CONCURSO PBLICO SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO

COORDENADORIA GERAL DE GESTO DE TALENTOS COORDENADORIA DE RECRUTAMENTO E SELEO

PROFESSOR I - EDUCAO MUSICAL

CADERNO DE QUESTES OBJETIVAS E DISCURSIVAS ATENO

1. A prova ter durao de 4h (quatro) horas, considerando, inclusive, a marcao do CARTO-RESPOSTA e o preenchimento do CADERNO DE RESPOSTAS DEFINITIVO. 2. de responsabilidade do candidato a conferncia deste caderno, que contm 2(duas) questes discursivas e 50 (cinquenta) questes de mltipla escolha , cada uma com 4 (quatro) alternativas (A,B,C e D), distribudas da seguinte forma:
CONTEDO Especfico da Disciplina Lngua Portuguesa Fundamentos Terico-Metodolgicos e Poltico-Filosficos da Educao Discursiva QUESTES 01 a 30 31 a 45 46 a 50 1

3. Observe as seguintes recomendaes relativas ao CARTO-RESPOSTA: verifique, no seu carto, o seu nome, o nmero de inscrio e o nmero de seu documento de identidade; o CARTO-RESPOSTA ser o nico documento vlido para correo eletrnica atravs de leitura ptica e seu preenchimento e respectiva assinatura so de inteira responsabilidade do candidato; a maneira correta de marcao das respostas cobrir, fortemente, com caneta esferogrfica, obrigatoriamente de tinta azul ou preta, o espao correspondente letra a ser assinalada, para assegurar a perfeita leitura ptica. 4. Em hiptese alguma haver substituio do CARTO-RESPOSTA por erro do candidato. 5. O candidato ser automaticamente excludo do certame se for surpreendido:

consultando, no decorrer da prova, qualquer tipo de material impresso, anotaes ou similares, ou em comunicao verbal, escrita ou gestual, com outro candidato; utilizando aparelhos eletrnicos, tais como: telefone celular, bip, walkman, rdio receptor/transmissor, gravador, agenda eletrnica, notebook, calculadora, palmtop, relgio digital com receptor ou qualquer outro meio de comunicao ativa ou passiva. O telefone celular dever permanecer desligado, desde o momento da entrada no local de prova at a sada do candidato do respectivo local;

6. No CADERNO DE RESPOSTAS DEFINITIVO da prova discursiva: 6.1 Utilize caneta esferogrfica de tinta azul ou preta. 6.2 Observe o nmero mnimo e mximo de linhas definido para cada questo. 6.3 Ser eliminado do concurso o candidato que inserir seu nome ou assinatura ou qualquer palavra ou marca que identifique a prova discursiva, fora ou no espao destinado transcrio do texto definitivo, inclusive na capa e no verso das folhas do CADERNO. 6.4 Ao terminar a prova discursiva, destaque o canhoto. Ele seu comprovante e contm o cdigo criptografado identificador de sua prova.

7. O candidato somente poder se retirar definitivamente do recinto de realizao da prova, entregando o CARTO-RESPOSTA devidamente assinado e o CADERNO DE RESPOSTAS DEFINITIVO, aps decorrida 1 (uma) hora do incio da prova. No entanto, S PODER copiar seus assinalamentos feitos no CARTO-RESPOSTA em formulrio prprio entregue pela instituio organizadora do concurso, DURANTE OS 30 min (TRINTA MINUTOS) QUE ANTECEDEREM AO TRMINO DA PROVA. 8. Ao terminar a prova o candidato entregar, obrigatoriamente, ao Fiscal de Sala, o seu CARTO-RESPOSTA, o CADERNO DE QUESTES, com o rascunho da Discursiva, e o seu CADERNO DE RESPOSTAS DEFINITIVO, sob pena de excluso do certame. 9. Os trs ltimos candidatos devero permanecer em sala, sendo liberados somente quando todos tiverem concludo a prova ou o tempo tenha se esgotado e tenham sido entregues todos os CARTES-RESPOSTA e CADERNOS DE RESPOSTAS DEFINITIVOS, sendo obrigatrio o registro dos seus nomes na ata de aplicao de prova.
10. O FISCAL NO EST AUTORIZADO A ALTERAR QUAISQUER DESSAS INSTRUES.

