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EL CUENTO MARAVILLOSO

E En este segundo cuento aparece una abundancia de elementos maravillosos, de origen popular y transmisin oral, en que intervienen seres sobrenaturales con otros personajes verosmiles. Segn Propp4, lo ms importante del cuento maravilloso son las funciones o acciones diversas de cada tipo de personaje. La accin del cuento se desarrolla en un tiempo irreal e indefinido y es esta vaguedad en el comienzo la que simboliza el abandono del mundo concreto, de la realidad cotidiana. Pero, el lector no puede escapar del pacto: yo te cuentovos, lector, me cres. De acuerdo con su carcter maravilloso, carece de descripciones detalladas de ambientes y paisajes y los personajes no poseen rasgos distintivos.

Rumpelstikin, (comp. por Jacob Karl Grimm y Wilhelm Grimm) Haba una vez un pobre molinero que tena una bellsima hija. Y sucedi que en cierta ocasin se encontr con el rey, y, como le gustaba darse importancia sin medir las consecuencias de sus mentiras, le dijo: Mi hija es tan hbil y sabe hilar tan bien, que convierte la hierba seca en oro. Eso es admirable, es un arte que me agrada -dijo el rey-. Si realmente tu hija puede hacer lo que dices, llvala maana a palacio y la pondremos a prueba. Y en cuanto lleg la muchacha ante la presencia del rey, ste la condujo a una habitacin que estaba llena de hierba seca, le entreg una rueca y un carrete y le dijo: Ahora ponte a trabajar, y si maana temprano toda esta hierba seca no ha sido convertida en oro, morirs. Y, dichas estas palabras, cerr l mismo la puerta y la dej sola. All qued sentada la pobre hija del molinero, y aunque le iba en ello la vida, no se le ocurra cmo hilar la hierba seca para convertirla en oro. Cuanto ms tiempo pasaba, ms miedo tena, y por fin no pudo ms y se ech a llorar. De repente, se abri la puerta y entr un hombrecito. Buenas tardes, seorita molinera! -le dijo-. Por qu est llorando? Ay de m! -respondi la muchacha.- Tengo que hilar toda esta hierba seca de modo que se convierta en oro, y no s cmo hacerlo. Qu me dars -dijo el hombrecito- si lo hago por ti? Mi collar -dijo la muchacha. El hombrecito tom el collar, se sent frente a la rueca y... zas, zas, zas! , dio varias vueltas a la rueda y se llen el carrete. Enseguida tom otro y... zas, zas, zas!, con varias vueltas estuvo el segundo lleno. Y as continu sin parar hasta la maana, en que toda la hierba seca qued hilada y todos los carreteles llenos de oro. Al amanecer se present el rey. Y cuando vio todo aquel oro, sinti un gran asombro y se alegr muchsimo: pero su corazn rebos de codicia. Hizo que llevasen a la hija del molinero a una habitacin mucho mayor que la primera y tambin atestada de hierba seca, y le orden que la hilase en una noche si en algo estimaba su vida. La muchacha no saba cmo arreglrselas, y ya se haba echado a llorar, cuando se abri la puerta y apareci el hombrecito. Qu me dars -pregunt- si te convierto la hierba seca en oro? Mi sortija -contest la muchacha.

Vladmir

Ykovlevich Propp (San Petersburgo; 29 de abril de 1895 Leningrado; 22 de agosto de 1970) fue un investigador ruso que se ha dedicado al anlisis de los componentes bsicos de los cuentos populares para identificar sus elementos narrativos ms simples.

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El hombrecito tom la sortija, volvi a sentarse a la rueca, y, al llegar la madrugada, toda la hierba seca estaba convertida en reluciente oro. Se alegr el rey a ms no poder cuando lo vio, pero an no tena bastante; y mand que llevasen a la hija del molinero a una habitacin mucho mayor que las anteriores y tambin atestada de hierba seca. Hilars todo esto durante la noche -le dijo-, y si logras hacerlo, sers mi esposa. Tan pronto qued sola, apareci el hombrecito por tercera vez y le dijo: Qu me dars si nuevamente esta noche te convierto la hierba seca en oro? No me queda nada para darte -contest la muchacha. Promteme entonces -dijo el hombrecito- que, si llegas a ser reina, me entregars tu primer hijo. La muchacha dud un momento. Quin sabe si llegar a tener un hijo algn da, y esta noche debo hilar este heno seco?, se dijo. Y no sabiendo cmo salir del paso, prometi al hombrecito lo que quera y ste convirti una vez ms la hierba seca en oro. Cuando el rey lleg por la maana y lo encontr todo tal como lo haba deseado, se cas enseguida con la muchacha, y as fue como se convirti en reina la linda hija del molinero. Un ao ms tarde le naci un hermoso nio, sin que se hubiera acordado ms del hombrecito. Pero, de repente, lo vio entrar en su cmara: Vine a buscar lo que me prometiste -dijo. La reina se qued horrorizada, y le ofreci cuantas riquezas haba en el reino con tal de que le dejara al nio. Pero el hombrecito dijo: No. Una criatura viviente es ms preciosa para m que los mayores tesoros de este mundo. Comenz entonces la reina a llorar, a rogarle y a lamentarse de tal modo que el hombrecito se compadeci de ella. Te dar tres das de plazo -le dijo-. Si en ese tiempo consigues adivinar mi nombre, te quedars con el nio. La reina se pas la noche tratando de recordar todos los nombres que oyera en su vida, y como le parecieron pocos envi un mensajero a recoger, de un extremo a otro del pas, los dems nombres que hubiese. Cuando el hombrecito lleg al da siguiente, empez por Gaspar, Melchor y Baltasar, y fue luego recitando uno tras otro los nombres que saba; pero el hombrecito repeta invariablemente: No! As no me llamo yo. Al segundo da la reina mand averiguar los nombres de las personas que vivan en los alrededores del palacio y repiti al hombrecito los ms curiosos y poco comunes. Te llamars Arbilino, o Patizueco, o quiz Trinoboba? Pero l contestaba invariablemente: No! As no me llamo yo. Al tercer da regres el mensajero de la reina y le dijo: No he podido encontrar un slo nombre nuevo; pero al subir a una altsima montaa, ms all de lo ms profundo del bosque, all donde el zorro y la liebre se dan las buenas noches, vi una casita diminuta. Delante de la puerta arda una hoguera y, alrededor de ella un hombrecito ridculo brincaba sobre una sola pierna y cantaba: Hoy tomo vino y maana cerveza, despus al nio sin falta traern. Nunca, se rompan o no la cabeza, el nombre Rumpelstikin adivinarn. Imagnense lo contenta que se puso la reina cuando oy este nombre! Poco despus entr el hombrecito y dijo:

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Y bien, seora reina, cmo me llamo yo? Te llamars Conrado? -empez ella. No! As no me llamo yo. Y Enrique? No! As no me llamo yo! -replic el hombrecito con expresin triunfante. Sonri la reina y le dijo: Pues... quizs te llamas... Rumpelstikin? Te lo dijo una bruja! Te lo dijo una bruja! -grit el hombrecito, y, furioso, dio en el suelo una patada tan fuerte, que se hundi hasta la cintura. Luego, sujetndose al otro pie con ambas manos, tir y tir hasta que pudo salir; y entonces, sin dejar de protestar, se march corriendo y saltando sobre una sola pierna, mientras en palacio todos se rean de l por haber pasado en vano tantos trabajos.

D Cul es el marco de este cuento? D Cul es el suceso? Es versosmil? Por qu? D Qu elementos maravillosos has observado en el texto?

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Segn Propp, lo ms importante del cuento maravilloso son las funciones o acciones diversas de cada tipo de personaje, definidas desde el punto de vista de su significacin en el desarrollo de la narracin. La sucesin de los acontecimientos podra ser la siguiente: E el hroe padece una carencia o, alternativamente sufre una agresin; E se aleja del hogar familiar; E en el camino encontrar a un donante que le har entrega de un objeto maravilloso, o E
un ayudante mgico que le auxiliar, o a un informante que le instruir en el comportamiento correcto que deber observar para poder triunfar; gracias a alguna de estas ayudas, lograr superar las pruebas prematrimoniales y casarse con la princesa, con lo que la carencia inicial quedar solucionada; o tambin, alternativamente, vencer a un dragn, gigante o similar, y reparar la fechora.

D Cmo se determina la sucesin de acontecimientos en este cuento en particular? En los cuentos maravillosos, no se presentan personajes con rasgos definidos pero s estereotipos que se hacen presente en el suceso. Determin cules son los personajes en el texto que te indique tu docente durante la clase y coment si podemos hablar de protagonistas y antagonistas, si alguno de ellos se destaca por su astucia, si se presentan ayudantes. En un cuento maravilloso, el final es generalmente feliz. Podemos observar esta caracterstica en los textos ledos hasta la fecha? D Te proponemos que recuerdes algn cuento maravilloso que hayas escuchado y/o ledo
y lo compartas con tu curso. Luego, entre todos, revean los elementos que distinguen a esta clase de cuentos.

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EL MITO
E En la antigedad, ante la imposibilidad de explicar lo inexplicable, surgieron narraciones en las que intervenan divinidades. En nuestro tiempo, podemos saber, gracias a los avances cientficos, las causas de un terremoto, por qu se presenta un fenmeno meteorolgico, qu enfermedad padece una persona, entre otros. Para explicar el origen del universo, de los seres humanos, los fenmenos naturales, los pueblos crearon narraciones que hasta el da de hoy nos siguen deleitando por su valor literario. Entonces, entendemos por mito a un relato antiguo, simblico y de carcter religioso. Ovidio fue un gran escritor romano que nos ha legado una obra que contempla diversas narraciones mticas, una de las cuales compartiremos en esta etapa.
Pramo y Tisbe (trad. y adapt.) Pramo y Tisbe, l, el joven ms bello, y ella, la preferida de las muchachas que tuvo Oriente, tenan sus casas sus casas, donde se dice que Semramis ci con cermicos muros su alta ciudad. La vecindad les dio el conocimiento y los primeros pasos, y, con el tiempo, creci el amor; y sus teas tambin, segn derecho, se hubieran unido pero lo vetaron sus padres; lo que no pudieron vetar: ambos ardan de amor por igual cautivas sus mentes. No hubo ningn cmplice. Se hablaban por gestos y seales. Y, mientras ms se tapaba, tapado ms bulla el fuego. Mas, la pared comn de una y otra casa tena una tenue rendija, que se haba producido en otro tiempo, mientras se haca. Nadie haba notado tal defecto a travs de siglos largos -qu no siente el amor?-, los primeros que la descubrieron fueron los amantes y por all s ehicieron camino con la voz y seguras por l en murmullo mnimo solan atravesar sus ternuras. Muchas veces, cuando estaban apostados de un lado Tisbe, Pramo del otro, y por turnos fuera buscado el anhlito de la boca: Envidiosa pared, decan- por qu te opones a los amantes? Cunto era que permitieses que con todo el cuerpo nos uniramos, o si te abrieras para que nos diramos besos? Y no somos ingratos: nosotros debemos confesar que a ti debemos el trnsito a nuestras palabras hasta los odos amigos. Tales cosas decan desde su opuesta sede en vano los jvenes hasta que al anochecer expresaron un adis y a la parte suya dieron besos cada que no arribaran en contra. La siguiente Aurora haba retirado los nocturnos fuegos, y el sol haba secado las pruinosas hierbas con sus rayos. Junto al acostumbrado lugar se unieron. Entonces con un murmullo pequeo. Se quejaban de muchas cosas. Entonces, establecieron que burlaran en la noche siguiente burlar a los guardas e intentaran salir de sus puertas y que cuando hubieran logrado huir, tambin abandonaran los techos de la ciudad hasta lograr reunirse junto al crematorio de Nino. De esa manera podran esconderse debajo de la sombra del rbol: un rbol fecundsimo, de nveas frutas. S, haba en ese lugar un arduo moral, colindante a una helada fontana. () Tisbe sale y burla a los suyos, astuta, por las tinieblas, girando el gozne, y, cubierto su rostro, llega al tmulo, y se sienta debajo de dicho rbol. El amor la haca audaz. He aqu que lleg una leona de la reciente matanza de unas reses. Tena manchadas sus espumantes fauces. Iba a deshacerse de su sed en la onda del vecino hontanar. A los rayos de la luna, la babilonia Tisbe la vio y huy con tmido pie a una oscura caverna y, mientras hua, abandonaba sus velos resbalados de su espalda. Cuando la leona salvaje contuvo su sed con mucha agua, mientras volvi a las espesuras, encontr por azar los velos y con su boca cruenta desgarr los tenues atuendos. l, que ms tarde haba salido, vio huellas de fiera en el alto polvo y en todo su rostro palideci. Cuando tambin encontr la prenda teida de sangre se dijo: Una misma noche a

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los dos amantes perder () Yo, triste de ti, te he perdido, hice que de noche vinieras que a lugares llenos de miedo y no llegu primero. Destrozad mi cuerpo y mis malditas entraas devorad con fiero mordisco, oh, cuantos leones habitis bajo esta pea! Pero de un cobarde es pedir la muerte. Recogi os velos de Tisbe, y los llev a la sombra del pactado rbol. Cuando comenz a llorar, dio besos a la prenda y exclam: Recibe ahora tambin de nuestra sangre el sorbo y se hundi el hierro del que estaba ceido en los costados. Sin demora, mientras mora, lo sac de su hirviente herida y qued tendido de espalda al suelo. Su sangre fulguraba alto (), lanzaba largas aguas y rompa los aires con sus golpes. Las cras del rbol, por la aspersin de la sangre, en negra faz se tornan, y humedecida de sangre su raz, de un purpreo color tie las colgantes moras. He aqu que, por no burlar a su amante pero an llena de miedo, ella volvi y busc al joven con sus ojos y nimo, muy ansiosa por narrarle qu grandes peligros haba evitado. Aunque el lugar pudo reconocer, igualmente la hace dudar el color del fruto () Mientras dudaba, vio palpitar unos trmulos miembros en el cruento suelo y llev su pie. Se estremeci plida, tembl cuando lo toc una exigua aura. Pero despus de que, demorada, lo reconoci, sacudi con sonoro golpe, indignos, sus brazos y desgarrndose el cabello y abrazando el cuerpo amado, colm sus heridas de lgrimas, y con su llanto mezcl las sangres. Prendiendo en su helado rostro muchos besos exclam: Pramo, qu azar a ti de m te ha arrancado? Pramo, responde. Tu amada Tisbe te nombra a ti, queridsimo; escucha, y levanta tu rostro yacente. Pramo irgui al nombre de Tisbe sus ojos pesados ya por la muerte, y, luego de verla, los volvi a velar. Tisbe, despus de que reconoci su prenda, el marfil ante lo que grit: Te ha perdido tu propia mano y el amor, desdichado. Hay tambin en m, una mano solamente fuerte para esto y hay tambin amor: lo dar para las heridas fuerzas. Seguir al extinguido, y se dir que he sido la causa y compaera de su muerte () T, rbol que ahora cubres con tus ramas el lamentable cuerpo , pronto has de cubrir de dos. Las seales mantn de la sangra, y endrinas, y para los lutos aptas, siempre ten tus cras, testimonios del gemelo cror. Se postr sobre el hierro que todava estaba tibio por la sangre de su amante. Sus votos conmovieron tanto a los dioses como a los padres, pues el color en el fruto es, cuando ya ha madurado, negro, y lo que a sus piras resta descansa en una sola urna.

