GUA DEL FACILITADOR

CURSO DE ACTUALIZACIN

LA GESTIN ESCOLAR DEMOCRTICA

Dirigido al nivel de educacin bsica Para Directivos Escolares

(Primaria y Primaria Indgena)

Fausto Enrique Ramn Castao

PRESENTACIN
Uno de los propsitos fundamentales de la educacin bsica es la formacin de ciudadanos capaces de llevar los valores de la democracia a la prctica social y a la accin poltica. En las escuelas primarias se ensea civismo pero se carece de espacios y oportunidades para poner en prctica las nociones y principios adquiridos. En la escuela se ensea la democracia pero muy poco se permite su prctica, debido a que la escuela est organizada y opera como una unidad predominantemente autoritaria. Educar para la democracia exige transformar la estructura escolar de acuerdo con los principios democrticos. La enseanza de la democracia requiere de un ambiente democrtico. La gestin escolar democrtica tiene el propsito de abrir espacios, tanto en la escuela como en los salones de clase, para la participacin y el dilogo en un ambiente abierto y respetuoso, donde los estudiantes practican los valores de la democracia y se puedan formar efectivamente para desempearse como buenos ciudadanos. La duracin del curso La Gestin Escolar Democrtica es de 40 horas y se propone desarrollarlo en seis sesiones presenciales Algunas de las actividades propuestas se debern trabajar de manera colaborativa en grupos pequeos o equipos de trabajo, donde se comparten experiencias y aprendizajes entre los participantes. Se requiere que los participantes realicen la lectura de los textos recomendados, previamente a la realizacin de cada sesin. El curso concluye con el desarrollo y presentacin de un proyecto de gestin democrtica en una escuela. La Gua para el Facilitador contiene las orientaciones y sugerencias necesarias para coordinar la realizacin del curso. Comprende una descripcin de cada una de las sesiones en que se divide el curso, incluye la descripcin de los temas que sern abordados, los propsitos especficos en trminos de las competencias que se pretende desarrollar, la explicacin de las actividades propuestas, indicando los materiales didcticos y las lecturas que se recomienda realizar (incluidas en la Antologa). Tambin incluye las indicaciones necesarias para evaluar el aprendizaje que se obtenga como resultado de las actividades realizadas. En las primeras sesiones se examina el papel de la escuela en la educacin ciudadana y el papel del director como promotor de la cultura democrtica y como constructor y dirigente de la comunidad de aprendizaje. Adems, se examina el marco legal vigente en el que se sustenta la participacin y la gestin democrtica en las escuelas pblicas. En las sesiones siguientes se tratarn diversas formas de organizar la escuela y llevar a cabo prcticas democrticas para estimular la participacin de todos los implicados (profesores, alumnos y padres de familia). Algunas sesiones abren con el anlisis de un caso, para luego tratar a detalle las estrategias y prcticas democrticas utilizadas. En cada caso se destacan las actividades que intervienen en la construccin de una escuela democrtica y las diversas formas de deliberacin social y de accin cooperativa. Se ilustra cmo se

concede mayor participacin y autonoma a los alumnos y se limita la autoridad de los educadores. De esta forma se aborda el funcionamiento de los consejos escolares, las asambleas de clase, el trabajo en equipo de los docentes, la participacin de los padres de familia y la vinculacin con la comunidad. La ltima sesin se reserva para que los participantes integrados en equipos de trabajo elaboren y presenten un proyecto de cmo desarrollar la democracia en una escuela.