11. O gabarito da prova ser publicado no Dirio Oficial do Municpio do Rio de Janeiro, no segundo dia til seguinte ao de realizao da prova, estando disponvel, tambm, no site http://concursos.rio.rj.gov.br . Boa Prova!

2013

2013

PROFESSOR I - EDUCAO MUSICAL

ESPECFICO DA DISCIPLINA 01. O Hino da Independncia e o Hino Bandeira so executados oficialmente nas tonalidades de:

(A) D# menor e F menor (B) Sib maior e Lb menor (C) R maior e Lb maior (D) Mi menor e F maior

Secretaria Municipal de Administrao Coordenadoria Geral de Gesto de Talentos - CGGT

Concurso Pblico Secretaria Municipal de Educao - SME

2013

PROFESSOR I - EDUCAO MUSICAL

02. O Hino Nacional Brasileiro ganhou vrias letras at a oficializao do poema de Joaquim Osrio Duque Estrada em 1922. ............................................................. Em teu seio, Liberdade, Desafia o nosso peito a prpria morte! Os versos corretos que antecedem e completam a estrofe citada so: (A) Do que a terra mais garrida / Teus risonhos, lindos campos tm mais flores (B) Se o penhor dessa igualdade / Conseguimos conquistar com brao forte (C) Se o penhor dessa igualdade / Conseguimos conquistar com braos fortes (D) Do que a terra mais garrida / Seus risonhos, lindos campos tm mais flores

03.

A srie harmnica, numa progresso frequencial, a partir do som fundamental at o 5 harmnico, formada pela seguinte sequncia intervalar: (A) 8 justa, 5 justa, 4 justa, 3 maior e 3 menor (B) 8 justa, 4 justa, 5 justa, 3 menor e 3 maior (C) 8 justa, 5 justa, 3 maior, 4 justa e 3 menor (D) 8 justa, 4 justa, 5 justa, 4 justa e 3 maior 04. Um experimento radical: A pauta consiste de 11 folhas transparentes com linhas ou pontos. So jogadas para o alto e os padres resultantes so usados para determinar as caractersticas sonoras bsicas. (BURROWS, 2006) Essa descrio refere-se Pea Variaes II, de John Cage, um dos mais originais compositores do sculo XX. Uma das caractersticas composicionais de John Cage o procedimento: (A) gradativo (B) aleatrio (C) microtonal (D) serial 05. O trecho abaixo est escrito na extenso da voz feminina:

(A) contralto (B) mezzo-soprano (C) tenorino (D) soprano

Concurso Pblico Secretaria Municipal de Educao - SME

Secretaria Municipal de Administrao Coordenadoria Geral de Gesto de Talentos - CGGT

2013

PROFESSOR I - EDUCAO MUSICAL

06. Msicos produziam obras que refletiam valores intelectuais e artsticos da poca e tinham como parmetros fundamentais clareza, conteno e equilbrio. Essa concepo de msica foi amplamente desenvolvida no perodo da msica: (A) barroca (B) antiga (C) clssica (D) moderna 07. Como na pintura, o Impressionismo foi um movimento que revolucionou a msica e deu incio s mltiplas tendncias musicais da era moderna. No final do sculo XIX, surge no cenrio musical um compositor francs, Claude Debussy, que, compondo com harmonias e timbres instrumentais, usava os sons por seu efeito expressivo, como cores, dando sua msica a ideia de algo vago, fludico. Sua obra orquestral no estilo impressionista, mais prxima de uma sinfonia, comea descrevendo musicalmente a progresso do sol matinal e chama-se: (A) Estampes (B) Laprs-midi dun faune (C) Voiles (D) La Mer 08. Villa-Lobos foi um notvel compositor. Suas msicas tm como aspecto importante a apaixonada defesa da msica brasileira. Assim, sua obra permanece at a atualidade. Sobre uma de suas obras, assim fala Burrows (2006): A soprano entra com um vocalize sem palavras... A seo central sobre um poema de Ruth Valadares Correia, um apaixonado hino lua. A descrio refere-se ria de uma de suas obras mais conhecidas no Brasil e no mundo: (A) Bachianas Brasileiras n 5 (B) Cinco Preldios para Violo (C) Bachianas Brasileiras n 1 (D) Poema Sinfnico Amazonas 09. A orquestra, ao longo dos ltimos quatro sculos, passou por inmeras mudanas em relao ao aperfeioamento e variedade dos timbres instrumentais. Fazem parte da orquestra sinfnica atual a flauta e o pandeiro, instrumentos muito usados pelos msicos brasileiros para a execuo do choro e do samba, gneros que representam a identidade musical do nosso pas.Esses instrumentos pertencem, respectivamente, aos seguintes naipes da orquestra: (A) cordas e metais (B) percusso e metais (C) madeiras e percusso (D) madeiras e cordas 10. O samba-enredo Liberdade, Liberdade, abre as asas sobre ns..., dos autores Jurandir, Niltinho Tristeza, Preto Joia e Vicentinho, consagrou, em 1989, a escola de samba Imperatriz Leopoldinense, campe do carnaval carioca com um enredo histrico que contou e cantou os cem anos da Repblica no Brasil. Seu ttulo uma citao ao estribilho do Hino da Proclamao da Repblica que apresenta a grafia musical correta na alternativa:

