reflexiona sobre una situacin imaginaria: Instalacin de una fbrica de detergente en su comunidad. Elabora un ensayo con carcter crtico y Ensayo. propositivo, que incluya los argumentos que expondras a tu comunidad a favor o en contra de la instalacin de la fbrica, tomando como referencia la siguiente interrogante Cul es el bien comn para mi comunidad? y en plenaria expone tus argumentos. Examen escrito. Prueba objetiva.

H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIN Gua de observacin para evaluar debate. Lista de cotejo para evaluar fichas de reporte. Rubrica para cuadros comparativos. Lista de cotejo para evaluar proyecto de vida. Lista de cotejo para evaluar listado. Lista de cotejo para evaluar cuadro sinptico. Rbrica para evaluar exposicin. Rbrica para evaluar ensayo. Prueba objetiva.

I) PONDERACIN DE LA EVALUACIN 10% 10% 10% 5% 5% 5% 20% 10% 25% 100%

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDCTICA

J)RECURSOS DIDCTICOS Materiales Impresos: Revistas, peridicos. Textos escritos. Equipos: Equipo de cmputo. Can. Videos.

K) FUENTES DE INFORMACIN Gmez, L. (2010). tica y Valores II. Mxico, McGraw Hill. Sagols, L. (2010). tica y Valores II. Mxico. McGraw Hill. Angulo, Y. (2009). tica y Valores II. Mxico. Santillana. Fuentes electrnicas: http://www.cndh.org.mx/http://www.pazyjusticia.com/etica.htm

EMISIONES DE LA PROGRAMACIN EDUSAT (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD): EMISIONES DE LA VIDEOTECA (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD):

Nombre y firma del docente o asesor: _________________________ Fecha de entrega: __________________________ Firma del director o responsable del centro de servicio: ____________________________________________________ Vo. Bo. Responsable del rea acadmica (se refiere a la persona en la coordinacin de zona): ____________________

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDCTICA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Lista de cotejo para evaluar el cuadro comparativo Nombre del alumno____________________________________________________________________________ Nombre de la evidencia_________________________________________________________________________ Semestre_____________Grupo________Asignatura_______________Evidencia___________________________ Valor de la evidencia____________________________________ Habilidades a evaluar Identifica Criterios de evaluacin Identifica los elementos que se van a comparar. Diferencia en los parmetros que se han de comparar. Selecciona y escribe las caractersticas de cada elemento que se compara Construye afirmaciones donde se mencionan las semejanzas y diferencias ms relevantes de los elementos comparados. S No Observacin

Diferencia

Selecciona

Construye

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDCTICA
Rbrica para evaluar reporte de investigacin Categoras 4 3 2 Escasamente justificaron y respetaron los mrgenes y tamao de la letra solicitados. 1 No respetaron los requisitos solicitados.

Requisitos

Todos los requisitos La mayora de los solicitados por el requisitos del formato docente (Ttulo, fueron cumplidos. mrgenes, los nombres, nmeros de pgina, tema, fecha, tamao de letra, espaciado de lnea, sangra y prrafos justificados) se cumplieron. Todas las fuentes de informacin estn documentadas en el formato deseado. La mayora de las fuentes de informacin estn documentadas, pero unas pocas no estn en el formato deseado. Presenta el reporte, pero carece de anlisis y lo vincula con su quehacer cotidiano.

Fuentes

Pocas son las fuentes de informacin que estn documentadas y muchas no estn en el formato deseado.

Las fuentes de informacin no estn documentadas.

Contenido

Presenta el reporte con opinin personal, analiza el problema y lo vincula con su quehacer cotidiano.

Presenta el reporte, pero solo lo vincula con su quehacer cotidiano.

Presenta un reporte pero solamente es una copia de internet.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDCTICA
Gua de observacin para la exposicin Nombre del alumno_______________________________________________________________________________ Nombre de la evidencia____________________________________________________________________________ Semestre________________Grupo_________Asignatura_________________Evidencia__________________________ Valor de la evidencia________________________________________________________________________________ HABILIDADES A EVALUAR Dominio del tema

EXCELENTE Se expresa y justifica en forma coherente y fundamenta sus conclusiones.

MUY BUENO

BUENO Se expresa de manera coherente y su nivel de argumentacin es aceptable.

SATISFACTORIO Se expresa de manera poco coherente. Ocasionalmente fundamenta apropiadamente.

INSUFICIENTE

Exposicin de ideas

Uso adecuado de la voz y diccin

Expresa en forma coherente y fundamenta sus opiniones, convicciones y sentimientos. Presenta las Presenta las ideas con ideas con detalles profundidad, y ejemplos. detalles y ejemplos. Mantiene el Mantiene el volumen de la volumen de la voz, maneja el voz, maneja el lenguaje en lenguaje en forma forma apropiada apropiada con sobresaliendo su nivel de nivel de coherencia y coherencia y cohesin. cohesin.