RECOMENDACIONES PARA EL FACILITADOR Leer previamente las lecturas que se trabajarn en cada sesin para poder orientar y centrar el anlisis, discusin, exposicin, etc. de acuerdo a la dinmica que corresponda. Establecer de conformidad con el grupo, los horarios de las sesiones del curso y procurar respetar los tiempos previstos para el desarrollo de las sesiones, as como el destinado al receso. Establecer un ambiente de cordialidad, de modo que las actividades se pueda desarrollar en armona, donde los participantes puedan dialogar y expresar sus opiniones en un clima de confianza y respeto. Asegurar con anticipacin la disponibilidad del material necesario para el desarrollo de cada sesin. Verificar que todos hayan recibido la antologa del curso y recomendar hacer las lecturas correspondientes, previamente a la realizacin de cada sesin. Coordinar la formacin de los grupos que se requieran para realizar los trabajos en equipo, de modo que no siempre sean los mismos integrantes. Durante las sesiones plenarias, donde los equipos presentan sus trabajos, dar lugar a las intervenciones de los dems participantes, de acuerdo con los tiempos disponibles. En caso de diferencias de opinin o desacuerdos procurar que estos se expresen y sean escuchados con respeto. El facilitador deber funcionar como moderador durante las presentaciones y discusiones y cuando haya diferencias de opinin, deber abstenerse de intervenir o expresar su opinin o manifestar alguna postura. Dar a conocer con claridad los criterios de evaluacin del curso y acordar la forma y el tiempo para la entrega del trabajo final.

CURSO DE ACTUALIZACIN LA GESTIN ESCOLAR DEMOCRTICA

PROPSITO GENERAL

Que el personal directivo reconozca el concepto de la escuela democrtica e identifique las competencias necesarias para impulsar la gestin democrtica en sus escuelas y la formacin ciudadana de los alumnos.

CONTENIDOS SESIN 1 Democracia y educacin

1. Qu es democracia? 2. Qu es una escuela democrtica? 3. La importancia de la democracia en la escuela y de la educacin ciudadana. Anlisis del modelo de Sudbury Valley School SESIN 2 El marco legal de la participacin y la gestin escolar

1. El marco legal de la participacin en la educacin 2. La Gestin Escolar SESIN 3 La direccin escolar democrtica 1. La comunidad educativa 2. El Colegio de Educacin Secundaria de Central Park (Anlisis de caso) SESIN 4 La participacin de los docentes y de los alumnos

1. El perfil del docente democrtico 2. El trabajo en equipo 3. La participacin de los alumnos 4. El reglamento escolar SESIN 5 La participacin de los padres de familia en la escuela y en la educacin de sus hijos 1. La participacin de los padres de familia 2. Modelo de gestin estratgica para la participacin de los padres de familia SESIN 6 La construccin de una escuela democrtica 1. La participacin de la comunidad 2. Proyecto de Gestin Escolar Democrtica

Sesin 1 Democracia y educacin

Propsito Que los participantes: Reconozcan el concepto de democracia y la importancia de practicar los valores de la democracia en la escuela para la formacin del futuro ciudadano. Contenido Encuadre del Curso Lecturas Lectura 1 Introduccin al concepto de la democracia Estrategia Presentacin del facilitador y de los integrantes del grupo Planteamiento de expectativas Presentacin de los propsitos y contenidos y productos del Curso Presentacin del procedimiento de evaluacin y acreditacin del Curso. Orientaciones Es importante que el facilitador genere un ambiente de trabajo en el que prive el respeto y tolerancia para el dilogo acadmico que se va a desarrollar, siendo congruente con los contenidos del curso. Materiales Pizarrn Gises o Plumones. Tiempo 30 min.

Qu es democracia

Lectura 1 Introduccin al concepto de la

Formen equipos de 3 a 5 personas. Antes de realizar la lectura, por equipo contesten 2 3

Como la finalidad en esta sesin es reconocer el concepto de democracia y la importancia de practicar los valores democrticos se

Antologa Hojas de rotafolio Marcadores Cinta

1 hr. 30 min.

democracia

preguntas que les asignar el facilitador. Anoten sus respuestas en hojas de rotafolio. Qu es democracia? Por qu es importante la democracia? Cules son los componentes principales de una democracia? Cul es la importancia de la Ley en la democracia? Es el estado liberal condicin necesaria para la democracia? S No y Por qu? Por qu es importante la divisin de poderes en una democracia? Los sistemas representativos son realmente democrticos? S No y Por qu? Cul es el papel de los partidos polticos en la democracia? Por qu son los medios importantes para la democracia? Qu papel puede jugar la escuela en la educacin para la democracia?

