LA LECTURA EN LA ESCUELA SECUNDARIA.

EL "TRABAJO" CON EL TEXTO CENOBIO POPOCA OCHOA

El texto refiere a la importancia de la lectura en la escuela secundaria, implementando actividades que despierten la curiosidad y reflexin del alumno partiendo de que la prctica de sta, se da durante el trabajo escolar en todas las materias, no nicamente en la asignatura de espaol y en toda clase de situaciones formales e informales. Hace mencin sobre la necesidad de que las actividades reflexivas se trabajen permanentemente en todos los contenidos escolares para establecer un trabajo homogneo y evitar que en las distintas materias se lleven a cabo prcticas tradicionales como cuestionarios, resmenes, dictados, etc. De sta forma se contribuir al desarrollo sistemtico de habilidades lectoras en el alumno, experimentando frecuentemente situaciones de discusin y anlisis que propiciarn una actitud reflexiva al efectuar la lectura dentro y fuera de la escuela. EL TRABAJO CON EN EL CONTEXTO. Analiza desde dos perspectivas el trmino trabajo; como una forma de expresin y creatividad sobre una actividad que se desempea con satisfaccin y placer en el que se obtiene un aprendizaje, como una accin forzada, tendiente a ser difcil, montona y carente de sentido. Incita a implementar un trabajo con el texto de forma que constituya un reto intelectual, que desarrolle las potencialidades y capacidades del lector, que demande poner en marcha la creatividad, el afecto y la imaginacin, que propicie aprendizajes diversos. Con ello se favorece el sentido funcional de la lectura que responde a las diversas necesidades e incorpora la lectura en un proceso ms amplio de aprendizaje. Menciona la utilidad y los diversos propsitos en que se realiza la lectura en la vida cotidiana, como fuente de informacin y recreacin o para resolver situaciones comunes como seguir un instructivo u obtener informacin laboral o para la salud. DAR UN SENTIDO FUNCIONAL A LAS ACTIVIDADES DE LECTURA.

Analiza los propsitos que se plantean en el plan y programas de estudio 1993 en relacin con la lectura, que se centran en la comprensin, eficiencia y gusto por leer, bsqueda y seleccin de informacin y emplearla en la vida diaria para dar sentido funcional a la lectura mediante el trabajo equilibrado en los tres mbitos: el gusto por leer, comprensin lectora y lectura en voz alta.

Por otro lado destaca las caractersticas del enfoque de las asignaturas vinculadas a las actividades de lectura, escritura y expresin oral a travs de informes o escritos sencillos as como la utilidad de diversas fuentes de informacin para enriquecer y complementar los conocimientos de los alumnos. Menciona la importancia de sustituir las actividades tradicionales poco reflexivas por actividades creativas, significativas que propicien la expresin de ideas, el anlisis y la argumentacin de ideas. Particularmente creo que la lectura es uno de los vehculos ms importantes de aprendizaje en secundaria puesto que siempre estamos leyendo informacin, la lectura comprensiva es indispensable para los estudiantes y es necesario implementar estrategias que desarrollen el gusto y el hbito por leer para que tengan la capacidad de juzgar y opinar por s mismos, que lean por iniciativa propia y que les sea de utilidad en la vida cotidiana.