Sus expresiones carecen de coherencia y fundamento. Requiere reforzamiento. Presenta las ideas Presenta las ideas con No maneja el con detalles, con escasos ejemplos contenido y tiene escasos ejemplos. muchos errores.

Mantiene el volumen de la voz, maneja el lenguaje en forma regular as como el nivel de coherencia y cohesin.

Mantiene el volumen de la voz baja, el lenguaje que usa es sencillo, no existe el nivel de coherencia y cohesin.

Presenta evidentes problemas de expresin y no logra adecuar el discurso.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDCTICA

Lista de cotejo para evaluar informe Nombre del alumno_______________________________________________________________________________ Nombre de la evidencia____________________________________________________________________________ Semestre________________Grupo_________Asignatura________________Evidencia___________________________ Valor de la evidencia____________________________________________________________________________________ CRITERIOS El escrito muestra su postura personal acerca del tema. La presentacin de las ideas es justificada y argumentada. Retoma los testimonios y opiniones de la entrevista relacionada con el tema. Tiene claridad y coherencia. Su conclusin es concisa y pertinente al tema. SI NO

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDCTICA

Lista de cotejo para evaluar mapa mental INDICADORES VARIABLE DIMENSIONES SI NO OBSERVACIONES

ORGANIZA

AGRUPAMIENTO

IMAGINACIN

USO DE PALABRAS CLAVES

USO DE COLORES

SMBOLOS

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDCTICA

INVOLUCRAR LA CONCIENCIA

ASOCIA

RESALTA

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDCTICA

Rbrica para evaluar ensayo Nombre del alumno________________________________________________________________________________ Nombre de la evidencia____________________________________________________________________________ Semestre__________ Grupo_________ Asignatura_____________Evidencia__________________________________ Valor de la evidencia________________ CRITERIOS Contenidos EXCELENTE Define y clarifica las ventajas y repercusiones del avance tecnolgico en su vida cotidiana. Extensa elaboracin de ideas con sumo detalle por cada aspecto del tema tratado y emite un juicio de valor personal. Correcta organizacin y secuencia lgica de las ideas. Establece con suma claridad su punto de vista. BUENO Define las ventajas y repercusiones del avance tecnolgico en su vida cotidiana. Elabora con detalle, algunos aspectos del tema tratado y emite un juicio de valor personal. REGULAR DEFICIENTE hace las NIVEL DE VALORACIN

Define las ventajas y Solamente desventajas del mencin avance tecno ventajas. cientfico. Detalla algunos aspectos o elementos del tema tratado y el juicio de valor que emite no es claro.

de

Elaboracin de las ideas

Seala algunos aspectos o elementos del tema y no emite juicio de valor personal.

Organizacin y secuencia lgica de las ideas Claridad en su punto de vista

Adecuada Hay bastante Carece de coherencia lgica de coherencia y coherencia y las ideas. secuencia lgica de secuencia lgica al las ideas. exponer las ideas. Establece un punto Expone un punto de de vista sobre el vista sobre el asunto asunto o problema. o problema.

Sustento de su punto de vista

No est claro el punto de vista sobre el asunto o problema. Presenta suficientes Sustenta su punto No hay suficientes No presenta ideas, hechos, datos, ideas de vista con algunas ideas y datos para datos u hechos para que sustentan ideas y datos. apoyar su punto de apoyar un punto de

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDCTICA
claramente su punto de vista. Utiliza cinco fuentes Utiliza cuatro de informacin. fuentes de informacin. Presenta una Subdivide el ensayo estructura que con una organiza introduccin, correctamente los desarrollo y prrafos del ensayo conclusin. con una introduccin, desarrollo y conclusin. El trabajo lo presenta Presenta cinco sin errores errores ortogrficos. ortogrficos. vista. Utiliza de tres a dos fuentes de informacin La subdivisin del ensayo en introduccin, desarrollo y conclusin no est suficientemente clara. vista. No hace referencias a fuentes de informacin. No subdivide el ensayo en secciones de introduccin, desarrollo y conclusin.

Fuentes de informacin Estructuracin de la informacin

Ortografa

Presenta de cinco a Presenta ms de diez errores diez errores ortogrficos. ortogrficos.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDCTICA

Gua de observacin para ensayo Nombre del alumno_____________________________________________________________________________________ Nombre de la evidencia____________________________________________________________________________ Semestre__________ Grupo_________ Asignatura _____________Evidencia________________________________ Valor de la evidencia: _______________________________________________________________________________

INDICADOR El ensayo cuenta con un planteamiento del tema o problema. El ensayo est dividido en las tres partes sealadas: introduccin, desarrollo y conclusiones y en cada una se respeta lo que se solicit. El ensayo presenta orden y coherencia. A lo largo del trabajo son claros los conceptos. La respuesta de solucin aporta elementos interesantes y adems es realizable. La conclusin a la que llega el autor es clara concisa e interesante. El autor trabaj con limpieza y buena ortografa. Calificacin.