sugiere que las respuestas a los cuestionamientos realizados representen una forma de vivir el sentido democrtico de la participacin. Por ello, es necesario centrar la discusin en torno al tema, haciendo nfasis en la oportunidad que tienen todos los participantes de expresar sus puntos de vista.

adhesiva

 Cada equipo presente sus respuestas al grupo y los dems participantes expresen sus acuerdos o desacuerdos para complementar las respuestas. Al concluir las presentaciones, cada equipo realice la lectura (extrada de la publicacin de la UNESCO), y contraste sus respuestas con las que se dan en el texto. En plenaria construyan un concepto de democracia a partir de sus ideas y de lo que les aport el texto. Qu es una Una escuela democracia democrtica? fuerte para favorecer la innovacin De manera individual de El curso tiene como uno de respuesta a la siguiente sus propsitos fundamentales el generar un espacio de pregunta: dilogo y participacin, Qu elementos requerira adems de reconocer los una escuela para ser saberes previos y la democrtica? experiencia de los directores como promotores de una Formen equipos de 3 a 5 cultura democrtica. Es integrantes, compartan importante insistir a los sus respuestas Antologa Hojas blancas tamao carta 2 hrs.

generando un espacio de participantes que elaboren dilogo y discusin. apuntes de lo que en el Permanezcan en sus equipo van aportando porque equipos para realizar una servirn como insumos en la lectura comentada del construccin del Proyecto de texto, considerando los Gestin Escolar Democrtica. siguientes aspectos: - Caractersticas de escuela democrtica la

- Dificultades para la organizacin de una escuela democrtica. - Posibles espacios participacin. de

- Desafos del director para impulsar la democracia en la escuela. Comenten en el equipo y redacten un texto breve sobre los aspectos que consideren seran viables de incorporar en sus escuelas y porqu. Cada equipo comparte al grupo sus textos. La importancia de la democracia Sudbury Valley School Realice de manera individual la lectura del texto. Integren equipos para Haga notar que el texto servir como punto de referencia de donde podrn retomarse algunos aspectos Antologa Hojas de rotafolio Marcadores 2 hrs.

en la escuela y de la educacin ciudadana

expresar sus impresiones sobre el caso ledo. Cada equipo realice el anlisis de la lectura a partir de los siguientes cuestionamientos: Qu rasgos pueden identificar que caracterizan a este modelo educativo como democrtico? En qu medida este modelo de escuela contribuye a la educacin ciudadana democrtica? Un equipo comparte su anlisis y a partir de sus aportaciones los otros equipos van ampliando, complementando o diversificando los puntos de vista. Como conclusin, cada equipo, en una cartulina, de respuesta por escrito, a la siguiente pregunta: Qu ideas recuperaran de este modelo educativo para desarrollar una gestin democrtica en sus

bsicos a considerar para promover una educacin ciudadana democrtica. Para ello, la pregunta de cierre es fundamental ya que se trata de conjugar las ideas que retomen de este modelo con la realidad que viven en sus escuelas.

Cinta adhesiva

escuelas? Los carteles se colocan en las paredes del saln. Se desplazan por el saln para leer cada uno de los carteles.

Sesin 2 El marco legal de la participacin y la gestin escolar

Propsitos: Que los participantes Contenido Reconozcan el marco legal vigente en el que se sostienen los espacios de participacin en las escuelas y analicen en qu medida ste favorece la gestin escolar democrtica. Analicen el concepto de gestin escolar y reconozcan su vinculacin con la calidad de la educacin. Estrategia De acuerdo al nmero de integrantes formen 3 o 6 equipos. -El equipo 1 y 2 leen el apartado Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica -El equipo 3 y 4 leen el apartado Ley General de Educacin -El equipo 5 y 6 leen los apartados de los Acuerdos 260 y 280 Cada equipo hace una breve exposicin del contenido de la lectura. Al interior de cada equipo cada integrante comparte su experiencia sobre la organizacin y el funcionamiento en su Orientaciones Los directores tienen una amplia experiencia en torno al real funcionamiento del Consejo de Participacin Social, por ello es importante que sta sea retomada para que los participantes vislumbren aquellos aspectos del marco legal que contribuyen u obstaculizan en la construccin de una gestin escolar democrtica. Se sugiere que a la pregunta de cierre le dediquen el tiempo necesario para expresar cmo es la realidad que viven respecto a la interpretacin que se hace de esta normatividad. Materiales Antologa Hojas blancas tamao carta Tiempo 3 hrs.

