AS ATIVIDADES RTMICAS NA EDUCAO INFANTIL

Prof Doutora Daisy Barros Especializao em Ginstica Rtmica e Dana

Ritmo vida e est particularmente ligado necessidade do mundo moderno. Cada indivduo, ou ser vivo, possui um ritmo prprio. Se observarmos os movimentos de qualquer criana brincando, verificamos que nela existe ritmo. Seus movimentos so efetuados de forma natural, livres e espontneos, isentos de tenso, por meio dos quais ela se exprime sob seu impulso interior. Este o ritmo prprio do corpo cujas bases so orgnicas e surge do interior para o exterior. Deve ser estimulado na criana o sentimento do seu ritmo corporal atravs de experincias sensoriais e motoras. necessrio conhecer bem as caractersticas psicolgicas de cada fase da evoluo humana desde a evoluo natural da criana ou do adolescente, procurando no contrariar suas tendncias naturais e canalizando-as para o melhor desenvolvimento de seu sentido rtmico. No cotidiano encontram-se, por vezes, pessoas que conseguem ocupar-se de diversas atividades. Tais pessoas realizam enormes tarefas, encontrando tempo para suas horas de lazer no descanso e pausa para a recreao, no esquecendo de seus interesses artsticos e culturais. Diremos que so pessoas dotadas de vida particularmente inteligente e bem organizada, que tm um bom e equilibrado ritmo de vida. As atividades rtmicas sob o enfoque holstico so de alto valor psicofsicossocial, pois facilitam a convivncia entre as pessoas, com desenvolvimento, sobretudo, do verdadeiro sentido de vida em comunidade. De acordo com as condies psicossomticas do grupo, as atividades rtmicas podem ser ministradas em forma recreativa preenchendo, desta maneira, as horas de lazer. Entre pessoas consideradas normais encontramos crianas incapazes de repetir os ritmos propostos, ou de executarem, naturalmente, movimentos dentro de um tempo rtmico certo.

A Educao Rtmica poder ser iniciada com movimento de andar, seja acelerado ou lento, com ou sem acompanhamento musical de interpretao fcil, procurando obter da criana uma sensao de segurana, controle e equilbrio dos movimentos. Os movimentos naturais livres e espontneos, inerentes criana, exprimem um certo ritmo e so conhecidos como movimentos de expresso espontnea. Podem ser classificados em dois aspectos ou estruturas: (i) de movimentos em formas livres e; (ii) de movimentos de formas fixas. As FORMAS LIVRES traduzidas pelo ritmo prprio, so improvisadas pelas crianas, partindo dos elementos simples combinados entre si, de maneira espontnea. Ex: Uma criana que executa uma srie de saltitos seguidos de corrida para frente. Das FORMAS FIXAS fazem parte os Brinquedos Cantados, Dana Folclrica e Popular, Movimentos Ginsticos, Bandas Rtmicas e outros, transmitidos de uma gerao de crianas outra. So compostas de elementos fornecidos, certas vezes, por assimiladas com algumas modificaes pelas crianas. Os movimentos de expresso espontnea da criana apresentam diferentes formas livres, tambm assimiladas pelas formas fixas tais como: I. Saltito Correr Andar Girar II. Saltito Saltito de Polca Dar ritmo ao movimento significa tornlo vivo, com caractersticas pessoais, transmitindo particularmente uma expresso do que se sente no momento. A utilizao dos impulsos rtmicos baseados na percepo dos gestos, nos conhecimentos musicais e acompanhamento rtmicos, atravs do emprego de instrumentos musicais de percusso e aparelhos ginsticos, facilita a execuo de um exerccio ou dana e aperfeioam a sua execuo rtmica. adultos e

