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PRIE -IPAE

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL


Construyendo una propuesta pedaggica

I.E. N 86214 Guillermo Bracale

2010

RESOLUCIN DIRECTORAL N 57 Chiquin, Diciembre del 2010 APROBACIN DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL Visto el Proyecto Curricular Institucional: Propiciando una Institucin Educativa exitosa de la Institucin Educativa N 86214 Guillermo Bracale Ramos, UGEL Bolognesi. Considerando: De conformidad con los criterios normativos y orientadores para la elaboracin del Proyecto Curricular Institucional, el reglamento del nivel Primaria, y las normas de organizacin en el Planeamiento Escolar, se ha formulado el PCI Propiciando una Institucin Educativa exitosa 2010 de la Institucin Educativa N 86214 Guillermo Bracale Ramos de la UGEL Bolognesi. Es necesario definir un modelo pedaggico en nuestra institucin dentro del marco del Diseo Curricular Nacional. Esta labor realizada para la construccin del PCI se hizo a travs de un proceso de diversificacin curricular, partiendo de un diagnstico de la problemtica demanda educativa que analiza las caractersticas de los estudiantes y de las necesidades especficas de aprendizaje, y que a la vez forma parte de la propuesta pedaggica del proyecto educativo institucional de nuestra institucin. Estando informado por el Equipo de trabajo Pedaggico y contando con la opinin favorable del CONEI. De conformidad a la Ley N 28044 Ley General de Educacin, Ley N 27444 Ley del Procedimiento Administrativo General, el Decreto Supremo N 009- 2005-ED Reglamento de Gestin del Sistema Educativo y la Resolucin Ministerial N 348-2010-ED Directiva para el Desarrollo del Ao Escolar 2011. Se Resuelve: 1 APROBAR el Proyecto Curricular Institucional 2010 de la I.E.N 86214 Guillermo Bracale Ramos de Chiquin. La ejecucin, control del avance y evaluacin de la misma para su revisin e innovacin pedaggica permanente. 2 ELEVAR el Proyecto Curricular Institucional denominado: Propiciando una escuela exitosa a la Unidad de Gestin Educativa Local Bolognesi, a las reas de gestin institucional y gestin pedaggica de la misma.

Regstrese y comunquese. _______________________________________ Lic. MARCOS LLALLIHUAMAN ANTUNEZ Director

I.

INTRODUCCIN

El Proyecto Curricular Institucional Propiciando una Institucin educativa exitosa concreta las intenciones educativas institucionales y da coherencia a la prctica docente al adecuar a las demandas de nuestra zona el Diseo Curricular Nacional, formulado por el Ministerio de Educacin a travs de la R.M. N 0440-2008-ED, del 15 de diciembre 2008; a diferentes contextos y a las caractersticas e intereses de los alumnos, propiciando la tarea de diversificacin, planificacin, ejecucin y evaluacin educativa. Del mismo modo la contextualizacin considerando los lineamientos de diversificacin curricular regional y/o las orientaciones establecidas por la UGEL. Conscientes de esta situacin, presentamos el presente Proyecto Curricular que permitir explicitar la orientacin del proceso educativo y se pueda cumplir con las funciones de asegurar la unidad del sistema, factor imprescindible porque concebimos a los alumnos, personas con diversas caractersticas dotados constitutivamente de naturaleza corporal, mental y espiritual; por lo tanto debemos contar con un documento pertinente adaptado a la realidad de los estudiantes y la institucin. El Proyecto Curricular Institucional guarda armona con el PEI y se articula e interrelaciona con los documentos de Gestin Institucional, Pedaggica y Organizacin Administrativa de la institucin. Se ha elaborado a travs de un proceso de diversificacin curricular, a partir de los resultados de un diagnstico, de las caractersticas de los estudiantes y las necesidades especficas de aprendizaje. Forma parte de la Propuesta pedaggica del PEI. La estructura del PCI parte de la Priorizacin de la Problemtica Pedaggica, que recoge los principales problemas pedaggicos de nuestra institucin planteados en el diagnstico del PEI. Luego determinamos las Necesidades de Aprendizaje de nuestros estudiantes en relacin de los Temas Transversales. Asimismo presentamos el Cartel de Valores y Actitudes, que responden a la vez a la problemtica pedaggica. Tambin realizaremos la Formulacin de los Objetivos Estratgicos, en la cual concretamos la intencionalidad de solucionar los problemas identificados en el diagnstico. Seguidamente formulamos el Plan de Estudios acorde con el DCN, y finalmente hemos elaborado los Diseos Curriculares Diversificados, los Lineamientos Metodologa, Evaluacin y Tutora. El presente documento como una herramienta de gestin ser elaborado para un periodo de (05) aos y orientar los procesos pedaggicos, por ello su evaluacin ser anualmente en funcin de las necesidades de los estudiantes de la Institucin Educativa.

LA DIRECCION

II.

DATOS INFORMATIVO
II.1 Nombre de la Institucin Educativa : No. 86214 GUILLERMO BRACALE RAMOS II.2 Ubicacin : Jr. Figueredo No. 820-Chiquin Bolognesi- Ancash- Telfono No. 043- 747246- Email: iegbr@Hotmail.com. II.3 Modalidad II.4 Niveles que atiende II.5 Director : Educacin Bsica Regular. : Primaria y Secundaria. : Lic. Marcos Llallihuaman A.

III.

NOMBRE DEL PCI Propiciando una Institucin Educativa Exitosa

IV.-JURISDICCION: Provincia de Bolognesi V.-DOCUMENTO DE CREACION R.D. N 125-90 UGELB VI.-NIVELES EDUCTIVOS QUE ATIENDE: Primaria Secundaria VII.-DIRECCION: Jr. Leoncio Figueredo 850 Chiquin VIII.-TEMPRORALIDAD: Un ao 2011 IX.-DIRECTOR: Lic. Marcos Vctor LLALLIHUAMAN ANTUNEZ X.-COMUNIDAD COMPROMETIDA: Comunidad Educativa de la I.E. 86214 Guillermo Bracale Ramos de Chiquin.

VISION

Anhelamos convertirnos en los prximos 5 aos en una institucin con una gestin educativa exitosa, con un buen clima institucional, y buenas relaciones interpersonales. Servicio Lder en Innovacin y en la calidad del Educativo dedicada a la formacin integral de los estudiantes,

con la mejor infraestructura, equipamiento y plana docente calificada e identificada con su comunidad educativa.

MISION

Somos una institucin Educativa de orientacin cientfica, humanista y en valores que forma a los estudiantes a travs de un currculo pertinente que responde a sus necesidades e intereses para integrarse a una sociedad globalizada y se desempee de manera competente en su proyecto personal de vida y la solucin de los problemas de su contexto.

Promover y aplicar estrategias centradas en el desarrollo de capacidades, conocimientos, y actitudes en lgico matemtico y comunicacin que permita a los nios(as) resolver sus problemas y desenvolverse en su entorno social.
OBJETIVOS DEL PCI. Brindar a los estudiantes una educacin cientfica y humanista de calidad, estimulando el desarrollo de competencias, capacidades y actitudes en las diferentes reas para comprender y transformar el medio natural, cultural y social en el que se desenvuelve. Capacitar a la comunidad educativa en gestin organizacional para mejorar la convivencia en la institucin educativa y ser el reflejo en la prctica de valores. Implementar un modelo de gestin participativa, democrtica y eficiente orientada a la satisfaccin de las necesidades y aspiraciones de la comunidad educativa; especialmente de los estudiantes. Lograr el mejoramiento de la Tecnologa Educativa con el equipamiento de la biblioteca virtual para un aprendizaje significativo y competitivo. Potenciar el desarrollo de capacidades, conocimientos, valores y actitudes que permitan a los estudiantes aprender en forma permanente y autnoma para su autorrealizacin. Brindar a los estudiantes una educacin cientfica y humanista de calidad, estimulando el desarrollo de competencias, capacidades y actitudes en las diferentes reas para comprender y transformar el medio natural, cultural y social en el que se desenvuelve. Capacitar a la comunidad educativa en gestin organizacional para mejorar la convivencia en la institucin educativa y ser el reflejo en la prctica de valores. Implementar un modelo de gestin participativa, democrtica y eficiente orientada a la satisfaccin de las necesidades y aspiraciones de la comunidad educativa; especialmente de los estudiantes. Lograr el mejoramiento de la Tecnologa Educativa con el equipamiento de la biblioteca virtual para un aprendizaje significativo y competitivo. Potenciar el desarrollo de capacidades, conocimientos, valores y actitudes que permitan a los estudiantes aprender en forma permanente y autnoma para su autorrealizacin.

MATRIZ DE VALORES
FORMANDO VALORES Y ACTITUDES EN NUESTRA INSTITUCIN EDUCATIVA VALORES ACTITUDES INDICADORES VALORES ACTITUDES Respeto al Reglamento Interno de la I.E. y localidad. Respeta las normas de convivencia establecidas en el aula y rea. Permanece en el aula en las horas de clase. Asiste puntualmente a la I.E. y a las actividades programadas Se esmera en realizar sus tareas. Presenta sus trabajos en el tiempo establecido. Dedica el tiempo necesario a las tareas con las que se compromete.. Cumple los compromisos con el maestro y con los compaeros. Muestra Inters en el problema de su compaeros Brinda afecto a sus compaeros sin discriminacin Trata con amabilidad y cortesa a los compaeros, maestros, padres y dems personas. Escucha a los dems sin interrumpir, incluso cuando tienen ideas contrarias. Cuida la limpieza del aula, su medio ambiente de su I.E. y comunidad. Respeta la propiedad ajena. Acta en coherencia con lo que realmente piensa y siente para beneficio de si mismo y de los dems Devuelve objetos extraviados Se identifica con su I.E. Participa Activamente y en forma voluntaria en las actividades propuestas por su I..E y localidad, regin y pas. Vive en armona con sus pares y la naturaleza Se interrelaciona aceptando las diferencias: tnicas, culturales, religiosas, etc. Sentido de la verdad.

DISCIPLINA

RESPONSABILIDAD

AMOR RESPETO

HONRADEZ

IDENTIDAD

TOLERANCIA HONESTIDAD

Expresa sus opiniones en forma asertiva Se niega a mentir para favorecer a alguien. Dice la verdad, incluso cuando esta le resulte desfavorable Sentido de equidad Aprende a dar la razn a quien la tenga, aunque la otra persona no sea de su agrado. Es imparcial en sus competencias. Respeta los derechos de sus compaeros Disposicin cooperativa y democrtica Apoya en las actividades con las que se compromete en el grupo. Ayuda al compaero que no puede hacer solo una actividad. Apoyo a los compaeros que se encuentra en una situacin de emergencia. Rechaza todo tipo de violencia Es amable y cordial con sus compaeros Es asertivo en sus relaciones con los dems.

JUSTICIA

SOLIDARIDAD

PAZ

MARCO TEORICO:

Qu es el currculo?
El trmino currculo se refiere al conjunto de competencias bsicas, objetivos, contenidos, criterios metodolgicos y de evaluacin que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo. De modo general, el currculo responde a las preguntas:

Qu ensear?

Cmo ensear?

Cundo ensear?

Qu, cmo y cundo evaluar?

El currculo, en el sentido educativo, es el diseo que permite planificar las actividades acadmicas. Mediante la construccin curricular la institucin plasma su concepcin de educacin. De esta manera, el currculo permite la previsin de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formacin de los educandos. El concepto currculo o currculum (trmino del latn), en la actualidad ya no se refiere slo a la estructura formal de los planes y programas de estudio; sino a todo aquello que est en juego tanto en el aula como en la I.E. Los maestros y planeadores educativos deben tomar partido en las siguientes disyuntivas: El currculo es lo que se debe ensear o lo que los alumnos deben aprender? Es decir, cul es ms importante: los conceptos que se quieren transmitir o las estrategias y destrezas que se pretende que adquieran?

El currculo es lo que se debe ensear y aprender o lo que realmente se ensea y aprende? Es lo ideal o es lo real? Es la teora o la prctica? El currculo es lo que se debe ensear y aprender o incluye tambin el cmo (es decir, las estrategias, mtodos y procesos de enseanza)? El currculo es algo especificado, delimitado y acabado? O es algo abierto, que se delimita y configura en su forma definitiva en su propio proceso de aplicacin? Cualquier intento de definir el currculo debe optar entre las alternativas anteriormente expuestas; de dnde se est situado en cada una de ellas depender la concepcin que se tenga del currculo.

Etimologa Currculo proviene del latn curriculum, y de currere, ("correr") que significa carrera. En sus orgenes, el trmino currculo se entenda en un sentido algo ms restringido, pues vena asociado a lo que deba ensearse en las escuelas, haciendo referencia exclusiva a los contenidos de las disciplinas y al plan de estudios de una determinada materia.

1. Diseo Curricular Nacional (DCN)1 El DCN responde a la necesidad de contar con currculos bsicos comunes a todo el pas. Dicha necesidad est expresada en la Ley General de Educacin N 28044. En este sentido, el DCN de Educacin Bsica Regular guarda coherencia con los principios y fines de la educacin peruana, el Proyecto Educativo Nacional (PEN) al 2021 y las exigencias del mundo moderno. El Currculo Nacional, producto de la articulacin y reajuste de los currculos vigentes al 2005 en los niveles de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria, seala los Propsitos de la Educacin Bsica Regular al 2021 que las instituciones educativas a nivel nacional deben garantizar en resultados concretos a la sociedad.
1

Este documento est disponible en Internet en la siguiente direccin electrnica:

http://destp.minedu.gob.pe/secundaria/nwdes/pdfs/dcn2009final.pdf

El Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular contiene los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo, en cualquier mbito del pas, a fin de asegurar calidad educativa y equidad. Al mismo tiempo, considera la diversidad humana, cultural y lingstica, expresada en el enfoque intercultural que lo caracteriza y que se manifiesta en las competencias consideradas en los tres niveles educativos y en las diferentes reas curriculares, segn contextos sociolingsticos. Estas competencias se orientan a la formacin de estudiantes crticos, creativos, responsables y solidarios, que sepan cuestionar lo que es necesario; conocedores y consientes de la realidad, de las potencialidades y de los problemas de la misma, de modo que contribuyan con la construccin de una sociedad ms equitativa. Principios educacionales Para responder a los retos del presente, la educacin debe priorizar el reconocimiento de la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Por ello, se sustenta en los siguientes principios (Ley General de Educacin, Art. 8): LA CALIDAD, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las mejores condiciones de una educacin para la identidad, la ciudadana, el trabajo; en un marco de formacin permanente. LA EQUIDAD, que posibilite una buena educacin para todos los peruanos sin exclusin de ningn tipo y que d prioridad a los que menos oportunidades tienen. LA INTERCULTURALIDAD, que contribuya al reconocimiento y valoracin de nuestra diversidad cultural, tnica y lingstica; al dilogo e intercambio entre las distintas culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas. LA DEMOCRACIA, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, as como la participacin. LA TICA, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la conciencia moral, individual y pblica. LA INCLUSIN, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables. LA CONCIENCIA AMBIENTAL, que motive el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como garanta para el futuro de la vida. LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIN, que promuevan la produccin de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura. 5.6.2. PROPUESTA PEDAGGICA DEL PROYECTO RED INTEGRAL DE ESCUELAS PROGRAMA CONSTRUYENDO ESCUELAS EXITOSAS

El Programa Construyendo Escuelas Exitosas ha diseado sendas propuestas de aprendizaje para el desarrollo de las reas curriculares de Matemtica y Comunicacin, denominadas Plan LEO y Plan PIENSO, las mismas que se explican a continuacin. Propuesta pedaggica del Plan LEO2
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Adaptado de la PROPUESTA PEDAGGICA PARA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DE COMPRENSIN LECTORA Y PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS, Lima: Instituto Peruano de Accin Empresarial. -EDYGE-Plan LEO-2009

El rea de Comunicacin del Programa Construyendo Escuelas Exitosas ha elaborado una propuesta de aprendizaje para el desarrollo de las capacidades comunicativas (oralidad, lectura y escritura) que sustenta el Plan LEO. El objetivo principal de la propuesta es que los estudiantes se desempeen como hablantes, lectores y escritores competentes. Asimismo que sean usuarios de la cultura escrita para ser ciudadanos crticos y democrticos, capaces de procesar la informacin, crear e interpretar el conocimiento que el mundo actual produce. Asimismo, la propuesta se orienta a autoridades, directivos y docentes de escuelas rurales para apoyarlos en la planificacin, conduccin y evaluacin de procesos de aprendizaje que desarrollen habilidades comunicativas en los nios en edad escolar. Finalmente, la propuesta incorpora la participacin de las familias, y refuerza el vnculo entre la escuela y la comunidad, involucrando a diversos aliados a favor del desarrollo educativo local. El enfoque comunicativo - textual El enfoque del Plan LEO es el mismo del Diseo Curricular Nacional (DCN). Es decir, es el enfoque comunicativo- textual. Plantea que tanto el lenguaje oral como el escrito tienen como funcin central el comunicar. Ambos constituyen el medio fundamental para relacionarnos e interactuar con los dems. Ello quiere decir que no basta solo aprender a leer y escribir; tambin es necesario que ese aprendizaje se haga en situacin comunicativa (por ejemplo, leer con propsitos claros, escribir para expresarse y comunicarse con otro o expresarse oralmente en interaccin con los dems). Este enfoque se centra en la comprensin y construccin del sentido de textos que se leen o escriben. Considera el lenguaje y su funcin comunicativa como el mecanismo central para desarrollar la comunicacin humana, la comprensin lectora, la creatividad y la lgica. Lo relevante es que pone en el centro la comprensin y el sentido desde el inicio del aprendizaje. Principios o ideas centrales de la propuesta relacionadas con el aprendizaje de la lectura, escritura y oralidad La Propuesta pedaggica del Plan LEO se sostiene en los siguientes principios, cuya aplicacin es fundamental a la hora de aprender la lengua escrita y la comunicacin oral. Los estudiantes deben ser protagonistas de su propio aprendizaje. El docente ofrece retos cognitivos, situaciones problematizadoras, para que los nios reflexionen sobre lo que aprenden. El docente promueve que los nios y nias pongan en prctica sus habilidades comunicativas y resuelvan problemas de uso del lenguaje. El docente organiza los procesos y los contenidos, propicia las interacciones con otros ya sean nios o adultos. Las situaciones didcticas del aprendizaje estn centradas en las prcticas sociales del lenguaje, en situaciones cotidianas donde se comunican e interpretan sentidos. Se hace uso del lenguaje al mismo tiempo que se reflexiona y se aprende sobre l.

Se enfatizan los procesos para aprender y las acciones Se enfatizan las interacciones entre pares y con el docente, El error es parte del aprendizaje, se acepta, se trabaja, Los aspectos afectivos son la condicin esencial del

mentales que el sujeto que aprende debe poner en marcha. para el desarrollo de un aprendizaje enriquecedor y colaborativo. puede convertirse en fuente de nuevos aprendizajes. aprendizaje. Metodologa Las estrategias metodolgicas ponen nfasis en actividades en las que los estudiantes utilicen el lenguaje para exponer, proponer, dialogar, argumentar, para que aprendan a dar y escuchar razones y, de esa manera, aprendan a construir acuerdos y a resolver conflictos mediante el dilogo. El docente aprovecha situaciones problemticas que se presenten en la clase para discutir ideas, como un tema ecolgico, una noticia, el comportamiento de un personaje o el desenlace de un cuento. Se pone en contacto a los nios con diversos textos completos para manejar informacin, buscar ideas y argumentos. Se les ayuda a organizar sus ideas por escrito antes de exponer sus trabajos o debatir sobre temas controversiales de la vida cotidiana, revisndolas para mejorarlas en aspectos de coherencia, ortogrficos, sintcticos, de puntuacin. Se enfatiza el trabajo por proyectos como forma de programar orientada a la solucin de situaciones, que permite integrar conocimientos y diversas formas de organizar a los nios en torno a las actividades que deben realizar. Del mismo modo, los nios trabajan para obtener y presentar un producto final. Cmo se evala La evaluacin de la lectura y escritura en el aula sigue las orientaciones del Diseo Curricular Nacional. Las fichas de trabajo y las orientaciones de la capacitacin les brindan a los docentes mayor claridad sobre las capacidades a evaluar. Los objetivos de la evaluacin de los aprendizajes pueden ser vistos desde dos dimensiones:3 La evaluacin es formativa. Proporciona informacin continua que le permite al docente, luego de un anlisis, interpretacin y valoracin; regular y realimentar los procesos de enseanza y de
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Extrado del DISEO CURROCULAR NACIONAL (pgina 51)

aprendizaje en coherencia con las necesidades, intereses, ritmos de aprendizaje y caractersticas de los estudiantes. De igual forma, permite al estudiante tomar conciencia sobre su aprendizaje, verificar sus logros, avances, potencialidades, as como sobre sus dificultades y errores para controlarlos y modificarlos.Tambin permite verificar el nivel de logro alcanzado por los estudiantes al final de un perodo o del ao acadmico, con relacin a las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes previstas en la programacin curricular. La evaluacin es informativa. Permite que las familias y la sociedad estn informados de los resultados acadmicos de los estudiantes y puedan

1. involucrarse en acciones educativas que posibiliten el xito de los mismos en la institucin educativa y en su proyecto de vida. As tambin permite a los estudiantes conocer mejor sus avances, logros y dificultades.

Lineamientos metodolgicos Se reitera que el Plan PIENSO no pretende presentar un programa curricular diferente al propuesto en el DCN. Simplemente, se busca interpretarlo a la luz de las fuentes del mismo DCN y de los avances de la didctica de la matemtica. Por ello, prioriza la resolucin de problemas tal como stos son entendidos en la actualidad por la educacin matemtica. As, se postula que mediante la resolucin de verdaderos problemas, los estudiantes desarrollaran sus competencias matemticas (capacidades y actitudes), pues las situaciones problemticas los llevan a usar la matemtica; a descubrirla en situaciones cercanas a su vida y a comprenderla profundamente con el fin de resolver el problema que tienen por delante. El Plan PIENSO considera la siguiente secuencia de aprendizaje: 1) Primeramente, la manipulacin de objetos (material concreto). 2) En segundo lugar, la representacin grfica de las actividades realizadas (representacin grfica).

3) Para recin llegar, en tercer lugar, al empleo del lenguaje verbal y la representacin simblica. Asimismo, entiende al problema matemtico como una situacin ante la cual el resolutor no cuenta con un procedimiento conocido para afrontarla. Por lo que debe usar estrategias que le permitan elaborar un camino que lo lee a la solucin. Por lo que se distancia de quienes consideran al problema como una situacin para aplicar un procedimiento previamente aprendido. Tambin valora la diversidad de estrategias para resolver problemas (estrategias heursticas), y las considera a su vez como un medio para el desarrollo de capacidades cognitivas, metacognitivas y actitudes como la criticidad y la favorable a la investigacin, en los estudiantes.

2. Lineamientos de Evaluacin En el Plan PIENSO, la evaluacin educacional, en concordancia con los avances de las Ciencias de la Educacin, es entendida como el proceso de recojo de informacin para el anlisis y la formulacin de un juicio de valor, con el objetivo de mejorar el proceso de enseanza aprendizaje. Especficamente, consideramos la evaluacin como producto del profundo

conocimiento del rea y de su didctica, pero a la vez como un proceso mediante el cual el docente puede ir apropindose de un mayor conocimiento del rea que busca evaluar. Por ello, en el Plan PIENSO, la evaluacin forma parte del proceso de enseanza aprendizaje y no se la considera como una actividad ajena o posterior a dicho proceso. Hacindose hincapi en emplearla para el conocimiento del propio desempeo docente y del estudiante en busca de la mejora del proceso educativo.

Propuesta pedaggica del Plan PIENSO

El Plan PIENSO es la propuesta pedaggica para el rea de Matemtica del nivel primario, que se elabora especialmente para el Programa Construyendo Escuelas
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Sntesis del documento PROPUESTA PEDAGGICA PARA EL REA DE MATEMTICA DEL NIVEL PRIMARIO. PROGRAMA CONSTRUYENDO ESCUELAS EXITOSAS. IPAE EDYGE. Plan PIENSO. Marzo de 2010.

Exitosas, a partir de la articulacin de los elementos que vienen a conformar las fuentes del DCN. Como objetivo principal del Plan PIENSO se encuentra el lograr que todos los estudiantes se desempeen como usuarios competentes y seguros de la matemtica, de forma tal que les permita interactuar en su medio como ciudadanos crticos, comprometidos y reflexivos. Para el logro de este objetivo, busca motivar, organizar y aportar a la formacin de los distintos agentes educativos de la comunidad: directivos, docentes, familiares de los estudiantes y organizaciones de la misma comunidad. De esta forma, cada uno de estos agentes podr, desde su rol y organizadamente, intervenir activamente en la formacin matemtica de los miembros ms jvenes de la comunidad. Por ello, el Plan PIENSO contempla la formacin en servicio de los docentes y actividades de capacitacin para los directivos y familiares de los estudiantes. Ante todo, debe sealarse que el Plan PIENSO no es una propuesta alternativa al DCN; sino todo lo contrario. Es, ms bien, una operativizacin y articulacin de los elementos que lo componen para asegurar los logros de aprendizaje -que aparecen en dicho documento-- en todos los estudiantes. Para ello, aporta a la creacin de las condiciones y ofrece lineamientos y elementos para asegurar en todos los estudiantes el desarrollo de las capacidades y actitudes matemticas que el rea propone. Es decir, se plantea la bsqueda del alineamiento de todos los actores y elementos intervinientes en la formacin matemtica de los estudiantes, para buscar optimizar los recursos en bsqueda de los mejores logros de aprendizaje. Consideramos que los actores educativos son los docentes, los directivos, las familias de los estudiantes (madres, padres, tutores), los propios estudiantes y a la comunidad en su conjunto. Por elementos del Programa entendemos tanto a los documentos que conforman la planificacin del trabajo en el rea, como al conjunto de las actividades pedaggicas que se implementan en el aula con los estudiantes, incluyendo obviamente-- a la evaluacin. Esto quiere decir que los directivos, docentes, padres y miembros de la comunidad deberemos descubrir la importancia y la presencia de la matemtica en nuestras vidas para poder mostrrselo a nuestros estudiantes -cada uno desde su rol-- a fin de que

los estudiantes se conviertan en usuarios comprometidos, seguros y exitosos de la matemtica. De manera sinttica, se puede presentar al Plan PIENSO, de la siguiente manera:

3. Concepcin y enfoque del aprendizaje y la matemtica Es coherente con una educacin que responda a las nuevas demandas que la sociedad le impone; es decir, la formacin de ciudadanos que sean capaces de enfrentarse exitosamente a situaciones problemticas novedosas y puedan aprender permanentemente con autonoma. Entiende al aprendizaje como el proceso de desarrollo personal que se da en situaciones socialmente relevantes; es decir, como un proceso integral de la persona que implica el desarrollo de competencias que estn dirigidas hacia el mejor desempeo como ciudadanos que forman parte de una comunidad. Afirma que la escuela debe proponer, cotidianamente, a los estudiantes situaciones complejas y que problematicen a los estudiantes, por sobre situaciones artificialmente simplificadas (y que solo existen dentro de algunas aulas) dirigidas a ensear mecnicamente ciertos procedimientos estndares y rutinarios. Entiende a la matemtica como una ciencia dinmica y en constante desarrollo a partir de la interaccin del ser humano con el medio que lo rodea. Por lo que asume una concepcin relacional de la matemtica como punto de partida para que los estudiantes y docentes puedan hacer matemtica en la escuela. Entiende a la educacin matemtica como una parte esencial de la educacin bsica regular concretada a travs del rea de Matemtica que permite ensear a pensar a todos los estudiantes, a establecer relaciones. Y no como el espacio para la mera transmisin (del docente al estudiante) de informacin, procedimientos, terminologa y definiciones.

Concuerda, al igual que el DCN para el rea de Matemtica, con el enfoque centrado en la resolucin de problemas y lo entiende como el contexto ideal para construir aprendizajes que contribuyan a formar a ciudadanos matemticamente competentes. Tomando por ello los tres grandes procesos del rea: Resolucin de problemas Razonamiento y demostracin Comunicacin matemtica.

4. Principios centrales del Plan PIENSO Considera al estudiante como el protagonista en la construccin de sus aprendizajes. Entiende al docente como al agente problematizador por excelencia e imprescindible en la tarea formativa de los estudiantes. Prioriza el aprendizaje a partir de situaciones concretas, reales y particulares que se presentan a los estudiantes. Destaca la importancia de la interaccin de los estudiantes no solo con el medio, sino con sus pares para lograr aprendizajes funcionales que respondan a sus necesidades. Propone un aprendizaje integral (que involucre a cada persona con su intelecto, afecto y cuerpo) a partir de situaciones problemticas. Plantea una secuencia didctica que va de la interaccin de estudiante con lo concreto, particular y vivencial a lo abstracto, general e ideado. Identifica el error como un indicio claro, como en la vida misma, del grado de desarrollo de las capacidades de los estudiantes y que el docente debe, cada vez ms, aprender a interpretar, para brindar oportunidades de aprendizaje acordes con dicho grado de desarrollo.

6.8.1. PERFIL DE LOS ALUMNO(AS) DIMENSIN CORPORAL MOTRIZ PERFIL REAL Manejo inadecuado de la direccionalidad medicin Bajo nivel de atencin, concentracin y comprensin Bajo nivel de capacidad de anlisis, enjuiciamiento y argumentacin. Buen nivel de atencin, concentracin y comprensin de lo que leen Buen nivel de capacidad de anlisis, enjuiciamiento y argumentacin. PERFIL IDEAL Manejo adecuado de la direccionalidad

Manejo inadecuado de instrumentos de Uso adecuado de los instrumentos de medicin.

COGNITIVO

AFECTIVO

Baja autoestima Se valora as mismo Muestran agresividad y reacios a cumplir las Se integra y cumple las normas normas Cohibido Poco participativos Sociable y expresa sus ideas Espontaneo

SOCIO-

EMOCIONAL

CREATIVO Y COMPROMISO Ignora la importancia de su participacin en Participa de las actividades el desarrollo de su localidad desarrollo de su comunidad. SOCIAL.

que contribuyen al

6.8.2. PERFIL DE LAS DOCENTES DIMENSIONES PERSONAL PROFESIONAL PERFIL REAL Desinters por la lectura Deficiente manejo del currculo PERFIL IDEAL Practica hbitos de lectura. Manejo adecuado del currculo

INVESTIGADOR

Bajo nivel de participacin en la elaboracin de Participan activamente en los proyectos educativos. diferentes proyectos en la I.E

la

elaboracin

de

COMPROMISO SOCIAL

Indiferente al desarrollo social y econmico de la Participa activamente en el desarrollo de proyectos comunidad que labora que ayudan a desarrollarse a la comunidad que labora

MATRIZ DE PRIORIZACIN PEDAGGICA


EQUIPO DE ANLISIS (Directora y representante de la comunidad)
MARILUNA HERNAN

PROBLEMTICA PEDAGGICA E INSTITUCIONAL Nios con problemas conductuales, de aprendizaje que repercuten en su formacin integral. Nios que requieren necesidades especiales de atencin Falta de apoyo de algunos padres de familia en el proceso de aprendizaje de sus hijos. Desinters y tardanzas en las reuniones informativas que convocan cada docente tutora. Alumnos y alumnas que proceden de hogares disfuncionales, con conflictos y problemas familiares que dificultan su formacin integral. Inadecuado hbitos de higiene personal. La programacin curricular presenta algunas dificultades en la adecuacin de conocimientos a las necesidades, intereses y caractersticas de los estudiantes para el logro de los aprendizajes significativos. Poco desarrollo de las capacidades: pensamiento creativo, pensamiento crtico, toma de decisiones y solucin de problemas.

Sumatoria

3 4 7 7 7 6 7 5

4 1 7 6 5 6 7 5

7 5 14 13 12 12 14 10

2. PRIORIZACIN Y CARACTERIZACIN DE LA DEMANDA EDUCATIVA


2.1. DIAGNSTICO DE ACUERDO AL PEI
Problemtica de la Institucin:
PROBLEMTICAS PEDAGGICAS

1) 2) 3) 4)

Adolescentes y nios con problemas conductuales, de aprendizaje y emocionales que repercuten en su formacin integral. Falta de apoyo de algunos padre de familia en la educacin de sus hijos. Y la escasa participacin en actividades. Desinters y tardanzas en las reuniones informativas que convoca la docente. Alumnos y alumnas que proceden de hogares disfuncionales, con conflictos y problemas familiares que dificultan su formacin integral. 5) Inadecuado hbitos de higiene personal. 6) La programacin curricular presenta algunas dificultades en la adecuacin de contenidos a las necesidades, intereses y caractersticas de los estudiantes para el logro de los aprendizajes significativos. 7) Poco desarrollo de las capacidades: pensamiento creativo, pensamiento crtico, toma de decisiones y solucin de problemas.
PROBLEMTICAS INSTITUCIONALES

1) Padres de familia que no se preocupan del avance acadmico encuentran dificultades para apoyar en casa a sus hijos e hijas. 2) Un porcentaje significativo de nuestros alumnos procede de hogares disfuncionales, con conflictos, problemas de familia, y analfabetismo, lo que dificulta su formacin integral. 3) Infraestructura inadecuada para el trabajo pedaggico de los docentes. 4) Limitado material educativo para el uso en la sesiones de aprendizaje. 5) Poca identificacin de los docentes con la institucin educativa. PROBLEMTICA PEDAGGICA PRIORIZADAS 1. Falta de apoyo de algunos padres de familia en el proceso de aprendizaje de sus hijos. 2. La programacin curricular presenta algunas dificultades en la adecuacin de contenidos a las necesidades, intereses y caractersticas de los estudiantes para el logro de los aprendizajes significativos. 3. Desinters y tardanzas en las reuniones informativas que convocan cada docente tutor(a) 4. Poco uso de materiales educativos en la prctica pedaggica. 5. Falta de un diseo unificado para planificar las sesiones de aprendizaje

Los dems problemas pedaggicos sern atendidos, segn los procesos de gestin que se siga implementando. Seguidamente se formular la Matriz de Anlisis Pedaggico.

6.9.1. MATRIZ PARA PRIORIZAR LA DEMANDA EDUCATIVA


PROBLEMAS/ OPORTUNIDADES
Desconocimiento de estrategia para la resolucin de problemas matemticos

CAUSAS/ FACTORES ASOCIADOS


Creencias en relacin al aprendizaje de la matemtica del docente de los estudiantes. Poca aplicacin de la secuencia didctica para el aprendizaje de la matemtica. (concreto, grfico y simblico) Poco apoyo de los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos. Incipientes desarrollo de procesos cognitivos en relacin a la resolucin de problemas. Docentes con poco manejo de estrategias en matemtica. Algunos estudiantes de las I.E no logran el nivel suficiente para ser promovidos de grado. Hogares donde no se lee La comunidad no es usuaria de la cultura escrita. Uso inadecuado de pginas informativas de internet. Poca aplicacin de estrategias para promover hbitos de lectura por parte de los docentes.

2.-TEMAS TRANSVERSALES

VALORES
Responsabilidad. Perseverancia

3.-DEMANDA EDUCATIVA (Contenidos temticos, estrategias, actividades)


Desarrollo de la capacidad del pensamiento lgica matemtico.

Educacin para la convivencia, la paz y la Ciudadana.

Escasa cultura lectora

Educacin para los derechos humanos.

Respeto Solidaridad Justicia

Desarrollo de las capacidades comunicativas

4.3 CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES INSTITUCIONALES ACTITUDES VALORES


PUNTUALIDAD

ANTE EL REA
Llega puntualmente al aula. Entrega sus materiales en el tiempo asignado. Entrega oportunamente sus trabajos.

ANTE LA NORMA (Comportamiento)


Asiste con puntualidad a la IE. Se desplaza por la IE con la consideracin del tiempo acordado. Cumple los horarios establecidos. Sus padres llegan puntualmente a las convocatorias del Colegio. Cumple con las responsabilidades que se le da. Cuida los espacios de uso comn. Participa en la formulacin de normas de convivencia. Pide la palabra para expresar sus ideas. Participa en la conservacin de la higiene en el aula. Cuida la propiedad ajena. Participa en la conservacin de la higiene en el aula. Cumple las normas de convivencia Protege y conserva el medio ambiente. Dedica tiempo a sus estudios. Muestra constancia en el trabajo que realiza. Aprovecha los errores para mejorar su trabajo. Reacciona positivamente ante los obstculos Demuestra confianza en sus propias capacidades. Busca soluciones a los problemas que le presentan. Promueve actividades en beneficio del grupo.

RESPETO

Escucha con atencin las explicaciones que se le da. Cumple con los horarios acordados Cuida los espacios de su aula Participa en la formulacin de normas de convivencia. Pide la palabra para expresar sus ideas. Respeta los acuerdos de la mayora. Respeta las diferencias individuales. Respeta los puntos de vista diferentes. Participacin activa en su proceso de aprendizaje Muestra firmeza en el cumplimiento de sus propsitos. Muestra constancia en el trabajo que realiza. Aprovecha los errores para mejorar su trabajo. Reacciona positivamente ante los obstculos Toma decisiones en forma autnoma. Lidera al grupo en el cumplimiento de sus actividades. Toma la iniciativa cuando realiza las tareas encomendadas al equipo. Plantea alternativas para solucionar problemas.

RESPONSABILIDAD

4.4 Meses

CALENDARIO COMUNAL Fechas


1. 2. 3. INICIO DEL AO ESCOLAR DA INTERNACIONAL DE LA MUJER DA MUNDIAL DEL AGUA

Actividades Comunales
Elaboracin y comercializacin. Pastoreo de animales Las actividades para la comunidad, Campaa de sensibilizacin: CUIDEMOS EL AGUA. Procesin, reparto de dulces. Primeras cosechas de papas. Difusin de volantes y trpticos: CONSERVEMOS LA TIERRA, CREACIN DE DIOS. Campaa: EL HUMO TE CONDUCE A ENFERMEDAD Y MUERTE. Difusin: QU HACER ANTE UN SISMO? Difusin: LIMPIEMOS NUESTRA GRAN CASA. EVITEMOS LA QUEMA DE PASTOS NATURALES . ACTIVIDAD: DESARROLLANDO NUESTRAS CAPACIDADES Evento: REVALORANDO NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES Difusin: PLANTEMOS UN RBOL Campaa: PRESERVEMOS LA CAPA DE OZONO.

Marzo

Abril

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.

SEMANA SANTA DIA DE LA EDUCACIN DIA MUNDIAL DE LA SALUD NACIMIENTO DEL INCA GARCILASO DE LA VEGA DIA DE LAS AMRICAS DIA MUNDIAL DE LA TIERRA DIA DEL IDIOMA CASTELLANO DIA DEL TRABAJO COMBATE DEL 02 DE MAYO 2 DOMINGO DIA DE LA MADRE DIA DEL IDIOMA NATIVO DIA DEL NO FUMADOR REFLEXION SOBRE DESASTRES NATURALES DIA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE BATALLA DE ARICA Y DIA DE LA BANDERA 3er. DOMINGO: DIA DEL PADRE DIA DEL CAMPESINO DIA CONTRA EL USO INDEBIDO DE DROGAS SAN PEDRO Y SAN PABLO

Mayo

Junio

Julio

23. ANIVERSARIO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA 24. DIA DEL MAESTRO 25. PROCLAMACIN DE LA INDEPENDENCIA 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. DIA MUNDIAL DEL FOLCLORE DEFENSA NACIONAL REINCORPORACION DE TACNA SANTA ROSA FIESTA PATRONAL DE CHIQUIAN MARISCAL DON RAMON CASTILLA DIA DEL ARBOL SEMANA DE LA EDUCACIN VAL DERECHOS CVICOS DE LA MUJER PERUANA DA DE LA ALFABETIZACIN DIA DE LA FAMILIA DA INTERNACIONAL DE LA PRESERVACIN DE LA CAPA DE OZONO DIA INTERNACIONAL DE LA PAZ DIA DE LA JUVENTUD DIA MUNDIAL DEL TURISMO SAN FRANCISCO DE ASS FIESTA PATRONAL ACCIN HEROICA DE DANIEL ALCIDES CARRIN ILUSTRE TRADICIONALISTA RICARDO PALMA COMBATE DE ANGAMOS MIGUEL GRAU

Agosto

Setiembre

Octubre

Difusin: RECORDEMOS NUESTRAS TRADICIONES

44. 45. 46. 47.

DA DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE DESCUBRIMIENTO DE AMERICA DIA DEL DISCAPACITADO Y ALIMENTACIN DIA DEL AHORRO Y LA ENERGA ELCTRICA

RECOPILANDO CUENTOS MITOS LEYENDAS DE NUESTRA PROVINCIA.

Noviembre

48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59.

Diciembre

TODOS LOS SANTOS SEMANA FORESTAL REVOLUCION DE TUPAC AMARU II BIBLIOTECA ESCOLAR SEMANA DE LA VIDA ANIMAL DECLARACIN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS DEL NIO DA INTERNACIONAL DE LA NO VIOLENCIA CONTRA LA MUJER BATALLA DE TARAPACA DA MUNDIAL DE LA LUCHA CONTRA EL SIDA BATALLA DE AYACUCHO DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS NAVIDAD

Difusin :LOS DERECHOS DEL NIO CAMPAA: RECOLECCIN DE LIBROS

Campaa: LUCHA CONTRA EL SIDA. Difusin: CONCURSO DE VILLANCICOS.

3. PLAN DE ESTUDIOS DE LA IEN 86214 Guillermo Bracale Ramos


PLAN DE ESTUDIOS NIVEL PRIMARIA - 2010
CODIGO AREAS CURRICULARES HORAS

M. C. P.S. C.A. E.A. E.F. F.R. C.I. T

MATEMTICA COMUNICACIN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE ARTE EDUCACIN FSICA EDUCACIN RELIGIOSA COMPUTACION E INFORMATICA TUTORIA

8 8 3 3 2 2 2 1 1 30 horas semanales.

5.- ELABORACION DE LOS DISEOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS

PRIMER GRADO
CARTEL DIVERSIFICADO DEL 1 GRADO 2010.
1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. INSTITUCION EDUCATIVA 1.2. GRADOS 1.3. PROFESORAS DE AULA : 86214 GUILLERMO BRACALE RAMOS CHIQUIAN : 1 A 1 B : ISABELA FACUNDA MENDOZA FLORES : SABINA DOMINGA GAMARRA NARVAJA

DISTRIBUCION DE COMPETENCIAS, CRITERIOS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES POR REAS.


7.1.COMUNICACIN
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPRENSIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTOS

COMPETENCIAS DEL III CICLO Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interacta con otros, mostrando comprensin de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano. Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato. Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a travs de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingsticos adecuados y expresa satisfaccin, con lo que escribe. ACTITUDES 1.1. Muestra respeto al escuchar a los dems, solicita la palabra para intervenir, responde con cortesa, etc. 1.2. Practica un dilogo abierto y respetuoso. 1.3. Siente aprecio por las personas, animales y lugares que conoce. INDICADORES 1.1.1. Escucha mensajes sencillos. 1.1.2. Relata noticias breves de su inters personal. 1.2.1. Narra hechos personales breves. 1.2.2. Comunica sus experiencias personales. 1.3.1. Identifica las caractersticas de las personas. 1.3.2. Describe las caractersticas de los animales. 1.3.3. Menciona los lugares donde vio los animales. 1.3.4. Seala los atributos de cada animal. 1.3.5. Dibuja paisajes con personas y animales que conoce. 1.4.1. Entona adecuadamente sus expresiones. 1.4.2. Comunica situaciones diversas con buen pronunciamiento. 1.4.3. Usa gestos al comunicarse. 1.5.1. Habla sobre lo que piensa con respecto a un tema. 1.5.2. Expresa sus sentimientos sobre el tema tratado. 1.6.1. Establece preguntas sencillas. 1.6.2. Responde a interrogantes que se presentan. 1.6.3. Dialoga sobre las expresiones interrogativas. 2.1.1. Lee textos de entretenimiento. 2.1.2. Lee textos informativos. 2.1.3. Identifica los textos que lee segn indicios que se le presentan. 2.2.1. Expone indicios sobre el significado de palabras. 2.2.3. Comunica el significado de frases. 2.3.1. Lee textos cortos anticipando su contenido. 2.3.2. Verifica su hiptesis sobre el texto que lee. 2.4.1. Anticipa el significado de imgenes que observa. 2.4.2. Reconoce palabras que lee. 2.4.3. Lee cuentos y poemas breves y sencillos. 2.5.1. Identifica letras en palabras que lee. 2.5.2. Conoce la pronunciacin adecuada de las palabras. 2.5.3. Lee frases de uso cotidiano. 2.5.4. Reconoce los sonidos inicial y final de cada palabra que lee. 2.6.1. Identifica la forma del texto. Qu lees? 2.6.2. Reconoce el contenido de un texto. Qu dice? 2.6.3. Comunica el propsito que tiene al leer un texto. Para qu?

CRITERIO

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 1.1. Escucha y comprende mensajes sencillos. 1.2. Narra hechos personales o cercanos utilizando expresiones sencillas. 1.3. Describe personas, animales y lugares que conoce, con claridad y usando nuevo vocabulario.

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

1.4. Se expresa con pronunciacin, entonacin y gestos adecuados de acuerdo con las situaciones. 1.5. Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto. 1.6. Formula y responde preguntas sencillas y comenta en torno a informacin bsica de s mismo. 2.1. Reconoce a partir de indicios la intencin del texto que se le presenta: entretenimiento, informacin. 2.2. Infiere el significado y la funcin de las palabras y frases a partir de las relaciones que establece entre ellas. 2.3. Formula y comprueba la hiptesis sobre el contenido de un texto corto. 2.4. Lee textos con imgenes, vocabulario y estructuras sencillas (cuentos, poemas, etc.). 2.5. Identifica la relacin entre grafas y fonemas al leer letras, frases, palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final. 2.6. Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus experiencias previas sobre la forma, el contenido y el propsito del texto que lee.

1.4. Muestra inters por comunicar sus necesidades e intereses. 1.5. Presenta predisposicin por comunicarse con otros. 1.6. Se siente seguro cuando responde a otros. 2.1. Muestra una actitud crtica frente a los diversos textos que lee. 2.2. Elige libremente textos de su inters y disfruta de leerlos. 2.3. Escucha con atencin e inters a los dems. 2.4. Muestra inters por las imgenes. 2.5. Demuestra seguridad al leer palabras que conoce.

OOMPRENSIN DE TEXTOS

2.6. Manifiesta inters por conocer el contenido del texto.

2.7. Reconoce los personajes e ideas principales de un texto al leerlo. 3.1. Produce textos en situaciones comunicativas identificando: a quin, qu y para qu escribe. 3.2. Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe, siguiendo una secuencia. 3.3. Escribe con facilidad, segn su nivel de escritura: nombres, cuentos, rimas y textos cortos; para describir caractersticas de personas, animales y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana. 3.4. Escribe sus textos utilizando conectores cronolgicos que apoyen la secuencia lgica de los mismos: ahora, despus, finalmente. 3.5. Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma (normas de gramtica y ortografa) del texto, comunicando su parecer sobre lo que escribi y cmo lo hizo. 3.6. Hace uso de maysculas en las oraciones al iniciar y del punto final al terminar un escrito. 7.2. MATEMTICA
NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES GEOMETRA Y MEDICIN ESTADSTICA

2.7. Participa con entusiasmo en el reconocimiento de personajes. 3.1. Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. 3.2. Demuestra seguridad y confianza al escribir. 3.3. Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de texto.

2.7.1. Identifica los personajes principales de un texto. 2.7.2. Comenta sobre la idea principal del texto. 3.1.1. Redacta una carta. 3.1.2. Escribe invitaciones sencillas. 3.2.1. Escribe textos breves siguiendo una secuencia. 3.3.1. Escribe en una cartulina su nombre. 3.3.2. Escribe cuentos con personajes de animales. 3.3.3. Crea rimas a partir de palabras que conoce. 3.3.4. Escribe textos cortos sobre la vida cotidiana de personas. 3.3.5. Crea cuentos con personajes de objetos. 3.4.1. Conoce conectores cronolgicos. 3.4.2. Escribe textos haciendo uso del conector ahora. 3.4.3. Completa textos con el conector despus. 3.4.4. Escribe textos haciendo uso del conector finalmente. 3.5.1. Produce escritos y los revisa. 3.5.2. Corrige los escritos que produce para mejorar el sentido. 3.5.3. Identifica la oracin. 3.5.4. Reconoce el sujeto en una oracin. 3.5.5. Identifica el predicado y lo subraya. 3.6.1. Escribe nombres propios. 3.6.2. Reconoce nombres comunes. 3.6.3. Usa el punto al finalizar la oracin.

PRODUCCIN DE TEXTOS

3.4. Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.

3.5. Se alegra con sus logros en la escritura autnoma.

3.6. Es respetuoso en el uso de la mayscula y el punto final.

COMPETENCIAS DEL III CICLO Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numricas realizando con autonoma y confianza, operaciones de adicin y sustraccin con nmeros de hasta tres cifras. Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medicin y comparacin de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas, con autonoma y seguridad, cuya solucin requiera de relaciones de posicin y desplazamiento de objetos en el plano. Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje grfico. CONOCIMIENTOS 1.1. Cuantificadores: ninguno. todos, algunos, ACTITUDES 1.1. Muestra predisposicin por el uso del lenguaje simblico y grfico. 1.2. Muestra inters por seriar elementos de un conjunto. 1.13. Acepta criterios para coleccionar objetos 1.4. Cumple indicaciones matemticas. INDICADORES 1.1.1. Utiliza cuantificadores todos para clasificar objetos. 1.1.2. Clasifica objetos con cuantificadores algunos. 1.1.3. Usa el cuantificador ninguno cuando no encuentra lo que le piden. 1.2.1. Clasifica objetos segn el color que encuentra. 1.2.2. Emplea la seriacin de objetos. 1.3.1. Nombra los elementos de un conjunto. 1.3.2. Cuenta los elementos que pertenecen a un conjunto. 1.3.3. Identifica los dgitos en la numeracin. 1.4.1. Hace comparaciones con conjuntos y segn los elementos menciona que hay ms que. 1.4.2. Compara elementos de conjuntos segn la relacin menos que. 1.4.3. Relaciona conjuntos por sus elementos igual que. 1.5.1. Conoce nmeros ordinales. 1.5.2. Nombra elementos segn el orden que ocupa.

CRITERIO NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

CAPACIDADES 1.1. Clasifica objetos identificando criterios que los caracterizan a: todos, algunos, ninguno de ellos. 1.2. Interpreta el criterio de seriacin de elementos de un conjunto. 1.3. Identifica y representa colecciones de objetos con su cardinal. 1.4. Identifica la relacin mayor que, menor que o igual que.

1.2. Criterios de clasificacin de objetos: color, seriacin de objetos. 1.3. Cardinal de una coleccin. 1.4. Relacin ms que, menos qu, tantos como, en colecciones de objetos.

1.5. Identifica nmeros ordinales con la posicin de objetos en una secuencia.

1.5. Ordinal de un elemento en una coleccin.

1.5. Se siente satisfecho por el lenguaje matemtico.

1.6. Ordena nmeros naturales de hasta dos cifras en forma ascendente o descendente. 1.7. Interpreta, codifica y representa un nmero natural de hasta dos dgitos. 1.8. Interpreta y representa la adicin de nmeros y calcula su suma con resultado menor de hasta dos cifras. 1.9. Calcula mentalmente la suma de dos nmeros naturales cuyo resultado sea de hasta dos cifras. 1.10. Resuelve problemas de adicin de nmeros naturales con resultados de hasta dos cifras. 1.11. Interpreta y representa la sustraccin de nmeros naturales de hasta dos cifras y calcula su diferencia. 1.12. Resuelve problemas de sustraccin de nmeros naturales de hasta dos cifras, sin canjes. 1.13. Resuelve problemas con operaciones combinadas de adicin y sustraccin de nmeros naturales de hasta dos cifras. 1.14. Reconoce monedas de S/. 1,00, S/. 2,00 y S/. 5,00. 1.15. Resuelve problemas que implican la nocin de doble, triple y mitad de nmeros naturales menores que 20. 1.16. Interpreta secuencias numricas y grficas. 1.17. Identifica equivalencia y realiza canjes empelando el sistema monetario nacional. 1.18. Interpreta patrones aditivos al resolver ejercicios sencillos.

1.6. Ordenamiento de nmeros de hasta dos cifras. 1.7. Valor posicional en nmeros de hasta dos cifras: Unidad, Decena. 1.8. Sumandos en un nmero de hasta dos cifras.

1.6. Muestra inters por ordenar nmeros naturales. 1.7. Est predispuesto a ubicar nmeros segn el valor posicional que corresponde. 1.8. Demuestra inters por el lenguaje matemtico.

1.9. Adicin de nmeros: juntar, agregar, avanzar. 1.10. Adicin de nmeros con resultado de hasta dos cifras. 1.11. Sustraccin de nmeros: separar, quitar, retroceder.

1.9. Presenta inters por la adicin. 1.10. Acepta con alegra resolver problemas sencillos. 1.11. Manifiesta curiosidad por la sustraccin.

1.12. Sustraccin de nmeros de hasta dos cifras, sin canjes. 1.13. Operaciones combinadas de adicin y sustraccin. 1.14. Equivalencias y canjes con monedas de: S/. 1,00, S/. 2,00 y S/. 5,00. 1.15. Doble, triple y mitad de un nmero menor que 20. 1.16. Secuencias grficas y numricas. 1.17. Sistema monetario: equivalencias y canjes con monedas. 1.18. Patrones aditivos.

1.12. Respeta la participacin de sus compaeros. 1.13. Muestra autonoma y confianza al efectuar clculos de adicin y sustraccin. 1.14. Toma iniciativa por conocer el valor monetario. 1.15. Presenta actitud positiva por otros nmeros. 1.16. Comprende los errores de sus compaeros. 1.17. Se siente seguro cuando participa en el aula. 1.18. Muestra curiosidad por buscar patrones.

1.5.3. Practica juegos matemticos para ubicar el lugar que ocupa. 1.6.1. Ordena nmeros naturales en forma ascendente. 1.6.2. Escribe nmeros naturales de dos cifras en forma descendente. 1.7.1. Identifica nmeros de dos cifras las unidades. 1.7.2. Ubica nmeros segn el valor posicional las decenas. 1.8.1. Reconoce el proceso de la adicin. 1.8.2. Suma nmeros cuyo resultado sea menos de 10. 1.8.3. Realiza ejercicios de adicin cuyo resultado sea menor a 20. 1.8.4. Resuelve ejercicios de adicin cuyo resultado sea menor de hasta dos cifras. 1.9.1. Utiliza la tcnica de juntar para la adicin. 1.9.2. Emplea la tcnica de agregar para la adicin. 1.9.3. Practica juegos de adicin con la tcnica de avanzar. 1.10.1. Crea problemas de adicin. 1.10.2. Halla resultados de hasta dos cifras en la adicin de nmeros. 1.10.3. Emplea la propiedad asociativa. 1.11.1. Conoce los trminos de la resta. 1.11.2. Conoce la prueba de la resta. 1.12.3. Emplea la tcnica de separar al restar nmeros. 1.12.4. Resuelve ejercicios de sustraccin con la tcnica de quitar. 1.12.5. Identifica la tcnica retroceder cuando juega. 1.12.1. Resuelve problemas de sustraccin sin canje. 1.12.2. Realiza la sustraccin de nmeros de hasta dos cifras, sin canjes. 1.12.3. Emplea la propiedad asociativa. 1.13.1. Se ejercita en la resolucin de operaciones combinadas de adicin y sustraccin. 1.14.1. Identifica monedas de S/. 1,00. 1.14.2. Realiza canjes con monedas de S/. 2,00. 1.14.3. Recorta y pega figuras que representan monedas y billetes. 1.15.1. Conoce el doble de un nmero menor de 20. 1.15.2. Resuelve problemas sobre el triple de un nmero menor que 15. 1.15.3. Halla la mitad de un nmero menor que 20. 1.16.1. Reconoce secuencias grficas. 1.16.2. Explica secuencias numricas. 1.17.1. Conoce el sistema monetario nacional. 1.17.2. Crea problemas de canjes y equivalencias con monedas y billetes que conoce. 1.17.3. Realizan el juego de la tienda escolar. 1.18.1. Usa patrones aditivos cuando resuelve ejercicios.

2.1. Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geomtricas.

2.1. Formas geomtricas bsicas: rectngulo, tringulo, cuadrado, crculo, cubo, cilindro y esfera. 2.2. Posicin y desplazamiento de objetos en el plano: a la derecha, a la izquierda, delante de, detrs de, arriba, abajo, dentro, fuera, encima, debajo.

2.1. Es creativo al representar figuras y formas geomtricas.

2.2. Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. GEOMETRA Y MEDICIN

2.2. Acta con sinceridad frente a sus compaeros.

2.3. Establece relaciones lgicas a partir de datos de ubicacin, atributos, rasgos, caractersticas de los objetos. 2.4. Identifica lneas rectas y lneas curvas, abiertas y cerradas. 2.5. Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias. 2.6. Interpreta secuencias de actividades cotidianas segn referentes temporales.

2.3. Ubicacin de un objeto en relacin con otros. 2.4. Lneas rectas y curvas. 2.5. Unidades arbitrarias de longitud. 2.6. Referentes temporales: antes, durante, despus. 3.1. Tablas de datos. 3.2. Variables estadsticas.

2.3. Disfruta al descubrir figuras geomtricas en elementos de su entorno. 2.4. Demuestra respeto por las indicaciones que recibe. 2.5. Muestra autonoma y seguridad al resolver problemas y comunicarlos. 2.6. Disfruta de sus logros al resolver problemas. 3.1. Valora el uso de las tablas para presentar informacin. 3.2. Muestra inters por comunicar informacin utilizando lenguaje grfico.

2.1.1. Conoce figuras geomtricas: rectngulo, triangulo. 2.1.2. Seala figuras que conoce: cuadrado, crculo. 2.1.3. Relaciona el cubo el cuadrado. 2.1.4. Conoce el cilindro y relaciona con el crculo. 2.1.5. Identifica la esfera. 2.2.1. Conoce el plano cartesiano. 2.2.2. Desplaza objetos en el plano segn rdenes: izquierda, derecha. 2.2.3. Traslada objetos en el plano: arriba, abajo. 2.2.4. Ubica objetos en el plano: delante de, detrs. 2.2.5. Indica la ubicacin de objetos en el plano: dentro, fuera. 2.2.6. Reconoce cuando que un objeto se encuentra encima, debajo. 2.3.1. Ubica objetos tomando como referencia otros objetos. 2.4.1. Reconoce lneas rectas. 2.4.2. Identifica lneas curvas abiertas. 2.4.3. Dibuja lneas curvas cerradas. 2.5.1. Hace mediciones con unidades arbitrarias de longitud. 2.5.2. Compara las medidas de los objetos. 2.6.1. Explica lo que significa antes. 2.6.2. Realiza secuencias temporales: durante. 2.6.3. Averigua actividades que suceden luego: despus. 3.1.1. Conoce tablas de datos. 3.1.2. Dibuja tablas de datos. 3.1.3. Explica los aspectos que considera la tabla de datos. 3.2.1. Selecciona variables para la tabla de datos. 3.2.2. Completa tabla de datos segn variables establecidas.