Lecturas Anlisis del El marco marco legal legal de la participacin de los Consejos en la Escolares de educacin. Participacin Social

La Gestin Escolar

Calidad de la educacin y gestin escolar

escuela del Consejo de Participacin Social. -Funciona el Consejo de Participacin Social - Resalten beneficios y problemticas Se sugiere nombren un relator que tome nota de los comentarios realizados para que al finalizar las participaciones elaboren una sntesis de las ideas expresadas y se comparta al grupo. De manera individual realice la lectura del texto Calidad de la educacin y gestin escolar. Durante su lectura resalte las ideas relevantes de cada subtema. Integren equipos, uno por cada subtema del texto, comenten brevemente sobre las ideas que destacaron y seleccionen aquellas que consideren pertinentes para elaborar un esquema del apartado que se les

Haga nfasis en que la elaboracin de una carta incluye aspectos personales. Resalte algunos rasgos del tipo de texto que implica una carta. Es recomendable ponerse en el lugar de aquel colega de recin ingreso, como si quisiera allanar algunos obstculos que encontrara si no tomara en cuenta sus reflexiones. Solicite a los participantes que lleven los productos de la primera sesin porque sern utilizados en la siguiente.

Antologa Cartulinas Plumones Hojas blancas tamao carta

3 hrs.

asigne o elijan. Al concluir coloquen sus esquemas en el saln y que permanezcan durante la sesin de trabajo. 1.- La gestin escolar y los componentes de la calidad de la educacin bsica. 2.- Relevancia de la educacin. 3.Eficacia de la educacin. 4.Eficiencia de la educacin. 5.- La gestin escolar y los correlatos de la calidad del aprendizaje. A partir del contenido del texto haga una reflexin personal sobre el tipo de gestin que promueve en su escuela. Identifique aquellas acciones que han favorecido y las que han limitado los logros en trminos de calidad educativa. Plasme esta reflexin en una carta dirigida a un colega de nuevo ingreso en donde le comparta sus logros y

obstculos en el desempeo de su funcin directiva. En plenaria, de manera voluntaria, algunos participantes comparten sus cartas. Se recomienda formar equipos de 3 a 5 personas para realizar una lectura comentada de este material. Cada equipo deber examinar el papel del director en la gestin escolar, en qu consiste el trabajo colegiado del personal docente, cmo participan los alumnos y los padres de familia, y cmo impacta la gestin escolar en la calidad de la educacin. Cada equipo compartir sus reflexiones con el resto del grupo y los dems participantes podrn hacer los comentarios necesarios para complementar sus conclusiones.

Sesin 3 La direccin escolar democrtica

Propsito Que los participantes: Conozcan los criterios necesarios para la construccin de una comunidad de aprendizaje orientada al desarrollo de una escuela democrtica. Contenido La comunidad educativa Lecturas Estrategia Cmo hacer Formen equipos de cinco escuelas integrantes y realicen la democrticas? lectura 6 Cmo hacer escuelas democrticas? Identifiquen conceptos clave que les permita elaborar un mapa conceptual. Cada equipo pone a la vista del grupo su mapa. De manera individual revise detenidamente cada uno de los mapas para que en plenaria planteen sus dudas y comentarios, de ser necesario cada equipo argumentar sobre la organizacin de sus conceptos en el mapa. Regresen a su equipo de trabajo y retomen los productos de la sesin uno y el contenido de la Orientaciones Recuerde a los participantes los elementos bsicos para elaborar un mapa conceptual (concepto central, conceptos principales, secundarios, palabras de enlace, etc.). En esta sesin se conformarn los equipos para trabajar el proyecto final. Recuerde a los participantes que todos los productos que de manera individual o colectiva han realizado sern tiles para la elaboracin de su proyecto. Materiales Antologa Cartulinas Plumones Hojas blancas tamao carta Tiempo

La clasificacin que se realice ser un primer avance del proyecto.

lectura realizada para hacer una clasificacin de los elementos que permitan promover una gestin escolar democrtica, a partir de los rubros mbitos que cada equipo proponga considerando la organizacin escolar.