MOVIMENTO GINSTICO Os movimentos ginsticos apresentam uma forma rtmica certa. So eles executados atravs do ritmo (tempo) e espao. Se analisarmos detalhadamente um atleta ou ginasta executando um determinado movimento, verificamos que existe nele uma perfeita coordenao de movimentos. Como transmitir esta execuo de maneira correta aos alunos? A princpio o professor demonstra uma forma de execuo do movimento, por exemplo: andar. Em seguida andar acompanhado de batida de palmas. Alternadamente, o aluno executa o movimento. Assimilada esta fase, o aluno executa o movimento estabelecido, respeitando a estrutura rtmica. Convm verificar que pequenas variaes se faro sentir entre os alunos executantes. O objetivo principal levar o executante a sentir o seu ritmo prprio. Ex.: Trs passadas de corrida, impulso, roda (estrela). Barra fixa baixa suspenso na barra, balancear e sair. Barra fixa baixa terminando com um rolamento para a frente (sobre o colcho). Corrida e salto sobre o plinto. Alunos distribudos em 2 grupos: O grupo A, bater palmas (marcando o ritmo). O grupo B, executar movimentos elementares de brao: levar os dois braos aos lados (no tempo 1). Bater uma palma frente do corpo, seguida de inclinao frente (2 tempo). Bater em seguida duas palmas com os braos estendidos, em cima da cabea (3 tempo). Finalizar, levando no 4 tempo, os braos abertos aos lados. DANA um conjunto de movimentos rtmicos com finalidade esttica e expressiva. Favorece a convivncia e a integrao no grupo. No Brasil, nos ltimos anos, uma grande evoluo se fez sentir no campo da Arte Moderna, no somente na arquitetura e pintura, como no campo da dana. Vrias instituies particulares e governamentais mantm escolas de alto nvel para participantes. A dana clssica tambm conseguiu grande impulso atravs dos anos e ainda continua muito apreciada e aplaudida. A dana apresentada na escola deve construir motivo para um interessante estudo sobre determinado pas ou continente. Assim, no haver apenas ao mecnica, mas uma

correlao ntima com outros conhecimentos: msica, histria, geografia, etc.., levando a criana a descobrir novos interesses e mais viva interpretao. A variada e constante movimentao, o conhecimento dos hbitos, usos e costumes dos diferentes povos, a intimidade que se processa dentro do grupo e o transporta a regies longnquas pela aproximao de idias e sentimentos, traduzem o valor fsico-intelectual e social das danas regionais. Em todos os povos primitivos a dana fazia parte do ritual nas cerimnias religiosas e guerreiras e nas celebraes dos maiores acontecimentos da vida humana ligados, sempre, a fenmenos naturais e culto aos mortos. Para cultivo das artes, a mesclada raa brasileira utilizou diversos mananciais mais ou menos abundantes. Os pendores que para as artes manifestavam os portugueses eram poucos e escassos. Na msica e na dana a contribuio dos negros foi valiosa. Possuam ritmo instrumental adiantadssimo em relao ao seu estado e culto. A dana folclrica uma manifestao coletiva e sua origem est nas danas de rodas, originada na Europa. Conjuntas quando todos os da roda participam simultaneamente. Individuais ou de par quando os danarinos (1 e2 ) se revezam com os FORMAS demais crculos que cantam a toada, ou limitam-se apenas a bater palmas para marcar o ritmo. As danas individuais ou par unido j denotam uma influncia civilizadora. Pela coreografia Mmicas Ex: A BURRINHA Ginsticas Ex CORTA JACA Figuradas Ex. MAXIXE CLASSIFICAO Pelo nmero de Danarino de Roda SAMBA RURAL Par Solto CHIMARRITA Par Unido POLKA Conjunto MANA-CHICA

BRINQUEDOS CANTADOS ou Cantigas de Roda, so atividades nas quais a criana pequena d o primeiro passo para sua socializao. So essencialmente recreativos e deles participa o grupo com a alegria e expanso coletiva. a forma mais elementar de dana. So por excelncia aplicveis s crianas de pouca idade, principalmente pela sua simplicidade, ritmo e msica. Ex.: Que de Valentim ? Formiguinha da Roa ( 2) ESQUEMA DE UMA AULA DE DANA INTRODUO I. Parte MOTIVAO - Preparao psquica, trabalho de grupo; participao de - Marcao do ritmo; - Locomoo no espao. CONTEDO II. Parte - EDUCAO DO MOVIMENTO e FORMAO CORPORAL - Pequenas seqncias de movimentos bsicos. - Variaes de direes. II. Parte APLICAO - Combinar os movimentos da atividade. - Execuo dos movimentos dados. - Aplicao da dana propriamente dita. Socializao, movimentos; muscular; execuo. combinao dos neuroda Desenvolvimento psicossomtico. Trabalho corporal e coordenao; flexibilidade e ritmo. todos os alunos. Educao do sentido rtmico OBJETIVO

coordenao aprimoramento

III Parte - FINAL Jogos sensoriais e/ou Grafismo