ESTADSTICA

3.1. Representa datos en tablas simples. 3.2. Interpreta la relacin entre variables organizadas en tablas.

7.3. PERSONAL SOCIAL


CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS

COMPETENCIAS DEL IV CICLO Reconoce sus caractersticas personales, y demuestra respeto a s mismo y hacia los dems en la convivencia cotidiana. Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad. Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las caractersticas geogrficas de su contexto local y del Per, apreciando su diversidad. Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Per. CONOCIMIENTOS Identidad y autoestima 1.1. Identidad personal: caractersticas fsicas; gustos y preferencias, intereses, sentimientos y emociones. Historia personal. 1.2. Higiene personal: lavado de manos y dientes. ACTITUDES 1.1. Demuestra respeto hacia s mismo y hacia las otras personas. INDICADORES 1.1.1. Redacta su historia personal. 1.1.2. Seala en un grfico sus caractersticas fsicas. 1.1.3. Comunica sus gustos y preferencias. 1.1.4. Manifiesta sus intereses. 1.1.5. Habla sobre sus sentimientos y emociones. 1.2.1. Conversa sobre la importancia de la higiene personal. 1.2.2. Practica el lavado de manos. 1.2.3. Usa tcnicas para lavarse los dientes.

CRITERIO

CAPACIDADES 1.1. Reconoce y valora sus caractersticas corporales e identifica su derecho a tener un nombre y a una nacionalidad. 1.2. Practica acciones de cuidado e higiene de su cuerpo.

1.2. Muestra predisposicin por la higiene personal.

1.3. Reconoce sustancias saludables y dainas. 1.4. Describe los roles de los miembros de su familia y se reconoce parte de ella. 1.5. Reconoce su derecho a recibir afecto, cuidado y proteccin de sus padres. 1.6. Identifica y evita situaciones que pueden causarle dao en la vida cotidiana. 1.7. Describe las funciones de las personas que laboran en la escuela. 1.8. Reconoce los diferentes ambientes que presenta el local escolar. 1.9. Expresa sus intereses, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas. 1.10. Identifica y cumple las normas de convivencia en el aula y participa en su elaboracin. 1.11. Identifica y evita situaciones que pueden causarle dao en la vida cotidiana. 1.12. Identifica y valora los servicios que prestan las instituciones pblicas de la comunidad local. 1.13. Identifica y aprecia las tareas que realizan los trabajadores en la comunidad. 1.14. Identifica los bienes y servicios pblicos y privados. 1.15. Reconoce y respeta las seales de trnsito. 2.1. Identifica y utiliza puntos de referencia espacial en el contexto donde vive.

1.3. Alimentos saludables y dainos. Familia 1.4. La familia. Roles de sus miembros. 1.5. Responsabilidades en el cuidado y proteccin de los nios. Normas de convivencia en la familia. Historia familiar. 1.6. Prevencin de accidentes en el hogar. Escuela 1.7. Funciones que cumplen sus miembros. 1.8. Ambientes importantes de la escuela.

1.3. Valora los alimentos saludables. 1.4. Respeta el rol que cumple la familia. 1.5. Muestra respeto por responsabilidades de los padres. las

1.6. Apoya con ideas para prevenir accidentes. 1.7. Respeta a sus compaeros. 1.8. Cuida los ambientes escolares.

1.9. Relaciones de amistad, compaerismo y cooperacin. 1.10. Normas de convivencia en el aula. 1.11. Medidas de prevencin de accidentes en el aula. Comunidad 1.12. Instituciones pblicas que prestan servicios bsicos en la comunidad: posta mdica, comisara, colegios, etc. 1.13. Trabajadores de la comunidad.

1.9. Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compaeros de aula. 1.10. Propone normas para convivir con respeto en el aula. 1.11. Demuestra solidaridad con sus compaeros. 1.12. Valora la participacin de las instituciones pblicas en la comunidad.

1.13. Valora el trabajo de los pobladores.

1.14. Clasificacin de los bienes y servicios de acuerdo a la pertenencia: pblicos y privados. 1.15. Normas y seales de trnsito en la comunidad. Orientacin espacio-temporal 2.1. Puntos de referencia espacial: cercalejos; encima- debajo; izquierda derecha; arriba - abajo; delante-detrs. 2.2. Nociones temporales: da, mes, ao;

1.14. Respeta y cuida los bienes y espacios pblicos. 1.15. Respeta las seales de trnsito. 2.1. Respeta puntos de referencia.

2.2. Reconoce nociones temporales bsicas.

2.2. Disfruta con entusiasmo de las

1.3.1. Identifica en una lmina los alimentos saludables. 1.3.2. Menciona los alimentos que causan dao al organismo humano. 1.4.1. Conoce la conformacin de la familia. 1.4.2. Conversa sobre el rol que cumple los integrantes de la familia. 1.4.3. Nombra a los miembros que integran su familia. 1.5.1. Conversa sobre los derechos del nio. 1.5.2. Explica las normas de convivencia que se dan en el hogar. 1.5.3. Presenta mediante grficos su historia familiar. 1.6.1. Comenta sobre los accidentes que se producen en el hogar. 1.6.2. Explica la manera de evitar accidentes en el hogar. 1.7.1. Conoce a los miembros que integran la familia escolar. 1.7.2. Averigua las funciones que tiene los integrantes de la familia escolar. 1.8.1. Visita los diferentes ambientes de la escuela. 1.8.2. Dibuja los ambientes ms importantes de la escuela. 1.8.3. Seala en un croquis el ambiente que ocupa su seccin en la escuela. 1.9.1. Produce smbolos que representan a la amistad. 1.9.2. Emite slogans dirigidos a fomentar el compaerismo. 1.9.3. Participa en actividades de cooperacin a otros. 1.10.1. Reconoce que el aula es como el hogar. 1.10.2. Opina sobre las normas de convivencia en el aula. 1.11.3. Elabora normas de convivencia en el aula con ayuda de otros. 1.11.1. Conversa sobre accidentes que se producen en el aula. 1.11.2. Elabora afiches grficos sobre prevencin de accidentes en el aula. 1.12.1. Visita las instituciones pblicas de la localidad. 1.12.2. Explica la funcin que cumple el Centro de Salud o la Posta Mdica. 1.12.3. Reconoce la funcin de la Polica Nacional. 1.12.4. Menciona la importancia del colegio en la comunidad. 1.13.1. Visita el local comunal del pueblo. 1.13.2. Reconoce el trabajo que producen los integrantes de la comunidad (oficios y profesiones). 1.13.3. Seala obras que realizan los trabajadores de la comunidad. 1.14.1. Reconoce los servicios pblicos de la localidad. 1.14.2. Enumera los servicios privados que hay en la localidad. 1.14.3. Hace diferencias entre el sector pblico y el sector privado. 1.15.1. Realiza recorridos por las calles de la localidad. 1.15.2. Representa grficamente seales de trnsito. 1.15.3. Conoce algunas reglas de trnsito. 2.1.1. Ubica distancias de su casa a la escuela: cerca-lejos. 2.1.2. Coloca objetos segn el punto de referencia: encima-debajo. 2.1.3. Seala lugares en el espacio: izquierda-derecha. 2.1.4. Indica puntos de referencia espacial: arriba-abajo. 2.1.5. Nombra espacios delante-detrs segn el espacio que ocupa. 2.2.1. Hace diferencias entre maana, tarde y la noche.

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA

maana, tarde y noche. 2.3. Describe y aprecia las caractersticas geogrficas de su localidad, identificando los elementos naturales, e identifica y valora las regiones naturales del Per. 2.4. Identifica los fenmenos naturales que se producen en su medio local y seala lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, para casos de emergencia. 2.5. Identifica y aprecia las manifestaciones culturales de su localidad. Diversidad geogrfica del Per 2.3. Regiones naturales del Per: mar, costa, sierra y amazona. flora y fauna representativa de cada regin. Gestin de riesgos 2.4. Fenmenos naturales que ocurren en la localidad. Lugares de seguridad, en el hogar y la escuela, para casos de emergencia. Conservacin del patrimonio natural y cultural 2.5. Manifestaciones culturales de la localidad: arte, tradiciones, costumbres, idiomas. 2.6. Fiestas cvicas en la comunidad: aniversario de la independencia del Per y otras fiestas cvicas de la comunidad local. Hechos y personajes significativos de la historia del Per 2.7. Personajes representativos de la historia del Per: Manco Cpac, Pachactec, Jos de San Martn y Simn Bolvar. 2.8. Fundacin del Tahuantinsuyo. 2.9. Proclamacin de la Independencia del Per. 2.10. Smbolos patrios: Escudo Nacional y creacin de la Bandera Nacional, significado e importancia.

nociones temporales. 2.3. Muestra inters por valorar las regiones naturales del Per.

2.4. Hace uso responsable de los lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia. 2.5. Asume compromisos de identidad local.

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS

2.6. Identifica hechos significativos de su historia personal y familiar. 2.7. Identifica y aprecia personajes representativos y hechos significativos de la historia del Per. 2.8. Reconoce la fundacin del Tahuantinsuyo como un aspecto trascendental en la historia del Per. 2.9. Identifica el significado de la Proclamacin de Independencia de los peruanos. 2.10. Reconoce los smbolos patrios como expresin de nuestra identidad nacional.

2.6. Valora las actividades escolares.

2.7. Expresa su aprecio por los personajes ms representativos de la historia del Per.

2.8. Valora las acciones significativas del Tahuantinsuyo. 2.9. Asume el valor patritico de la independencia. 2.10. Demuestra respeto y aprecio por los smbolos patrios.

2.2.2. Identifica nociones temporales: da, mes, ao. 2.2.3. Reconoce fechas importantes indicando el da, mes y ao. 2.3.1. Identifica en el mapa del Per la zona geogrfica de la costa. 2.3.2. En un dibujo ubica el mar peruano. 2.3.3. Ubica en el mapa del Per las regiones de la sierra y la costa. 2.3.4. Presenta trabajos sobre la fauna y la flora de las regiones naturales del Per; mar, costa, sierra y selva. 2.4.1. Conversa sobre los fenmenos naturales. 2.4.2. Conoce lugares seguros en la escuela en casos de emergencia. 2.4.3. Comenta sobre lugares seguros de su hogar en casos de emergencia. 2.5.1. Dialoga sobre las manifestaciones culturales. 2.5.2. Comenta sobre el idioma que tiene la localidad. 2.5.3. Conversa sobre las tradiciones de la comunidad. 2.5.4. Presenta informacin sobre las costumbres del pueblo. 2.5.5. Describe el arte de la localidad, como una manifestacin cultural. 2.6.1. Participa en las actividades cvicas de la comunidad: aniversario del pueblo. 2.6.2. Asiste a las actividades por aniversario de la Independencia del Per. 2.7.1. Conoce la leyenda de Manco Cpac y Mama Ocllo. 2.7.2. Dialoga sobre la trascendencia de Pachactec. 2.7.3. Reconoce a San Martn como el libertador. 2.7.4. Comenta la participacin de Simn Bolvar en la historia peruana. 2.8.1. Conoce pasajes de la fundacin del Tahuantinsuyo. 2.8.3. Dibuja la extensin del Tahuantinsuyo. 2.9.1. Describe pasajes de la Independencia del Per. 2.9.2. Participa en escenificaciones patriticas. 2.9.3. Dibuja el momento de la Proclama de la Independencia del Per. 2.10.1. Dibuja los smbolos patrios. 2.10.2. Comenta el significado del Escudo. 2.10.3. Describe la creacin de la Bandera Nacional.

7.4. CIENCIA Y AMBIENTE


CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD SERES VIVENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

COMPETENCIAS DEL III CICLO Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud. Reconoce y valora la diversidad ecolgica existente en el pas y desarrolla hbitos de cuidado y proteccin para la conservacin del medio ambiente. Identifica los cambios que se producen en el mundo fsico valorando su importancia para la vida. CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

CRITERIO

CAPACIDADES

1.1. Identifica los rganos de los sentidos y los cuida.

Estructura y funciones del cuerpo humano 1.1. rganos de los sentidos: cuidados. 1.2. Locomocin: en seres humanos y animales terrestres y acuticos

1.1. Siente aprecio por cuidar sus sentidos.

1.2. Reconoce la accin locomotora de los seres humanos y animales terrestres y acuticos. CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD 1.3. Localiza las articulaciones, huesos y msculos que intervienen en el movimiento de seres humanos y animales, y los representa en modelos.

1.2. Valora el aspecto locomotor de los seres vivos.

1.3. Articulaciones, huesos y msculos.

1.3. Presenta inters en cuidar su cuerpo.

1.4. Diferencia las formas de locomocin de los seres humanos y de los animales terrestres y acuticos. 1.5. Identifica los alimentos de la localidad. 1.6. Identifica las partes del cuerpo teniendo en cuenta la importancia en la vida del hombre. 1.7. Identifica similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos fisonmicos entre las personas de igual o de diferente sexo, y entre miembros de una familia o familias diferentes. 1.8. Registra las enfermedades ms comunes de la localidad; y practica formas para prevenirlas. 1.9. Reconoce que el consumo de agua segura es buena para la salud. 2.1. Identifica plantas y animales de su entorno en sus hbitats.

1.4. Formas de locomocin de seres humanos y animales. Modelos articulados. 1.5. Alimentos de la localidad. 1.6. Partes del cuerpo. 1.7. Rasgos fisonmicos de personas de igual o de diferente sexo, de una familia o de familias diferentes: semejanzas y diferencias. Tecnologa y salud 1.8. Enfermedades comunes de la localidad. Formas de prevencin. 1.9. Agua apta para el consumo humano. Ecosistema 2.1. Hbitat (lugares donde viven) de plantas y animales. Caractersticas: iluminados, sombros, secos, hmedos, fros, tibios. 2.2. Tablas de registro.

1.4. Manifiesta inters por conocer las formas de locomocin. 1.5. Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales. 1.6. Respeta su cuerpo. 1.7. Tolera y acepta las diferencias.

1.1.1. Conoce el rgano del sentido del odo. 1.1.2. Dibuja el rgano del sentido de la vista. 1.1.3. Ubica en el cuerpo humano el rgano del sentido del tacto. 1.1.4. Seala en una lmina el rgano del sentido del gusto. 1.1.5. Explica la funcin del rgano del sentido del olfato. 1.2.1. Conversa sobre la importancia de la locomocin en los seres humanos. 1.2.2. Conversa sobre la accin locomotora de los animales terrestres. 1.2.3. Explica la accin de locomocin de los animales acuticos. 1.3.1. Describe cmo trabajan las articulaciones en los seres humanos. 1.3.2. Seala en un grfico las articulaciones en los animales. 1.3.3. Conversa de que el cuerpo humano est conformado por huesos. 1.3.4. Confecciona el modelo del esqueleto humano. 1.3.5. Reconoce el esqueleto de un animal. 1.3.6. Conoce la funcin que cumple los msculos en los humanos y en los animales. 1.4.1. Explica la forma de locomocin que presenta el ser humano. 1.4.2. Elabora modelos articulados para practicar la locomocin de los animales. 1.5.1. Conoce alimentos de la localidad. 1.5.2. Selecciona alimentos nutritivos. 1.6.1. Construye un modelo del cuerpo humano. 1.6.2. Seala las partes del cuerpo humano. 1.7.1. Hace diferencias entre la mujer y el varn. 1.7.2. Indica las similitudes que existen entre las personas.

1.8. Se cuida de afecciones y accidentes. 1.9. Practica el consumo de agua segura. 2.1. Respeta y protege a los seres vivos y sus hbitats.

1.8.1. Menciona las enfermedades comunes de la localidad. 1.8.3. Conversa sobre las formas de prevenir enfermedades. 1.9.1. Elabora recortes sobre el consumo del agua. 1.9.2. Comenta sobre el consumo de agua segura. 2.1.1. Reconoce el lugar donde viven las plantas. 2.1.2. Clasifican las plantas segn el lugar donde viven. 2.1.3. Identifica el lugar donde viven los animales. 2.1.4. Hace clasificaciones de animales por el lugar en el que habitan. 2.2.1. Registra datos del lugar en el que viven las plantas. 2.2.2. Anota caractersticas de lugares en los que viven las plantas. 2.3.1. Identifica la planta y sus partes. 2.3.2. Identifica las caractersticas de plantas nativas de la localidad.

2.2. Registra en tablas, plantas y animales, y las caractersticas de sus hbitats: iluminados, sombros, secos, hmedos, fros, tibios. 2.3. Reconoce las diferentes plantas y animales nativos de su localidad.

2.2. Asume actitud decisiva para registrar datos. 2.3. Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cmo cuidarlos.

Biodiversidad 2.3. Plantas y animales nativos de la

2.4. Clasifica animales y plantas de su localidad por sus caractersticas. 2.5. Organiza muestrarios de plantas, flores, hojas, semillas y frutos; y almcigos con diferentes semillas, tipos de suelos (hmedos o secos) y plantas. 2.6. Aplica tcnicas de cuidado y proteccin de animales menores y mascotas y de plantas de su entorno.

localidad: caractersticas. 2.4. Animales y plantas de la localidad: caractersticas. Tecnologa y conservacin de la vida 2.5. Tcnicas para la elaboracin de muestrarios y almcigos. 2.6. Tcnicas de crianza y de cuidado y proteccin de animales menores y mascotas. Tcnicas de cultivo de plantas de su entorno.

2.4. Presenta disposicin por seleccionar seres por sus caractersticas. 2.5. Se siente comprometido en la elaboracin de muestrarios. 2.6. Practica hbitos saludables en plantas y animales.

2.3.3. Seala caractersticas de animales nativos de la comunidad. 2.4.1. Hace clasificaciones de las plantas segn sus caractersticas. 2.4.2. Agrupa animales segn sus caractersticas. 2.4.3. Dibuja animales y plantas segn sus caractersticas. 2.5.1. Elabora muestrarios de plantas, flores, hojas, semillas y frutos. 2.5.2. Prepara muestrarios de almcigos con diversas semillas. 2.5.3. Conoce tipos de suelo. 2.6.1. Conoce la tcnica para criar animales menores. 2.6.2. Dialoga sobre la manera de criar a mascotas. 2.6.3. Conversa sobre la forma de cuidar y proteger las plantas.

MUNDO FSICO Y CONSERVACIN SERES VIVENTES DELYAMBIENTE CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE

3.1. Identifica caractersticas de los materiales de su entorno: estado fsico, color, olor, dureza. 3.2. Clasifica materiales de su entorno, segn sus caractersticas, utilizando criterios arbitrarios y establecidos. 3.3. Explora diferentes formas de producir cambios en las caractersticas del agua, el aire y el suelo. 3.4. Prepara mezclas de slidos y lquidos coloreados. 3.5. Verifica los efectos de la luz y el calor del sol en el color y estado fsico de los materiales slidos y lquidos y realiza aplicaciones en la construccin de utensilios que protejan de la radiacin solar. 3.6. Identifica tomacorrientes, artefactos conectados que funcionan en base a la electricidad. 3.7. Identifica zonas de peligro de descargas elctricas en el hogar y la escuela. 3.8. Previene a otros del peligro de descargas elctricas.

Materia y cambios 3.1. Materiales: caractersticas de los materiales: estado fsico, color, olor, dureza. 3.2. Criterios arbitrarios y establecidos de clasificacin de los materiales. 3.3. El agua, el aire y el suelo: caractersticas, formas de producir cambios. 3.4. Mezclas: mezclas de slidos y lquidos coloreados: pastas para modelar, pinturas, refrescos con diferentes sabores y colores. Energa: fuentes, trasmisin y transferencia 3.5. La luz y el calor: efectos en el color y estado fsico de los materiales. Protectores de calor y luz solar: sombrillas y otros. 3.6. Electricidad: formas de uso en la escuela y la casa. 3.7. Descargas elctricas: zonas de peligro en el hogar y la escuela. 3.8. Estrategias de prevencin de peligros de descarga elctrica.

3.1. Manifiesta curiosidad al explorar su entorno. 3.2. Demuestra materiales. inters por clasificar

3.1.1. Explica lo que es materia. 3.1.2. Reconoce las caractersticas de los materiales por su estado fsico, color, olor y dureza. 3.2.1. Clasifica materiales segn sus caractersticas. 3.3.1. Comenta sobre los cambios fsicos del agua. 3.3.2. Registra informacin sobre los cambios en las caractersticas del aire. 3.3.3. Averigua los cambios que se producen en los suelos. 3.4.1. Prepara pastas para hacer modelos diversos. 3.4.2. Elabora pinturas de diversos colores. 3.4.3. Conversa sobre la preparacin de refrescos de diferentes colores y sabores. 3.5.1. Conoce los efectos que produce el calor del sol en las plantas. 3.5.2. Comprueba los efectos del sol en los materiales slidos. 3.5.3. Indaga sobre los efectos que ocurren en los lquidos cuando est expuesto al sol. 3.5.4. Construye sombrillas y boinas contra el sol. 3.6.1. Establece normas sobre el uso adecuado de la electricidad en la casa. 3.6.2. Explica la forma de usar la electricidad en la escuela. 3.7.1. Comunica el peligro que ocurre cuando hay descargas elctricas. 3.7.2. Ubica zonas de peligro en la escuela. 3.7.3. Hace diagramas indicando las zonas de peligro en el hogar. 3.8.1. Elabora estrategias para prevenir los peligros que ocasionan las descargas elctricas.

3.3. Se siente satisfecho cuando experimenta cambios en la materia. 3.4. Presenta inters por realizar experimentos con materiales sanos. 3.5. Previene los efectos de la exposicin a los rayos solares.

3.6. Participa en el cuidado y proteccin del ambiente. 3.7. Tiene cuidado con las zonas de riesgo.

3.8. Practica hbitos de seguridad frente a diferentes peligros en reas de riesgo.

3.9. Deduce que hay variaciones al producir sonidos en diferentes medios: al aire libre, en el aula, en una caja y otros. 3.10. Identifica diferentes formas de mover los cuerpos: por traccin, por empuje, con su cuerpo o con otros cuerpos. 3.11. Identifica las caractersticas de diferentes tipos de suelos de su localidad: color, olor, retencin de agua y aire para su uso productivo. 3.12. Investiga acerca de los inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernas para trabajar el suelo. 3.13. Resuelve problemas de contaminacin ambiental por residuos slidos en la escuela y practica hbitos saludables en el cuidado del agua. 7.5. ARTE EXPRESIN ARTSTICA APRECIACIN ARTSTICA CRITERIO EXPRESIN ARTSTICA

3.9. Sonido: sonidos del ambiente. Variaciones de intensidad de sonidos en diferentes medios: aire libre, aula, en una caja y otros. Fuerza y movimiento 3.10. Movimiento. Produccin de movimiento en los cuerpos: por traccin y empuje. Mviles impulsados por traccin o por empuje. La tierra, sus caractersticas 3.11. El Suelo. Caractersticas de tipos de suelos: color, olor, retencin de agua. 3.12. Inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernos para trabajar el suelo. Tecnologa y conservacin del ambiente 3.13. Contaminacin ambiental: problemas en la escuela; tcnicas para el cuidado del agua y manejo de residuos slidos: reduccin, reuso, reciclaje.

3.9. Siente necesidad de escuchar diferentes sonidos. 3.10. Demuestra inquietud participativa al mover objetos.

3.8.2. Hace grficos preventivos en casos de peligros de descargas elctricas. 3.9.1. Escucha sonidos al aire libre. 3.9.2. Aprende a discriminar sonidos en diversos ambientes. 3.10.1. Realiza movimientos de los cuerpos por traccin. 3.10.2. Traslada cuerpos empujndolos. 3.10.3. Hace diferencias en los movimientos por traccin y por empuje. 3.11.1. Conoce las caractersticas de los suelos. 3.11.2. Explica el valor que tiene los suelos en la produccin de cultivos. 3.12.1. Conoce instrumentos ancestrales para la agricultura. 3.12.2. Dibuja los instrumentos modernos que sirven para trabajar el suelo. 3.13.1. Conversa sobre la contaminacin ambiental. 3.13.2. Trata asuntos sobre contaminacin ambiental en la escuela. 3.13.3. Conoce tcnicas para el cuidado del agua. 3.13.4. Practica el manejo de residuos slidos: reduccin, reuso, reciclaje.

3.11. Se preocupa por conocer tipo de suelo.

3.12. Muestra por conocer inventos realizados por el hombre. 3.13. Demuestra actitud solidaria para resolver problemas de contaminacin ambiental.

COMPETENCIAS DEL III CICLO Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con placer. Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compaeros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. CONOCIMIENTOS 1.1. Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado y construccin. Lnea, forma y color. 1.2. Arte dramtico: Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Gesto, postura, expresin vocal. 1.3. Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Movimientos rtmicos. 1.4. Msica: Canto, cuentos sonoros, ACTITUDES 1.1. Se interesa en las producciones de sus compaeros y de artistas locales, respetndolos. 1.2. Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. 1.3. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. INDICADORES 1.1.1. Hace dibujos y utiliza pintura. 1.1.2. Realiza trabajos artsticos mediante el collage. 1.1.3. Realiza modelados. 1.1.4. Construye modelos animados. 1.1.5. Reconoce lnea, forma y color. 1.2.1. Hace uso de gestos e imitaciones. 1.2.2. Presenta juegos dramticos con tteres. 1.2.3. Acta con desplazamientos y movimientos, y se acompaa de instrumentos sonoros. 1.3.1. Ensaya pequeas coreografas. 1.3.2. Practica movimientos rtmicos. 1.3.3. Participa bailando danzas que conoce.

CAPACIDADES 1.1. Expresa de manera espontnea vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a travs del dibujo y la animacin de objetos (muecos, tteres). 1.2. Imita y representa objetos, personas y animales de su medio con gestos, voz, movimientos y desplazamientos; animando objetos; percutiendo sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno. 1.3. Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos e imitando diferentes personajes y eventos de la naturaleza.

1.4. Entona y acompaa canciones, rondas

1.4. Se identifica con manifestaciones artstico-

1.4.1. Entona canciones que conoce.

y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno. 1.5. Construye instrumentos de percusin para facilitar el aprendizaje musical. 2. 1. Observa el proceso seguido en la produccin creativa de un artista o cultor del arte de su entorno (msico, artesano, pintor, actor, danzante, cantor, escultor, tejedor). APRECIACIN ARTSTICA 2.1. Reconoce y describe diversas producciones manuales y artsticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario.

juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones. 1.5. Construccin de instrumentos de percusin. 2.1. El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de percepcin y apreciacin: paisajes, edificaciones, plazas, reas de cultivo, parques, monumentos arqueolgicos; ferias, galeras, museos, talleres, iglesias. 2.2. Creaciones manuales y artsticas presentes en el entorno familiar y comunitario: tejidos, confecciones, bordados; repujados, tallados; dibujo, pintura, cermica, mates, retablos; canto, msica, danzas, bailes, pasacalles; teatro, clown, tteres, cuenta cuentos. 2.3. Tipos de lneas, formas, colores, movimientos y sonidos presentes en elementos naturales, objetos y creaciones artsticas del entorno. 2.4. Dibujos realizados por el mismo y por sus compaeros.

culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta. 1.5. Valora los instrumentos de percusin. 2.1. Aprecia la entonacin adecuada de las canciones que entonan los nios.

1.4.2. Utiliza instrumentos sonoros para acompaar canciones. 1.4.3. Reconoce sonidos, ritmos, melodas. 1.5.1. Construye sonajas con ayuda de sus padres. 1.5.2. Construye un tambor. 2.1.1. Brinda opinin crtica sobre producciones artsticas creativas.

2.2. Hace crticas constructivas sobre la representacin artstica de los dems.

2.2.1. Argumenta las cualidades que presentan las producciones que realizan sus familiares. 2.2.2. Realiza comentarios positivos sobre producciones artsticas de otras personas de la comunidad.

2.3. Observa y describe las caractersticas visuales, sonoras y cinticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno. 2.4. Describe su produccin artstica y expresa lo que le gusta de ella y cmo se sinti al realizarla.

2.3. Brinda opinin crtica sobre las estampas folklricas que observa. 2.4. Aprecia las artes visuales y brinda su opinin favorable.

2.3.1. Reconoce en las representaciones artsticas las caractersticas que presenta. 2.4.1. Evala los trabajos realizados por sus compaeros.

7.6. EDUCACIN RELIGIOSA FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA TESTIMONIO DE VIDA CRITERIO CAPACIDADES 1.1. Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el universo han sido creados por Dios. 1.2. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador. 1.3. Identifica que el trabajo es lo que dignifica al ser humano. 1.4. Reconoce que la naturaleza es creacin de Dios Padre. 1.5. Reconoce que todos somos hermanos en Cristo y que Dios es nuestro padre celestial. 1.6. Identifica que Dios Padre enva a su Hijo Jess, para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: Jos y Mara. COMPETENCIAS DEL III CICLO Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con l. Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida. CONOCIMIENTOS 1.1. Dios se manifiesta en todo lo creado. 1.2. Historia de la salvacin: Dios promete un Salvador. 1.3. El valor del trabajo diario y el cuidado de la obra de Dios. 1.4. La naturaleza fuente de vida. 1.5. Todos son hermanos en Cristo Jess. 1.6. Jesucristo Amigo y Salvador. ACTITUDES 1.1. Muestra inters en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oracin as como la participacin en celebraciones. 1.2. Muestra confianza y agradecimiento a Dios. 1.3. Valora el trabajo. 1.4. Valora y respeta la naturaleza. 1.5. Muestra respeto por sus semejantes. 1.6. Siente aprecio por Jess el hijo de Dios. INDICADORES 1.1.1. Conoce pasajes sobre la creacin. 1.1.2. Dibuja la Creacin de Dios. 1.2.1. Conversa sobre la promesa de Dios para enviar a un Salvador. 1.2.3. Escucha pasajes bblicos sobre la venida del Salvador. 1.3.1. Opina sobre el trabajo que realizan los hombres. 1.3.2. Conversa sobre el cuidado que se da a la obra de Dios. 1.4.1. Hace relatos sobre la naturaleza. 1.4.2. Dialoga sobre la conservacin de la naturaleza. 1.5.1. Reconoce a Jess como el hermano amoroso. 1.5.2. Dibuja a Jess. 1.6.1. Conversa sobre el nacimiento de Jess. 1.6.2. Escucha pasajes sobre la familia humana de Jess.

1.7. Identifica el gran amor de Dios Padre, a travs del cario de todos quienes lo rodean 1.8. Reconoce en Mara la madre de Jess, el modelo de mujer.

1.7. Jess pide que todos sean sus amigos y lo sean entre todos. 1.8. Mara ejemplo de sencillez.

1.7. Se siente satisfecho por ser miembro de una comunidad de hermanos. 1.8. Siente veneracin por Mara, madre de Dios.

1.7.1. Hace comentarios sobre la amistad. 1.7.2. Redacta normas de amistad entre compaeros. 1.8.1. Conoce la vida de Mara. 1.8.2. Pega la imagen de Mara en una lmina.

TESTIMONIO FORMACIN DE VIDA DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

2.1. Comprende el compromiso de Dios de amar a todos y perdonar nuestros pecados. 2.2. Asume el trabajo como colaboracin en la obra creadora de Dios Padre. 2.3. Reconoce que es nico e irrepetible y que debe respetar a sus familiares y amigos. 2.4. Identifica los valores cristianos como una accin cristiana a cumplir en la comunidad. 2.5. Agradece al cario que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor. 2.6. Celebra en familia la llegada del Salvador.

2.1. El amor de Dios a todos. 2.2. Respeto a toda forma de vida. 2.3. La persona es nica e irrepetible. 2.4. Vivencia de valores cristianos en la comunidad: amor, solidaridad, respeto, colaboracin. 2.5. La alabanza y las gracias a Dios Padre por el trabajo. 2.6. La celebracin de la amistad de Jess.

2.1. Muestra confianza y agradecimiento a Dios. 2.2. Valora y respeta la naturaleza. 2.3. Muestra aprecio por su persona. 2.4. Acepta a Jess como el Salvador. 2.5. Muestra inters en comunicarse con Dios y con las personas. 2.6.

2.1.1. Lee textos cortos sobre el amor de Dios a todos nosotros. 2.1.2. Conoce el mandamiento del amor que Jess nos ense. 2.2.1. Conversa sobre el derecho de vivir de las personas. 2.2.2. Escribe mensaje sobre el respeto a la vida. 2.3.1. Conoce que toda persona tiene identidad propia. 2.3.2. Comenta sobre las caractersticas de cada persona. 2.4.1. Conversa sobre el amor y la solidaridad. 2.4.2. Practica acciones de respeto y colaboracin. 2.4.3. Escribe los valores cristianos y los difunde. 2.5.1. Aprende a rezar el Padre Nuestro. 2.5.2. Entona canciones de agradecimiento a Dios. 2.6.1. Explica el nacimiento de Jess. 2.6.2. Realiza actividades por la Navidad.

7.7. EDUCACIN FSICA COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ CRITERIO COMPETENCIAS DEL III CICLO Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecucin de actividades fsicas sencillas, valorndolas como medios para cuidar su salud. Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar. Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compaeros, al realizar actividades ldicas y recreativas; respetando reglas sencillas. CONOCIMIENTOS Gimnasia bsica y salud 1.1. Nocin del cuerpo como totalidad. 1.2. Nocin de las capacidades fsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia. ACTITUDES 1.1. Siente aprecio por su cuerpo. 1.2. Disfruta de la prctica de actividades fsicas. INDICADORES 1.1.1. Conoce su cuerpo. 1.1.2. Ubica las partes gruesas de su cuerpo. 1.2.1. Conoce sus capacidades fsicas. 1.2.2. Practica ejercicios que ejercen fuerza.

CAPACIDADES 1.1. Utiliza su cuerpo como totalidad en la realizacin de actividades ldicas. 1.2. Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos sencillos.

DOMINIO CORPORAL COMPRENSIN Y EXPRESIN Y DESARROLLO CREATIVA DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

1.3. Identifica las posibilidades que presentan el sistema circulatorio y respiratorio. 1.4. Identifica la respiracin en estados de reposo y movimiento e identifica y reproduce posturas corporales sencillas. 1.5. Reconoce que la alimentacin e hidratacin son fundamentales en el desarrollo fsico de los humanos. 1.6. Identifica y practica medidas para prevenir accidentes cuando realiza prcticas fsicas.

1.3. Nociones elementales del sistema circulatorio y respiratorio. 1.4. Respiracin y situacin de reposo. 1.5. Nociones hidratacin. sobre postura corporal: e

1.3. Valora los sistemas circulatorio y respiratorio. 1.4. Muestra inters por la prctica de actividades fsicas. 1.5. Cumple indicaciones sobre la alimentacin e hidratacin. 1.6. Cuida su cuerpo y el de los otros.

1.2.3. Realiza carreras de velocidad de 20 metros planos. 1.2.4. Hace ejercicios de flexibilidad. 1.2.5. Realiza recorridos de resistencia. 1.3.1. Conoce sus posibilidades para realizar ejercicios fsicos. 1.3.2. Conversa sobre la funcin del sistema circulatorio. 1.3.3. Dialoga sobre el sistema respiratorio. 1.4.1. Reconoce la respiracin en estado de reposo. 1.4.2. Realiza movimientos sencillos y comprueba su respiracin. 1.5.1. Conversa sobre la alimentacin adecuada cuando se practica ejercicios fsicos. 1.6.1. Elabora medidas de seguridad para prevenir accidentes durante la prctica. 1.6.2. Cumple indicaciones para prevenir accidentes en la prctica.

alimentacin

1.6. Medidas de seguridad sencillas y prevencin de accidentes durante la prctica.

2.1. Explora su coordinacin motora fina y gruesa en actividades motrices. 2.2. Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes actividades. 2.3. Identifica y utiliza conceptos de ubicacin espacial bsicos al realizar movimientos y desplazamientos. 2.4. Identifica la ubicacin temporal como eje fundamental en la prctica fsica. 2.5. Experimenta su propio ritmo en actividades rtmicas sencillas.

Motricidad, ritmo y expresin 2.1. El esquema corporal. 2.2. Lateralidad: lado derecho e izquierdo. 2.3. Ubicacin espacial: lejos, cerca, arriba, abajo, delante, atrs, alrededor. 2.4. Ubicacin temporal: antes, durante, despus. 2.5. Actividades rtmicas sencillas: rondas.

2.1. Valora su esquema corporal. 2.2. Muestra confianza en s mismo y espontaneidad en su actuar. 2.3. Participa activamente en las tareas de movimiento. 2.4. Muestra predisposicin por ubicarse en el tiempo adecuado. 2.5. Colabora con sus compaeros en los juegos propuestos.

2.1.1. Conoce su esquema corporal. 2.1.2. Dibuja su esquema corporal. 2.2.1. Realiza actividades que correspondan al lateral derecho. 2.2.2. Realiza ejercicios que indiquen el lado izquierdo. 2.2.3. Ubica en su cuerpo el lado derecho y el lado izquierdo. 2.3.1. Realiza juegos que le permitan ubicarse: lejos, cerca. 2.3.2. Juega con objetos manifestando arriba, abajo. 2.3.3. Ubica objetos: delante, atrs, alrededor. 2.4.1. Reconoce tiempos establecidos para realizar la prctica: antes, durante, despus. 2.5.1. Realiza juegos rtmicos mediante rondas. 2.5.2. Crea canciones para las rondas.

3.1. Identifica y practica reglas en diferentes tipos de juegos en equipo. 3.2. Reconoce y practica juegos tradicionales sencillos de su comunidad, respetando a sus compaeros. 3.3. Reconoce normas sencillas y las cumple como medida de respeto al juego limpio.

Los juegos 3.1. Los juegos motores, sensoriales y de expresin. 3.2. Los Juegos Tradicionales de la comunidad. 3.3. Normas de juego sencillas.

3.1. Disfruta participando en el juego. 3.2. Participa en juegos tradicionales. 3.3. Respeta reglas simples de juego.

3.1.1. Practica juegos motores. 3.1.2. Practica juegos sensoriales. 3.1.3. Realiza prcticas de juegos sensoriales. 3.2.1. Practica juegos tradicionales de la comunidad: trompo, yas, bolitas. 3.3.1. Lee reglas simples de juegos que conoce. 3.3.2. Cumple normas sencillas de juegos.

3.4. Se organiza con sus compaeros para desarrollar actividades ldicas en el medio natural.

3.4. Actividades ldicas y recreativas en el medio natural.

3.4. Participa aceptando la presencia de los otros.

3.4.1. Participa de paseos a lugares cercanos. 3.4.2. Realiza actividades ldicas cuando realiza actividades recreativas.

CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ

Chiquin, 2010

Prof. SABINA DOMINICA GAMARRA NARVAJA PROFESORA DE AULA DEL 1 GRADO B

Prof. ISABEL FACUNDA MENDOZA FLORES PROFESORA DE AULA DEL 1 GRADO A

AO DE LA CONSOLIDACIN ECONOMICA Y SOCIAL DEL PER

INSTITUCION EDUCATIVA N 86214 GUILLERMO BRACALE

RAMOS DE CHIQUIAN

SEGUND O GRADO
PROFESORAS: CARMEN PADILLA FLORES YENIAHUERTA YABAR

LEMA: HONESTIDAD, ESTUDIO Y SUPERACIN

CARTEL DIVERSIFICADO DEL 2 GRADO 2010.


2. DATOS INFORMATIVOS 1.4. INSTITUCION EDUCATIVA 1.5. GRADOS 1.6. PROFESORAS DE AULA : 86214 GUILLERMO BRACALE RAMOS CHIQUIAN : 2 A 2 B : CARMEN FADILLA FLORES : YENIA HUERTA YABAR

DISTRIBUCION DE COMPETENCIAS, CRITERIOS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES POR REAS.

7.1. COMUNICACIN EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPRENSIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTOS CRITERIO OOMPRENSIN DE TEXTOS EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPETENCIAS DEL III CICLO Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interacta con otros, mostrando comprensin de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano. Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato. Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a travs de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utilizando los elementos lingsticos adecuados y expresa satisfaccin, con lo que escribe. ACTITUDES 1.1. Muestra seguridad y confianza en s mismo al comunicarse. 1.2. Practica un dilogo abierto y respetuoso. 1.3. Responde con cortesa en diversas situaciones comunicativas cotidianas. 1.4. Respeta a los dems; solicita y espera su turno para hablar. 1.5. Es tolerante a las opiniones de los dems, aunque sean diferentes a las suyas. 2.1. Muestra una actitud crtica frente a los diversos textos que lee. 2.2. Acepta las ideas de sus compaeros. 2.3. Valora el aporte de otros de su entorno. 2.4. Lee con satisfaccin textos de su preferencia. INDICADORES 1.1.1. Conoce cuentos de su entorno local. 1.1.2. Relata fbulas que conoce. 1.1.3. Narra historias breves de su entorno comunal. 1.2.1. Conoce caractersticas de personas que conoce. 1.2.2. Conversa sobre las caractersticas de animales que conoce. 1.2.3. Comenta sobre las caractersticas de lugares y objetos. 1.3.1. Escucha textos breves. 1.4.1. Brinda opiniones sobre sus experiencias personales. 1.4.2. Manifiesta sus intereses e inquietudes. 1.5.1. Participa en la conversacin. 1.5.2. Dialoga sobre temas de su inters personal y escolar. 2.1.1. Elige entre otros textos el que va a leer. 2.1.2. Hace una seleccin de textos a leer. 2.2.1. Anticipa el contenido del texto a partir del ttulo. 2.2.2. Predice el significado de un texto al leer imgenes. 2.2.3. Lee resmenes y anticipa el significado del texto. 2.3.1. Lee oraciones simples. 2.3.2. Lee palabras sencillas que conoce. 2.3.3. Hace comparaciones entre palabras sencillas. 2.4.1. Estructura secuencias en los textos que lee. 2.4.2. Deduce el contenido del texto que lee.

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS 1.1. Narra cuentos, fbulas e historias utilizando expresiones y oraciones sencillas. 1.2. Incorpora en sus descripciones las caractersticas de personas, animales, lugares y objetos de su entorno, con orden, utilizando expresiones claras. 1.3. Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee. 1.4. Argumenta sus ideas con opiniones sobre las experiencias, intereses e inquietudes que tiene. 1.5. Se expresa con espontaneidad en conversaciones y dilogos sobre temas de su inters o actividades cotidianas. 2.1. Selecciona el texto a leer segn sus intereses. 2.2. Formula hiptesis de lectura a partir del ttulo, resumen y figuras y las comprueba releyendo el texto. 2.3. Infiere el significado y la funcin de las palabras en oraciones a partir de las relaciones que establece entre ellas. 2.4. Lee en forma oral o silenciosa textos de su inters, infiriendo significados, distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido.

2.5. Lee textos descriptivos y narrativos identificando las ideas principales. 2.7. Lee textos en diferentes formatos: cuadros, recetas, afiches, artculos, etc.; e identifica las ideas principales. 2.7. Opina, teniendo en cuenta sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de un texto ledo, explicando con sus propias palabras sobre el mismo. 3.1. Produce textos teniendo en cuenta: destinatario, propsito y mensaje; as como identificando los pasos necesarios para la construccin de un texto. 3.2. Escribe y lee para corregir y mejorar el sentido de lo que quiere comunicar. 3.3. Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones cotidianas, empleando conectores lgicos para organizar con coherencia la secuencia de sus escritos. 3.4. Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto producido; usa el punto y las maysculas, no solo al iniciar una oracin sino al usar nombres propios. 3.5. Escribe textos con originalidad, donde incorpora personajes; cambiando el escenario, las acciones y el final de los mismos.

2.5. Se siente predispuesto a leer textos descriptivos y narrativos. 2.6. Se interesa por leer diversos formatos de texto.

2.7. Muestra agrado, inters y autonoma cuando lee. 3.1. Demuestra su inters y satisfaccin por escribir para diferentes destinatarios. 3.2. Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. 3.3. Comparte con seguridad y confianza los textos que produce. 3.4. Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.

3.5. Tiene iniciativa para producir sus propios textos y disfruta con sus producciones.

2.5.1. Conoce textos descriptivos. 2.5.2. Comenta sobre los textos narrativos. 2.5.3. Identifica ideas principales. 2.6.1. Conoce cuadros. 2.6.2. Lee afiches diversos. 2.6.3. Brinda opiniones sobre recetas que conoce. 2.6.4. Comenta sobre artculos periodsticos. 2.7.1. Reconoce la forma de un texto. 2.7.3. Considera importante conocer el contenido de un texto que lee. 2.7.4. Hace comentarios sobre la forma y el contenido de un texto que ha ledo. 3.1.1. Redacta una carta. 3.1.2. Escribe invitaciones. 3.2.1. Realiza escritos y los corrige. 3.2.2. Corrige textos segn la concordancia debida. 3.3.1. Redacta textos narrativos de su inters. 3.3.2. Hace descripciones sencillas. 3.3.3. Tiene en cuenta secuencias al escribir textos. 3.4.1. Hace revisiones de lo que escribe. 3.4.2. Usa el punto al final de cara oracin. 3.4.3. Usa las maysculas al inicio de la oracin. 3.4.4. Escribe nombres propios. 3.5.1. Escribe cuentos en diferentes escenarios. 3.5.2. Reconoce la importancia de los personajes en un texto que redacta. 3.5.3. Conoce las partes de un texto que redacta: inicio, desenlace y final.

7.2. MATEMTICA NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES GEOMETRA Y MEDICIN ESTADSTICA CRITERIO NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES COMPETENCIAS DEL III CICLO Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numricas realizando con autonoma y confianza, operaciones de adicin y sustraccin con nmeros de hasta tres cifras. Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medicin y comparacin de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas, con autonoma y seguridad, cuya solucin requiera de relaciones de posicin y desplazamiento de objetos en el plano. Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje grfico. CONOCIMIENTOS 1.1. Antecesor y sucesor de un nmero de hasta dos cifras. 1.2. Valor posicional de los dgitos en nmeros naturales de hasta tres cifras. 1.3. Ordenamiento de nmeros de hasta tres cifras. ACTITUDES 1.1. Se siente identificado con los nmeros naturales. 1.2. Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades. 1.3. Es perseverante en ordenar nmeros. INDICADORES 1.1.1. Conoce el antecesor de un nmero natural de hasta dos cifras. 1.1.2. Identifica el sucesor de un nmero natural de hasta dos cifras. 1.2.1. Construye el Tablero de Valor Posicional. 1.2.2. Ubica nmeros naturales en el TVP hasta de dos cifras. 1.2.3. Escribe nmeros naturales de hasta tres cifras. 1.3.1. Escribe de manera ascendente nmeros naturales de hasta dos cifras. 1.3.2. Escribe en forma descendente nmeros naturales de hasta dos cifras. 1.3.3. Ordena nmeros naturales de hasta tres cifras de manera ascendente y descendente. 1.3.4. Realiza relaciones de nmeros naturales: mayor que, menor que, igual que. 1.4.1. Utiliza patrones aditivos con nmeros naturales de hasta dos cifras. 1.4.2. Resuelve ejercicios de adicin de nmeros naturales de hasta dos cifras. 1.5.1. Conoce la propiedad conmutativa de la adicin. 1.5.2. Resuelve ejercicios de adicin empleando la propiedad asociativa. 1.6.1. Hace clculos de adicin con nmeros de hasta tres cifras. 1.6.2. Emplea tcnicas sencillas para la adicin. 1.7.1. Conoce la sustraccin. 1.7.2. Afianza su conocimiento al resolver ejercicios de sustraccin.

PRODUCCIN DE TEXTOS

CAPACIDADES 1.1. Identifica el antecesor y sucesor de un nmero natural de hasta dos cifras. 1.2. Interpreta y representa nmeros de hasta tres cifras y expresa el valor posicional de sus cifras en el sistema de numeracin decimal. 1.3. Interpreta relaciones mayor que, menor que, igual que y ordena nmeros naturales de hasta tres cifras en forma ascendente y descendente. 1.4. Identifica e interpreta patrones aditivos con nmeros naturales de hasta dos cifras. 1.5. Interpreta las propiedades conmutativa y asociativa de la adicin de nmeros naturales. 1.6. Calcula mentalmente la suma de dos nmeros naturales de hasta dos cifras. 1.7. Calcula mentalmente la diferencia de dos nmeros naturales de hasta tres cifras.

1.4. Patrones aditivos con nmeros naturales de hasta dos cifras. 1.5. Propiedades conmutativa y asociativa de la adicin. 1.6. Adicin de nmeros naturales de hasta tres cifras. 1.7. Sustraccin con nmeros naturales de hasta tres cifras.

1.4. Muestra inters por los patrones aditivos. 1.5. Muestra predisposicin por el uso de lenguaje simblico y grfico. 1.6. Muestra autonoma y confianza al efectuar clculos de adicin. 1.7. Muestra autonoma y confianza al efectuar clculos de adicin y sustraccin.

1.8. Resuelve problemas de adicin con nmeros naturales de hasta tres cifras. 1.9. Expresa un nmero de hasta dos cifras, como el doble, triple, o mitad de otro y resuelve problemas de nmeros naturales de hasta dos cifras. 1.10. Interpreta el significado de la multiplicacin a partir de sumas sucesivas con nmeros de hasta dos cifras. 1.11. Interpreta y formula secuencias finitas de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, con nmeros de hasta dos cifras. 1.12. Interpreta equivalencias sobre el uso de la moneda nacional. 2.1. Representa grficamente y compara figuras geomtricas planas, a partir de sus elementos esenciales: vrtices y lados. 2.2. Identifica, diferencia y relaciona las figuras planas y los slidos que pueden conformar. GEOMETRA Y MEDICIN 2.3. Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. 2.4. Identifica, interpreta y grafica posiciones de objetos respecto a otros. 2.5. Mide objetos, superficies, tiempo, haciendo uso de diferentes unidades de medida. 2.6. Resuelve problemas que involucran medicin y comparacin de longitudes y superficies. 2.7. Identifica el tiempo como referencia en el quehacer educativo. Interpreta y elabora esquemas de clasificacin. Interpreta y representa relaciones entre datos numricos en grfico de barras en cuadrculas. Identifica en situaciones concretas la ocurrencia de sucesos.

1.8. Sumandos de un nmero de hasta tres cifras. 1.9. Doble, triple y mitad de un nmero natural de hasta dos cifras. 1.10. Multiplicacin por sumas sucesivas. 1.11. Secuencias finitas con razn aritmtica 2; 5; 10. 1.12. Equivalencias y canjes con monedas y billetes en el sistema monetario nacional. 2.1. Vrtices y lados de figuras geomtricas: rectngulo, cuadrado, tringulo. 2.2. Figuras planas en el prisma recto, cubo, pirmide. 2.3. Composicin de figuras geomtricas. 2.4. Posiciones y desplazamientos de objetos y ejes de referencia. 2.5. Longitud de objetos en m, cm. 2.6. rea en unidades arbitrarias. 2.7. Referentes temporales: das, semanas, meses. 3.1. Tablas de doble entrada, diagrama de rbol. 3.2. Grficos de barras con datos simples. 3.3. Ocurrencia de sucesos: siempre, nunca, a veces.

1.8. Se siente satisfecho al resolver problemas. 1.9. Se siente interesado por conocer el doble, triple y mitad de un nmero natural. 1.10. Muestra inters por utilizar el lenguaje matemtico. 1.11. Acepta sus errores. 1.12. Valora el sistema monetario nacional. 2.1. Se muestra predispuesto por conocer las figuras geomtricas y sus elementos esenciales. 2.2. Acepta sus limitaciones. 2.3. Asume responsabilidades al desplazar figuras geomtricas. 2.4. Acepta con entusiasmo el uso del lenguaje matemtico. 2.5. Muestra inters en seleccionar la unidad de medida. 2.6. Muestra autonoma y seguridad al resolver problemas. 2.7. Valora el tiempo establecido.

1.8.1. Halla el resultado en problemas de adicin de hasta tres cifras. 1.8.3. Crea problemas de adicin. 1.9.1. Conoce el doble de un nmero. 1.9.2. Escribe el triple de un nmero. 1.9.3. Halla la mitad de un nmero de hasta dos cifras. 1.10.1. Conoce sumas sucesivas. 1.10.2. Realiza la multiplicacin a partir de sumas sucesivas. 1.11.1. Realiza secuencias finitas de 2 en 2. 1.11.2. Reconoce secuencias finitas de 5 en 5. 1.11.3. Registra informacin con nmeros naturales de 10 en 10. 1.12.1. Conoce la equivalencia de las monedas. 1.12.2. Se ejercita en el conocimiento de los billetes y su equivalencia. 1.12.3. Participa en acciones de compra y venta en el aula. 2.1.1. Identifica figuras geomtricas: rectngulo, cuadrado, tringulo. 2.1.2. Reconoce los elementos de las figuras geomtricas: vrtices y lados. 2.2.1. Identifica figuras planas en el prisma recto. 2.2.2. Reconoce figuras geomtricas en el cubo. 2.2.3. Halla figuras geomtricas planas en la pirmide. 2.3.1. Dibuja figuras geomtricas en el plano cartesiano. 2.3.2. Realiza desplazamientos de figuras y objetos en el plano. 2.4.1. Adquiere nociones sobre puntos en el plano. 2.4.2. Explica la ubicacin de objetos con referencia a otros. 2.4.3. Conoce ejes de referencia en el plano. 2.5.1. Hace uso de medidas arbitrarias. 2.5.2. Mide el aula, y objetos que se encuentran en ella. 2.5.3. Conversa sobre el metro. 2.6.1. Hace mediciones de reas con unidades arbitrarias. 2.6.2. Hace comparaciones sobre longitudes y superficies. 2.7.1. Conversa sobre el tiempo. 2.7.2. Hace anotaciones sobre referencias temporales: das, semanas, meses. 2.7.3. Resuelve problemas utilizando referencias temporales. 3.1.1. Conoce tablas de doble entrada. 3.1.2. Presenta informacin mediante el diagrama de rbol. 3.2.1. Comunica sus resultados haciendo uso de grfico de barras. 3.3.1. Utiliza el lenguaje matemtico sobre ocurrencia de sucesos: siempre, nunca, a veces.

ESTADSTICA

3.1. Acepta el uso de tablas y diagramas. 3.2. Muestra confianza e inters por comunicar informacin utilizando lenguaje grfico. 3.3. Muestra inters por conocer ocurrencia de sucesos.

7.3. Personal Social CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS CRITERIO COMPETENCIAS DEL IV CICLO Reconoce sus caractersticas personales, y demuestra respeto a s mismo y hacia los dems en la convivencia cotidiana. Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad. Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las caractersticas geogrficas de su contexto local y del Per, apreciando su diversidad. Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Per. CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

CAPACIDADES

1.1. Reconoce sus caractersticas y cualidades personales, as como las de otras personas. 1.2. Expresa su inters por contar con el DNI. 1.3. Cuida y protege su cuerpo y su salud. 1.4. Describe las relaciones de parentesco entre los miembros de su familia nuclear y extensa; reconoce y valora la responsabilidad que tienen los padres de dar afecto, cuidado y proteccin a sus hijos. 1.5. Expresa sus intereses, preferencias, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas. 1.6. Identifica acontecimientos que pueden afectar su integridad personal. 1.7. Se identifica con su escuela e indaga sobre la historia de su creacin. 1.8. Reconoce y defiende sus derechos y cumple sus responsabilidades, en su entorno familiar y escolar. 1.9. Reconoce que tanto el varn como la mujer son iguales ante la sociedad. 1.10. Participa en acciones que conlleven a vivir en armona. 1.11. Cuida y protege los ambientes y el mobiliario de su aula y su escuela como bienes pblicos. 1.12. Identifica y evita situaciones que le pueden causar dao como el alcohol, tabaco e inhalantes. 1.13. Identifica los medios de transporte en su comunidad local y respeta las seales de trnsito. 1.14. Describe los problemas que afectan a la comunidad local y propone soluciones. 2.1. Ubica en el espacio personas, lugares, objetos y sucesos, utilizando puntos de referencia espacial y nociones temporales. 2.2. Expresa su aprecio por los hechos ms significativos de su historia personal y familiar. 2.3. Relata y representa los hechos ms significativos de su historia personal, familiar y de la historia del Per. 2.4. Describe y valora las caractersticas geogrficas de las regiones naturales del Per. 2.5. Aplica conocimientos sobre los cuatro puntos cardinales para reconocer los lmites del Per. 2.6. Distingue los peligros de los fenmenos naturales que se producen en su localidad e

Identidad y autoestima 1.1. Caractersticas personales: fsicas y sexuales; cualidades, habilidades; preferencias e intereses. 1.2. Partida de nacimiento y DNI. 1.3. Cuidado del cuerpo e higiene personal. Familia 1.4. Familia nuclear y extensa. Relaciones de parentesco entre sus miembros. Rol de la familia en la formacin de vnculos de afecto. 1.5. Historia familiar. Sentimiento de pertenencia a un grupo familiar. 1.6. Prevencin de accidentes en el hogar. Escuela 1.7. Historia de la escuela. Identificacin con el aula y con la escuela. 1.8. Derechos y responsabilidades en la escuela. 1.9. Equidad de Gnero. 1.10. Normas de convivencia en el aula. Comunidad 1.11. Bienes y servicios pblicos en la comunidad. 1.12. Problemas que afectan a la comunidad. 1.13. Medios de transporte. 1.14. Prevencin de accidentes. Seales de trnsito. Orientacin espacio-temporal 2.1. Tcnicas de representacin grfica del espacio: maquetas y croquis. 2.2. Nociones temporales: antes-despus; secuencia, duracin, comienzo y final. 2.3. Tcnica de representacin grfica de acontecimientos de la vida cotidiana: lnea de tiempo. Diversidad geogrfica del Per 2.4. Caractersticas geogrficas de la Costa, Sierra y Amazona: relieve, clima, flora y fauna. 2.5. Lmites del Per. Pases limtrofes. Uso de puntos cardinales. Gestin de riesgos 2.6. Desastres naturales en la localidad. Medidas

1.1. Aprecia sus caractersticas y sus cualidades personales as como las de otras personas. 1.2. Se siente satisfecho por tener su Partida de nacimiento. 1.3. Valora la higiene personal. 1.4. Muestra respeto por su familia.