El caso del Colegio de Educacin Secundaria de Central Park (CPESS)

El colegio de educacin secundaria de Central Park Este: lo difcil es hacer que suceda

Formen equipos de 5 integrantes para dar lectura al texto El colegio de educacin secundaria de Central Park Este: lo difcil es hacer que suceda. Destaquen aquellos elementos que consideren distinguen a este modelo de escuela como democrtica. Regstrenlos en una tabla de dos columnas: en una coloquen los elementos y en la otra, una breve descripcin. Recuperen el anlisis que hicieron de la lectura 3 y en un ejercicio comparativo,

elaboren un cuadro con las semejanzas y diferencias que identifiquen entre los dos modelos educativos. Los equipos intercambian sus productos, los revisan y reconocen lo que pudiera enriquecer los propios. Posteriormente cada equipo se rene con el que hicieron intercambio para compartir sus puntos de vista en relacin a las experiencias relatadas en la lectura. En plenaria, expresen a travs de un enunciado breve lo que les haya parecido ms significativo de la lectura. Regresen a su equipo de trabajo y retomen los productos de la sesin uno y el contenido de la lectura realizada para hacer una clasificacin de los elementos que permitan promover una

gestin escolar democrtica, a partir de los rubros mbitos que cada equipo proponga considerando la organizacin escolar.

Sesin 4. La participacin de los docentes y de los alumnos

Propsitos Que los participantes: Reconozcan los principales rasgos del perfil del docente democrtico. Reconozcan la importancia de los procesos colaborativos y el trabajo en equipo para construir una escuela democrtica. Conozcan las estrategias y prcticas de participacin democrtica de los alumnos Contenido El perfil del docente democrtico Lecturas Docente democrtico en pedagogos del siglo XX Estrategia Formen triadas para realizar la lectura del texto Docente democrtico en pedagogos del siglo XX, al concluir formulen una propuesta de las competencias pedaggicas que debern desarrollar los docentes para impulsar la educacin ciudadana y favorecer la prctica de los valores de la democracia en el aula. En plenaria cada triada va aportando un rasgo del docente, de acuerdo a su propuesta elaborada para ir conformando un perfil del maestro Orientaciones Solicite que alguien del grupo haga la recuperacin de los rasgos aportados para que ellos a su vez los retomen para su proyecto. Materiales Antologa Cartulinas Plumones Hojas blancas tamao carta Tiempo 2 hrs.

democrtico.

El trabajo en Hacia una nueva equipo gestin escolar El trabajo en equipo de los profesores, factor de calidad: el papel de los directivos escolares

La elaboracin de un concepto de manera colectiva involucra actitudes de tolerancia y respeto en torno a las ideas del otro, por ello es esencial que -Qu experiencias, los disensos sean expresados gratificantes o no, han y sean tomados en cuenta en tenido del trabajo esta actividad. colaborativo y/o colegiado en sus escuelas? -Cules son las causas Antes de iniciar la lectura se que propiciaron ese tipo recomienda establecer algunas bases para el desarrollo de la de experiencias? dinmica de lectura De manera voluntaria comentada. Se sugiere que al lea en voz alta algn trmino de cada subtema se apartado del texto El abra un espacio para los trabajo en equipo como comentarios, centrndolos y factor de calidad: el mediando los tiempos para papel de los directivos darle ritmo a la lectura y que no escolares, siguiendo se pierda el inters del grupo. una secuencia. Al finalizar cada apartado se abre un espacio para comentarlo. De manera grupal, en lluvia de ideas, van dando respuestas a la siguiente pregunta: En colectivo elaboren conclusiones sobre las condiciones que se requieren para impulsar

Antologa Cartulinas Plumones Hojas blancas tamao carta

2 hrs.