PONDERACIN 2

EVALUACIN

OBSERVACIONES

1 2 1

1 1

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDCTICA

Rbrica para evaluar cuadro comparativo CATEGORA Categoras Sobresaliente Las categoras elegidas permiten sintetizar la informacin. Todos los conceptos fueron contemplados. Contempla todas las categoras posibles y permite una lectura clara y econmica de los conceptos. El texto est escrito de manera clara y coherente, utilizando las palabras necesarias. Muy bueno Las categoras elegidas permiten sintetizar casi toda la informacin. Casi todos los conceptos fueron contemplados. Contempla casi todas las categoras posibles y permite una lectura clara y econmica de los conceptos. El texto est escrito de manera clara y coherente, utilizando casi siempre, las palabras necesarias. Bueno Las categoras elegidas permiten sintetizar parte de la informacin. Fueron contemplados los conceptos clave. Contempla varias de las categoras posibles y permite una lectura clara y de los conceptos. Regular Las categoras elegidas no permiten sintetizar la informacin. Muy pocos conceptos fueron contemplados. Contempla pocas de las categoras posibles y no permite una lectura muy clara y econmica de los conceptos. El texto no est escrito de manera muy clara y falta coherencia. Las palabras son demasiadas o son escasas. Insuficiente Las categoras elegidas no corresponden a la informacin requerida. Casi ninguno de los conceptos fue contemplado. No contempla categoras clave ni facilita la comprensin de los conceptos.

Conceptos

Estructura

Redaccin

El texto est escrito de manera clara y coherente y utiliza algunas palabras necesarias.

El texto escrito es confuso e incoherente. Las palabras usadas no representan la informacin que deberan.

Ortografa

El texto ha sido El texto revisado revisado a fondo, tiene de uno a tres sin tener errores errores ortogrficos. ortogrficos.

El texto revisado tiene de cuatro a cinco errores ortogrficos.

El texto revisado El texto revisado tiene de seis a tiene ms de diez ocho errores errores ortogrficos. ortogrficos.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDCTICA
Rbrica para evaluar exposicin
CATEGORA 3 La informacin est claramente relacionada con el tema La organizacin es adecuada y coherente con la temtica. Los recursos empleados apoyan eficazmente la actividad desarrollada. El vocabulario y expresiones comunican eficazmente las ideas 2 La informacin est levemente relacionada con el tema 1 0 VALOR OBTENIDO

CALIDAD DE LA INFORMACIN

La informacin no est No se presenta relacionada con informacin el tema

ORGANIZACIN

La informacin est organizada

La informacin no est organizada

No se presenta organizacin

RECURSOS AUXILIARES

Los recursos empleados apoyan la actividad desarrollada.

Los recursos empleados apoyan mnimamente la actividad desarrollada.

No hay recursos

VOCABULARIO

El vocabulario y expresiones reducen la comunicacin de las ideas

El vocabulario y expresiones No se escuch dificultan la comunicacin de las ideas

CONCLUSIONES

La conclusin La conclusin incluye lo aprendido incluye solo lo e invita a la aprendido reflexin.

La conclusin incluye vagamente lo aprendido

No hay conclusin

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDCTICA

ANEXO 1 (Bloque IV). CUADRO COMPARATIVO

VENTAJAS/DERECHOS
1 1

DEBERES Y OBLIGACIONES

2 3

2 3

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDCTICA
CRDITOS ELABORACIN DE SECUENCIAS DIDCTICAS DOCENTE PARTICIPANTES (1 Y 2 REUNIN) Lic. Mario Alberto Aguilar Gmez Lic. Amalia Torres Prez Lic. Maricruz Jimnez Morales Lic. Henry Joseph Becerra Aguilar Lic. Mirena Oliva Velas Lic. Nereida Lpez Damas. Lic. Mara Antonia Rojas Prez. Lic. Lizbeth Arroyo Rayo Lic. Roberto Carlos Prez de la Cruz Lic. Mario Luis Moreno Hidalgo Lic. Trinidad Lpez Calvo ZONA Centro Norte Altos Selva Istmo Costa Sierra Fronteriza Norte Costa Selva Norte Altos Sierra Fronteriza Centro Frailesca

REVISIN DE SECUENCIAS: DEPTO. DE CAPACITACIN Y PROFESIONALIZACIN DOCENTE OFICINA DE ACADEMIAS Lic. Mara de los ngeles Patricia Espinosa Tovilla Ing. Flor Alicia Gmez Gonzlez Ing. Ral Neftal Vzquez Escobar Ing. Julio Martn Daz Snchez