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA

1.1.1. Conoce sus caractersticas personales: fsicas y sexuales. 1.1.2. Comenta sobre las cualidades y habilidades personales. 1.1.3. Dialoga sobre sus preferencias e intereses. 1.2.1. Opina sobre la importancia de la partida de nacimiento. 1.2.2. Realiza comentarios sobre el DNI. 1.2.3. Averigua los requisitos para obtener el DNI. 1.3.1. Hace anotaciones sobre el cuidado del cuerpo. 1.3.2. Comenta sobre la higiene personal. 1.4.1. Relata la nocin que tiene sobre la familia. 1.4.2. Comenta sobre la relacin de parentesco entre los integrantes de la familia. 1.4.3. Anota el rol que cumple cada integrante de la familia. 1.5.1. Elabora un lbum sobre la historia familiar. 1.5.2. Dibuja aspectos de pertenencia familiar. 1.6.1. Elabora afiches sobre la prevencin de accidentes en el hogar. 1.7.1. Conoce la historia del plantel. 1.7.2. Elabora compromisos de identificacin con la escuela. 1.8.1. Conoce sus derechos como alumno. 1.8.2. Anota responsabilidades que tiene en la escuela. 1.9.1. Conoce la equidad de gnero. 1.10.1 Conversa sobre la responsabilidad en el aula. 1.10.2. Elabora normas de convivencia en el aula. 1.11.1. Conoce los bienes pblicos. 1.11.2. Elabora carteles con slogans sobre el cuidado de los servicios pblicos. 1.12.1. Conoce los problemas que afectan a la comunidad. 1.12.2. Elabora propuestas para solucionar los problemas de la localidad. 1.13.1. Conversa sobre los medios de transporte. 1.13.2. Averigua sobre los medios de transporte de la localidad. 1.13.3. Anota las ventajas y desventajas de los medios de transporte. 1.14.1. Conversa sobre los accidentes. 1.14.2. Conoce las seales de trnsito. 1.14.3. Dialoga sobre la educacin vial. 2.1.1. Mediante un croquis presenta la ubicacin de su domicilio. 2.1.2. Construye una maqueta de su localidad. 2.2.1. Representa sucesos mediante nociones temporales. 2.2.2. Hace comparaciones sobre su vida personal y la de los dems. 2.3.1. Representa su vida familiar en una lnea de tiempo. 2.4.1. Hace comentarios sobre las caractersticas geogrficas de la Costa. 2.4.2. Representa grficamente las caractersticas geogrficas de la Sierra. 2.4.3. En dibujo presenta las caractersticas geogrficas de la Amazona. 2.5.1. Conoce los lmites del Per. 2.5.2. Comenta sobre los pases que limitan con el Per. 2.5.3. Ubica los puntos cardinales y lugares con que limita la localidad. 2.6.1. Comenta sobre los desastres naturales. 2.6.2. Propone ideas sobre medidas de seguridad.

1.5. Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar. 1.6. Muestra preocupacin por los accidentes en el hogar. 1.7. Valora la historia del plantel escolar. 1.8. Demuestra actitudes de solidaridad, generosidad, respeto y responsabilidad en la escuela. 1.9. Valora la participacin de la mujer y el varn. 1.10. Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidades en la organizacin del aula. 1.11. Demuestra actitud de respeto hacia los bienes pblicos de la comunidad. 1.12. Apoya a resolver los problemas de la comunidad. 1.13. Brinda opinin crtica sobre los medios de transporte de la localidad. 1.14. Muestra inters por conocer las seales de trnsito. 2.1. Guarda aprecio por las representaciones grficas del espacio. 2.2. Valora el tiempo. 2.3. Muestra necesidad de usar lneas de tiempo. 2.4. Expresa su aprecio por la diversidad geogrfica del pas. 2.5. Respeta los lmites del Per. 2.6. Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de

identifica los lugares de seguridad, en la escuela y la comunidad, en casos de emergencia. 2.7. Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su localidad y participa en su conservacin. 2.8. Describe y explica acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del Per. 2.9. Reconoce la Cultura Inca como nuestros antepasados. 2.10. Interpreta el significado de la conquista y explica la participacin de los socios de la conquista. 2.11. Reconoce el virreinato como un hecho significativo en la historia del Per. 2.12. Interpreta el sueo de San Martn y reconoce la Independencia del Per como un acto trascendental. 2.13. Reconoce a la Repblica como una etapa en la historia peruana. 2.14. Identifica los smbolos patrios como un acto de patriotismo.

de seguridad. Conservacin del patrimonio natural y cultural 2.7. Patrimonio natural y cultural de la localidad: santuarios histricos y zonas de reserva natural. Biodiversidad. Cultura local: arte, costumbres, tradiciones, idiomas. Hechos y personajes significativos de la historia del Per 2.8. Pre Inca: Caral y otras culturas. 2.9. Incas: los incas legendarios e histricos. 2.10. Conquista: los socios de la conquista. 2.11. Virreinato: el virrey Toledo El organizador. 2.12. Independencia: el sueo de San Martn y la Proclamacin de la Independencia. 2.13. Repblica: un nuevo orden en el Per. 2.14. Smbolos patrios: historia de su creacin.

emergencia. 2.7. Valora el patrimonio natural y cultural de la localidad. 2.7.1. Conversa sobre la patrimonio de la localidad. 2.7.2. Conoce el patrimonio cultural de la localidad. 2.7.3. Reconoce la biodiversidad. 2.7.4. Anota aspectos sobre la cultura local. 2.8.1. Conoce la cultura Caral. 2.8.2. Hace anotaciones sobre culturas pre-incas de la localidad. 2.9.1. Comenta sobre la cultura Inca. 2.9.2. Dialoga sobre la historia de los Incas. 2.9.3. Conoce a los principales Incas. 2.10.1. Conoce aspectos relevantes de la Conquista del Per. 2.10.2. Anota caractersticas de los socios de la conquista. 2.11.1. Hace comentarios sobre aspectos relevantes del virreinato en el Per. 2.11.2. Comenta sobre la trascendencia del virrey Toledo. 2.12.1. Comenta la importancia de la Independencia del Per. 2.12.2. Grficamente representa el sueo de San Martn. 2.12.3. Hace representaciones sobre la Proclamacin de la Independencia del Per. 2.13.1. Comenta sobre la poca Republicana. 2.13.2. Hace anotaciones sobre los principales Presidentes del Per. 2.14.1. Conoce los smbolos patrios. 2.14.2. Confecciona la escarapela nacional y la bandera del Per. 2.14.3. Dibuja el Escudo Nacional. 2.14.4. Escribe y entona el Himno Nacional.

2.8. Aprecia los hechos ms significativos de la historia del Per. 2.9. Resalta la importancia de la cultura Inca. 2.10. Muestra actitud crtica frente a la conquista del Per. 2.11. Adopta postura positiva frente a la historia del Per durante el virreinato. 2.12. Valora la accin patritica de la independencia del Per. 2.13. Muestra inters por conocer relacionados a la Repblica. 2.14. Respeta los smbolos patrios. aspectos

7.4. Ciencia y Ambiente CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD SERES VIVENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE CRITERIO CAPACIDADES 1.1. Identifica las caractersticas y funciones de los rganos de los sentidos. COMPETENCIAS DEL III CICLO Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud. Reconoce y valora la diversidad ecolgica existente en el pas y desarrolla hbitos de cuidado y proteccin para la conservacin del medio ambiente. Identifica los cambios que se producen en el mundo fsico valorando su importancia para la vida. CONOCIMIENTOS Estructura y funciones del cuerpo humano 1.1. Los sentidos, rganos de los sentidos: caractersticas y funciones; cuidados. 1.2. La locomocin del ser humano: huesos y msculos de las articulaciones mviles. Representacin de modelos articulados. 1.3. La locomocin de animales vertebrados. ACTITUDES 1.1. Es curioso y participativo. INDICADORES 1.1.1. Conoce el sentido de la vista y el sentido del tacto y sus funciones. 1.1.2. Conversa sobre el sentido del olfato y su funcin. 1.1.3. Hace comentarios sobre el sentido del gusto, su funcin. 1.1.4. Dialoga sobre el sentido de la audicin, funcin. 1.1.5. Relaciona los sentidos con los rganos de los sentidos. 1.2.1. Conoce los huesos de cuerpo humano. 1.2.2. Dialoga sobre los msculos del cuerpo. 1.2.3. Construye modelos articulados. 1.2.4. Conoce la locomocin del cuerpo. 1.3.1. Conoce los animales que tienen huesos. 1.3.2. Diferencia la locomocin de los animales vertebrados con los del hombre. 1.4.1. Conversa sobre el movimiento delos animales. 1.4.2. Escribe informes sobre la locomocin de los animales. 1.5.1. Conversa sobre el recorrido de los alimentos en los seres humanos.

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS

1.2. Reconoce los huesos y msculos de las articulaciones mviles que permiten la locomocin al ser humano y los representa en modelos articulados. 1.3. Compara las formas de locomocin de los seres humanos con las de animales vertebrados. 1.4. Identifica las formas de locomocin de los animales. 1.5. Describe el recorrido de los alimentos y del

1.2. Muestra inters por la locomocin del ser humano. 1.3. Presenta predisposicin por conocer la locomocin de los vertebrados. 1.4. Siente inters por averiguar la locomocin de animales. 1.5. Siente curiosidad por el recorrido de los

1.4. La locomocin de animales. 1.5. Recorrido de alimentos y el aire en los seres

aire en los seres humanos. 1.6. Reconoce el recorrido de los alimentos. 1.7. Identifica los rasgos fsicos de las personas.

humanos. 1.6. Recorrido de los alimentos y el aire en el cuerpo humano. 1.7. Rasgos fsicos de las personas: caractersticas de miembros de una misma familia y de familias diferentes. Semejanzas y diferencias. 1.8. El desarrollo humano: cambios corporales en la talla, peso, denticin, estructura corporal y otros. 1.9. El identikit: tcnicas de su manejo.

alimentos y el aire en los seres humanos. 1.6. Valora la presencia de los alimentos y el aire en el cuerpo humano. 1.7. Muestra inters por los rasgos fsicos de las personas. 1.8. Hace frente a situaciones de discriminacin.

1.6.1. Grafica el recorrido de los alimentos y el aire en el cuerpo humano. 1.6.2. Explica la importancia del recorrido de los alimentos y el aire en el cuerpo humano. 1.7.1. Diferencia los rasgos fsicos de las personas. 1.7.2. Habla sobre las familias que tienen parecidos rasgos fsicos. 1.7.3. Hace diferencias sobre los rasgos fsicos entre familias. 1.8.1. Conversa sobre los cambios que se producen en su cuerpo. 1.8.2. Anota cambios corporales: talla, peso. 1.8.3. Dialoga sobre la denticin y la estructura corporal. 1.8.4. Anota otros cambios que se producen en los nios. 1.9.1. Conoce lo que es un Identikit. 1.9.2. Elabora identikits de personas que conoce. 1.10.1. Conversa sobre los alimentos que conoce. 1.10.2. Agrupa alimentos los que le permiten crecer. 1.10.3. Conoce alimentos ricos en vitaminas. 1.10.4. Dialoga sobre los alimentos que dan energa. 1.10.5. Anota alimentos que fortalecen huesos y msculos.

1.8. Mide y registra los cambios corporales: talla, peso, denticin y otros. 1.9. Compara sus caractersticas y rasgos fsicos con los de sus familiares y con los de otras personas de su entorno y elabora identikit de rostros. 1.10. Clasifica los alimentos en grupos, segn necesidades: para crecer, energticos ricos en vitaminas, para fortalecer huesos y msculos.

1.9. Cumple indicaciones para elaborar identikit.

SERES VIVENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD

1.11. Investiga las condiciones de higiene que deben reunir los alimentos aptos para el consumo. 1.12. Aplica tcnicas de: lavado de manos, cepillado de dientes, aseo personal. 1.13. Identifica enfermedades comunes de la localidad y la regin, y las formas de prevencin. 2.1. Identifica los componentes con vida y sin vida de microsistemas (ecosistemas pequeos). 2.2. Deduce los efectos en la germinacin de semillas y el crecimiento de plantas, al variar las condiciones de suelo, humedad, luz; en almcigos que elabora. 2.3. Identifica animales y plantas nativas y exticas (forneos) de su localidad. 2.4. Clasifica semillas y frutos por sus caractersticas. 2.5. Disea y construye muestrarios de semillas de plantas nativas de su regin y rotula con datos que investiga: nombre, hbitat y otros. 2.6. Aplica tcnicas de cuidado y proteccin de los animales y plantas de su entorno escolar y familiar.

Tecnologa y salud 1.10. Los alimentos. Grupos de alimentos segn necesidades: alimentos para crecer (carne, pescado, legumbres y huevos); alimentos ricos en vitaminas (frutas y verduras). Alimentos que dan energa (papa, fideos, pan, arroz y dulces), y alimentos para fortalecer huesos y msculos (leche y derivados). 1.11. Alimentos aptos para el consumo: condiciones de higiene. 1.12. La higiene personal: tcnicas de lavado de manos, cepillado de dientes y aseo personal. 1.13. Enfermedades comunes. Formas de prevencin. Ecosistema 2.1. Ecosistema: microsistema (como una maceta, un terrario, un acuario un pedazo de jardn). 2.2. La germinacin y el crecimiento de plantas. Variables (tipo de suelo, humedad, luz y otras).

1.10. Respeta el valor proteico de los alimentos.

1.11. Toma decisiones para dar prioridad a una alimentacin saludable. 1.12. Practica hbitos de higiene. 1.13. Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad. 2.1. Respeta el ecosistema.

1.11.1. Dibuja alimentos que puede consumir. 1.11.2. Escribe condiciones de higiene antes de consumir alimentos. 1.12.1. Comenta sobre el lavado de las manos. 1.12.2. Dialoga sobre el lavado de los dientes. 1.12.3. Expone formas de aseo personal. 1.13.1. Conoce enfermedades comunes. 1.13.2. Comunica las formas de prevenir enfermedades. 2.1.1. Habla sobre un macetero. 2.1.2. Conoce microsistema como parte del ecosistema. 2.1.3. Anota los microorganismos que habitan en un macetero o jardn. 2.2.1. Experimenta la germinacin de una semilla. 2.2.2. Expone sus conocimientos sobre la germinacin. 2.2.3. Conversa sobre el crecimiento de las plantas. 2.2.4. Seala las partes de una planta. 2.2.5. Indaga sobre la influencia de algunas variables en el crecimiento de una planta. 2.3.1. Conoce las plantas de la localidad. 2.3.2. Hace anotaciones de los animales que conoce. 2.3.3. Conoce plantas y animales que no son de la zona. 2.4.1. Agrupa semillas segn sus caractersticas. 2.4.2. Agrupa frutos segn caractersticas que presenta. 2.5.1. Hace uso de fichas tcnicas para clasificar semillas y plantas nativas. 2.5.2. Construye muestrarios de semillas. 2.5.3. Elabora muestrarios con plantas de la regin. 2.6.1. Conversa sobre la forma de proteger a los animales. 2.6.2. Anota ideas sobre la proteccin a las plantas. 2.6.3. Participa en eventos de proteccin a plantas y animales.

2.2. Muestra respeto por la germinacin.

Biodiversidad 2.3. Plantas y animales: nativos y exticos de la localidad. 2.4. Semillas y frutos: caractersticas observables. Tecnologa y conservacin de la vida 2.5. El muestrario de semillas y de plantas nativas de la regin. La ficha tcnica. 2.6. Estrategias y tcnicas de proteccin de animales y plantas.

2.3. Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa. 2.4. Valora la importancia de las semillas y los frutos. 2.5. Busca con curiosidad informacin sobre hechos u objetos que desea conocer. 2.6. Cuida y protege a los seres vivos del entorno.

3.1. Propone y comprueba diversas formas para la formacin de mezclas y disoluciones. 3.2. Reconoce y mide la propiedad intensiva de masa e identifica los cambios de los materiales en sus caractersticas en la formacin de mezclas y disoluciones: estado, color, olor, dureza. 3.3. Deduce los efectos en las interacciones de materiales slidos y lquidos con el calor. 3.4. Explora efectos de la luz en los cuerpos o el ambiente: iluminacin, color, da, formacin de sombras, noche. 3.5. Identifica en la escuela, los lugares donde hay cables elctricos o se conectan artefactos elctricos y las zonas de riesgo de descargas elctricas. 3.6. Identifica los efectos de los imanes sobre materiales y sobre otros imanes. 3.7. Propone y comprueba formas para hacer reflejar el sonido en diferentes superficies. 3.8. Investiga los cambios en la forma de los cuerpos cuando se les aplica fuerzas, producindoles deformaciones y estiramientos. 3.9. Explora y describe la flotabilidad de los objetos y explora la presencia de aire en el ambiente y sus caractersticas e importancia. 3.10. Identifica los materiales derivados de rocas y restos de seres vivos existentes en diferentes tipos de suelos. 3.11. Identifica herramientas para trabajar el suelo. 3.12. Identifica las caractersticas y diferentes formas de uso del agua en la familia y la escuela y participa en acciones de cuidado y ahorro de agua. 3.13. Practica el tratamiento de residuos slidos.

Materia y cambios 3.1. Mezclas y disoluciones. 3.2. Caractersticas de los materiales del ambiente: cambios de estado, masa, unidades de masa, color, olor, dureza. 3.3. El calor. Efectos de las interacciones de materiales slidos y lquidos con el calor. Energa, fuentes, trasmisin y transferencia 3.4. La luz. Efectos en los cuerpos o el ambiente: iluminacin, color, da, formacin de sombras, noche. 3.5. Descargas elctricas: zonas de riesgo.

3.1. Evita peligros que lo amenazan. 3.2. Celebra la realizacin de experimentos y sus resultados. 3.3. Muestra inters por el calor. 3.4. Acepta opiniones sobre la luz.

MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

3.1.1. Hace experimentos sobre mezclas. 3.1.2. Anota sus observaciones sobre las disoluciones. 3.1.3. Hace diferencias entre la mezcla y la disolucin. 3.2.1. Conoce los cambios de estado que se producen en la materia. 3.2.2. Conversa sobre la masa de los cuerpos. 3.2.3. Hace conversiones con unidades de masa. 3.2.4. Hace anotaciones sobre las propiedades de los cuerpos. 3.3.1. Dialoga sobre la influencia del calor en los slidos. 3.3.2. Hace experimentos sobre la presencia del calor en los lquidos. 3.4.1. Comenta sobre los efectos que produce la luz. 3.4.2. Dialoga sobre la el da y la noche. 3.4.3. Conversa sobre la formacin de sombras. 3.5.1. Identifica las descargas elctricas. 3.5.2. Seala las zonas de riesgo que existen en el plantel. 3.5.3. Conoce los lugares donde se conectan artefactos elctricos. 3.6.1. Identifica las propiedades magnticas de los imanes. 3.6.2. Reconoce los efectos que produce el imn sobre otros materiales. 3.6.3. Conversa sobre la brjula. 3.7.1. Comenta sobre el sonido. 3.7.2. Dialoga sobre la direccin del sonido y sus efectos. 3.8.1. Conversa sobre la accin que ejerce la fuerza. 3.8.2. Experimenta sobre la accin de la fuerza. 3.9.1. Comunica sus saberes sobre la flotabilidad de los materiales. 3.9.2. Experimenta un barco de papel que flota en el agua. 3.10.1. Conoce diversos tipos de suelos. 3.10.2. Comenta sobre la composicin de los suelos. 3.11.1. Conversa sobre las herramientas que sirven para trabajar el suelo. 3.11.2. Grafica diversos materiales para el trabajo de suelos. 3.12.1. Comenta sobre la importancia del agua. 3.12.2. Dialoga sobre el uso racional del agua. 3.13.1. Explica el tratamiento de residuos slidos. 3.13.2. Practica maneras de tratar residuos sidos.

3.5. Cumple indicaciones de seguridad.

3.6. Los imanes: propiedades magnticas. Efectos sobre materiales y otros imanes. Aplicaciones. 3.7. El sonido: reflejo en diferentes superficies. Fuerza y movimiento 3.8. La fuerza. Cambios por accin de las fuerzas: deformaciones y estiramientos. 3.9. Flotabilidad de materiales. La Tierra, sus caractersticas 3.10. El suelo: tipos de suelos, su composicin. 3.11. Herramientas para trabajar el suelo. Tecnologa y conservacin del ambiente 3.12. El agua: usos en la familia y la escuela. 3.13. Residuos slidos: tratamiento por reduccin, reuso y reciclaje.

3.6. Manifiesta curiosidad por los imanes. 3.7. Muestra predisposicin por or sonidos. 3.8. Manifiesta conocimientos. alegra por obtener nuevos

3.9. Comparte sus materiales. 3.10. Muestra disposicin por el intercambio de ideas. 3.11. Proporciona ayuda a sus compaeros. 3.12. Evita contaminar el agua, el aire y el suelo.

3.13. Valora el tratamiento de residuos slidos.

7.5. Arte EXPRESIN ARTSTICA APRECIACIN ARTSTICA CRITERIO COMPETENCIAS DEL III CICLO Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con placer. Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compaeros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias. CONOCIMIENTOS 1.1. Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado y construccin. Lnea, forma y color. 1.2. Arte dramtico: Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Gesto, postura, expresin vocal. ACTITUDES 1.1. Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. 1.2. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. INDICADORES 1.1.1. Presenta dibujos con tmperas o lpices de colores. 1.1.2. Representa imgenes haciendo uso del collage. 1.1.3. Hace modelado con plastilina. 1.1.4. Conoce que en el dibujo se usa lnea, forma y color. 1.2.1. Practica juegos dramticos sencillos. 1.2.2. Conoce tcnicas de actuacin. 1.2.3. Presenta juegos de roles con tteres. 1.2.4. Acta con gestos, posturas y expresin vocal.

CAPACIDADES 1.1. Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado de diversos materiales de expresin grfico plstica. 1.2. Explora y experimenta el espacio con su cuerpo, desplazndose libremente y realizando movimientos corporales en diferentes direcciones y niveles.

1.3. Baila y se desplaza al comps de canciones, ritmos, melodas y danzas conocidas.

1.4. Crea secuencias rtmicas usando su voz, cuerpo, instrumentos y objetos sonoros. 1.5. Construye instrumentos de percusin con materiales del entorno. 1.6. Expresa cmo se sinti al realizar una creacin artstica individual o participar en una colectiva. 1.7. Expresa de manera espontnea sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a travs del dibujo, pintura, tteres y actuacin. 1.8. Representa situaciones cotidianas o imaginarias interactuando con sus compaeros: en juegos de roles, creando efectos sonoros con objetos e instrumentos de percusin. 2.1. Describe el proceso seguido en sus producciones artsticas y las de sus compaeros. 2.2. Observa y describe las caractersticas visuales, sonoras y cinticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno expresando las sensaciones que le producen. 2.3. Describe los materiales y procedimientos que intervienen en producciones manuales y artsticas del entorno familiar o comunitario expresando lo que le gusta de ellas. 2.4. Hace un inventario sobre las distintas producciones y expresiones artsticas existentes en su entorno familiar y comunal.

1.3. Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Movimientos rtmicos. 1.4. Msica: Canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones. 1.5. Construccin de instrumentos de percusin. 1.6. El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de percepcin y apreciacin: paisajes, edificaciones, plazas, chacras, parques, monumentos arqueolgicos; ferias, galeras, museos, talleres, iglesias. 1.7. Tipos de lneas, formas, colores, movimientos y sonidos presentes en elementos naturales, objetos y creaciones artsticas del entorno. 1.8. Creaciones manuales y artsticas presentes en el entorno familiar y comunitario: tejidos, confecciones, bordados; repujados, tallados; dibujo, pintura, cermica, mates, retablos; canto, msica, danzas, bailes, pasacalles; teatro, clown, tteres, cuenta cuentos. 2.1. Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado y construccin. Lnea, forma y color. 2.2. Arte dramtico: Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Gesto, postura, expresin vocal. 2.3. Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Movimientos rtmicos. 2.4. Msica: Canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones.

1.3. Se identifica con manifestaciones artsticoculturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta. 1.4. Valora la participacin de otros. 1.5. Muestra iniciativa para elaborar instrumentos. 1.6. Demuestra inters en conocer e identificar las diversas caractersticas de su entorno natural y cultural. 1.7. Se interesa en las producciones de sus compaeros y de artistas locales, respetndolos. 1.8. Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artsticas de su localidad.

1.3.1. Conoce danzas de la localidad. 1.3.2. Practica coreografas sencillas.

1.4.1. Entona canciones que conoce. 1.4.2. Identifica diversos sonidos. 1.4.3. Practica ritmos, y melodas de canciones conocidas. 1.5.1. Construye un tambor y una sonaja. 1.6.1. Visita lugares de su localidad. 1.6.2. Anota lugares artsticos que conoce.

EXPRESIN ARTSTICA

1.7.1. Conoce tipos de lnea. 1.7.2. Utiliza formas y colores. 1.7.3. Expone que conoce movimientos y sonidos. 1.8.1. Comenta sobre las creaciones manuales que se hacen en el hogar. 1.8.2. Visitan lugares que hacen creaciones artsticas. 1.8.3. Asisten a eventos artsticos.

2.1. Siente aprecio por las artes visuales. 2.2. Muestra placer por asistir a eventos artsticos.

APRECIACIN ARTSTICA

2.3. Siente aprecio por la participacin de sus compaeros.

2.1.1. Explica con detalle la presentacin de sus trabajos. 2.1.2. Describe la presentacin de sus compaeros. 2.2.1. Realiza comentarios sobre caractersticas visuales. 2.2.2. Opina sobre las caractersticas sonoras. 2.2.3. Comenta sobre caractersticas cinticas que presentan algunos artistas. 2.3.1. Narra aspectos relacionados a los materiales que usan en producciones artsticas. 2.3.2. Expresa apreciaciones sobre producciones manuales de su familia. 2.4.1. Relata sus experiencias sobre las producciones artsticas. 2.4.2. Selecciona las principales producciones artsticas de su familia. 2.4.3. Comunica las producciones artsticas de personas de la localidad.

2.4. Se siente satisfecho al or cantar a otras personas.

7.6. Educacin Religiosa FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA TESTIMONIO DE VIDA CRITERIO CAPACIDADES 1.1. Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad. 1.2. Interpreta la Historia de la Salvacin a travs de relatos bblicos: Dios prepara un pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham, Moiss, David, los profetas y Mara. 1.3. Reconoce el amor al prjimo como el Mandamiento ms importante. COMPETENCIAS DEL III CICLO Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con l. Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida. CONOCIMIENTOS 1.1. Dios crea todo por Amor. El ser humano imagen y semejanza de Dios. 1.2. Dios se revela en las personas. Dios salva a su pueblo: Moiss y el paso del Mar Rojo. Historia de los patriarcas: Dios elige a Abraham. 1.3. El mandamiento ms importante: amar a Dios y al prjimo. ACTITUDES 1.1. Valora la creacin de Dios. 1.2. Muestra alegra cuando se habla de la presencia de Dios. 1.3. Muestra inters por conocer la Palabra de Dios y las enseanzas de Jess. INDICADORES 1.1.1. Dialoga sobre la Creacin del Mundo. 1.1.2. Conversa sobre la Creacin del Hombre. 1.1.3. Dibuja la Naturaleza creada por Dios. 1.2.1. Conversa sobre Moiss y el paso por el Mar Rojo. 1.2.2. Conoce la historia de Abraham. 1.2.3. Comenta sobre la vida de David. 1.3.1. Conoce el Mandamiento del Amor. 1.3.2. Dialoga sobre el amor al prjimo. 1.3.3. Comenta sobre el Buen Samaritano.

1.4. Relata pasajes de la vida de Jess con palabras sencillas, resaltando su mensaje. 1.5. Identifica que Dios es familia unida: Padre, Hijo y Espritu Santo y es llamado a vivir como l, en comunidad fraterna. 1.6. Reconoce en Mara a la madre de Jess y de todos nosotros. TESTIMONIO FORMACIN DE DE VIDA LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

1.4. Jess, Hijo de Dios, nace en Beln y crece en una familia como nosotros. Principales pasajes de la vida de Jess: infancia y vida pblica. 1.5. Jess hijo amoroso habla del amor de Dios Padre. 1.6. Mara, elegida de Dios, Madre de Jess y de la Iglesia.

1.4. Valora la atencin y el cario de sus padres.

1.5. Muestra actitud de respeto por los signos y smbolos litrgicos. 1.6. Muestra respeto por la Mara.

1.4.1. Comenta sobre el Nacimiento de Jess. 1.4.2. Conoce pasaje de la infancia de Jess. 1.4.3. Dialoga sobre la vida pblica de Jess. 1.4.4. Hace un dibujo sobre la pasin y muerte de Jess. 1.5.1. Conversa sobre la forma de comunicarnos con Dios. 1.5.2. Aprende la oracin que nos ense Jess: El Padre Nuestro. 1.5.3. Comenta de que Dios es uno solo: la Santsima Trinidad. 1.6.1. Conoce aspectos de la vida de Mara. 1.6.2. Conversa sobre la obediencia de Mara a Dios.

2.1. Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado. 2.2. Interioriza los gestos de Jess: caridad, perdn, reconciliacin, humildad y los aplica en su vida diaria. 2.3. Identifica a la sagrada familia como modelo de familia humana. 2.4. Respeta a los dems y se valora a s mismo, cuidando su cuerpo y salud, por ser un regalo de Dios. 2.5. Identifica el amor como un encuentro con Dios.

2.1. Respeto y cuidado de la creacin de Dios. 2.2. La aceptacin de las propias virtudes y defectos de los dems (ejercicio de equidad y solidaridad). 2.3. La familia pequea, Iglesia Domstica. 2.4. La amistad como primera forma de amar a Dios y a todos los que nos rodean. 2.5. La celebracin de la alegra de ser amado y de amar.

2.1. Aprecia todo lo creado por Dios. 2.2. Valora el principio de equidad de gnero. 2.3. Muestra aceptacin por pertenecer a una familia. 2.4. Agradece a Dios por tener amigos. 2.5. Muestra amor por sus semejantes.

2.1.1. Conoce lo creado por Dios. 2.1.2. Escribe propsitos de respeto por lo creado por Dios. 2.2.1. Explica sobre las virtudes de las personas. 2.2.2. Comenta sobre los defectos que presentan las personas. 2.2.3. Escribe las virtudes que debe practicar. 2.3.1. Explica la conformacin de su familia. 2.3.2. Reconoce a su familia como parte de la Iglesia de Dios. 2.4.1. Expone situaciones de amistad. 2.4.2. Hace una relacin con nombres de sus amigos. 2.4.3. Reconoce que todos son amigos en Dios. 2.5.1. Dialoga sobre el sentir de ser amado. 2.5.2. Comenta lo que se siente cuando se ama a los dems.

7.7. Educacin Fsica COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ CRITERIO COMPETENCIAS DEL III CICLO Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecucin de actividades fsicas sencillas, valorndolas como medios para cuidar su salud. Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar. Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compaeros, al realizar actividades ldicas y recreativas; respetando reglas sencillas. CONOCIMIENTOS Gimnasia bsica y salud 1.1. El cuerpo y sus segmentos. 1.2. Nociones elementales de las funciones orgnicas de la circulacin y respiracin. 1.3. Nocin de las capacidades fsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia. 1.4. La respiracin y la postura corporal. 1.5. Nociones bsicas de seguridad personal y prevencin de accidentes en el uso del espacio. ACTITUDES 1.1. Muestra inters por la prctica de actividades fsicas. 1.2. Muestra inters por cuidar su salud. 1.3. Disfruta de la prctica de actividades fsicas. INDICADORES 1.1.1. Conoce su cuerpo. 1.1.2. Seala las partes de su cuerpo. 1.2.1. Dialoga sobre la funcin orgnica de la circulacin. 1.2.2. Conoce la funcin orgnica de la respiracin. 1.2.3. Conversa sobre la respiracin en reposo y en movimiento. 1.3.1. Practica ejercicios que requieren de fuerza. 1.3.2. Prctica recorridos de velocidad. 1.3.3. Hace ejercicios de flexibilidad. 1.3.4. Realiza caminatas probando su resistencia. 1.4.1. Practica diferentes posturas corporales y nota los efectos en su respiracin. 1.5.1. Practica diversas tcnicas de seguridad personal en el campo. 1.5.2. Dialoga sobre cmo prevenir accidentes cuando realiza ejercicios.

CAPACIDADES 1.1. Identifica las partes de su cuerpo en la prctica de actividades fsicas utilizndolo en su totalidad. 1.2. Regula la frecuencia respiratoria en reposo y movimiento. 1.3. Identifica fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores. 1.4. Reconoce y representa posturas corporales sencillas de la vida cotidiana. 1.5. Toma medidas elementales de seguridad en la utilizacin del espacio y de los materiales

1.4. Cuida y valora su cuerpo y el de los otros. 1.5. Asume personal. responsabilidades de seguridad

educativos.

DOMINIO CORPORAL COMPRENSIN Y EXPRESIN Y DESARROLLO CREATIVA DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

2.1. Reconoce el espacio general estableciendo relaciones con la ubicacin de personas y objetos. 2.2. Identifica y utiliza conceptos espaciales bsicos en la prctica de actividades ldicas y secuencias simples de movimiento.

Motricidad, ritmo y expresin 2.1. Lateralidad: derecha e izquierda. 2.2. Orientacin espacial: cerca, lejos, arriba, abajo, dentro, fuera, alrededor de.

2.1. Se siente predispuesto por establecer coordinaciones con el espacio que ocupa. 2.2. Muestra confianza en s mismo y espontaneidad en su actuar.

2.1.1. Conoce su derecha. 2.1.2. Seala en un dibujo del cuerpo la izquierda. 2.2.1. Practica ejercicios de orientacin espacial. 2.2.2. Ubica objetos cerca de un punto de referencia. 2.2.3. Coloca objetos lejos del punto de referencia. 2.2.4. Ubica arriba y debajo de un objeto. 2.2.5. Realiza juegos sobre colocar objetos dentro y fuera. 2.2.6. Reconoce espacios alrededor de. 2.3.1. Realiza recorridos en las que tiene nocin de antes, durante y despus. 2.3.2. Practica ejercicios lentos y rpidos. 2.4.1. Escucha ritmos musicales con ejercicios lentos. 2.4.2. Practica ejercicios rtmicos rpidos.

2.3. Identifica y realiza movimientos sencillos de coordinacin motora gruesa y fina. 2.4. Discrimina diferentes velocidades, utilizando conceptos bsicos relacionados con la velocidad y adapta sus movimientos segn ritmos o fragmentos musicales en actividades rtmicas. 3.1. Identifica juegos sensoriales y rtmicos de su inters personal y escolar. 3.2. Identifica juegos tradicionales de su entorno y participa integrndose en el grupo. 3.3. Practica con sus compaeros juegos sencillos en base a normas sugeridas. 3.4. Reconoce el medio natural en el que interacta y practica actividades recreativas.

2.3. Orientacin temporal: antes, durante, despus; lento, rpido. 2.4. Diferencias entre ritmos lentos y rpidos.

2.3. Colabora con sus compaeros en los juegos propuestos. 2.4. Participa activamente y de manera espontnea en las tareas de movimiento.

Los juegos 3.1. Los juegos sensoriales y rtmicos. 3.2. Los juegos tradicionales de la comunidad.

3.1. Valora los juegos sensoriales y rtmicos. 3.2. Disfruta participando en el juego.

3.3. Normas simples de juego. 3.4. Actividades recreativas en el medio natural: paseos.

3.3. Respeta reglas simples de juego. 3.4. Participa aceptando la presencia de los otros.

3.1.1. Conoce juegos sensoriales. 3.1.2. Practica juegos rtmicos. 3.2.1. Conoce juegos tradicionales de la comunidad. 3.2.2. Juega con sus compaeros el trompo. 3.2.1. Practica el juego del yas. 3.2.3. Asiste al juego de hacer volar cometas. 3.3.1. Conoce normas sencillas de juegos. 3.3.2. Cumple normas de los juegos que practica. 3.4.1. Asiste a paseos con sus compaeros. 3.4.2. Practica actividades recreativas cuando sale de paseo.

Chiquin, Marzo del 2010

Prof. CARMEN PADILLA FLORES PROFESORA DE AULA DEL 2 GRADO B

CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ

Prof. YENIA HUERTA YABAR PROFESORA DE AULA DEL 2 GRADO A

AO DE LA CONSOLIDACIN ECONOMICA Y SOCIAL DEL PER INSTITUCION EDUCATIVA N 86214 GUILLERMO BRACALE RAMOS DE CHIQUIAN

TERCER GRADO
PROFESORAS: NELLY ATACHAGUA VELASQUEZ JACINTA CHAVEZ CAMPOBLANCO

LEMA: HONESTIDAD, ESTUDIO Y SUPERACIN

CARTEL DIVERSIFICADO DEL 3 GRADO 2010.


3. DATOS INFORMATIVOS 1.7. INSTITUCION EDUCATIVA 1.8. GRADOS 1.9. PROFESORAS DE AULA : 86214 GUILLERMO BRACALE RAMOS CHIQUIAN : 3 A 3 B : NELLY ATACHAGUA VELASQUEZ : JACINTA CHAVEZ CAMPOBLANCO

DISTRIBUCION DE COMPETENCIAS, CRITERIOS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES POR REAS.


1. COMUNICACIN
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPRENSIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTOS

COMPETENCIAS DEL IV CICLO Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas. Comprende textos informativos, instructivos, poticos y dramticos. describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la informacin como fuente de saber. Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia de los textos. CONOCIMIENTOS 1.1. Textos instructivos. Reglas de Juego y consignas. 1.2. La descripcin: caractersticas fsicas de personas y lugares. ACTITUDES 1.1. Participa en dilogos y conversaciones, demostrando inters por los temas presentados. 1.2. Presenta respeto y actitud crtica cuando se refiere a caractersticas relacionadas a otros. 1.3. Demuestra una actitud crtica frente a las situaciones comunicativas a las que tiene acceso. 1.4. Participan en dilogos con espontaneidad y respeto. 1.5. Expresa con seguridad y confianza su punto de vista. 1.6. Emite opiniones favorables sobre la participacin de los dems. 1.7. Demuestra inters por participar en dilogos sobre programas radiales, televisivos INDICADORES 1.1.1. Opina sobre las caractersticas de un texto instructivo. 1.1.2. Conoce las reglas de algunos juegos. 1.1.3. Hace averiguaciones sobre consignas conocidas. 1.2.1. Explica las caractersticas fsicas de personas de su entorno. 1.2.2. Narra brevemente las caractersticas fsicas de lugares que conoce. 1.2.3. Cuenta con detalles las caractersticas fsicas de la comunidad. 1.3.1. Relata narraciones fantsticas: Pinocho, Cenicienta, etc. 1.3.1. Recita en voz alta textos literarios: trabalenguas, rimas, poesas. 1.4.1. Participa en dilogos con sus compaeros. 1.4.2. Comenta sobre el proceso que se sigue para una conversacin adecuada y oportuna. 1.5.1. Comunica sus ideas sobre una buena pronunciacin de las palabras. 1.5.2. Expone sus opiniones sobre la entonacin adecuada de las palabras. 1.6.1. Pronuncia adecuadamente trabalenguas que conoce. 1.6.2. Expone inquietudes a travs de rimas. 1.6.3. Comunica sus ideas a travs de poesas. 1.7.1. Opina sobre los programas de televisin y la radio. 1.7.2. Explica brevemente sobre las conversaciones y las

CRITERIO

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

CAPACIDADES 1.1. Comprende el tema a partir de los dilogos y explicaciones de situaciones comunicativas. 1.2. Describe oralmente, temas cercanos a sus experiencias, necesidades e intereses. 1.3. Narra oralmente, temas cercanos a sus experiencias, necesidades e intereses. 1.4. Dialoga espontneamente sobre temas de su inters. 1.5. Manifiesta sus opiniones a travs de la pronunciacin y entonacin adecuadas. 1.6. Expresa sus sentimientos personales a travs de diversas manifestaciones comunicativas. 1.7. Comprende el tema a partir de los dilogos y explicaciones de programas de

1.3. Narraciones: fantsticas (cuentos de hadas, de magia, de humor, entre otros); literarias (trabalenguas, rimas y poemas). 1.4. La conversacin: inicio, desarrollo y cierre. 1.5. La pronunciacin y la entonacin.

1.6.

Trabalenguas, rimas, poesas.

1.7. Situaciones comunicativas: programas de televisin, radio,

televisin, radio u otras situaciones comunicativas a los que tiene acceso. 2.1. Reconoce las acciones que realiza para la comprensin del texto ledo. 2.2. Comprende textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos: seala el propsito de la lectura, formula y contrasta hiptesis. 2.3. Reconoce las acciones que realiza para la comprensin del texto ledo. 2.4. Lee oralmente en forma fluida, textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos. 2.5. Reconoce las acciones que realiza para la comprensin del texto ledo. 2.6. Reconoce las acciones que realiza para la comprensin del texto ledo. 2.7. Infiere el significado de palabras nuevas, teniendo en cuenta sus experiencias previas o buscando en el diccionario, los temas de su entorno e imaginarios. 2.8. Califica, a partir de sus experiencias previas, sobre la forma de textos que lee, relacionndolos con situaciones reales y cotidianas. 2.9. Opina, a partir de sus experiencias previas, sobre el contenido de textos que lee, relacionndolos con situaciones reales y cotidianas. 2.10. Lee en forma autnoma, textos de su inters en horarios preestablecidos, tanto en el aula como en el hogar. 3.1 Elabora un plan de escritura eligiendo el formato del texto. 3.1. Identifica los procesos que le permiten construir el texto.

conversaciones, exposiciones, programas de radio y televisin. 2.1. Los propsitos de lectura: entretener, informar, entre otros. 2.2. Tipos de texto: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos. Comparaciones de textos segn estructura y funcin. 2.3. Tcnicas sencillas de prediccin, anticipacin e inferencia. 2.4. Textos cortos: noticias, artculos informativos sencillos, mens, ndices, recibos de compra y venta, entre otros. 2.5. Formas de lectura: oral y silenciosa. 2.6. La lectura por placer: pautas para organizar la prctica lectora en casa. 2.7. El diccionario: significado de palabras por el contexto. Familia de palabras. 2.8. Forma del texto: extensin, tipo de letra, organizacin de prrafos, versos, ilustraciones, entre otros. 2.9. Contenido del texto: hechos, personajes, escenarios. 2.10. Esquemas sencillos organizar la informacin. ideas,

u otros. 2.1. Muestra una actitud crtica y reflexiva con relacin a los textos que lee. 2.2. Se muestra interesado y sensible frente a los textos poticos y dramticos que lee.

2.3. Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autnoma. 2.4. Presenta iniciativa para leer textos cortos. 2.5. Respeta a sus compaeros cuando practica la lectura. 2.6. Presenta inters por leer textos en el hogar. 2.7. Valora el uso del diccionario.

2.8. Demuestra respeto por la forma del texto que lee. 2.9. Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos. 2.10. Organiza su informacin haciendo uso de esquemas que conoce. 3.1. Demuestra iniciativa, inters y creatividad al proponer su plan de escritura. 3.2. Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a travs de las producciones de sus pares.

exposiciones. 1.7.3. Averigua los programas de radio y televisin que hay en la comunidad. 2.1.1 Conoce los propsitos de la lectura. 2.1.2. Identifica lecturas entretenidas e informativas. 2.2.1. Lee textos narrativos. 2.2.2. Interpreta textos descriptivos. 2.2.3. Opina sobre los textos informativos. 2.2.4. Incorpora a sus conocimientos los textos instructivos. 2.2.5. Compara textos segn su estructura y funcin. 2.3.1. Conoce las tcnicas sencillas de prediccin. 2.3.2. Identifica tcnicas de anticipacin. 2.3.3. Considera tcnicas de inferencia. 2.4.1. Repasa textos cortos: noticias, artculos informativos sencillos. 2.4.2. Explica el contenido de mens, ndices. 2.4.3. Interpreta recibos de compra venta. 2.5.1. Aprende a leer en forma oral. 2.5.2. Estudia textos en forma silenciosa. 2.6.1. Considera importante la lectura por placer. 2.6.2. Identifica la forma de organizar la lectura en el hogar. 2.7.1. Entiende el uso del diccionario. 2.7.2. Relaciona palabras que conoce con las palabras del diccionario. 2.7.3. Deduce la familia de palabras. 2.8.1. Aprecia la forma del texto por su extensin y el tipo de letra. 2.8.2. Distingue la forma del texto por la organizacin de prrafos. 2.8.3. Clasifica prrafos, versos e ilustraciones. 2.9.1. Juzga el contenido del texto por las ideas que presenta. 2.9.2. Manifiesta el contenido del texto por los hechos y los personajes. 2.9.3. Seala los escenarios que presenta el contenido del texto. 2.10.1. Aprende a utilizar esquemas sencillos para organizar la informacin. 2.10.2. Profundiza su conocimiento a travs de esquemas que conoce. 3.1.1. Construye textos informativos que conoce. 3.1.2. Produce textos instructivos. 3.2.1. Reconoce que la produccin de textos se hace por etapas: planificacin. 3.2.2. Seala la escritura y la revisin como etapas para la produccin de texto. 3.2.3. Establece que la edicin es la parte final en la produccin de un texto. 3.3.1. Redacta textos haciendo uso de sustantivos, adjetivos y verbos. 3.3.2. Compone textos con pronombres personales y posesivos. 3.3.3. Presenta en sus escritos concordancia entre gnero y

OOMPRENSIN DE TEXTOS

para

PRODUCCIN DE TEXTOS

3.1. Tipos de textos: informativos e instructivos. 3.2. Etapas de la produccin de textos: planificacin, escritura o textualizacin, revisin y reescritura o edicin. 3.2. Gramtica y ortografa: sustantivos, adjetivos y verbos; pronombres personales y posesivos, concordancia entre gnero y nmero; punto seguido y coma

3.3. Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales, familiares, de la vida escolar y comunitaria.

3.3. Muestra actitud crtica y reflexiva cuando trata sobre la gramtica y la ortografa.

enumerativa; signos de interrogacin y admiracin; maysculas, al inicio de un texto, un prrafo, una oracin y en nombres propios; tildacin de palabras de uso cotidiano.

3.4. Utiliza palabras con distintas funciones, para dar coherencia y cohesin al texto. 3.4. Identifica los procesos que le permiten construir el texto y aplica los procesos de construccin de un texto. 3.5. Revisa y corrige sus producciones, atendiendo las sugerencias de otros e identifica los procesos de construccin de un texto. 3.6. Produce textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales, familiares, de la vida escolar y comunitaria.

3.3. Conectores cronolgicos (luego, despus, ahora, ms tarde y finalmente) y conectores lgicos (porque, tambin, adems y entonces). 3.5. Estrategias para la elaboracin de planes o esquemas de escritura. Etapas del proceso de produccin. 3.6. Estructura y secuencia lgica de textos narrativos, descriptivos, informativos o instructivos. 3.7. Vocabulario: palabras que expresan accin, sirven para nombrar, caracterizar, modificar, complementar, conectar, relacionar.

3.4. Muestra satisfaccin al escribir diversos tipos de textos y aceptan sugerencias para mejorarlos. 3.5. Se interesa por utilizar estrategias en la produccin de textos. 3.6. Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la funcin social de los mismos. 3.7. Demuestra respeto cuando hace uso de palabras que expresan accin.

nmero. 3.3.4. Publica textos cortos y sencillos haciendo uso de punto seguido y la coma enumerativa. 3.3.5. Anota textos donde hace uso de signos de interrogacin y admiracin. 3.3.6. Edita textos utilizando maysculas, al inicio de un texto, prrafo, una oracin y en nombres propios. 3.3.7. Escribe palabras de uso diario, en las que se denota la tildacin. 3.4.1. Recurre al uso de conectores cronolgicos al producir escritos. 3.4.2. Aprovecha el uso de conectores lgicos cuando escribe textos. 3.5.1. Describe las estrategias que conoce para elaborar planes de escritura. 3.5.2. Identifica las etapas del proceso de construccin. 3.6.1. Reconoce la estructura y secuencia lgica de textos narrativos. 3.6.2. Verifica la estructura y secuencia lgica de textos descriptivos. 3.6.3. Registra informacin segn la estructura y secuencia lgica de textos informativos o instructivos. 3.7.1. Crea textos con palabras que expresan accin. 3.7.2. Produce textos breves con palabras que sirven para nombrar. 3.7.3. Obtiene textos a partir de palabras que caracterizan y modifican la intencin. 3.7.4. Elabora textos con palabras que complementan, conectan y relacionan ideas que conoce.

7.1.MATEMTICA
NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES GEOMETRA Y MEDICIN ESTADSTICA CRITERIO COMPETENCIAS DEL IV CICLO Resuelve problemas de contexto real y contexto matemtico, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con nmeros naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la bsqueda de soluciones. Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solucin requiera de las relaciones entre los elementos de polgonos regulares y sus medidas: reas y permetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemtico. Interpreta y valora la transformacin de figuras geomtricas en distintos aspectos del arte y el diseo. Resuelve problemas con datos estadsticos, de su entorno y comunica con precisin la informacin obtenida mediante tablas y grficos. CONOCIMIENTOS 1.1. Valor de posicin en nmeros de hasta cuatro cifras. 1.2. Relacin de orden en nmeros naturales de hasta cuatro cifras. ACTITUDES 1.1. Muestra predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico. 1.2. Aprecia el lenguaje matemtico al realizar relaciones numricas. INDICADORES 1.1.1. Interpreta el Tablero de Valor Posicional. 1.1.2. Ubica en el tablero de valor posicional nmeros naturales de hasta tres cifras. 1.1.3. Escribe nmeros naturales de hasta cuatro cifras. 1.2.1. Realiza comparaciones de nmeros naturales de hasta tres cifras, haciendo uso de las relaciones: <, > =.

CAPACIDADES 1.1. Interpreta y representa nmeros naturales de hasta cuatro cifras. 1.2. Interpreta relaciones mayor que, menor que, igual que y ordena nmeros

NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

de hasta cuatro cifras. 1.3. Resuelve problemas de adicin y sustraccin con nmeros naturales de hasta cuatro cifras.

1.3. Adicin y sustraccin de nmeros con resultados de hasta cuatro cifras.

1.3. Se siente satisfecho al resolver problemas matemticos.

1.4. Interpreta y grafica fracciones. 1.5. Interpreta conocidas. y grafica fracciones

1.4. Fracciones de conjuntos de objetos y de cantidades continuas. 1.5. Fracciones usuales: 1/2; 1/4 y 1/8

1.4. Muestra inters por fraccionar unidades. 1.5. Se interesa por usar fracciones conocidas.

1.6. Interpreta el significado de fracciones homogneas. 1.7. Compara fracciones homogneas estableciendo relaciones mayor que, menor que, igual que. 1.8. Comprende fracciones equivalentes. 1.9. Interpreta la adicin y sustraccin fracciones homogneas. 1.10. Calcula mentalmente el producto un nmero de un solo dgito por 10. 1.11. Calcula mentalmente el producto un nmero de dos dgitos por otro de dgito. de de de un

1.6. Fracciones homogneas. 1.7. Relacin de orden en fracciones homogneas. 1.8. Fracciones equivalentes. 1.9. Adicin y sustraccin de fracciones homogneas. 1.10. Multiplicacin de un nmero de un solo dgito por 10. 1.11. Multiplicacin de un nmero de dos dgitos por otro de un dgito. 1.12. Doble, triple, cudruplo. 1.13. Significado de la divisin exacta: resta sucesiva y reparto. 1.14. Operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con nmeros de hasta cuatro cifras.

1.6. Es preciso al sealar fracciones homogneas. 1.7. Siente satisfaccin cuando compara fracciones homogneas. 1.8. Est predispuesto por utilizar el lenguaje matemtico. 1.9. Muestra disposicin para resolver ejercicios matemticos. 1.10. Es perseverante en la bsqueda de soluciones a un problema. 1.11. Respeta su tiempo al resolver ejercicios.

1.12. Reconoce que todo nmero produce otro: doble, triple, cudruplo. 1.13. Interpreta y representa la divisin exacta de nmeros naturales. 1.14. Resuelve problemas con operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta de nmeros naturales.

1.12. Hace informacin.

preguntas

cuando

requiere

1.13. Pide informacin para conocer el lenguaje matemtico. 1.14. Es riguroso en la aplicacin de algoritmos de las operaciones aritmticas.

1.2.2. Compara nmeros naturales de hasta cuatro cifras. 1.3.1. Se ejercita en la resolucin de ejercicios de adicin con nmeros de hasta tres cifras. 1.3.2. Resuelve ejercicios de adicin con nmeros de hasta cuatro cifras. 1.3.3. Se ejercita en la resolucin de ejercicios de sustraccin con nmeros de hasta tres cifras. 1.3.4. Resuelve ejercicios de sustraccin con nmeros de hasta cuatro cifras. 1.3.5. Soluciona problemas matemticos de adicin y sustraccin de nmeros naturales de hasta cuatro cifras. 1.4.1. Reconoce fracciones en conjuntos dados. 1.4.2. Interpreta grficos de fracciones. 1.5.1. Realiza grficos de fracciones, en la que representa la mitad. 1.5.2. Interpreta grficos de fracciones que representan un cuarto y un octavo. 1.5.3. Se ejercita en el reconocimiento de fracciones usuales. 1.6.1. Conoce fracciones homogneas. 1.6.2. Presenta grficos de fracciones homogneas. 1.7.1. Relaciona fracciones homogneas, en la que indica mayor que, menor que, igual que 1.7.2. Compara fracciones homogneas, haciendo uso de los smbolos: <, >, =. 1.8.1. Conoce fracciones equivalentes. 1.8.2. Conversa sobre la utilidad de las fracciones equivalentes. 1.9.1. Resuelve ejercicios de adicin de fracciones homogneas. 1.9.2. Resuelve ejercicios de sustraccin de fracciones homogneas. 1.10.1. Practica mentalmente la multiplicacin de un nmero con un dgito por 10. 1.11.1. Practica la multiplicacin de un nmero de un dgito por otro de un dgito. 1.11.2. Se ejercita en la multiplicacin de un nmero de dos dgitos por otro de un dgito. 1.12.1. Registra informacin numrica sobre el doble de un nmero. 1.12.2. Escribe nmeros que representan el triple de un nmero. 1.12.3. Conoce el cudruplo de un nmero. 1.13.1. Explica la nocin de la divisin exacta. 1.13.2. Representa la divisin exacta mediante grficos. 1.13.3. Resuelve ejercicios de divisin exacta. 1.14.1. Resuelve operaciones combinadas de adicin y sustraccin. 1.14.2. Resuelve operaciones combinadas de adicin sustraccin y multiplicacin. 1.14.3. Usa tcnicas para resolver operaciones combinadas de +, -, x y divisin exacta. 1.1.4. Soluciona problemas de operaciones combinadas de adicin y sustraccin.. 1.1.5. Da resultados sobre problemas de operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta.

1.15. Interpreta y formula sucesiones de razn aritmtica con nmeros naturales. 1.16. Reconoce el uso de la unidad monetaria y sus derivados. 2.1. Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos: prisma, cubo y cilindro. 2.2. Identifica y grafica el eje de simetra de figuras simtricas planas. 2.3. Identifica, interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano. GEOMETRA Y MEDICIN

1.15. Sucesiones de razn aritmtica. 1.16. Equivalencias y canjes de monedas (soles y cntimos) y billetes de hasta S/. 200. 2.1. Rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geomtricos. 2.2. Eje de simetra, de figuras simtricas planas. 2.3. Desplazamiento de objetos con referentes de ejes, cruces, filas, columnas, cuadrantes.

1.15. Se siente seguro para hallar resultados positivos. 1.16. Valora el uso de la moneda nacional. 2.1. Siente necesidad de conocer innovaciones matemticas. 2.2. Guarda respeto por la participacin de sus compaeros. 2.3. Muestra desplazamientos. inters por realizar

2.4. Mide superficies y permetros, comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida. 2.5. Identifica medidas arbitrarias para hallar reas de figuras geomtricas. 2.6. Resuelve problemas que implican clculo de permetros y reas de figuras geomtricas bsicas. 2.7. Interpreta y representa la equivalencia de minutos, horas, das, semanas. 3.1. Interpreta y representa informacin numrica en tablas de doble entrada, grfico de barras y pictogramas. 3.2. Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables.

2.4. Volumen: Capacidad de unidades arbitrarias. 2.5. reas de figuras geomtricas en unidades arbitrarias. 2.6. Permetro de figuras geomtricas bsicas: cuadrado, rectngulo, tringulos, en metros, centmetros, milmetros. 2.7. Referencias temporales: minutos, horas, das, semanas. 3.1. Tablas de doble entrada, grfico de barras y pictogramas. 3.2. Sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables.

2.4. Aprecia el uso de unidades de medida. 2.5. Califica positivamente el uso de medidas arbitrarias. 2.6. Muestra inters en la bsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solucin de problemas. 2.7. Valora el uso del tiempo adecuado. 3.1. Muestra precisin en la construccin de tablas y graficas estadsticas. 3.2. Valora la ocurrencia numricos y no numricos. de sucesos

1.15.1. Define la idea de sucesin de una razn aritmtica. 1.15.2. Propone sucesiones de razn aritmtica con nmeros naturales. 1.16.1. Reconoce la unidad monetaria del Per. 1.1.6.2. Identifica las equivalencias de las monedas que conoce. 1.1.6.3. Practica el uso de monedas y billetes de hasta S/. 200. 2.1.1. Construye cuerpos geomtricos: prisma, cubo y cilindro. 2.1.2. Reconoce rectas paralelas. 2.1.3. Identifica rectas perpendiculares. 2.2.1. Hace reconocimiento del eje de simetra. 2.2.2. Presenta grficos indicando el eje de simetra de figuras simtricas planas. 2.3.1. Reconoce el plano cartesiano. 2.3.2. Realiza desplazamientos de objetos en el plano cartesiano. 2.3.3. Ubica pares ordenados para los desplazamientos en el plano cartesiano. 2.3.4. Registra informacin sobre los ejes, cruces, filas, columnas, cuadrantes. 2.4.1. Conoce la unidad de volumen. 2.4.2. Realiza mediciones arbitrarias de su aula. 2.4.3. Hala el permetro de los ambientes con medidas arbitrarias. 2.5.1. Explica las caractersticas de las figuras geomtricas. 2.5.2. Mide arbitrariamente las figuras geomtricas. 2.5.3. Halla reas de figuras geomtricas utilizando medidas arbitrarias. 2.6.1. Conversa sobre las medidas de longitud. 2.6.2. Reconoce el metro como la unidad de las medidas de longitud. 2.6.3. Halla el permetro de figuras geomtricas bsicas. 2.7.1. Presenta nocin del tiempo. 2.7.2. Reconoce las unidades de tiempo. 2.7.3. Resuelve problemas matemticos con el uso del tiempo. 3.1.1. Practica el uso de tablas de doble entrada. 3.1.2. Registra informacin en tablas de doble entrada. 3.1.3. Hace uso de grfico de barras. 3.1.4. Presenta informacin estadstica mediante pictogramas. 3.2.1. Reconoce sucesos numricos y no numricos. 3.2.2. Diferencia los sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables.

