Coordinacin Acadmica UNIDAD DE APRENDIZAJE N1 1 A 6 BSICO / 2013 Fecha de inicio: A.

Identificacin General: Profesor (a): Asignatura: Nicole Aros Fuentealba Tecnologa Curso: 4 A-B-C 18 de Marzo Fecha de trmino: 25 de Abril

Nombre de la Unidad: Herramientas y soluciones tecnolgicas cotidianas basadas en el mecanismo de palanca. Objetivos de Aprendizaje: Identifican acciones en las que el uso de mecanismos simples ayuda a realizarlas con menor esfuerzo. Describen para qu sirve y cmo funciona un sistema mecnico simple. Identifican acciones en las que el uso de mecanismos simples ayuda a realizarlas con menor esfuerzo. Identifican acciones en las que el uso de mecanismos simples ayuda a realizarlas con menor esfuerzo. Identifican acciones en las que el uso de mecanismos simples ayuda a realizarlas con menor esfuerzo. Identifican sistemas mecnicos simples, como: tijera, martillo, balancn, etc. Identifican la palanca como mecanismo simple. Describen el funcionamiento de una palanca. Identifican acciones en las que el uso de mecanismos simples ayuda a realizarlas con menor esfuerzo Describen el funcionamiento de una palanca. Identifican la palanca como mecanismo simple sistema mecnico que facilita la realizacin de ciertas acciones o trabajos. Identifican la palanca como mecanismo simple. Actitudes / Objetivos de aprendizaje Transversales: Desarrollar el respeto y responsabilidad por el bien comn, asumiendo un rol activo en el cuidado y mantenimiento de los objetos y espacios que existen en el entorno.

B. Plan de clase:
Fecha y Propsito de Clase1 Actividades2 Recursos Evaluacin3 clase a

Hora

Explicite

los

clase

recursos a utilizar: texto de estudio, guas de trabajo, TICs, etc.

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Clase 1: Identificar tipos de herramientas y su clasificacin

Inicio - Se da a conocer el objetivo de la clase. -Se realizan preguntas orales para ver los conocimientos previos del alumno Observan partes del colegio y de la sala donde existen maquinas simples y las dicen a la profesora en el inicio de la clase Desarrollo Los alumnos observan en el entorno, a Imgenes travs de imgenes o video el uso de Tijeras diferentes mquinas y herramientas. Pegamento Explican la utilidad que ellas tienen para facilitar el trabajo humano. Escriben en su cuaderno un listado de herramientas, se juntan en grupo y con las imgenes realizan un collage con maquinas simples. Cierre Se revisa el trabajo realizado en clases por la docente y se exponen los collages al curso

Observaci n directa

28/03

Clase 2: Identificar la diferencia entre herramienta sy mquinas.

Inicio - Se da a conocer el objetivo de la clase. -Se realizan preguntas orales para ver los conocimientos previos del alumno Se realizan preguntas con respecto a la sesin anterior, que conclusin o cierre hicimos la clase anterior Desarrollo De un mbito de su inters o de uno relacionado con el trabajo de su mam o pap, eligen una mquina o herramienta que les llame la atencin. Enuncian su nombre, la funcin que cumple y el mbito en el cual se utiliza. Nombran otras herramientas o mquinas que sus papas utilizan en sus trabajos y buscan opciones para reemplazar a estas

Observaci n directa

Imgenes de maquinas Imgenes de herramienta s.

2 3

herramientas o mquinas. Los alumnos realizan un debate grupal y realizan conclusiones a cerca de: En qu crees que cambi el trabajo de las personas con el uso de las mquinas Cierre Conclusin de la clase. Reflexionan sobre los avances tecnolgicos que han ocurrido en el mundo

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Clase 3: Identificar el uso de las herramienta s y su funcin

Inicio - Se da a conocer el objetivo de la clase. -Se realizan preguntas orales para ver los conocimientos previos del alumno Presentacin del objetivo de la clase. Retroalimentacin. Desarrollo Utilizando diferentes materiales: Cortan cada elemento con las manos. Vuelven a realizar la misma accin, pero usando la herramienta que crean ms adecuada. Reflexionan y completan un cuadro, indicando en qu caso result fcil, muy fcil, difcil o casi imposible cortar cada elemento. Leen el listado de herramientas dadas por el profesor y completan con la funcin de cada una de ellas. Cierre Exposicin y conclusiones de lo trabajado en clases