(A)

(B)

(C)

(D)

Secretaria Municipal de Administrao Coordenadoria Geral de Gesto de Talentos - CGGT

Concurso Pblico Secretaria Municipal de Educao - SME

2013

PROFESSOR I - EDUCAO MUSICAL

11.

Segundo Alceu Maynard Arajo, a partitura acima o registro de uma dana afro-amerndia em que o canto acompanhado pelo bater de palmas com as mos encovadas e chama-se: (A) jongo (B) coco (C) congada (D) cateret 12. Como a trama formada pelos fios de um tecido, em uma composio os sons se entrelaam formando as texturas musicais. Observe as partituras abaixo e responda questo.

Um compositor pode organizar os sons, tecendo sua msica de trs maneiras bsicas que so, respectivamente: (A) harmnica, monofnica e monodia (B) monofnica, contrapontstica e polifnica (C) monofnica, polifnica e homofnica (D) bordo, acompanhamento e polifnica

Concurso Pblico Secretaria Municipal de Educao - SME

Secretaria Municipal de Administrao Coordenadoria Geral de Gesto de Talentos - CGGT

2013

PROFESSOR I - EDUCAO MUSICAL

13. ...Se eu tivesse que realizar um trabalho com as crianas da comunidade mangueirense, por exemplo, faria uma improvisao que tivesse um tapete e pediria que uma criana ou um grupo cantasse um samba. O texto refere-se concepo de ensino da linguagem musical do professor: (A) Koellreutter (B) Luis Carlos Cseko (C) Willems (D) Kodly

16. De tudo, ao meu amor serei atento antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto que mesmo em face do maior encanto dele se encante mais meu pensamento e... Eu possa dizer do amor (que tive) que no seja imortal, posto que chama mas que seja infinito enquanto dure. Em 2013 comemora-se o centenrio do nascimento de Marcus Vinicius da Cruz de Mello Moraes o Poetinha. Poeta, diplomata, bomio e apaixonado pela vida e pelo amor, Vinicius escreveu famosos sonetos, dentre eles o Soneto da Fidelidade que

14. De acordo com John Howard (2010), em seu livro Aprendendo a Compor, uma pequena ideia musical pode transformar-se numa pea de maior extenso, a partir de trs maneiras possveis de proceder. So elas: (A) sequncia, modulao e tonalidade (B) equilbrio, regularidade e repetio

foi eternizado quando o Poetinha o declamou na gravao da bela pgina musical dele e de Tom Jobim: (A) Se todos fossem iguais a voc (B) Eu sei que vou te amar (C) Chega de saudade (D) Insensatez

(C) contraste, variao e improvisao (D) repetio, contraste e variao 17. Com mpeto inovador, Vinicius de Moraes viveu muitas parcerias, projetando vrios artistas funda15. O Brasil foi surpreendido por algo inteiramente novo, cheirando ao perfume da raiz e do cho brasileiros e que at hoje ecoa, influenciando artistas e tendncias musicais. Com estas palavras, Ricardo Cravo Albin (2003) refere-se s mudanas causadas nos rumos da MPB pela primeira msica da dupla Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira, intitulada: (A) Baio (B) Xaxado (C) Asa Branca (D) Respeita Janurio mentais da MPB. Arrasto, Samba da Beno, Marcha da Quarta-feira de Cinzas e Regra Trs, so msicas em que Vinicius teve como parceiros, respectivamente: (A) Chico Buarque, Baden Powell, Tom Jobim, Edu Lobo (B) Edu Lobo, Baden Powell, Carlos Lyra e Toquinho (C) Baden Powell, Edu Lobo, Joo Gilberto e Toquinho (D) Francis Hime, Roberto Menescal, Carlos Lyra e Edu Lobo