y favorecer el trabajo en equipo de los docentes. Renase con su equipo de Proyecto, retomen la clasificacin que realizaron en la sesin 3 e incorporen nuevos elementos que surgieron durante el trabajo de esta sesin. La participacin de los alumnos La De manera individual construccin den respuesta, por de prcticas escrito a la siguiente democrticas pregunta: en una condiciones se escuela de la Qu requeriran para que en Ciudad de las aulas se lleven a Mxico: El cabo prcticas perro sin democrticas? mecate. En plenaria algunos participantes leen su respuesta. Las ideas se registran en hojas de rotafolio para que queden a la vista del grupo durante la sesin. Se numeran 1,2 para designar las lecturas: Los nmero 1 realizarn la lectura 10 y los En esta segunda parte de la sesin es indispensable proporcionar a los participantes un tiempo pertinente para que se renan en el equipo de proyecto.

El reglamento escolar

La situacin nos hizo especiales

La lectura 10 aporta algunos elementos sobre las condiciones que se viven en una escuela de nivel bsico del D.F., por ello es importante centrar la discusin en estos aspectos y las experiencias de los participantes. La lectura 11 narra el caso de una escuela en E.U. Es importante centrar el trabajo de anlisis en las posibilidades que existen en el contexto de nuestro pas para desarrollar una escuela de estas caractersticas.

Antologa Hojas de rotafolio Plumones Hojas blancas tamao carta

2 hrs.

nmero 2 realizarn la lectura 11. Resalten las ideas que les resulten significativas. Formen equipos de seis integrantes de tal manera que estn presentes tres del nmero 1 y tres del nmero 2 integrantes. Los nmero 1 hacen una sntesis de su lectura, posteriormente los nmero 2 comparten brevemente el contenido de su lectura. Cada equipo se organiza para iniciar un dilogo en donde cada integrante disponga de un tiempo para exponer las ideas que destac de la lectura con sus respectivos argumentos.

- Cada equipo elabora algunas conclusiones en las que integre lo que se coment a partir de las lecturas. Renase con su equipo de Proyecto, retomen la

clasificacin que realizaron en la sesin 3 e incorporen nuevos elementos que hayan surgido durante el trabajo de esta sesin.

SESIN 5
Propsitos

La participacin de los padres de familia en la escuela

Que los participantes: Contenido Reconozcan la importancia de la participacin de los padres de familia en la escuela y en la educacin de sus hijos Desarrollen estrategias para construir espacios de participacin de los padres de familia en la escuela. Estrategia Formen 5 equipos de 3 a 5 integrantes. Cada equipo elige una de las siguientes preguntas. Cada integrante expone sus ideas en torno al cuestionamiento y finalmente elaboran conjuntamente su respuesta. 1. Con base en su experiencia diga qu le pasa a la participacin de los padres de familia en la escuela? (en la Asociacin de padres de familia, en el Consejo de Participacin Social, en las actividades extraescolares, las aportaciones econmicas, en las Orientaciones Adems de reconocer la importancia de la participacin de los padres de familia en el mbito escolar se sugiere priorizar en aquellas estrategias de construccin de los espacios de participacin posibles en el contexto de los participantes. Materiales Antologa Hojas blancas tamao carta Tiempo 3 hrs.

Lecturas La La participacin participacin es un rbol de los padres de familia

Modelo de gestin estratgica para la participacin de los padres de familia

Modelo de gestin estratgica para promover la participacin de los padres de familia en la escuela y en la educacin de sus hijos.