Observaci n directa

Cartn Papel Gnero Plstico Alambre Goma Eva Tijeras Alicate

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Clase 4: Reconocer que elementos simples se necesitan para facilitar las necesidades en el trabajo

Inicio Presentacin del objetivo de la clase. Retroalimentacin de acuerdo a la clase anterior. Desarrollo Organizados en grupos, los estudiantes realizan las siguientes actividades (para ello el docente dispone los siguientes materiales: un banco de la sala, una silla, un palo de escoba u otro palo similar, algunos libros u objetos pesados como ladrillos u otros

Observacin directa

un banco de la sala, una silla, un palo de escoba

similares, un par de lpices): Colocan el objeto pesado sobre la superficie de una mesa e intentan levantarlo con un dedo. Describen la dificultad y la fuerza que han tenido que aplicar. Toman el otro lpiz, lo colocan encima del primero y perpendicular a este, y por debajo del objeto. Lo levantan. Describen nuevamente la dificultad y la fuerza aplicada. Comparan ambos casos. Cundo fue ms fcil? Cundo fue necesario aplicar una menor fuerza? Alejan el lpiz que hace de apoyo y van probando cada vez qu sucede con la fuerza que deben aplicar. Cundo es ms fcil levantar el objeto: cuando el lpiz que hace de apoyo est ms cerca o ms lejos del objeto pesado? Conclusiones y se entregan las actividades para la prxima clase Cierre Conclusiones grupales de lo trabajado 18/04 Clase 5: Reconocer que elementos simples se necesitan para facilitar las necesidades en el trabajo identificando su funcin Inicio Activan conocimientos previos mediante la resolucin de una problemtica cotidiana, cmo abrir una botella de vidrio con tapa de metal? Manipulan la botella de bebida y dan posibles soluciones. Escuchan el objetivo de la clase. Desarrollo Observan el abrelatas con el cual se abrir la botella y responden a preguntas respecto de su funcionamiento. Por turnos indican como funciona y sealan las posibles partes que conforman el mecanismo. Luego, escuchan del profesor las partes del mecanismo y el nombre que recibe. Lo escriben en su cuaderno y dibujan como acta la palanca con el abrelatas. Identifican pinto de apoyo, potencia y resistencia Con los materiales solicitados construyen una carretilla con cartn e indican donde esta el punto de apoyo, resistencia, potencia Pauta de Evaluacin

Cartn Silicona Cordn Scotch Tempera Palos de helado. Rueda de auto de juguete

Cierre Se discute lo visto en clases por los compaeros de la sala 25/04 Clase 6: Aplicar conocimient os aprendidos en clases Inicio Se dan instrucciones de la evaluacin Se explica estudiantes Cierre Se retiran las evaluaciones Desarrollo la evaluacin a los Evaluacin sumativa

Explicite qu sabrn hacer (habilidad) los alumnos al trmino de la clase o qu nuevas distinciones o definiciones conocern al finalizar la clase. Todos los propsitos de clase deben estar relacionados con el objetivo de la unidad.
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Segn momentos didcticos y considerando la diversidad. Realice una descripcin general de cada actividad a realizar que permita, en caso de ser necesario, la ejecucin de la misma por parte de otro profesor.
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Seale cmo verificar el cumplimiento del o de los propsitos de la clase.

(*) Si la planificacin contempla ms de cuatro clases, inserte las filas necesarias con el mismo formato anterior. C) Evaluacin del / de los objetivo/s de unidad: Objetivo/s de la Unidad: Procedimiento/Instrumento de evaluacin:

D) Anlisis de resultados y toma de decisiones (*): (*) Este mbito se realiza en forma posterior al trmino de la unidad, a mano, quedando registro en la carpeta de planificacin. Declare los resultados obtenidos y seale las acciones pedaggicas que realizar para que los alumnos que alcanzaron un menor nivel de logro aprendan los contenidos y/o desarrollen las habilidades y actitudes esperadas en la presente unidad.

Resultados de aprendizaje: ________________________________________ ____________ ________________________________________ ____________ ________________________________________ ____________ ________________________________________ ____________ ________________________________________ ____________ ________________________________________ ____________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________ ________________________________________ ___________ ________________________________________ ___________ ________________________________________ ___________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________

Decisiones: _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ ______________________________________ _______________________________________ __________ _______________________________________ __________