Secretaria Municipal de Administrao Coordenadoria Geral de Gesto de Talentos - CGGT

Concurso Pblico Secretaria Municipal de Educao - SME

2013

PROFESSOR I - EDUCAO MUSICAL

18. No processo de aprendizagem da msica, uma proposta adequada ao desenvolvimento de uma atitude de escuta e explorao das manifestaes do mundo sonoro no cotidiano do meio ambiente consiste em: (A) escrita de partituras convencionais e contemporneas (B) leitura de msicas diversas (C) elaborao de uma partitura tradicional (D) registro de uma paisagem sonora percebida

22. A manifestao cultural que tem como caracterstica o desfile de um cortejo real em que se destaca a figura da Dama do Pao, encarregada de transportar durante o cortejo o boneco Calunga, chama-se: (A) Congada (B) Pastoril (C) Reisado (D) Maracatu 23. Avaliar tambm considerar o modo de ensinar

19. As parlendas, versos ritmados recitados para entreter, acalmar e divertir as crianas, so frmulas verbais que ficam inesquecveis na idade adulta. Dentre as parlendas, destaca-se o trava-lngua que tem a finalidade de exercitar a pronncia correta das palavras e aparece na alternativa: (A) rei, capito, soldado, ladro (B) coco pelado caiu no melado (C) bagre branco, branco bagre (D) sola, sapato, rei, rainha 20. De acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais - Msica, a conscincia esttica dos jovens elaborada a partir: (A) da habilidade tcnica, da interpretao pessoal (B) do cotidiano, das suas vivncias (C) da elaborao de partituras, da leitura da pauta musical (D) da criao espontnea, da pesquisa 21. O Passo, mtodo de Educao Musical criado por Lucas Ciavatta em 1996, est fundamentado em quatro pilares: (A) movimento, grafia, conjunto e cultura escolar (B) andar, cantar, representao grfica e msica popular (C) corpo, representao, grupo e cultura (D) corpo, registro, autonomia e incluso

os contedos que esto em jogo nas situaes de aprendizagem.

(PCN-Arte-avaliao)

Ao avaliar sua turma, uma professora constatou que seus alunos conseguiam identificar os diferentes timbres instrumentais, utilizando vocabulrio musical. Nos PCN-Msica esse resultado est relacionado ao critrio: (A) utilizar conhecimentos bsicos da linguagem musical, comunicando-se e expressando-se (B) reconhecer e comparar por meio da percepo sonora composies quanto aos elementos da linguagem musical (C) criar e interpretar com autonomia, utilizando diferentes meios e materiais sonoros (D) conhecer e apreciar msicas de seu meio sociocultural em diferentes perodos e espaos 24. Nos Parmetros Curriculares Nacionais Arte/ Msica a apreciao significativa em msica envolve: (A) formao de habilidades especficas para a escuta e o fazer musical (B) contextualizao no tempo e no espao das paisagens sonoras de diversos meios ambientes (C) criao de arranjos, usando padres rtmicos e meldicos que os caracterizam (D) escuta, envolvimento e compreenso da linguagem musical

Concurso Pblico Secretaria Municipal de Educao - SME

Secretaria Municipal de Administrao Coordenadoria Geral de Gesto de Talentos - CGGT

2013

PROFESSOR I - EDUCAO MUSICAL

25. As figuras rtmicas necessrias para completar a durao do compasso abaixo so:

(A)

(B)

(C)

(D)

Observe a partitura abaixo e responda s questes de nmeros 26 e 27.