7.2.Personal Social
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS COMPETENCIAS DEL IV CICLO Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interacta de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana. Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solucin de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad. Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico local y regional, describe y valora sus caractersticas geogrficas y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin. Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Per y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa

ESTADSTICA

HISTRICOS CRITERIO CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA

prehispnica para asegurar mejores condiciones de vida de la poblacin. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Identidad y autoestima 1.1. Caractersticas personales: habilidades, cualidades, intereses y preferencias. 1.2. Sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal. 1.3. Hbitos de higiene personal. Familia 1.4. rbol genealgico: relaciones de parentesco. 1.5. Tipos de familia en la localidad segn los miembros que la conforman. 1.6. Derechos y responsabilidades de los miembros de la familia. ACTITUDES 1.1. Valora sus caractersticas personales y las de otras personas de su entorno familia, escolar y comunal. 1.2. Acepta ser miembro de su grupo familia, escolar y de su localidad. 1.3. Practica con honestidad hbitos de higiene personal. 1.4. Valora las relaciones y grados de parentesco familiar. 1.5. Acepta ser miembro de un tipo de familia y respeta otros tipos de familia. 1.6. Rechaza todo tipo de violencia y discriminacin en la convivencia democrtica. INDICADORES 1.1.1. Registra informacin sobre habilidades y cualidades. 1.1.2. Comunica sus intereses y preferencias. 1.1.3. Averigua las caractersticas personales de otras personas. 1.2.1. Expone sus ideas sobre la pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal. 1.3.1. Conoce los hbitos de higiene. 1.3.2. Elabora normas sobre hbitos de higiene. 1.4.1. Conoce el significado de familia. 1.4.2. Elabora el rbol genealgico familiar. 1.5.1. Investiga los diversos tipos de familia. 1.5.2. Realiza trabajos sobre los diversos tipos de familia y los expone en el aula. 1.6.1. Expone los derechos de los miembros de una familia. 1.6.2. Comunica las responsabilidades que tiene los miembros de una familia. 1.6.3. Conversa sobre las sanciones que se dan cuando se faltan a los derechos y responsabilidades de la familia. 1.7.1. Elabora normas de convivencia para el hogar. 1.7.2. Conoce normas de seguridad en el hogar. 1.8.1. Participa en la elaboracin de normas de convivencia en el aula. 1.9.1. Conoce el derecho a la salud que tiene como nio en el hogar, la escuela y la comunidad. 1.9.2. Participa en un debate sobre el derecho a la educacin. 1.10.1. Dialoga sobre la participacin del Municipio Escolar. 1.10.2. Opina sobre las campaas que se deben realizar a favor de la salud. 1.10.3. Elabora pancartas sobre el cuidado del medio ambiente. 1.11.1. Explica las situaciones de peligro y abuso que se dan en la escuela. 1.12.1. Dialoga sobre la importancia que tiene el agua para los seres vivos. 1.12.2. Elabora carteles sobre el uso racional del agua. 1.12.3. Visita lugares conocidos que proveen de agua a la localidad. 1.13.1. Identifica algunos tributos que el poblador tiene la obligacin de cumplir. 1.13.2. Conoce bienes y servicios que se dan gracias a los tributos. 1.14.1. Registra informacin sobre el Municipio de la localidad. 1.14.2. Conoce las funciones que tiene la Gobernacin. 1.14.3. Identifica a los integrantes de su comunidad escolar. 1.15.4. Explica la presencia de otras organizaciones sociales: Iglesia,

1.1. Reconoce y aprecia sus habilidades, cualidades, intereses, preferencias y sentimientos, as como los de otras personas de su entorno. 1.2. Expresa su sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal. 1.3. Cuida su salud y la salud colectiva. 1.4. Reconoce y valora las relaciones y grados de parentesco entre los miembros de una familia. 1.5. Reconoce y valora los diversos tipos de familia que existen en su localidad. 1.6. Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la escuela.

1.7. Propone ideas para contar con normas de convivencia y seguridad en su entorno familiar. 1.8. Reconoce y respeta los acuerdos y normas de convivencia en la escuela. 1.9. Respeta sus derechos y cumple sus responsabilidades como nio en el hogar, la escuela y la comunidad. 1.10. Participa en campaas de limpieza, cuidado de la escuela, del medio ambiente local y en campaas de prevencin del consumo de drogas. 1.11. Reconoce situaciones de peligro y abuso en su entorno escolar. 1.12. Explica la importancia del agua para los seres vivientes y pone en prctica acciones de cuidado y uso racional del agua. 1.13. Reconoce el financiamiento de pblicos. 1.14. Identifica y organizaciones de comunidad local. tributo como fuente de los bienes y servicios valora las principales base existentes en su

1.7. Normas de convivencia y seguridad en el hogar. Escuela 1.8. Acuerdos y normas de convivencia en la escuela. 1.9. Derecho a la salud y a la educacin. 1.10. Organizacin estudiantil: campaas de salud y de cuidado del medio ambiente. 1.11. Situaciones de peligro y abuso en la escuela. 1.12. Importancia del agua para la vida. Uso racional del agua. Comunidad 1.13. El tributo como fuente de financiamiento de los bienes y servicios pblicos. 1.14. Organizaciones sociales de base en el distrito.

1.7. Respeta las normas de convivencia en la familia. 1.8. Respeta las normas de convivencia en la escuela y en el aula. 1.9. Presenta rechazo cuando siente que faltan a sus derechos en su entorno familiar, escolar y comunal. 1.10. Evala su participacin en las campaas de limpieza y de prevencin de consumo de drogas. 1.11. Denuncia cuando observa maltrato fsico y psicolgico en la escuela. 1.12. Valora el uso racional del agua.

1.13. Acepta que el tributo es fuente de financiamiento de los bienes y servicios de su localidad. 1.14. Juzga la participacin de las organizaciones sociales de su localidad.

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS

1.15. Reconoce y respeta las normas de convivencia en la comunidad local. 1.16. Identifica y respeta las normas y reglas de trnsito de su comunidad local. 2.1. Ubica en el espacio a personas, objetos y lugares mediante representaciones grficas.

1.15. Derechos y responsabilidades en la comunidad. 1.16. Normas y reglas de trnsito en la localidad. Orientacin espacio temporal 2.1. Lectura de representaciones espaciales: mapas poltico y fsico, croquis. 2.2. Tcnicas de representacin de hechos y acontecimientos: lneas de tiempo. Diversidad geogrfica 2.3. El Per y sus regiones: Costa, Sierra y Amazona: actividades econmicas. Flora y Fauna ms importante de cada regin.

1.15. Respeta las normas de convivencia en la comunidad. 1.16. Acata con responsabilidad las normas y reglas de trnsito de su localidad. 2.1. Valora la importancia del espacio en referencia a la ubicacin de personas, objetos y lugares. 2.2. Aporta ideas sobre el uso de lneas de tiempo. 2.3. Expresa su aprecio por la diversidad biolgica y geogrfica existente en nuestro pas.

2.2. Relata en secuencia, hechos relevantes de la historia del Per. 2.3. Ubica las cuatro regiones del Per y describe las actividades econmicas y culturales que se desarrollan en cada una.

2.4. Explica el proceso de formacin de los ocanos y continentes. 2.5. Reconoce los cambios climticos que se produjeron en la Tierra: procesos de glaciacin y desglaciacin. 2.6. Explica la estructura de la Tierra. 2.7. Describe los desastres de origen natural y los de origen tecnolgico que ocurren en su regin. 2.8. Se organiza para adoptar medidas, ante una situacin de emergencia. 2.9. Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su regin y participa en su conservacin. 2.10. Relata la forma de organizacin de la poblacin en el Poblamiento de Amrica. 2.11. Describe y explica el aprovechamiento del espacio, de los recursos naturales y la domesticacin de plantas y animales, en la etapa Pre-Inca.

2.4. Formacin y ubicacin de los continentes y ocanos. 2.5. Cambios climticos en la Tierra: glaciacin y desglaciacin. 2.6. La Tierra: estructura interna. Gestin de riesgos 2.7. Desastres de origen natural y de origen tecnolgico. 2.8. Importancia de las medidas de prevencin de accidentes: en el hogar, en la escuela y en la comunidad. Patrimonio natural y cultural 2.9. El patrimonio natural y cultural de la Regin: santuarios histricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural. Primera formas de organizacin de la poblacin en el Per 2.10. Poblamiento de Amrica del nomadismo al sedentarismo. 2.11. Los primeros tiempos en nuestro territorio: Nuevas formas de organizacin de la poblacin: Chavn, Paracas, Nasca y Moche. El aprovechamiento de los recursos y

2.4. Valora la presencia de los ocanos y continentes. 2.5. Expresa opiniones sobre las consecuencias que producen los cambios climticos en la tierra. 2.6. Valorar la importancia de la Tierra en la vida del hombre. 2.7. Opina con ideas cmo prevenir desastres de origen natural y cultural. 2.8. Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevencin de accidentes en la escuela y en la comunidad. 2.9. Respeta el patrimonio natural y cultural de la regin.

Comisara, instituciones deportivas. 1.15.1. Averigua los derechos y las responsabilidades que tiene el poblador de la comunidad. 1.16.1. Reconoce las normas y reglas de trnsito. 1.16.2. Elabora las seales y smbolos de trnsito. 2.1.1. Ubicar en el Planisferio el Continente Americano. 2.1.2. Dibuja el mapa del Per y su divisin poltica. 2.1.3. Seala el mapa del Departamento de Junn. 2.1.4. Ubica la provincia a la que pertenece. 2.1.5. Hace un croquis de su localidad. 2.2.1. Representa mediante lneas de tiempo hechos relevantes de la historia de la localidad. 2.2.2. Presenta en una lnea de tiempo aspectos relevantes de la historia del Per. 2.3.1. Conoce el Per y sus regiones. 2.3.2. Describe la regin de la Costa, sus actividades econmicas, la flora y fauna. 2.3.3. Explica las caractersticas de la regin Sierra, sus actividades econmicas, la flora y la fauna. 2.3.5. Identifica la regin Amaznica, sus actividades econmicas, la flora y la fauna. 2.4.1. Elabora un resumen sobre el proceso de formacin de los ocanos. 2.4.1. Explica la formacin de los continentes. 2.5.1. Identifica los cambios climticos de la tierra. 2.5.2. Explica el proceso de glaciacin. 2.5.3. Averigua el proceso de desglaciacin. 2.6.1. Reconoce la tierra como un planeta en el sistema solar. 2.6.2. Explica la estructura interna que tiene la tierra. 2.7.1. Averigua los desastres de origen natural. 2.7.2. Describe los desastres de origen tecnolgicos. 2.8.1. Conoce las medidas de prevencin en el hogar. 2.8.2. Escribe las medidas de prevencin en la escuela y en la comunidad. 2.9.1. Describe el patrimonio cultural de la regin. 2.9.10. Reconoce el patrimonio natural de la regin. 2.9.11. Elabora un lbum con figuras que representan el patrimonio cultural y natural de la localidad. 2.10.1. Describe el poblamiento de Amrica. 2.10.2. Explica las caractersticas que presentan el nomadismo y el sedentarismo. 2.11.1. Describe la organizacin de la cultura Chavn. 2.11.2. Conoce la organizacin de la cultura Paracas. 2.11.3. Investiga la organizacin de la cultura Nasca. 2.11.4. Explica la influencia de la organizacin de la cultura Moche.

2.10. Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la poblacin. 2.11. Valora la presencia del poblador peruano en los tiempos pre-incas.

2.12. Explica la expansin de la cultura Inca en el Continente Americano. 2.13. Valora el proceso de domesticacin de plantas y animales realizada por la cultura Inca para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la poblacin. 2.14. Describe la presencia de una nueva cultura y su influencia en el poblador peruano.

domesticacin de plantas y animales en estas sociedades: el perro peruano. 2.12. El Tahuantinsuyo: Una expresin del aprovechamiento transversal del espacio. 2.13. El trabajo colectivo, la agricultura (cultivo de la papa), el tejido, la cermica. 2.14. La Conquista, el Virreinato y la Emancipacin: nueva visin en la organizacin del espacio e introduccin de nuevas especies de animales y plantas. 2.15. Independencia y Repblica: organizacin del espacio: La migracin interna y el crecimiento de las ciudades.

2.11.5. Averigua la presencia del perro peruano en los tiempos antiguos. 2.12. Valora la organizacin de la cultura inca y su preservacin territorial. 2.13. Reconoce el trabajo colectivo como una fuente de apoyo comunal. 2.14. Acepta que todo cambio se da en beneficio de la humanidad. 2.12.1. Explica la organizacin de la cultura Inca. 2.12.2. Enumera a los principales gobernantes de la cultura Inca. 2.13.1. Expone sus averiguaciones sobre el trabajo colectivo de los incas. 2.13.2. Relata el desarrollo de la agricultura inca. 2.13.3. Narra la influencia del tejido y la cermica inca. 2.14.1. Representa grficamente la Conquista del Per. 2.14.2. Explica la organizacin durante el virreinato. 2.14.3. Describe la organizacin durante la emancipacin. 2.14.4. Analiza la introduccin de nuevas especies de animales y plantas. 2.15.1. Describe la organizacin del poblador peruano durante la Independencia. 2.15.2. Relata la organizacin peruana durante la poca republicana. 2.15.3. Explica la importancia de la migracin interna y el crecimiento de las ciudades.

2.15. Relata la organizacin de la poblacin durante la Independencia y la poca republicana.

2.15. Valora la presencia de gobernantes que apoyaron el desarrollo social de la poblacin peruana.

7.3.Ciencia y Ambiente
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD SERES VIVENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE CRITERIO CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD CAPACIDADES 1.1. Compara los rganos de los sentidos humanos con los rganos de los sentidos de algunos animales. 1.2. Relaciona la locomocin del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos, con sus sistemas seo-musculares. 1.3. Describe los procesos de digestin y absorcin de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiracin en el ser humano, y los representa en modelos. 1.4. Reconoce los sistemas digestivo y respiratorio mediante modelos del cuerpo humano. 1.5. Describe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de los seres COMPETENCIAS DEL IV CICLO Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relacin, nutricin y reproduccin del ser humano; desarrollando hbitos de cuidado y proteccin de su salud corporal. Identifica las caractersticas, mecanismos reproductivos y hbitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y proteccin. Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de conservacin del ambiente. CONOCIMIENTOS Estructura y funciones del cuerpo 1.1. rganos de los sentidos humanos y rganos de los sentidos de algunos animales: semejanzas y diferencias. 1.2. Sistemas seo-musculares y locomocin del ser humano y de animales vertebrados conocidos. 1.3. rganos de los sistemas digestivo y respiratorio: digestin y absorcin de nutrientes; respiracin. 1.4. Modelos del cuerpo humano: sistemas digestivo y respiratorio. ACTITUDES 1.1. Valora los rganos de los sentidos humanos y de los sentidos animales. 1.2. Es curioso y hace preguntas y observaciones. 1.3. Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. 1.4. Muestra inters por conocer los sistemas digestivo y respiratorio. INDICADORES 1.1.1. Conoce los rganos de los sentidos humanos. 1.1.2. Identifica los rganos de los sentidos de los animales. 1.1.3. Compara lo sentidos humanos con los sentidos animales. 1.2.1. Explica la funcin que cumple el sistema seo-muscular en la locomocin del ser humano. 1.2.2. Identifica el sistema seos-muscular de los animales vertebrados. 1.3.1. Conoce los rganos del sistema digestivo. 1.3.2. Describe los rganos del sistema respiratorio. 1.3.3. Explica el proceso digestivo y absorcin de nutrientes. 1.4.1. Construye modelos del cuerpo humano 1.4.2. Explica usando modelo del cuerpo humano el sistema digestivo. 1.4.3. Demuestra que conoce el sistema respiratorio en el modelo del cuerpo humano. 1.5.1. Averigua sobre el crecimiento y desarrollo de los seres humanos.

1.5. Crecimiento y desarrollo de los seres humanos: ciclo vital

1.5. Comparte con seguridad temas sobre el ciclo vital.

humanos, determinando su ciclo vital. 1.6. Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo. 1.7. Investiga enfermedades y parsitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos. 1.8. Aplica normas de prevencin y seguridad frente a diferentes tipos de riesgo de su integridad fsica en la manipulacin de materiales e instrumentos. 2.1. Describe las caractersticas de crecimiento y desarrollo de plantas y animales, determinando su ciclo vital. SERES VIVENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE 2.2. Experimenta procesos de crecimiento en plantas, variando los factores que lo propician o dificultan. 2.3. Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentacin, en productores, consumidores y descomponedores. 2.4. Identifica animales nativos y exticos (forneos) de la biodiversidad local y elabora inventarios y fichas tcnicas. 2.5. Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y las clasifica con diferentes criterios como: ornamentales, medicinales y otras posibles aplicaciones. 2.6. Disea y construye muestrarios o herbarios de plantas nativas de su regin. Registra informacin en fichas tcnicas. 2.7. Propone alternativas para el cuidado y proteccin de animales y plantas de su localidad. 3.1. Identifica las propiedades fsicas de los materiales del entorno. - Explora caractersticas de los materiales y los clasifica segn sus propiedades. - Reconoce y mide las propiedades intensivas de la materia: temperatura. 3.2. Comprende los cambios que pueden

Tecnologa y salud 1.6. Productos alimenticios de la localidad: valor nutritivo. 1.7. Enfermedades y parsitos comunes que afectan la salud: prevencin. 1.8. Normas de prevencin y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos para la integridad fsica. Ecosistema 2.1. Crecimiento y desarrollo de plantas y animales: ciclo vital. 2.2. Crecimiento de plantas: factores. 2.3. Seres vivientes: productores, consumidores y descomponedores. Biodiversidad 2.4. Animales nativos y exticos (forneos) de la localidad: inventario, fichas tcnicas. 2.5. Plantas de la localidad: variedad; ornamentales, medicinales y otras aplicaciones, tcnicas o criterios de registro y clasificacin. Tecnologa y conservacin de la vida 2.6. Muestrarios o herbarios de plantas nativas de la regin; fichas tcnicas. 2.7. Estrategias de cuidado y proteccin de animales y plantas de la localidad. Materia y cambios 3.1. Los materiales del entorno. Propiedades: color, textura, estado fsico, flexibilidad, transparencia, magnetismo, temperatura, unidades de medicin de temperatura, conduccin del calor, durabilidad, masa, peso y divisibilidad. Clasificacin. Energa, fuentes, trasmisin y

1.6. Reconoce el valor nutritivo de los alimentos. 1.7. Contribuye en la investigacin de enfermedades y parsitos comunes. 1.8. Practica hbitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad. 2.1. Manifiesta preocupacin alteraciones en el ecosistema. por las

1.5.2. Expone las etapas del desarrollo humano. 1.6.1. Reconoce el valor nutritivo de los alimentos. 1.6.2. Explica la Pirmide Alimenticia. 1.7.1. Conoce las enfermedades comunes. 1.7.2. Hace investigaciones sobre los parsitos comunes que afectan la salud. 1.7.3. Define la forma de prevenir las enfermedades comunes. 1.8.1. Participa en la elaboracin de normas de prevencin y seguridad. 1.8.2. Practica normas de prevencin y seguridad sobre riesgos. 2.1.1. Especifica el ciclo vital de las plantas. 2.1.2. Expone el ciclo vital de los animales. 2.1.3. Representa grficamente las caractersticas de crecimiento y desarrolla de animales y plantas. 2.2.1. Realiza experimentos sobre el crecimiento de las plantas. 2.2.2. Anota datos importantes sobre el proceso de crecimiento de las plantas. 2.3.1. Conoce la cadena alimenticia. 2.3.2. Explica la funcin que cumplen los productores. 2.3.3. Clasifica los seres vivientes consumidores. 2.3.4. Reconoce a los seres vivos descomponedores. 2.4.1. Explica las caractersticas de los animales nativos. 2.4.2. Registra informacin sobre los animales exticos de la localidad. 2.4.3. Presenta fichas tcnicas sobre los animales nativos y exticos. 2.5.1. Recoge informacin sobre las plantas de su localidad. 2.5.2. Clasifica las plantas segn la variedad: ornamentales. 2.5.3. Clasifica las plantas medicinales de su localidad. 2.5.4. Presenta informacin sobre la utilidad de las plantas ornamentales y medicinales. 2.6.1. Construye muestrarios de plantas nativas de la localidad. 2.6.2. Elabora fichas tcnicas con informacin de las plantas nativas de la regin. 2.7.1. Elabora normas sobre el cuidado y proteccin de animales. 2.7.2. Prepara slogans sobre la proteccin de las plantas. 2.7.3. Participa en campaas de cuidado y proteccin a las plantas y animales. 3.1.1. Conoce las caractersticas de la materia. 3.1.2. Clasifica la materia segn sus propiedades fsicas. 3.1.3. Reconoce las unidades de medicin de la temperatura. 3.1.4. Hace uso del termmetro. 3.1.5. Explica los cambios que se producen en la materia.

2.2. Apoya el crecimiento de plantas al regarlas. 2.3. Se muestra contento cuando protegen a los animales. 2.4. Respeta y exige respeto por la biodiversidad. 2.5. Cuida con entusiasmo las plantas de su localidad.

2.6. Respeta normas en la realizacin de trabajos de campo y experimentos. 2.7. Muestra inters por las necesidades y cuidados de los animales. 3.1. Muestra inters por conocer propiedades fsicas de los materiales. las

3.2. Acepta la contradiccin entre los

3.2.1. Reconoce los cambios que se producen con la energa del

MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

producir la energa del aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos. 3.3. Reconoce los cambios fsicos en el ciclo del agua. 3.4. Experimenta e identifica la descomposicin y recomposicin de la luz blanca, con ayuda de instrumentos pticos: prisma ptico, disco de Newton con los siete colores. 3.5. Comprende el fenmeno de la electrizacin esttica por induccin o por frotamiento y sus efectos en diferentes materiales. 3.6. Comprende los efectos de los imanes, sus campos de accin y el comportamiento de los polos. 3.7. Comprende la magnetizacin por induccin o por frotamiento de diferentes materiales; identifica el norte geogrfico con brjulas que construye. 3.8. Deduce que el sonido se propaga a travs de diversos medios. 3.9. Comprende que las mquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo. 3.10. Disea y construye modelos de instrumentos que aplican la palanca. 3.11. Identifica propiedades de los suelos: color, tamao de partcula, retencin de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas y animales. 3.12. Clasifica los suelos segn diferentes criterios; disea y elabora muestrarios de suelos con sus respectivas fichas tcnicas. 3.13. Realiza acciones de mitigacin de impactos. 3.14. Reconoce formas de organizacin escolar para la proteccin del ambiente. 3.15. Investiga los volmenes de agua que gasta una familia promedio para satisfacer sus necesidades y propone medidas de

transferencia 3.2. Energa del aire y del agua en movimiento, cambios que puede producir su aplicacin en los cuerpos. 3.3. Ciclo del agua: cambios fsicos. 3.4. La luz blanca: descomposicin y recomposicin. Instrumentos pticos: prisma ptico y disco de Newton. 3.5. Electrizacin esttica por induccin o por frotamiento: sus efectos en diferentes materiales. 3.6. Los imanes: sus efectos, sus campos de accin y el comportamiento de los polos. 3.7. Magnetizacin por induccin o por frotamiento de diferentes materiales; norte geogrfico. La brjula. 3.8. Sonido: propagacin a travs de diversos medios. Fuerza y movimiento 3.9. Mquinas simples como medios para ahorrar esfuerzo: al cortar materiales duros, llevar pesos o mover un cuerpo. 3.10. La palanca: aplicaciones en instrumentos. La Tierra, sus caractersticas 3.11. Los suelos. Propiedades: color, tamao de partculas, retencin de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales. 3.12. Clasificacin. Muestrarios de suelos. Tecnologa y conservacin del ambiente 3.13. Contaminacin ambiental en la escuela: problemas y mitigacin de impactos. 3.14. Organizacin escolar para la proteccin del ambiente. 3.15. Consumo de agua promedio de agua por familia. Estrategia de ahorro de agua.

resultados experimentales y sus creencias iniciales. 3.3. Valora los cambios que se dan en el ciclo del agua. 3.4. Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza.

aire. 3.2.2. Expone sus averiguaciones sobre el cambio que produce la energa del aire. 3.3.1. Identifica los cambios fsicos que se produce en el agua. 3.3.2. Grafica el ciclo del agua en la naturaleza. 3.4.1. Reconoce la descomposicin y recomposicin de la luz. 3.4.2. Construye el prisma ptico. 2.4.3. Construye el disco de Newton. 2.4.4. Expone sus experiencias sobre la luz blanca. 3.5.1. Analiza el fenmeno de la electrizacin esttica por induccin. 3.5.2. Explica los efectos de la electrizacin esttica por frotamiento. 3.6.1. Identifica las propiedades del imn. 3.6.2. Comenta sobre los efectos de los imanes. 3.6.3. Experimenta el uso de los imanes. 3.7.1. Disea y construye una brjula. 3.7.2. Practica el uso de la brjula y anota sus observaciones. 3.8.1. Identifica las propiedades del sonido. 3.8.2. Realiza experimentos sobre la propagacin del sonido. 3.9.1. Describe las facilidades que brindan las mquinas simples. 3.9.2. Construye modelos de mquinas simples. 3.10.1. Reconoce el uso de la palanca. 3.10.2. Disea y construye instrumentos que se usan con la palanca. 3.10.3. Practica el uso de la palanca en instrumentos conocidos. 3.11.1. Comenta la importancia de los suelos. 3.11.2. Expone las propiedades de los suelos. 3.11.3. Explica la presencia de microorganismos y restos de plantas y animales en los suelos. 3.12.1. Aprende a clasificar los suelos segn criterios definidos. 3.12.2. Prepara muestrarios sobre las clases de suelos de su localidad. 3.13.1. Conoce aspectos que contaminan el ambiente. 3.13.2. Averigua los problemas ambientales que presenta la escuela. 3.13.3. Participa en acciones de mitigacin de impactos ambientales. 3.14.1. Elabora estrategias para proteger el medio ambiente. 3.15.1. Registra informacin sobre el consumo de agua en las familias. 3.15.2. Elabora medidas para el ahorro de agua.

3.5. Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos. 3.6. Hace preguntas cuando observa los efectos de los imanes. 3.7. Expresa magnetizacin. su opinin sobre la

3.8. Participa en experimentos sobre la propagacin del sonido. 3.9. Reconoce la importancia que presentan las mquinas simples. 3.10. Propone modelos para construir la palanca. 3.11. Valora la importancia de los suelos.

3.12. Se siente satisfecho cuando participa en la clasificacin de suelos. 3.13. Brinda su apoyo para proteger el medio ambiente. 3.14. Practica medidas para evitar la contaminacin del agua, aire y suelo. 3.15. Participa en el recojo de informacin sobre el consumo del agua.

ahorro de agua. 3.16. Clasifica los residuos slidos en su aula y escuela.

3.16. Estrategias y tcnicas de segregacin de residuos slidos en el aula y la escuela.

3.16. Mantiene su lugar limpio despus de realizar sus actividades.

3.16.1. Conoce tcnicas para clasificar residuos slidos. 3.16.2. Participa en la elaboracin de estrategias para almacenar los residuos slidos.

7.4.Arte
COMPETENCIAS DEL IV CICLO EXPRESIN ARTSTICA APRECIACIN ARTSTICA
CRITERIO Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compaeros; y las manifestaciones artstico-culturales de su entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e interesndose por conocer sus caractersticas, significados e historia.

CAPACIDADES 1.2. Expresa de manera espontnea vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a travs del dibujo y la animacin de objetos (muecos, tteres). 1.1. Representa formas, objetos y personajes de su entorno a travs del dibujo, pintura, collage, modelado y construccin. 1.3. Imita y representa objetos, personas y animales de su medio con gestos, voz, movimientos y desplazamientos; animando objetos; percutiendo sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno.

1.4. Entona y acompaa canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno. 1.5. Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos e imitando diferentes personajes y eventos de la naturaleza. 1.6. Explora y experimenta con materiales de expresin grfico plstica; con objetos sonoros del entorno; con voz, gestos, posturas y movimientos corporales. 2.1. Reconoce y describe diversas producciones manuales y artsticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario.

CONOCIMIENTOS 1.1. Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construccin. Mural, panel, cartel. Maqueta. Vietas, historietas. Lnea, forma, color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones. 1.2. Arte Dramtico: Juegos dramticos, actuacin, juego de roles, animacin de objetos y tteres. Sketch. Gesto, postura, expresin vocal. 1.3. Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografas sencillas. - Danzas tradicionales de su regin. Movimientos rtmicos. 1.4. Msica: Canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones. - Canciones y temas musicales de la regin. - Instrumentos de viento y percusin. - Construccin de instrumentos de viento. 1.5. Diseo y composicin de los espacios, elementos naturales y objetos construidos. 1.6. Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. - Origen, significado e historia. 2.1. Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construccin. Mural, panel, cartel. Maqueta. Vietas, historietas. Lnea, forma, color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones.

ACTITUDES 1.1. Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresin artstica.

INDICADORES 1.1.1. Conoce tcnicas de dibujo. 1.1.2. Identifica colores primarios y secundarios. 1.1.3. Realiza dibujos utilizando tcnicas conocidas. 1.2.1. Explica la importancia del arte dramtico. 1.2.2. Participa en juegos dramticos y juego de roles. 1.2.3. Crea libretos artsticos. 1.2.4. Conoce tcnicas de expresin y actuacin dramtica. 1.3.1. Identifica la expresin corporal y la danza. 1.3.2. Realiza diferentes movimientos y desplazamientos. 1.3.3. Emplea diversas coreografas para danzar.

1.2. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. 1.3. Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio.

EXPRESIN ARTSTICA

1.4. Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad y regin.

1.4.1. Entona canciones. 1.4.2. Acompaa con instrumentos sonoros las canciones.

1.5. Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros. 1.6. Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones socioculturales de su localidad y regin. 2.1. Se interesa por asistir a los diferentes eventos artsticos de su localidad.

1.5.1. Realiza desplazamientos en el espacio siguiendo la musicalidad. 1.5.2. Imita a diversos personajes cuando se desplaza por espacios delimitados. 1.6.1. Conversa sobre el origen de las manifestaciones artsticas de su localidad. 1.6.2. Expone el significado e historia de las manifestaciones artsticas y culturales de la comunidad. 2.1. 1. Resalta la importancia de las artes visuales.

APRECIACIN ARTSTICA

2.2. Observa y describe las caractersticas visuales, sonoras y cinticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno. 2.3. Describe su produccin artstica y expresa lo que le gusta de ella y cmo se sinti al realizarla.

2.4. Observa el proceso seguido en la produccin creativa de un artista o cultor del arte de su entorno /msico, artesano, pintor, actor, danzante, cantor, escultor, tejedor).

2.2. Arte Dramtico: Juegos dramticos, actuacin, juego de roles, animacin de objetos y tteres. Sketch. Gesto, postura, expresin vocal. 2.3. Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografas sencillas. - Danzas tradicionales de su regin. Movimientos rtmicos. 2.4. Msica: Canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones. - Canciones y temas musicales de la regin. - Instrumentos de viento y percusin. - Construccin de instrumentos de viento.

2.2. 1. Hace resmenes de actuaciones dramticas que observa.

2.3. 1. Presenta escritos sobre el origen, significado e historia de las danzas que observa.

2.4. 1. Escribe su apreciacin sobre las canciones que entonan sus compaeros y otras personas.

7.5.Educacin Religiosa
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA TESTIMONIO DE VIDA CRITERIO FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES 1.1. Descubre en la Palabra de Dios, expresiones de amor y misericordia, reflexionando acerca de los mensajes bblicos. 1.2. Reconoce que la amistad con Jess nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bblicas. Libro de Isaas, figura de No, defensa de Can. 1.3. Demuestra que Dios Padre nos ensea preservar la confianza en nuestros semejantes. 1.4. Identifica la participacin de Jess y los hombres en la formacin de la Iglesia. 1.5. Reconoce que el pueblo de Dios somos todos nosotros y debemos cumplir leyes y normas. 1.6. Reconoce que Jess nos salva por su muerte y resurreccin. Celebra la salvacin que ha trado a todos. 1.7. Comprende que Jess nos ensea a respetar y amar a nuestros semejantes. COMPETENCIAS DEL IV CICLO Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jess, y su mensaje de Salvacin para todos. Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana. CONOCIMIENTOS 1.1. Dios se Revela en su Palabra. ACTITUDES 1.1. Aprecia la palabra de Dios. INDICADORES 1.1.1. Reconoce la Biblia como el libro de la Palabra de Dios. 1.1.2. Lee pasajes bblicos de los Evangelistas. 1.2.1. Comenta sobre la actuacin bblica de Moiss. 1.2.2. Explica los Mandamientos de la Ley de Dios. 1.2.3. Reconoce los 10 Mandamientos. 1.3.1. Le pasajes bblicos que hablan de Dios Padre Misericordioso. 1.3.2. Comenta sobre la Creacin del Mundo. 1.3.3. Explica la obendiencia de Abraham, padre de la fe. 1.4.1. Reconoce a la Iglesia como reunin de cristianos. 1.4.2. Expone sus opiniones sobre la Misin de la Iglesia. 1.4.3. Conoce la organizacin de la Iglesia. 1.5.1. Dialoga sobre el pueblo de Dios. 1.5.2. Comenta que es miembro del Pueblo de Dios. 1.6.1. Conoce la infancia de Jess. 1.6.2. Conversa sobre la muerte y resurreccin de Jess. 1.6.3. Explica por qu muri Jess en la Cruz. 1.7.1. Conoce el Mandamiento del Amor. 1.7.2. Hace carteles sobre el amor al prjimo. 1.7.3. Redacta el pasaje bblico del Buen Samaritano.

1.2. La alianza de Dios con los hombres: Moiss. -- Los Diez Mandamientos. 1.3. Dios Padre Bueno y Misericordioso. - Los dones de Dios, especialmente el regalo de la fe. 1.4. Misin y organizacin de la Iglesia. 1.5. El pueblo de Dios. 1.6. Jesucristo el Salvador de la humanidad. 1.7. Jess ensea a vivir como Iglesia, a amar y perdonar a los otros.

1.2. Cumple con los mandamientos de la Ley de Dios. 1.3. Acepta a Dios Padre como, smbolo de fe. 1.4. Valora la misin de la Iglesia. 1.5. Se siente identificado como miembro del pueblo de Dios. 1.6. Admira a Jess por su entrega y amor a todos por igual. 1.7. Respeta y ama a sus semejantes.

TESTIMONIO DE VIDA

1.8. Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su hijo Jess como hermano, gracias al s de Mara. 2.1. Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianos. 2.2. Expresa su fe en la prctica de virtudes evanglicas: solidaridad, respeto, paciencia, como respuesta al amor de Dios. 2.3. Interpreta las relaciones interpersonales entre los compaeros del aula. 2.4. Reconoce que los padres son los que inician la formacin cristiana al procrear hijos. 2.5. Expresa su amor filial en la relacin con otros para ser felices. 2.6. Comprende que Dios considera que la persona es una. 2.7. Se esfuerza por cumplir con los valores morales: obediencia, comprensin, perdn, enseados por Jess, Dios y hombre verdadero.

1.8. Mara modelo de humildad. 2.1. La responsabilidad de los propios actos con los dems. 2.2. La prctica de valores humanos y cristianos: alegra, compaerismo, honestidad. 2.3. Relaciones interpersonales: dilogo, escucha, tolerancia. 2.4. El cuidado de toda forma de vida en la familia. - Los padres, colaboradores con la creacin de Dios. 2.5. La llamada a todos los seres humanos para ser felices. 2.6. La persona es una, en Dios Padre. 2.7. La gratitud a Jess por haber venido como Salvador.

1.8. Muestra admiracin y respeto por la vida de los santos. 2.1. Asume responsabilidades y las cumple. 2.2. Adopta una actitud de solidaridad con sus compaeros necesitados. 2.3. Valora las relaciones interpersonales. 2.4. Siente aprecio por sus padres por haberles dado la vida. 2.5. Acepta el amor filial de sus semejantes. 2.6. Acepta a Dios Padre como una sola persona. 2.7. Presenta sentimientos de felicidad por tener a Jess como Salvador.

1.8.1. Lee pasajes bblicos sobre Mara, madre de Jess. 1.8.2. Reconoce a Mara como madre de todos los hombres. 2.1.1. Elabora normas de respeto y amor a sus compaeros. 2.1.2. Cumple responsabilidades de amor filial en el aula. 2.2.1. Escribe y practica valores humanos y cristianos. 2.2.2. Explica la importancia de los valores humanos. 2.2.3. Reconoce los valores cristianos. 2.3.1. Practica las relaciones interpersonales en el aula. 2.3.2. Respeta la intervencin de sus compaeros. 2.4.1. Conversa sobre el nacimiento de los nios. 2.4.2. Escribe oraciones a Dios y a sus padres, por haberle dado la vida. 2.5.1. Escribe frases demostrando fidelidad a sus compaeros y amigos. 2.6.1. Reconoce que Dios est presente en la santsima Trinidad. 2.7.1. Identifica la importancia de cumplir con los valores morales. 2.7.2. Reconoce los valores morales como esencia de obediencia a Dios.

7.6.Educacin Fsica
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ CRITERIO COMPETENCIAS DEL IV CICLO Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud. Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras bsicas en la solucin de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio temporales, su coordinacin motora; mostrando seguridad en s mismo. Participa organizadamente en la prctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciacin deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo. CONOCIMIENTOS Gimnasia bsica y salud 1.1. Ubicacin de principales msculos y articulaciones del cuerpo. 1.2. Nociones elementales de los sistemas cardio circulatorio y respiratorio. 1.3. Nociones de las capacidades fsicas bsicas (fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia). ACTITUDES 1.1. Respeta su cuerpo y el de los otros. INDICADORES 1.1.1. Conoce zonas corporales. 1.1.2. Ubica en un grfico los msculos del cuerpo. 1.1.3. Seala en una lmina del cuerpo las articulaciones. 1.1.4. Practica ejercicios de flexin, extensin y rotacin. 1.2.1. Conoce el sistema cardio circulatorio. 1.2.3. Describe el sistema respiratorio. 1.3.1. Adquiere conocimiento sobre las capacidades fsicas bsicas. 1.3.2. Realiza ejercicios de flexibilidad. 1.3.3. Se ejercita en la prctica de movimientos que ejerce la fuerza.

CAPACIDADES 1.1. Reconoce zonas corporales y experimenta movimientos de flexin, extensin y rotacin. 1.2. Reconoce las posibilidades de su cuerpo y sus movimientos para realizar ejercicios de carcter global. 1.3. Relaciona sus capacidades fsicas bsicas en la prctica de juegos motores sencillos.

1.2. Respeta su capacidad cardio respiratorio. 1.3. Valora las actividades fsicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud.

DOMINIO CORPORAL COMPRENSIN Y EXPRESIN Y DESARROLLO CREATIVA DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

1.4. Identifica y experimenta las fases de la respiracin en situaciones diversas. 1.5. Reconoce actitudes posturales diversas y las verbaliza segn las circunstancias. 1.6. Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene e hidratacin despus de realizar actividades fsicas. 1.7. Identifica normas sencillas para evitar accidentes al hacer uso de diversos materiales.

1.4. Fases de la respiracin. 1.5. Equilibrio postural. 1.6. Hbitos de higiene e hidratacin. 1.7. Normas sencillas de seguridad en la prevencin de accidentes: en el uso de materiales.

1.4. Valora la respiracin personal. 1.5. Muestra predisposicin por mantener equilibrio postural. 1.6. Adopta hbitos de higiene y alimentacin. 1.7. Respeta normas sencillas.

1.3.4. Practica caminatas cortas. 1.3.5. Practica carreras atlticas de 20 y 30 metros planos. 1.4.1. Conoce las fases de la respiracin. 1.4.2. Seala en un grfico las fases de la respiracin. 1.5.1. Practica actividades de equilibrio postural. 1.5.2. Camina sobre lneas, palos y veredas. 1.6.1. Practica hbitos de higiene. 1.6.2. Conversa sobre la hidratacin luego de realizar ejercicios. 1.6.3. Selecciona bebidas que rehidratan. 1.7.1. Cumple normas sencillas. 1.7.2. Crea normas acordes a los juegos que crea.

2.1. Identifica su laterialidad en desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros. 2.2. Identifica y experimenta movimientos de coordinacin general y especfica. 2.3. Observa y experimenta el equilibrio esttico y dinmico en diferentes situaciones. 2.4. Expresa corporalmente sensaciones, estados de nimo y actitudes. 2.5. Reconoce y explora el espacio propio y general, durante la prctica de actividades diversas. 3.1. Soluciona situaciones simples de juego pre-deportivo utilizando oportunamente sus habilidades motrices bsicas. 3.2. Participa en la organizacin y prctica de juegos tradicionales de su regin. 3.3. Propone y juega con sus compaeros

Motricidad, ritmo y expresin 2.1. Las habilidades motrices bsicas: correr, saltar, lanzar, trepar. 2.2. Diferencia entre la coordinacin general y especfica. 2.3. Equilibrio esttico y dinmico. 2.4. Tipos de juegos motores: de carreras, saltos y lanzamientos. 2.5. Espacio propio y prximo.

2.1. Muestra seguridad en s mismo en la ejecucin de actividades fsicas. 2.2. Acepta indicaciones. 2.3. Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno. 2.4. Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontnea. 2.5. Cumple orientaciones sencillas.

2.1.1. Practica carreras sencillas. 2.1.2. Emplea materiales para saltar. 2.1.3. Lanza pelotas. 2.1.4. Trepa pequeos muros y bancas. 2.2.1. Hace ejercicios de coordinacin general. 2.2.2. Realiza movimientos de coordinacin especfica. 2.3.1. Practica movimientos dinmicos. 2.3.2. Realiza la prctica del equilibrio esttico. 2.4.1. Participa en juegos de carreras. 2.4.2. Ejecuta acciones de saltos. 2.4.3. Utiliza la jabalina para ejecutar acciones. 2.5.1. Reconoce su espacio propio. 2.5.2. Identifica el espacio de sus compaeros. 3.1.1. Participa en juegos recreativos. 3.1.2. Realiza juegos de accin motora. 3.1.3. Practica juegos de persecucin. 3.2.1. Conoce juegos tradicionales de la regin. 3.2.2. Conversa sobre los juegos tradicionales de la comunidad. 3.2.3. Participa en juegos tradicionales de la regin. 3.3.1. Cumple reglas simples de juegos que practica.

Los juegos 3.1. Los juegos: Recreativos. Motores. De persecucin. 3.2. Los juegos tradicionales de la regin. 3.3. Reglas simples de juego.

3.1. Participa en los juegos respetando a los otros y evitando toda forma de discriminacin.

3.2. Se esfuerza por superar retos y lograr metas. 3.3. Respeta reglas y normas establecidas.

juegos sencillos con sus respectivas reglas. 3.4. Describe el medio natural con el que interacta y practica actividades recreativas.

3.4. Actividades recreativas y caminata en el medio natural.

3.4. Se siente satisfecho por participar de actividades recreativas.

3.3.2. Elabora reglas simples de juegos. 3.4.1. Participa en actividades recreativas. 3.4.2. Participa en caminatas por el entorno de la comunidad.

Chiquin, Marzo del 2010

Prof. NELLY ATACHAGUA VELASQUEZ PROFESORA DE AULA DEL 3 GRADO A

CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ

Prof. JACINTA CHAVEZ CAMPOBLANCO PROFESORA DE AULA DEL3 GRADO B

AO DE LA CONSOLIDACIN ECONOMICA Y SOCIAL DEL PER

INSTITUCION EDUCATIVA N 86214 GUILLERMO BRACALE RAMOS DE CHIQUIAN

CUARTO GRADO
PROFESORAS: BEATRIZ BALAREZO ANZUALDO IRMA ALBORNOS CARRERA

LEMA: HONESTIDAD, ESTUDIO Y SUPERACIN CARTEL DIVERSIFICADO DEL 4 GRADO 2010.


4. DATOS INFORMATIVOS 1.10. INSTITUCION EDUCATIVA 1.11. GRADOS 1.12. PROFESORAS DE AULA : 86214 GUILLERMO BRACALE RAMOS CHIQUIAN : 4 A 4 B : BEATRIZ BALAREZO ANZUALDO : IRMA ALBORNOZ CARRERA

DISTRIBUCION DE COMPETENCIAS, CRITERIOS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES POR REAS.


1. COMUNICACIN
COMPETENCIAS DEL IV CICLO Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas. Comprende textos informativos, instructivos, poticos y dramticos. describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la informacin como fuente de saber. Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia de los textos. CONOCIMIENTOS 1.1. Situaciones comunicativas: discursos, conferencias sencillas, pelculas de cine, video y documentales. ACTITUDES 1.1. Participa en conversaciones espontaneidad y seguridad en s mismo. con INDICADORES 1.1.1. Hace comentarios sobre el discurso. 1.1.2. Brinda opiniones adecuadas sobre las conferencias sencillas. 1.1.3. Conversa temas sobre pelculas de cine. 1.1.4. Comenta la relacin que hay entre vdeos y documentales. 1.1.5. Compara la relacin que hay entre el discurso y las conferencias sencillas. 1.2.1. Conversa la importancia de la exposicin. 1.2.2. Participa en exposiciones en el aula. 1.3.1. Dialoga sobre las caractersticas del debate. 1.3.2. Se expresa en forma oral en debates organizados. 1.4.1. Comenta sobre tcnicas de entonacin y pronunciacin adecuadas. 1.4.2. Dialoga en torno a la importancia de la declamacin. 1.5.1. Explica que la conversacin es un medio de comunicacin. 1.5.2. Expone la forma en la que se realiza una conversacin. 1.6.1. Conversa sobre formas correctas de participacin en el aula. 1.6.2. Nombra posturas que se presenta para participar cuando comunica sus ideas. 1.7.1. Brinda opiniones personales. 1.7.2. Conversa sobre la necesidad de presentar argumentos a partir del anlisis de un tema. 2.1.1. Lee textos narrativos para comprender la idea principal. 2.1.2. Interpreta textos poticos. 2.1.3. Explica textos instructivos detallando su mensaje. 2.1.4. Lee textos dramticos para su informacin. 2.1.5. Hace comparaciones de los textos que lee. 2.2.1. Lee un texto para ubicar la idea principal

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPRENSIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE TEXTOS

CRITERIO

CAPACIDADES 1.1. Relaciona el contenido de los discursos, conferencias, pelculas, videos, programas radiales, entre otros, con vivencias propias o cercanas. 1.2. Expone con claridad sobre temas de inters, propuestos por otros o a partir de situaciones comunicativas vividas. 1.3. Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela. 1.4. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, al recitar poemas, odas, coplas, entre otros de la misma complejidad. 1.5. Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de inters. 1.6. Identifica las formas de participacin en la comunicacin grupal cuando trata temas de su inters y entorno. 1.7. Reconoce que cuando opina brinda argumentos relacionados a sus necesidades e intereses. 2.1. Comprende textos poticos y dramticos distinguiendo las ideas principales; consulta otras fuentes de informacin para ampliar y contrastar su interpretacin. 2.2. Reflexiona sobre los procesos o acciones

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

1.2. La exposicin y sus Secuencia lgica de las ideas.

recursos.

1.3. El debate: caractersticas bsicas. Pautas para la improvisacin. 1.4. La declamacin. Tcnicas de entonacin y pronunciacin. La postura corporal. 1.5. La conversacin: temas de inters y pautas para conversar y opinar. 1.6. Convenciones de participacin en la comunicacin grupal: respetar el turno, pedir la palabra. 1.7. La opinin personal. Los argumentos. 2.1. Textos narrativos, instructivos, poticos y Diferencias. descriptivos, dramticos.

1.2. Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantsticas, cuentos de hadas, misterio, humor, entre otros. 1.3. Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisacin. 1.4. Demuestra inters por participar en dilogos y explicaciones sobre programas radiales y televisivos. 1.5. Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas. 1.6. Participa en conversaciones, dilogos y exposiciones sobre temas de su inters y entorno. 1.7. Valora la participacin personal. 2.1. Muestra una actitud crtica y reflexiva con relacin a los textos que lee.

2.2. Las ideas principales de un texto.

2.2. Participa activamente en actividades de

que realiza para la comprensin de distintos tipos de textos. 2.3. Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: la estructura y forma de palabras, oraciones, prrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuacin. 2.4. Identifica situaciones principales en textos que lee elaborando un resumen, utilizando pautas para ello. 2.5. Reconoce palabras nuevas que tienen doble sentido. Halla el significado a partir del contexto. 2.6. Identifica el significado de las palabras en el diccionario, considerando pautas para las consultas. OOMPRENSIN DE TEXTOS

Estrategias para su identificacin. 2.3. La palabra, la oracin y el prrafo.

reflexin sobre el proceso de comprensin de los diversos textos que lee. 2.3. Muestra respeto por la expresin correcta de las palabras.

2.4. El resumen. elaboracin.

Pautas

para

su

2.4. Se interesa por elaborar resmenes. 2.5. Siente necesidad de conocer nuevas palabras. 2.6. Valora el uso del diccionario.

2.2.2. Considera usar estrategias para hallar la idea principal en textos que lee. 2.3.1. Profundiza la lectura de textos para el reconocimiento de las palabras. 2.3.2. Clasifica palabras segn diversos criterios. 2.3.3. Identifica la oracin en textos que lee. 2.3.4. Reconoce las clases de oraciones. 2.3.5. Identifica prrafos en textos que lee. 2.3.6. Resalta el uso de los signos de puntuacin. 2.4.1. Hace un resumen de textos que lee. 2.4.2. Averigua pautas para elaborar un resumen. 2.5.1. Lee palabras que tengan doble sentido. 2.5.2. Reconoce el significado de palabras nuevas con doble sentido. 2.6.1. Recurre a consultas en textos informativos como el diccionario. 2.6.2. Utiliza pautas para consultar y obtener informacin sobre el significado de palabras. 2.6.3. Reconoce el significado de palabras a partir del contexto: sinnimas, antnimas, parnimas. 2.7.1. Empela entonacin adecuada para la lectura oral. 2.7.2. Lee textos en forma silenciosa. 2.7.3. Le en voz alta textos de su inters. 2.7.4. Organiza su tiempo para destinarla a de la lectura oral. 2.8.1. Realiza prcticas de lectura por placer. 2.8.2. Busca informacin en textos que lee para complementar su estudio e investigacin que realiza. 2.8.3. Utiliza estrategias para la lectura por placer, estudio e investigacin. 2.9.1. Narra el inicio, nudo y desenlace de un cuento fantstico. 2.9.2. Lee con entonacin adecuada poemas de su entorno. 2.9.3. Da su opinin crtica sobre el mensaje de una carta. 2.10.1. Realiza la tcnica del subrayado para resaltar ideas importantes. 2.10.2. Interpreta esquemas sencillos sobre temas tratados. 3.1.1. Produce textos informativos segn la funcin social que cumple. 3.1.2. Elabora textos instructivos de vocabulario sencillo. 3.1.3. Crea poesas alusivos a fechas importantes que tengan la relacin social del contexto. 3.1.4. Escribe textos con contenido dramtico. 3.2.1. Elabora planes o esquemas de escritura que permitan al lector un buen entendimiento. 3.3.1. Redacta textos que hacen referencia los pronombres relaticos. 3.3.2. Complementa los pronombres relativos con artculos. 3.3.3. Escribe textos que presentan concordancia entre el gnero, nmero y persona.

2.5. Palabras poco comunes, el doble sentido. Significado a partir del contexto 2.6. El diccionario y otras fuentes de informacin. Pautas para hacer consultas.

2.7. Lee, en forma autnoma, textos que selecciona, motivado por su inters, en horarios que negocia y establece dentro del aula y fuera de ella. 2.8. Identifica diversas formas de leer un texto: por placer, de estudio e investigacin. Al hacerlo utiliza estrategias. 2.9. Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos, acomodando su lectura a la estructura del texto. 2.10. Opina sobre el tema tratado y las ideas ms importantes del texto ledo, asocindolo con situaciones reales y cotidianas. 3.1. Escribe textos informativos, instructivos, poticos y dramticos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida personal, familiar y comunitaria. 3.2. Elabora un plan de escritura, considerando las caractersticas del lector. 3.3. Escribe con estilo propio lo planificado, en relacin con su propsito comunicativo y las caractersticas del interlocutor y reflexiona sobre el proceso de produccin realizado para

2.7. La lectura oral: entonacin.

2.7. Muestra inters por la lectura oral.

2.8. Lectura por placer, de estudio e investigacin. Estrategias.

2.8. Se interesa por organizar un horario destinado para la lectura autnoma.

2.9. Textos: cuentos fantsticos, poemas, cartas, entre otros. 2.10. El subrayado y los esquemas sencillos. 3.1. Tipos de textos: informativos, instructivos, poticos y dramticos.

2.9. Muestra inters por dar opiniones fundamentadas sobre el texto ledo. 2.10. Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos. 3.1. Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la funcin social.

PRODUCCIN DE TEXTOS

3.2. Planes o esquemas de escritura segn las caractersticas del lector. 3.3. Gramtica y ortografa: pronombres relativos y artculos; concordancia de gnero, nmero y persona; uso de enlaces (y, entonces, tambin); valor gramatical,

3.2. Demuestra iniciativa e inters al proponer su plan de escritura. 3.3. Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a travs de las producciones de sus pares.

escribir su texto.

significativo y expresivo de los signos de puntuacin: punto seguido, punto aparte, la coma enumerativa para ordenar palabras que guardan relacin entre s, acentuacin general. 3.4. Conectores cronolgicos: antes, ahora, inmediatamente y finalmente. 3.4. Valora el esfuerzo realizado al producir su texto.

3.4. Escribe textos, en situaciones de comunicacin real, empleando diversos tipos de palabras, enlaces y conectores en oraciones y prrafos. 3.5. Identifica diversos conectores lgicos y los utiliza en la produccin de textos. 3.6. Revisa, corrige y edita sus producciones, considerando la autoevaluacin y la evaluacin de otros. 3.7. Escribe textos originales, considerando su contexto y su mundo imaginario.

3.5. Conectores lgicos: pero, entonces, entre otros. 3.6. Vocabulario de uso comn y tcnico, segn la edad del estudiante. 3.7. Pautas para el uso de recursos grficoplsticos y otras formas de expresin.

3.5. Est dispuesto a presentar escritos con intencin adecuada. 3.6. Demuestra orden y rigurosidad en la revisin de sus producciones. 3.7. Muestra satisfaccin al escribir diversos tipos de textos que responden a sus intereses, necesidades, fantasas e inquietudes.

3.3.4. Hace uso de enlaces (y, entonces, tambin) cuando produce textos. 3.3.5. Hace uso de los signos de puntuacin cuando produce textos: - Punto seguido. - Punto aparte. - Coma enumerativa. - Acentuacin general. 3.4.1. Utiliza conectores cronolgicos: antes, ahora en oraciones que escribe. 3.4.2. Escribe prrafos y emplea los conectores cronolgicos: inmediatamente y finalmente. Identifica conectores cronolgicos al emplear diversos tipos de palabras. 3.5.1. Usa conectores lgicos (pero, entonces, entre) en los textos que produce. 3.5.2. Reconoce conectores lgicos en textos que producidos en el aula. 3.6.1. Emplea vocabulario de uso comn en sus producciones. 3.6.2. Corrige sus producciones escritas con vocabulario de uso tcnico. 3.7.1. Produce textos originales del contexto haciendo uso de recursos grfico-plsticos. 3.7.2. Redacta textos imaginarios utilizando diversas formas de expresin.

7.8.MATEMTICA
NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES GEOMETRA Y MEDICIN ESTADSTICA CRITERIO COMPETENCIAS DEL IV CICLO Resuelve problemas de contexto real y contexto matemtico, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con nmeros naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la bsqueda de soluciones. Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solucin requiera de las relaciones entre los elementos de polgonos regulares y sus medidas: reas y permetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemtico. Interpreta y valora la transformacin de figuras geomtricas en distintos aspectos del arte y el diseo. Resuelve problemas con datos estadsticos, de su entorno y comunica con precisin la informacin obtenida mediante tablas y grficos. CONOCIMIENTOS 1.1. Descomposicin polinmica de un nmero natural. 1.2. Nmeros decimales con aproximacin a la dcima. 1.3. Ordenamiento de nmeros naturales de hasta cuatro cifras. ACTITUDES 1.1. Muestra predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico. 1.2. Presenta inters por los nmeros decimales. 1.3. Cumple indicaciones sobre el ordenamiento de nmeros naturales. INDICADORES 1.1.1. Escribe nmeros y los descompone: 57 = 50 + 7; 5 x 10 + 7. 1.2.1. Escribe nmeros decimales con aproximacin a la dcima. 1.2.2. Lee nmeros decimales con aproximacin a la dcima. 1.3.1. Compara nmeros naturales de hasta cuatro cifras: mayor qu, menor qu, igual qu. 1.3.2. Ordena nmeros naturales de hasta tres cifras de mayor menor. 1.3.3. Escribe nmeros ordenando de menor a mayor. 1.4.1. Escribe operaciones combinadas de adicin y sustraccin. 1.4.2. Crea problemas con operaciones combinadas de adicin, sustraccin y multiplicacin de hasta dos cifras. 1.4.3. Resuelve problemas de operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin de hasta dos cifras.

CAPACIDADES 1.1. Identifica nmeros naturales y los descompone polinmicamente. 1.2. Identifica nmeros decimales con aproximacin a la dcima. 1.3. Interpreta relaciones mayor que, menor que, igual que y ordena nmeros naturales de hasta cuatro cifras. 1.4. Resuelve y formula problemas de estimacin y clculo con operaciones combinadas de nmeros naturales.

1.4. Operaciones combinadas con nmeros naturales.

1.4. Es perseverante en la bsqueda de soluciones a un problema.

NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

1.5. Calcula nmeros naturales con aproximaciones a la decena, centena o millar. 1.6. Interpreta la divisin exacta e inexacta con nmeros naturales de hasta tres cifras. 1.7. Interpreta y representa fracciones equivalentes. 1.8. Compara y ordena fracciones heterogneas. 1.9. Interpreta y formula patrones matemticos con operaciones combinadas de nmeros naturales, usando la calculadora u otro recurso de las TIC. 1.10. Interpreta y compara nmeros decimales hasta el orden de la dcima.

1.5. Aproximaciones a la decena, centena o millar ms cercano en el clculo con nmeros. 1.6. Divisin de nmeros de hasta tres cifras. 1.7. Fracciones equivalentes.

1.5. Es respetuoso aproximar nmeros naturales. 1.6. Presenta matemtico. inters por el lenguaje

1.7. Valora las fracciones equivalentes.

1.8. Fracciones heterogneas. 1.9. Operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros naturales de hasta tres cifras. 1.10. Adicin y sustraccin de nmeros decimales con una cifra decimal.

1.8. Es respetuoso cuando participa en el aula. 1.9. Es riguroso en la aplicacin de algoritmos de las operaciones aritmticas.

1.10. Muestra satisfaccin cuando compara nmeros decimales.

1.11. Calcula la suma y la diferencia de fracciones heterogneas usando fracciones homogneas. 1.12. Resuelve problemas de adicin y sustraccin con nmeros decimales y fracciones. 1.13. Infiere en los resultados que obtiene al multiplicar un nmero natural por 10, 100. 1.14. Interpreta y formula sucesiones con nmeros naturales. 1.15. Identifica referentes temporales para ubicarse en el tiempo. 1.16. Calcula equivalencias y canjes con monedas y billetes del sistema monetario nacional. 1.17. Interpreta y establece relaciones entre

1.11. Adicin y sustraccin de fracciones heterogneas, con denominadores 2, 4, 5, 8, 10. 1.12. Adicin y sustraccin de fracciones y nmeros decimales. 1.13. Multiplicacin de un nmero natural por 10; 100. 1.14. Sucesiones con nmeros naturales.