D Cul es el marco en esta


narracin? Qu caractersticas presentan los personajes?

D Redefin, con tus palabras,


la nocin de mito a partir del texto que hemos compartido.

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LA LEYENDA
E En este ltimo texto, tambin te encontrars con la necesidad de diversos pueblos de explicar lo inexplicable. Pero, a diferencia de los mitos, los sucesos suelen basarse en hechos reales, que se transmitieron de generacin en generacin y que, adems, se relacionan con el pueblo que le dio su origen. Por eso, suelen aparecer descripciones detalladas de la geografa de dicho pueblo.

Las lucirnagas (adapt.) Isond fue el hombre ms hermoso entre todos los guaranes. El ms alto, el ms fuerte, el ms hbil. Haba que verlo disparando una flecha, remando en la canoa, bailando en las ceremonias de los pays, un mdico hechicero. Cuando era chico, no haba madre en su tevy, su extensa familia guaran, que, al verlo rerse, no le hiciera una caricia y, cuando le lleg la hora del tembet, esa hora tan esperada puesto que se le colocara el amuleto guaran que llevaban los hombres adultos, ya haba muchas indiecitas que queran casarse con l. A todas les gustaban sus manos diestras, su mirada penetrante y su perfume a madera. Junto con el amor que despert en tantas muchachas, se despert tambin la envidia de los hombres. Los que haban jugado con l sobre las hojas de palmera y ms tarde en los claros o en el ro ahora le tenan rabia. Por eso prepararon la emboscada. A Isond lo esperaron un atardecer. Temprano haban cavado el pozo en el camino y lo haban disimulado bien: ya se sabe que los guaranes eran especialistas en cazar con trampas, y sta ya estaba lista. Despus, se sentaron a esperar, y a tomarse la chicha de maz que haban llevado. Isond volva de la aldea vecina, donde tena parientes. Vena solo, pensando en una chica que haba conocido all, la nica muchacha que estaba seguro de poder querer. Sin duda, pronto se casara con ella, ya se la imaginaba junto a l, con el cuerpo adornado con pinturas y una flor -la orqudea ms hermosa que l pudiera encontrar- en su largo pelo negro. Contento y cansado iba por los caminos de la selva, espantndose los mosquitos de tanto en tanto. A l, tan grande y fuerte, se lo vea pequeo al lado de los rboles inmensos. Cuando faltaba poco para llegar a su aldea, empez a escuchar las risas y los gritos de sus enemigos. Pero no se inquiet, porque era joven, no le tena miedo a nada y haba sido siempre demasiado dichoso como para suponer que se acercaba la desgracia. Cuando escucharon sus pasos, los otros se quedaron callados. De pronto, Isond tropez entre unas lianas y cay en el pozo. Los otros salieron enseguida de sus escondites y empezaron a rerse y a burlarse de l: Isond! Isond! Te cazamos como a un tapir! A ver, de qu te sirve ahora ser tan valiente? Isond! Ah va un anzuelo para que muerdas! O quers que llamemos a tu mamita para que te salve? Y mientras tanto, le tiraban palitos, frutos y unas bolitas de arcilla dura con las que cazaban ratones y los pjaros. Isond les gritaba: Pero, qu hacen? Qu les pasa? Qu les hice yo, cobardes? - Y desde abajo les devolva los proyectiles. Uno de los agresores le contest: Ya vas a ver si somos cobardes. ?agarr su maza y le peg a Isond en un hombro, en la cabeza, en la espalda... Los dems se envalentonaron y entre insultos hicieron lo propio: el

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cuerpo de Isond se fue llenando de cardenales y de sangre, y all qued, acallado, cado sobre un costado en el fondo del pozo. En la selva era casi de noche. Los asesinos seguan en el borde de la trampa, paralizados por el miedo. De pronto, vieron confusamente que Isond se mova, que su cuerpo tomaba de a poco la forma de un insecto y que en el lugar de cada herida se encenda una lucecita. Isond agit sus alas y sali volando: ya estaba libre. Un momento despus, centenares de Isondes se dispersaban en la selva, debajo del techo que forman all los rboles, los helechos y las lianas, iluminando intermitentemente la noche guaran. Muchos de estos insectos traspusieron los ros, dejaron atrs la selva y se perdieron en el campo. En la Argentina, algunos le siguen diciendo isondes, otros los llaman bichos de luz, otros tuquitos y otros lucirnagas. En las noches ms oscuras vuelan a nuestro alrededor, y, cuando creemos que se han ido, se encienden otra vez unos metros ms all, como estrellas terrenales.

D Quin es el protagonista de la narracin? Describilo claramente. Coment cmo era su


vida antes de la emboscada de sus agresores.

D Por qu Isond exclam: Pero, qu hacen? Qu les pasa? Qu les hice yo, cobardes??

D En las leyendas, se explica generalmente el nacimiento u origen de elementos naturales.


El origen de qu insecto se presenta en esta leyenda? Cmo se desarrolla dicha creacin?

r
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Para recordar: El mito es un relato antiguo, simblico y de carcter religioso. Todas las culturas se encargaron de recrear aquel tiempo remoto y poblado de dioses para explicar la creacin. Las leyendas son tambin relatos antiguos que trascurren en un lugar un poco ms definido. Se parecen a los mitos porque muchas veces explican creaciones pero son ms terrenales.

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EL USO DE LOS TIEMPOS VERBALES EN LA NARRACIN


Una narracin es un texto cuyo objetivo es contar una historia que ha ocurrido en el pasado. Porque necesitamos reflejar lingsticamente que esos acontecimientos ya han sucedido, utilizamos los tiempos verbales de la narracin, todos en Modo Indicativo. En su mayora son pretritos, aunque hay otros que tambin aparecen. Los veremos a continuacin: Pretrito Perfecto Simple: es el llamado TIEMPO BASE de la narracin. Se utiliza para aquellas acciones puntuales, terminadas, acabadas, consideradas fundamentales dentro del texto, sea ficcional (un cuento, por ejemplo) o no ficcional (una crnica periodstica, una carta).
Un grito rompi el silencio de la noche.

Pretrito Imperfecto: alterna con el tiempo base, y se emplea para introducir acciones secundarias, paralelas a las principales o habituales, repetitivas. Es importante aclarar que este tiempo tambin se emplea en las descripciones que incluimos dentro de la narracin. Ya has estudiado esto en el primer tramo de este curso de ingreso.
Mientras miraba distradamente televisin, un grito rompi el silencio de la noche.

Pretrito Pluscuamperfecto: Frecuentemente, el narrador necesita mencionar acontecimientos anteriores a los que ya cont. Para ello utiliza este tiempo verbal.
Mientras miraba distradamente televisin, un grito rompi el silencio de la noche. Ya haba escuchado uno similar, menos doloroso, das atrs.

Pretrito anterior: Es el tiempo que se utiliza para indicar que una accin ha ocurrido en un momento inmediatamente anterior al principal. Suele aparecer tras expresiones como apenas, ni bien.
Mientras miraba distradamente televisin, un grito rompi el silencio de la noche. Ya haba escuchado uno similar, pero menos doloroso. Apenas se hubo repuesto de la sorpresa, se acerc con cautela a la ventana.

Condicional simple: Se utiliza para indicar acciones futuras en relacin con las que estn en pasado.
Mientras miraba distradamente televisin, un grito rompi el silencio de la noche. Ya haba escuchado uno similar, pero menos doloroso. Cuando se hubo repuesto de la sorpresa, se acerc con cautela a la ventana. En pocos segundos lo vera.

Presente: Se utiliza para mencionar acciones que se corresponden con el momento de la escritura del texto o para dejar una especie de enseanza o moraleja (recordar los cuentos tradicionales, las fbulas).
Mientras miraba distradamente televisin, un grito rompi el silencio de la noche. Ya haba escuchado uno similar, pero menos doloroso. Cuando se hubo repuesto de la sorpresa, se acerc con cautela a la ventana. Sera sa la primera vez que lo vera. Es de persona precavida actuar con cautela, medir cada paso.

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D La siguiente es una adaptacin de una crnica periodstica publicada en Clarn.com el


da 9 de enero de 2009. Leela con atencin y realiz las actividades que figuran a continuacin:

Los andinistas que sobrevivieron en el Aconcagua se encuentran muy graves


Son tres italianos y un gua argentino. Tienen hipotermia, deshidratacin y miembros congelados. Hay un muerto confirmado. La cuadrilla de rescate los encontr a 6.700 metros de altura. Copete

En una dramtica carrera contra la muerte, una patrulla de rescate intentaba salvar ayer en la cima del Aconcagua al gua mendocino Federico Campanini, quien sufri una descompensacin mientras descenda junto a los restantes sobrevivientes del accidente de ayer, en el que muri un andinista italiano. Prrafo 1 El gua, de amplia experiencia, qued inmvil en el pico del cerro, acompaado por el jefe de los socorristas. Los restantes integrantes de la patrulla, en tanto, trasladaron a los otros tres sobrevivientes al refugio Berln, ubicado a 5.950 metros de altura. Su estado es precario: padecen hipotermia, deshidratacin, y tienen las extremidades congeladas por los ms de 25 grados bajo cero que se registran en la zona. Prrafo 2 El operativo es uno de los ms grandes que se recuerde en el Aconcagua en funcin de rescate de personas, segn le dijo a Clarn el jefe de guardaparques, Pablo Perell. En el salvataje se utilizan camillas, ya que los andinistas no pueden movilizarse por su cuenta. El traslado recin se completara maana, en helicptero. Si hay buen tiempo, podrn llevarlos a Mendoza, cont Guido Loza, titular de la Direccin de Recursos Naturales Renovables. Prrafo 3 Los andinistas quedaron atrapados el mircoles en medio de una tormenta de viento y nieve cuando intentaban descender de la montaa cuya cima haban alcanzado ya entrada la tarde por lo que equivocaron el camino de regreso. En ese momento la temperatura rozaba los 20 grados bajo cero y la visibilidad era de apenas 10 metros. Prrafo 4 El grupo fue localizado cerca del Glaciar de los Polacos, una lengua de hielo de casi 1.000 metros, donde el sbado pasado muri un andinista alemn identificado como Stefan Geromin, de 42 aos. Prrafo 5 El funcionario argentino cont que otra expedicionaria, identificada como Antonella Targa, haba iniciado el descenso antes que el resto del grupo por lo que se salv de la tormenta. Prrafo 6

D Por qu los primeros tres verbos del copete estn en presente? D Observ nuevamente el prrafo cuatro de la crnica. Seal con diferentes colores los D
verbos conjugados en los tiempos de la narracin estudiados. Explic por qu se utiliza cada uno de ellos, especficamente en ese prrafo. Volv a escribir el ttulo y el copete de la crnica, con el reemplazo de los verbos conjugados en presente por los tiempos de la narracin. Qu efecto se produce al realizar la transformacin?

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LA COHERENCIA TEXTUAL
En las pginas 10 y 11 de la primera parte, vimos que el texto es una unidad de comunicacin que tiene orden, sentido y relacin con el contexto en que es producido, cumpliendo as con las propiedades de adecuacin, coherencia y cohesin. DVeamos ahora qu es coherencia y cohesin. Le el siguiente texto: Con la identidad a flor de piel En el ao 1991 se encontr, dentro de un glaciar, una momia neoltica que tena la espalda tatuada. Puede decirse, entonces, que el tatuaje es tan antiguo como el hombre mismo. Sin embargo, no todas las culturas lo utilizaron con el mismo fin. En su origen, el tatuaje indicaba qu clase de funcin desempeaba determinada persona y su importancia estaba dada por el rango que ocupaba ese individuo en su sociedad. Siglos despus, los marinos se tatuaban el nombre de la embarcacin a la que pertenecan como tripulantes, para que los identificaran en el caso de que sus cuerpos fueran encontrados flotando en el mar. En la actualidad, muchos adolescentes y jvenes tienen tatuajes y, lo que antes se consideraba propiedad de marineros o prisioneros, es visto como una forma de decorar el cuerpo, con un alto grado de aceptacin. El tatuaje se ha convertido en una expresin cultural por medio de la cual los individuos se manifiestan, resaltan el cuerpo y reafirman su identidad. Est asociado a la adolescencia, aunque no se circunscribe a esta etapa de la vida, ya que es utilizado tambin por adultos. Ante la pregunta: Por qu la gente se tata?; en general, existen, desde la psicologa, dos explicaciones posibles, una relacionada con la bsqueda de la identidad y otra, con las distintas prdidas que sufren las personas. El tatuaje juega un papel importante para el joven, ya que implica un nuevo sentimiento de identidad. Algo as como si dijera: ste soy yo, mrenme. En algunos grupos, el acto de tatuarse funciona muchas veces como rito de iniciacin o seal de pertenencia a ciertas tribus en edades claves de la adolescencia (sean los 15, los 18 o los 21 aos), momentos especiales en la bsqueda de la propia identidad. Los tatuajes son, en todos los casos, expresin del psiquismo individual: muchas veces representan intentos de reparar algn aspecto que se considera faltante, para compensar situaciones de prdida (de un ser querido, de ideales o de aspiraciones no cumplidas) o para expresar afectos y deseos de perdurabilidad. Dr. Elas Norberto Abdala Revista Viva, adaptacin, 18/01/09

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D Respond las siguientes preguntas:


1. 2. 3. 4. Cundo y dnde se public? Quin es el emisor? A quin va dirigido? Qu intencin tiene el emisor?