26. Nos dois ltimos compassos, existe parte de uma escala formada pelos intervalos de: (A) 2 maior, 2 menor, 2 maior, 2 menor (B) 2 menor,2 maior, 2 menor, 2 maior (C) 2 maior, 2 maior, 2 menor, 2 maior (D) 2 maior, 2 maior, 2 maior, 2 maior

Secretaria Municipal de Administrao Coordenadoria Geral de Gesto de Talentos - CGGT

Concurso Pblico Secretaria Municipal de Educao - SME

2013

PROFESSOR I - EDUCAO MUSICAL

27. O tom relativo relacionado tnica do texto musical chama-se: (A) d maior (B) mi b maior (C) l b maior (D) sol menor 28. O artista seleciona, escolhe, reordena, recria, reedita os signos, transformando e criando novas realidades. Ele pode fazer uma rvore azul, o cu verde, aludir com sons ideia de uma catedral.
(PCN-Arte: conhecimento artstico como produo e fruio)

O que define o trabalho do compositor, mesmo quando opta pela msica aleatria a: (A) ao intencional (B) habilidade tcnica (C) capacidade cultural (D) acuidade auditiva 29. Observe as seguintes escalas. Estas escalas so, respectivamente:

(A) serial, modal e cromtica (B) pentatnica, meldica e hexacordal (C) de seis sons, hexacordal e tonal (D) hexacordal, pentatnica e cromtica

30. Os acordes 1, 2 e 3 indicados nas pautas abaixo so, respectivamente:

(A) 5 diminuta, 7 diminuta e perfeito menor (B) perfeito maior, 7 dominante e perfeito menor (C) 5 diminuta, 7 dominante e perfeito menor (D) perfeito menor, 7 dominante e perfeito maior

Concurso Pblico Secretaria Municipal de Educao - SME

Secretaria Municipal de Administrao Coordenadoria Geral de Gesto de Talentos - CGGT

2013
LNGUA PORTUGUESA TEXTO: Impressionistas no CCBB Detentor da mais importante coleo de obras impressionistas, o Museu dOrsay um dos mais visitados museus do mundo. Pela primeira vez, 85 obras de seu acervo cruzaro o Atlntico para aportar no Brasil, na exposio Impressionismo: Paris e a modernidade, Obras-Primas do Acervo do Museu dOrsay de Paris, Frana . A exposio apresentar um panorama detalhado da pintura impressionista e ps-impressionista. Coorganizada pelo Museu dOrsay e pela Fundacin MAPFRE, a mostra vai de 4 de agosto a 7 de outubro de 2012, no CCBB de So Paulo, e de 22 de outubro de 2012 a 13 de janeiro de 2013, no CCBB do Rio de Janeiro. Impressionismo: Paris e a Modernidade, ObrasPrimas do Acervo do Museu dOrsay de Paris, Frana tem a cidade luz como a principal estrela. Capital moderna por excelncia, Paris atraiu os maiores artistas do sculo XIX, que pintaram sua paisagem, seus lugares e sua vida sob diferentes perspectivas. Atrados ou repelidos pelo seu magnetismo, a cidade motivou a expresso artstica de importantes criadores. A exposio rene trabalhos de pintores: por um lado, aqueles cuja temtica est ligada ao crescimento da cidade, a vida moderna, os caminhos de ferro e as estaes; por outro, esto representadas obras que surgiram a partir de uma reao a este movimento, a fuga da cidade em busca de ambientes buclicos. A exposio rene seis mdulos, sendo trs deles dedicados vida da cidade: Paris: a cidade moderna, A vida urbana e seus autores e Paris uma festa apresentam a vida urbana marcada pela construo de grandes boulevards, mercados, jardins pblicos, cafs, peras e bailes. [...] Os outros trs mdulos - Fugir da cidade, Convite viagem e A vida silenciosa - mostram os trabalhos de artistas que escaparam do ritmo acelerado de Paris para uma vida calma e reservada. [...] A mostra Impressionismo: Paris e a Modernidade, Obras-Primas do Acervo do Museu dOrsay de Paris, Frana [...] trar ao Brasil um conjunto indito de obras emblemticas do Impressionismo, que dar ao pblico a possibilidade de entender e conhecer melhor um dos mais importantes movimentos artsticos do sculo XIX. [...] Para o diretor de marketing do Banco do Brasil, trazer ao Brasil uma exposio dessa magnitude, acessvel ao pblico, motivo de orgulho para a instituio. Acreditamos que ao realizar a exposio com obras-primas da histria da arte, contribumos para o reconhecimento e visibilidade do Brasil no exterior como potncia econmica e cultural.