1.11. Comparte resultados.

con

entusiasmo

sus

1.12. Es perseverante en la bsqueda de soluciones matemticas. 1.13. Manifiesta preocupacin por hallar resultados exactos. 1.14. Acepta orientaciones matemticas.

1.15. Referentes temporales: segundos, minutos, horas, das, semanas. 1.16. Equivalencias y canjes con monedas y billetes. 1.17. Tablas de proporcionalidad directa.

1.15. Muestra satisfaccin cuando siente que se ubica en el tiempo. 1.16. Manifiesta inters por realizar clculos con nmeros decimales y fracciones. 1.17. Muestra inters por establecer relaciones

1.5.1. Escribe nmeros con aproximacin a la decena. 1.5.2. Calcula nmeros naturales con aproximacin a la centena. 1.5.3. Identifica nmeros naturales con aproximacin al millar. 1.6.1. Resuelve ejercicios de divisin exacta con nmeros de hasta tres cifras. 1.6.2. Halla el resultado de la divisin inexacta de nmeros naturales de hasta tres cifras. 1.7.1. Seala en un grfico los trminos de una fraccin. 1.7.2. Lee y escribe fracciones. 1.7.3. Compara fracciones. 1.7.4. Reconoce fracciones equivalentes. 1.8.1. Escribe fracciones heterogneas. 1.8.3. Compara fracciones heterogneas. 1.9.1. Aplica reglas para resolver operaciones combinadas. 1.9.2. Utiliza la calculadora para resolver operaciones combinadas de adicin y sustraccin de hasta tres cifras. 1.9.3. Resuelve operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de hasta tres cifras. 1.10.1. Escribe expresiones decimales. 1.10.2. Lee y escribe nmeros decimales. 1.10.3. Resuelve operaciones de adicin de nmeros decimales con una cifra decimal. 1.10.4. Encuentra el resultado en la sustraccin de nmeros decimales con una cifra decimal. 1.11.1. Lee y escribe fracciones heterogneas. 1.11.2. Calcula la suma de fracciones heterogneas con denominadores 2, 4, 5, 8, 10. 1.11.3. Halla la diferencia de fracciones heterogneas usando fracciones homogneas, con denominadores 2, 4, 5, 8, 10. 1.12.1. Resuelve problemas de adicin de fracciones. 1.12.2. Resuelve problemas de sustraccin de fracciones. 1.12.3. Resuelve problemas de adicin de nmeros decimales. 1.12.4. Resuelve problemas de sustraccin de nmeros decimales. 1.13.1. Realiza la multiplicacin por una cifra. 1.13.2. Deduce el resultado al multiplicar un nmero por 10. 1.13.3. Halla el resultado en la multiplicacin de un nmero por 100. 1.14.1. Conoce los trminos de una sucesin. 1.14.2. Formula sucesiones finitas. 1.14.2. Interpreta sucesiones infinita. 1.14.3. Escribe sucesiones con progresin aritmtica y geomtrica. 1.15.1. Comenta la importancia de la medicin del tiempo. 1.15.2. Reconoce referentes temporales: segundo, minutos. 1.15.3. Identifica el tiempo: horas, das, semanas. 1.16.1. Seala la utilidad de la medicin monetaria. 1.16.2. Hace un cuadro con equivalencias de monedas y billetes. 1.16.3. Realiza clculos aritmticos sobre el canje de monedas y billetes. 1.17.1. Elabora tablas de proporcionalidad directa.

GEOMETRA Y MEDICIN

cantidades directamente proporcionales, y las organiza en tablas. 2.1. Interpreta la ubicacin de figuras geomtricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano. 2.2. Identifica y grafica rectas secantes y paralelas. 2.3. Mide, identifica y clasifica ngulos.

matemticas. 2.1. Figuras geomtricas en el plano cartesiano. 2.2. Rectas secantes y paralelas. 2.3. ngulos: Llano, recto, obtuso, agudo. 2.1. Muestra aprecio por la armona de las formas. 2.2. Valora compaeros. la participacin de sus

1.17.2. Completa tablas con cantidades directamente proporcionales. 2.1.1. Ubica puntos en el plano. 2.1.2. Reconoce el eje de las abscisas y eje las ordenadas. 2.1.3. Construye polgonos de plano cartesiano. 2.1.4. Traza el eje de simetra de las figuras. 2.2.1. Conoce los elementos de la geometra. 2.2.2. Grafica rectas secantes y paralelas. 2.2.3. Seala rectas secantes, paralelas y perpendiculares. 2.3.1. Explican el uso del transportador. 2.3.2. Construye ngulos diversos. 2.3.3. Hace clasificaciones de los ngulos: llano, recto, obtuso, agudo. 2.3.4. Seala ngulos llanos, agudos, rectos y obtusos. 2.4.1. Conoce cuerpos geomtricos y los denomina como poliedros. 2.4.2. Construye poliedros: cubo, prisma recto. 2.4.3. Seala los elementos de los poliedros: vrtice, cara, arista. 2.5.1. Ubica polgonos en el plano cartesiano. 2.5.2. Grafica polgonos con respecto a un eje de simetra. 2.5.3. Seala las coordenadas de polgonos en el plano cartesiano. 2.5.4. Ubica puntos (vrtices) y traslada figuras geomtricas en el plano. 2.5.5. Ubica vrtices y ampla figuras en el plano cartesiano. 2.5.6. Reduce figuras en el plano cartesiano. 2.6.1. Seala polgonos en lugares de su entorno. 2.6.2. Grafica lneas poligonales en el plano. 2.6.3. Indica lados en polgonos. 2.6.4. Seala los ngulos en polgonos que se encuentran en una lmina. 2.6.5. Clasifica polgonos por el nmero de lados. 2.7.1. Conoce la medicin del volumen. 2.7.2. Explica que la capacidad mide contenidos. 2.7.3. Indica que el litro es la unidad principal de capacidad. 2.7.4. Desarrolla actividades de medicin en litros y mililitros. 2.8.1. Estima la longitud de superficies. 2.8.2. Plantea problemas con medidas de longitud. 2.8.3. Seala que el metro es la unidad principal de las medidas de longitud. 2.8.4. Averigua la longitud de lugares y objetos que conoce: m, cm, mm. 2.9.1. Reconoce la superficie de figuras geomtricas. 2.9.2. Plantea problemas que requieren del uso de medidas de superficie. 2.10.1. Menciona que el metro cuadrado (m2) es la unidad principal de las medidas de superficie. 2.10.2. Crea problemas que impliquen el clculo de reas de rectngulos. 2.10.3. Halla reas de superficies cuadrados.

2.3. Siente aprecio por la atencin que se brinda cuando participa en el aula.

2.4. Identifica y relaciona vrtices, aristas y caras en un slido geomtrico. 2.5. Identifica y grafica figuras simtricas planas respecto de un eje de simetra e interpreta y representa la traslacin de figuras geomtricas compuestas.

2.4. Vrtices, caras, aristas, en el cubo, prisma recto de base poligonal. 2.5. Transformaciones en el plano: simetra de figuras respecto a un eje; traslacin de figuras geomtricas

2.4. Es disciplinado cuando interviene en el aula. 2.5. Muestra afecto por la participacin activa de sus compaeros.

2.6. Grafica polgonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y ngulos.

2.6. Polgonos: lados y ngulos.

2.6. Valora el desarrollo matemtico.

2.7. Mide la capacidad de recipientes, en litros y mililitros y resuelve problemas que involucran la nocin de capacidad. 2.8. Resuelve y formula problemas que requieren unidades de medicin como el metro.

2.7. Capacidad en litros y mililitros.

2.7. Respeta las respuestas de los dems.

2.8. Unidades para medir m, cm, mm

2.8. Muestra precisin en la medicin.

2.9. Resuelve y formula problemas que requieren diferentes unidades de medicin. 2.10. Resuelve problemas que implican el clculo de reas de rectngulos, cuadrados y figuras compuestas.

2.9. Unidades para medir superficie: cm. mm. 2.10. Superficie de figuras geomtricas: cuadrado, rectngulo, tringulo.

2.9. Cuida de realizar un proceso matemtico adecuado. 2.10. Valora la intervencin espontnea de los dems.

2.11. Interpreta y argumenta la relacin entre el rea y el permetro de un polgono: cuadrado, rectngulo, tringulo y figuras compuestas. Interpreta y elabora tablas de doble entrada con relacin a situaciones cotidianas. ESTADSTICA Interpreta y elabora grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas. Formula y argumenta la posibilidad de ocurrencia de sucesos numricos y no numricos: seguros, probables e improbables.

2.11. rea y permetro de un polgono.

2.11. Muestra inters en la bsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solucin de problemas.

3.1. Tablas de doble entrada. 3.2. Grfico de barras, pictogramas y grfico de lneas.

3.1. Es riguroso en la construccin de tablas y grficas estadsticas. 3.2. Es riguroso en la elaboracin de grficas estadsticas.

3.3. Sucesos numricos y no numricos: probables e improbables.

3.3. Cumple indicaciones con precisin y exactitud.

2.10.4. Resuelve problemas sobre reas de superficie triangular. 2.11.1. Halla el permetro de un polgono. 2.11.2. Hace diferencias entre el rea y el permetro de un polgono cuadrado. 2.11.3. Halla el permetro y el rea de un rectngulo. 2.11.4. Registra informacin sobre la diferencia entre el rea y el polgono de un tringulo. 3.1.1. Elabora tabla de datos. 3.1.2. Registra informacin en tablas de doble entrada. 3.1.3. Completa datos en tablas de registros. 3.2.1. Escribe la relevancia de la frecuencia, la moda y el promedio para hallar datos. 3.2.2. Emplea diagrama de barras para representar datos. 3.2.3. Representa datos mediante pictogramas. 3.2.4. Utiliza grfico de lneas para informar datos estadsticos. 3.3.1. Menciona la intencin que presenta la probabilidad. 3.3.2. Comenta sucesos probabilsticos y no probabilsticos.

7.9.PERSONAL SOCIAL
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS CRITERIO COMPETENCIAS DEL IV CICLO Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interacta de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana. Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solucin de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad. Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico local y regional, describe y valora sus caractersticas geogrficas y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin. Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Per y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispnica para asegurar mejores condiciones de vida de la poblacin. CONOCIMIENTOS Orientacin espacio -temporal 1.1. Identidad personal: autoestima y estima a los otros. 1.2. Identidad cultural: dilogo intercultural 1.3. Registro Nacional de Identificacin y Registro Civil (RENIEC) 1.4. Higiene y cuidado de la salud y la salud colectiva. ACTITUDES 1.1. Se aprecia como una persona valiosa, as como a las otras personas. INDICADORES 1.1.1. Demuestra su autoestima desarrollando sus habilidades y cualidades. 1.1.2. Identifica las cualidades de sus compaeros. 1.1.3. Seala sus cualidades de autoestima. 1.1.4. Dibuja cualidades positivas en una ficha de trabajo. 1.2.1. Identifica las manifestaciones cvicas y culturales de su comunidad. 1.2.2. 1.3.1. Reconoce la importancia del DNI, como persona. 1.3.3. Identifica la oficina de registro nacional de identificacin en una lmina. 1.3.4. Conoce las funciones de la RENIEC. 1.4.1. Organizamos nuestro botiqun en su equipamiento. 1.4.2. Conocemos los responsables de la salud de los alumnos de la institucin. 1.4.3. Elabora lemas y afiches sobre prevencin de accidentes.

CAPACIDADES 1.1. Identifica aspectos relacionados a la identidad personal en relacin a si autoestima y estima de los otros 1.2. Reconoce la importancia de pertenecer a una comunidad. 1.3. Valora la importancia del DNI, como documento de identidad personal. 1.4. Demuestra responsabilidad en el cuidado de su salud y de la salud colectiva.

1.2. Muestra satisfaccin por pertenecer a la comunidad. 1.3. Valora la importancia de identificarse ante los dems. 1.4. Es responsable en su aseo personal.

CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA

1.5. Identifica aspectos relacionados sobre la salud fsica y mental. 1.6. Reconoce los derechos y deberes de los miembros de la familia y propone alternativas de solucin a los problemas que se presentan al interior de la misma. 1.7. Toma decisiones responsables y saludables frente al consumo de drogas y alcohol. 1.8. Reconoce la responsabilidad que tiene la familia de proteger a los nios de situaciones de violencia sexual y fsica. 1.9. Evala la prctica de las normas de convivencia en la escuela y propone estmulos y sanciones para contribuir a su cumplimiento. 1.10. Identifica y valora los derechos de las personas con necesidades especiales 1.11. Reconoce su derecho a la alimentacin, al deporte y a la recreacin. 1.12. Previene y evita situaciones de peligro y abuso en el hogar y la escuela. 1.13. Participa en la organizacin de brigadas escolares de Defensa Civil. 1.14. Identifica las instituciones pblicas que velan por la proteccin y los derechos de los nios. 1.15. Reconoce la importancia del pago a los tributos. 1.16. Describe y explica las funciones de las instituciones de gobierno local y seala la importancia que tienen para el mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin. 1.17. Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en prctica acciones de cuidado y uso racional del agua.

1.5. Salud fsica y mental: cuidado del cuerpo. Familia 1.6. Responsabilidades de la familia en la proteccin de los nios y nias frente a situaciones de violencia sexual y fsica. 1.7. Problemas al interior de una familia.

1.5. Presenta satisfaccin cuando se apoya a los dems. 1.6. Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia, la escuela y la comunidad. 1.7. Muestra atencin por los problemas familiares. 1.8. Interviene positivamente en acciones preventivas en casos de accidentes familiares. 1.9. Demuestra respeto, cooperacin y ayuda mutua, en la vida cotidiana de la escuela. 1.10. Acepta y valora las intervenciones de los dems. 1.11. Respeta el derecho de los otros.

1.8. Medidas de prevencin de accidentes en el hogar. Escuela 1.9. Normas de convivencia en la escuela: estmulos y sanciones. 1.10. Derechos de las personas con necesidades especiales. 1.11. Derechos a la alimentacin, a la salud, al deporte y a la recreacin. 1.12. El Cdigo del Nio y Adolescente. 1.13. Brigadas de Defensa Civil en la escuela. Comunidad 1.14. Instituciones que velan por la seguridad y por los derechos de los nios y nias: la DEMUNA, Polica Nacional, INABIF. 1.15. Responsabilidad ciudadana: pago de tributos. Los comprobantes de pago, boleta de venta y factura. 1.16. Instituciones de gobierno en la comunidad local y regional: funciones e importancia. 1.17. Importancia del agua para la vida en el planeta. Cuidado y uso racional.

1.4.4. Propones como solucionar problemas sobre salud. 1.4.5. Practica los hbitos de higiene, responsablemente para evitar las enfermedades. 1.4.6. Reconoce la importancia de la higiene personal. 1.5.1. Conoce aspectos relacionados al cuidado de su cuerpo. 1.5.2. Escribe normas sobre el cuidado del cuerpo. 1.6.1. Reconoce a la familia como la clula fundamental de la sociedad. 1.6.2 Identifica a los integrantes de su familia en una ficha de trabajo. 1.6.3. Conoce el rol que cumple cada uno de ellos. 1.6.4. Dibuja los miembros que la conforman. 1.7.1. Identifica las consecuencias familiares frente al l consumo de drogas. 1.7.2. Conoce las alternativas de solucin ante el consumo de drogas y el alcohol. 1.8.1. Conversa sobre las medidas de prevencin de accidentes. 1.8.2. Indica las medidas de prevencin de accidentes en el hogar. 1.9.1. Elabora sus normas de convivencia del aula. 1.9.2. Practica las normas de convivencia con entusiasmo 1.9.3. Asume a cumplir las normas del aula con responsabilidad. 1.9.4. Participa en la elaboracin de la nomas del aula. 1.10.1. Conoce los derechos de las personas de las personas especiales. 1.10.2. Explica el significado de los derechos de las personas con necesidades especiales. 1.11.1. Conversa sobre el derecho a la alimentacin y la salud. 1.11.2. Seala la importancia del derecho al deporte y a la recreacin. 1.11.3. Grafica las representaciones de los derechos a la alimentacin, a la salud, al deporte y a la recreacin. 1.12.1. Conoce el Cdigo del Nio y el adolescente. 1.12.2. Escribe afiches sobre el Cdigo de l Nio y el Adolescente. 1.13.1. Conversa sobre la Brigada de Defensa Civil en la escuela. 1.13.2. Conoce las funciones que cumple la Brigada de Defensa Civil. 1.14.1. Dialoga sobre la DEMUNA, Polica Nacional e INABIF. 1.14.2. Escribe las funciones de las instituciones que velan por la seguridad y los derechos de los nios y nias. 1.15.1. Comenta sobre el pago de tributos. 1.15.2. Expone la importancia de exigir la entrega comprobantes de pago. 1.15.3. Hace diferencias entre la boleta de venta y la factura. 1.16.1. Conversa sobre el Municipio Distrital y Provincial. 1.16.2. Menciona las funciones que cumple el Gobierno Regional. 1.17.1. Menciona la importancia del agua para la vida en el planeta. 1.17.2. Escribe ideas sobre el cuidado y uso racional del agua. 1.17.3. Investiga las reservas de agua que hay en la comunidad.

1.12. Toma decisiones responsables en forma individual y en grupo. 1.13. Valora la participacin de otros en acciones de defensa civil en la escuela. 1.14. Vela por el respeto a los derechos del nio. 1.15. Demuestra responsabilidad ciudadana exigiendo su comprobante de pago. 1.16. Valora la participacin de las instituciones de la localidad. 1.17. Cuida y practica el uso necesario del agua.

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS

1.18. Identifica e interpreta las normas de trnsito en la ciudad y las lleva a la prctica con responsabilidad. 2.1. Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares de su entorno local. 2.2. Identifica nociones temporales en situaciones de la vida cotidiana. 2.3. Relata hechos de la historia regional y los representa utilizando medidas temporales: ao, quinquenio, decenio, siglo.

1.18. Normas de trnsito en la ciudad y prevencin de accidentes. Orientacin espacio-temporal 2.1. Tcnicas para la elaboracin de croquis y mapas. 2.2. Nociones temporales: pasado, presente y futuro. 2.3. Categoras temporales: ao, quinquenio, decenio, siglo.

1.18. Muestra respeto por las normas de trnsito. 2.1. Interviene positivamente en la elaboracin de mapas o croquis. 2.2. Valora como un proceso natural los cambios fsicos en su crecimiento y desarrollo. 2.3. Valora el uso del tiempo.

2.4. Utiliza tcnicas para elaborar lneas de tiempo. 2.5. Describe las caractersticas de la Cordillera de los Andes y explica su influencia en el clima y el paisaje peruano. 2.6. Identifica los factores de las corrientes marinas que influyen en clima del Per. 2.7. Describe las caractersticas geogrficas de su medio local y regional: clima, flora, fauna, relieve y las relaciona con las actividades econmicas que realiza la poblacin. 2.8. Identifica la importancia de los continentes en la preservacin de la tierra. 2.9. Participa con responsabilidad en actividades de prevencin de riesgos en su comunidad local. 2.10. Se organiza en brigadas de Defensa Civil para enfrentar situaciones de emergencia, en la comunidad local. 2.11. Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservacin. 2.12. Describe y explica los procesos econmicos ocurridos en la historia del Per, desde los primeros pobladores hasta la

2.4. Tcnicas para la elaboracin de lneas de tiempo y cuadros cronolgicos. Diversidad geogrfica 2.5. La Cordillera de los Andes, su influencia en el clima y el paisaje. 2.6. Factores que influyen en el clima del Per: Corriente Peruana de Humboldt y la Corriente del Nio. 2.7. Actividades econmicas en las diversas regiones del pas y su impacto en el medio geogrfico. 2.8. Los continentes: localizacin. Caractersticas: sistemas orogrficos e hidrogrficos ms importantes. Gestin de riesgos 2.9. Defensa Civil: prevencin de situaciones de riesgo. Seales y medidas de seguridad. 2.10. Brigadas de Defensa Civil en la escuela.

2.4. Aprecia el trabajo grupal.

2.5. Aprecia las caractersticas geogrficas de su medio local y regional. 2.6. Manifiesta inters por el respeto al clima. 2.7. Valora la intervencin de sus compaeros.

1.18.1. Conoce normas de trnsito en la ciudad. 1.18.2. Dibuja seales de trnsito. 1.18.3. Explica normas de prevencin de accidentes. 2.1.1. Conoce tcnicas para elaborar croquis y mapas. 2.1.2. Elabora croquis y mapas de su localidad usando tcnicas que conoce. 2.2.1. Presenta sucesos temporales: pasado, presente y futuro. 2.2.2. Pega recortes de peridicos sobre sucesos temporales. 2.3.1. Conversa sobre la categora temporal anual. 2.3.2. Designa hechos de la historia regional que cumplan un quinquenio. 2.3.3. Relata sucesos histricos que representan a un decenio. 2.3.4. Explica con detalles sucesos histricos que representan a un siglo. 2.4.1. Conoce tcnicas para elaborar lneas de tiempo y cuadros cronolgicos. 2.4.2. Representa grficamente sucesos histricos en lneas de tiempo. 2.4.3. Presenta datos histricos en cuadros cronolgicos. 2.5.1. Conversa sobre la Cordillera de los Andes. 2.5.2. Representa grficamente la Cordillera de los Andes. 2.5.3. Expone la influencia de la Cordillera de los Andes en el clima y el paisaje. 2.6.1. Explica la influencia de las corrientes marinas en el clima del Per: Corriente Peruana de Humboldt y la Corriente del Nio. 2.7.1. Conoce las caractersticas geogrficas de la localidad. 2.7.2. Menciona las caractersticas geogrficas de la regin. 2.7.3. Explica las actividades econmicas de la comunidad y la regin. 2.8.1. Indaga sobre la importancia de los continentes. 2.8.2. Ubica los continentes en el Planisferio. 2.8.3. Conversa sobre las caractersticas de los continentes: sistema orogrfico e hidrogrfico. 2.9.1. Comenta sobre la presencia de Defensa Civil en la comunidad. 2.9.2. Seala las acciones preventivas en situaciones de riesgo. 2.9.3. Participa en la elaboracin de seales y medidas de seguridad. 2.10.1. Explica las funciones de las Brigadas de Defensa Civil en la escuela. 2.10.2. Explica la organizacin de las Brigadas de Defensa Civil en la escuela. 2.11.1. Conoce el patrimonio natural del Per. 2.11.2. Menciona las representaciones del patrimonio cultural del Per. 2.11.3. Dibuja las manifestaciones del patrimonio natural u cultural del Per. 2.12.1. Averigua la participacin de los primeros grupos humanos. 2.12.2. Conoce aspectos sobre los grupos nmades y la domesticacin de los animales.

2.8. Muestra predisposicin por conocimientos sobre los continentes. 2.9. Valora la participacin ciudadana.

tener

2.10. Demuestra actitudes de solidaridad, reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la escuela. 2.11. Valora el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservacin. 2.12. Mantiene clara la idea de participar en el aula.

Patrimonio natural y cultural 2.11. El patrimonio natural y cultural del Per: santuarios histricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural. Procesos econmicos en la Historia del Per. 2.12. Los primeros grupos humanos:

Repblica. 2.13. Describe y explica los procesos histricos de las culturas prehispnicas.

cazadores y recolectores. Grupos nmades. Agricultores incipientes y pastores. Domesticacin de plantas y animales. 2.13. Las culturas prehispnicas ms importantes en el Per y su organizacin econmica: pesca, ganadera agricultura, el sistema agrcola, uso de los andenes, los camellones, las hoyas, las cochas, los canales y acueductos, la Chaquitaclla, la Raucana y los abonos naturales como tcnicas productivas durante esta etapa. 2.14. El mundo Incaico: leyendas de origen. Expansin incaica. Economa incaica. El ayllu. La reciprocidad: el ayni, la minka, la mita. Fin del Tahuantinsuyo. Machupicchu, patrimonio de la Humanidad. 2.15. La economa en el Virreinato: minera, manufacturas y comercio. 2.16. La economa en la Repblica: la minera, el petrleo, el guano, el salitre. La agricultura: caa de azcar, algodn, modernizacin agrcola. La poca del caucho, la pesca. La industria y los recursos energticos: el petrleo, el gas.

2.13. Guarda prehispnicas.

respeto

por

las

culturas

2.14. Identifica las manifestaciones polticas y econmicas de la cultura inca.

2.14. Presenta actitud positiva al tratar asuntos histricos.

2.15. Reconoce la importancia de la economa durante el virreinato. 2.16. Expresa su opinin sobre los impactos de las actividades econmicas, en el medio geogrfico donde se desarrollan.

2.15. Valora el proceso histrico del virreinato. 2.16. Muestra inters por enterarse de asuntos econmicos en la repblica.

2.13.1. Conversa sobre la organizacin econmica de las culturas prehispnicas. 2.13.2. Explica la importancia de la pesca y la ganadera. 2.13.3. Menciona la caracterstica del sistema agrcola de las culturas prehispnicas. 2.13.4. Representa grficamente el uso de andenes y camellones. 2.13.5. Explica el uso de las hoyas, las cochas y los canales acueductos. 2.13.6. Expone sus averiguaciones sobre el uso de la chaquitaclla, la raucana y los abonos naturales. 2.14.1. Explica la leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo, los Hermanos Ayar. 2.14.2. Conversa sobre la organizacin poltica de la cultura inca. 2.14.3. Dialoga sobre las manifestaciones que presenta la economa del mundo incaico. 2.14.4. Informa sobre la trascendencia histrica de Machupicchu al ser considerada Patrimonio de la Humanidad. 2.15.1. Conversa sobre la actividades econmicas durante el virreinato. 2.16.1. Detalla aspectos sobre las actividades econmicas durante la repblica. 2.16.2. Dibuja las representaciones de las actividades durante la repblica.

7.10.

CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS DEL IV CICLO Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relacin, nutricin y reproduccin del ser humano; desarrollando hbitos de cuidado y proteccin de su salud corporal. Identifica las caractersticas, mecanismos reproductivos y hbitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y proteccin. Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de conservacin del ambiente. CONOCIMIENTOS Estructura y funciones del cuerpo humano 1.1. Reacciones del cuerpo frente a estmulos fsicos (luz, sonido, vibracin, calor, otros), qumicos (sabor, olor, otros) y biolgicos (sed, hambre, otros). 1.2. rganos y funciones de los sistemas: digestivo, circulatorio y excretor. Modelos. ACTITUDES 1.1. Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan. INDICADORES 1.1.1. Explica las reacciones del cuerpo frente estmulos fsicos: luz, sonido, vibracin, calor. 1.1.2. Conversa sobre reacciones del cuerpo frente a estmulos qumicos: sabor, olor. 1.1.3. Menciona las reacciones del cuerpo frente a estmulos biolgicos: sed, hambre. 1.2.1. Conoce los rganos y funciones del sistema digestivo. 1.2.2. Menciona los rganos y funciones del sistema circulatorio. 1.2.3. Explica las funciones que cumplen los rganos del sistema excretor.

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD SERES VIVENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

CRITERIO

CAPACIDADES 1.1. Identifica reacciones del cuerpo frente a estmulos fsicos, qumicos y biolgicos.

1.2. Relaciona los procesos de digestin, circulacin y excrecin en el ser humano.

1.2. Muestra satisfaccin por cuidar su cuerpo.

SERES VIVENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO CUERPO AMBIENTE HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD

1.3. Identifica y localiza los principales rganos del sistema de reproduccin humana y su importancia para la preservacin de la especie. 1.4. Investiga formas de proteccin de la piel y los rganos de los sentidos frente a factores, como la luz solar, el fro intenso y otros, con medios caseros o comerciales. 1.5. Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume, y lo relaciona con la pirmide nutricional. 1.6. Clasifica los alimentos propios de su localidad en: formadores, energticos y reguladores. 1.7. Disea y elabora mens de dietas integrales, apropiadas para su edad. 1.8. Investiga los efectos nocivos del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas en la salud. 1.9. Utiliza tcnicas para la limpieza de los sanitarios (baos y letrinas) y para su conveniente uso. 2.1. Identifica diferencias entre los componentes de las cadenas y redes alimenticias y las relaciona con el tipo de alimentacin que consumen. 2.2. Identifica el camuflaje o mimetismo, las espinas, los aguijones, las glndulas irritantes y glndulas repugnatorias que poseen los seres vivos como mecanismos de proteccin. 2.3. Identifica caractersticas de animales vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los conforman. 2.4. Clasifica a los seres vivientes de su localidad por sus caractersticas, siguiendo patrones como: beneficios que reportan, importancia econmica y cultural. 2.5. Investiga los mecanismos de reproduccin para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas.

1.3. rganos del sistema reproductor humano. Importancia. Tecnologa y salud 1.4. Protectores de la piel y de los rganos de los sentidos frente a factores: luz solar, fro intenso y otros. 1.5. La dieta alimenticia: valor nutritivo.

1.3. Cuida y respeta su cuerpo y a acepta los cambios corporales que le ocurren. 1.4. Aplica con empeo estrategias para protegerse. 1.5. Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos. 1.6. Acepta con agrado las sugerencias sobre el cuidado de los alimentos. 1.7. Se siente comprometido con los dems. 1.8. Apoya campaas contra el uso de drogas. 1.9. Contribuye en la higiene de los sanitarios de la escuela. 2.1. Respeta toda forma de vida.

1.2.4. Hace modelos de los sistemas: digestivo, circulatorio y excretor. 1.3.1. Conoce los rganos del sistema reproductor masculino. 1.3.2. Explica la funcin de los rganos del sistema reproductor femenino. 1.4.1. Conversa sobre los protectores de la piel. 1.4.2. Indaga sobre las formas de proteger los rganos de los sentidos. 1.5.1. Dialoga sobre la importancia de la dieta alimenticia. 1.5.2. Elabora dietas alimenticias. 1.5.3. Elabora un cuadro con el valor nutritivo de los alimentos. 1.6.1. Conversa sobre los alimentos formadores de la localidad. 1.6.2. Clasifica alimentos en energticos. 1.6.3. Hace grficos de los alimentos reguladores. 1.7.1. Conoce dietas integrales. 1.7.2. Elabora mens de dietas integrales segn la edad de los consumidores. 1.8.1. Presenta informes sobre los efectos nocivos del consumo de alcohol, tabaco y drogas. 1.9.1. Elabora estrategias y tcnicas para la limpieza de los baos o letrinas. 2.1.1. Conversa sobre las cadenas alimenticias. 2.1.2. Representa grficamente la cadenas alimenticias. 2.2.1. Explica los mecanismos de defensa de los seres vivos.

1.6. Los alimentos: alimentos formadores, energticos y reguladores alimentos propios de la localidad. 1.7. Dietas integrales. Los mens segn edad. 1.8. El alcohol, el tabaco y otras drogas: efectos nocivos en la salud. 1.9. Estrategias y tcnicas para la limpieza de los sanitarios (baos o letrinas) y para su uso. Ecosistema 2.1. Cadenas y redes alimenticias. Tipos de alimentos que consumen. 2.2. Mecanismos de defensa de los seres vivos: camuflaje, mimetismo, espinas, aguijones, emanaciones, glndulas irritantes, glndulas repugnatorias. Biodiversidad 2.3. Caractersticas de los animales: vertebrados e invertebrados. 2.4. Caractersticas de los seres vivientes de la localidad. Beneficios que reportan, importancia econmica y cultural. Tecnologa y conservacin de la vida 2.5. Sistema agroecolgico escolar (SAE).

2.2. Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas.

2.3. Es respetuoso por la vida animal.

2.4. Siente aprecio por los animales de la localidad. 2.5. Valora las especies de animales y plantas.

2.3.1. Conoce las caractersticas de los animales vertebrados. 2.3.2. Conversa sobre las caractersticas de los animales invertebrados. 2.3.3. Grafica en su cuaderno a los animales vertebrados e invertebrados. 2.4.1. Conoce los beneficios que reportan los seres vivos en el aspecto econmico y cultural de la localidad. 2.5.1. Conoce aspectos sobre el Sistema Agroecolgico escolar (SAE). 2.5.2. Trabaja en el Sistema Agroecolgico Escolar.

2.6. Aplica tcnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado, crianza y proteccin de animales y cultivo de plantas. 3.1. Reconoce y describe los cambios de las caractersticas de mezclas y disoluciones al separar sus componentes y clasifica diferentes tipos de mezclas. 3.2. Interpreta los cambios que ocasiona la energa calorfica al actuar sobre diferentes cuerpos como los colores emitidos por distintos elementos de una llama. 3.3. Interpreta la interaccin del calor con materiales blancos, negros, opacos y brillantes. 3.4. Reconoce el comportamiento de la luz en diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes, translcidos y opacos. 3.5. Reconoce formas de producir electricidad y su conduccin mediante redes o circuitos elctricos. 3.6. Identifica las funciones de los componentes de un circuito elctrico en circuitos que disea con una o dos bateras, focos, cables. 3.7. Diferencia conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad. MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

2.6. Tcnicas de cuidado, crianza y proteccin de animales y cultivo de plantas de la localidad. Normas tcnicas. Materia y cambios 3.1. Mezclas y disoluciones. Cambios en la separacin de sus componentes. Tipos de mezclas. Energa, fuentes, trasmisin y transferencia 3.2. Energa calorfica: cambios que ocasiona al actuar sobre diferentes cuerpos. 3.3. Calor: interacciones con materiales blancos, negros, opacos y brillantes. 3.4. Luz. Propagacin en diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes, translcidos y opacos. 3.5. Electricidad: formas de produccin; conduccin a travs de redes o circuitos elctricos. 3.6. Circuito elctrico: funciones de sus componentes. 3.7. Conductores y no (aislantes) de la electricidad. conductores

2.6. Demuestra atencin a las necesidades que demandan las plantas y animales. 3.1. Es crtico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y la informacin proveniente de otras fuentes. 3.2. Muestra respeto por la intervencin espontnea de sus compaeros. 3.3. Busca con inters principios o evidencias para explicar eventos naturales. 3.4. Valora la presencia de la luz. 3.5. Cuida su integridad fsica cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos. 3.6. Es perseverante en sus investigaciones.

2.6.1. Conoce normas tcnicas para el cuidado, crianza y proteccin de animales menores. 2.6.2. Elabora normas tcnicas para el cuidado y el cultivo de plantas de la localidad. 3.1.1. Conoce las caractersticas de los tipos de mezcla. 3.1.2. Informa sus experiencias sobre disoluciones. 3.1.3. Explica los cambios que se producen en la materia al separar sus componentes. 3.2.1. Conoce aspectos relacionados sobre la energa calorfica. 3.2.2. Expone sus experiencias sobre los cambios que ocasiona la energa calorfica en cuerpos. 3.3.1. Hace comentarios relacionados a las propiedades del calor. 3.3.2. Realiza experimentos sencillos sobre la interaccin del calor con materiales blancos, negros, opacos y brillantes. 3.4.1. Explica las propiedades de la luz. 3.4.2. Presenta informes sobre la Propagacin de la luz. 3.5.1. Conversa sobre la importancia de la electricidad. 3.5.2. Explica las formas de producir electricidad. 3.5.3. Hace un listado de hidroelctricas y termoelctricas del Per. 3.6.1. Disea y elabora un circuito elctrico. 3.6.2. Explica las funciones de los componentes del circuito elctrico. 3.7.1. Explica la importancia de los cuerpos conductores de electricidad. 3.7.2. Conoce cuerpos aislantes de electricidad. 3.7.3. Anota las diferencias que hay entre cuerpos conductores y no conductores de electricidad. 3.8.1. Hace y listado de artefactos elctricos y los clasifica: alto, medio y bajo consumo de electricidad. 3.8.2. Elabora normas sobre el ahorro de energa elctrica en la casa y en la escuela. 3.9.1. Conversa sobre las descargas elctricas. 3.9.2. Averigua las tcnicas de seguridad para controlar las descargas elctricas. 3.10.1. Explica la propagacin del flujo magntico en materiales no magnticos. 3.10.2. Representa mediante grficos el flujo magntico. 3.11.1. Experimenta con botellas con agua de diferentes cantidades la variacin del sonido. 3.11.2. Presenta informes sobre la variacin del sonido. 3.12.1. Conoce diversos tipos de palanca. 3.12.2. Explica la funcin que cumplen las palancas.

3.7. Apoya a sus compaeros.

3.8. Identifica artefactos elctricos y los clasifica considerando de alto, medio y bajo consumo de electricidad. 3.9. Maneja tcnicas de seguridad para controlar descargas elctricas. 3.10. Interpreta la propagacin del flujo magntico a travs de materiales no magnticos. 3.11. Reconoce variaciones en la produccin de sonidos cuando se modifican el tipo, cantidad y tamao de los materiales empleados en la construccin de instrumentos. 3.12. Identifica tipos de palanca en el cuerpo humano y herramientas de mano.

3.8. Artefactos elctricos de alto, medio y bajo consumo de electricidad. Ahorro de energa elctrica. 3.9. Descargas elctricas: prevencin de accidentes. 3.10. Flujo magntico: propagacin a travs de materiales no magnticos. 3.11. Produccin de sonidos segn cantidad y tamao de los materiales que lo producen.

3.8. Practica medidas de seguridad.

3.9. Es responsable en el uso de tcnicas de seguridad. 3.10. Se siente seguro al realizar actividades en el aula. 3.11. Es respetuoso de su salud auditiva. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen.

Fuerza y movimiento 3.12. Mquinas simples en el cuerpo humano y en herramientas manuales.

3.12. Presenta inters por participar en el aula.

3.13. Comprende la inmersin o flotacin de diferentes materiales en el agua y clasifica a los que se hunden, como ms densos que el agua; y a los que flotan, como menos densos que el agua. 3.14. Identifica propiedades de los suelos que permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e industria. 3.15. Relaciona el movimiento de rotacin de la Tierra con la existencia del da y de la noche. 3.16. Identifica problemas de contaminacin en su comunidad. 3.17. Participa en la elaboracin de normas y realizacin de campaas de prevencin.

3.13. Inmersin y flotacin de materiales en el agua. Cuerpos ms densos que el agua y menos densos que el agua. La Tierra, sus caractersticas 3.14. Suelos: propiedades y sus aplicaciones en la agricultura y la industria. 3.15. La Tierra: movimiento de rotacin; el da y la noche, caractersticas. Tecnologa y conservacin del ambiente 3.16. Contaminacin ambiental en la comunidad. 3.17. Estrategias y tcnicas para la elaboracin de normas y la realizacin de campaas de prevencin.

3.13. Apoya en actividades del aula.

3.13.1. Dialoga sobre la inmersin de diferentes materiales en el agua. 3.13.2. Explica sus experiencias sobre la flotacin de materiales en el agua. 3.14.1. Menciona las propiedades de los suelos. 3.14.2. Explica las aplicaciones de los suelos en la agricultura y en la industria. 3.15.1. Expone sus averiguaciones sobre la Tierra. 3.15.2. Explica el movimiento de rotacin de la tierra. 3.15.3. Menciona las caractersticas del da y la noche. 3.16.1. Conversa sobre los problemas de contaminacin ambiental en la comunidad. 3.16.2. Ubica en un croquis los lugares que presentan contaminacin ambiental de la localidad. 3.17.1. Elabora normas de conservacin ambiental. 3.17.2 Participa en campaas de prevencin.

3.14. Valora la importancia de los suelos. 3.15. Tiene iniciativa al tratar temas en el aula. 3.16. Valora la conservacin del medio ambiente. 3.17. Muestra satisfaccin al elaborar normas de participacin ambiental.

7.11.

ARTE
COMPETENCIAS DEL IV CICLO
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus compaeros; y las manifestaciones artstico-culturales de su entorno y su regin, valorndolas, disfrutndolas e interesndose por conocer sus caractersticas, significados e historia.

EXPRESIN ARTSTICA APRECIACIN ARTSTICA


CRITERIO

CAPACIDADES 1.1. Disea y construye solo o en grupo, una maqueta representando un espacio natural, arqueolgico o construido de su entorno o su regin. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de vietas secuenciadas o historieta. 1.2. Construye y representa un sketch imitando con gestos, posturas, movimientos y voz a un personaje significativo de su entorno, regin o pas. 1.3. Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su cuerpo (gestos, posturas, movimientos; voz, sonidos percutidos con manos y pies) para expresar diferentes estados de nimo. 1.4. Interpreta cantando y ejecutando con la flauta, quena, o instrumento de percusin, canciones y temas de regin.

EXPRESIN ARTSTICA

CONOCIMIENTOS 1.1. Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construccin. Mural, panel, cartel. Maqueta. Vietas, historietas. Lnea, forma, color, textura, volumen, dos y tres dimensiones. 1.2. Arte dramtico: Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Sketch. Gesto, postura, expresin vocal. 1.3. Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografas sencillas. Danzas tradicionales de su regin. Movimientos rtmicos. 1.4. Msica: Canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones. Canciones y temas musicales de la regin. Instrumentos de viento y percusin. Construccin de instrumentos de

ACTITUDES 1.1. Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresin artstica.

INDICADORES 1.1.1. Elabora una maqueta representando un espacio natural, arqueolgico. 1.1.2. Crea un cuento haciendo uso de vietas. 1.1.3. Escribe datos histricos haciendo uso de vietas secuenciadas. 1.2.1. Conoce aspectos relacionados a la elaboracin de un sketch. 1.2.2. Participa en el aula representando un sketch sobre algn personaje de la comunidad. 1.3.1. Representa diversos estados de nimo. 1.3.2. Hace grficos sobre los diversos estados de nimo que presentan las personas.

1.2. Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. 1.3. Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros.

1.4. Muestra inters por la msica.

1.4.1. Entona canciones de la comunidad. 1.4.2. Construye una quena. 1.4.3. Entona canciones escolares.

1.5. Crea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o cancin. 1.6. Disea una coreografa para bailar en grupo una danza tradicional de su regin. 2.1. Observa y describe las diferentes caractersticas compositivas de los espacios naturales y ambientes construidos de su entorno (paisajes, bosques, chacras, plazas, parques, sitios arqueolgicos, iglesias) explicando el significado de sus diferentes elementos. 2.2. Reconoce y valora en su obra y la de sus compaeros, las diferentes formas creativas y recursos utilizados. 2.3. Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la composicin, belleza y utilidad de las diferentes construcciones de su localidad. 2.4. Indaga sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones artsticoculturales de su entorno y su regin, expresando sus opiniones.

viento. 1.5. Diseo y composicin de los espacios, elementos naturales y objetos construidos. 1.6. Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia. 2.1. Caractersticas compositivas de los espacios naturales y ambientes de su entorno.

1.5. Valora las canciones de la comunidad. 1.6. Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad y regin. 2.1. Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artsticoculturales de su localidad y regin.

1.5.1. Crea canciones en forma grupal. 1.6.1. Prepara coreografas para bailar en grupo. 1.6.2. Participa bailando una danza de la comunidad. 2.1.1. Menciona su opinin crtica sobre los espacios naturales.

APRECIACIN ARTSTICA

2.2. Formas creativas y recursos en la produccin artstica. 2.3. La composicin, belleza y utilidad de las diversas construcciones. 2.4. Origen, significado e historia de las manifestaciones artstico-culturales de la comunidad.

2.2. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas. 2.3 Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y las de los artistas. 2.4. Se interesa por participar en las manifestaciones artsticas de su localidad.

2.2.1. Conversa sobre las formas creativas y recursos que utiliza para sus producciones artsticas. 2.3.1. Comunica su apreciacin crtica sobre la composicin, belleza y utilidad de las construcciones de la comunidad. 2.4.1. Explica con detalles su opinin sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones artstico-culturales de la localidad.

7.12.

EDUCACIN RELIGIOSA
COMPETENCIAS DEL IV CICLO Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jess, y su mensaje de Salvacin para todos. Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana. CONOCIMIENTOS 1.1. La Biblia nos muestra el camino de Salvacin (Gnesis, Levtico, Nmeros y Deuteronomio). 1.2. Dios se revela en Jesucristo. 1.3. Todos somos hijos de Dios Padre. 1.4. Jess est presente entre nosotros, en el Sacramento de la Eucarista. 1.5. Jess presenta un programa de vida: las Bienaventuranzas, las Obras de Misericordia. Milagros: bendicin de los ACTITUDES 1.1. Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia. 1.2. Muestra inters por conocer enseanzas de la Palabra de Dios. las INDICADORES 1.1.1. Lee pasajes bblicos que ensean el camino de Salvacin. 1.1.2. Escribe la importancia de los mensajes que nos trae la Palabra de Dios. 1.1.3. Conoce los textos que contiene la Biblia. 1.2.1. Conversa sobre el Nacimiento de Jess. 1.2.2. Explica la infancia de Jess. 1.2.3. Lee y escribe textos sobre la vida pblica de Jess. 1.3.1. Comenta sobre Dios Padre. 1.3.2. Lee pasajes bblicos que ensean que Dios es Padre de todos los hombres. 1.4.1. Conoce los Sacramentos de la Iglesia. 1.4.2. Conversa sobre el Sacramento de la Eucarista. 1.5.1. Explica las Bienaventuranzas. 1.5.2. Comenta sobre las Obras de Misericordia. 1.5.3. Expone los milagros de Jess.

FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA TESTIMONIO DE VIDA CRITERIO CAPACIDADES 1.1. Reconoce que la Biblia muestra el camino de Salvacin. 1.2. Lee e interpreta pasajes sobre la vida de Jess. 1.3. Identifica la manera de comunicarnos con Dios Padre. 1.4. Reconoce los Sacramentos como fuente de salvacin viable y medio actual para vivir en comunin con Cristo. 1.5. Reconoce en la vida de Jess, ejemplos de amor, especialmente en los ms pobres o enfermos.

1.3. Muestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades. 1.4. Asume actitud positiva Sacramento de la Eucarista. 1.5. Valora las Bienaventuranzas. sobre el

TESTIMONIO FORMACIN DE VIDA DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

1.6. Reconoce que la comunidad cristiana se comunica con Dios mediante la oracin del Padre Nuestro 1.7. Identifica el significado de las parbolas y los milagros de Jess. 1.8. Formula propsitos de ser mejor persona cada da imitando las enseanzas de Jess. 1.9 Reconoce en Jess el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo, gracias a la fe de Mara.

nios, Zaqueo, alimenta a la gente hambrienta etc. 1.6. La comunidad cristiana se comunica con Dios mediante la oracin. Jess ensea a orar a Dios Padre. 1.7. Parbolas y milagros de Jess. 1.8. Jess llama a todos a formar parte de la Iglesia. 1.9. Mara, modelo de fe y discpula de Jess.

1.6. Valora el sentido religioso de los domingos y de las fiestas religiosas importantes. 1.7. Respeta a sus compaeros. 1.8. Asume con responsabilidad la misin que tiene que cumplir en la Iglesia. 1.9. Acepta a Mara como la madre espiritual de todos los hombres.

1.6.1. Escribe el Padre Nuestro. 1.6.2. Lee el pasaje bblico que muestra la enseanza de Jess para orar a Dios Padre. 1.7.1. Explica las parbolas de Jess. 1.7.2. Expone el significado de los milagros de Jess. 1.8.1. Conversa sobre la Iglesia, pueblo de Dios. 1.8.2. Escribe la organizacin de la Iglesia. 1.8.3. Comenta que tiene obligaciones que cumplir como integrante de la Iglesia. 1.9.1. Conversa sobre Mara y su obediencia ante Dios. 1.9.2. Lee pasajes bblicos sobre la intervencin de Mara en los designios de Dios.

2.1. Respeta a las personas por ser imagen de Dios. 2.2. Promueve actitudes de reconciliacin y de buen entendimiento entre sus compaeros. 2.3. Interioriza el significado del Sacramento de la Eucarista en la iniciacin cristiana. 2.4. Asume que es miembro de la Iglesia, que ha recibido al Espritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discpulo de Cristo, y participa en la oracin y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe.

2.1. La familia cristiana, escuela de la vida. La convivencia fraterna. 2.2. Jess el Buen Samaritano. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor. 2.3. La muerte y resurreccin de Jess ha salvado a todos (Celebracin). 2.4. Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia.

2.1. Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litrgicas. 2.2. Comparte con los dems la alegra de ser amigos de Jess. 2.3. Muestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades. 2.4. Adopta una actitud de oracin para el dilogo con Dios.

2.1.1. Comunica sus saberes sobre la convivencia fraterna. 2.1.2. Elabora normas sobre la convivencia fraterna. 2.2.1. Lee pasajes bblicos sobre el Buen Samaritano. 2.2.2. Conversa sobre el sentido de reconciliacin. 2.3.1. Conversa sobre la muerte y resurreccin de Jess. 2.3.2. Participa en la celebracin de la Semana Santa. 2.3.3. Conoce que Jess est presente en las misas y reuniones en su nombre. 2.4.1. Crea oraciones de agradecimiento a Dios. 2.4.3. Entona canciones religiosas para agradecer a Dios Padre.

7.13.

EDUCACIN FSICA
COMPETENCIAS DEL IV CICLO Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la prctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud. Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras bsicas en la solucin de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio temporales, su coordinacin motora; mostrando seguridad en s mismo. Participa organizadamente en la prctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciacin deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo. CONOCIMIENTOS Gimnasia bsica y salud 1.1. Nociones de las principales funciones corporales durante la actividad fsica. 1.2. Nociones de frecuencia cardiaca y ACTITUDES 1.1. Respeta y cuida su cuerpo y el de los otros. 1.2. Valora su estado fsico. INDICADORES 1.1.1. Conoce las partes de su cuerpo. 1.1.2. Explica la funcin corporal al desarrollar actividades fsicas. 1.2.1. Conoce la frecuencia cardiaca al realizar ejercicios fsicos.

COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ

CRITERIO

CAPACIDADES 1.1. Describe su cuerpo y lo utiliza en la realizacin de actividades fsicas ms complejas y variadas. 1.2. Reconoce actividades que producen

aumento moderado y progresivo de su frecuencia cardiaca y respiratoria. 1.3. Explora ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular, e identifica las zonas corporales que intervienen. 1.4. Adopta actitudes posturales adecuadas en diversas situaciones. Describe los efectos de la relajacin corporal en situaciones de la vida diaria. 1.5. Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin luego de la actividad fsica. 1.6. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades fsicas en situaciones ldicas, tomando precauciones para evitar accidentes.

respiratoria. 1.3. Nociones de las capacidades fsicas bsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores de mayor dificultad. 1.4. Relacin entre respiracin, postura y relajacin corporal. 1.5. Hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin. 1.6. Procedimientos elementales seguridad personal y prevencin accidentes: en situaciones ldicas. de de 1.3. Disfruta de las actividades fsicas y las considera un medio para cuidar su salud. 1.4. Asume su responsabilidad para cuidar su cuerpo. 1.5. Valora hbitos de higiene y alimentacin. 1.6. Muestra seguridad en s mismo en la ejecucin de actividades fsicas.

1.2.2. Explica la frecuencia respiratoria de su cuerpo. 1.3.1. Realiza ejercicios de movilidad articular. 1.3.2. Hace anotaciones sobre la elasticidad muscular. 1.3.3. Construye un modelo del cuerpo humano. 1.4.1. Elabora un cuadro donde establece la relacin entre respiracin, postura y relajacin. 1.4.2. Menciona los efectos que produce la relajacin corporal. 1.5.1. Practica hbitos de higiene. 1.5.2. Expone hbitos de alimentacin. 1.5.3. Describe hbitos de hidratacin. 1.6.1. Participa en actividades ldicas. 1.6.2. Escribe normas preventivas de accidentes en situaciones ldicas.

DOMINIO CORPORAL COMPRENSIN Y EXPRESIN Y DESARROLLO CREATIVA DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

2.1. Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos. 2.2. Identifica y utiliza habilidades motrices que son comunes a juegos diversos, utilizando diferentes direcciones y niveles. Identifica y practica giros corporales en actividades gimnsticas sencillas. 2.3. Reconoce y practica las carreras de velocidad, manteniendo el equilibrio y la coordinacin corporal. 2.4. Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y experimenta con ritmos sencillos de su comunidad. 2.5. Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades bsicas en actividades ldicas. 3.1. Practica juegos pre-deportivos respetando a sus compaeros y las reglas establecidas. 3.2. Interacta con otros utilizando sus habilidades motrices en juegos diversos. 3.3. Utiliza estrategias de cooperacin u oposicin segn las situaciones del juego.

Motricidad, ritmo y expresin 2.1. Los tipos de desplazamientos. 2.2. Direcciones y niveles durante el movimiento. 2.3. Gimnasia creativa: giros corporales. 2.4. Actividades atlticas: carreras de velocidad y relevos. 2.5. Diferencia entre los ritmos de la comunidad. 2.6. Espacio propio y prximo. Los juegos 3.1. Juegos pre-deportivos: - Mini bsquet. - Mini ftbol. 3.2. Juegos tradicionales de la regin. 3.3. Normas de juego de mayor dificultad.

2.1. Muestra inters por los desplazamientos. 2.2. Se siente seguro al realizar movimientos. 2.3. Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontnea. 2.4. Muestra predisposicin por participar en actividades atlticas. 2.5. Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno. 2.6. Respeta su espacio y el de los dems. 3.1. Cultiva el juego limpio.

2.1.1. Conoce tipos de desplazamientos. 2.1.2. Realiza trabajos sobre los tipos de desplazamientos. 2.2.1. Realiza desplazamientos utilizando diferentes direcciones y niveles. 2.3.1. Participa en actividades gimnsticas sencillas grupal. 2.3.2. Realiza secuencias rtmicas con giros corporales. 2.4.1. Participa en carreras de velocidad: 20 m. y 50 m. 2.4.2. Practica carreras de relevo. 2.5.1. Practica algunos ritmos de la comunidad. 2.6.1. Conoce su espacio propio. 2.6.2. Explica sus experiencias sobre el conocimiento del espacio prximo. 3.1.1. Conoce reglas sobre el mini bsquet. 3.1.2. Participa en encuentros deportivos de bsquet. 3.1.3. Conoce el mini ftbol. 3.1.4. Practica el mini ftbol. 3.2.1. Conoce juegos tradicionales de la regin: canicas, trompo, yas. 3.2.2. Participa en eventos de juegos tradicionales de la comunidad. 3.3.1. Conoce reglas de juego de mayor dificultad: vley, ftbol. 3.3.2. Menciona la importancia de las reglas de juego.

3.2. Participa en los juegos evitando toda forma de discriminacin. 3.3. Respeta reglas y normas establecidas.

3.4. Coopera con sus compaeros en la prctica de actividades recreativas en el medio natural.

3.4. Actividades recreativas en el medio natural: caminata y paseo.

3.4. Se esfuerza por superar retos y lograr metas.

3.4.1. Participa en la elaboracin de un plan de actividades recreativas. 3.4.2. Participa de actividades recreativas: caminata, pasesos.

Chiquin, Marzo del 2010

Prof. BEATRIZ BALAREZO ANZUALDO PROFESORA DE AULA DEL 4 GRADO A

CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ

Prof. IRMA ALBORNOZ CARRERA PROFESORA DE AULA DEL4 GRADO B

AO DE LA CONSOLIDACIN ECONOMICA Y SOCIAL DEL PER INSTITUCION EDUCATIVA N 86214 GUILLERMO BRACALE RAMOS DE CHIQUIAN

QUINTO GRADO

PROFESORES: CONSTANTINO F. MENDOZA FLORES ELIZABETH ARRAGA GMEZ

LEMA: HONESTIDAD, ESTUDIO Y SUPERACIN

CARTEL DIVERSIFICADO DEL 5 GRADO 2010.


5. DATOS INFORMATIVOS 1.13. INSTITUCION EDUCATIVA 1.14. GRADOS 1.15. PROFESORAS DE AULA : 86214 GUILLERMO BRACALE RAMOS CHIQUIAN : 5 A 5 B : CONSTANTINO F. MENDOZA FLORES : ELIZABETH ARRAGA GOMEZ

DISTRIBUCION DE COMPETENCIAS, CRITERIOS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES POR REAS.


1.COMUNICACIN COMPETENCIAS DEL V CICLO Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atencin y espritu crtico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa. Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su inters, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica y expresa el COMPRENSIN DE TEXTOS valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e informacin. Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las caractersticas de los PRODUCCIN DE TEXTOS interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia y cohesin de los textos. CRITERIO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 1.1. Comprende el mensaje que 1.1. El discurso oral: pautas para 1.1. Respeta las opiniones de los dems 1.1.1. Conoce pautas sobre el discurso oral. presenta el discurso oral en las otorgar coherencia a las ideas. aunque sean diferentes a las suyas. 1.1.2. Expone sus ideas mediante el discurso oral. intervenciones de otras personas. 1.1.3. Explica el mensaje de discursos sobre temas de su realidad y la de otros. 1.2. Se expresa con pronunciacin y 1.2. Poemas extensos: himnos, 1.2. Muestra respeto por la participacin 1.2.1. Recita poemas breves relacionados a su realidad entonacin adecuadas, cuando recita sonetos y otros. de otros. familiar. poemas extensos. 1.2.2. Conversa sobre el mensaje que tiene el himno nacional. 1.2.3. Explica el significado de algunos sonetos. 1.2.4. Recita poemas extensos sobre temas de su inters escolar. 1.3. Comprende las ideas principales de 1.3. Las ideas principales. Estrategias 1.3. Demuestra seguridad y confianza al 1.3.1. Comenta sobre las ideas principales de un texto oral diversos textos orales, referidos a temas para su identificacin. manifestar su punto de vista con relacionado a su vivencia familiar. familiares y cercanos a sus vivencias. respecto a un determinado tema. 1.3.2. Menciona la idea principal de textos referidos a temas de su entorno cercano. 1.4. Expone un tema relacionado a sus 1.4. La exposicin formal: el auditorio y 1.4. Demuestra respeto hacia el otro 1.4.1. Conoce aspectos importantes sobre la exposicin
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

vivencias, respetando la estructura formal, las caractersticas del auditorio y utilizando recursos visuales.

los recursos visuales.

cuando conversa exposiciones.

participa

en

1.5. Identifica las caractersticas de las personas cuando dialogan o debaten temas relacionados a los problemas sociales de la comunidad. Reconoce la actitud del hablante y del oyente. 1.6. Debate sobre temas familiares, del aula y la comunidad, usando el lenguaje con flexibilidad y eficacia. 1.7. Fundamenta un punto de vista, desarrollando ideas y presentando conclusiones.

1.5. La actitud del hablante y del oyente en un dilogo o debate: mantener el hilo de la conversacin, pedir la palabra, evitar interrumpir. 1.6. Los debates: temas relacionados con el aula, la familia, la localidad y el pas. 1.7. Pautas para exponer fundamentar ideas y conclusiones. y

1.5. Muestra respeto e inters, cuando participa en dilogos evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversacin. 1.6. Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa o participa en debates.