Al responder estas preguntas, describiste la situacin comunicativa. Para que se lleve a cabo de manera exitosa, el armado del texto debe tener ciertas caractersticas vinculadas con la seleccin del tema, la organizacin del contenido y las relaciones temporales y lgicas. Por lo pronto, como el emisor tiene la intencin de explicar, debi respetar la estructura del texto expositivo explicativo que ya aprendiste en la Primera Parte. Veamos, en primer trmino, la sntesis del contenido de cada prrafo: 1. Prrafo 1: referencia al hallazgo de una momia del neoltico tatuada y funcin del tatuaje en sus orgenes 2. Prrafo 2: funcin del tatuaje siglos ms tarde para los marineros 3. Prrafo 3: diferencias con uso del tatuaje en la actualidad 4. Prrafo 4: el tatuaje como expresin cultural fundamentalmente para los adolescentes 5. Prrafo 5: causas del uso del tatuaje para la psicologa 6. Prrafo 6: importancia del tatuaje para los jvenes 7. Prrafo 7: el tatuaje como rito de iniciacin o seal de pertenencia 8. Prrafo 8: generalizacin acerca del significado de los tatuajes Si prests atencin a la manera en que se distribuye el contenido, podrs reconocer la estructura propia de los textos expositivo-explicativos:

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D Complet el siguiente cuadro con el prrafo donde se encuentra cada parte de la


estructura.

PARTE Marco o presentacin Planteo del problemao del tema Evaluacin final

NMERO DE PRRAFO/S

FUNCIN Introduce el tema y hace una breve referencia histrica hasta llegar a la actualidad Desarrolla el tema Realiza una generalizacin

Al mismo tiempo, el emisor vincula cada prrafo con el siguiente a partir de diferentes tipos de relaciones para crear una secuencia lgica (con sentido) entre los prrafos. 1. Relaciones temporales: Prrafo 1: En el ao 1991 una momia neoltica, en su origen Prrafo2: siglos despus Prrafo 3: en la actualidad 2. Relaciones causales: Prrafo 5: Hay una pregunta explcita acerca del uso del tatuaje. Luego dos explicaciones posibles que responde en ese mismo prrafo y en el 6 y 7. 3. Generalizacin: Prrafo 8: en todos los casos (cierre del texto)

En conclusin, la adecuacin a la situacin comunicativa, la progresin temtica (es decir, el orden de la informacin) y las relaciones temporales y lgicas entre los prrafos son caractersticas que hacen que el texto sea coherente. La coherencia es, entonces, la organizacin de las partes del texto de manera tal que tenga sentido en una situacin comunicativa determinada.

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LA COHESIN
As como en un texto coherente sus partes se relacionan entre s, en un texto bien construido, tambin las palabras y las oraciones se conectan unas con otras por su significado (relaciones semnticas). Para hacerlo, los hablantes de una lengua, disponen de una serie de mecanismos que pueden emplear para lograr que sus textos sean cohesivos.

PROCEDIMIENTOS DE COHESIN
A) REFERENCIA Trabajemos con el siguiente texto:

EL PEQUEO REY ZAPARRASTROSO Tarde a tarde, lo vean. Lejos de los dems, el gur* se sentaba a la sombra de la enramada, con la espalda contra el tronco de un rbol y la cabeza gacha. Los dedos de su mano derecha le bailaban bajo el mentn, baila que te baila como si l estuviera rascndose el pecho con alevosa alegra, y al mismo tiempo su mano izquierda, suspendida en el aire, se abra y se cerraba en pulsaciones rpidas. Los dems le haban aceptado, sin preguntas, la costumbre. El perro se sentaba, sobre las patas de atrs, a su lado. Ah se quedaban hasta que caa la noche. El perro paraba las orejas y el gur, con el ceo fruncido por detrs de la cortina del pelo sin color, les daba libertad a sus dedos para que se movieran en el aire. Los dedos estaban libres y vivos, vibrndole a la altura del pecho, y de las puntas de los dedos naca el rumor del viento entre las ramas de los eucaliptos y el repiqueteo de la lluvia sobre los techos, nacan las voces de las lavanderas en el ro y el aleteo estrepitoso de los pjaros que se abalanzaban, al medioda, con los picos abiertos por la sed. A veces a los dedos les brotaba, de puro entusiasmo, un galope de caballos: los caballos venan galopando por la tierra, el trueno de los cascos sobre las colinas, y los dedos se enloquecan para celebrarlo. El aire ola a hinojos y a cedrones. Un da le regalaron, los dems, una guitarra. El gur acarici la madera de la caja, lustrosa y linda de tocar, y las seis cuerdas a lo largo del diapasn. La prob, la guitarra sonaba bien. Y l pens: qu suerte. Pens: ahora, tengo dos. ? Eduardo Galeano, en VAGAMUNDO y otros relatos. *gur: m. rur. Arg. y Ur. Nio, muchacho. (Diccionario de la RAE)

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D Le ahora esta versin del primer prrafo y comparalas. Tarde a tarde, vean al gur. Lejos de los dems, el gur se sentaba a la sombra de la enramada, con la espalda contra el tronco de un rbol y la cabeza gacha. Los dedos de la mano derecha del gur le bailaban al gur bajo el mentn, baila que te baila como si el gur estuviera rascndose el pecho con alevosa alegra, y al mismo tiempo la mano izquierda del gur, suspendida en el aire, se abra y se cerraba en pulsaciones rpidas. Los dems haban aceptado al gur, sin preguntas, la costumbre. D Compar ambas versiones. Reconocers que el autor, en lugar de gur, us otras palabras: lo, su, le, l. Todas estas palabras son pronombres.

En el siguiente cuadro te mostramos a qu hacen referencia los pronombres ah, lo y la destacados en rojo en el texto. PRONOMBRE AH LO LA ELEMENTO DE REFERENCIA la sombra de la enramada los caballos venan galopando por la tierra, el trueno de los cascos sobre las colinas guitarra

En estos casos, los pronombres no hacen referencia a una persona sino a un lugar, una situacin y a un objeto que han sido nombrados anteriormente en el texto. Por otra parte, habrs notado que un mismo pronombre, lo, puede tener en un mismo texto distintos referentes (gur/el galope de los caballos). La referencia es el procedimiento cohesivo por el cual un pronombre sustituye a otra palabra o construccin del texto. B) LA ELIPSIS D En la oracin final del ltimo prrafo, se omite una palabra mencionada anteriormente ya que la
comprensin del texto permite reponerla, cul es? Escribila en el lugar que indica la flecha.

Te presentamos otros ejemplos: Muchos confunden el Delta con el Tigre. Una cosa es el Mercado de frutos y el renovado Museo de Arte Tigre, y otra adentrarse en las islas por los ros y cosa arroyos. En las islas del Delta no todos son recreos para ir con la heladerita o preparar un asado. Hay algunas propuestas gourmet como la de Alpenhaus. propuesta Se llega despus de una hora de viaje con la lancha interislea que parte de
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la estacin fluvial de Tigre. Para almorzar no hace falta reservar, pero s para quedarse a dormir en cualquiera de los tres bunglows. hace falta reservar

La elipsis es la omisin de una palabra o construccin que ya ha sido emitida anteriormente y que puede entenderse por el contexto.

C) LA CONJUNCIN Ya viste en Con la identidad a flor de piel que en algunos prrafos hay indicadores temporales que contribuyen a organizar la informacin del texto. DLe los siguientes textos prestando atencin a la funcin y al significado de las palabras o construcciones resaltadas en rojo:

Reciclaje solidario El agravamiento de las condiciones socioeconmicas en nuestro pas tras la crisis del 2001 trajo consigo la aparicin de un nuevo actor social: el cartonero. Su rpida irrupcin en el escenario urbano puso de manifiesto el perfil ms crudo de la exclusin. No obstante, la crisis dej entrever algunas oportunidades: diversos grupos de cartoneros encontraron en la cooperacin una va para superar la marginalidad, y desarrollaron organizaciones para mejorar las condiciones de reciclaje y comercializacin del material recolectado. Tal es el caso de la Cooperativa de Provisin de Servicios Reciclando Sueos, un emprendimiento liderado por cartoneros de Aldo Bonzi, en el partido de la Matanza. Su caso es paradigmtico, pues se trata de la primera experiencia de recoleccin diferenciada de residuos en la provincia de Buenos Aires propuesta y motorizada por cartoneros autogestionados. Hace un par de aos iniciaron sus actividades con una campaa de educacin para ensear a los vecinos a reciclar y recuperar en origen, y en poco tiempo consiguieron el apoyo de toda la comunidad. Como consecuencia, hoy procesan entre el 10 y el 15 por ciento de los desechos del lugar y han instalado la cultura del reciclaje en su medio, generando trabajo genuino y dando una clara respuesta al problema de los residuos urbanos. Revista Viva, 16/11/08

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Los antigales* Dicen que en los tiempos de antes, cuando vivan los antiguos, la gente era muy mala y pecadora, por eso Dios, Nuestro Seor, decidi mandar el diluvio, para que muera esa gente mala y venga otra ms buena. Aqu en esta Quebrada hubo muchos pueblos y caseros, cosa que se ve clarito y le voy a decir por qu. Cuando caa el agua del diluvio, muchas personas desesperadas buscaban refugio bajo tierra. Cavaban agujeros, ponan ah un tinajo grande y ellos se metan adentro. Por eso es que en los antigales se encuentran ollas grandes con esqueletos de personas. En cambio, los que se han quedado afuera de tierra con sus hijos, se han transformado en cardones. El tronco del cardn es la madre y cada brazo que tiene es una guagua. Si la planta tiene seis brazos, por ejemplo, es que ha sido una familia con seis guaguas. Donde hay muchos cardones, seal que ha sido un pueblo, y si hay poco menos, era solo un casero. Donde hay muchos cardones, seguro que es un antigal. Leyendas de nuestra tierra. Buenos Aires. Biblioteca de cultura popular. Ediciones del Sol. 1998.
*antigales: cementerios prehispnicos/ ruinas de las construcciones y cementerios

A No obstante: vincula el primer prrafo con el segundo y expresa una objecin a lo que se dijo anteriormente. El primer prrafo se refiere a la crisis del ao 2001 (hecho negativo), en oposicin, el segundo prrafo , hace referencia a un hecho positivo y de cooperacin que se produce en medio de dicha crisis. A El mismo significado tiene en cambio, en el segundo texto. En este caso, el conector une dos oraciones (opone los que se enterraron a los que quedaron afuera) A Como consecuencia une dos oraciones, lo expresado en la segunda (el porcentaje de desechos que procesan) es resultado de lo que se informa en la primera (campaa de educacin). Palabras o construcciones como las resaltadas en rojo y otras como pero, o, sin embargo, entonces, en cambio, adems se utilizan para establecer relaciones lgicas o temporales entre las oraciones y/o entre los prrafos. Por otra parte, hay construcciones o vocablos que ayudan a organizar un texto como por ejemplo: para empezar, en primer trmino, primeramente, por una parte, por otra parte, en primer lugar, para finalizar, en ltimo trmino, por ltimo, finalmente entre otros

La conjuncin es el procedimiento que consiste en el uso de conectores para vincular oraciones de manera de establecer entre ellas relaciones causales, consecutivas, adversativas, temporales, de orden en el texto, entre otras.

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D) LA REPETICIN D Le el siguiente texto y subray la palabra pueblo todas las veces que aparezca. La querencia/2 Cuando llega la sequa, y se lleva las aguas del ro Uruguay, la gente de Pueblo Federacin regresa a su perdida querencia. Las aguas, al irse, desnudan un paisaje de la luna y ellos vuelven. Ellos viven ahora en un pueblo que tambin se llama Pueblo Federacin como se llamaba su viejo pueblo antes de que lo innundara la represa de Salto Grande y quedara hundido bajo las aguas. Del viejo pueblo ya no asoma ni la cruz en lo alto de la torre de la iglesia; y el pueblo nuevo es mucho ms cmodo y mucho ms lindo. Pero ellos vuelven al pueblo viejo que la sequa les devuelve mientras dura. Ellos vuelven y ocupan las casas que fueron sus casas y ahora son ruinas de guerra. All, donde la abuela muri y donde ocurrieron el primer gol y el primer beso, ellos hacen fuego para el mate y para el asado, mientras los perros escarban la tierra en busca de los huesos que haban escondido. Galeano, Eduardo. El libro de los abrazos. Buenos Aires. Catlogos. 2001

A lo lejos, los restos del viejo pueblo inundado.

