UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

FACULTAD: EDUCACIN

LICENCIATURA: EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

MATERIA: NEUROFISIOLOGA DEL APRENDIZAJE TITULO: LOS 12 PRINCIPIOS DEL CEREBRO PRINCIPIO # 12. SOMOS GRANDES EXPLORADORES POR NATURALEZA.

CATEDRATICO: JUAN CARLOS HUITRADO

ALUMNO: BEATRIZ HERNANDEZ BARRAGAN MATRICULA: 148070 TURNO: NOCTURNO

MONTERREY NUEVO LEON A VIERNES 2 AGOSTO 2013

PRINCIPIO 12. SOMOS GRANDES EXPLORADORES POR NATURALEZA.

Cuando nacemos comenzamos a conocer el mundo mediante los sentidos, tocamos las cosas, les damos una parada para ver lo que sucede, jugamos con las cosas, inclusive tratamos de romperlas, metemos objetos en nuestra boca o en los odos, todas estas cosas que hacemos cuando somos bebs, nos ayudan a conocer el mundo, mediante la accin-reaccin. La inteligencia de los bebs, es muy grande, ya que desde pequeos aprenden a medir a los adultos, saben que por medio del llanto los cargan, en ocasiones escuchamos a alguna mama decir, djalo que llore, solo quiere estar en los brazos, y si lo cargamos el llanto para en el beb. Una de las primeras cosas que comienzan a hacer los bebs es meterse todo a la boca, para ellos es una manera de conocer el mundo, el jugar con las cosas, el golpearlas los ayuda a saber lo que sucede si hace alguna accin. Es por esta razn por la que comienzan aprender una de las reglas de conducta ms importantes, la palabra NO, durante los primeros meses de vida la escuchan de manera tan constante que rpidamente aprenden su significado. Otra de las cosas que aprenden los bebs con mucha rapidez es a imitar los gestos que observa que hacen los adultos, y ellos los hacen casi de manera automtica y ya que aprenden a realizarlo sin algn estimulo, esto se hace cada vez ms frecuente, los pequeos tienen tantas ganas de aprender, cuentan con una sed de conocimiento muy grande que los hace capaces de imitar los gestos de los adultos con mucha rapidez. Para los bebs lo que desaparece de su vista, quiere decir que ya no existe, conforme van creciendo aprenden que si la madre del nio cubre su cara con sus manos, espera unos segundos y despus se destapa la cara no quiere decir que mam se fue, es con este tipo de cosas con las que ellos van aprendiendo sobre la permanencia de objeto, que si algo desparece de su vista, no necesariamente quiere decir que ya no existe, y retirando las manos, o una manta que cubra un objeto, este va a continuar en su lugar, es importante que se estimule el conocimiento desde pequeos, ya que esos aprendizajes son lo que los ayudara durante toda la vida. Otra manera en la cual aprendemos es mediante las equivocaciones, un beb no puede comenzar a correr sin saber caminar, as que debe aprender a caminar correctamente, despacio, ya que lo tenga dominado caminara ms rpido hasta correr, en algunas ocasiones hemos escuchado a alguna mam decir, ya estaba dando sus primeros pasos cuando perdi el equilibrio y por consecuencia se cay, desde entonces tiene miedo a caminar por el golpe que se dio. Al momento que somos adultos nuestras clulas aun pueden moldearse constantemente gracias a los conocimientos que adquirimos, se pueden crear neuronas que nos ayuden a tener nuevos aprendizajes en la edad adulta o en la vejez, las cuales nos puedan saciar la sed de conocimiento. En los padres esta el estimular a sus hijos a que constantemente aprendan cosas nuevas, una situacin diferente, un pequeo viaje, una explicacin, un tienes la idea ahora hazlo

puede hacer la diferencia entre un nio que cuando sea adulto pueda saciar esas ansias de conocimiento por s solo, o un nio que solo haga las cosas como le dicen que se deben hacer, porque sus padres le respondan constantemente, porque as debe ser as lo hars, con estas respuestas cuadradas lo que se estimula es que el nio adopte las maneras de pensar de sus cuidadores y no una manera de pensar propia en la cual busque alternativas para todos sus problemas.

Referencias. Medina, J (2010) Los 12 principios del cerebro, Grupo editorial Norma, Bogot.