1.7. Valora su participacin personal.

1.8. Identifica las cualidades que presentan las personas al hablar.

1.8. Cualidades de la voz: entonacin y pronunciacin.

1.8. Muestra satisfaccin por hablar en pblico.

2.1. Reconoce la estructura y aspectos gramaticales y ortogrficos de los textos que lee.

2.1. Tipos de textos segn estructura y funcin. Estrategias para la identificacin de ideas principales.

2.1. Se preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y necesidades.

2.2. Lee y comprende de manera oral o

2.2. La lectura por placer, de estudio e

2.2.

Lee

textos

que

selecciona

formal. 1.4.2. Comunica sus experiencias personales. 1.4.3. Explica la estructura formal de un tema sobre su vida personal. 1.4.4. Expone temas de su vivencia familiar y escolar en el aula. 1.4.5. Expone temas de su inters y de los dems mediante recursos audiovisuales. 1.5.1. Conoce los elementos de la comunicacin. 1.5.2. Conversa sobre el dilogo. 1.5.3. Explica aspectos relacionados al debate. 1.5.4. Conversa sobre temas de su localidad sin perder la secuencia. 1.5.5. Interviene en debates pidiendo la palabra. 1.6.1. Participa en debates sobre temas del aula. 1.6.2. Expone sus ideas sobre temas familiares en un debate en el aula. 1.6.3. Comunica sus conocimientos sobre temas del pas en un debate. 1.7.1. Reconoce pautas para exponer ideas. 1.7.2. Conversa sobre reglas para fundamentar conclusiones. 1.7.3. Expone ideas sobre sus experiencias comunales. 1.7.4. Fundamenta las conclusiones que presenta sobre temas de su convivencia comunal. 1.8.1. Conoce las cualidades de un orador. 1.8.2. Expone temas de su localidad respetando las cualidades bucales. 1.8.3. Brinda mensajes sobre temas nacionales con entonacin y pronunciacin adecuadas. 2.1.1. Seala la estructura gramatical en textos que lee. 2.1.2. Conoce la estructura gramatical en diversos tipos de textos. 2.1.3. Menciona la estructura ortogrfica de textos que lee. 2.1.4. Utiliza estrategias para hallar la idea principal de un texto. 2.1.5. Lee textos continuos y seala el propsito. 2.1.6. Menciona la informacin relevante de los textos que lee. 2.2.1. Lee textos por placer en forma oral.

OOMPRENSIN DE TEXTOS

silenciosa diversos textos, adaptando su lectura a la estructura del texto. 2.3. Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas importantes, el tema tratado y la relacin del texto con otros textos ledos.

investigacin. 2.3. Ideas principales y secundarias. Estrategias para su identificacin.

voluntariamente con fines de recreacin, investigacin y de estudio, en su horario de lectura personal. 2.3. Muestra disposicin por leer textos.

2.2.2. Realiza la lectura silenciosa de textos que conoce. 2.2.3. Lee textos en forma oral y silenciosa. 2.3.1. Opina sobre las ideas principales que presentan los textos. 2.3.2. Considera tratar un tema para hallar la idea principal. 2.3.3. Emite opiniones sobre la relacin de un texto con referencia a otros. 2.3.4. Expresa opiniones fundamentando la importancia de las ideas secundarias de un texto. 2.4.1. Lee textos haciendo uso de la lectura parafraseada. 2.4.2. Lee textos y formula interrogantes sobre el contenido. 2.4.3. Hace uso de textos cloze par completar informacin. 2.4.4. Emplea estrategias de comprensin lectora: construccin de imgenes visuales. 2.5.1. Conoce organizadores grficos para la comprensin de textos. 2.5.2. Hace uso de tcnicas para elaborar organizadores grficos en la comprensin de textos. 2.5.3. Usa organizadores grficos para la comprensin de textos. 2.6.1. Emplea el subrayado para Resaltar ideas importantes en textos que lee. 2.6.2. Hace anotaciones para identificar ideas principales en textos que lee. 2.6.3. Elabora resmenes de los textos que lee. 2.7.1. Organiza su tiempo para leer textos diversos. 2.7.2. Conversa sobre la organizacin del espacio de lectura. 2.7.3. Emplea la lectura autnoma al leer textos de su entorno. 2.9.1. Lee historietas y chistes e identifica el propsito de los textos. 2.9.2. Halla la informacin relevante al revisar lbumes y avisos que conoce. 2.9.3. Lee material publicitario e identifica las ideas principales. 2.9.4. Interpreta cuadros estadsticos y expone los propsitos que persiguen

2.4. Reflexiona sobre las estrategias de comprensin lectora que utiliza, para leer diversos tipos de textos y expresa la comprensin de lo ledo a travs de imgenes visuales. 2.5. Identifica organizadores grficos y tcnicas y los utiliza para comprender el mensaje del texto que lee.

2.4. Estrategias de comprensin lectora: Lectura parafraseada, la formulacin de preguntas, los textos cloze para completar, la construccin de imgenes visuales. 2.5. Los organizadores grficos. Tcnicas para su elaboracin.

2.4. Muestra inters por el uso de estrategias.

2.5. Presenta inquietud motivadora al trabajar en el aula.

2.6. Lee textos y emplea tcnicas de comprensin lectora: subrayado, anotaciones, resumen. 2.7. Lee textos voluntariamente organizando su tiempo y ambiente de lectura. 2.8. Identifica el propsito, la informacin relevante y las ideas principales al leer textos continuos.

2.6. El subrayado, las anotaciones y el resumen.

2.6. Muestra inters y seguridad en el uso de tcnicas de comprensin lectora al realizar sus tareas, trabajos escolares y en su vida diaria. 2.7. Establece un horario de lectura, tanto en la escuela como en el hogar.

2.7. La lectura autnoma: organizacin del tiempo y del espacio de lectura.

2.8. Textos discontinuos: historietas, chistes, lbumes, avisos y material publicitario, cuadros estadsticos, entre otros.

2.8. Demuestra inters, placer y agrado por leer historietas, afiches y otros textos discontinuos como parte de su vida cotidiana.

3.1. Escribe textos discontinuos, sobre temas relacionados con sus intereses y necesidades. 3.2. Escribe textos segn sus intereses y necesidades de comunicacin de acuerdo con el plan de escritura. 3.3. Identifica organizadores grficos para la produccin de textos con temas relacionados a sus experiencias y vivencias personales. 3.4. Reflexiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar la escritura de un texto.

3.1. Los textos discontinuos: historietas, afiches, grficos, entre otros. 3.2. Los planes de escritura: propsito comunicativo, destinatarios, mensaje y formato a utilizar. 3.3. Organizadores grficos: pautas para su elaboracin. 3.4. Gramtica y ortografa: las preposiciones; uso de los signos de puntuacin (puntos suspensivos, comillas, guiones, dos puntos, punto y coma); diptongos y hiatos; tildacin de palabras. 3.5. Vocabulario: antnimos. sinnimos y

3.1. Muestra inters por la lectura de textos discontinuos.

3.2. Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional. 3.3. Respeta sus producciones y la de los dems. 3.4. Se muestra interesado en mejorar la ortografa y gramtica en sus textos.

3.1.1. Produce chistes relacionados a sus vivencias escolares. 3.1.2. Crea afiches sobre temas de su inters personal. 3.1.3. Elabora grficos representativos a su entorno familiar y comunal. 3.2.1. Produce textos comunicativos: carta, oficio, solicitudes. 3.2.2. Elabora textos dirigidos a un destinatario: acta. 3.2.3. Crea textos con mensajes de su realidad empleando un formato. 3.3.1. Elabora organizadores para la produccin de textos. 3.3.2. Produce textos con temas de su vivencia personal y los expone mediante organizadores grficos. 3.4.1. Produce textos haciendo uso de preposiciones gramaticales. 3.4.2. Elabora textos haciendo uso de los signos de puntuacin: puntos suspensivos, comillas, guiones, dos puntos, punto y coma. 3.4.3. Escribe textos haciendo uso del diptongo y el hiato. 3.4.4. Produce textos empleando la tildacin correcta de las palabras. 3.5.1. Identifica palabras nuevas en el diccionario. 3.5.2. Halla sinnimos de palabras en el diccionario. 3.5.3. Escribe el antnimo de palabras nuevas. 3.6.1. Revisa textos que produce sobre sus vivencias personales. 3.6.2. Intercambia sus producciones con las de sus compaeros y las revisa. 3.6.3. Emplea pautas para corregir los textos que produce. 3.6.4. Publica sus escritos debidamente revisados y corregidos. 3.7.1. Produce textos y los hace de manera formal. 3.7.2. Escribe textos empleando el lenguaje informal. 3.8.1. Conoce tcnicas de creacin literaria. 3.8.2. Escribe producciones literarias haciendo uso de tcnicas como la comparacin y la exageracin.

PRODUCCIN DE TEXTOS

3.5. Reconoce el significado de palabras nuevas, publica sus resultados e incrementa su vocabulario para comunicar sus ideas. 3.6. Revisa y corrige con autonoma y seguridad, escritos y producciones, con la finalidad de reescribirlos y publicarlos, teniendo en cuenta las normas aprendidas. 3.7. Escribe textos de manera organizada y emplea, segn corresponda, lenguaje formal e informal. 3.8. Escribe textos originales, haciendo uso de tcnicas de creacin literaria tales como la comparacin y la exageracin.

3.5. Valora el uso de palabras nuevas para incrementar su vocabulario. 3.6. Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares.

3.6. Pautas para la revisin y correccin de textos.

3.7. El lenguaje formal e informal. 3.8. Tcnicas de creacin literaria: comparacin y exageracin.

3.7. Valora la participacin de los dems. 3.8. Se muestra sensible y respetuoso frente a los diversos temas planteados en los textos que lee.

7.1.MATEMTICA COMPETENCIAS DEL V CICLO Resuelve y formula, con autonoma y seguridad, problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre nmeros naturales, decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su solucin e interpretando los resultados obtenidos. Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de la transformacin de figuras geomtricas en el plano, argumentando con seguridad, los procesos empleados y comunicndolos en lenguaje matemtico. GEOMETRA Y MEDICIN Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de relaciones mtricas y geomtricas en la circunferencia, crculo, prisma recto y poliedro; argumentando con seguridad, los procesos empleados en su solucin, y comunicndolos en lenguaje matemtico. Resuelve con autonoma y formula con seguridad, problemas cuya solucin requiera establecer relaciones entre variables, organizarlas en tablas y gr ficas estadsticas, ESTADSTICA interpretarlas y argumentarlas. CRITERIO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 1.1. Interpreta propiedades en 1.1. Propiedades conmutativa, 1.1. Es seguro y perseverante en sus 1.1.1. Emplea la propiedad conmutativa en operaciones operaciones combinadas. asociativa y distributiva en operaciones argumentaciones combinadas de adicin y sustraccin. combinadas de adicin y 1.1.2. Utiliza la propiedad asociativa en operaciones multiplicacin. combinadas de adicin, sustraccin y multiplicacin. 1.1.3. Resuelve operaciones combinadas de adicin y multiplicacin empleando la propiedad asociativa. 1.2. Representa nmeros decimales 1.2. Nmero decimal hasta el orden de 1.2. Se muestra participativo en el aula. 1.2.1. Escribe nmeros decimales hasta el orden de la hasta el orden de la centsima. la centsima. dcima. 1.2.2. Lee nmeros decimales hasta el orden de la centsima. 1.2.3. Escribe nmeros decimales hasta el orden de la centsima. 1.3. Interpreta la expresin decimal de 1.3. Expresin decimal de una fraccin. 1.3. Presenta el compromiso de 1.3.1. Escribe la expresin decimal de una fraccin. una fraccin. representacin matemtica. 1.3.2. Interpreta la expresin decimal de una fraccin. 1.4. Compara y ordena nmeros 1.4. Ordenamiento de nmeros 1.4. Mantiene inters por resolver 1.4.1. Escribe nmeros decimales exactos y las compara. decimales exactos y fracciones. decimales exactos hasta los ejercicios. 1.4.2. Compara fracciones. centsimos y fracciones con 1.4.3. Compara nmeros decimales exactos hasta los denominadores 10, 100. centsimos. Hace comparaciones con fracciones cuyo denominado sean 10, 100. 1.5. Identifica y resuelve operaciones 1.5. Operaciones combinadas con 1.5. Se siente motivado por la resolucin 1.5.1. Reconoce operaciones combinadas con resultado combinadas con resultado decimal. resultado decimal. de conflictos matemticos. decimal. 1.5.2. Resuelve operaciones combinadas con resultado decimal. 1.6. Interpreta y representa la divisin 1.6. Divisin de nmeros decimales 1.6. Es participativo y emotivo. 1.6.1. Resuelve ejercicios de nmeros decimales hasta las con nmeros decimales hasta las hasta la centsima. centsimas. centsimas. 1.6.2. Describe la divisin de nmeros decimales hasta las
NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

1.7. Resuelve y formula problemas de estimacin y clculo con operaciones combinadas de nmeros naturales y decimales. 1.8. Identifica e interpreta patrones aditivos y multiplicativos, con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC. 1.9. Resuelve y formula problemas que implican adicin y sustraccin de fracciones heterogneas.

1.7. Operaciones combinadas nmeros naturales y decimales.

de

1.7. Muestra seguridad y autonoma en la seleccin de estrategias y procedimientos para la solucin de problemas. 1.8. Valora la participacin activa de sus compaeros. 1.9. Muestra respeto por la participacin grupal e individual de los dems.

1.8. Patrones aditivos y multiplicativos. 1.9. Adicin y sustraccin fracciones heterogneas. de

1.10. Resuelve y formula problemas que implican la estimacin de la fraccin de una fraccin. 1.11. Resuelve problemas sobre capacidad en unidades comerciales: litro, galn; y con unidades usuales de la comunidad. 1.12. Resuelve problemas sucesiones numricas. de

1.10. Fraccin de una fraccin.

1.10. Se preocupa por el lenguaje matemtico. 1.11. Comunica sus experiencias.

1.11. Capacidad de recipientes en unidades comerciales.

1.12. Sucesiones con nmeros naturales, con dos criterios de formacin. 1.13. Cantidades directa inversamente proporcionales. e

1.12. Es consecuente intervenciones.

en

sus

1.13. Interpreta y establece relaciones entre cantidades directa e inversamente proporcionales organizadas en tablas y grficos. 1.14. Resuelve y formula problemas que implican la aplicacin de la

1.13. Participa con ideas.

1.14. Criterios de proporcionalidad directa.

1.14. Siente predisposicin por la matemtica.

centsimas. 1.7.1. Resuelve problemas con operaciones combinadas de nmeros naturales. 1.7.2. Resuelve problemas con operaciones combinadas de nmeros decimales. 1.7.3. Crea problemas de estimacin y clculo con operaciones combinadas de nmeros naturales y decimales. 1.8.1. Conoce patrones aditivos y multiplicativos. 1.8.2. Hace uso de calculadora o PC para interpretar patrones aditivos y multiplicativos. 1.9.1. Comenta sobre las fracciones heterogneas. 1.9.2. Resuelve ejercicios de adicin de fracciones heterogneas. 1.9.3. Resuelve ejercicios de sustraccin de fracciones heterogneas. 1.9.4. Crea y resuelve problemas de adicin y sustraccin de fracciones heterogneas. 1.10.1. Resuelve problemas que tienen relacin la estimacin de la fraccin de una fraccin. 1.10.2. Crea y resuelve problemas de la fraccin de una fraccin. 1.11.1. Conversa sobre las medidas de capacidad. 1.11.2. Explica el uso de unidades usuales de capacidad que se utilizan en la comunidad. 1.11.3. Resuelve problemas sobre capacidades en unidades comerciales: litro. 1.11.4. Resuelve problemas que implican el uso del galn. 1.12.1. Reconoce sucesiones numricas. 1.12.2. Resuelve problemas de sucesiones numricas simples. 1.12.3. Resuelve sucesiones numricas con dos criterios de formacin. 1.13.1. Conversa sobre cantidades directa e inversamente proporcionales. 1.13.2. Elabora tablas con relaciones directa e inversamente proporcionales. 1.13.3. Produce grficos sobre cantidades directa e inversamente proporcionales.. 1.14.1. Resuelve problemas sobre la proporcionalidad directa.

proporcionalidad directa. 1.15. Reconoce equivalencias y canjes de monedas y los pone en prctica en situaciones de su vida diaria. GEOMETRA Y MEDICIN 2.1. Clasifica tringulos y cuadrilteros de acuerdo con sus ngulos y lados. 1.15. Equivalencias y canjes de monedas. 2.1. Tringulos y cuadrilteros: Clases. 1.15. Valora el sistema monetario.

2.1. Es preciso en el uso del lenguaje matemtico.

2.2. Resuelve problemas que implican la transformacin de figuras geomtricas.

2.2. Transformacin de figuras geomtricas: simetra, traslacin, ampliacin, reduccin.

2.2. Es riguroso en la formulacin de problemas.

2.3. Interpreta la ampliacin y reduccin de figuras geomtricas, las graficas en cuadrculas y en el plano cartesiano y expresa su regla de transformacin. 2.4. Identifica y caracteriza polgonos regulares. 2.5. Identifica e interpreta prismas rectos cuya base es un polgono regular. 2.6. Resuelve problemas que implican el clculo de ngulos. 2.7. Interpreta y mide la superficie de polgonos. 2.8. Mide y compara la capacidad de recipientes, en litros y mililitros.

2.3. Figuras geomtricas. Ampliacin y reduccin en el plano cartesiano.

2.3. Muestra seguridad en sus acciones de formulacin y resolucin.

2.4. Polgonos regulares. 2.5. Prismas rectos de base regular.

2.4. Muestra respeto por el trabajo grupal. 2.5. Cumple indicaciones.

2.6. ngulos en figuras geomtricas.

2.6. Emplea acciones positivas en el trabajo grupal. 2.7. Valora los espacios.

2.7. Superficie de polgonos: trapecio, pentgono, hexgono. 2.8. Capacidad: litros y mililitros.

2.8. Muestra precisin en el uso de instrumentos de medicin.

1.14.2. Emplea criterios de proporcionalidad directa al formular y resolver problemas. 1.15.1. Expone temas sobre equivalencias de monedas. 1.15.2. Aplica canjes de monedas con aspectos relacionados a su vida diaria. 1.15.3. Pega lminas con monedas del medio que conoce. 2.1.1. Reconoce tringulos y los clasifica de acuerdo a sus ngulos. 2.1.2. Clasifica cuadrilteros de acuerdo a sus lados. 2.1.3. Cuenta el total de figuras en grficos que se le presenta. 2.2.1. Reconoce la transformacin de figuras geomtricas. 2.2.2. Transforma figuras geomtricas empleando su simetra. 2.2.3. Traslada figuras en el plano. 2.2.4. Ampla figuras geomtricas en el plano. 2.2.5. Aplica la reduccin de figuras geomtricas. 2.3.1. Explica la ampliacin de figuras geomtricas en el plano cartesiano. 2.3.2. Comunica sus experiencias sobre la reduccin de figuras geomtricas en el plano cartesiano. 2.3.3. Explica las reglas de transformacin de las figuras geomtricas en el plano cartesiano. 2.4.1. Grafica polgonos regulares. 2.4.2. Escribe las caractersticas de los polgonos regulares. 2.4.4. Elabora polgonos regulares. 2.5.1. Reconoce prismas rectos. 2.5.2. Elabora prismas rectos de base regular. 2.5.3. Explica las caractersticas de prismas rectos de base regular. 2.6.1. Reconoce el uso del transportador. 2.6.2. Identifica ngulos en figuras geomtricas. 2.6.3. Resuelve problemas de ngulos de figuras geomtricas. 2.7.1. Conversa sobre la superficie de polgonos. 2.7.2. Halla las medidas de superficies de forma trapezoidal. 2.7.3. Mide superficies de base pentagonal. 2.7.4. Mide superficies de base hexagonal. 2.8.1. Realiza mediciones de capacidades en recipientes: litros y mililitros.

2.9. Representa, simboliza y argumenta los patrones generados al variar los lados del cuadrado y del rectngulo. 2.10. Representa y argumenta las variaciones de los permetros y reas al variar la medida de los lados de un cuadrado y un rectngulo. 2.11. Resuelve y formula problemas de clculo de reas y permetros de figuras geomtricas. 3.1. Interpreta y argumenta informacin que relaciona variables presentadas en grficos de barras, poligonales y circulares. 3.2. Resuelve problemas que implican la organizacin de variables en tablas y grficas estadsticas. 3.3. Identifica e interpreta sucesos deterministas.

2.9. Superficie de figuras geomtricas: cuadrado, rectngulo, tringulo.

2.9. Es preciso en ubicar superficies.

2.10. Permetros y reas. Variacin de medidas de los lados del cuadrado y el rectngulo. 2.11. rea y permetro de un polgono.

2.10. Muestra superacin en el reconocimiento de medidas superficiales.

2.11. Muestra seguridad en la argumentacin de los procesos de solucin de problemas. 3.1. Muestra seguridad en la comunicacin de resultados estadsticos.

3.1. Grficas estadsticas: barras, poligonales, circulares.

ESTADSTICA

3.2. Tabla y grficas estadsticas. Variables. 3.3. Sucesos deterministas.

3.2. Es autnomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas. 3.3. Muestra satisfaccin al conseguir sus resultados y es preciso en sus argumentaciones.

2.8.2. Resuelve problemas de medicin de capacidades. 2.9.1. Reconoce superficies de figuras geomtricas. 2.9.2. Hace grficos de figuras geomtricas variando sus lados del rectngulo y del cuadrado. 2.9.3. Explica la variacin que se produce al cambiar lados del cuadrado y del rectngulo. 2.10.1. Conversa sobre los permetros del cuadrado y del rectngulo. 2.10.2. Halla reas de un cuadrado y del rectngulo. 2.10.3. Resuelve situaciones problemticas de permetro y reas del cuadrado y del rectngulo. 2.11.1. Realiza clculo de reas y permetros de diversas figuras geomtricas. 2.11.2. Resuelve problemas de reas y permetros de figuras geomtricas. 3.1.1. Recolecta informacin estadstica. 3.1.2. Emplea barras para representar datos estadsticos. 3.1.3. Representa datos estadsticos mediante figuras poligonales. 3.1.4. Hace representaciones circulares para detallar datos estadsticos. 3.2.1. Hace uso de variables estadsticas. 3.2.2. Repr3esenta datos estadsticos en tablas. 3.3.1. Conoce sucesos deterministas. 3.3.2. Interpreta sucesos deterministas.

7.2.PERSONAL SOCIAL
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS

COMPETENCIAS DEL V CICLO Se reconoce como una persona valiosa as como a los otros e interacta demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupcin y discriminacin, en la convivencia cotidiana. Explica la estructura y la organizacin del Estado Peruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local, regional, nacional para mejorar las condiciones de vida de la poblacin, y participa organizadamente en proyectos de mejora y de prevencin de riesgos en la escuela y en la comunidad. Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico nacional, describe y compara las principales caractersticas de las regiones naturales del Per, relacionndolas con el desarrollo sociocultural de cada regin del pas; apreciando su diversidad natural y cultural. Describe y explica los procesos sociales, polticos, econmicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Per, asume una actitud crtica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del pas. Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestin de Riesgos en los mbitos en los que se desenvuelve. CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

CRITERIO

CAPACIDADES

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA

1.1. Reconoce los cambios fsicos que experimentan los nios y las nias en la pubertad.

1.2. Evala sus estados emocionales y acta asertivamente en una situacin de conflicto, proponiendo alternativas de solucin. 1.3. Reconoce la toma de decisiones como un aspecto fundamental en la formacin de las personas. 1.4. Identifica el rol de la familia y su participacin en el desarrollo fsico, psicolgico y afectivo de los nios, nias y adolescentes. 1.5. Reflexiona sobre las funciones que cumple la familia para brindar, educacin, proteccin y seguridad integral a sus miembros. 1.6. Reconoce la importancia de la organizacin estudiantil: brigadas escolares de defensa civil, municipios escolares y otras, que favorecen la participacin de los estudiantes en el proceso educativo. 1.7. Participa con inters en la organizacin de brigadas escolares de Defensa Civil. 1.8. Participa en la planificacin y ejecucin de proyectos productivos. 1.9. Participa con inters en la organizacin de los Municipios Escolares.

Identidad y autoestima 1.1. La pubertad: caractersticas de los nios y las nias en la pubertad. Cambios fsicos, emocionales sociales que experimentan los nios y las nias en esta etapa. 1.2. Resolucin asertiva de conflictos.

1.1. Muestra respeto por la identidad y la autotestima.

1.2. Valora la asertividad de las personas.

1.3. Toma de decisiones individuales y colectivas. Familia 1.4. La familia y su rol en el desarrollo fsico, psicolgico y afectivo de los nios, nias y adolescentes. 1.5. Funcin educadora, protectora y econmica de la familia.

1.3. Toma decisiones responsables, individualmente y en grupo. 1.4. Rechaza comportamientos consumo de alcohol y de tabaco. de

1.5. Valora la participacin de la familia.

Escuela 1.6. Organizacin estudiantil: gestin de proyectos de mejoramiento del servicio educativo. 1.7. Brigadas escolares de Defensa Civil: simulacros. 1.8. Proyectos productivos: huerto, crianza de animales menores, cultivo de plantas medicinales, artesana y otras. 1.9. Municipios Escolares.

1.6. Muestra respeto por la organizacin estudiantil.

1.1.1. Explica los cambios fsicos que se producen en los nios y las nias: Etapa de la pubertad. 1.1.2. Conversa sobre los cambios emocionales que se producen en la pubertad. 1.1.3. Presenta grficos de los cambios fsicos, emocionales y sociales de los nios y las nias en la etapa de la pubertad. 1.2.1. Conversa sobre la asertividad. 1.2.2. Comenta sobre la resolucin asertiva de los conflictos 1.2.3. Propone alternativas de solucin en una situacin de conflictos. 1.3.1. Conversa sobre la toma de decisiones individuales. 1.3.2. Dialoga sobre la formacin de las personas y la toma de decisiones colectivas. 1.4.1. Conversa sobre la familia. 1.4.2. Expone sus conclusiones sobre el rol de la familia. 1.4.3. Explica el rol de la familia en el desarrollo fsico, psicolgicos y afectivo de los nios. 1.4.4. Presenta grficos sobre la familia y el rol que cumple en la vida del nio y la nia. 1.5.1. Conversa sobre la funcin que cumple la familia para brindar educacin. 1.5.2. Expone temas sobre la funcin de proteccin de la familia. 1.5.3. Explica la funcin de seguridad de la familia ante sus miembros. 1.6.1. Conoce las organizaciones estudiantiles de la escuela. 1.6.2. Conversa sobre la escolar de defensa civil. 1.6.3. Dialoga sobre los municipios escolares. 1.6.4. Hace grficos sobre las organizaciones estudiantiles del plantel. 1.7.1. Describe las funciones de la Brigada Escolar de Defensa Civil. 1.7.2. Elabora un plan de simulacros de defensa civil. 1.8.1. Elabora proyectos productivos sobre la crianza de animales menores. 1.8.2. Elabora proyectos educativos sobre la siembra de productos agrcolas. 1.9.1. Conoce directivas sobre la organizacin de Municipios Escolares. 1.9.2. Explica las funciones de los integrantes del Municipio

1.7. Fomenta la integracin escolar. 1.8. Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela. 1.9. Cultiva la participacin en la vida escolar.

1.10. Identifica y prctica el significado de equidad de gnero en el plantel. 1.11. Practica hbitos de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva. 1.12. Reflexiona sobre la importancia de la Declaracin de los Derechos del Nio y del Adolescente.

1.10. Equidad de gnero en la escuela. 1.11. Hbitos de higiene. Cuidado de su salud y la de los dems. 1.12. Declaracin de los derechos del nio y del adolescente.

1.10. Rechaza toda forma de discriminacin y violencia en la convivencia cotidiana. 1.11. Muestra un adecuado hbito de higiene. 1.12. Respeta el derechos de los dems.

1.13. Identifica y evita situaciones de peligro en los medios de comunicacin audiovisual o Internet. 1.14. Indaga las instituciones de gobierno regional y explica las funciones que cumplen para mejorar la calidad de vida de la poblacin.

1.13. Criterios para seleccionar informacin que trasmiten los medios de comunicacin audiovisual e Internet. Comunidad 1.14. Instituciones de Gobierno Regional: funciones.

1.13. Participa en la bsqueda de conocimientos informticos. 1.14. Valora la participacin de instituciones regionales.

1.15. Describe la estructura y la organizacin del Estado Peruano y reflexiona sobre las caractersticas del Estado Peruano. 1.16. Identifica la participacin ciudadana y presenta disposicin por el dilogo y la concertacin. 1.17. Identifica y respeta las normas de circulacin peatonal en carretera y asume un comportamiento adecuado como peatn.

1.15. El Estado peruano: estructura. Caractersticas.

1.15. Muestra respeto por el Estado Peruano.

1.16. La participacin ciudadana, el dilogo y la concertacin. 1.17. Normas de circulacin peatonal en carretera: acciones de prevencin.

1.16. Asume actitud participativa. 1.17. Respeta normal de circulacin peatonal.

Escolar. 1.10.1. Conoce la importancia de equidad de gnero. 1.10.2. Explica las caractersticas de equidad de gnero. 1.10.3. Averigua algunas formas de discriminacin en el plantel. 1.11.1. Conversa sobre los hbitos de higiene. 1.11.2. Dialoga sobre el cuidado de su salud. 1.11.3. Escribe algunas normas sobre el cuidado de la salud colectiva. 1.12.1. Conversa sobre los derechos humanos. 1.12.2. Comenta sobre los derechos del nio. 1.12.3. Expone reflexiones sobre los Derechos del Nio y del Adolescentes. 1.12.4. Elabora afiches con slogans sobre los Derechos del Nio y del Adolescente. 1.13.1. Elabora criterios para seleccionar informacin de los medios de comunicacin audiovisual. 1.13.2. Conversa sobre la seleccin de informacin que debe recibir a travs de Internet. 1.14.1. Conversa sobre las instituciones de gobierno regional: Gobierno Regional, Direcciones Regionales (educacin, Salud, Agricultura). 1.14.2. Explica las funciones que cumplen las instituciones de gobierno regional. 1.14.3. Comenta sobre al funcin que cumple la Oficina de Desarrollo Local. 1.14.4. Averigua las personas que ocupan cargos en diversas instituciones de gobierno regional. 1.15.1. Explica la estructura del Estado Peruano. 1.15.2. Expone la organizacin del Estado Peruano. 1.15.3. Analiza las caractersticas del Estado Peruano. 1.15.4. Mediante un grfico presenta la estructura y organizacin del Estado Peruano. 1.16.1. Conversa sobre la participacin ciudadana. 1.16.2. Detalla las caractersticas de las personas que presentan disposicin por el dilogo y la concertacin. 1.17.1. Conversa sobre normas de circulacin peatonal. 1.17.2. Presenta mediante grficos los smbolos de circulacin peatonal. 1.17.3. Elabora normas de prevencin que debe cumplir como peatn.

1.18. Reflexiona sobre la funcin del tributo como generador de bienestar para la sociedad. COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS 2.1. Lee diversos tipos de representacin espacial: mapas fsicos y polticos para identificar y ubicar elementos de la realidad geogrfica. 2.2. Representa grficamente hechos de su historia nacional utilizando medidas temporales: cuadros cronolgicos y lneas de tiempo. 2.3. Identifica y emplea tcnicas de elaboracin de lneas de tiempo y cuadros cronolgicos. 2.4. Describe y valora la biodiversidad de las cuatro regiones naturales del Per y reconoce la necesidad de participar en su proteccin y aprovechamiento racional y relaciona las caractersticas geogrficas de cada regin con las actividades econmicas y socioculturales que se realizan en cada una de ellas.

1.18. El tributo, generador de bienestar social. Instituciones encargadas del cobro del tributo: SUNAT, Municipio. Orientacin espacio temporal 2.1. Lectura de mapas: mapas fsicos y polticos, planos, fotografas.

1.18. Cumple normas tributarias.

2.1. Cumple indicaciones de orientacin espacial.

2.2. Categoras temporales: siglos, milenios, periodos, eras.

2.2. Valora aspectos de trascendencia histrica.

2.3. Tcnicas de elaboracin de lneas de tiempo y cuadros cronolgicos. Diversidad geogrfica 2.4. Las cuatro regiones naturales del Per: Mar, Costa, Sierra y Amazona: Biodiversidad. Actividades econmicas. Utilizacin racional de los recursos. Desarrollo sostenible.

2.3. Es preciso en el uso del tiempo.

2.4. Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Per y participa en su proteccin y aprovechamiento racional.

2.5. Identifica y describe los elementos del geosistema.

2.5. Elementos del Atmsfera, Litsfera, Socisfera, Biosfera.

Geosistema: Hidrsfera,

2.5. Se muestra atento en las explicaciones de otros.

2.6. Reconoce las zonas polares y ubica su situacin geogrfica. Describe sus caractersticas. 2.7. Describe y explica los movimientos

2.6. Las zonas polares: ubicacin y descripcin de sus caractersticas fsicas. 2.7. La Tierra y el Sistema Planetario

2.6. Siente alegra por la participacin colectiva. 2.7. Se siente interesado por el Sistema

1.18.1. Explica la funcin que cumple el tributo. 1.18.2. Comenta sobre la SUNAT. 1.18.3. Recaba informacin sobre la manera de recaudar tributos del Municipio. 2.1.1. Identifica elementos de la realidad geogrfica en mapas fsicos. 2.1.2. Dibuja el mapa fsico del Per. 2.1.3. Seala la organizacin poltica del Per en un mapa. 2.1.4. Ubica elementos geogrficos en mapas que presenta. 2.1.5. Reconoce lugares diversos a travs de fotografas. 2.2.1. Emplea cuadros cronolgicos para representar siglos, milenios, periodos, eras. 2.2.2. Elabora lneas de tiempo y representa siglos, milenios, periodos, eras. 2.2.3. Interpreta cuadros cronolgicos y lneas de tiempo. 2.3.1. Conoce tcnicas de elaboracin de lneas de tiempo. 2.3.1. Emplea tcnicas para elaborar cuadros cronolgicos. 2.3.2. Describe tcnicas para elaborar cuadros cronolgicos y lneas de tiempo. 2.4.1. Explica la importancia del mar peruano y el aprovechamiento de sus recursos. 2.4.2. Comenta sobre la regin de la Costa y sus actividades econmicas. 2.4.3. Conversa sobre el aprovechamiento racional de los recursos de la Sierra. 2.4.4. Manifiesta la necesidad de participar en el aprovechamiento racional de actividades econmicas y socioculturales de la Selva. 2.4.5. Dibuja el mapa del Per con las cuatro regiones y sus actividades econmicas y socioculturales. 2.5.1. Presenta las caractersticas del Geosistema. 2.5.2. Explica las caractersticas de la Atmsfera. 2.5.3. Menciona las caractersticas de la Litsfera. 2.5.4. En un grfico explica las caractersticas de la Hidrsfera. 2.5.5. Expone sus comentarios sobre la Sociosfera. 2.5.6. Seala las caractersticas de la Biosfera. 2.6.1. Conversa sobre las zonas polares. 2.6.2. Seala en el planisferio la ubicacin de las zonas polares. 2.6.3. Describe las caractersticas de las zonas polares. 2.7.1. Explica el movimiento de rotacin de la tierra.

de la Tierra en el Sistema Planetario Solar.

Solar.

Planetario Solar.

2.8. Indaga sobre las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnolgico en su regin. 2.9. Reconoce la importancia del Sistema Nacional de Defensa Civil para enfrentar situaciones de riesgo.

Gestin de riesgos 2.8. Causas y efectos de los desastres de origen natural y origen tecnolgico.

2.8. Se preocupa por evitar la gestin de riesgos.

2.9. El Sistema Nacional de Defensa Civil: prevencin de accidentes, seales y medidas de seguridad ante situaciones de riesgo. 2.10. Organizacin de simulacros en la escuela. 2.11. Medidas de seguridad. Situaciones de riesgo. Patrimonio natural y cultural 2.12. Diversidad tnica, lingstica y cultural como riqueza del pas.

2.9. Participa en acciones de Defensa Civil.

2.10. Participa con responsabilidad en la organizacin y evaluacin de simulacros de sismo en la escuela. 2.11. Aplica medidas de seguridad ante situaciones de riesgo. 2.12. Reconoce la diversidad tnica, lingstica y cultural del Per y la valora como una gran riqueza de nuestro pas.

2.10. Fomenta simulacros.

la

participacin

en

2.11. Cumple medidas de seguridad.

2.12. Valora la diversidad tnica, lingstica y cultural del Per.

2.13. Describe y explica los procesos socio polticos ocurridos en la historia del Per, desde los primeros pobladores.

Procesos socio - polticos en la Historia del Per. 2.13. Primeras comunidades: la vida nmada de las bandas y la vida sedentaria. 2.14. El Ayllu. Sentido de autoridad en estas formas de organizacin social.

2.13. Valora la trascendencia de las primeras comunidades.

2.14. Identifica el sentido de autoridad en el Ayllu como una forma de organizacin social.

2.14. Muestra respeto por la organizacin de los antiguos pobladores.

2.7.2. Comenta las caractersticas del movimiento de traslacin de la tierra. 2.7.3. Menciona la importancia de las estaciones: verano, invierno, primavera, otoo. 2.7.4. Explica la importancia del da y la noche. 2.8.1. Dialoga sobre las causas y efectos de los desastres de origen natural. 2.8.2. Conversa sobre las causas y efectos de los desastres de origen tecnolgico. 2.8.3. Mediante grficos explica las causas y efectos de los desastres de origen natural y tecnolgico. 2.9.1. Comenta sobre el Sistema Nacional de Defensa Civil. 2.9.2. Explica las funciones del Sistema Nacional de Defensa Civil. 2.9.3. Conversa sobre las acciones de prevencin de accidentes. 2.9.4. Menciona las seales y medidas de seguridad ante situaciones de riesgo. 2.10.1. Elabora un plan sobre la organizacin de simulacros para prevenir situaciones de riesgo. 2.10.2. Elabora afiches sobre la prevencin de accidentes. 2.11.1. Elabora medidas de seguridad ante situaciones de riesgo. 2.11.2. Conversa sobre la aplicacin de medidas de seguridad ante situaciones de riesgo. 2.12.1. Dialoga sobre la diversidad tnica del Per. 2.12.2. Representa grficamente la diversidad lingstica del Per. 2.12.3. Expone sus averiguaciones sobre la diversidad cultural del Per. 2.12.4. Presenta mediante grficos el Patrimonio natural y cultural del Per. 2.13.1. Conversa sobre las primeras comunidades en el Per. 2.13.2. Explica as caractersticas de la vida nmada de las bandas. 2.13.3. Averigua sobre la vida sedentaria de los primeros pobladores del Per. 2.13.4. Hace diferencias entre el sedentarismo y el nomadismo. 2.14.1. Conoce la forma de vida de los antiguos peruanos: el Ayllu. 2.14.2. Explica las formas de organizacin social del Ayllu.

2.15. Describe la forma de organizacin social y poltica del Tahuantinsuyo. 2.16. Reconoce la importancia de los primeros exploradores del continente americano. 2.17. Identifica el sentido de interculturalidad al tratar aspectos relacionados a la Conquista del Per. Reconoce aspectos relevantes sobre el mestizaje en el Per. 2.18. Identifica la organizacin del gobierno virreinal. 2.19. Reconoce y describe el proceso de emancipacin.

2.15. El Tahuantinsuyo: organizacin social y poltica. 2.16. Los primeros exploradores del continente americano: Viajes de Coln.

2.15. Respeta las formas de organizacin. 2.16. Presenta inters por el proceso histrico peruano.

2.17. La Conquista: cambios sociales a partir de la llegada de los espaoles. La despoblacin indgena. El encuentro de las culturas. El mestizaje en el Per: cambios en el estilo de vida: alimentacin, vestido, idioma, religin. 2.18. El Virreinato: La organizacin del gobierno virreinal. 2.19. Emancipacin: Tpac Amaru y la participacin Popular. Los criollos y su papel en la independencia del Per. Desembarco de San Martn. Llegada de Bolvar. 2.20. La sociedad a inicios de la Repblica: Nueva organizacin social y poltica: gobiernos civiles y militares. El surgimiento de la clase obrera. El indigenismo. El voto femenino. Migracin interna y cambios sociales.

2.17. Valora la intervencin de otras culturas.

2.18. Es seguro al participar en el aula. 2.19. Valora la participacin popular.

2.20. Describe y explica los procesos socio polticos ocurridos en la historia del Per, durante la Repblica.

2.20. Participa en actuaciones cvicas.

2.14.3. Manifiesta los aportes del Ayllu. 2.15.1. Representa grficamente el Tahuantinsuyo. 2.15.2. Comenta sobre la organizacin social del Tahuantinsuyo. 2.15.3. Explica la organizacin poltica del Tahuantinsuyo. 2.16.1. Comenta sobre la idea de Coln de viajar de Espaa a descubrir nuevos horizontes. 2.16.2. Explica los viajes de Cristbal Coln. 2.16.3. Conversa sobre la trascendencia histrica de Cristbal Coln. 2.17.1. Comenta sobre la Conquista de los espaoles al Per. 2.17.2. Dialoga sobre los Tres Socios de la Conquista. 2.17.3. Expone sus averiguaciones sobre la despoblacin indgena. 2.17.4. Explica la importancia del encuentro de dos culturas. 2.17.5. Define las caractersticas que presenta el mestizaje en el Per. 2.18.1. Reconoce la organizacin del gobierno virreinal. 2.18.2. Nombra a los principales virreyes. 2.19.1. Expone temas sobre la emancipacin. 2.19.2. Conversa sobre las acciones revolucionarias populares: Tpac Amaru. 2.19.3. Dialoga sobre los criollos y su papel en la Independencia del Per. 2.19.4. Explica la Expedicin Libertadora de San Martn. 2.19.5. Hace comentarios sobre la Llegada de Simn Bolvar. 2.20.1. Indaga sobre la organizacin social a inicios de la Repblica. 2.20.2. Comenta sobre los gobiernos civiles. 2.20.3. Explica las caractersticas de los gobiernos militares. 2.20.4. Opina sobre el surgimiento de la clase obrera. 2.20.5. Explica las caractersticas del indigenismo. 2.20.6. Expone sus comentarios sobre el voto femenino. 2.20.7. Intercambia opiniones sobre la migracin interna y los cambios sociales.

7.3.CIENCIA Y AMBIENTE
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD SERES VIVENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE

COMPETENCIAS DEL V CICLO Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la prctica de higiene, prevencin y seguridad integral. Relaciona y juzga la intervencin del hombre en los ecosistemas del pas y del mundo, valorando las prcticas de proteccin y conservacin.

MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

CRITERIO CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD

Elabora, ensaya y evala estrategias de conservacin y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos cient ficos bsicos, y su comprensin de las interacciones entre los seres biticos y seres abiticos de la naturaleza. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 1.1. Relaciona el funcionamiento de los Estructura y funciones del cuerpo 1.1. Muestra aprecio por su cuerpo. 1.1.1. Conversa sobre el sentido de la vista. rganos de los sentidos con el Sistema humano 1.1.2. Dialoga la importancia del sentido del odo. Nervioso Central. 1.1. Sistema Nervioso Central: relacin 1.1.3. Presenta informacin sobre el sentido del tacto. con los rganos de los sentidos. 1.1.4. Relata informacin sobre el sentido del gusto. 1.1.5. Explica la importancia del sentido del olfato. 1.1.6. Comunica sus experiencias sobre el funcionamiento de los sentidos con el sistema central. 1.2. Relaciona los sistemas de 1.2. Sistemas circulatorio, respiratorio y 1.2. Presenta cuidado por los sistemas 1.2.1. Comenta sobre el sistema digestivo. digestin, circulacin, respiracin y excretor: roles. del cuerpo humano. 1.2.2. Explica la funcin que cumple el sistema circulatorio. excrecin del ser humano. 1.2.3. Seala las caractersticas del sistema respiratorio. 1.2.4. Menciona el rol que cumple el sistema excretor. 1.2.5. Relaciona la funcin que cumplen los diferentes sistemas del cuerpo humano. 1.3. Relaciona la funcin reproductora 1.3. Funcin reproductora humana: 1.3. Cuida y respeta su cuerpo y el de 1.3.1. Comenta sobre el aparato reproductor masculino. humana, con la formacin, crecimiento espermatognesis y ovognesis. Ciclo las dems personas. 1.3.2. Explica la funcin que cumple el aparato reproductor y maduracin de los espermatozoides ovrico (esquema). femenino. y los vulos (espermatognesis y 1.3.3. Relaciona la funcin reproductora humana con la ovognesis). Esquematiza el ciclo formacin, crecimiento y la maduracin de los ovrico. espermatozoides y los vulos. 1.3.4. Representa mediante un grfico el ciclo ovrico. 1.4. Elabora dietas balanceadas Tecnologa y salud 1.4. Valora la dieta alimenticia. 1.4.1. Conversa sobre las caloras. tomando en cuenta las caloras. 1.4. Dietas balanceadas: Valor 1.4.2. Elabora dietas balanceadas. calrico. 1.4.3. Averigua el valor calrico de los alimentos. 1.5. Investiga enfermedades diarricas 1.5. Enfermedades diarreicas agudas 1.5. Muestra inters por conservar su 1.5.1. Explica sus averiguaciones sobre las enfermedades agudas (EDA), infecciones (EDA), infecciones respiratorias salud. dirreicas (EDA). respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A agudas (IRA) y hepatitis A y B: causas, 1.5.2. Presenta informacin detallada sobre las infecciones y B, estableciendo sus causas, transmisin, consecuencias y respiratorias agudas (IRA) que conoce. agentes que las producen, transmisin, prevencin. 1.5.3. Indaga las consecuencias que presenta la hepatitis A consecuencias y formas de y B. prevencin. 1.5.4. Elabora un cuadro con las principales enfermedades, causas, agentes que la producen, transmisin, consecuencias y formas de prevencin. 1.6. Investiga las tcnicas que se 1.6. Deficiencias visuales: tcnicas 1.6. Cuida su vista. 1.6.1. Hace averiguaciones sobre las deficiencias visuales. emplean para la correccin de las para su correccin. 1.6.2. Conoce las tcnicas para la correccin de las deficiencias visuales. deficiencias visuales. 1.6.3. En un grfico presenta las principales deficiencias visuales.

1.7. Investiga los avances tecnolgicos en la medicina para el tratamiento y prevencin de las enfermedades cardiovasculares. 1.8. Investiga los efectos de las sustancias qumicas contaminantes en la salud: monxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsnico y otros. 1.9 Organiza el botiqun escolar de primeros auxilios. SERES VIVENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE 2.1. Explora los factores que intervienen en el equilibrio de los ecosistemas terrestre y acutico. 2.2. Identifica las diferentes formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo y parasitismo. 2.3. Investiga la biodiversidad del rea natural protegida de su regin. 2.4. Planifica y desarrolla ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo. 2.5. Investiga los procesos de domesticacin de especies de plantas y animales nativos del Per: procesos de seleccin y adaptacin a los pisos ecolgicos.

1.7. Enfermedades cardiovasculares: avances tecnolgicos para su tratamiento y prevencin. 1.8. Efectos de las sustancias qumicas en la salud: monxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsnico.

1.7. Busca con inters informacin sobre avances de la ciencia y la tecnologa.

1.8. Maneja con cuidado los materiales del ambiente.

1.9. El botiqun escolar de primeros auxilios. Ecosistema 2.1. Equilibrio de los ecosistemas terrestre y acutico: factores que intervienen. 2.2. Formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo; parasitismo.

1.9. Brinda ayuda y auxilio a sus compaeros. 2.1. Respeta el equilibrio ecolgico.

2.2. Respeta la vida animal.

Biodiversidad 2.3. Ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo. Tecnologa y conservacin de la vida 2.4. Ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo responsables. 2.5. Domesticacin de especies de plantas y animales nativos: procesos de seleccin y adaptacin.

2.3. Valora el trabajo productivo. 2.4. Cultiva la responsabilidad ecolgica.

2.5. Valora animales.

la

domesticacin

de

1.7.1. Conversa sobre las enfermedades cardiovasculares. 1.7.2. Averigua los avances tecnolgicos en la medicina para el tratamiento de las enfermedades cardiovasculares. 1.7.3. Dibuja los avances tecnolgicos para prevenir enfermedades cardiovasculares. 1.8.1. Averigua la presencia de sustancias qumicas contaminantes para la salud. 1.8.2. Conversa sobre el monxido de carbono y donde se presenta. 1.8.3. Explica los efectos contaminantes del cianuro, plomo, mercurio, arsnico. 1.9.1. Sugiere los medicamentos que debe contar un botiqun de primeros auxilios. 1.9.2. Colabora con medicamentos para el botiqun escolar. 1.9.3. Elabora folletos sobre los primeros auxilios. 2.1.1. Indaga sobre los factores que intervienen en el equilibrio del ecosistema terrestre. 2.1.2. Comenta sobre los factores que intervienen en el equilibrio del ecosistema acutico. 2.1.3. Dibuja ecosistemas acuticos y terrestres. 2.2.1. Conversa sobre la simbiosis en los seres vivos. 2.2.2. Explica con detalles el comensalismo en los seres vivos. 2.2.3. Expone su comentario sobre el mutualismo. 2.2.4. Comenta la forma de asociarse en los seres vivos a travs del parasitismo. 2.3.1. Averigua la presencia de ecoproyectos de biodiversidad en la comunidad. 2.3.2. Visita ecoproyectos de biodiversidad. 2.4.1. Conversa con sus compaeros sobre la planificacin de ecoproyectos. 2.4.2. Desarrolla ecoproyectos de biodiversidad en la escuela. 2.5.1. Conversa sobre la domesticacin de animales y plantas nativas del Per. 2.5.2. Averigua el proceso de domesticacin de plantas nativas de la localidad. 2.5.3. Explica el proceso de domesticacin de animales nativos de la regin. 2.5.4. Presenta en una lmina los animales y las plantas que

2.6. Investiga la diversidad de rboles presentes en los bosques de su localidad o regin; explica su importancia para el mantenimiento de la vida. 2.7. Disea proyectos productivos escolares con recursos de la comunidad y elabora muestrarios de rboles nativos de su localidad. 2.8. Utiliza tcnicas de prevencin sanitaria en la crianza y cuidado de animales y plantas locales y evala el uso de medicamentos, y abonos orgnicos, agroqumicos de acuerdo al contexto. 2.9. Juzga los daos que ocasionan en el ambiente, la tala y quema indiscriminada de bosques y pastos naturales. 3.1. Mide y registra volmenes de materiales slidos, lquidos y gaseosos.

2.6. Diversidad de rboles de los bosques de la localidad o regin: importancia para el mantenimiento de la vida. 2.7. Tcnicas de diseo y elaboracin de muestrarios de rboles nativos de la localidad. 2.8. Tcnicas de prevencin sanitaria para la crianza y cuidado de animales y plantas locales: medicamentos, agroqumicos y abonos orgnicos.

2.6. Participa en jornadas de conservacin de ambientes naturales, parques o jardines. 2.7. Participacin en investigacin y desarrollo de proyectos. 2.8. Participa en la defensa y proteccin de plantas y animales.

2.9. Tala y quema indiscriminada de bosques: efectos en el ambiente.

2.9. Se muestra indiferente ante la tala de rboles.

Materia y cambios 3.1. Volumen, tabla de registros.

3.1. Muestra seguridad al registrar datos.

3.2. Interpreta la propiedad de la divisibilidad de los materiales del entorno en partculas y molculas. 3.3. Estima el tamao de partculas y molculas, mediante estrategias de observacin. 3.4. Comprende cambios fsicos y qumicos de la materia para determinar sus diferencias.

3.2. Divisibilidad de los materiales del entorno en partculas y molculas. 3.3. Partculas y molculas: estimacin del tamao. 3.4. Cambios fsicos y qumicos de materiales: diferencias.

3.2. Es participativo y colaborador. 3.3. Se siente comprometido con el aula.

3.4. Muestra respeto por los cambios que se producen.

pueden ser domesticados. 2.6.1. Comenta la biodiversidad de rboles en los bosques de la localidad. 2.6.2. Discute las caractersticas de los rboles de su localidad. 2.6.3. 2.7.1. Elabora proyectos productivos con recursos de la comunidad. 2.7.2. Elabora proyectos productivos sobre rboles nativos. 2.7.3. Elabora muestrarios de rboles de la localidad. 2.8.1. Conoce tcnicas de prevencin sanitaria en la crianza y cuidado de animales. 2.8.2. Emplea tcnicas para el cuidado de las plantas locales. 2.8.3. Conversa sobre la utilizacin de medicamentos y abonos orgnicos, agroqumicos, de acuerdo a la realidad local. 2.9.1. Realiza comentarios sobre la tala y quema indiscriminada de los bosques y pastos naturales. 2.9.2. Expone las medidas que se deben tomar para evitar la tala indiscriminada de rboles. 2.9.3. Conversa sobre las medidas que se deben tomar para prevenir la quema de pastos naturales. 3.1.1. Explica que los materiales slidos, lquidos y gaseosos se miden mediante el volumen. 3.1.2. Averiguan el volumen de toda materia. 3.1.3. Conversan sobre las unidades de volumen. 3.1.4. Elaboran tablas de registros de volmenes de cuerpos slidos, lquidos y gaseosos. 3.2.1. Expone sus averiguaciones sobre la propiedad de la divisibilidad de los materiales. 3.2.2. Conversa sobre las partculas y molculas. 3.3.1. Emplea estrategias para observar el tamao de partculas y molculas. 3.3.2. Conoce instrumentos para observar partculas y molculas. 3.4.1. Realiza experimentos sobre cambios fsicos de la materia. 3.4.2. Conversa sobre los cambios qumicos de la materia. 3.4.3. Explica las diferencias entre los cambios fsicos y

MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

3.5. Reconoce la formacin de imgenes de objetos utilizando espejos y lentes.

Energa, fuentes, trasmisin y transferencia 3.5. Luz: formacin de imgenes de objetos en espejos y lentes. 3.6. Energa elctrica: pilas de zinc y carbn, funciones de sus componentes. 3.7. Electricidad: artefactos elctricos de alto, medio y bajo consumo.

3.5. Siente aprecio por la participacin de sus compaeros.

3.6. Explora la produccin de energa elctrica en las pilas de zinc y carbn y reconoce la funcin de sus componentes. 3.7. Identifica artefactos elctricos de alto, medio y bajo consumo de electricidad.

3.6. Muestra inters por usar la energa elctrica. 3.7. Valora la utilidad de artefactos elctricos.

3.8. Aplica estrategias de ahorro de energa elctrica. 3.9. Reconoce el funcionamiento de electroimanes con materiales ferromagnticos. 3.10. Comprende las variaciones en la produccin de sonidos, cuando se modifican: los materiales, el tamao, espesor, y tipo de los mismos en la construccin de instrumentos. 3.11. Investiga las fuerzas que son causa de: la cada de los cuerpos, el movimiento y el rozamiento. 3.12. Investiga los efectos de la presin atmosfrica sobre los materiales. 3.13. Investiga sobre las causas y consecuencias de los movimientos

3.8. Estrategias para el ahorro de energa elctrica. 3.9. Electroimanes: interacciones con materiales ferromagnticos: hierro, acero. 3.10. Sonido: variaciones en la produccin de sonidos segn medios acsticos, tamao, espesor y tipo de materiales utilizados. Fuerza y movimiento 3.11. Movimiento: fuerzas que producen el movimiento. Cada de los cuerpos, movimiento y rozamiento. 3.12. Presin atmosfrica: efectos sobre los materiales. La Tierra, sus caractersticas 3.13. Movimientos ssmicos: sus

3.8. Presenta inters por el ahorro de la energa elctrica. 3.9. Valora el uso de electroimanes.

3.10. Demuestra inters por comprobar conjeturas sobre la base de evidencias.

3.11. Muestra aspectos positivos sobre el movimiento. 3.12. Presenta respeto por la accin que presenta la presin atmosfrica. 3.13. Es respetuoso frente a situaciones de riesgo.

qumicos de la materia. 3.5.1. Identifica formacin de imgenes de objetos en espejos y lentes. 3.5.2. Explica la formacin de imgenes de objetos en espejos. 3.5.3. Conversa sobre la formacin de imgenes de objetos en lentes. 3.6.1. Conversa sobre la funcin de los componentes e las pilas de zinc y de carbn. 3.6.2. Comenta sobre la produccin de energa elctrica en las pilas de zinc y de carbn. 3.7.1. Selecciona artefactos elctricos de alto consumo de electricidad. 3.7.2. Dibuja artefactos elctricos de medio consumo de electricidad. 3.7.3. Hace una relacin de artefactos de bajo consumo de electricidad. 3.7.4. Hace diferencias entre los artefactos elctricos. 3.8.1. Elabora estrategias para el ahorro de energa elctrica. 3.8.2. Cumple estrategias de ahorro de energa elctrica. 3.9.1. Conoce la funcin de los electroimanes. 3.9.2. Explica la interaccin de los electroimanes con materiales ferromagnticos: hierro, acero. 3.9.3. Grafica el diseo de un electroimn. 3.10.1. Conversa sobre el sonido. 3.10.2. Explica las variaciones del sonido segn el uso de medios acsticos. 3.10.3. Emplea diversos medios acsticos, tamao, espesor y tipo de materiales utilizados para diferencias las variaciones del sonido. 3.11.1. Conversa sobre los movimientos de los cuerpos. 3.11.2. Explica la cada de los cuerpos. 3.11.3. Explica la diferencia entre movimiento y rozamiento. 3.12.1. Hace comentarios sobre la presin atmosfrica. 3.12.2. Explica los efectos de la presin atmosfrica sobre los materiales. 3.13.1. Conversa sobre los movimientos ssmicos. 3.13.2. Explica las causas que producen los movimientos

ssmicos.

causas y consecuencias.

3.14. Investiga al sol como fuente de energa, para el mantenimiento de la vida en el planeta. 3.15. Relaciona el movimiento de traslacin de la Tierra con las estaciones. 3.16. Investiga la contaminacin atmosfrica sus efectos en el suelo, agua y seres vivientes.

3.14. Energa solar y su importancia para la vida. 3.15. La Tierra: movimiento de traslacin de la tierra y estaciones.

3.14. Mantiene estabilidad cuando ocurren situaciones ocasionales. 3.15. Muestra respeto por la tierra.

3.16. Contaminacin atmosfrica, agua y suelo.

3.16. Participa en acciones preventivas sobre la contaminacin atmosfrica.

3.17. Investiga las caractersticas de la lluvia cida, sus efectos en el suelo, agua y seres vivientes. 3.18. Identifica las aplicaciones que se presentan en la preparacin de alimentos a travs de mezclas y combinaciones. 3.19. Identifica tcnicas de diseo y construccin de artefactos pticos sencillos y la aplica en diferentes experiencias. 3.20. Disea y construye electroimanes y lo aplica en instrumentos para elevar pequeos objetos metlicos. 3.21. Investiga instrumentos y escalas con los que se miden movimientos ssmicos. Prepara modelos

3.17. Lluvia cida y sus efectos. Tecnologa y conservacin del ambiente 3.18. Mezclas y combinaciones: aplicaciones en la preparacin de alimentos y otros. 3.19. Artefactos pticos sencillos: tcnicas de diseo y construccin. 3.20. Diseo y construccin de electroimanes y sus aplicaciones (por ejemplo gras para elevar objetos). 3.21. Instrumentos, escalas para medir movimientos ssmicos, modelos representativos.