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Te habrs dado cuenta de que, aun cuando se trata de un texto breve, el vocablo pueblo es usado en varias oportunidades. Es evidente que el autor lo hace con una intencin expresiva orientada al tema del relato: el sentimiento de desarraigo (el pueblo nuevo) que les produjo la prdida de su lugar de origen (el pueblo viejo), y la necesidad de recuperarlo. Con esta misma intencin se repite la expresin ellos vuelven* D Rele el texto Con la identidad a flor de piel de la pgina 68. En ese artculo, la palabra
que ms se repite es tatuaje y sus derivadas (tatuarse, tatuada). La intencin del autor en este caso est relacionada con la caracterstica propia de un texto expositivo-explicativo: reforzar la presencia del referente y el tratamiento del tema desde distintos aspectos o puntos de vista.

La repeticin es el procedimiento de cohesin que consiste en reiterar en un texto de manera intencional una palabra y sus derivados o una construccin para producir un efecto de sentido.

E) LA SINONIMIA D Le el siguiente texto

En su origen, el tatuaje indicaba qu clase de funcin desempeaba determinada persona y su importancia estaba dada por el rango que ocupaba ese individuo en su sociedad.

* Es interesante observar la expresividad del relato ya que, por tratarse de un texto literario, adems de apelar al procedimiento de la repeticin, el autor pone en juego el recurso de la oposicin que se da entre los trminos antes/ahora, viejo/nuevo. Tambin el nombre Pueblo Federacin tiene dos referentes opuestos: el pueblo viejo y el nuevo.

Si leste con atencin, te habrs dado cuenta de que persona e individuo aluden al mismo referente. D Ahora le el siguiente texto y descubr qu palabras funcionan como sinnimos de
Rodrigo Palacio y Sebastin Vidal

Adems es probable que Rodrigo Palacio ingrese en el segundo tiempo. El delantero, que se repone de una persistente pubialgia, no jug siquiera un minuto en lo que va del verano. Por otro lado, Sebastin Vidal entrar como titular. Este es el primer compromiso serio para el volante central.

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O sea que en todos estos casos, dentro de los textos donde estn incluidos, los trminos funcionan como si fueran sinnimos, este es otro procedimiento de cohesin: la sinonimia (es importante sealar que esta relacin no es permanente ya que en otro texto puede no darse) La sinonimia es el procedimiento por el cual una palabra o construccin sustituye a otra de similar significado.

F) LA HIPERONIMIA D Le el siguiente fragmento de una entrevista a Adrin Paenza:

Adrin (Paenza) vive en los Estados Unidos, ms precisamente en Chicago. Desarroll desde muy joven dos carreras paralelas: la docencia acadmica y el periodismo, especializado en deportes en la primera parte y, durante los ltimos aos, ms enfocado en la poltica y la divulgacin cientfica. Ambas profesiones, aqu en la Argentina, prcticamente sin interrupcin. Cada cosa que hace est marcada por una pasin irrefrenable y un gran placer. Pero claro, el tiempo lo tiraniza, porque todas sus actividades le plantean compromisos ineludibles y una rigurosa disciplina para cumplidos. Cada vez que viene a nuestro pas, ya tiene organizado un estricto cronograma de grabaciones para sus programas de televisin. Este es uno de esos das, veinticuatro horas despus de la presentacin de su flamante libro, Matemtica... ests ah? Episodio 100() Resulta inevitable entonces preguntarle, como para romper el hielo rpidamente, cmo result el evento en el que la nueva obra vio la luz. Entrevista a Adrin Paenza. Auto club, N 199. Enero-Marzo 2009

D Fijate la relacin semntica que hay entre las palabras de la primera y la segunda
columna:

Docencia acadmica y periodismo Presentacin (de un libro) Libro

profesiones evento obra

Los significados de las palabras de la segunda columna contienen de manera general a los de la primera. Para que quede claro podemos graficarlo de esta forma.

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profesiones periodismo, docencia acadmica, abogaca, actuacin, etc. evento

presentacin, muestra de arte, recital, inauguracin, etc.

obra libro, poema, artculo, etc.

Se llama hipernimo al trmino o palabra que designa un conjunto de elementos de la misma clase (profesiones, evento, obra) y a cada uno de los trminos que pertenecen a ese conjunto, se lo denomina hipnimo, (periodismo, docencia acadmica/ presentacin/ libro). En muchos textos es habitual que se utilice un hipernimo en lugar del hipnimo. La hiperonimia es un procedimiento de cohesin que consiste en utilizar un hipernimo para designar al hipnimo.

D Reconoc los casos de hiperonimia del fragmento que sigue:

En 18434, Edward Bulwer-Lytton escribi una novela histrica de tono romntico, Los ltimos das de Pompeya. Narraba la vida de los habitantes de aquella ciudad en el siglo I, antes de que estallara el volcn Vesubio y la destruyera. Gracias a esa catstrofe, conocemos hoy las pinturas murales que decoraban casas seoriales. Adncultura. 20/09/08

D Agrup las siguientes palabras. Luego explicit el criterio que utilizaste y propon un hipernimo para cada grupo: novela, tren, avin, montaa, mito, sierra, barco, bote, helicptero, planicie, avioneta, cuento, auto, moto, leyenda

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G) EL CAMPO SEMNTICO

Dal, homenaje estival A 20 aos de su desparicin, Dal, el surrealismo es una muestra homenaje al genial artista cataln ayer, 31de enero, se abri en el saln Columnas del NH Gran Hotel Provincial de Mar del Plata. La exhibicin incluye litografas originales, serigrafas y grabados -fotos inditas-, como as tambin esculturas, platas y cermicas. El recorrido de la exposicin se inicia con la reproduccin del trptico El jardn de las delicias en homenaje a El Bosco (1450-1516), cuyo original se expone en el Museo del Prado de Madrid. Tambin se exponen esculturas en bronce entre las que se destacan: Alicia en el pas de las maravillas, El Unicornio y Tercicora, la musa de la danza. Los grabados y serigrafas en plata, tambin expuestas en esta muestra, estn representadas por las series de medallas: Los 10 mandamientos, Los 7 das de la creacin, Los 12 signos del zodaco, Los 10 deportes y las serigrafas de la coleccin Las profesiones. La muestra est compuesta por obras que pertenecen a una coleccin privada. La muestra del gran artista cataln permanecer abierta hasta Semana Santa, inclusive todos los das de 19 a 23, y los das nublados de 17 a 21 hs. Valor de las entradas $5. C. actualidad a diario Ao I N 49 Febrero de 2009

Las palabras destacadas se relacionan semnticamente ya que remiten al mundo del arte que es justamente el tema central del artculo: la muestra en homenaje a Dal, que fue un pintor espaol. En la mayora de los textos se incluyen una serie de palabras que suelen estar asociadas y que, en general, pertenecen a un mismo campo del conocimiento o actividad, en este caso, por ejemplo, litografas, artista, esculturas, cermicas.

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Sin embargo, las palabras destacadas, que determinan su significado en relacin con el tema del artculo, en otro texto pueden formar parte de un tema diferente. Por ejemplo: 1) Obras: se puede relacionar con la idea de construcciones 2) Entradas: tambin puede ser sinnimo de puerta de acceso 3) Muestra: se podra relacionar con una pieza para analizar en un laboratorio

La presencia en un mismo texto de palabras que se asocian por su significado conforma el campo semntico de ese texto

D Seleccion los trminos y construcciones que constituyen el campo semntico de este


texto y justific tu respuesta:

Ps me ro! Con su tpico humor blanco, sus gags inteligentes y su buena msica, Les Luthiers rompen la escena con Lutherapia, su espectculo nmero 33. Aplicando pocos conceptos psicoanalticos, Marcos Mundstock se convierte en terapeuta de Daniel Rabinovich y lo acompaa por sueos desopilantes y neuras varias que van a protagonizar con los otros excelentes integrantes del grupo. As suceden estrambticas piezas: Galope psicosomtico, Vals geritrico, Cumbia epistemolgica, Tarareo conceptual y Exorcismo sinfnico coral, entre otras y la msica con instrumentos informales construidos para la ocasin: una lira hecha con una tabla de inodoro, una antidemonaca Exorctara de tubos luminosos y un rgano coronado por pelotas de ftbol que el quinteto llam Bolarmonio. Por Claudia Selser. Revista Viva. 28/09/08

EN SNTESIS:

Los procedimientos de referencia, elipsis, conjuncin, repeticin, sinonimia, hiperonimia y colocacin permiten establecer dentro de un texto relaciones de significado que lo definen como tal. A estas relaciones que hacen de un texto una unidad semntica las llamamos COHESIN.

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D El texto que aparece a continuacin tiene graves problemas. Debs dotarlo de coherencia. Para ello, realiz todos los cambios que creas conveniente, suprimiendo y organizando la informacin.

Algunas especies de serpientes son txicas, el cigarrillo tambin es txico. Poseen glndulas venenosas que pueden llegar a ser mortales para muchos seres vivos. Las glndulas venenosas con las salivales se relacionan. El veneno mortfero. Lo secretan. El veneno fluye a travs de un canal (que no es un ro). Canal muy fino que hay en los colmillos . El veneno puede dos efectos tener. Acta sobre el sistema nervioso pero no lo pone nervioso. El efecto se llama neurotxico. En segundo lugar, efectos hemotxicos. Efectos sobre la sangre de la vctima. Afecta a la coagulacin peligrosamente.

D En este segundo ejemplo, tendrs que poner en prctica los procedimientos de cohesin
para que el texto tenga relaciones de significados.

Ataques de tiburn. La mayora de los ataques de tiburn ocurren cerca de la orilla. La costa de Recife Brasil es vctima de numerosos ataques. Playas prohibidas para el bao. Se incrementaros. Estudios realizados para saber causa. La causa del acercamiento de los tiburones a la costa. Ese fue el resultado del estudio. Los tiburones se acercan atrados por la sangre. Huelen la sangre. A dos km. de la costa funciona un matadero. El matadero tira los desechos a un ro. El ro desemboca en la costa. Trabajar en funcin de la causa detectada.

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TCNICA DE ESCRITURA
Escribir es una habilidad que has ido adquiriendo en la escuela primaria y que te permite producir un texto. El proceso de escritura se relaciona con el circuito de la comunicacin porque hay un emisor que quiere transmitir un mensaje a un receptor posible, en esta ocasin usando el cdigo lingstico escrito en el canal material que es el papel. En la Primera Parte has estudiado qu es un texto y cmo se organiza. En la segunda, sus propiedades, la coherencia y la cohesin. A continuacin, te explicamos el proceso de escritura de un texto. La escritura es un proceso en el que quien escribe realiza determinados pasos de produccin para obtener un resultado final: el texto. N Momento de la planificacin El emisor toma ciertas decisiones antes de escribir. Este momento se llama planificacin y consiste en: - pensar el tema y los aspectos que va a tratar sobre ese tema - recuperar conocimientos o buscar informacin acerca de l. - elegir cmo expresar lo que se quiere decir (vocabulario, tono, recursos, tipo de texto) - segn el tipo de texto que ha optado escribir, darles organizacin a las ideas generadas - considerar a quin est dirigido el texto - considerar para qu se lo escribe, es decir, establecer la finalidad o propsito. N Momento de la puesta en texto El segundo paso es la puesta en texto que consiste en transformar las ideas pensadas en texto. Esto significa que, en este momento del proceso, el emisor decide: - darles forma a esas ideas dentro de la estructura del tipo textual elegido, adecuando sus caractersticas a la situacin comunicativa, al receptor y objetivo propuestos en el plan - establecer las relaciones sintcticas y de sentido necesarias a esas ideas - buscar apoyo lxico o bibliogrfico en diccionarios o enciclopedias - releer lo que va produciendo - revisar su plan y considerar posibles cambios

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N Momento de la autocorreccin En este ltimo momento de autocorreccin, el emisor revisa especialmente y constata que, como escritor competente, debe: - controlar que las ideas estn bien organizadas - verificar si el texto se ajusta a los objetivos y a la situacin comunicativa que se haba propuesto - adecuar sus conocimientos de la lengua (los distintos aspectos de su estudio: semntico, sintctico, morfolgico) - emplear las convenciones del lenguaje escrito (maysculas, signos de puntuacin y auxiliares, tildacin, ortografa en general) - consultar el diccionario o cualquier otra bibliografa Uso del borrador y la versin definitiva Te proponemos esta tcnica de escritura para que la incorpores quizs ya la implements- en tu forma de trabajar a la hora de producir un texto, en cualquier materia. Una vez que tomaste tus decisiones sobre el tema a desarrollar (ver Planificacin), tom tu cuaderno borrador o el anotador auxiliar y: a) b) c) d) Anot las ideas que quers desarrollar Propon palabras clave y anotalas Formul y escrib preguntas acerca del tema Arm un esquema de contenido con los distintos aspectos a tratar, porque as determins los prrafos posibles que formarn el texto.

Con este trabajo previo, proced a redactar las oraciones que desplegarn la informacin que ya conocs y la que investigaste. Revis y consider la posibilidad de reescribir teniendo en cuenta los procedimientos de cohesin estudiados, las caractersticas del tipo textual elegido, los tiempos verbales, la concordancia gramatical. Y, por ltimo revis los aspectos de presentacin. D Para practicar esta tcnica, te proponemos que escribas un texto y para ello te sugerimos
dos temas posibles:

1) DEPORTES: ideas o contenidos: definicin o descripcin del deporte favorito / historia de ese deporte / lugares para practicarlo / indumentaria necesaria (vestimenta y elementos ) / reglamento/equipo y jugadores famosos / beneficios de practicarlo 2) EL PRIMER BAILE DEL CURSO: Cmo surge la idea? quines lo organizan? dnde se renen? dnde y cundo lo harn? cmo se distribuyen las tareas para organizarlo (venta de entradas, difusin, preparacin de buffet, luces, DJ, etc.)?

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LA PALABRA. LA PREPOSICIN
Las preposiciones son palabras invariables. Record que llamamos invariables a aquellas palabras que no tienen gnero ni nmero ni persona ni tiempo ni modo. En el siguiente fragmento del cuento A la deriva de Horacio Quiroga primero reconoceremos las palabras invariables y luego, determinaremos qu sentido aportan al texto y qu funcin cumplen. El hombre se baj hasta la mordedura, quit las gotitas de sangre, durante un instante contempl.

