La Psicologa de la educacin es aquella ciencia que trata: (a) por una parte, del estudio del sujeto que

aprende, del proceso de aprendizaje y de las estrategias instruccionales necesarias para que se cumpla el proceso educativo; (b) por otra parte, es su cometido el anlisis sistmico de la dinmica del comportamiento del alumno, de las caractersticas propias de una enseanza efectiva y del medio ambiente que constituye el clima de aprendizaje y, (c) por ltimo, en funcin de estas dos premisas que anteceden, la Psicologa de la educacin tiene como objetivos la utilizacin del propio ncleo y cuerpo de conocimientos psicoeducativos que posee para la mejora de los procesos de enseanza/aprendizaje formales y los menos estructurados as como el de ir creando y ampliando este cuerpo de conocimientos propio de cara a desarrollar nuevas teoras y modelos psicoeducativos y nuevas tecnologas que sirvan para la optimizacin del proceso educativo. Coll (1987), desde hace algo ms de una dcada, sealaba una serie de ideas-fuerza o principios que la Psicologa ha ido aportando a una mayor clarificacin de los procesos educativos, en concreto al curriculum escolar. Especficamente, se hace una relacin de estos principios, desde enfoques bsicamente cognitivos e interaccionistas, entre los que sobresalen los siguientes: - La teora gentica de J. Piaget y sus colaboradores ofrece una base importante para comprender el desarrollo operatorio infantil y que nos parecen particularmente necesarios para poder planificar con rigor las secuencias de aprendizaje y los procedimientos de resolucin de tareas. - Otro principio fundamental se ofrece a travs de los postulados de Vygotsky con su planteamiento de la teora de la actividad y la zona de desarrollo prximo, sobre todo a la hora de entender las relaciones entre el aprendizaje y el desarrollo, un tema nuclear en los anlisis que se hagan de toda prctica educativa. - Los planteamientos que hace la Psicologa Cultural en el sentido de que nos ha posibilitado una mejor comprensin de los conceptos de cultura, educacin, aprendizaje, desarrollo y escolarizacin. - Las aportaciones que ha proporcionado toda la teora de Ausubel sobre el aprendizaje escolar y, en concreto, sobre el aprendizaje verbal significativo. - Por otra parte debemos destacar las aportaciones realizadas a cambiar el concepto de memoria como un mero recipiente de informacin pasivo y pasar a otro concepto ms dinmico de la misma. ste es otro punto fundamental de cambio que es preciso abordar. Muy ligado a estos cambios hay que hablar de las aportaciones que han proporcioinado la teora de esquemas inspirada en los principios del procesamiento humano de la informacin en el que se enfantiza la importancia que poseen los conocimientos previos que, en general, estn organizados en unidades organizativas y funcionales, lo que significa que dichos conocimientos vienen a ser la piedra en enganche y un factor esencial en la realizacin de nuevos aprendizajes. - La llamada teora de la elaboracin que nos proprocionan Merrill y Reigeluth han aportando un serio intento de construir una teora global de la instruccin muy til para el diseo curricular. En definitiva se concluye que todas estas aportaciones que la Psicologa ha ido proporcionado a una mejor comprensin del curriculum escolar y, en consecuencia de la

educacin, desembocan en la idea que educar es, bsicamente en una lnea constructivista, ayudar a que el alumno aprenda a aprender.