3.17. Participa en acciones prevencin de riesgos ambientales.

de

3.18. Participa en proyectos productivos de aplicacin de ciencia y tecnologa.

ssmicos. 3.13.3. Expone las consecuencias que producen los movimientos ssmicos. 3.13.4. Explica algunos movimientos ssmicos que se producen en la naturaleza. 3.14.1. Indaga sobre la importancia del sol como fuente de energa. 3.14.2. Explica la importancia del sol para el mantenimiento de la vida en el planeta. 3.15.1. Conversa sobre el movimiento de traslacin de la Tierra. 3.15.2. Explica la importancia de las estaciones. 3.15.3. Conversa sobre el tiempo de duracin de cada una de las estaciones del ao. 3.16.1. Explica la contaminacin atmosfrica. 3.16.2. Expone los efectos de la contaminacin atmosfrica en el suelo. 3.16.3. Hace indagaciones sobre los efectos de la contaminacin atmosfrica en el agua. 3.16.4. Explica los efectos que se producen en los seres vivos la contaminacin atmosfrica. 3.17.1. Conversa sobre las caractersticas de la lluvia cida. 3.17.2. Expone los efectos de la lluvia cida en el suelo, agua y seres vivientes. 3.18.1. Conversa sobre mezclas y combinaciones. 3.18.2. Prepara alimentos con recursos de la comunidad. 3.18.3. Prepara combinaciones con colorantes y agua. 3.19.1. Disea modelos de artefactos pticos. 3.19.2. Construye artefactos pticos sencillos. 3.19.3. Emplea artefactos pticos construidos por el mismo para observar diversos materiales. 3.20.1. Disea un modelo de electroimn. 3.20.2. Construye un electroimn. 3.20.3. Emplea el electroimn en levantamiento de cuerpos pequeos. 3.21.1. Prepara diseos de instrumentos para medir movimientos ssmicos. 3.21.2. Construye aparatos para medir movimientos

3.19. Demuestra inters por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnologa. 3.20. Participa con entusiasmo en la construccin de electroimanes. 3.21. Apoya a sus compaeros en casos de movimientos ssmicos.

representativos. 3.22. Identifica los recursos naturales renovables y no renovables de su localidad y regin y las estrategias para el uso sostenible. 3.22. Recursos naturales renovables y no renovables de la localidad y regin. 3.22. Juzga crticamente la depredacin de recursos naturales.

ssmicos. 3.21.3. Utiliza instrumentos y escalas para medir movimientos ssmicos. 3.22.1. Conversa sobre los recurso naturales renovables de la localidad. 3.22.2. Explica sus conocimientos sobre los recursos no renovables. 3.22.3. Explica estrategias para el uso sostenible de los recursos naturales de la localidad y la regin.

7.4.ARTE COMPETENCIAS DEL V CICLO Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestacin artstica, aplicando EXPRESIN ARTSTICA correctamente las tcnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representacin, demostrando motivacin hacia el arte a travs de su creatividad, innovacin y placer por la creacin individual y colectiva. Percibe, explica y manifiesta su opinin y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones APRECIACIN ARTSTICA individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigacin acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional. CRITERIO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 1.1. Disea y produce un retablo, mate 1.1. Artes visuales: Dibujo, pintura, 1.1. Muestra identidad y autenticidad 1.1.1. Dibuja representaciones de los lugares de su burilado, cermica, bordado, repujado, collage, modelado, construccin. durante el proceso de su expresin localidad. dibujo, pintura u otra pieza de arte con Mural, panel, cartel. artstica. 1.1.2. Elabora diversos trabajos artsticos con la tcnica del simbologa o motivos propios de su Demuestra perseverancia y motivacin al collage. localidad, regin o pas. Comparte hacer arte. 1.1.3. Conoce aspectos relacionados a la pintura. ideas y aportes sobre sus propios 1.1.4. Prepara bordados con expresiones que identifiquen la trabajos y los de sus compaeros para identidad cultural de la localidad. mejorar una puesta en comn. 1.2. Explora y experimenta los 1.2. Maqueta. Vietas, historietas. 1.2. Aprecia sus posibilidades de 1.2.1. Prepara masa de pan y combina con colores diversos procesos seguidos en la produccin de Cestera, masa de pan, retablos, expresin, las de sus compaeros y de y elabora retablos pequeos. tejidos, cestera, masa de pan, cermica utilitaria y ornamental, tallado los artistas. 1.2.2. hace tallados de madera con expresiones culturales retablos, cermica utilitaria y en madera, otros. Lnea, forma, color, de la comunidad. ornamental, tallado en madera, otros. textura, volumen. Dos y tres dimensiones. Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y grfico plsticas. Instalaciones y exposiciones de arte. 1.3. Representa con otros una breve 1.3. Arte dramtico: Juegos 1.3. Reconoce la importancia de las 1.3.1. Prepara libretos sobre una historia breve real o historia real o imaginaria, a travs de dramticos, actuacin, juegos de roles, manifestaciones artsticas y culturales de imaginaria. gestos, movimientos y posturas animacin de objetos y tteres. Sketch. su localidad, regin y pas. 1.3.2. Participa en actuaciones sobre los libretos que propias del mimo y la pantomima. Mimo y pantomima. Gesto, postura, construye. EXPRESIN ARTSTICA

1.4. Participa en la creacin grupal de coreografas de danza y expresin corporal sobre motivos propios de su localidad, regin o pas.

1.5. Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianeidad, acompandose con instrumentos. Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno.

APRECIACIN ARTSTICA

2.1. Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiracin en las manifestaciones artsticas y culturales de su regin y pas, explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artsticos. 2.2. Comparte con sus compaeros el proceso y resultados de su investigacin, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creacin colectiva. 2.3. Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos, consultando libros,

expresin vocal. Escenografa, utilera y vestuario. Puesta en escena de una obra teatral. 1.4. Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografas sencillas. Coreografas que narran historias. Danzas tradicionales de su regin. Movimientos rtmicos. 1.5. Msica: canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones. Canciones y temas musicales de la regin. Instrumentos de viento y percusin. Construccin de instrumentos de viento. Ensamble musical. Construccin de instrumentos de cuerdas. 2.1. Caractersticas y significado de los diferentes elementos presentes en espacios naturales y ambientes construidos de su entorno. Belleza compositiva.

1.3.3. Presenta gesto, postura y expresin vocal cuando acta. 1.4. Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros. 1.4.1. Presenta diversas coreografas en grupo. 1.4.2. Baila danzas empleando coreografas creadas en grupo. 1.4.3. Expone coreografas que narran historias. 1.4.4. Presenta trabajos sobre danzas de la regin.

1.4. Valora las creaciones musicales de los dems.

1.5.1. Crea canciones sobre su realidad escolar y comunal. 1.5.2. Entona canciones con acompaamiento de palmadas. 1.5.3. Conoce instrumentos de viento y percusin. 1.5.4. Construye instrumentos de viento. 1.5.5. Conoce instrumentos de cuerda.

2.1. Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.

2.1.1. Comenta las caractersticas de los diferentes elementos presentes en espacios naturales. 2.1.2. Aprecia la belleza compositiva de las canciones que entonan sus compaeros.

2.3. Diseo y composicin de los espacios, elementos naturales y objetos construidos. 2.4. Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia. Sentido y significado para s mismo y la

2.2. Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artsticas de su localidad y de otros lugares. 2.3. Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artsticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural.

2.2.1. Expone sus investigaciones sobre la creacin colectiva. 2.2.2. Expresa sus conocimientos sobre el diseo y composicin de los elementos naturales, espacios y objetos construidos. 2.3.1. Comunica su apreciacin sobre las manifestaciones artsticas y culturales de su entorno. 2.3.2. Comenta sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones culturales y artsticas de la localidad.

a travs de Internet y otros recursos. 7.5.EDUCACIN RELIGIOSA


FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA TESTIMONIO DE VIDA

poblacin. Patrimonio de la identidad local, regional y nacional.

COMPETENCIAS DEL V CICLO Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.

CRITERIO

Testimonia su fe, comprometindose a construir una sociedad ms justa y ms humana, mediante la promocin de los Derechos Humanos y la prctica de los Valores Evanglicos. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 1.1. Identifica la accin especfica de 1.1. Los apstoles transmisores de la 1.1. Valora la importancia de la Palabra 1.1.1. Lee pasajes bblicos que tienen relacin con los cada persona de la Santsima Trinidad. revelacin de Dios: El Evangelio. de Dios en su vida y respeta las apstoles. diferentes creencias religiosas. 1.1.2. Ubican en la biblia relatos sobre el Evangelio. 1.2. Formula razones de su fe en 1.2. Jess Hijo de Dios camino al 1.2. Siente aprecio por Jess. 1.2.1. Conversa sobre Jess Hijo de Dios. Cristo y se esfuerza por lograr que Padre, modelo de confianza y 1.2.2. Lee pasajes bblicos que manifiestas que Jess es Hijo otros tambin lo conozcan y lo sigan. obediencia. de Dios. 1.3. Reconoce que a travs de las 1.3. La verdad hace libres a todas las 1.3. Adopta una actitud de compasin y 1.3.1. Comenta sobre la verdad. enseanzas de Jess la verdad nos personas. solidaridad hacia las personas que 1.3.2. Lee pasajes bblicos que tratan sobre la verdad. hace libres. padecen injusticias. 1.4. Identifica en el credo, la confesin 1.4. Jess acta en la Iglesia: 1.4. Se siente identificado con la Iglesia 1.4.1. Explica que Jess acta en la Iglesia. de fe de la comunidad cristiana. comunidad de creyentes. de Cristo. 1.4.2. Comenta que la Iglesia es comunidad de creyentes. 1.4.3. Dialoga sobre la Historia de la Iglesia. 1.5. Reconoce al Espritu Santo, como 1.5. Jess acoge a todos en su Iglesia 1.5. Valora la intervencin del Espritu 1.5.1. Comenta sobre el Bautismo. el protector y consolador que Cristo por el sacramento del Bautismo. Santo. 1.5.2. Lee pasajes bblicos que tratan sobre el Bautismo de quiso dejarle para vivir mejor la fe. Jess. 1.5.3. Dibujan el bautismo de Jess. 1.5.4. Comentan sobre su bautismo. 1.6. Se reconoce como el amigo 1.6. Jess muestra el camino que 1.6. Muestra una actitud de apertura a la 1.6.1. Explica que Jess es el camino. querido de Jess. debemos seguir. vida fraterna. 1.6.2. Entona canciones de agradecimiento a Jess. 1.7. Reconoce que Mara es Madre de 1.7. Mara es Madre de la Iglesia y 1.7. Ama y valora la actitud de Mara. 1.7.1. Conversa sobre la intervencin de Mara en la vida de Dios y madre de todos los hombres. Madre de los creyentes. Jess. 1.7.2. Explica que Mara es Madre de la Iglesia y Madre de los creyentes. 1.7.3. Practica los Mandamientos de la Iglesia. 1.8. Reconoce que a travs de la 1.8. Jess, Mara y los santos modelos 1.8. Muestra una actitud de esperanza 1.8.1. Explica que Jess, Mara y los santos son modelos de obediencia se est ms cerca a Dios. de vida nueva. en las situaciones dolorosas de la vida. vida nueva. 1.8.2. Conversa sobre la actitud de obediencia de Mara. 1.8.3. Dialoga sobre la vida, pasin y muerte de Jess. 1.8.4. Conoce pasajes de la vida de Fray Martin y de Santa Rosa de Lima.

FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

2.1. Participa de las acciones que permiten la integracin familiar y su relacin con Dios. 2.2. Vivencia los Mandamientos, Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilizacin del amor. 2.3. Rechaza toda forma de violencia, discriminacin y atropello a la dignidad y a los derechos de las personas, reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona. 2.4. Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucarista en su vida.

2.1. El llamado a vivir el respeto, cooperacin, acogida, bondad y amistad entre todos. 2.2. La Buena Nueva de Jesucristo: Mandamiento del Amor. 2.3. La importancia del valor de la vida familiar.

2.1. Valora las actitudes positivas de los dems. 2.2. Muestra una actitud de autocrtica con lo que hace y dice. 2.3. Adopta una actitud de compasin y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.

TESTIMONIO DE VIDA

2.1.1. Participa en reuniones religiosas. 2.1.2. Conversa sobre las acciones que deben tener los verdaderos cristianos: respeto, cooperacin. Acogida. 2.1.3. Es 2.2.1. Conversa sobre el Mandamiento del Amor. 2.2.2. Lee pasajes bblicos que mencionan la Buena Nueva de Jesucristo: el Mandamiento del Amor. 2.2.3. Dialoga sobre las bienaventuranzas. 2.3.1. Conversa sobre las malas acciones. 2.3.2. Explica que Dios quiere que nos respetemos. 2.3.3. Comenta sobre los Mandamientos de la Ley de Dios.

2.5. Reconoce que Dios es bondadoso y misericordioso y que nos perdona nuestros pecados. 2.6. Respeta, valora y acepta a las dems personas, en su comunidad de fe, con sus caractersticas y diferencias. 7.6.EDUCACIN FSICA
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

2.4. Mirada amorosa de Jess: perdn y reconciliacin. * Reconciliados con la historia personal, para acrecentar la fe. 2.5. La gratitud a Dios por el don de la fe y por el Bautismo. 2.6. El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios.

2.4. Respeta la palabra de Dios.

2.4.1. Comenta sobre el Sacramento de la Reconciliacin. 2.4.2. Lee pasajes bblicos que traen el mensaje de la Reconciliacin y el perdn: El Hijo Prdigo. 2.5.1. Entona canciones de agradecimiento a Dios. 2.5.2. Comenta sobre el significado del Padre Nuestro. 2.6.1. Acude en apoyo de solidaridad a personas necesitadas. 2.6.2. Cumple con apoyar a sus compaeros.

2.5. Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna. 2.6. Valora el sentido religioso de los domingos y fiestas importantes.

COMPETENCIAS DEL V CICLO Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la prctica organizada de actividades fsicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal. Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras bsicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA inters para superarse. Interacta asertivamente con los otros al participar en la organizacin y prctica de juegos y deportes de diversa ndole, respetando a sus compaeros, las CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados. CRITERIO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 1.1. Reconoce y describe el Gimnasia bsica y salud 1.1. Valora el trabajo en equipo 1.1.1. Conoce las principales funciones corporales de su funcionamiento elemental de su cuerpo 1.1. Las principales funciones cooperando con los otros. cuerpo: circulacin. en la prctica de actividades fsicas. corporales: circulacin, respiracin y 1.1.2. Explica que debe mantener su respiracin normal. locomocin. 1.1.3. Explora su funcin corporal de locomocin. 1.2. Reconoce y desarrolla de manera 1.2. Las capacidades fsicas bsicas: 1.2. Es persistente para superar retos y 1.2.1. Realiza ejercicios de mayor complejidad que

DOMINIO CORPORAL COMPRENSIN Y EXPRESIN Y DESARROLLO CREATIVA DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

global sus capacidades fsicas en actividades de mayor complejidad, tomando precauciones para evitar accidentes. 1.3. Explora actividades de activacin corporal (calentamiento) y explica su utilidad. Describe la relajacin de la totalidad corporal y utiliza adecuadamente su respiracin en actividades fsicas de mayor intensidad. 1.4. Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene, alimentacin, hidratacin y descanso luego de la actividad fsica.

fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en actividades fsicas diversas. 1.3. Diferencias entre respiracin, postura y relajacin corporal.

alcanzar metas.

1.3. Es respetuoso por su salud corporal.

impliquen la fuerza. 1.2.2. Realiza movimientos de flexibilidad. 1.2.3. Se ejercita en la prctica de recorridos de velocidad. 1.2.4. Practica actividades fsicas de resistencia. 1.3.1. Realiza ejercicios de calentamiento. 1.3.2. Hace diferencias entre respiracin, postura y relajacin corporal.

1.4. Hbitos de higiene, alimentacin e hidratacin.

1.4. Adopta de manera autnoma hbitos higinicos y de cuidado personal.

1.5. Adopta posturas adecuadas para solucionar situaciones que exigen actividad motriz.

1.5. Procedimientos de seguridad personal y prevencin de accidentes: en la prctica de actividades fsicas diversas. Motricidad, ritmo y expresin 2.1.Relacin y utilidad de las habilidades motrices bsicas: - Desplazamientos. - Saltos. - Giros. - Lanzamientos. - Recepciones. 2.2. La gimnasia creativa: nociones de giros y equilibrios corporales. 2.3. Actividades atlticas: nociones sobre las carreras y saltos. 2.4. Pasos de bailes, danzas y ritmos

1.5. Tiene cuidado al realizar diversas posturas.

1.4.1. Comenta sobre la importancia de practicas hbitos de higiene. 1.4.2. Explica que la alimentacin debe ser adecuada. 1.4.3. Opina que la hidratacin es importante luego de haber realizado actividades fsicas. 1.4.4. Conversa sobre el descanso que debe tener luego de sus actividades fsicas. 1.5.1. Practica posturas adecuadas cuando realiza actividad motriz. 1.5.2. Realiza ejercicios diversos empleando posturas adecuadas. 2.1.1. Realiza desplazamientos utilizando adecuadamente su lado no dominante. 2.1.2. Realiza saltos en diversas alturas. 2.1.3. Ejecuta giros diversos. 2.1.4. Realiza lanzamientos de disco, bala y jabalina. 2.1.5. Practica recepciones para la ejecucin de habilidades bsicas. 2.2.1. Conoce aspectos fundamentales de la gimnasia recreativa. 2.2.2. Emplea nociones de giros y equilibrios corporales en la prctica de la gimnasia recreativa. 2.3.1. Realiza actividades atlticas sobre carreras de 50 metros planos. 2.3.2. Realiza diversos saltos: largo y alto. 2.4.1. Practica diferentes pasos de bailes.

2.1. Reconoce y utiliza con pertinencia sus habilidades motrices bsicas en juegos variados. Identifica y utiliza adecuadamente su lado no dominante en la ejecucin de habilidades bsicas.

2.1. Muestra perseverancia en la resolucin de tareas y situaciones motrices.

2.2. Crea y practica actividades gimnsticas de giros y equilibrios. 2.3. Identifica y practica distintos tipos de carreras y saltos en actividades atlticas bsicas. 2.4. Crea y practica movimientos y

2.2. Demuestra seguridad personal en la ejecucin y expresin de sus movimientos. 2.3. Asume el orden y la organizacin en la prctica de actividades fsicas. 2.4. Muestra seguridad en sus

CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ

desplazamientos siguiendo ritmos sencillos de su regin. Identifica su posicin con respecto a lugares y distancias. 3.1. Coopera con los otros en la prctica de diversos juegos predeportivos respetando las reglas. 3.2. Organiza, practica y describe de diversas maneras, juegos colectivos de su regin. 3.3. Interacta asertivamente con sus compaeros en la prctica de juegos y actividades fsicas. 3.4. Practica con otros compaeros juegos de campo, de exploracin y de orientacin.

de la comunidad. El espacio comn.

movimientos.

2.4.2. Practica diversas danzas de la localidad. 2.4.3. Emplea el espacio comn cuando baila. 3.1.1. Practica el Mini bsquet. 3.1.2. Compite en eventos deportivos del mini ftbol. 3.1.3. Aplica sus conocimientos sobre el Mini vley. 3.1.4. Respeta reglas deportivas. 3.2.1. Conoce juegos tradicionales de la regin. 3.2.2. Participa en juegos colectivos. 3.3.1. Conoce reglas y normas de juego consensuadas. 3.3.2. Participa en juegos con reglas acordadas por los nios y las nias. 3.4.1. Practica en juegos de campo. 3.4.2. Participa en actividades recreativas de exploracin. 3.4.3. Realiza juegos de orientacin.

Los juegos 3.1. Juegos pre-deportivos: - Mini bsquet. - Mini ftbol. - Mini voleibol. 3.2. Juegos tradicionales de la regin. 3.3. Reglas y normas de juego consensuadas 3.4. Juegos de campo, exploracin y orientacin.

3.1. Acta con firmeza y decisin personal.

3.2. Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realizacin de juegos diversos. 3.3. Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo. 3.4. Respeta a sus compaeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego.

Chiquin, Marzo del 2010

Prof. CONSTANTINO F. MENDOZA FLORES PROFESORA DE AULA DEL 5 GRADO A

Prof. ELIZABETH ARRAGA GOMEZ PROFESORA DE AULA DEL5 GRADO B

AO DE LA CONSOLIDACIN ECONOMICA Y SOCIAL DEL PER INSTITUCION EDUCATIVA N 86214 GUILLERMO BRACALE RAMOS DE CHIQUIAN

SEXTO GRADO
PROFESORES: FELIX GONZALO MELGAREJO JOSEFINA JARA MONTES

LEMA:

HONESTIDAD, ESTUDIO Y SUPERACIN CARTEL DIVERSIFICADO DEL 6 GRADO 2010.


6. DATOS INFORMATIVOS 1.16. INSTITUCION EDUCATIVA 1.17. GRADOS 1.18. PROFESORAS DE AULA : 86214 GUILLERMO BRACALE RAMOS CHIQUIAN : 5 A 5 B : FELIX GONZALO MELGAREJO : JOSEFINA JARA MONTES

DISTRIBUCION DE COMPETENCIAS, CRITERIOS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES POR REAS.


1.COMUNICACIN
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

COMPETENCIAS DEL V CICLO Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atencin y espritu crtico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa. Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su inters, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de COMPRENSIN DE TEXTOS un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e informacin. Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las caractersticas de los interlocutores PRODUCCIN DE TEXTOS haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia y cohesin de los textos. CRITERIO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 1.1. Comprende las ideas principales de 1.1. Textos orales variados sobre 1.1. Muestra inters por escuchar temas 1.1.1. Escucha textos diversos referidos a temas cientficos. diversos textos orales, referidos a temas temas cientficos, histricos y de relacionados a su contexto. 1.1.2. Conversa sobre temas histricos de su localidad. cientficos, histricos y de actualidad. actualidad. 1.1.3. Expresa ideas principales sobre temas de actualidad. 1.2. Dialoga utilizando expresiones 1.2. Expresiones coloquiales segn el 1.2. Muestra confianza al expresar 1.2.1. Emplea expresiones formales cuando conversa sobre formales y coloquiales, cuando participa contexto. intereses, necesidades y expectativas temas de la localidad. en conversatorios y debates sobre que corresponden a su edad. 1.2.2. Participa en conversaciones sobre temas regionales. temas locales y nacionales. 1.2.3. Intercambia opiniones sobre temas nacionales cuando debate utilizando expresiones coloquiales. 1.3. Expone temas de su inters 1.3. La exposicin: coherencia entre el 1.3. Manifiesta seguridad e inters 1.3.1. Expone temas de su inters personal expresando personal en la que presenta coherencia tema y las ideas. Secuencia lgica. cuando conversa, dialoga o expone en coherencia. y secuencia lgica. diferentes contextos. 1.3.2. Presenta secuencia lgica al tratar temas relacionados a su experiencia personal.

1.4. Argumenta con claridad y fluidez teniendo en cuenta el tema, el discurso y el contexto. 1.5. Reconoce la importancia de la conversacin al transmitir sus ideas sobre temas de su vida cotidiana y explica las caractersticas del debate. 1.6. Expone temas de estudio e investigacin respetando la estructura formal, las caractersticas del auditorio y utilizando recursos audiovisuales. EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

1.4. Las cualidades de la expresin oral: fluidez, claridad, coherencia, precisin y entonacin. 1.5. La conversacin y el debate. Caractersticas.

1.4. Valora su participacin y las de sus compaeros.

1.6. Los recursos audiovisuales como apoyo a la expresin oral.

1.5. Muestra respeto y atencin cuando participa con respeto en dilogos, exposiciones, conversatorios, debates y otros, evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversacin. 1.6. Presenta predisposicin por utilizar recursos audiovisuales.

1.3.3. Interviene en exposiciones sobre temas relacionados a su realidad local con coherencia entre el tema y las ideas. 1.4.1. Conversa sobre un tema con claridad y fluidez. 1.4.2. Expresa sus ideas mediante un discurso con claridad y coherencia. 1.4.3. Comunica sus ideas sobre temas relacionados a su contexto con precisin y entonacin adecuadas. 1.5.1. Conoce las caractersticas de la comunicacin. 1.5.2. Expresa sus ideas sobre los medios de la comunicacin. 1.5.3. Expone sus conocimientos sobre las caractersticas del debate. 1.6.1. Plantea temas de estudio segn las caractersticas del auditorio. 1.6.2. Comunica sus opiniones sobre temas de estudio utilizando recursos audiovisuales. 1.6.3. Expone temas de investigacin respetando la estructura formal, las caractersticas del auditorio y usa recursos audiovisuales. 1.7.1. Conversa sobre las formas de comunicacin: el dilogo clebre. 1.7.2. Participa en monlogos sobre experiencias realizadas en su comunidad. 1.7.3. Hace diferencias entre el monlogo y el dilogo clebre. 1.8.1. Participa de conversaciones grupales cediendo la palabra al que le corresponde hablar. 1.8.2. Interviene oportunamente cuando participa en comunicaciones grupales. 1.8.3. Establece normas para la comunicacin grupal. 1.9.1. Recita textos dramticos con mensajes implcitos. 1.9.2. Expone temas con sentido figurado. 1.9.3. Expresa opiniones con pronunciacin y entonacin adecuadas que indiquen irona. 1.9.4. Comunica sus expresiones que transmitan un chiste.

1.7. Identifica diversas formas de comunicacin, entre ellas el dilogo clebre, monlogos.

1.7. Dilogos clebres, monlogos, entre otros.

1.7. Presenta actitud positiva en el aula.

1.8. Reconoce que en la comunicacin grupal hay situaciones convencionales en las que participa: interviene oportunamente, cede la palabra. 1.9. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, cuando recita textos dramticos, expone o debate.

1.8. Convenciones de participacin en la comunicacin grupal: intervenir oportunamente, ceder la palabra. 1.9. Mensajes implcitos, el sentido figurado, la irona y el chiste.

1.8. Respeta la participacin oportuna de los dems.

1.9. Muestra inters por comunicar mensajes implcitos.

OOMPRENSIN DE TEXTOS

2.1. Comprende textos sobre temas de la realidad, actualidad y de investigacin sencillos.

2.1. Tipos de textos: entrevistas, artculos de revistas cientficas, recetas mdicas, informes, entre otros.

2.1. Demuestra inters por leer reportajes cientficos, histricos y de actualidad.

2.2. Reflexiona sobre las tcnicas de comprensin lectora que utiliza para leer diversos tipos de textos. 2.3. Reconoce las estructuras lineales y no lineales en los textos narrativos que lee. 2.4. Expresa su apreciacin personal sobre los textos que lee, presentando argumentos claros. 2.5. Relaciona el contenido de los textos que lee con su experiencia personal y otras realidades.

2.2. El proceso lector y niveles de comprensin lectora. Estrategias de comprensin lectora. 2.3. Las estructuras lineales y no lineales de textos narrativos. 2.4. Los rasgos principales del texto: coherencia y cohesin. 2.5. Pautas para la formulacin de preguntas, hiptesis, opiniones sobre textos.

2.2. Se preocupa por organizar horario para la lectura informativa, investigacin o por placer de textos acuerdo con sus intereses necesidades. 2.3. Muestra simpata por la lectura.

un de de y

2.1.1. Conversa sobre tipos de textos. 2.1.2. Lee textos sobre entrevistas de temas sobre la realidad regional. 2.1.3. Lee textos sobre artculos de revistas cientficas. 2.1.4. Explica el significado de recetas mdicas. 2.1.5. Expone el sentido de los informes. 2.2.1. Conoce tcnicas de comprensin lectora. 2.2.2. Participa en la lectura de textos de su inters. 2.2.3. Responde comprensivamente a interrogantes que se le plantea sobre temas de la realidad regional y nacional. 2.3.1. Lee y explica textos con estructura lineal. 2.3.2. Lee textos narrativos de estructura no lineal. 2.3.3. Hace diferencias entre textos narrativos de estructura lineal y no lineal. 2.4.1. Presenta argumentos sobre la coherencia que presenta el texto que lee. 2.4.2. Lee textos y explica la cohesin que existe en ellos. 2.5.1. Lee textos y los relaciona con su experiencia personal. 2.5.2. Formula preguntas a partir de textos que lee. 2.5.3. Infiere hiptesis sobre textos que lee. 2.5.4. Emite opiniones comparativas de los textos que lee con la realidad de otras personas. 2.6.1. Conversa sobre los organizadores grficos. 2.6.2. Presenta sus opiniones sobre textos que lee a travs de esquemas. 2.6.3. Utiliza cuadros comparativos para expresar sus ideas sobre temas de su inters personal. 2.6.4. Interpreta mapas que encuentra en los textos que lee. 2.6.5. Reconoce grficos en los textos que lee y explica su significado. 2.7.1. Lee textos sobre su realidad personal y anota las ideas principales. 2.7.2. Elabora resmenes sobre temas de su inters personal. 2.7.3. Expone temas a partir de sus anotaciones y resmenes que obtiene. 2.8.1. Conoce los textos cloze.

2.4. Se interesa por compartir y discutir los textos que lee. 2.5. Siente aprecio por la intervencin espontnea de sus compaeros.

2.6. Identifica organizadores grficos en los textos que lee y los define: esquemas, cuadros comparativos, mapas y grficos.

2.6. Los organizadores grficos: esquemas, cuadros comparativos, mapas y grficos.

2.6. Se muestra satisfecho cuando utiliza organizadores.

2.7. Lee textos de su realidad personal y hace anotaciones y resmenes.

2.7. Las anotaciones y resmenes.

2.7. Es inquieto en su manifestacin personal.

2.8. Identifica textos cloze y practica la

2.8. Lectura parafraseada. Textos

2.8. Cumple indicaciones al practicar la

lectura parafraseada. 2.9. Reconoce, en situaciones de lectura de textos completos: las normas de ortografa, las estructuras gramaticales y el vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesin del texto. 2.10. Lee e interpreta imgenes en textos de su inters personal y comunal.

cloze: para completar. 2.9. Vocabulario gramaticales. y estructuras

lectura. 2.9. Reconoce la importancia de las normas de ortografa, las estructuras gramaticales y el vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesin del texto. 2.10. Valora la lectura de imgenes.

2.8.2. Completa informacin en los textos que lee. 2.8.3. Practica la lectura parafraseada. 2.9.1. Conversa sobre las normas de ortografa. 2.9.2. Emplea el uso correcto de las palabras. 2.9.3. Analiza las estructuras gramaticales. 2.9.4. Practica la coherencia y la cohesin en los textos que lee. 2.10.1. Explica el significado de las formas que presentan los textos escritos. 2.10.2. Conversa sobre la importancia de los colores que presentan las imgenes en los textos que lee. 2.10.3. Lee textos de su inters comunal y diferencia la distancia de las imgenes. 2.11.1. Selecciona textos literarios para leerlos en el aula y en el hogar. 2.11.2. Elige textos no literarios y los lee en diversos contextos. 3.1.1. Hace diferencias sobre textos continuos y discontinuos. 3.1.2. Elabora cuadros, tablas y organizadores grficos y los clasifica en textos continuos y discontinuos. 3.1.3. Escribe textos sobre temas de estudio e investigacin y se apoya de cuadros, tablas y organizadores grficos. 3.2.1. Produce textos sobre temas de estudio con un propsito comunicativo. 3.2.2. Escribe textos sobre temas de investigacin dirigidos a un destinatario: pblico lector (noticias, cartas, solicitudes, etc.) 3.2.3. Produce diversos textos con mensajes sobre temas de estudio utilizando un formato y elementos paratextuales. 3.3.1. Escribe textos y los revisa. 3.3.2. Reescribe textos debidamente corregidos. 3.3.3. Publica sus textos empleando secuencia lgica y temporal. 3.4.1. Produce textos empleando adverbios. 3.4.2. Utiliza pronombres personales al producir sus textos. 3.4.3. Hace uso de preposiciones y conjunciones cuando escribe textos. 3.4.4. Presenta concordancia de gnero, nmero y persona

2.10. El lenguaje de la imagen: formas, colores, distancias.

2.11. Lee textos que selecciona voluntariamente, segn sus propsitos de lectura. PRODUCCIN DE TEXTOS 3.1. Escribe textos discontinuos, tales como cuadros, tablas y organizadores grficos, sobre temas de estudio o investigacin. 3.2. Produce textos sobre temas de estudio e investigacin sencillos a partir de un plan de escritura previo.

2.11. Textos literarios y no literarios.

2.11. Es responsable y asume identidad crtica. 3.1. Muestra respeto por los temas de estudio e investigacin.

3.1. Textos continuos y discontinuos: cuadros, tablas, organizadores grficos.

3.2. Los planes de escritura: propsito comunicativo, destinatarios, mensaje, formato a utilizar y elementos paratextuales.

3.2. Valora la organizacin personal y grupal.

3.3. Escribe textos estableciendo relacin entre las ideas, de acuerdo con una secuencia lgica y temporal. 3.4. Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortogrficas.

3.3. Pautas para la revisin de borradores de escritura: secuencia lgica y temporal. 3.4. Gramtica y ortografa: adverbios, pronombres, preposiciones y conjunciones; concordancia de gnero, nmero y persona en oraciones simples y compuestas; puntuacin

3.3. Se siente motivado por la revisin de trabajos. 3.4. Mantiene respeto por la gramtica y la ortografa.

general; tildacin de palabras; problemas frecuentes en el uso de las letras.

3.5. Evala y comunica el proceso que ha seguido para la produccin de textos.

3.5. Los textos narrativos: los tiempos verbales para expresar acciones.

3.5. Muestra buena disposicin y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa. 3.6. Manifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisin y correccin de su propio texto y el de sus pares.

3.6. Escribe con originalidad diferentes tipos de textos en los que pone de manifiesto su identidad local y nacional.

3.6. Vocabulario de uso segn la edad y vocabulario tcnico.

3.7. Revisa sus escritos y los de sus compaeros, proponiendo correcciones y reescribiendo su texto con estilo propio, para publicarlo de manera individual o colectiva. 7.1.MATEMTICA

3.7. El taller literario: cuentos, poesas y relatos.

3.7. Muestra motivacin por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional.

cuando escribe oraciones simples. 3.4.5. Escribe oraciones compuestas empleando concordancia en sus elementos. 3.4.6. Hace uso de la puntuacin general en textos que produce. 3.4.7. Escribe textos y los revisa para revisar la tildacin de palabras. 3.4.8. Revisa sus escritos para tener en cuenta el uso correcto de las letras. 3.4.9. Escribe palabras que presentan interjeccin. 3.5.1. Escribe textos narrativos. 3.5.2. Emplea los tiempos verbales en los textos que escribe. 3.5.3. Se ejercita en el reconocimiento de los tiempos verbales. 3.6.1. Escribe palabras y busca el significado correspondiente en un diccionario. 3.6.2. Hace uso de palabras sinnimas y antnimas. 3.6.3. Explica el significado de las palabras homnimas. 3.6.4. Emplea adjetivos connotativos cuando escribe sus textos: calificativos, gentilicios, numerales. 3.7.1. Emplea un determinado tiempo para el desarrollo del taller literario. 3.7.2. Escribe producciones literarias: cuentos, poesas y relatos. 3.7.3. Expone sus producciones literarias.

COMPETENCIAS DEL V CICLO Resuelve y formula, con autonoma y seguridad, problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre nmeros naturales, decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su solucin e interpretando los resultados obtenidos. Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de la transformacin de figuras geomtricas en el plano, argumentando con seguridad, los procesos empleados y comunicndolos en lenguaje matemtico. GEOMETRA Y MEDICIN Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de relaciones mtricas y geomtricas en la circunferencia, crculo, prisma recto y poliedro; argumentando con seguridad, los procesos empleados en su solucin, y comunicndolos en lenguaje matemtico. Resuelve con autonoma y formula con seguridad, problemas cuya solucin requiera establecer relaciones entre variables, organizarlas en tablas y gr ficas estadsticas, ESTADSTICA interpretarlas y argumentarlas. CRITERIO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

1.1. Formula secuencias con nmeros naturales y decimales exactos.

1.1. Secuencias con nmeros naturales y decimales.

1.1. Se preocupa por el lenguaje matemtico.

1.2. Resuelve problemas que implican proporcionalidad directa y porcentaje.

1.2. Proporcionalidad directa e inversa.

1.2. Es discreto en sus respuestas.

1.3. Identifica e interpreta grficas lineales. 1.4. Resuelve problemas que implican equivalencias y cambio monetario.

1.3. Grficas lineales. 1.4. Equivalencias y cambio monetario.

1.3. Apoya a sus compaeros en la bsqueda de soluciones. 1.4. Muestra respeto por la resolucin de problemas.

1.5. Interpreta y representa el valor posicional de los nmeros naturales y decimales.

1.5. Valor posicional de nmeros decimales.

1.5. Muestra satisfaccin representacin numrica.

por

la

1.6. Compara y ordena nmeros naturales, fracciones y nmeros decimales exactos hasta los centsimos. 1.7. Interpreta y representa nmeros decimales en la recta numrica, usando aproximaciones sucesivas a las dcimas y centsimas. 1.8. Resuelve situaciones

1.6. Relacin de orden entre nmeros naturales, fracciones y decimales exactos. 1.7. Nmeros decimales en la recta numrica.

1.6. Muestra precisin en el uso del lenguaje matemtico.

1.7. Valora la actitud positiva de sus compaeros.

1.8. Adicin, sustraccin, multiplicacin

1.8. Muestra seguridad en la seleccin de

1.1.1. Crea secuencias con nmeros naturales exactos. 1.1.2. Completa secuencias de nmeros naturales. 1.1.3. Formula secuencias con nmeros decimales exactos. 1.1.4. Completa informacin en secuencias con nmeros decimales exactos. 1.2.1. Explica las caractersticas que presenta la proporcionalidad directa. 1.2.2. Resuelve problemas de proporcionalidad directa. 1.2.3. Conoce aspectos fundamentales de la proporcionalidad inversa. 1.2.4. Resuelve problemas que implican la proporcionalidad inversa. 1.3.1. Conoce aspectos relacionados a grficas lineales. 1.3.2. Explica la presentacin de grficas lineales. 1.3.3. Construye grficas lineales y los expone en el aula. 1.4.1. Conversa sobre las equivalencias y el cambio monetario. 1.4.2. Aplica estrategias para resolver problemas de equivalencias. 1.4.3. Emplea procedimientos que conoce para resolver problemas que implican el cambio monetario. 1.4.4. Plantea problemas sobre equivalencias y cambio monetario. 1.5.1. Reconoce el tablero de valor posicional. 1.5.2. Lee nmeros naturales hasta el orden de las decenas de millar. 1.5.3. Lee y escribe nmeros decimales. 1.5.4. Representa el valor posicional de nmeros decimales hasta las dcimas. 1.6.1. Relaciona nmeros naturales con las fracciones. 1.6.2. Hace comparaciones entre nmeros naturales, fracciones y nmeros decimales exactos. 1.6.3. Relaciona fracciones y decimales exactos hasta los centsimos. 1.7.1. Reconoce la recta numrica. 1.7.2. Ubica nmeros decimales en la recta numrica. 1.7.3 Representa nmeros decimales hasta las dcimas. 1.7.4. Explica la ubicacin de nmeros decimales hasta las centsimas en la recta numrica. 1.8.1. Plantea problemas de adicin de nmeros decimales.

problemticas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros decimales.

y divisin de nmeros decimales.

estrategias y procedimientos para la solucin de problemas.

1.9. Emplea tcnicas para resolver ejercicios y problemas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de fracciones.

1.9. Adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con fracciones.

1.9. Respeta la actitud positiva de los dems.

1.10. Identifica y explora estrategias para el clculo de operaciones combinadas y formulacin de patrones matemticos, con uso de calculadora u otro recurso de las TIC. Resuelve y formula problemas que implican operaciones combinadas con nmeros naturales, fracciones y decimales. 1.11. Identifica los mltiplos y divisores de un nmero en actividades de la vida cotidiana. 1.12. Interpreta el Mximo Comn Divisor (MCD) de nmeros naturales y resuelve problemas que involucran el MCD. 1.13. Interpreta el Mnimo Comn Mltiple (MCM) de nmeros naturales y resuelve problemas que involucran el MCM. 1.14. Identifica factores primos de un nmero natural. 1.15. Reconoce la proporcionalidad y

1.10. Operaciones combinadas con nmeros naturales, fracciones y decimales.

1.10. Es perseverante en la bsqueda de patrones numricos.

1.11. Mltiplos y divisores de un nmero. 1.12. Mximo Comn Divisor (MCD).

1.11. Es respetuoso por las acciones matemticas. 1.12. Cumple procesos disciplinarios en el aula. 1.13. Se muestra insatisfecho por las malas acciones.

1.8.2. Resuelve problemas de sustraccin de nmeros decimales. 1.8.3. Crea problemas de multiplicacin con nmeros decimales. 1.8.4. Crea situaciones problemticas de divisin de nmeros decimales. 1.9.1. Conoce tcnicas para resolver ejercicios de adicin de fracciones. 1.9.2. Resuelve ejercicios de sustraccin de fracciones. 1.9.3. Emplea tcnicas conocidas para resolver ejercicios de multiplicacin de fracciones. 1.9.4. Practica la resolucin de ejercicios de divisin de fracciones. 1.10.1. Hace uso de la calculadora u otros recursos informtico para calcular el resultado de operaciones combinadas. 1.10.2. Resuelve situaciones problemticas con operaciones combinadas de adicin, sustraccin de nmeros naturales. 1.10.3. Resuelve operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de nmeros naturales. 1.10.4. Emplea estrategias para resolver operaciones combinadas de adicin y sustraccin de fracciones. 1.10.5. 1.11.1. Reconoce mltiplos de un nmero en actividades de la vida cotidiana. 1.11.2. Identifica divisores de un nmero. 1.12.1. Conversa sobre el Mximo Comn Divisor (MCD). 1.12.2. Resuelve problemas de la vida cotidiana que impliquen hallar el Mximo Comn Divisor. 1.13.1. Realiza el reconocimiento del Mnimo Comn Mltiplo (MCM) de nmeros naturales. 1.13.2. Resuelve problemas de nmeros naturales que impliquen el uso del Mnimo Comn Mltiplo. 1.13.3. Crea situaciones problemticas en las que desarrolle el Mnimo Comn Mltiplo. 1.14.1. Reconoce los factores primos de un nmero. 1.14.2. Se ejercita en el reconocimiento de factores primos de un nmero natural. 1.15.1. Aplica la proporcionalidad en situaciones cotidianas

1.13. Mnimo Comn Mltiplo (MCM).

1.14. Factores primos de un nmero. 1.15. Aplicacin de la proporcionalidad

1.14. Presenta actitud interventora al resolver situaciones matemticas. 1.15. Muestra autonoma en la bsqueda

aplica en situaciones de la vida cotidiana: cambio monetario, impuestos, intereses. 1.16. Establece relaciones sobre el encuadramiento de nmeros decimales. 1.17. Interpreta el cuadrado de un nmero menor que 50, a partir de la multiplicacin y suma sucesiva.

en: cambio monetario, impuestos, intereses.

de procedimientos y algoritmos en la solucin de problemas.

1.16. Encuadramiento de nmeros decimales. 1.17. Cuadrado de un nmero menor que 50.

1.16. Resalta los buenos actos en el aula. 1.17. Acepta la opinin positiva de sus compaeros.

1.18. Interpreta el cubo de un nmero menor que 50, a partir de la multiplicacin y suma sucesiva. GEOMETRA Y MEDICIN 2.1. Mide y construye ngulos utilizando instrumentos de dibujo geomtrico. 2.2. Interpreta la rotacin a 90 y 180 de figuras, estableciendo sus coordenadas de posicin. 2.3. Resuelve problemas que implican la traslacin y rotacin de figuras.

1.18. Cubo de un nmero menor que 50.

1.18. Se siente seguro por resolver situaciones matemticas.

2.1. ngulos. 2.2. Rotacin de 90 y 180 de figuras geomtricas.

2.1. Valora el trabajo individual y grupal. 2.2. Se siente indiferente ante las muestras de inseguridad.

2.3. Traslacin y rotacin de figuras geomtricas.

2.3. Muestra seguridad en la argumentacin de los procesos de solucin de problemas.

2.4. Interpreta y mide la superficie de polgonos y resuelve problemas sobre polgonos.

2.4. rea de polgonos regulares simples y compuestos.

2.4. Muestra actitud de cooperacin mutua.

sobre cambio de monedas. 1.15.2. Explica la proporcionalidad cuando resuelve ejercicios sobre inters. 1.15.3. Resuelve ejercicios de proporcionalidad cuando trata asuntos de impuestos. 1.16.1. Relaciona el encuadramiento de nmeros decimales. 1.16.2. Establece comparaciones cuando realiza el encuadramiento de nmeros naturales. 1.17.1. Aplica estrategias para halar resultados sobre el cuadrado de un nmero menor que 50. 1.17.2. Halla el cuadrado de un nmero natural a partir de la suma sucesiva. 1.17.3. Multiplica nmeros naturales para comprobar el cuadrado de un nmero natural menor que 50. 1.18.1. Reconoce el cubo de un nmero natural. 1.18.2. Halla el cubo de un nmero natural menor que 50 a partir de la suma sucesiva. 1.18.3. Resuelve ejercicios sobre el cubo de un nmero a partir de la multiplicacin. 2.1.1. Explica las caractersticas de un ngulo. 2.1.2. Conoce la funcin de un transportador. 2.1.3. Grafica figuras que presentan ngulos. 2.2.1. Dibuja figuras con ngulos y reconoce el ngulo que presenta. 2.2.2. Realiza rotacin de figuras geomtricas en un ngulo de 90. 2.2.3. Rota figuras geomtricas en un ngulo de 180. 2.3.1. Resuelve problemas de traslacin de figuras geomtricas. 2.3.2. Resuelve problemas sobre la rotacin de figuras geomtricas. 2.3.3. Traza ngulos para el traslado y rotacin de figuras geomtricas en el plano cartesiano. 2.4.1. Conversa sobre los polgonos. 2.4.2. Reconoce la superficie de polgonos. 2.4.3. Mide el rea de polgonos regulares simples. 2.4.4. Halla el rea de figuras polgonos regulares compuestos. 2.4.5. Resuelve problemas que implican hallar reas de polgonos regulares simples y compuestos.

2.5. Interpreta y compara circunferencias de diferentes radios. Calcula y estima el rea de un crculo por composicin de figuras. Resuelve problemas que implican el clculo de la circunferencia y del rea del crculo. 2.6. Identifica elementos en el prisma recto. Resuelve problemas que implican el clculo del rea lateral y total de un prisma recto. 2.7. Identifica elementos en el poliedro. Resuelve problemas que implican el clculo del rea lateral y total de poliedros. 2.8. Mide y compara el volumen de slidos en unidades arbitrarias de medida. 3.1. Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de informacin presentada en tablas y grficos estadsticos. ESTADSTICA 3.2. Formula y resuelve problemas que requieren de las medidas de tendencia central.

2.5. Circunferencia y crculo.

2.5. Es riguroso en la formulacin de problemas.

2.6. rea lateral y total de prismas rectos.

2.6. Es participativo en la resolucin de situaciones problemticas.

2.7. rea lateral y total de poliedros regulares.

2.7. Es responsable en la bsqueda de soluciones.

2.8. Volumen de slidos en unidades arbitrarias de medida. 3.1. Tablas y grficas estadsticas.

2.8. Muestra precisin en el uso de instrumentos de medicin. 3.1. Es riguroso en la construccin de grficas estadsticas.

3.2. Frecuencia aritmtica y Moda.

absoluta.

Media

3.2. Es preciso en sus argumentaciones.

3.3. Identifica e interpreta sucesos de azar.

3.3. Probabilidad de un evento en un experimento aleatorio.

3.3. Es seguro y autnomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas y comunicar sus resultados.

2.5.1. Conoce los elementos de una circunferencia. 2.5.2. Realiza comparaciones circunferencias de diferentes radios. 2.5.3. Conoce la frmula de hallar el rea del crculo. 2.5.4. Calcula el rea del crculo por composicin de figuras. 2.5.5. Resuelve problemas sobre el clculo de la circunferencia y el rea del crculo. 2.6.1. Conoce el prisma recto. 2.6.2. Identifica los elementos del prisma recto. 2.6.3. Resuelve problemas que implican el clculo del rea lateral de un prisma recto. 2.6.4. Resuelve problemas para calcular el rea total de un prisma recto. 2.7.1. Reconoce poliedros regulares. 2.7.2. Seala los elementos en el poliedro. 2.7.3. Plantea problemas para calcular el rea lateral de poliedros. 2.7.4. Resuelve problemas para calcular el rea total de poliedros. 2.8.1. Realiza mediciones en volumen de slidos con unidades arbitrarias. 2.8.2. Compara el volumen de slidos. 2.8.3. Grafica las comparaciones del volumen de slidos. 3.1.1. Elabora tablas estadsticas con datos obtenidos en la escuela. 3.1.2. Establece relaciones con informacin recogida mediante grficas. 3.1.3. Expone sus conclusiones sobre los datos estadsticos obtenidos. 3.2.1. Conversa sobre la frecuencia absoluta. 3.2.2. Explica las caractersticas de las medidas de tendencia centra. 3.2.3. Muestra resultados estadsticos a travs de la media aritmtica. 3.2.4. Presenta informacin estadstica mediante la moda. 3.3.1. Conversa sobre probabilidades. 3.3.2. Elige datos al azar y emite opiniones anticipadas. 3.3.3. Realiza experimentos y brinda probabilidades. 3.3.4. Compara sus resultados con las probabilidades.

7.2.PERSONAL SOCIAL
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS

COMPETENCIAS DEL V CICLO Se reconoce como una persona valiosa as como a los otros e interacta demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupcin y discriminacin, en la convivencia cotidiana. Explica la estructura y la organizacin del Estado Peruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local, regional, nacional para mejorar las condiciones de vida de la poblacin, y participa organizadamente en proyectos de mejora y de prevencin de riesgos en la escuela y en la comunidad. Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico nacional, describe y compara las principales caractersticas de las regiones naturales del Per, relacionndolas con el desarrollo sociocultural de cada regin del pas; apreciando su diversidad natural y cultural. Describe y explica los procesos sociales, polticos, econmicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Per, asume una actitud crtica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del pas. Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestin de Riesgos en los mbitos en los que se desenvuelve. CONOCIMIENTOS Identidad y autoestima 1.1. Pubertad: cambios fsicos, emocionales, psicolgicos y sociales ACTITUDES 1.1. Valora su cuerpo. INDICADORES 1.1.1. Conversa sobre las caractersticas fsicas que presenta la pubertad. 1.1.2. Explica los cambios psicolgicos que se presentan durante la pubertad. 1.1.3. Expone sus conocimientos sobre los cambios sociales que presenta el nio y la nia. 1.1.4. Menciona los cambios fsicos, psicolgicos y sociales que se produce en la adolescencia. 1.2.1. Comenta sobre las caractersticas personales de otras personas. 1.2.2. Conversa sobre los estados emocionales de las personas que conoce. 1.2.3. Elabora mscaras sobre tipos de personalidad. 1.2.4. Participa en la solucin de conflictos. 1.2.5. Acta como mediador cuando hay conflictos entre personas. 1.3.1. Conversa sobre el derecho a la salud fsica. 1.3.2. Propone acciones de higiene y cuidado de su salud. 1.3.3. Explica detalles sobre la salud emocional. 1.3.4. Menciona la importancia de la salud emocional en la vida de las personas. 1.4.1. Conversa sobre el rol que cumple la familia. 1.4.2. Dialoga sobre los valores ticos que debe cumplir la familia en la sociedad. 1.4.3. Expone sus averiguaciones sobre el rol que cumple la familia en la formacin de valores democrticos. 1.4.4. Escribe los valores ticos y democrticos que se deben

CRITERIO CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA

CAPACIDADES 1.1. Describe y explica los cambios fsicos, psicolgicos y sociales que experimenta en la pubertad y adolescencia y valora estos cambios como un proceso natural en su crecimiento y desarrollo. 1.2. Distingue las caractersticas personales y los estados emocionales de las otras personas y participa asertivamente en la solucin de un conflicto, actuando como mediador.

1.2. Asertividad en la solucin de un conflicto. Mediacin.

1.2. Siente aprecio por sus compaeros.

1.3. Practica acciones de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva. 1.4. Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la formacin de los valores ticos y democrticos de las nuevas generaciones.

1.3 Derecho a la salud fsica y emocional.

1.3. Respeta el derechos de los dems.

Familia 1.4. Importancia de la familia en la formacin de valores ticos y democrticos.

1.4. Pone en prctica actitudes y valores ticos y democrticos: respeto a las diferencias personales y culturales, actitud de dilogo, solidaridad, en sus relaciones interpersonales.

1.5. Reconoce la importancia de la funcin socializadora de la familia para el ejercicio de los derechos y responsabilidades ciudadanas. 1.6. Participa en la planificacin y desarrollo de proyectos colectivos de mejora en la escuela a travs del funcionamiento de los Municipios Escolares 1.7. Reflexiona sobre la importancia de los derechos humanos y la necesidad de respetarlos y defenderlos.

1.5. Funcin socializadora de la familia.

1.5. Muestra actitud solidaria en situaciones de emergencia familiar.

Escuela. 1.6. Municipios Escolares: planes y proyectos. Gestin de proyectos productivos y de mejora en la escuela. 1.7. Convivencia democrtica en la escuela: dilogo, participacin y concertacin. Ejercicio de Derechos y Responsabilidades. Equidad de gnero.

1.6. Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.

1.7. Demuestra actitudes de respeto, solidaridad, justicia, veracidad, honradez en la convivencia cotidiana.

1.8. Identifica y valora las instituciones que defienden y promueven los derechos del nio en el Per y en el mundo. 1.9. Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la comunidad, en los medios de comunicacin audiovisual e Internet. 1.10. Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en prctica acciones de cuidado y uso racional del agua. 1.11. Investiga e identifica las instituciones de gobierno nacional y explica las funciones que cumplen en el desarrollo social y econmico del pas. 1.12. Comprende la importancia de vivir en un estado soberano y democrtico y

1.8. Instituciones que defienden y promueven los Derechos Humanos. 1.9. Criterios para seleccionar programas e informacin que trasmiten los medios de comunicacin audiovisual e Internet.

1.8. Muestra respeto por las instituciones de la localidad. 1.9. Valora el servicio de los medios informticos de comunicacin.

1.10. Acciones de prevencin frente a situaciones de riesgo.

1.10. Valora el agua como elemento fundamental para la vida en el planeta y participa en su conservacin. 1.11. Siente respeto por los integrantes del Estado Peruano. 1.12. Muestra respeto por los principios democrticos.

Comunidad 1.11. El Estado peruano: Poderes del Estado. rganos Constitucionales Autnomos. 1.12. Principios democrticos: Dilogo, Concertacin, Participacin.

practicar. 1.5.1. Conversa sobre la funcin socializadora de la familia. 1.5.2. Expone la importancia de la familia en el cumplimiento de los derechos. 1.5.3. Elabora normas sobre responsabilidades ciudadanas que debe cumplir la familia. 1.6.1. Conversa sobre los Municipios Escolares. 1.6.2. Averigua las funciones que cumplen los integrantes del Municipio Escolar. 1.6.3. Propone ideas para planificar proyectos colectivos para la mejora de la institucin. 1.6.4. Participa en la ejecucin de proyectos productivos. 1.7.1. Dialoga sobre la importancia de la convivencia democrtica en la escuela. 1.7.2. Resalta el dilogo, la participacin y la concertacin como elementos necesarios para la convivencia democrtica. 1.7.3. Establece pautas para el ejercicio de derechos y responsabilidades. 1.7.4. Presenta ideas para la prctica de equidad de gnero. 1.8.1. Conoce instituciones que defienden los derechos humanos. 1.8.2. Averigua sobre las instituciones que tienen la finalidad de promover y defender los derechos humanos en la localidad. 1.9.1. Selecciona criterios para poder elegir programas adecuados de TV. 1.9.2. Propone la eleccin de informacin oportuna y necesaria a travs del Internet. 1.9.3. Establece criterios convenientes para poder recibir informacin de los medios de comunicacin audiovisual del pas. 1.10.1. Comenta sobre la importancia del agua para la vida en el planeta. 1.10.2. Propone acciones de prevencin frente a situaciones de riesgo. 1.10.3. Comenta sobre el cuidado y uso racional del agua. 1.11.1. Conversa sobre el estado Peruano. 1.11.2. Expone sus conocimientos sobre los Poderes del estado. 1.11.3. Averigua las funciones que cumplen los rganos constitucionales autnomos. 1.12.1. Conversa sobre los principios democrticos. 1.12.2. Explica el principio democrtico del dilogo.

asume comportamientos democrticos. 1.13. Indaga sobre las instituciones que velan por la seguridad ciudadana en el distrito y comunidad. 1.14. Reconoce la importancia de realizar actividades preventivas del consumo de alcohol, del tabaco y la seguridad ciudadana. Reconoce las instituciones que promueven el desarrollo de la conciencia tributaria, la defensa del consumidor. 1.16. Rechaza la compra de mercancas de contrabando. Promueve en su entorno familiar la entrega y/o exigencia de comprobantes de pago. 1.17. Reconoce y practica las primeras medidas de seguridad en caso de accidentes as como acciones de primeros auxilios. 2.1. Lee e interpreta diversos tipos de representacin espacial: mapa poltico, fsico, hidrogrfico y el planisferio, para identificar y ubicar elementos de la realidad geogrfica. 2.2. Lee e interpreta representaciones temporales de la historia nacional expresadas en una lnea de tiempo. 2.3. Explica el proceso de formacin del Universo e identifica los elementos que conforman el Sistema Planetario Solar. Indaga sobre los avances cientficos y tecnolgicos en la exploracin del Universo. 2.4. Describe y compara las principales caractersticas de las ocho regiones 1.13. Seguridad ciudadana en el distrito y/o comunidad. 1.13. Se siente seguro de vivir en la comunidad.

1.14. Vigilancia ciudadana mecanismo de participacin.

como

1.14. Muestra respeto por la vigilancia ciudadana.

1.15. INDECOPI. consumidor.

Defensa

del

1.15. Es consecuente en exigir el respeto por la propiedad intelectual y de consumo. 1.16. Valora la participacin de instituciones que recaudan impuestos. 1.17. Se muestra conforme con las medidas de seguridad y los primeros auxilios. 2.1. Valora la representacin espacial.

1.16. Las Funciones de la SUNAT: Promover el cumplimiento de las obligaciones tributarias, y control del trfico de mercancas. 1.17. Medidas de seguridad en la va pblica y acciones de primeros auxilios.