Las preposiciones que hay en texto son: hasta: permite expresar el lugar (la mordedura) hasta donde se baj el hombre de: especifica de qu sustancia (sangre) son las gotitas durante: determina el tiempo (un instante) que se detuvo el hombre para contemplar. O sea que baj, gotitas y contempl son vocablos modificados por otros, mordedura, sangre e instante, mediante el uso de las preposiciones hasta, de y durante. La funcin sintctica de las preposiciones es ser nexo (unin) entre una palabra (ncleo) y otra que la modifica (subordinada). Desde el punto de vista sintctico, su funcin es entonces la de nexo subordinante.

D Determin qu clases de palabras se relacionan en estos casos. Te damos algunos como


ayuda. baj (verbo) gotitas (sustantivo) contempl (...) rojo (..) cerca (adverbio) + + + + + hasta (prep.) de (..) durante (...) de () de (...) + + + + + la mordedura (sustantivo) sangre (.) el viaje (..) ira () casa ( ..)

Como vers, la palabra modificada puede ser verbo, sustantivo, adjetivo, o adverbio. La que modifica, en cambio, es siempre un sustantivo que puede estar solo (sangre) o acompaado por un artculo (la mordedura) cuya funcin se denomina trmino.

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A continuacin te damos la definicin y la lista completa de las preposiciones, es importante que las aprendas bien porque saberlas te permitir reconocerlas de manera inmediata cuando analices sintcticamente oraciones. Las preposiciones son palabras invariables que permiten relacionar dos vocablos entre s de manera tal que el segundo modifica al primero. Sintcticamente funcionan como nexo subordinante. a, ante, bajo, cabe*, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, sin, segn, so*, sobre, tras.

preposiciones que han cado en desuso pero que podemos encontrar en textos literario. Cabe significa junto a y so significa bajo.

Contracciones: cuando a y de estn delante del determinativo el, se unen formando las contracciones al y del respectivamente: viento del (de+el) norte rumbo al (a+el) sur Record que N la contraccin de la preposicin y el artculo es obligatoria N algunos verbos exigen el uso de la preposicin de, por ejemplo asegurarse de, olvidarse de, ocuparse de, etc. N en cambio, no se deben usar con los verbos de decir o pensar: decir que, comentar que, pensar que, imaginar que, etc. D Reconoc en el siguiente texto de Marco Denevi las preposiciones y las palabras que
relacionan:

Escenarios para el crimen Algo espantoso puede suceder en un museo de paleontologa durante los carnavales, en un negocio de artculos ortopdicos en Nochebuena, dentro de la Bolsa de Comercio a medianoche de un da de fiesta. Hay sitios que, en determinados momentos, parecen no pertenecer a la realidad y all un hombre podra engaarse y cometer infamias y perversidades, convencido de que disfruta de la misma impunidad que la vigilia promete a los sueos ms atroces Denevi, Marco. Falsificaciones

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CONECTORES: LA CONJUNCIN
Las conjunciones son vocablos invariables que unen palabras o construcciones de igual funcin. D Le las siguientes oraciones y reconoc la clase de palabras que vinculan las conjunciones (destacadas en rojo): 1) Juan compr lpices, cuadernos y mapas en la librera de la esquina. 2) Ana viaja maana pero no se ausentar demasiado tiempo. 3) Joaqun hizo la tarea rpido y bien. 4) Despus de las vacaciones se la ve contenta, descansada y despreocupada. 5) Los chicos estudiaron mucho, entonces aprobarn el examen sin dificultad. 6) En la Edad media, las armas podan ser de hierro o de palo de acuerdo con la categora del guerrero.

Las conjunciones pueden unir dos o ms sustantivos, verbos, adverbios, adjetivos o construcciones de la misma categora, por lo tanto su funcin en la oracin es ser nexo coordinante.

Desde el punto de vista de la significacin, no todas expresan lo mismo. En los ejemplos que siguen, las conjunciones (destacadas en rojo) estn uniendo dos verbos (comprar y preparar) pero tienen diferentes significados que reconocers sin dificultad. D Un con flechas la interpretacin correcta para cada oracin.

Juan comprar la bebida y preparar la comida. Juan comprar la bebida o preparar la comida. Juan comprar la bebida pero no preparar la comida. Juan comprar la bebida entonces Marcos preparar la comida.

Juan har una accin y eso trae una consecuencia Juan solo har la primera accin y no la otra. Juan har las dos acciones expresadas en la oracin. Juan solo har una de las dos, no podemos determinar cul.

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CLASES DE CONJUNCIONES
De acuerdo con su significado, las conjunciones se agrupan en cuatro clases: Copulativas: establecen una relacin de simple adicin o conexin entre dos o ms elementos coordinados. Son: y/e (cuando est delante de palabra que empieza con i), ni (para la enumeracin negativa). Ejemplos: Mis padres volvern a la noche y me traern regalos. Marcos es tranquilo e inteligente. No saldr ni hoy ni maana. Disyuntivas: establecen una relacin de opcin entre dos o ms elementos coordinados. Son: o/u (cuando est delante de palabra que empieza con o) Ejemplos: Quers miel o azcar? Me dieron siete u ocho entradas para el recital Adversativas: establecen una relacin de oposicin entre dos elementos coordinados. Son: pero, mas, sino Ejemplo: Soledad se acost temprano pero no se pudo dormir. Consecutivas: establecen una relacin de consecuencia entre dos elementos coordinados. Son: entonces, con que, luego, as que. Ejemplo: El cielo estaba despejado as que pudimos disfrutar a pleno de la playa. Las conjunciones coordinantes son palabras invariables que relacionan vocablos o estructuras. Sintcticamente funcionan como nexo coordinante. Semnticamente, se clasifican en: Copulativas: y/e, ni (establece adicin, suma) Disyuntivas: o/u (establece opcin) Adversativas: pero, sino, mas (establece oposicin, objecin) Consecutivas: entonces, conque, luego, por lo tanto, as que (establece consecuencia)

D Complet los siguientes fragmentos con las conjunciones adecuadas:

A) Tenemos una ta temerosa que tiene miedo de caerse de espaldas. Hace aos que la familia lucha para curarle su obsesin,....ha llegado la hora de confesar nuestro fracaso. ...hagamos de todo, ta sigue teniendo miedo,...su inocente mana nos afecta a todos. (Ta en dificultades de Julio Cortzar, adaptacin)

B) Otra forma de incrementar las neurotrofinas cerebrales es haciendo trabajar el cerebro para que fabrique mayores cantidades de estas sustancias,...cuanto ms activas estn las clulas del cerebro, ms cantidad de esa sustancia se producir,...el cerebro funcionar mejor. (El cerebro tambin va al gimnasio del Dr. Abdala en Viva. 16/11/08)

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EL PRONOMBRE
D Le el siguiente fragmento:
MOSQUITO: Seores: la batalla va a comenzar y es necesario elegir un jefe para que la presida. () GUITARRA Y MENTIROLA: Bien vamos a elegir. MOSQUITO: La eleccin me la llevo yo, sin duda, como ms antiguo y ms guerrero. GUITARRA: Quin puede ser electo sino yo? MENTIROLA: Ninguno de estos es capaz de mandar una compaa; si no me eligen a m se pierde la batalla y se pierde el pas. MOSQUITO: Vaya pues, empiecen ustedes a elegir, empiece usted, teniente Guitarra. GUITARRA: No, no, empiece usted. MOSQUITO: Vaya, que d principio el mayor Mentirola. MENTIROLA: Bien, yo dar principio Alberdi, Juan Bautista. El gigante Amapolas (fragmento)

En este dilogo tres militares tratan de decidir quin ser el jefe durante una batalla que est por comenzar. D Las palabras resaltadas son pronombres, determin en cada caso a quin se refiere y
complet el siguiente cuadro (te damos el primero como ejemplo):

PRONOMBRE me yo yo me m ustedes usted usted yo

REFERENTE Mosquito

Para hacer la actividad debiste tener en cuenta quin es el personaje que habla ya que un mismo pronombre (yo, usted) puede tener distintos referentes. Esta es una caracterstica propia de los pronombres. Si te preguntramos cul es el sentido de otros trminos, elegir o batalla, por ejemplo, no tendras ninguna necesidad de saber quin los est diciendo pues su significado no vara. Esto define a los pronombres como palabras de significado ocasional. Esta caracterstica es la que posibilita la referencia (ver Cohesin pg. 71) . Los pronombres son palabras de significado ocasional que toman su significado de la situacin comunicativa o del contexto lingstico.
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Pronombres personales Designan a las personas de la situacin comunicativa (emisor y receptor), y al referente de ella. Adems de las variantes personales (primera, segunda o tercera persona), y de las de gnero y nmero, los pronombres cambian de forma segn la funcin que cumplen en la oracin. A esta ltima se la denomina caso. Desde el punto de vista sintctico cumplen las funciones del sustantivo EMISOR Primera persona Singular yo (sujeto) me (od/oi) m (trmino) conmigo (circ.) REFERENTE Tercera persona l, ella (sujeto/trmino) lo/a (od) le, se (oi), s (trmino) consigo (circ.) RECEPTOR Segunda persona t (sujeto) vos, usted (sujeto/trmino) te (od/oi) ti (trmino) contigo (circ.) vosotros/as, ustedes (sujeto/trmino) os, se (od/oi)

Plural

nosotros/as (sujeto/ trmino) nos (od/oi)

ellos/as (sujeto/trmino) los/as (od) le/s (oi)

Pronombres posesivos Dan idea de pertenencia o posesin entre los participantes de la situacin comunicativa y lo referido. Desde el punto de vista sintctico funcionan como adjetivos o sustantivos Persona Primera Segunda Tercera Nmero Singular Plural Singular Plural Singular/Plural Formas plenas Mo/s, ma/s Nuestro/s nuestra/s Tuyo/s, tuya/s Vuestro/s, /vuestra/s Suyo/s, suya/s Formas apocopadas (delante del sustantivo) Mi Mis Tu Tus Su/s

Pronombres demostrativos Indican distancia, lugar o tiempo entre el objeto que sealan o el momento al que se refiere y los participantes de la situacin comunicativa. 1. Indican distancia: cerca del emisor: este/a/o y sus plurales cerca del receptor: ese/a/o y sus plurales lejos de ambos: aquel/aquella/aquello y sus plurales Pueden funcionar como adjetivos (esta caja) o sustantivos (eso es fcil) 2. Indican lugar: aqu ah all / ac - all Sintcticamente funcionan como adverbios de lugar. anteayer, ayer, hoy, maana, ahora 3. Indican tiempo: Sintcticamente funcionan como adverbios de tiempo.
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INDICAN.. DISTANCIA

EJEMPLOS Este/a/o y sus plurales Ese/a/o y sus plurales Aquel /aquella/ aquello y sus pl. Aqu, ah, all / ac , all Anteayer, ayer, hoy, maana, ahora

FUNCIN SINTCTICA Como adjetivos o sustantivos

LUGAR TIEMPO

Como adverbios de lugar Como adverbios de tiempo

LA CONSTRUCCIN SUSTANTIVA
Ya comprendiste que el sustantivo es la clase de palabra que designa un objeto, persona, seres del mundo real o imaginario o conceptos. En la mayora de los casos, est acompaado por otras palabras que lo modifican. fiesta en la bombonera. sust. modif.. sabores andinos sust.. modif.. los viajes de Gulliver mod. sust. modif.. El sustantivo y sus modificadores constituyen entonces una construccin sustantiva. En una construccin sustantiva, el sustantivo funciona como ncleo porque establece: A el orden de las palabras que dependen de l A la concordancia en gnero y nmero de artculos y adjetivos que lo modifican

EL MODIFICADOR DIRECTO
D Reconoc y subray con un color los sustantivos y, con otro, las palabras que los acompaan: A Algunos cantantes talentosos A Destacado actor nacional A Las famosas estrellas internacionales A Aquella exitosa pelcula tan recordada En los ejemplos anteriores, los adjetivos, artculos, y pronombres en funcin de adjetivos son sus modificadores directos. El adjetivo agrega caractersticas al objeto o individuo que seala el sustantivo y los otros, lo determinan o sealan pues se utilizan cuando ya fueron mencionados en el discurso (Ver en Cohesin, pg. 71/79). Los artculos siempre van delante del sustantivo, mientras que los adjetivos pueden ir detrs o delante indistintamente, en la mayora de los casos.
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LA APOSICIN
La aposicin es otro modificador directo del sustantivo que se construye de manera ms compleja. En los siguientes ejemplos, los significados de los sustantivos destacados que funcionan como ncleos aparecen ampliados o en forma ms precisa mediante otra construccin sustantiva. A la duea del servicio de mensajera y del paquete software de oficina, la empresa Microsoft A Gates, la persona ms rica del planeta A el correo electrnico Hotmail D En tu carpeta o cuaderno, realiz el siguiente procedimiento D Transcrib las construcciones anteriores, cambiando el orden del ncleo sustantivo. Por
ejemplo: La persona ms rica del planeta, Gates

D Subray con un color en todos los casos el sustantivo que qued en primer orden como
ncleo de cada construccin.

Se denomina aposicin al sustantivo o construccin sustantiva que modifica a otro sustantivo ncleo y cuyo significado es equivalente; si se permuta el lugar de uno por otro, cada uno cumple la funcin del otro. En algunos casos, puede ir entre comas pero no necesariamente. Pero, el dato ms importante es que puede aparecer en distintas partes de la oracin: Sujeto [ La opinin de Enrique Dans, un experto en sistemas de informacin, Predicado apareci en un artculo periodstico en La Nacin Revista, el suplemento -Predicadodominical del diario La Nacin.]

