Educacin musical

Planificacin semanal Los matices

Sector: Educacin Musical

Curso: Quintos y Sexto .

Tiempo de aplicacin: 8 horas de clases.

Objetivo General: Comprenden, decodifican y utilizan grafas no tradicionales o alternativas para representar los elementos de la msica. Planificacin General

Estrategias de accin Objetivos Cl a s e 1 : Conocer el concepto de matices Contenidos Los matices Responsables Inicio: Profesor Activacin de conocimientos previos en relacin al concepto de matices. Se escribe en el pizarrn el concepto elaborado por los alumnos. Desarrollo -Con apoyo de power point se les explica con ejemplos el concepto de matices, el cual es comparado con el concepto que los alumnos entregaron. -Registran en su cuaderno lo aprendido. -Ejercitan individualmente en sus cuadernos identificando ejercicios rtmicos en gua de aprendizaje. -Se revisa actividad en conjunto. Cierre: Metacognicin de lo aprendido invitndolos a practicar en sus hogares.

Estrategias de Evaluacin -Diagnstica. -Observacin directa. -Participan activamente en las diferentes actividades de la clase.

Estrategias de Tiempo Seguimiento y Control -Gua de 2hrs de aprendizaje. clases. -Correccin grupal gua de aprendizaje. -Revisin individua gua y cuaderno.

Recursos -Power point. -Data Show. -Pizarrn. -Cuaderno. -Gua de aprendizaje.

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Clase 2: Conocen Los matices los diferentes en la vida matices, a travs cotidiana. de intensidades naturales de la vida cotidiana e incorporando los matices a ejercicios rtmicos (p, mf, f). Inicio: se les pregunta al los alumnos Profesor dificultades tuvieron al practicar en casa, invitando a mis alumnos a desarrollan la crtica constructiva y el gusto esttico. Desarrollo -Con apoyo de power point los alumnos relacionan las intensidades naturales de la vida cotidiana, a travs de imgenes y sonidos. - Reconocen en cada uno de los cuatro primeros compases o primer sistema, las figuras y notas musicales que estos contienen, reconociendo e interpretando por fila los compases estudiados en la clase anterior, corrigiendo las dificultades rtmicas del solfeo (p, mf, f). -Preparan el instrumento meldico interpretando y ejecutando las escalas ascendentes y descendentes para tener un control del instrumento, ya sea, la posicin de los dedos y respiracin corporal, para iniciar en mis alumnos un calentamiento previo de sus dedos. -De las que realizan una comparacin con la vida cotidiana. Cierre: Se pregunta a los alumnos sobre el gusto por la meloda, y que dificultades se les han presentado al momento de interpretar de manera continua el primer sistema de esta obra. -Observacin directa. -Participan activamente en las diferentes actividades de la clase. -Solfeo rtmico. -Revisin individual del cuaderno de pauta y cuaderno de msica. -Trabajo en clases. -Interpretacin solfeo rtmico, mediante la observacin directa. 2hrs de clases. -Power point. -Data Show. -Radio. -Pizarrn. -Cuaderno. -Cuaderno de pauta. -flauta.

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Inicio: -Se inicia la clase preguntando Quin ha podido interpretar la pieza musical Interpretacin entera? motivndolos a que alguien Profesor. pueda interpretarla, invitndolos a de matices. incorporar diferentes intensiones sonoras a la meloda estudiada. Desarrollo Recordar los diferentes matices sonoros estudiados (p, mf, f) que se pueden incluir a la hora de interpretar, a modo de enriquecer an ms la meloda estudiada. Este texto se lee junto a los alumnos, indicando un ejemplo sonoro en cada unos de los matices, a modo de juego, involucrando a los alumnos en la decisin definitiva de los matices a utilizar. -A la vez se recuerda la meloda interpretndola junto a un instrumento meldico (guitarra y/o teclado) a modo de acompaamiento. Este proceso se repite hasta lograr un control de los matices incorporados en el cuaderno de pauta de los alumnos. - Una vez que mis alumnos demuestran un control sonoro del instrumento, interpretacin de la obra musical y ejecucin de los matices, son invitados a practicar nuevamente en el patio del establecimiento a travs de grupos de trabajo. -Observacin directa. -Participan activamente en las diferentes actividades de la clase. -Solfeo rtmico e interpretacin grupal. -Lista de cotejo. -Pizarrn. -Cuaderno. -Cuaderno de pauta. -Piano. -Guitarra. -Patio de la escuela. -Flauta. -Lista de cotejo.

Cl a s e 3 : Identifican diferentes ejercicios rtmicos, interpretados por el profesor.

-Trabajo sistemtico en clase. -Monitoreo a los diversos grupos de trabajo.

2hrs de clases.

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Cierre: Se comenta la experiencia de los alumnos preguntando las diferentes dificultades que tuvieron al momento de interpretar la pieza musical e invitarlos a practicar le meloda. Cl a s e 4 : Interpretacin de una obra musical, a travs de un instrumento meldico, utilizando su cuaderno de pauta, cuidando sonoridad del instrumento e incorporando matices en la ejecucin de la obra en forma grupal (parejas).

Interpretan diferentes ostinatos rtmicos.

Inicio: Se motiva la clase, con un premio que ser pegado en su cuaderno, si el trabajo es realizado correctamente. Desarrollo Se proyecta la partitura de la obra musical elegida en la pizarra de la sala. En esta imagen se encuentran destacados los matices incorporados en la clase anterior. La obra se divide, para lograr que a cada dos compases se cambie de una fila a otra, indicndoles que debe existir una continuidad rtmica entre cada cambio de fila, cuidando constantemente los matices incorporados en la obra. Una vez practicado, se evala en parejas. Cierre: El premio, que fue prometido al inicio de la clase es entregado al mejor alumno que cumpli con los requisitos acordados, pegando en su cuaderno la imagen de un instrumento de viento y firmado por m.

Profesor

-Observacin directa. -Participan activa de clase en forma respetuosa. -Solfeo rtmico e interpretacin grupal y en parejas. -Rbrica para la evaluacin.

-Ejercitacin grupal. -Presentacin de la interpretacin de la pieza musical en parejas(rbrica)

2hrs de clases.

-Power point. -Data Show. -Cuaderno de pauta. -flauta. -Rbrica.

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Cl a s e 5 : Creacin de melodas, aplicando los ostinatos rtmicos por medio del sofwart Armony Assistant Creacin de melodas aplicando los ostinatos rtmicos. Inicio: Activacin de conocimientos previos. Desarrollo: Cada alumno trabajara con sus neetbook y sus audfonos. Se explica a los alumnos como usar dicho programa, para la creacin de sus propias melodas. Se les invita a los alumnos a crear sus melodas, teniendo en cocideracin los ostinatos rtmicos(duracin 1 minuto como mximo) El profesor guarda dichos trabajos y los alumnos los registran en su cuaderno de pauta. Los comparte con sus alumnos apoyndose del data show. Cierre: Metacognicin de lo aprendido. Autoevaluacin del trabajo. -Observacin directa. -Participan activa de clase en forma respetuosa. -Creacin de meloda en sus neetbook. -Registro de la meloda en su cuaderno de pauta. -Lista de cotejo. -Registro de la meloda en su cuaderno de pauta. -Presentacin de la interpretacin de la pieza musical. -Lista de cotejo. -Data Show. -Neetbook. -Audfonos. -Parlantes. - sofwart Armony Assistant -cuaderno de pauta.

Profesor

2 horas de clases.