1- Elaborar una sntesis del contenido de la pelcula LOS CORISTAS - SINTESIS Morhange se entera en Nueva York de la muerte de su madre.

Tras el entierro recibe la visita inesperada de uno de sus antiguos compaeros de clase, Ppinot, al que no ve desde hace ms de cincuenta aos y quien le trae el diario del vigilante de la escuela, Clment Mathieu. En 1949, Clment Mathieu era un profesor de msica sin trabajo. Acepta un empleo de preceptor en un internado en el que residen chicos difciles. El internado se llama Fond de ltang (Fondo del estanque). La historia trata de un colegio internado para nios con problemas de conducta, es aqu donde el preceptor empieza su trabajo; este era une especie de vigilante el cual tenia su cuarto en el mismo que los nios para cuidar que ellos y que se comportasen, adems a veces hacia de maestro. El grupo de nios con los que le toco convivir de manera mas cercana, eran muy inquietos necesitaban de algo que llamara su atencin y les hiciera sacar lo mejor de si. Le persona que llego tenia una forma muy peculiar de tratar a los nios, la cual no agradaba al director quien deca frente a cualquier cosa que realizasen los nios: Accin, reaccin pero la reaccin que tenia frente a ellos era un castig o muy cruel para un nio, y consista en encerrarlos en un calabozo oscuro, sin importar si la falta fuese grave o no; castigo que ya no amedrentaba a muchos. El preceptor logro llamar la atencin de los nios mediante la msica, la cual era compuesta por el mismo todas las noches. Que mas con la persuasin que con la represin, influye de manera definitiva en la vida de sus alumnos. Claro que con algunas diferencias. Y aunque el director se opuso les dio su autorizacin pero lo hizo con el afn de burlarse pensando que los nios no serian capaces de cantar. La sorpresa fue grande cuando los escucho y ms aun cuando la condesa se entero de ello y quiso ir a visitar el colegio para orlos cantar. Haba un nio que era l ms rebelde pero cuyo cantar era como el de los ngeles, este nio fue el que ms tarde se integro al coro dado los reiterados castigos puestos por el director al estar ensaado con l. Pero todo termino cuando un da; en el cual se ausento el director del establecimiento; cuando al maestro de msica y los nios se les ocurri salir a dar un paseo cosa que nunca hacan ya que a l director no le gustaba. En lo que ellos salieron; un nio que segn el psiclogo era mitmano incendio el colegio en venganza por haber sido culpado de robo y sometido por parte del director a un interrogatorio cruel y violento. El director tuvo que volver dado el acontecimiento ocurrido y al darse cuenta de la ausencia de los nios expulso al maestro por desobediencia el cual aprovecho la instancia para decirle sus cuantas verdades al director..... Los dems inspectores al ver semejante injusticia pusieron en aviso aas autoridades correspondientes las cueles interrogaron a los nios respecto de los tratos dados por el director el cual fue destituido de su cargo..... en cuanto al maestro se fue y con el se lo llevo a Pepinot, el siempre espero un padre, y no se volvi a saber de ellos. El nio que cantaba como los ngeles fue internado en un colegio especial para nios interesados en la msica.....