D Propon sustantivos o construcciones que, por su significado, sean equivalentes a los


siguientes: Un programa detestable la mejor novela leda La Renga Club Atltico San Lorenzo director tcnico de la seleccin flor de olor intenso

D Eleg dos construcciones de las producidas y usalas en dos oraciones interesantes que
pueda usar un periodista en algn medio masivo de comunicacin (televisin, radio, diario o revista)

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EL COMPLEMENTO
En el desarrollo del tema conectores, estudiaste que la preposicin es el nexo subordinante que relaciona un ncleo con otra palabra o construccin, llamada trmino, que modifica a ese ncleo. La construccin as formada -un nexo subordinante (una preposicin o una contraccin) ms un trmino- se llama complemento. s la vida en rosa s revistas del corazn s panqueques al rhum s romance de verano s los latidos de ese corazn loco de alegra En el caso de que las palabras como o cual cumplan la funcin de nexo, el complemento se llama construccin comparativa. Las golondrinas como slabas negras escriben su adis en el cielo. Las calles de la ciudad como un laberinto de cemento despistan a los turistas.

Se llama complemento al modificador del sustantivo encabezado por un nexo. Puede ser preposicional (nexo subordinante+trmino) o comparativo (nexo comparativo+trmino).

D Relacion las siguientes construcciones de la columna A con los modificadores de la


columna B y luego analizalas sintcticamente.

A Los piojos Las pastillas del abuelo Los Redonditos de ricota Las Pastillas del Abuelo Los redonditos de ricota Los Piojos

B como pequeos bocaditos dulces un creciente grupo de rock molestos de mi cabeza como un cmulo de piedritas coloridas banda querida por muchos jvenes con otra banda-soporte

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D Complet el texto con los modificadores que aparecen al final. Escrib debajo de cada uno
de ellos el tipo de modificador

La palabra es originaria , donde tatau significa algo como conforme a las reglas del arte. Despus se la transcribi fonticamente al ingls como tatoo y de este derivan todos los equivalentes en otros idiomas modernos. Hay evidencia -desde hace 8000 aos. Se han encontrado en cavernas , Rumania, etc., agujas hechas con huesos y diferentes pigmentos. Tambin se sabe que las culturas practicaban el tatuaje antes de la era cristiana. Durante el siglo XVIII, la prctica del tatuaje - florece en Japn.

mayas, aztecas e incas - de Portugal, Francia - tatuaje - de la Polinesia de la prctica del tatuaje - como un verdadero arte

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LA CONSTRUCCIN VERBAL
La funcin exclusiva del verbo es ser ncleo del predicado verbal. Como tal, puede llevar modificadores.

EL OBJETO DIRECTO
D Le la siguiente oracin:
El primer da de clase el profesor trajo un frasco y lo mostr a los alumnos.

Observ las palabras destacadas: un frasco es una construccin sustantiva y lo es un pronombre personal que la reemplaza. Desde la significacin, esas palabras no pueden faltar porque completan el significado de ambos verbos: traer algo mostrar algo. Trajo el documento. Trajo los trabajos. Traer una sorpresa. Traer novedades. Lo trajo. Los trajo. La traer. Las traer

El objeto directo es el sustantivo o construccin sustantiva que completa el sentido de algunos verbos. Se lo reconoce por el reemplazo pronominal en caso objeto: lo, los, la, las, delante del verbo, en concordancia con el gnero y nmero del sustantivo sustituido. En el caso de que el objeto directo sea una persona, cosa o animal personificado va encabezado por la preposicin a

D Reemplaz los od que aparecen destacados en las oraciones por la forma pronominal
adecuada: Jos Luis, el carpintero del barrio, tiene muy buena mano. Su padre haba venido al ro de La Plata desde una aldea de Pontevedra. El hijo recuerda al padre. Los monos confunden al gato Flix con Tarzn.

D Propon un objeto directo para cada uno de estos verbos conjugados:


Escuchamos___________________ Usaste _______________________ Prepara_______________________ Haba hecho ___________________ Vimos_________________________

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OBJETO INDIRECTO
Otros verbos precisan mencionar la persona u objetos hacia los que va dirigida la accin. No encontramos solucin para este problema. se reemplaza por le (la) Los indios pidieron consejos a los dioses mayas. se reemplaza por les (los) Las construcciones destacadas y subrayadas son objetos indirectos.

El objeto indirecto es el modificador del verbo que indica a quin o a qu va orientada la accin o proceso del verbo. Se puede reemplazar por los pronombres le o les, en concordancia con el nmero del sustantivo sustituido, y va encabezado por las preposiciones a o para.

En el uso, suelen aparecer la construccin y la forma pronominal al mismo tiempo. Les comentaste el plan a tus amigos? D Reemplaz al mismo tiempo el od y el oi de las cuatro oraciones anteriores: Recordatorio: Si ya aparece el objeto directo en la forma pronominal, para reemplazar el objeto Indirecto se usa el pronombre se.

Para las situaciones comunicativas en que el objeto directo o el indirecto son personas del discurso, se usan los pronombres personales de primera o segunda persona. Te traje (a vos) los libros que me prestaste (a m). Nos gust (a nosotros) la pelcula que recomendaron en la radio. Mis amigos me demuestran (a m) su afecto incondicionalmente. D Agreg un objeto indirecto para cada verbo del ejercicio de la pgina anterior.

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LOS CIRCUNSTANCIALES
D Para distinguir los circunstanciales, proced respondiendo a las preguntas sugeridas
sobre los siguientes comentarios deportivos:

En 59 minutos, Serena Williams venci a Dinara Safina, gan en Australia y qued en la cima del campeonato. Dnde gan Serena Williams? En qu tiempo venci a Dinara?

Con la vuelta del Pato Abbondanzieri al arco, Boca llega ms desahogado al ltimo duelo del verano con River. Desde las 22:10, en Mendoza, las presiones estarn del lado millonario. El equipo de Nuez buscar el primer triunfo con Gorosito como DT, en la etapa de preparacin para el torneo de primera, que empezar el viernes. Dnde se juega el ltimo duelo del verano entre River y Boca? A qu hora? De dnde vendrn las presiones? Por qu Boca llega ms desahogado? Cundo empezar el torneo de primera?

Algunas de las respuestas son en Mendoza, en Australia, Desde las 22:10, el viernes. Estas construcciones completan la accin de diferentes verbos e indican lugar y tiempo de distintos hechos.

Los circunstanciales son palabras o construcciones que agregan informacin necesaria o complementaria al hecho o estado que indica el verbo. Se clasifican por el significado y en su mayora se reconocen porque responden a preguntas precisas.

D Indic en qu casos de los siguientes el circunstancial est formado por una palabra o por
una constuccin. En los ltimos veinte aos los arquelogos han ido confeccionando un catlogo con los hallazgos.

En Puerto Madero, fueron descubiertos los restos de un galen. Ahora el problema es sacarlo de all.

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Los circunstanciales se clasifican as: Significado Modo Tiempo Lugar Causa Fin Compaa Instrumento Tema Cantidad

Pregunta para reconocerlos Cmo? Cundo? Dnde? Por qu? Para qu? Con quin? Con qu? Acerca de qu? Cunto ?

Los de afirmacin / negacin no tienen preguntas pero se reconocen fcilmente: Afirmacin: tambin, s Negacin: no, tampoco, nunca, jams

D Subray y clasific los circunstanciales en los siguientes fragmentos:

Una tarde, en Villa del Parque, los muchachos del Cicln de Jonte completaron su formacin con un jugador desconocido. Nunca nadie haba jugado as. Al final del partido se fue en silencio, tal vez hacia otros desafos. Preguntaron por l a los lugareos sin suerte. Jams volvi. Desde aquella tarde tratan con ms cario a los jugadores de relleno. Manuel Mandeb casi siempre oficiaba de elector de jugadores para el equipo. Una buena persona juega mejor con sus amigos. Un equipo de amigos gana invenciblemente o comparte la derrota con humildad. Rosendo Bottaro haba jugado muchos aos en primera. Ahora, unos muchachos lo haban convencido de participar en un cuadrito de barrio en un torneo nocturno (adap. de Apuntes del ftbol en Flores, de A. Dolina)

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LA ORACIN BIMEMBRE Y LA ORACIN UNIMEMBRE


Un texto puede estar compuesto por una o por ms oraciones. Cuando participamos de una situacin comunicativa oral, reconocemos sin dificultad, cada una de esas unidades, aun cuando no seamos conscientes de ello. A partir del sentido y de la entonacin con que son dichas distinguimos las preguntas de las aseveraciones o de las exclamaciones. Por otra parte, si bien para la comprensin es importante tener en cuenta el texto en el que est incluida, no es necesario conocerlo para analizar las relaciones que establecen las palabras que forman cada oracin porque desde el punto de vista sintctico, cada oracin es independiente. Definimos la oracin como una palabra o conjunto de palabras con unidad de sentido, entonacin propia y autonoma sintctica. En la lengua escrita, hay una serie de convenciones grficas con las que se representan estas caractersticas: las maysculas, los puntos, los signos de interrogacin o de exclamacin. De acuerdo con su estructura, las oraciones pueden ser bimembres o unimembres. LA ORACIN BIMEMBRE Las oraciones bimembres son aquellas en las que podemos reconocer un sujeto (sustantivo, construccin sustantiva o palabra que funciona como tal) y un predicado (lo que se predica o dice de ese sujeto). En general, el ncleo del predicado es un verbo con el cual concuerda el sustantivo del sujeto. Suj. Pred. [ Juan y Pablo aprobarn la materia.] O.B. sust. sust. verbo Pred. Suj. Pred. [ Aquel ao, mi hermano haba ganado una beca.] O.B. Sust. verbo Predicado Suj. [ Para sorpresa de todos, volvi Marina] O.B. verbo sust. En estas oraciones, los sustantivos Pablo, hermano y Marina estn en concordancia (coinciden en nmero y persona) con los verbos aprobarn, haba ganado y volvi respectivamente. Una manera de comprobarlo es modificando el nmero del sustantivo. Si al hacerlo es necesario cambiar tambin el nmero del verbo, se confirma la concordancia: Pablo aprobar Mis hermanos haban ganado Marina y Laura volvieron
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Cuando la oracin es bimembre pero no tiene verbo, una pausa marca la particin sujeto-predicado: suj. pred. [Los exmenes, muy fciles] O.B. sust. pred. suj. [En el cielo, las estrellas.] O.B. sust. Si bien en estas ltimas oraciones no hay verbo, el adjetivo fciles y la construccin en el cielo funcionan como predicados de exmenes y de estrellas, respectivamente. La pausa indicada con la coma marca la articulacin y seala que el verbo fue elidido. LA ORACIN UNIMEMBRE Las oraciones unimembres son aquellas que no admiten la particin sujeto-predicado. NO TIENEN NI SUJETO NI PREDICADO. Los ncleos de estas oraciones pueden ser: [ Regreso sin gloria.] O.U. sust. [ Hubo muchos jvenes en el recital.] O.U. verbo [ Rojos de furia ] O.U. adjet. [ Lejos del ruido ] O.U. Adverbio [Silencio!] O.U. sust. [A los barcos!] O.U. Constr.. preposicional Ten presente que hay una serie de verbos que en tercera persona del singular funcionan como ncleo de oraciones unimembres: A Haber cuando indica existencia Ej.: Hay cinco personas esperando los resultados. A Verbos que indican fenmenos atmosfricos (llover, tronar, nevar, etc.) Ej.: Llovi toda la noche A Hacer cuando se refiere a fenmenos atmosfricos Ej.: Hace mucho fro durante el invierno A Ser cuando se refiere al tiempo Ej.: Es tarde para salir.
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LA NORMATIVA GRFICA. LA PUNTUACIN


D Observ estos enunciados aparentemente iguales:
Es hoy? No, maana ir. Es hoy, no maana! Ir.

En este caso, al colocar distintos signos, se produjeron mensajes diferentes. Los signos de puntuacin organizan el discurso y evitan que haya un malentendido. USO DEL PUNTO

El punto seala el cierre de una oracin con sentido completo. Luego del punto, se escribe con mayscula. Existen varios tipos de punto.
A

Punto y seguido: Separa las oraciones que estn relacionadas entre s por su contenido. La prxima oracin se escribe a continuacin sin dejar sangra. Punto y apartte: Seala el fin de un prrafo. El cambio de prrafo indica que dentro del texto se pasa a otro subtema. Despus del punto y aparte se escribe en el rengln siguiente y se debe dejar sangra o doble interlnea para separar visualmente de manera ms clara cada prrafo. Punto final: es el punto que seala el cierre del texto. A continuacin no es necesario escribir la palabra fin o colocar guion. Punto para abreviaturas: Al final de las abreviaturas, se usa punto. Luego no se sigue con mayscula, salvo que coincida con final de oracin.

D Pint con un color diferente, cada tipo de punto dentro del siguiente texto.

Los caballitos de mar tambin son peces. La forma peculiar de su cuerpo no permite una natacin rpida. Nadan en posicin erguida, impulsndose con la aleta dorsal y la cola les sirve de timn o para sujetarse a las algas. Viven en fondos poco profundos y con vegetacin abundante, camuflndose bastante bien, debido a que pueden cambiar el tono de su piel segn el entorno. Estas criaturas se destacan por su curiosa conducta reproductora. Las hembras realizan la puesta de vulos fecundados, a travs de un conducto, en una bolsa incubadora que tienen los machos en su abdomen. Entre dos y seis semanas despus, las cras, pese a que solo miden 1 cm., abandonan la bolsa y son capaces de valerse por s mismos.