PROFESSOR I - EDUCAO MUSICAL

Ao longo dos ltimos 22 anos, o CCBB apresentou grandes mostras internacionais e Impressionismo: Paris e a Modernidade, Obras-Primas do Acervo do Museu dOrsay de Paris, Frana, marca mais um captulo de grandes realizaes da nossa histria. A mostra chega ao Rio de Janeiro no momento em que a cidade brilha no cenrio mundial de grandes eventos e tambm comemora o destaque nas artes plsticas por abrigar a exposio de maior pblico em todo o mundo em 2011, segundo o ranking internacional da The Art Newspaper, conta Marcelo Mendona, gerente do CCBB Rio de Janeiro. [...] Sem dvida, estamos consolidando um novo patamar no cenrio internacional, em que o Brasil se destaca na realizao de exposies de grande porte, graas ao seu profissionalismo e ousadia na conquista de novos pblicos para a arte.
http://jornalareliquia.blogspot.com.br/2012/07/impressionistasno-ccbb.html - acesso em novembro, 2012 - adaptado

31. Acerca da exposio dos impressionistas no CCBB, o texto afirma que: (A) reflete, ao cruzar o Atlntico, o crescimento e a modernidade de Paris hoje (B) 85 obras-primas totalizam o acervo do Museu dOrsay e esto sendo expostas (C) os visitantes tm acesso a obras emblemticas do Impressionismo (D) consiste em trabalhos de pintores que pintaram a paisagem parisiense 32. Quanto ao modo de organizao do texto, percebe-se que, nesse caso, predominante: (A) um tipo de construo em que se encadeiam os traos que servem para caracterizar algo (B) uma enunciao de fatos que envolvem personagens fictcios e suas aes em sequncia (C) um encadeamento de proposies com vista defesa de uma opinio e ao convencimento do interlocutor (D) uma utilizao de formas de linguagem que explicitam a inteno de levar o leitor a ter determinadas atitudes 33. Dgrafos ocorrem quando duas letras representam apenas um som da fala. Em excelncia h dois dgrafos. Verificam-se tambm dois dgrafos, um consonantal e outro voclico, na seguinte palavra: (A) transposio (B) semelhante (C) deprimente (D) prorrogao

Secretaria Municipal de Administrao Coordenadoria Geral de Gesto de Talentos - CGGT

10

Concurso Pblico Secretaria Municipal de Educao - SME

2013

PROFESSOR I - EDUCAO MUSICAL

34. Detentor da mais importante coleo de obras impressionistas, o Museu dOrsay um dos mais visitados museus do mundo. (1 pargrafo) O nexo lgico existente nessa frase corretamente explicitado em: (A) Ainda que detenha a mais importante coleo de obras impressionistas, o Museu dOrsay um dos mais visitados museus do mundo. (B) Da mesma forma que detm a mais importante coleo de obras impressionistas, o Museu dOrsay um dos mais visitados museus do mundo. (C) Se bem que detenha a mais importante coleo de obras impressionistas, o Museu dOrsay um dos mais visitados museus do mundo. (D) Uma vez que detm a mais importante coleo de obras impressionistas, o Museu dOrsay um dos mais visitados museus do mundo. 35. Quanto ao sufixo utilizado na formao da palavra Impressionismo, correto afirmar que, nesse caso, seu sentido relaciona-se a: (A) estado ntimo, origem (B) participao ou referncia (C) doutrina ou sistema (D) propriedade, hbito constante 36. contribumos para o reconhecimento e visibilidade do Brasil no exterior como potncia econmica e cultural. (6 pargrafo) As palavras em destaque recebem acento grfico em obedincia s mesmas regras que, respectivamente: (A) captulo, atrados, mdulos (B) rene, histria, temtica (C) acessvel, excelncia, indito (D) pblicos, buclicos, peras 37. No terceiro pargrafo, a flexo dos verbos no presente do modo indicativo empregada para: (A) expressar uma ao habitual, repetitiva ou uma faculdade do sujeito (B) conferir vivacidade a fatos ocorridos no passado (C) indicar aes ou estados permanentes ou assim considerados (D) enunciar um fato atual, que ocorre no momento da enunciao