tareas escolares, en las entrevistas con el profesor, en la educacin de sus hijos) 2. Son los padres de familia miembros de la comunidad educativa? De qu son responsables? Si la respuesta es afirmativa, cmo lo confirma? Si no, Cmo se pueden integrar y comprometer con la escuela? 3. Participan los padres de familia en la gestin escolar, en lo acadmico o en lo comunitario expresan su opinin y dialogan con el director y los docentes en cuestiones decisivas? 4. Cmo se puede impulsar el proceso de participacin de los padres de familia? 5. Qu expectativas y beneficios aporta la participacin de los padres de familia en la

escuela? El equipo 1 presenta su respuesta a la primera pregunta y los dems equipos podrn hacer las observaciones y comentarios necesarios para complementar la respuesta. Se procede de la misma manera con los dems equipos, hasta agotar las preguntas. Se integran por parejas, cada uno elije una de las lecturas: 12 y 13 Al concluir las lecturas, comparten el contenido haciendo una sntesis de cada una. Recuperen las respuestas que se presentaron al inicio y apoyndose en las lecturas elaboren una propuesta acorde a sus contextos escolares, para involucrar a las familias en la escuela. Compartan sus propuestas al grupo. 3 hrs. El proyecto de gestin se ha ido construyendo de manera paulatina. Los elementos aportados en esta sesin son fundamentales ya que la participacin de los padres de familia representa la posibilidad de abrir espacios en una escuela democrtica.

 Renanse con su equipo de Proyecto revisen e incorporen los elementos que hayan surgido en esta sesin. De ser necesario modifiquen lo que consideren pertinente.

SESIN 6 Proyecto de desarrollo de la gestin democrtica en un centro educativo

Propsito Que los participantes: Demuestren sus capacidades de gestin democrtica mediante la elaboracin de un proyecto de cmo construir la democracia en una escuela y as impulsar el mejoramiento del servicio educativo y la formacin de ciudadanos. Contenido La participacin de la comunidad Lecturas Una revisin a la participacin escolar en Amrica Latina Estrategia Renanse con su equipo de Proyecto para realizar la lectura de este material y con base en su propio contexto escolar, analicen un caso (una escuela de alguno de los participantes) para examinar la manera como se lleva la gestin escolar y la participacin comunitaria, de acuerdo con el modelo de gestin que se propone en el documento. Retomen los avances del proyecto de gestin que han ido construyendo y de acuerdo al modelo de gestin que aporta la lectura que acaban de trabajar concluyan su Orientaciones Materiales Tiempo 2 hrs.

Proyecto de Gestin Democrtica

Antologa Hojas de rotafolio y/o acetatos La concrecin del proyecto de y/o gestin democrtica concluye Proyector en esta sesin. Se recomienda Plumones organizar el tiempo de tal forma Hojas que cada uno de los equipos blancas de proyecto tenga la tamao oportunidad de exponer su carta trabajo.

4 hrs.

Proyecto (de acuerdo a los recursos que se tengan al alcance: hojas de rotafolio, acetatos, archivo electrnico, etc.) Cada equipo presenta su Proyecto. Evaluacin del curso

Tabla de Productos

Sesin 1

Productos Respuestas a las 10 preguntas Texto elaborado en equipo Cartel con conclusin elaborada en equipo.

Sntesis de las experiencias compartidas en el equipo. Esquemas con las ideas centrales del contenido de la lectura.

3 4

Mapa conceptual Tabla de caracterizacin Cuadro comparativo.

Propuesta de competencias pedaggicas Respuesta a la pregunta Qu condiciones se requeriran para que en las aulas se lleven a cabo prcticas democrticas?

Proyecto de gestin escolar

Procedimiento Formal de Evaluacin

Criterios Participacin individual durante las sesiones Colaboracin en trabajo por equipo Productos parciales Producto final Total 20% 20% 20% 40% 100%

Porcentaje

Rasgos a considerar en cada uno de los criterios

Participacin individual durante las sesiones: Sus intervenciones reflejan capacidad de anlisis y sntesis. Logran centrarse en el tema que se est tratando. Colaboracin en el trabajo por equipo: Aporta e interacta en el equipo. Comparte la responsabilidad para realizar las tareas conjuntamente. Productos parciales: formalidad en la presentacin. Redaccin y ortografa cuidada. El contenido de cada producto proyecta un nivel de reflexin, elaboracin, interpretacin, significacin, valoracin, segn sea el caso. Producto Final: Incorpora los elementos que lograron identificar durante el curso. El proyecto considera un contexto en donde podr ser implementado. Se aprecia la integracin de la experiencia de los participantes con las referencias del material de lectura.