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USO DE LA COMA

La coma seala pausas breves. A continuacin te damos los usos posibles. 1. Separa los elementos de una enumeracin. 2. Separa el vocativo del resto del enunciado. El vocativo es la voz que se usa para llamar al receptor y puede estar en cualquier ubicacin. 3. Encierra aclaraciones o explicaciones. 4. Encierra las aposiciones. 5. Seala que se ha omitido el verbo dentro de una oracin. 6. Se usa delante o detrs de diferentes conectores (es decir, no obstante, por ltimo) 7. Seala que se ha alterado el orden lgico de la estructura sintctica de una oracin. El orden acostumbrado es: sujeto+ verbo +`modificadores. Si el orden se altera y la oracin comienza con un circunstancial, por ejemplo, luego de ese modificador usa coma. D Reconoc al lado de estas oraciones qu uso de la coma aparece en cada una de ellas.
Para identificarlo, escrib el nmero de la regla.

A Los peces venenosos, mortferos. A Lucila, ven al acuario. A La mayora de los peces que habitan en las profundidades tienen el cuerpo deprimido, es A A A A
decir, aplanado para soportar las altas presiones. Los arrecifes poseen aguas clidas, poco profundas y llenas de alimentos. Las espinas del pez escorpin, que posee glndulas venenosas, pueden provocar la muerte al ser humano. En los arrecifes, muchos peces viven escondidos. El pez limpiador, un pececillo que quita los parsitos a otros peces, genera buenas relaciones.

D Escrib cuatro oraciones donde se vean diferentes usos de la coma. El tema de todas ellas
debe estar relacionado con una visita al zoolgico.

D Us en oraciones o en pequeos textos las siguientes expresiones: A A A A A

Est a punto de caramelo. El punto de partida. Le dieron cinco puntos. Punto por punto. Punto dbil

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USO DEL PUNTO Y COMA

Este signo seala una pausa intermedia entre la coma y el punto. Muchas veces se puede reemplazar por un punto y seguido. Los principales usos son: A Para separar suboraciones, si en ellas ya se ha usado la coma. Los arrecifes estn formados por corales que crecen en aguas tropicales, cristalinas y clidas; all la temperatura se mantiene en 20 durante el invierno. A Para separar los elementos de las enumeraciones cuando estas contengan elementos explicativos entre comas. Hay varios peces que poseen trucos: el pez mariposa, que confunde a los depredadores con sus rayas verticales y no alcanzan a ver la forma de su cuerpo; el pez lima, que posee minsculos dientes en la aleta dorsal para atacar; el pez Loreto, que tiene un lunar en su cola con forma de ojo para despistar a su enemigo. USO DE LOS DOS PUNTOS

Los dos puntos es un signo introductorio. D Un con flechas cada regla de uso con su ejemplo. A Introducir una enumeracin El ciervo experimenta la misma fortuna que todos los crvidos: pierde las astas una vez al ao. Queridos colegas: El profesor dijo: las glandulas sebceas segregan sebo y grasa para impermeabilizar y dar flexibilidad al pelaje El lobo es muy temido por sus ataques, su mirada penetrante, su aullido inconfundible y su gran poder de cazador. Algunos animales poseen cuernos, por ejemplo: la cabra, el ciervo, la gacela, el alce y el carnero. Las cras de algunos mamferos tardan aos en llegar a la madurez: la dependencia respecto de la madre suele ser muy larga.

A Introducir una aclaracin A Introducir una cita textual

A Luego del saludo inicial en cartas o mensajes A Introducen la consecuencia, la conclusin o el resumen de la primera parte A Introducen ejemplos

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USO DE LOS PUNTOS SUSPENSIVOS

...

D Una vez ms, un con flechas cada regla de uso con su ejemplo: Para indicar silencio, duda o temor Para producir una sugerencia luego de un mensaje potico Para saltear una parte de un texto que se transcribe. En este caso van entre parntesis. Para dejar inconclusa una frase o refrn de uso popular o extendido porque suponemos que el receptor lo conoce. El hombre mara a su alrededor () el agua sigue goteando Al que madruga El dolor habitar para siempre en mi corazn Y ya no dijo nada, no pudo decir nada

USO DE LA RAYA

Las reglas de uso de la raya son las siguientes: A Para intercalar aclaraciones o explicaciones. A Para indicar cambio de voces en un dilogo. A Para indicar la intervencin del narrador dentro del dilogo. USO DE LOS PARNTESIS

()

Se usan parntesis para encerrar diversos casos: A A A A A A El significado de las siglas La traduccin de una palabra Intercalar aclaraciones Las fechas histricas Datos La fecha de nacimiento y muerte de alguien.

EL USO DEL GUION

El guion es ms corto que la raya. Tiene pocos usos: A Corta las palabras al final del rengln si no alcanza el espacio para copiarla entera. A Une los elementos de una palabra compuesta. A Separa las fechas de nacimiento y muerte.

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D Justific el uso de los parntesis, raya y guiones que aparecen en este cuento annimo

Aprovechar el poder Un tigre apres a un zorro. A m no me puedes comer dijo el zorro el Emperador del Cielo me design gobernador poltico-educativo de todos lo animales. Si me comes, el Emperador te castigar por desobedecer sus rdenes. Y si no me crees, ven Conmigo. Vers cmo todos los animales huyen apenas me ven y nadie se acerca. Est bien, acepto. El tigre (que an dudaba) accedi a acompaarlo y not que apenas los otros animales los vean llegar, escapaban. El tigre crey que teman al zorro y no se daba cuenta de que escapaban por l.

USO DE LAS COMILLAS

Su uso trata de destacar diversos aspectos: A Encierra las citas textuales A Destaca las voces con sentido irnico o especial A Destaca las voces extranjeras A Seala los ttulos de cuentos, artculo, poesas, canciones y captulos. A Tiene un uso metalingstico. Cuando se habla de una palabra, esa palabra va entre comillas USO DE LAS COMILLAS SIMPLES

Se utilizan solo para destacar palabras dentro de una cita o frase ya e entrecomillada. USO DE LOS SIGNOS DE EXCLAMACIN E INTERROGACIN

?!

Los signos ! ? Abren y cierran las expresiones que deben llevarlos. A Se usan en el lugar donde comience la interrogacin, aunque sea a mitad de la frase. A Si la oracin es a la vez interrogativa y exclamativa, se usa al comienzo y al final A Otra opcin es usar signos dobles ..!? !! ?? A Si hay varias interrogaciones breves en la misma oracin, no es necesario que cada una de ellas comience con mayscula.

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D Explic que regla se corresponde con el uso de comillas y signos de interrogacin en cada
una de estas oraciones

A Te parece gracioso?! A La palabra planeta viene del griego clsico y significa errante. Ese era el nombre que
se daba en la antigedad a los astros que no estaban fijos en el cielo

A Algunas bebidas Light poseen un sabor desagradable. A El especialista explic: las galaxias son un conjunto enorme de estrellas, nebulosas y A A A A
materia interestelar. Es tan importante tu participacin que estoy ansiosa por verte. El cuento El dolo de las ccladas es uno de mis favoritos. Pero, qu te pas?, por qu llors?, te caste? La palabra sol es un monoslabo.

D Justific el uso de parntesis, raya y guiones en el siguiente texto explicativo:

Desde que Galileo ( 1564 - 1642 ) dirigi su telescopio a Jpiter y descubri sus lunas Ganmedes, Calisto, o y Europa girando a su alrededor, el hombre no ha cesado de crear tcnicas para desentraar los interrogantes que le plantea el universo. La Agencia Espacial Europea (ESA) colabor para poner en rbita el telescopio espacial Hubble en abril de 1990. El Hubbe que recibi ese nombre en honor al astrnomo Edwin Hubbe se lanz al espacio con el objetivo de obtener imgenes ntidas de los cuerpos celestes sin distorsiones de la atmsfera.

D Escrib un dilogo sobre el valor de la amistad, en el que aparezcan los siguientes signos:
comillas, dos puntos, signos de exclamacin, signos de interrogacin y raya.

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USO DEL DICCIONARIO. LAS DEFINICIONES


D Le la siguiente definicin:
margarita: f . Flor que posee un centro amarillo rodeado de ptalos blancos. Hipernimo descripcin

Las definiciones se redactan a partir de un hipernimo (una palabra generalizadora, por ejemplo FLOR) y luego se agrega una breve descripcin que especifica el trmino. Otra forma posible de introducir la definicin es a partir de verbos como: es, se llama as, dcese de, etc.

D Complet las siguientes definiciones. Te damos el hipernimo de algunas de ellas como


ayuda. No olvides las abreviaturas. mandarina: f. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . peine: m. Utensilio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . bufanda: f. Prenda de abrigo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tornillo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dedo: Dcese de cada una de las extremidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . bandera: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . jabn: m. Producto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . colorido: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . correr: v. Accin que consiste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

No olvides que un error muy grave es comenzar una definicin con la frase es cuando. Esto es incorrecto porque las definiciones deben contestar a la pregunta Qu es? Y, si comenzs de esa manera estars dando un ejemplo de alguna situacin, pero no dirs qu es el concepto que se te pregunta. Por ejemplo: sospechar: Es cuando no se sabe la verdad y se puede creer que alguien es culpable. (Mal) sospechar: Accin de desconfiar o imaginar algo a partir de razonamientos fundados en apariencias o pistas.
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LAS ACEPCIONES
Algunas palabras poseen ms de un significado, depende del contexto en el que se encuentren. Cada una de esas definiciones se llama acepcin y se escriben separadas unas de las otras con barra o con un nmero. D A partir de los siguientes ejemplos, consult el diccionario para completar las acepciones.
Te damos el hipernimo como punto de partida: pato: 1. m. Animal.. 2. Dep. se llama as al juego ...................................................................................................

Ahora que sabs que existen diferentes acepciones, ten en cuenta que, cuando busques en el diccionario un vocablo desconocido, no debs copiar toda la definicin, sino solo la acepcin adecuada a ese texto. D Le las siguientes oraciones y copi en la lnea de puntos las acepcin adecuada al contexto. Te damos la definicin al final.

A En la carrera de 200 m. estilo mariposa obtuvo el 3 puesto.


.

A En el jardn, las mariposas multicolores se perdan en una danza primaveral.


....

A No puedo ajustar la mariposa porque no tengo tanta fuerza como l.


.

mariposa: f. 1. Insecto volador con alas de colores vistosos. 2. Tuerca para ajustar tornillo. 3. adj. Se dice de cierto estilo de natacin.

D Ahor le la siguiente entrada de diccionario y redact un pequeo texto que sea adecuado para cada una de las acepciones de la palabra gato gato: 1. m. Mamfero carnvoro domstico de la familia de los felinos. 2. m. aparato para elevar a poca altura grandes objetos. 3. Baile folklrico argentino.

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EL SENTIDO FIGURADO
Dentro de las acepciones aparece el significado literal (el que realmente es propio y exacto de la palabra) y en segundo lugar se destaca el sentido figurado. Este significado est relacionado con la palabra por una asociacin de ideas. Veamos un ejemplo:

Dardo: 1. m lanza pequea arrojadiza. 2. fig. Comentario satrico y molesto. Uso dentro de una oracin: A Arroj dardos en el crculo de corcho para probar su puntera. A Eso fue una broma pesada. No le tires ese dardo, se puede ofender!

D Subrayar dentro de cada ejemplo la acepcin correspondiente al sentido figurado. No va a


aparecer con la abreviatura, como en el diccionario, ni en el orden indicado, para que no sea tan fcil.

Helado:

Muy fro Estupefacto, sobrecogido. Alimento dulce hecho generalmente con leche y jugo de frutas que se consume en cierto grado de congelamiento. Persona muy lista. Ave rapaz diurna de tamao grande

guila:

Maniqu:

Persona que exhibe en pblico la nueva moda del vestir Figura articulada o armazn en forma de cuerpo humano. Persona de voluntad dbil

Manipular:

Controlar sutilmente a un grupo de personas, impidiendo que se exprese libremente. Manejar objetos delicados o de precisin.

Cantar:

Formar con la voz sonidos melodiosos. En algunos juegos de naipes, anunciar cierta jugada. Decir algo en forma entonada o rtmica Descubrir o confesar algo secreto

D Redact una oracin o un pequeo texto donde se haga uso del sentido figurado de cada
una de las palabras.

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D Le con atencin y pon a prueba todo lo que aprendiste para contestar las preguntas
que aparecen abajo:

libre: adj. 1. Que puede actuar como quiera, sin estar sujeto a limitaciones. 2. que no est sometido al dominio de otro estado. 3. Que no es esclavo. 4. Que no est preso. 5. referido al tiempo, se dice del momento disponible para otras actividades, fuera de las ocupaciones. 6. Que puede moverse con soltura o realizar sus funciones sin impedimentos. 7. Que no est casado ni mantiene una relacin o compromiso parecidos. 8. Que no est sujeto a una carga u obligacin o impuesto. 9. Cualidad de suelto o no sujeto. 10. Dep. pl. en natacin, se usa pospuesto a una expresin de longitud, para especificar una modalidad de competicin en que cada nadador puede elegir su estilo.

padre: m. 1. Hombre de quien ha nacido otra persona. 2. Animal macho del que ha nacido otro animal. 3. Sacerdote perteneciente a una orden religiosa. 4. Autor, creador o inventor de una cosa. 5. cult. Cabeza de una descendencia o pueblo. 6. (En maysc.) rel. Primera persona de la santsima trinidad. 7. en pl. Referido tanto al padre como a la madre. 8. cult. . en pl. Antepasados. 9. adj. coloq. Y fig. Pospuesto a un sustantivo, se usa para enfatizar lo expresado por ese nombre. // padre de familia. m. Hombre que tiene a su cuidado a su familia. // padre de la patria. m. cultranscrib todas las abrewviatuasor sus especiales servicios a su nacin. // padre espiritual. m. Confesor y director espiritual de una persona. // Padre eterno. m. Dios. // Padre nuestro (Tb. Padrenuestro; frec. en maysc.) m. Oracin cristiana. // Santo padre m. cult. Papa.