38. Para que sejam respeitadas as regras gramaticais relativas concordncia verbal, preciso corrigir a seguinte frase: (A) Muitos ho de comparecer exposio no Rio de Janeiro. (B) O homem do futuro no compreenderia plenamente nossa poca caso se destrussem as obras de arte atuais. (C) fundamental que se mobilizem os jovens para participao nos eventos culturais. (D) Ultimamente tm havido importantes exposies artsticas no Brasil. 39. Em Convite viagem (4 pargrafo), a crase obrigatria. O mesmo ocorre em: (A) oportuno que, desde cedo, os alunos fiquem acostumados a fruio de obras de arte. (B) Museus e centros culturais revelam-se muito teis a planejamento de projetos escolares. (C) Nem todos os educadores se sentem aptos a visitar exposies artsticas. (D) A visita a exposies artsticas aconselhvel a pessoas de todas as idades. 40. As seguintes frases ou fragmentos so da curadora-chefe do Museu dOrsay. Atende ortografia a palavra destacada em: (A) Ruas e pontes animadas por um movimento insessante , jardins pblicos, vibrantes mercados cobertos e a cu aberto... (B) Os impressionistas querem preservar num quadro acabado a liberdade e espontaniedade do esboo inicial. (C) A ideia foi seduzir o pblico brasileiro com as obras de arte mais conhecidas e tambm apresentar artistas menos famosos... (D) Com ele, os artistas foram libertados no que tanje aos temas dos quadros, luz e cor. 41. Atrados ou repelidos pelo seu magnetismo... (2 pargrafo). H, nesse segmento, emprego de anttese, figura de linguagem que tambm se verifica em: (A) Na famosa tela, o sorriso enigmtico da modelo refletia o brilho do colar de prolas. (B) As paixes do corao humano reduzem-se a duas principais: amor e dio. (C) A beleza de certas obras nos transmite doces esperanas. (D) O ser humano est condenado a ganhar o po com o suor de seu rosto.

Concurso Pblico Secretaria Municipal de Educao - SME

11

Secretaria Municipal de Administrao Coordenadoria Geral de Gesto de Talentos - CGGT

2013

PROFESSOR I - EDUCAO MUSICAL

42. Preposies so palavras invariveis que relacionam dois termos de uma orao. A preposio destacada em pintaram sua paisagem, seus lugares e sua vida sob diferentes perspectivas (2 pargrafo) NO preenche corretamente a lacuna da seguinte frase: (A) Trata-se de uma exposio feita _____ medida para o pblico brasileiro. (B) No se pode deixar de visitar a exposio gratuita _____ a alegao de que falta dinheiro. (C) O CCBB deve manter esse tipo de iniciativa, mesmo quando estiver ____ nova direo. (D) Aproveitaremos para conversar _____ pintura e pintores impressionistas. 43. Cada preposio tem seu significado fundamental, que se desdobra em outros significados contextuais. Em comemora o destaque nas artes plsticas por abrigar a exposio de maior pblico em todo o mundo em 2011 (7 pargrafo), a preposio destacada assume o mesmo sentido do que em: (A) A arte sempre tem acompanhado o ser humano em sua luta por liberdade. (B) Ainda no pudemos visitar essa exposio por falta de tempo. (C) Tenho por certo que a apresentao das obras est primorosa. (D) Costumamos ir a centros culturais vrias vezes por ms 44. Sem dvida, estamos consolidando um novo patamar... (ltimo pargrafo) Esse segmento sofre grave alterao de sentido caso expresso em destaque seja substituda por: (A) com certeza (B) indistintamente (C) decerto (D) indubitavelmente 45. O uso da lngua est adequado situao formal, respeitando as regras gramaticais estabelecidas para a norma escrita padro em: (A) Antes dessa exposio ter incio, j havamos visitado vrios museus. (B) Apesar da maioria das exposies serem gratuitas, muitos deixam de ir. (C) O diretor alertou que tempo dos professores se mobilizarem para os estudantes visitarem museus. (D) Os professores atenderam ao diretor em sua solicitao por mais passeios culturais.