2- identificar el modelo de prctica del docente El modelo de practica del docente promueve el trabajo colaborativo y en red con sus alumnos, capaz de contener y dar respuesta a la diversidad del grupo-clase, capaz de subordinar la transmisin de contenidos al aprendizaje de competencias, que gestione las dinmicas emocionales y de convivencia adecuadamente. Mathieu tiene las cualidades de un educador progresista, no usual para ese momento de la educacin. El docente debe estimular al alumno a buscar su propio conocimiento, dejndole espacio para las interrogantes. Aprendizaje significativo: Debemos decir en primer lugar que aprender es adquirir conocimiento modificando y adoptando una nueva conducta. El aprendizaje significativo como agente activo de este proceso apunta a la conservacin del individuo, es decir a conservacin de la vida permitiendo al individuo plena autonoma. Al analizar el film observamos que muestra todas las caractersticas de esta definicin (social activo, cognicin, cooperativo), social porque trata de cambiar la situacin por la que estn pasando los nios del orfanato, de cognicin porque los nios aprenden algo nuevo y se dan cuenta que estn aprendiendo y cooperativo porque todos participan y en conjunto crean el conocimiento, luego lo asimilan y lo pueden aplicar, como el caso particular de pepinot que se dio cuenta que estaba mal en ese lugar y que su padre nunca llegara a buscarlo el sbado. En segundo lugar este es un aprendizaje no memorstico e impuesto sino que es voluntario es porque el individuo quiere aprender, en donde el profesor solo debe ser un gua. 3- Identificar las caractersticas de la institucin Institucin con un sistema de educacin especialmente represivo que apenas logra mantener la autoridad sobre los alumnos difciles. Se encuentra ubicada en las afueras de una ciudad, por lo cual los medios de transporte y dems vnculos con el exterior son escasos. El respectivo edificio haba sido donado por una dama benefactora y era subvencionado por el Estado. En cuanto a la edificacin podemos decir que es muy amplia y austera. Tiene un patio central a donde dan la sala del director y dems oficinas y aulas. El comedor posee una mesa larga sobre una tarima donde comen los docentes, algo ms legos se encuentra la mesa de los alumnos. Los chicos tienen un dormitorio general que es compartido por todos ellos, a su fondo se encuentra la pieza del preceptor. Esta posee una ventana desde la que se puede controlar toda la habitacin. Las aulas donde estudian los alumnos presentan una distribucin del estilo de un anfiteatro. Es decir unas gradas donde se sientan los chicos y en el frente una gran mesa sobre una tarima junto al pizarrn. En la institucin tambin existe una sala de castigo que se asemeja a una celda. Finalmente nos queda sealar que hay unos precarios baos para el alumnado, una sala de visitas.

En cuanto a la organizacin encontramos que trabajan las siguientes personas: un director, que ensea historia y francs, dos vigilantes (preceptores), un profesor de gimnasia, un profesor de aritmtica, un hombre maestranza, y una mujer que limpia y cocina. Rachin, el director del internado de menores en el que se ambienta la historia, maneja el establecimiento bajo el principio de accin/reaccin. ste consiste en que frente a un mal comportamiento debe existir siempre un inmediato castigo. Para esto existe una serie de normas muy estrictas las cuales deben cumplir a rajatabla. Muestra de esto son los horarios completamente pautados para comer, dormir, ir a clases y recibir visitas, etc; o la regla de que los chicos castigados no pueden recibir ningn tipo de visitas. Asimismo podemos decir que el director no presenta ningn entusiasmo en su funcin, es una persona muy estricta y con carcter agresivo y autoritario. El rgimen de la institucin es de internado, y los nicos que pueden salir son los maestros y preceptor los fines de semana. Por su parte el director vive con su fila en la casa de al lado. Los profesores que contrataban deban seguir las reglas, ser muy estructurados e institucionalizados, imponindose frente a los alumnos y acentuando el principio que rega en la escuela accin -reaccin. ESTA ESCUELA PRESENTA UN MODELO CLASICA FORMAL

MODELO PEDAGOGICO CLASICO FORMAL

CLASES

ROLES

BURACRATZACION Y PODER

DIDACTICA

LUGAR AULA CERRADA

JERARQUIA VERTICAL CON DOMINACIA DEL ADULTO

AUTORIDAD TOTAL BURACRATICA (PANPTICO)

MATERIAL ES

ESTRATEGIA

DISTRIBUCION

PIZARRON LIBROS

CLASE MAGISTRAL

PROFESOR EN TARIMA AL FRENTE

ALUMONOS SENTADOS EN FILAS Y COLUMNAS

4- Establecer una relacin entre los enfoques de la enseanza que plantea Soltis y los que identifican en la pelcula. Con respecto a estos enfoques plateamos primeramente; no encontramos una relacin con los tipos de enseanza que en la institucin se venan llevando a cabo, dado que no hay concordancia entre los enfoques de Soltis con el tipo de enseanza de los docentes del internado. En segundo lugar, notamos este tipo de enseanza: aprendizaje (memorstico), rol del alumno (pasivo), rol del docente (normalizador). En cuanto a la incorporacin de Mathieu aqu si podemos trazar una relacin con su mtodo de enseanza y los enfoques (Terapeuta Liberador) que plantea Soltis Enfoque terapeuta: docente como una persona emptica, encargada de ayudar a cada individuo en su crecimiento personal y alcanzar un elevado nivel de autoafirmacin, comprensin y aceptacin de si. Enfoque Liberador: docente como liberador de la mente del individuo y un promotor de seres humanos morales, racionales, entendidos e ntegros.