D Escrib al lado de cada oracin el nmero de acepcin a la que corresponde por sentido.
Soy libre y nadie controla mi vida. Es una mujer libre. Tom el extremo de la cuerda que estaba libre. Particip en la final de 100 m. libre. La colonia pas a ser un estado libre. Obtuve una ganacia libre de impuestos. Se han perdido muchas tradiciones de nuestros padres. Se arm un lo padre. Gracias, padre Antonio. Debes respetar a tus padres.

D Transcrib todas las abreviaturas de la definicin de padre D Quin es nuestro Padre de la patria? D Quin es el Padre de la Literatura Espaola? D cules acepciones de la palabra cura se usan en el plural?

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INTEGRACIN
1. Le atentamente el siguiente texto. 2. Reponele el ttulo y explic el porqu de tu eleccin. 3. Determin el tipo textual que predomina e indic en el margen derecho otros tipos textuales. Subray las caracatersticas que en cada caso te han permitido reconocerlo e identificalas claramente.
En una isla muy lejana, llamada isla Buin, haba una cabaa pequea y vieja que serva de albergue a un anciano y su mujer. Vivan en la mayor pobreza; todos sus bienes se reducan a la cabaa bien acomodada y a una red que el mismo marido haba hecho, y con la que todos los das iba a pescar, como nico medio de procurarse el sustento de ambos. Un da ech su red en el mar, empez a tirar de ella y le pareci que pesaba extraordinariamente. Esperando una buena pesca se puso muy contento; pero cuando logr recoger la red vio que estaba vaca; tan slo a fuerza de registrar bien encontr un pequeo pez. Al tratar de cogerlo qued asombrado al ver que era un pez de oro; su asombro creci de punto al or que el Pez, con voz humana, le suplicaba: No me cojas, abuelito; djame nadar libremente en el mar y te podr ser til dndote todo lo que pidas. El anciano medit un rato y le contest: No necesito nada de ti; vive en paz en el mar. Anda! Y al decir esto ech el pez de oro al agua. Al volver a la cabaa, su mujer, que era muy ambiciosa y soberbia, le pregunt: Qu tal ha sido la pesca? Mala, mujer -contest, quitndole importancia a lo ocurrido-; slo pude coger un pez de oro, tan pequeo que, al or sus splicas para que lo soltase, me dio lstima y lo dej en libertad a cambio de la promesa de que me dara lo que le pidiese. Oh viejo tonto! Has tenido entre tus manos una gran fortuna y no supiste conservarla. Y se enfad la mujer de tal modo que durante todo el da estuvo riendo a su marido, no dejndolo en paz ni un solo instante. Si al menos, ya que no pescaste nada, le hubieses pedido un poco de pan, tendras algo que comer; pero qu comers ahora si no hay en casa ni una migaja? Al fin el marido, no pudiendo soportar ms a su mujer, fue en busca del pez de oro; se acerc a la orilla del mar y exclam: Pececito, pececito! Ponte con la cola hacia el mar y con la cabeza hacia m! El Pez se arrim a la orilla y le dijo: Qu quieres, buen viejo? Se ha enfadado conmigo mi mujer por haberte soltado y me ha mandado que te pida pan. Bien; vete a casa, que el pan no les faltar. El anciano volvi a casa y pregunt a su mujer: Cmo van las cosas, mujer? Tenemos bastante pan? Pan hay de sobra, porque est el cajn lleno -dijo la mujer-; pero lo que nos hace falta es una artesa nueva, porque se ha hendido la madera de la que tenemos y no podemos lavar la ropa; ve y dile al pez de oro que nos d una. El viejo se dirigi a la playa otra vez y llam: Pececito, pececito! Ponte con la cola hacia el mar y con la cabeza hacia m! El Pez se arrim a la orilla y le dijo: Qu necesitas, buen viejo? Mi mujer me mand a pedirte una artesa nueva. Bien; tendrs tambin una artesa nueva. De vuelta a su casa, cuando apenas haba pisado el umbral, su mujer le sali al paso gritndole imperiosamente:

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Vete en seguida a pedirle al pez de oro que nos regale una cabaa nueva; en la nuestra ya no se puede vivir, porque apenas se tiene de pie. Se fue el marido a la orilla del mar y grit: Pececito, pececito! Ponte con la cola hacia el mar y con la cabeza hacia m! El Pez nad hacia la orilla ponindose con la cola hacia el mar y con la cabeza hacia el anciano, y le pregunt: Qu necesitas ahora, viejo? Constryenos una nueva cabaa; mi mujer no me deja vivir en paz rindome continuamente y dicindome que no quiere vivir ms en la vieja, porque amenaza hundirse de un da a otro. No te entristezcas. Vuelve a tu casa y reza, que todo estar hecho. Volvi el anciano a casa y vio con asombro que en el lugar de la cabaa vieja haba otra nueva hecha de roble y con adornos de talla. Corri a su encuentro su mujer no bien lo hubo visto, y rindolo e injurindolo, ms enfadada que nunca, le grit: Qu viejo ms estpido eres! No sabes aprovecharte de la suerte. Has conseguido tener una cabaa nueva y creers que has hecho algo importante. Imbcil! Ve otra vez al mar y dile al pez de oro que no quiero ser por ms tiempo una campesina; quiero ser mujer de gobernador para que me obedezca la gente y me salude con reverencia. Se dirigi de nuevo el anciano a la orilla del mar y llam en alta voz: Pececito, pececito! Ponte con la cola hacia el mar y con la cabeza hacia m! Se arrim el Pez a la orilla como otras veces y dijo: Qu quieres, buen viejo? ste le contest: No me deja en paz mi mujer; por fuerza se ha vuelto completamente loca; dice que no quiere ser ms una campesina; que quiere ser una mujer de gobernador. Bien; no te apures; vete a casa y reza a Dios, que yo lo arreglar todo. Volvi a casa el anciano; pero al llegar vio que en el sitio de la cabaa se elevaba una magnfica casa de piedra con tres pisos; corra apresurada la servidumbre por el patio; en la cocina, los cocineros preparaban la comida, mientras que su mujer se hallaba sentada en un rico silln vestida con un precioso traje de brocado y dando rdenes a toda la servidumbre. Hola, mujer! Ests ya contenta? -le dijo el marido. Cmo has osado llamarme tu mujer a m, que soy la mujer de un gobernador? -y dirigindose a sus servidores les orden-: Cojan a ese miserable campesino que pretende ser mi marido y llvenlo a la cuadra para que lo azoten bien. En seguida acudi la servidumbre, cogieron por el cuello al pobre viejo y lo arrastraron a la cuadra, donde los mozos lo azotaron y apalearon de tal modo que con gran dificultad pudo luego ponerse en pie. Despus de esto, la cruel mujer lo nombr barrendero de la casa y le dieron una escoba para que barriese el patio, con el encargo de que estuviese siempre limpio. Para el pobre anciano empez una existencia llena de amarguras y humillaciones; tena que comer en la cocina y todo el da estaba ocupado barriendo el patio, porque apenas cometa la menor falta lo castigaban, apalendolo en la cuadra. Qu mala mujer! -pensaba el desgraciado-. He conseguido para ella todo lo que ha deseado y me trata del modo ms cruel, llegando hasta a negar que yo sea su marido. Sin embargo, no dur mucho tiempo aquello, porque al fin se aburri la vieja de su papel de mujer de gobernador. Llam al anciano y le orden: Ve, viejo tonto, y dile al pez de oro que no quiero ser ms mujer de gobernador; que quiero ser zarina. Se fue el anciano a la orilla del mar y exclam: Pececito, pececito! Ponte con la cola hacia el mar y con la cabeza hacia m! El Pez de oro se arrim a la orilla y dijo: Qu quieres, buen viejo? Ay, pobre de m! Mi mujer se ha vuelto an ms loca que antes; ya no quiere ser mujer de gobernador; quiere ser zarina. No te apures. Vuelve tranquilamente a casa y reza a Dios. Todo estar hecho.

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Volvi el anciano a casa, pero en el sitio de sta vio elevarse un magnfico palacio cubierto con un tejado de oro; los centinelas hacan la guardia en la puerta con el arma al brazo; detrs del palacio se extenda un hermossimo jardn, y delante haba una explanada en la que estaba formado un gran ejrcito. La mujer, engalanada como corresponda a su rango de zarina, sali al balcn seguida de gran nmero de generales y nobles y empez a pasar revista a sus tropas. Los tambores redoblaron, las msicas tocaron el himno real y los soldados lanzaron hurras ensordecedores. A pesar de toda esta magnificencia, despus de poco tiempo se aburri la mujer de ser zarina y mand que buscasen al anciano y lo trajesen a su presencia. Al or esta orden, todos los que la rodeaban se pusieron en movimiento; los generales y los nobles corran apresurados de un lado a otro diciendo: Qu viejo ser se? Al fin, con gran dificultad, lo encontraron en un corral y lo llevaron a presencia de la zarina, que le grit: Ve, viejo tonto; ve en seguida a la orilla del mar y dile al pez de oro que no quiero ser ms una zarina; quiero ser la diosa de los mares, para que todos los mares y todos los peces me obedezcan! El buen viejo quiso negarse, pero su mujer lo amenaz con cortarle la cabeza si se atreva a desobedecerla. Con el corazn oprimido se dirigi el anciano a la orilla del mar, y una vez all, exclam: Pececito, pececito! Ponte con la cola hacia el mar y con la cabeza hacia m! Pero no apareci el pez de oro; el anciano lo llam por segunda vez, pero tampoco vino. Lo llam por tercera vez, y de repente se alborot el mar, se levantaron grandes olas y el color azul del agua se obscureci hasta volverse negro. Entonces el Pez de oro se arrim a la orilla y dijo: Qu ms quieres, buen viejo? El pobre anciano le contest: No s qu hacer con mi mujer; est furiosa conmigo y me ha amenazado con cortarme la cabeza si no vengo a decirte que ya no le basta con ser una zarina; que quiere ser diosa de los mares, para mandar en todos los mares y gobernar a todos los peces. Esta vez el pez no respondi nada al anciano; se volvi y desapareci en las profundidades del mar. El desgraciado viejo se volvi a casa y qued lleno de asombro. El magnfico palacio haba desaparecido y en su lugar se hallaba otra vez la primitiva cabaa vieja y pequea, en la cual estaba sentada su mujer, vestida con unas ropas pobres y remendadas. Tuvieron que volver a su vida de antes, dedicndose otra vez el viejo a la pesca, y aunque todos los das echaba su red al mar, nunca volvi a tener la suerte de pescar al maravilloso pez de oro.

4. Subray la acepcin que corresponda al texto de las siguientes entradas lxicas: soberbia. (Del lat. superba). 1. f. Altivez y apetito desordenado de ser preferido a otros.//2. f. Satisfaccin y envanecimiento por la contemplacin de las propias prendas con menosprecio de los dems. // 3. f. Especialmente hablando de los edificios, exceso en la magnificencia, suntuosidad o pompa. // 4. f. Clera e ira expresadas con acciones descompuestas o palabras altivas e injuriosas. // 5. f. ant. Palabra o accin injuriosa. // soberbio, bia. (Del lat. superbus, infl. por soberbia). 1. adj. Que tiene soberbia o se deja llevar de ella. // 2. adj. Alto, fuerte o excesivo en las cosas inanimadas. // 3. adj. Grandioso, magnfico. // 4. adj. Dicho ordinariamente de un caballo: Fogoso, orgulloso y violento. acomodado, da. (Del part. de acomodar). 1. adj. Conveniente, apto, oportuno.// 2. adj. Que est cmodo o a gusto.//3. adj. Amigo de la comodidad. //4. adj. Rico, abundante de medios o que tiene los suficientes. // 5. adj. Moderado en el precio. // 6. m. y f. Arg., Bol. y Ur. Persona que tiene una colocacin por enchufe. 5. Transcrib del texto y analiz tres construcciones nominales.
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6. Llen de contenido las siguientes construcciones verbales a partir del texto: <____________ _______________ ______________> Nv OD OI <____________ _______________ ______________> OI nv OI <____________ _______________ > Nv Compl. Ag. 7. Le atentamente el siguiente texto. A partir del mismo, produc un texto coherente y cohesivo. En dicha produccin: a) emple distintos recursos cohesivos, transcribilos, clasificalos y justific su valor dentro de la produccin; b) justific el uso de los signos de puntuacin. Ortografa: (del griego: Orthos: Derecho, correcto y Grapheia: escribir) es el arte de escribir correctamente. La Normativa de la Lengua establece cules son las formas correctas que deben emplearse, aunque el hablante va modificando la Lengua y la normativa tiene que ir adaptndose a los usos de cada poca y lugar geogrfico. La Real Academia Espaola de la Lengua es la Entidad que unifica las directivas para todo el mundo de habla hispana y quien va realizando publicaciones tanto sobre prosodia y ortografa, as como de lexicologa y diccionarios. El dominio de la lengua sirve esencialmente para hablar y escribir mejor. Un escrito con faltas se desmerece, pierde valor. Es importante en una funcin o empleo, tener dominio sobre la palabra escrita. Algunos de los consejos para el correcto empleo de la ortografa, consisten en: conocer las Normas, ejercitar, prestar atencin, leer. 8. Busc en los textos de la antologa palabras que respondan a las reglas del uso de la coma. Copi los ejemplos en tu carpeta y present su correspondiente regla. 9. Busc en un libro de tu biblioteca o de la de la escuela un mito o una leyenda. Luego: a) redefin en cada caso la clase de narracin a partir de los elementos que te aporte el texto; b) transcrib de dicho texto oraciones que presenten punto y coma y explicit su norma; c) cambi el ttulo del texto. Emple para ello signos de exclamacin o de interrogacin.

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Hemos cerrado la segunda etapase acerca el parcial. Pronto, te reiteramos, podrs realizar tu simulacro y consultar todas las dudas. No dejes de ejercitar y valorar por sobre todo cada instancia de este proceso tan importante para vos. Nos reencontramos en la ltima etapa

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