FUNDAMENTOS TERICO-METODOLGICOS E POLTICO-FILOSFICOS DA EDUCAO 46. A Lei 9394, de 20 de dezembro de 1996, no seu Artigo 26, define o ensino da arte como componente curricular obrigatrio nos diversos nveis da educao bsica, especialmente: (A) nas interpretaes clssicas (B) em suas expresses regionais (C) no contedo acadmico (D) em suas influncias europeias 47. Para Paulo Freire (1996), ensinar exige conscincia do inacabamento, o que tem como consequncia a necessidade de o professor ser: (A) predisposto mudana e negao de determinismos (B) comprometido com a transmisso dos saberes tradicionalmente elaborados (C) preocupado em classificar os alunos de acordo o que foi memorizado (D) rigoroso ao definir os limites de aprendizagem dos seus alunos 48. A utilizao dos testes na avaliao, na perspectiva da avaliao mediadora, segundo Jussara Hoffman (1998), deve ter como objetivo fundamental: (A) medir o conhecimento que o aluno adquiriu em determinado momento do trabalho pedaggico (B) constatar os resultados dos alunos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem (C) investigar a ao de ambos os sujeitos envolvidos no processo educativo: aluno e professor (D) expressar os resultados de aprendizagem dos sujeitos em valores numricos para fins de classificao 49. Tomando por base os estudos de Jean Piaget (Multieducao, 1996), o conhecimento: (A) e n c o n t r a - s e p r - d e t e r m i n a d o d e s d e o nascimento do sujeito, independente de quaisquer estmulos (B) resulta de uma interrelao entre o sujeito que conhece e o objeto a ser conhecido (C) significa o resultado do simples registro de percepes e informaes a que o sujeito est exposto (D) depende unicamente dos fatores de maturao biolgica caractersticos da espcie humana

Secretaria Municipal de Administrao Coordenadoria Geral de Gesto de Talentos - CGGT

12

Concurso Pblico Secretaria Municipal de Educao - SME

2013

PROFESSOR I - EDUCAO MUSICAL

50. A Lei 9394, de 20 de dezembro de 1996, no seu Artigo 14, declara que os sistemas de ensino definiro as normas da gesto democrtica do ensino pblico na educao bsica. Para tanto, devem seguir o princpio da: (A) igualdade no estabelecimento de normas para a recuperao paralela (B) determinao do planejamento pedaggico por uma equipe de direo (C) administrao centralizadora de recursos materiais e financeiros (D) participao das comunidades escolar e local em conselhos escolares

PROVA DISCURSIVA
VOC DEVER ESCOLHER, PARA RESPONDER NO CADERNO DEFINITIVO, APENAS 01 (UMA) DAS DUAS QUESTES A SEGUIR:

1 QUESTO De acordo com as Orientaes Curriculares de Msica (SME, RJ, 2012) a compreenso da msica, como prtica social historicamente construda, redunda em dizer que ela tambm socialmente apreendida. O conhecimento musical se constri a partir do contexto cultural do qual crianas e jovens participam. No contexto escolar, somam-se a esse fator as vivncias e a mediao do professor, para impulsionar o desenvolvimento musical. A partir desta citao, imagine-se como Professor I de Educao Musical da Rede Municipal do Rio de Janeiro. Voc dever envolver uma turma do 6 ano em um Projeto Pedaggico-Musical intitulado Conhecendo e Identificando os Gneros Musicais, que compreender um perodo relativo a quatro aulas, com a durao de 50 minutos cada. Elabore este projeto, descrevendo todas as suas etapas objetivos gerais e especficos, contedos, habilidades, recursos e avaliao bem como os contedos e habilidades que sero trabalhados em cada uma das quatro aulas.

2 QUESTO E eu que era triste, descrente deste mundo, ao encontrar voc eu conheci o que felicidade, meu amor.
(Tom Jobim)

No final da dcada de 50, surgiu no cenrio musical do Rio de Janeiro, um movimento que trazia uma proposta diferente e inovadora a Bossa Nova. Professor, escreva sobre a importncia desse movimento musical na histria da msica brasileira. Descreva o contexto histrico, artstico e cultural do pas poca, o percurso da Bossa Nova desde suas origens, suas propostas inovadoras, os principais compositores e sua influncia no panorama musical brasileiro e internacional.

ATENO! O seu texto de resposta questo escolhida deve: ser escrito de forma legvel; ser produzido em lngua escrita padro; conter no mnimo 20 (vinte) e no mximo 25 (vinte e cinco) linhas; ater-se objetivamente questo proposta, sem realizar transcries de partes de textos apresentados na prova.

Concurso Pblico Secretaria Municipal de Educao - SME

13

Secretaria Municipal de Administrao Coordenadoria Geral de Gesto de Talentos - CGGT

2013

PROFESSOR I - EDUCAO MUSICAL

RASCUNHO

Secretaria Municipal de Administrao Coordenadoria Geral de Gesto de Talentos - CGGT

14

Concurso Pblico Secretaria Municipal de Educao - SME