Orientacin espacio temporal 2.1. Lectura e interpretacin de mapas: coordenadas geogrficas y puntos cardinales. 2.2. Lectura e interpretacin de lneas de tiempo, cuadros cronolgicos y otros. 2.3. Formacin del Universo.

1.12.3. Comenta sobre el principio de concertacin. 1.12.4. Dialoga sobre el principio de participacin. 1.13.1. Conversa sobre la seguridad ciudadana en la comunidad. 1.13.2. Explica la importancia de la seguridad ciudadana en el distrito. 1.13.3. Averigua la funcin que cumplen los integrantes de seguridad ciudadana. 1.14.1. Conversa sobre la vigilancia ciudadana. 1.14.2. Expone su inters por participar en mecanismos de vigilancia ciudadana. 1.1.4.3. Manifiesta que la vigilancia ciudadana cuida el consumo indebido del alcohol y la droga. 1.15.1. Conoce la funcin que cumple INDECOPI. 1.15.2. Explica sobre el respeto que merece el consumidor. 1.15.3. Averigua normas sobre defensa del consumidor. 1.16.1. Conversa sobre el contrabando. 1.16.2. Dialoga sobre la entrega de comprobantes de pago cuando se realiza compras. 1.17.3. Conoce las funciones que cumple la SUNAT. 1.17.1. Expone sus observaciones sobre medidas de seguridad vial. 1.17.2. Comunica sus experiencias sobre primeros auxilios. 1.17.3. Propone medidas para prevenir accidentes en la va pblica. 2.1.1. Conversa sobre el mapa poltico del Per. 2.1.2. Describe el mapa fsico del Per. 2.1.3. Lee coordenadas en el planisferio. 2.1.4. Ubica puntos cardinales en el mapamundi. 2.2.1. Conversa sobre las lneas de tiempo. 2.2.2. Elabora cuadros cronolgicos. 2.2.3. Ubica su historia personal en lneas de tiempo. 2.3.1. Explica la formacin del universo. 2.3.2. Expone la constitucin del Sistema Planetario Solar. 2.3.3. Averigua sobre los avances cientficos para explorar el Universo. 2.3.4. Conversa sobre los satlites: la luna. 2.4.1. Analiza la representacin geogrfica de los pisos altitudinales del Per.

2.2. Es responsable en la ejecucin de indicaciones. 2.3. Valora la intervencin del hombre en el espacio.

Diversidad geogrfica. 2.4. Las ocho regiones naturales del

2.4. Valora la importancia de la diversidad biolgica para el desarrollo social, cultural y

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS

naturales del Per y valora la importancia de la diversidad biolgica para el desarrollo social, cultural y econmico de cada regin.

Per: Chala, Yunga, Quechua, Suni, Puna, Jalca, Omagua, y Rupa Rupa. Biodiversidad. Caractersticas socioculturales.

econmico del Per.

2.5. Investiga acerca de las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnolgico en el pas. Evala las acciones y medidas tomadas por las autoridades competentes para la prevencin y atencin de los desastres. 2.6. Participa en la organizacin de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad.

Gestin de riesgos 2.5. Causas y efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnolgico en el pas.

2.5. Apoya en la conservacin del medio ambiente.

2.4.2. Identifica la regin Chala. 2.4.3. Representa las caractersticas de la regin Yunga. 2.4.4. Describe la regin geogrfica Quechua. 2.4.5. Explica las caractersticas de la regin Suni. 2.4.6. Expone sus averiguaciones sobre la regin Puna. 2.4.7. Explica mediante grficos las caractersticas de las regiones: Jalca, Omagua y Rupa Rupa. 2.4.8. Representa grficamente la biodiversidad y las caractersticas socioculturales de las ocho regiones naturales del Per. 2.5.1. Conversa sobre los desastres naturales. 2.5.2. Explica las causas y efectos de los desastres naturales. 2.5.3. Comenta sobre los desastres de origen tecnolgico y su influencia en la vida del hombre.

2.6. Brigadas de Defensa Civil en la escuela y en la comunidad.

2.6. Participa con responsabilidad en la organizacin de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad.

2.7. Indaga sobre las principales zonas de Reserva Natural y muestras representativas del patrimonio cultural en el mundo. 2.8. Identifica la trascendencia histrica de los pueblo originarios y afrodescendientes. 2.9. Reflexiona y expresa su opinin crtica acerca de los procesos econmicos, polticos y sociales ms importantes, ocurridos en cada una de las etapas de la historia del Per.

Patrimonio natural y cultural. 2.7. Principales Zonas de Reserva Natural y muestras del Patrimonio Cultural en el mundo. 2.8. Cultura de los pueblos originarios y afro-descendientes. Historia. Visin general del proceso histrico del Per: 2.9. Los orgenes: Arcaico (Pacaicasa). Precermico (Caral). Cermico (Kotosh). Estados Teocrticos (Chavn). Seoros Regionales. Estados Expansivos. Expresiones culturales ms representativas.

2.7. Valora los principales lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo. 2.8. Valora el patrimonio histrico.

2.9. Muestra respeto por los orgenes peruanos.

2.6.1. Conversa sobre las Brigadas de Defensa Civil. 2.6.2. Expone las funciones que cumplen las Brigadas de Defensa Civil. 2.6.3. Averigua quienes conforman las Brigadas de Defensa Civil. 2.6.3. Participa en acciones de Defensa Civil. 2.7.1. Conversa sobre las zonas de reserva natural en el mundo. 2.7.2. Averigua la ubicacin de muestras del Patrimonio Cultural en el mundo. 2.7.3. Investiga las principales zonas de reserva natural y muestras del patrimonio cultural en la regin. 2.8.1. Conversa sobre los pueblos originarios y afro descendientes. 2.8.2. Conversa sobre la historia de los pueblos originarios y afro-descendientes. 2.9.1. Explica los orgenes de la poca Arcaico: Pacaicasa. 2.9.2. Expone sus averiguaciones sobre el Pre-cermico: Cultura Caral. 2.9.3. Identifica la cermica de Kotosh. 2.9.4. Conversa sobre los estados teocrticos: Chavn. 2.9.5. Conoce los seoros regionales. 2.9.6. Investiga los estados expansivos y las culturas ms representativas.

2.10. Reconoce que el Tahuantinsuyo es parte de su identidad personal e identifica los aspectos histricos del periodo inca. 2.11. Reconoce que la presencia de otra cultura trajo consecuencias para el desarrollo cultural del Per. 2.12. Reflexiona sobre la organizacin poltica y social del virreinato. 2.13. Reconoce a los prceres y precursores que participaron en la emancipacin del Per. 2.14. Identifica el valor histrico de los primeros movimientos independistas en el Per. 2.15. Reconoce aspectos relevantes de la Independencia del Per e identifica los inicios de la vida republicana, causas y consecuencias. Investiga aspectos sobre la Reconstruccin Nacional y los hechos ms importantes del siglo XX. 2.16. Reconoce y valora la vida de los hroes civiles y militares en nuestra historia. 2.17. 2.18. Reconoce y valora la participacin del Per como miembro de los organismos internacionales: Comunidad Andina, UNESCO y otros. 7.3.CIENCIA Y AMBIENTE
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD SERES VIVENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

2.10. El Tahuantinsuyo, la expansin imperial. El Inca: administracin y control. Expresiones culturales ms representativas. 2.11. La Conquista y la Colonia en Amrica. La Conquista del Per. Causas de la cada del Tahuantinsuyo. 2.12. Virreinato: organizacin poltica y social. Expresiones culturales propias de la poca. 2.13. Emancipacin: prceres y precursores. 2.14. El Per independiente: Los primeros movimientos independentistas en el Per. 2.15. La independencia del Per, los inicios de la Repblica, la poca del Guano, la Guerra con Chile y la Reconstruccin Nacional. Hechos ms importantes del siglo XX. 2.16. Hroes civiles y militares: Jos Abelardo Quinez Gonzles, hroe nacional. 2.17. Expresiones culturales durante la Repblica. Literatura y Arte. El Per y los avances cientficos y Tecnolgicos. 2.18.

2.10. Valora los aspectos histricos del Tahuantinsuyo. 2.11. Muestra respeto por la cultura occidental. 2.12. Es seguro comunicativa. en su intencin

2.10.1. Analiza la expansin imperial. 2.10.2. Conversa sobre la funcin que ejerca el Inca en el Tahuantinsuyo 2.11.1. Conversa sobre la Conquista del Per. 2.11.2. Explica las causas de la cada del Tahuantinsuyo. 2.12.1. Conversa sobre la organizacin poltica del virreinato. 2.12.2. Manifiesta su opinin sobre las expresiones culturales del virreinato. 2.13.1. Conoce a los prceres. 2.13.2. Expone sus averiguaciones sobre los precursores. 2.13.3. Grafica a los principales prceres y precursores. 2.14.1. Hace indagaciones y explica los primeros movimientos independistas del Per. 2.14.2. Resalta la figura de Tupac Amaru. 2.15.1. Conversa sobre la Independencia del Per. 2.15.2. Comenta sobre los inicios de la Repblica. 2.15.3. Resalta la importancia de la poca del guano. 2.15.4. Explica la trascendencia de la Guerra con Chile. 2.15.5. Conversa sobre la Reconstruccin Nacional y los hechos ms importantes del siglo XX. 2.16.1. Conversa sobre los aspectos relevantes de Jos Abelardo Quionez Gonzles. 2.17.1. Comenta sobre la literatura y el arte durante la repblica. 2.17.2. Averigua y expone los avances cientficos y tecnolgicos en el Per. 2.18.1. Conversa sobre la funcin que cumple la Comunidad Andina. 2.18.2. Explica las caractersticas que presenta la UNESCO.

2.13. Siente aprecio por el valor humano. 2.14. Es respetuoso por los hechos significativos del pas. 2.15. Valora los aspectos positivos de la trascendencia peruana.

2.16. Siente aprecio por los hroes peruanos. 2.17. Valora los aportes del hombre peruano. 2.18. Muestra respeto por las instituciones internacionales.

COMPETENCIAS DEL V CICLO Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la prctica de higiene, prevencin y seguridad integral. Relaciona y juzga la intervencin del hombre en los ecosistemas del pas y del mundo, valorando las prcticas de proteccin y conservacin. Elabora, ensaya y evala estrategias de conservacin y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos cient ficos bsicos, y su

CRITERIO CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD

comprensin de las interacciones entre los seres biticos y seres abiticos de la naturaleza. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 1.1. Explora el funcionamiento del Estructura y funciones del cuerpo 1.1. Valora su cuerpo. 1.1.1. Conversa sobre el funcionamiento del cuerpo sistema nervioso central como rgano humano humano. de relacin con el entorno. 1.1. Sistema nervioso central: su 1.1.2. Expone las funciones que cumple el sistema nervioso funcionamiento. central. 1.1.3. Seala en una lmina del cuerpo humano el sistema nervioso central. 1.2. Comprueba experimentalmente la 1.2. Azcares, almidones, protenas, 1.2. Toma decisiones para el cuidado y 1.2.1. Conversa sobre la presencia de azcares en los presencia de azcares, almidones, grasas, vitaminas en alimentos. respeto de su cuerpo. alimentos de la localidad. protenas, grasas, vitaminas y 1.2.2. Indaga sobre los alimentos que contienen almidn. minerales en alimentos. 1.2.3. Explican la importancia de los alimentos proteicos. 1.2.4. Averigua y expone sus conocimientos sobre los alimentos que contienen grasas. 1.2.5. Menciona la importancia que presentan los alimentos que presentan vitaminas. 1.2.6. Exponen sus averiguaciones sobre los alimentos que contienen minerales. 1.2.7. Elabora cuadros relacionando los alimentos que tienen presencia de azcares, almidn, protenas, grasas, vitaminas y minerales. 1.2.7. Elaboran dietas alimentarias segn la edad de las personas. 1.3. Analiza informacin acerca de los 1.3. Bioelementos y biomolculas. 1.3. Se compromete a fomentar la 1.3.1. Realiza investigaciones sobre los bioelementos. bioelementos y biomolculas. participacin cientfica. 1.3.2. Explica sobre los bioelementos como elemento qumico que entra en la composicin de la materia viva. 1.3.3. Comunica sus experiencias sobre la bsqueda de informacin de las biomolculas. 1.3.4. Conversa sobre los glcidos, lpidos, protenas y cidos nucleicos. 1.4. Evala el consumo responsable y 1.4. Trastornos alimenticios: obesidad, 1.4. Practica hbitos de consumo 1.4.1. Conversa sobre los cuidados que se deben tener en el los peligros de los trastornos anorexia y bulimia. Peligros. saludables. consumo responsable de los alimentos. alimenticios: obesidad, anorexia y 1.4.2. Conversa sobre la obesidad en las personas. bulimia. 1.4.3. Hace indagaciones sobre la anorexia y sus efectos que produce en las personas. 1.4.4. Expone sus saberes sobre la bulimia y las consecuencias que trae en la vida del hombre. 1.5. Busca informacin acerca de la 1.5. Accin de las hormonas en el 1.5. Muestra satisfaccin por los cambios 1.5.1. Hace comentarios sobre la presencia de hormonas en accin de las hormonas sexuales en organismo humano. que se producen en su cuerpo. el cuerpo humano. los seres humanos y los cambios que 1.5.2. Explica los cambios que se producen en los seres

se producen como efecto. 1.6. Busca informacin sobre los avances en materia de reproduccin humana: reproduccin asistida. Tecnologa y salud 1.6. Reproduccin humana: avances tecnolgicos: reproduccin asistida (mtodos de inseminacin artificial y fecundacin in vitro). 1.7. Virus y bacterias: enfermedades infectocontagiosas que producen. El SIDA, la TBC y otras. Prevencin. 1.6. Toma decisiones responsables y sanas sobre su sexualidad.

1.7. Analiza informacin acerca de las enfermedades infecto-contagiosas de mayor prevalencia causados por virus y bacterias como el SIDA, la TBC u otras. 1.8. Busca y analiza informacin acerca de los trasplantes, donacin de rganos y tejidos, y reconoce su importancia para la preservacin de la vida. 1.9. Busca y analiza informacin sobre los avances cientficos relacionados con la gentica y la clonacin 1.10. Busca y analiza informacin sobre los beneficios o daos que pueden causar en la salud los alimentos transgnicos, los enriquecidos y los que contienen preservantes.

1.7. Muestra insatisfaccin por las enfermedades contagiosas.

1.8. Importancia de los trasplantes y donacin de rganos y tejidos para la preservacin de la vida.

1.8. Respeta la salud de los dems.

1.9. Avances cientficos en gentica y clonacin.

1.9. Guarda respeto por los avances cientficos.

1.10. Alimentos transgnicos, enriquecidos o con preservantes: beneficios y daos para la salud.

1.10. Demuestra inters por conocer crticamente los avances tecnolgicos en temas de salud y calidad de vida.

1.11. Aplica tcnicas de primeros auxilios utilizando el botiqun escolar.

1.11 Tcnicas de primeros auxilios.

1.11. Participa y est presto a dar primeros auxilios a sus compaeros.

humanos a causa de las hormonas. 1.5.3. Presenta grficos sobre las etapas del desarrollo humano. 1.6.1. Conversa sobre la reproduccin humana. 1.6.2. Explica la funcin que cumple el rgano reproductor masculino. 1.6.3. Expone sus averiguaciones sobre el rgano reproductor femenino. 1.6.4. Presenta informes sobre la inseminacin artificial. 1.6.5. Comunica sus saberes sobre la fecundacin in vitro. 1.7.1. Expone informacin sobre las enfermedades infectocontagiosas de mayor prevalencia causados por virus en la vida del hombre. 1.7.2. Conversa sobre las consecuencias que tiene el SIDA. 1.7.3. Analiza los efectos que produce la TBC. 1.7.4. Investiga otras enfermedades infecto-contagiosas en la regin. 1.8.1. Hace indagaciones sobre los trasplantes de rganos y tejidos. 1.8.2. Conversa sobre la importancia que tiene la donacin de rganos. 1.8.3. Averigua y comenta sobre los trasplantes que se realizaron en la regin y el pas. 1.9.1. Busca informacin sobre los avances cientficos sobre gentica. 1.9.2. Expone sus indagaciones sobre la clonacin. 1.9.3. Comenta sobre las consecuencias que trae la clonacin. 1.10.1. Conoce los beneficios y daos que ocasionan los alimentos transgnicos en la vida del hombre. 1.10.2. Menciona la importancia de los alimentos enriquecidos. 1.10.3. Hace comentarios sobre los beneficios y daos que ocasionan los alimentos con preservantes. 1.10.4. Elabora un cuadro donde mencionan los beneficios y daos que ocasionan los alimentos transgnicos, enriquecidos o con preservantes. 1.11.1. Comenta sobre los Primeros Auxilios. 1.11.2. Emplea tcnicas de primeros auxilios. 1.11.3. Selecciona y participa en la implementacin del

2.1. Identifica los ecosistemas de su localidad y regin.

Ecosistema 2.1. Ecosistemas de la localidad y regin. 2.2. Fotosntesis: energa solar y produccin de alimentos.

2.1. Respeta el ecosistema.

2.2. Experimenta efectos de la fotosntesis y la accin de la energa solar.

2.2. Acepta la presencia del sol en los cambios que ocurren en la naturaleza.

2.3. Selecciona informacin y analiza acerca de los ciclos naturales del oxgeno, carbono y nitrgeno y su importancia para los seres vivos.

2.3. Ciclos naturales del oxgeno, carbono y nitrgeno: su importancia para la supervivencia de los seres vivos.

2.3. Es seguro en sus participaciones.

2.4. Elabora modelos de la estructura interna de la clula, identifica sus componentes.

Biodiversidad 2.4. Estructura interna de la clula: modelos de su estructura.

2.4. Presenta conviccin investigadora.

2.5. Relaciona la deforestacin y la tala de bosques con los efectos en el equilibrio del medio ambiente. 2.6. Selecciona y analiza informacin pertinente sobre especies de plantas y animales del pas en peligro de extincin.

2.5. Equilibrio del medio ambiente. Efectos de la deforestacin y la tala de bosques. 2.6. Especies de plantas y animales de la biodiversidad del pas en peligro de extincin.

2.5. Manifiesta respeto a toda forma de vida natural.

2.6. Cuestiona el maltrato de los animales y es respetuoso de la vida silvestre.

botiqun escolar del aula y de la escuela. 2.1.1. Conversa sobre el ecosistema. 2.1.2. Detalla los tipos de ecosistemas. 2.1.3. Grafica el ecosistema animal y vegetal. 2.1.4. Expone sus averiguaciones sobre ecosistemas que hay en la localidad. 2.2.1. Comenta sobre la fotosntesis. 2.2.2. Realiza experimentos de la fotosntesis. 2.2.3. Explica la accin de la energa solar sobre las plantas. 2.2.4. Comenta la relacin de la accin de la energa solar y la produccin de alimentos. 2.2.5. Presenta un grfico sobre la fotosntesis. 2.2.6. Comenta informacin sobre la accin de la energa solar en la produccin de alimentos naturales. 2.3.1. Expone sus conocimientos sobre el ciclo natural del oxgeno. 2.3.2. Comenta sobre la importancia que presenta en la supervivencia de los seres vivos el ciclo del carbono. 2.3.3. Indaga sobre el ciclo natural del nitrgeno. 2.3.4. Grafica en una lmina los ciclos naturales del oxgeno, carbono y nitrgeno. 2.4.1. Realiza comentarios sobre la clula. 2.4.2. Construye modelos de la estructura interna de la clula. 2.4.3. Expone conocimientos sobre las partes de la clula. 2.4.4. Manifiesta sus ideas sobre la importancia de la clula. 2.4.5. Explica las clases de clulas que existen: vegetal y animal. 2.5.1. Conversa sobre el equilibrio del medio ambiente. 2.5.2. Explica detalladamente los efectos de la deforestacin. 2.5.3. Comunica la tala indiscrimina de bosques que se producen en su localidad y regin. 2.6.1. Averigua sobre las especies de plantas que se encuentran en peligro de extincin. 2.6.2. Elabora un cuadro donde indica las especies de animales en peligro de extincin y los lugares donde habitan. 2.6.3. Publican sus investigaciones sobre las especies de plantas y animales en extincin.

SERES VIVENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE

2.7. Identifica las causas que ocasionan la extincin de plantas y animales.

2.7. Causas de la extincin de plantas y animales: destruccin y fragmentacin del hbitat, sobreexplotacin, caza furtiva, deforestacin, tala, quema de bosques y pastos naturales, contaminacin.

2.7. Cuestiona la tala y quema de bosques.

2.8. Identifica el ecosistema y biodiversidad de la zona y aplica estrategias para su preservacin en la naturaleza. 2.9. Selecciona y analiza informacin acerca de: las medidas de proteccin de las especies emblemticas de la biodiversidad de su regin. 2.10. Selecciona y analiza informacin acerca de: los efectos de la biotecnologa en el ecosistema. 2.11. Organiza proyectos productivos con la biodiversidad local, aplicando la cultura emprendedora y productiva.

2.8. Ecosistema y biodiversidad de la regin. 2.9. Especies Proteccin. emblemticas.

2.8. Demuestra actitudes conservacin del ecosistema.

de

2.7.1. Averigua las causas de la extincin de plantas y animales. 2.7.2. Interviene en la elaboracin de acciones que permitan la proteccin y conservacin de las diversas especies en extincin. 2.7.3. Investigan qu animales y plantas se extinguieron en la localidad. 2.7.4. Comenta sobre la destruccin y fragmentacin del hbitat. 2.7.5. Fundamenta la sobreexplotacin y caza furtiva de animales. 2.7.6. Averigua la deforestacin, tala, quema de bosques y pastos naturales. 2.7.7. Conversa sobre la contaminacin que se produce en la localidad y permite la extincin de plantas y animales. 2.8.1. Averigua ecosistemas que hay en la regin. 2.8.2. Presenta informes sobre la biodiversidad regional. 2.9.1. Busca informacin sobre las medidas de proteccin a las especies representativas de la biodiversidad del distrito. 2.9.2. Elabora un lbum con las especies principales de la biodiversidad regional. 2.9.3. Elabora afiches sobre la proteccin a las especies emblemticas de la localidad. 2.10.1. Conversa sobre los efectos que produce la biotecnologa en el ecosistema. 2.10.2. Publica informacin sobre el proceso transgnico que produce la biotecnologa. 2.11.1. Elabora proyectos productivos de uso de biodiversidad local. 2.11.2. Organiza proyectos productivos de uso de biodiversidad distrital. 2.11.3. Conversa sobre la cultura emprendedora en la escuela y la comunidad.

2.9. Valora las especies emblemticas.

Tecnologa y conservacin de la vida. 2.10. Ecosistema: efectos de la biotecnologa (transgnicos). 2.11. Proyectos productivos de uso de biodiversidad local. Cultura emprendedora.

2.10. Muestra respeto por los recursos naturales. 2.11. Pone en prctica el uso sostenible de la biodiversidad.

MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

3.1. Mide y registra volmenes de materiales slidos, lquidos y gaseosos.

Materia y cambios 3.1. Volumen, tabla de registros.

3.1. Muestra seguridad al registrar datos.

3.2. Interpreta la propiedad de la divisibilidad de los materiales del entorno en partculas y molculas. 3.3. Estima el tamao de partculas y molculas, mediante estrategias de observacin. 3.4. Comprende cambios fsicos y qumicos de la materia para determinar sus diferencias. 3.5. Reconoce la formacin de imgenes de objetos utilizando espejos y lentes.

3.2. Divisibilidad de los materiales del entorno en partculas y molculas. 3.3. Partculas y molculas: estimacin del tamao. 3.4. Cambios fsicos y qumicos de materiales: diferencias.

3.2. Es participativo y colaborador. 3.3. Se siente comprometido con el aula.

3.4. Muestra respeto por los cambios que se producen.

Energa, fuentes, trasmisin y transferencia 3.5. Luz: formacin de imgenes de objetos en espejos y lentes. 3.6. Energa elctrica: pilas de zinc y carbn, funciones de sus componentes. 3.7. Electricidad: artefactos elctricos de alto, medio y bajo consumo.

3.5. Siente aprecio por la participacin de sus compaeros.

3.6. Explora la produccin de energa elctrica en las pilas de zinc y carbn y reconoce la funcin de sus componentes. 3.7. Identifica artefactos elctricos de alto, medio y bajo consumo de electricidad.

3.6. Muestra inters por usar la energa elctrica. 3.7. Valora la utilidad de artefactos elctricos.

3.8. Aplica estrategias de ahorro de energa elctrica. 3.9. Reconoce el funcionamiento de electroimanes con materiales

3.8. Estrategias para el ahorro de energa elctrica. 3.9. Electroimanes: interacciones con materiales ferromagnticos: hierro,

3.8. Presenta inters por el ahorro de la energa elctrica. 3.9. Valora el uso de electroimanes.

3.1.1. Explica que los materiales slidos, lquidos y gaseosos se miden mediante el volumen. 3.1.2. Averiguan el volumen de toda materia. 3.1.3. Conversan sobre las unidades de volumen. 3.1.4. Elaboran tablas de registros de volmenes de cuerpos slidos, lquidos y gaseosos. 3.2.1. Expone sus averiguaciones sobre la propiedad de la divisibilidad de los materiales. 3.2.2. Conversa sobre las partculas y molculas. 3.3.1. Emplea estrategias para observar el tamao de partculas y molculas. 3.3.2. Conoce instrumentos para observar partculas y molculas. 3.4.1. Realiza experimentos sobre cambios fsicos de la materia. 3.4.2. Conversa sobre los cambios qumicos de la materia. 3.4.3. Explica las diferencias entre los cambios fsicos y qumicos de la materia. 3.5.1. Identifica formacin de imgenes de objetos en espejos y lentes. 3.5.2. Explica la formacin de imgenes de objetos en espejos. 3.5.3. Conversa sobre la formacin de imgenes de objetos en lentes. 3.6.1. Conversa sobre la funcin de los componentes e las pilas de zinc y de carbn. 3.6.2. Comenta sobre la produccin de energa elctrica en las pilas de zinc y de carbn. 3.7.1. Selecciona artefactos elctricos de alto consumo de electricidad. 3.7.2. Dibuja artefactos elctricos de medio consumo de electricidad. 3.7.3. Hace una relacin de artefactos de bajo consumo de electricidad. 3.7.4. Hace diferencias entre los artefactos elctricos. 3.8.1. Elabora estrategias para el ahorro de energa elctrica. 3.8.2. Cumple estrategias de ahorro de energa elctrica. 3.9.1. Conoce la funcin de los electroimanes. 3.9.2. Explica la interaccin de los electroimanes con

ferromagnticos. 3.10. Comprende las variaciones en la produccin de sonidos, cuando se modifican: los materiales, el tamao, espesor, y tipo de los mismos en la construccin de instrumentos. 3.11. Investiga las fuerzas que son causa de: la cada de los cuerpos, el movimiento y el rozamiento. 3.12. Investiga los efectos de la presin atmosfrica sobre los materiales. 3.13. Investiga sobre las causas y consecuencias de los movimientos ssmicos.

acero. 3.10. Sonido: variaciones en la produccin de sonidos segn medios acsticos, tamao, espesor y tipo de materiales utilizados. Fuerza y movimiento 3.11. Movimiento: fuerzas que producen el movimiento. Cada de los cuerpos, movimiento y rozamiento. 3.12. Presin atmosfrica: efectos sobre los materiales. La Tierra, sus caractersticas 3.13. Movimientos ssmicos: causas y consecuencias. sus 3.10. Demuestra inters por comprobar conjeturas sobre la base de evidencias.

3.11. Muestra aspectos positivos sobre el movimiento. 3.12. Presenta respeto por la accin que presenta la presin atmosfrica. 3.13. Es respetuoso frente a situaciones de riesgo.

materiales ferromagnticos: hierro, acero. 3.9.3. Grafica el diseo de un electroimn. 3.10.1. Conversa sobre el sonido. 3.10.2. Explica las variaciones del sonido segn el uso de medios acsticos. 3.10.3. Emplea diversos medios acsticos, tamao, espesor y tipo de materiales utilizados para diferencias las variaciones del sonido. 3.11.1. Conversa sobre los movimientos de los cuerpos. 3.11.2. Explica la cada de los cuerpos. 3.11.3. Explica la diferencia entre movimiento y rozamiento. 3.12.1. Hace comentarios sobre la presin atmosfrica. 3.12.2. Explica los efectos de la presin atmosfrica sobre los materiales. 3.13.1. Conversa sobre los movimientos ssmicos. 3.13.2. Explica las causas que producen los movimientos ssmicos. 3.13.3. Expone las consecuencias que producen los movimientos ssmicos. 3.13.4. Explica algunos movimientos ssmicos que se producen en la naturaleza. 3.14.1. Indaga sobre la importancia del sol como fuente de energa. 3.14.2. Explica la importancia del sol para el mantenimiento de la vida en el planeta. 3.15.1. Conversa sobre el movimiento de traslacin de la Tierra. 3.15.2. Explica la importancia de las estaciones. 3.15.3. Conversa sobre el tiempo de duracin de cada una de las estaciones del ao. 3.16.1. Explica la contaminacin atmosfrica. 3.16.2. Expone los efectos de la contaminacin atmosfrica en el suelo. 3.16.3. Hace indagaciones sobre los efectos de la contaminacin atmosfrica en el agua. 3.16.4. Explica los efectos que se producen en los seres vivos la contaminacin atmosfrica. 3.17.1. Conversa sobre las caractersticas de la lluvia cida. 3.17.2. Expone los efectos de la lluvia cida en el suelo,

3.14. Investiga al sol como fuente de energa, para el mantenimiento de la vida en el planeta. 3.15. Relaciona el movimiento de traslacin de la Tierra con las estaciones. 3.16. Investiga la contaminacin atmosfrica sus efectos en el suelo, agua y seres vivientes.

3.14. Energa solar y su importancia para la vida. 3.15. La Tierra: movimiento de traslacin de la tierra y estaciones.

3.14. Mantiene estabilidad cuando ocurren situaciones ocasionales. 3.15. Muestra respeto por la tierra.

3.16. Contaminacin atmosfrica, agua y suelo.

3.16. Participa en acciones preventivas sobre la contaminacin atmosfrica.

3.17. Investiga las caractersticas de la lluvia cida, sus efectos en el suelo,

3.17. Lluvia cida y sus efectos.

3.17. Participa en acciones prevencin de riesgos ambientales.

de

agua y seres vivientes. 3.18. Identifica las aplicaciones que se presentan en la preparacin de alimentos a travs de mezclas y combinaciones. 3.19. Identifica tcnicas de diseo y construccin de artefactos pticos sencillos y la aplica en diferentes experiencias. 3.20. Disea y construye electroimanes y lo aplica en instrumentos para elevar pequeos objetos metlicos. 3.21. Investiga instrumentos y escalas con los que se miden movimientos ssmicos. Prepara modelos representativos. 3.22. Identifica los recursos naturales renovables y no renovables de su localidad y regin y las estrategias para el uso sostenible.

Tecnologa y conservacin del ambiente 3.18. Mezclas y combinaciones: aplicaciones en la preparacin de alimentos y otros. 3.19. Artefactos pticos sencillos: tcnicas de diseo y construccin. 3.20. Diseo y construccin de electroimanes y sus aplicaciones (por ejemplo gras para elevar objetos). 3.21. Instrumentos, escalas para medir movimientos ssmicos, modelos representativos.

3.18. Participa en proyectos productivos de aplicacin de ciencia y tecnologa.

agua y seres vivientes. 3.18.1. Conversa sobre mezclas y combinaciones. 3.18.2. Prepara alimentos con recursos de la comunidad. 3.18.3. Prepara combinaciones con colorantes y agua. 3.19.1. Disea modelos de artefactos pticos. 3.19.2. Construye artefactos pticos sencillos. 3.19.3. Emplea artefactos pticos construidos por el mismo para observar diversos materiales. 3.20.1. Disea un modelo de electroimn. 3.20.2. Construye un electroimn. 3.20.3. Emplea el electroimn en levantamiento de cuerpos pequeos. 3.21.1. Prepara diseos de instrumentos para medir movimientos ssmicos. 3.21.2. Construye aparatos para medir movimientos ssmicos. 3.21.3. Utiliza instrumentos y escalas para medir movimientos ssmicos. 3.22.1. Conversa sobre los recurso naturales renovables de la localidad. 3.22.2. Explica sus conocimientos sobre los recursos no renovables. 3.22.3. Explica estrategias para el uso sostenible de los recursos naturales de la localidad y la regin.

3.19. Demuestra inters por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnologa. 3.20. Participa con entusiasmo en la construccin de electroimanes. 3.21. Apoya a sus compaeros en casos de movimientos ssmicos.

3.22. Recursos naturales renovables y no renovables de la localidad y regin.

3.22. Juzga crticamente la depredacin de recursos naturales.

7.4.ARTE COMPETENCIAS DEL V CICLO Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestacin artstica, aplicando EXPRESIN ARTSTICA correctamente las tcnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representacin, demostrando motivacin hacia el arte a travs de su creatividad, innovacin y placer por la creacin individual y colectiva. Percibe, explica y manifiesta su opinin y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones APRECIACIN ARTSTICA individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigacin acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional. CRITERIO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

EXPRESIN ARTSTICA

1.1. Disea y produce un retablo, mate burilado, cermica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbologa o motivos propios de su localidad, regin o pas. Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compaeros para mejorar una puesta en comn. 1.2. Explora y experimenta los procesos seguidos en la produccin de tejidos, cestera, masa de pan, retablos, cermica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros.

1.1. Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construccin. Mural, panel, cartel.

1.1. Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresin artstica. Demuestra perseverancia y motivacin al hacer arte.

1.1.1. Dibuja representaciones de los lugares de su localidad. 1.1.2. Elabora diversos trabajos artsticos con la tcnica del collage. 1.1.3. Conoce aspectos relacionados a la pintura. 1.1.4. Prepara bordados con expresiones que identifiquen la identidad cultural de la localidad. 1.2.1. Prepara masa de pan y combina con colores diversos y elabora retablos pequeos. 1.2.2. hace tallados de madera con expresiones culturales de la comunidad.

1.3. Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a travs de gestos, movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima.

1.4. Participa en la creacin grupal de coreografas de danza y expresin corporal sobre motivos propios de su localidad, regin o pas.

1.5. Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianeidad, acompandose con instrumentos. Construye instrumentos de cuerdas con materiales del entorno.

1.2. Maqueta. Vietas, historietas. Cestera, masa de pan, retablos, cermica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros. Lnea, forma, color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones. Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y grfico plsticas. Instalaciones y exposiciones de arte. 1.3. Arte dramtico: Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Sketch. Mimo y pantomima. Gesto, postura, expresin vocal. Escenografa, utilera y vestuario. Puesta en escena de una obra teatral. 1.4. Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografas sencillas. Coreografas que narran historias. Danzas tradicionales de su regin. Movimientos rtmicos. 1.5. Msica: canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones. Canciones y temas musicales de la regin. Instrumentos de viento y percusin. Construccin de instrumentos de viento. Ensamble musical.

1.2. Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas.

1.3. Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad, regin y pas.

1.3.1. Prepara libretos sobre una historia breve real o imaginaria. 1.3.2. Participa en actuaciones sobre los libretos que construye. 1.3.3. Presenta gesto, postura y expresin vocal cuando acta. 1.4.1. Presenta diversas coreografas en grupo. 1.4.2. Baila danzas empleando coreografas creadas en grupo. 1.4.3. Expone coreografas que narran historias. 1.4.4. Presenta trabajos sobre danzas de la regin.

1.4. Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros.

1.4. Valora las creaciones musicales de los dems.

1.5.1. Crea canciones sobre su realidad escolar y comunal. 1.5.2. Entona canciones con acompaamiento de palmadas. 1.5.3. Conoce instrumentos de viento y percusin. 1.5.4. Construye instrumentos de viento. 1.5.5. Conoce instrumentos de cuerda.

2.1. Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiracin en las manifestaciones artsticas y culturales de su regin y pas, explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artsticos. 2.2. Comparte con sus compaeros el proceso y resultados de su investigacin, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creacin colectiva. 2.3. Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos, consultando libros, a travs de Internet y otros recursos.

Construccin de instrumentos de cuerdas. 2.1. Caractersticas y significado de los diferentes elementos presentes en espacios naturales y ambientes construidos de su entorno. Belleza compositiva.

2.1. Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.

2.1.1. Comenta las caractersticas de los diferentes elementos presentes en espacios naturales. 2.1.2. Aprecia la belleza compositiva de las canciones que entonan sus compaeros.

APRECIACIN ARTSTICA

2.3. Diseo y composicin de los espacios, elementos naturales y objetos construidos. 2.4. Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia. Sentido y significado para s mismo y la poblacin. Patrimonio de la identidad local, regional y nacional.

2.2. Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artsticas de su localidad y de otros lugares. 2.3. Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artsticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural.

2.2.1. Expone sus investigaciones sobre la creacin colectiva. 2.2.2. Expresa sus conocimientos sobre el diseo y composicin de los elementos naturales, espacios y objetos construidos. 2.3.1. Comunica su apreciacin sobre las manifestaciones artsticas y culturales de su entorno. 2.3.2. Comenta sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones culturales y artsticas de la localidad.

7.5.EDUCACIN RELIGIOSA
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA TESTIMONIO DE VIDA

COMPETENCIAS DEL V CICLO Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.

CRITERIO

Testimonia su fe, comprometindose a construir una sociedad ms justa y ms humana, mediante la promocin de los Derechos Humanos y la prctica de los Valores Evanglicos. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 1.1. Identifica la accin especfica de 1.1. Los apstoles transmisores de la 1.1. Valora la importancia de la Palabra 1.1.1. Lee pasajes bblicos que tienen relacin con los cada persona de la Santsima Trinidad. revelacin de Dios: El Evangelio. de Dios en su vida y respeta las apstoles. diferentes creencias religiosas. 1.1.2. Ubican en la biblia relatos sobre el Evangelio. 1.2. Formula razones de su fe en 1.2. Jess Hijo de Dios camino al 1.2. Siente aprecio por Jess. 1.2.1. Conversa sobre Jess Hijo de Dios. Cristo y se esfuerza por lograr que Padre, modelo de confianza y 1.2.2. Lee pasajes bblicos que manifiestas que Jess es Hijo otros tambin lo conozcan y lo sigan. obediencia. de Dios. 1.3. Reconoce que a travs de las 1.3. La verdad hace libres a todas las 1.3. Adopta una actitud de compasin y 1.3.1. Comenta sobre la verdad. enseanzas de Jess la verdad nos personas. solidaridad hacia las personas que 1.3.2. Lee pasajes bblicos que tratan sobre la verdad. hace libres. padecen injusticias. 1.4. Identifica en el credo, la confesin 1.4. Jess acta en la Iglesia: 1.4. Se siente identificado con la Iglesia 1.4.1. Explica que Jess acta en la Iglesia.

de fe de la comunidad cristiana. 1.5. Reconoce al Espritu Santo, como el protector y consolador que Cristo quiso dejarle para vivir mejor la fe. 1.6. Se reconoce como el amigo querido de Jess. 1.7. Reconoce que Mara es Madre de Dios y madre de todos los hombres.

comunidad de creyentes. 1.5. Jess acoge a todos en su Iglesia por el sacramento del Bautismo.

de Cristo. 1.5. Valora la intervencin del Espritu Santo.

FORMACIN TESTIMONIO DEDE LAVIDA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

1.6. Jess muestra el camino que debemos seguir. 1.7. Mara es Madre de la Iglesia y Madre de los creyentes.

1.6. Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna. 1.7. Ama y valora la actitud de Mara.

1.8. Reconoce que a travs de la obediencia se est ms cerca a Dios.

1.8. Jess, Mara y los santos modelos de vida nueva.

1.8. Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida.

2.1. Participa de las acciones que permiten la integracin familiar y su relacin con Dios. 2.2. Vivencia los Mandamientos, Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilizacin del amor. 2.3. Rechaza toda forma de violencia, discriminacin y atropello a la dignidad y a los derechos de las personas, reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona. 2.4. Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucarista en su vida. 2.5. Reconoce que Dios es bondadoso y misericordioso y que nos perdona

2.1. El llamado a vivir el respeto, cooperacin, acogida, bondad y amistad entre todos. 2.2. La Buena Nueva de Jesucristo: Mandamiento del Amor. 2.3. La importancia del valor de la vida familiar.

2.1. Valora las actitudes positivas de los dems. 2.2. Muestra una actitud de autocrtica con lo que hace y dice. 2.3. Adopta una actitud de compasin y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.

1.4.2. Comenta que la Iglesia es comunidad de creyentes. 1.4.3. Dialoga sobre la Historia de la Iglesia. 1.5.1. Comenta sobre el Bautismo. 1.5.2. Lee pasajes bblicos que tratan sobre el Bautismo de Jess. 1.5.3. Dibujan el bautismo de Jess. 1.5.4. Comentan sobre su bautismo. 1.6.1. Explica que Jess es el camino. 1.6.2. Entona canciones de agradecimiento a Jess. 1.7.1. Conversa sobre la intervencin de Mara en la vida de Jess. 1.7.2. Explica que Mara es Madre de la Iglesia y Madre de los creyentes. 1.7.3. Practica los Mandamientos de la Iglesia. 1.8.1. Explica que Jess, Mara y los santos son modelos de vida nueva. 1.8.2. Conversa sobre la actitud de obediencia de Mara. 1.8.3. Dialoga sobre la vida, pasin y muerte de Jess. 1.8.4. Conoce pasajes de la vida de Fray Martin y de Santa Rosa de Lima. 2.1.1. Participa en reuniones religiosas. 2.1.2. Conversa sobre las acciones que deben tener los verdaderos cristianos: respeto, cooperacin. Acogida. 2.1.3. Es 2.2.1. Conversa sobre el Mandamiento del Amor. 2.2.2. Lee pasajes bblicos que mencionan la Buena Nueva de Jesucristo: el Mandamiento del Amor. 2.2.3. Dialoga sobre las bienaventuranzas. 2.3.1. Conversa sobre las malas acciones. 2.3.2. Explica que Dios quiere que nos respetemos. 2.3.3. Comenta sobre los Mandamientos de la Ley de Dios.

2.4. Mirada amorosa de Jess: perdn y reconciliacin. * Reconciliados con la historia personal, para acrecentar la fe. 2.5. La gratitud a Dios por el don de la fe y por el Bautismo.

2.4. Respeta la palabra de Dios.

2.4.1. Comenta sobre el Sacramento de la Reconciliacin. 2.4.2. Lee pasajes bblicos que traen el mensaje de la Reconciliacin y el perdn: El Hijo Prdigo. 2.5.1. Entona canciones de agradecimiento a Dios. 2.5.2. Comenta sobre el significado del Padre Nuestro.

2.5. Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.

nuestros pecados. 2.6. Respeta, valora y acepta a las dems personas, en su comunidad de fe, con sus caractersticas y diferencias. 7.6.EDUCACIN FSICA
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

2.6. El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios.

2.6. Valora el sentido religioso de los domingos y fiestas importantes.

2.6.1. Acude en apoyo de solidaridad a personas necesitadas. 2.6.2. Cumple con apoyar a sus compaeros.

COMPETENCIAS DEL V CICLO Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la prctica organizada de actividades fsicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal. Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras bsicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA inters para superarse. Interacta asertivamente con los otros al participar en la organizacin y prctica de juegos y deportes de diversa ndole, respetando a sus compaeros, las CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados. CRITERIO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 1.1. Reconoce y describe el Gimnasia bsica y salud 1.1. Valora el trabajo en equipo 1.1.1. Conoce las principales funciones corporales de su funcionamiento elemental de su cuerpo 1.1. Las principales funciones cooperando con los otros. cuerpo: circulacin. en la prctica de actividades fsicas. corporales: circulacin, respiracin y 1.1.2. Explica que debe mantener su respiracin normal. locomocin. 1.1.3. Explora su funcin corporal de locomocin. 1.2. Reconoce y desarrolla de manera 1.2. Las capacidades fsicas bsicas: 1.2. Es persistente para superar retos y 1.2.1. Realiza ejercicios de mayor complejidad que global sus capacidades fsicas en fuerza, velocidad, flexibilidad y alcanzar metas. impliquen la fuerza. actividades de mayor complejidad, resistencia en actividades fsicas 1.2.2. Realiza movimientos de flexibilidad. tomando precauciones para evitar diversas. 1.2.3. Se ejercita en la prctica de recorridos de velocidad. accidentes. 1.2.4. Practica actividades fsicas de resistencia. 1.3. Explora actividades de activacin 1.3. Diferencias entre respiracin, 1.3. Es respetuoso por su salud corporal. 1.3.1. Realiza ejercicios de calentamiento. corporal (calentamiento) y explica su postura y relajacin corporal. 1.3.2. Hace diferencias entre respiracin, postura y utilidad. Describe la relajacin de la relajacin corporal. totalidad corporal y utiliza adecuadamente su respiracin en actividades fsicas de mayor intensidad. 1.4. Reconoce la importancia de 1.4. Hbitos de higiene, alimentacin e 1.4. Adopta de manera autnoma hbitos 1.4.1. Comenta sobre la importancia de practicas hbitos de practicar hbitos de higiene, hidratacin. higinicos y de cuidado personal. higiene. alimentacin, hidratacin y descanso 1.4.2. Explica que la alimentacin debe ser adecuada. luego de la actividad fsica. 1.4.3. Opina que la hidratacin es importante luego de haber realizado actividades fsicas. 1.4.4. Conversa sobre el descanso que debe tener luego de sus actividades fsicas. 1.5. Adopta posturas adecuadas para 1.5. Procedimientos de seguridad 1.5. Tiene cuidado al realizar diversas 1.5.1. Practica posturas adecuadas cuando realiza actividad solucionar situaciones que exigen personal y prevencin de accidentes: posturas. motriz. COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

actividad motriz. 2.1. Reconoce y utiliza con pertinencia sus habilidades motrices bsicas en juegos variados. Identifica y utiliza adecuadamente su lado no dominante en la ejecucin de habilidades bsicas.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA

2.2. Crea y practica actividades gimnsticas de giros y equilibrios. 2.3. Identifica y practica distintos tipos de carreras y saltos en actividades atlticas bsicas. 2.4. Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos sencillos de su regin. Identifica su posicin con respecto a lugares y distancias. 3.1. Coopera con los otros en la prctica de diversos juegos predeportivos respetando las reglas. 3.2. Organiza, practica y describe de diversas maneras, juegos colectivos de su regin. 3.3. Interacta asertivamente con sus compaeros en la prctica de juegos y actividades fsicas. 3.4. Practica con otros compaeros juegos de campo, de exploracin y de orientacin.

en la prctica de actividades fsicas diversas. Motricidad, ritmo y expresin 2.1.Relacin y utilidad de las habilidades motrices bsicas: - Desplazamientos. - Saltos. - Giros. - Lanzamientos. - Recepciones. 2.2. La gimnasia creativa: nociones de giros y equilibrios corporales. 2.3. Actividades atlticas: nociones sobre las carreras y saltos. 2.4. Pasos de bailes, danzas y ritmos de la comunidad. El espacio comn.

2.1. Muestra perseverancia en la resolucin de tareas y situaciones motrices.

1.5.2. Realiza ejercicios diversos empleando posturas adecuadas. 2.1.1. Realiza desplazamientos utilizando adecuadamente su lado no dominante. 2.1.2. Realiza saltos en diversas alturas. 2.1.3. Ejecuta giros diversos. 2.1.4. Realiza lanzamientos de disco, bala y jabalina. 2.1.5. Practica recepciones para la ejecucin de habilidades bsicas. 2.2.1. Conoce aspectos fundamentales de la gimnasia recreativa. 2.2.2. Emplea nociones de giros y equilibrios corporales en la prctica de la gimnasia recreativa. 2.3.1. Realiza actividades atlticas sobre carreras de 50 metros planos. 2.3.2. Realiza diversos saltos: largo y alto. 2.4.1. Practica diferentes pasos de bailes. 2.4.2. Practica diversas danzas de la localidad. 2.4.3. Emplea el espacio comn cuando baila. 3.1.1. Practica el Mini bsquet. 3.1.2. Compite en eventos deportivos del mini ftbol. 3.1.3. Aplica sus conocimientos sobre el Mini vley. 3.1.4. Respeta reglas deportivas. 3.2.1. Conoce juegos tradicionales de la regin. 3.2.2. Participa en juegos colectivos. 3.3.1. Conoce reglas y normas de juego consensuadas. 3.3.2. Participa en juegos con reglas acordadas por los nios y las nias. 3.4.1. Practica en juegos de campo. 3.4.2. Participa en actividades recreativas de exploracin. 3.4.3. Realiza juegos de orientacin.

2.2. Demuestra seguridad personal en la ejecucin y expresin de sus movimientos. 2.3. Asume el orden y la organizacin en la prctica de actividades fsicas. 2.4. Muestra movimientos. seguridad en sus

CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ

Los juegos 3.1. Juegos pre-deportivos: - Mini bsquet. - Mini ftbol. - Mini voleibol. 3.2. Juegos tradicionales de la regin. 3.3. Reglas y normas de juego consensuadas 3.4. Juegos de campo, exploracin y orientacin.

3.1. Acta con firmeza y decisin personal.

3.2. Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realizacin de juegos diversos. 3.3. Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo. 3.4. Respeta a sus compaeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego.

Chiquin, Marzo del 2010

Prof. FELIX GONZALO MELGAREJO PROFESORA DE AULA DEL 5 GRADO A

Prof. JOSEFINA JARA MONTES PROFESORA DE AULA DEL5 GRADO B

4. FORMULACIN DE LOS LINEAMIENTOS GENERALES SOBRE METODOLOGA, EVALUACIN Y TUTORA.


10.1 LINEAMIENTOS METODOLGICOS PARA EL PROCESO DE APRENDIZAJE
La propuesta metodolgica es constructiva, activa, motivadora, terica -prctica y vivencial y que se expresa en: MTODOS Y PROCEDIMIENTOS Los mtodos y procedimientos deben entenderse como los mejores caminos, estructurados por el docente, para llegar a alcanzar con eficiencia las capacidades y contenidos diversificados. No hay mtodos excelentes y nicos para todas las capacidades, actitudes y contenidos educativos. Los mtodos y procedimientos tienen estrecha relacin con la naturaleza del rea Curricular. En la programacin anual, unidades y sesiones de aprendizajes, el docente elegir el mtodo y procedimiento ms adecuado para el desarrollo de la misma. Si no es posible aplicar un solo mtodo o procedimiento sino la combinacin de elementos de dos o ms mtodos, el docente deber hacerlo. En definitiva lo que debe importar, ms que sujetarse exclusivamente a un mtodo, es alcanzar los resultados deseados. Las estrategias o procedimientos elegidos deben hacerse en funcin de esfuerzos de aprendizaje por parte de los alumnos ms que en funcin de la enseanza del docente. Deben tender al auto aprendizaje y al desarrollo de la comprensin lectora. Debe desecharse, paulatinamente, la tradicional exposicin de temas que estn tratados con claridad en textos, enciclopedias o volmenes. Debe propiciarse en estos casos la lectura, el anlisis, la comprensin, el comentario y la crtica de dichos temas por los mismos alumnos. Los estudiantes deben ser protagonistas de su propio aprendizaje, donde el docente ofrece retos cognitivos, situaciones problematizadoras, para que los nios reflexionen sobre lo que aprenden. El docente promueve que los nios y nias pongan en prctica sus habilidades comunicativas y resuelvan problemas de uso del lenguaje. El docente organiza los procesos y los contenidos, propicia las interacciones con otros ya sean nios o adultos. Las situaciones didcticas del aprendizaje estn centradas en las prcticas sociales del lenguaje, en situaciones cotidianas donde se comunican e interpretan sentidos. Se hace uso del lenguaje al mismo tiempo que se reflexiona y se aprende sobre l. Se enfatizan los procesos para aprender y las acciones mentales que el sujeto que aprende debe poner en marcha. Se enfatizan las interacciones entre pares y con el docente, para el desarrollo de un aprendizaje enriquecedor y colaborativo. El error es parte del aprendizaje, se acepta, se trabaja, puede convertirse en fuente de nuevos aprendizajes. Los aspectos afectivos son la condicin esencial del aprendizaje. Las estrategias metodolgicas ponen nfasis en actividades en las que los estudiantes utilicen el lenguaje para exponer, proponer, dialogar, argumentar, para que aprendan a dar y escuchar razones y, de esa manera, aprendan a construir acuerdos y a resolver conflictos mediante el dilogo. El docente aprovecha situaciones problemticas que se presenten en la clase para discutir ideas, como un tema ecolgico, una noticia, el comportamiento de un personaje o el desenlace de un cuento. Se pone en contacto a los nios con diversos textos completos para manejar informacin, buscar ideas y argumentos.

Se les ayuda a organizar sus ideas por escrito antes de exponer sus trabajos o debatir sobre temas controversiales de la vida cotidiana, revisndolas para mejorarlas en aspectos de coherencia, ortogrficos, sintcticos, de puntuacin. Se enfatiza el trabajo por proyectos como forma de programar orientada a la solucin de situaciones, que permite integrar conocimientos y diversas formas de organizar a los nios en torno a las actividades que deben realizar. Del mismo modo, los nios trabajan para obtener y presentar un producto final. Se prioriza la resolucin de problemas tal como stos son entendidos en la actualidad por la educacin matemtica. As, se postula que mediante la resolucin de verdaderos problemas, los estudiantes desarrollaran sus competencias matemticas (capacidades y actitudes), pues las situaciones problemticas los llevan a usar la matemtica; a descubrirla en situaciones cercanas a su vida y a comprenderla profundamente con el fin de resolver el problema que tienen por delante. Entiende al docente como al agente problematizador por excelencia e imprescindible en la tarea formativa de los estudiantes. Prioriza el aprendizaje a partir de situaciones concretas, reales y particulares que se presentan a los estudiantes y destaca la importancia de la interaccin de los estudiantes no solo con el medio, sino con sus pares para lograr aprendizajes funcionales que respondan a sus necesidades. Propone un aprendizaje integral (que involucre a cada persona con su intelecto, afecto y cuerpo) a partir de situaciones problemticas. Plantea una secuencia didctica que va de la interaccin de estudiante con lo concreto, particular y vivencial a lo abstracto, general e ideado. Identificamos al error como un indicio claro, como en la vida misma, del grado de desarrollo de las capacidades de los estudiantes y que el docente debe, cada vez ms, aprender a interpretar, para brindar oportunidades de aprendizaje acordes con dicho grado de desarrollo. Se valora la diversidad de estrategias para resolver problemas (estrategias heursticas), y las considera a su vez como un medio para el desarrollo de capacidades cognitivas, metacognitivas y actitudes como la criticidad y la favorable a la investigacin, en los estudiantes. La labor del docente en la mayora de los contenidos debe vincularse con mtodos o procedimientos en los cuales su labor sea bsicamente de facilitador, orientador o gua. Se debe tener en cuenta que existe una enseanza formativa y que si bien es cierto que lo formativo debera ser un esfuerzo personal de los alumnos, es importante y necesario que el docente, prevea e integre, en su programacin la enseanza a travs del ejemplo de una serie de conductas o comportamientos bsicamente formativos.

MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS El material educativo es aquel instrumento educativo que facilita el logro de los aprendizajes esperados en el educando y por ende el logro de las capacidades previstas. Existen diversas clases de materiales educativos: Materiales Educativos Orales como las exposiciones, las conferencias, los dilogos, los debates, paneles, CDS, y grabaciones sobre temas educativos, etc. Materiales Educativos Escritos como TEXTOS AUTOINSTRUCTIVOS (elaborados por los docentes) los textos de consulta, enciclopedias, libros, folletos, fascculos separatas, ppelo grafos fichas de los planes LEO Y PIENSO etc. Materiales Educativos Audiovisuales como cine, video CDs, programas televisivos, etc. Materiales Educativos Cibernticos: computadoras.

El docente en el momento de programar debe seleccionar aquellos materiales educativos que ms le sirven para los propsitos de su rea Curricular y de la Unidad de Aprendizaje o unidad didctica considerada. La pizarra es uno de los medios educativos ms antiguos luego de la palabra hablada y escrita; se transforma en un excelente material educativo cuando se escriben mensajes educativos o se dibujan imgenes educativas en ellas, emplendola adecuadamente. Otros medios de enseanza son el estudio al aire libre, dinmicas, etc. Es decir, espacios donde los estudiantes entren en contacto con el objeto de aprendizaje. El docente debe tener en cuenta los materiales educativos existentes en el colegio de fcil elaboracin o adquisicin en el mercado; sin embargo ello no significa que se deje de lado la importancia y calidad que tienen ciertos materiales. En caso que ciertos materiales educativos sean importantes y necesarios debe considerarlos en su programacin curricular y luego buscar que se adquieran para el colegio. En el caso de los materiales educativos para el alumno debe evitarse lo materiales nicos, exclusivos. Debe permitirse, por ejemplo, una pluralidad de textos de consulta o enciclopedias. Debe a travs de ello, lograrse que el alumno acceda a la biblioteca del colegio o a las de la localidad. Debe evitarse la educacin en base a un solo libro. Los materiales de consulta, de ejercicios o de desarrollo complementario, deben programarse siempre que sean necesarios. No debe considerarse en la programacin materiales que los alumnos no necesiten luego. Los materiales educativos deben servir para que el alumno analice, investigue y sintetice los utilice con criterio y creatividad.

10.2 LINEAMIENTOS SOBRE EVALUACIN


LA EVALUACIN CONCEPCIN Y CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN DE LA EDUCACIN 1) Entendemos por evaluacin de la educacin al proceso de previsin, obtencin, anlisis, interpretacin y valoracin de la informacin procedente del desarrollo de la educacin en general, de la participacin de los agentes educacionales y de los logros obtenidos por los educandos con el fin de optimizarlos a travs de decisiones concretas y tcnicas. Son caractersticas de la evaluacin de la educacin el ser: Integral, porque abarca todos los procesos educacionales, a los elementos que intervienen en la educacin y a sus sujetos o actores. Sistemtica, porque constituye un conjunto de subprocesos o etapas adecuadamente delimitados y porque sus resultados son vlidos, confiables y objetivos. Permanente, ya que no es ocasional y se aplica durante todo el desarrollo del proceso de la educacin. Flexible, porque los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin que utiliza se adecuan a las caractersticas individuales y socioculturales de los educandos y a la naturaleza de los objetivos educacionales. Perspectiva, porque la informacin o resultados que proporciona posibilitan predecir o inferir comportamientos o resultados futuros. Participativa, porque en su planificacin y ejecucin intervienen los sujetos de la educacin.

2)

Coherente con la concepcin y caracterstica sealadas, ser preocupacin de todo docente entender que la evaluacin es un proceso natural y consustancial a la educacin, que responde a objetivos determinados y que debe ser cientfica, tcnica y participativa, con el propsito fundamental de optimizar los resultados educacionales. OBJETIVOS DE LA EVALUACIN DE LA EDUCACIN Los objetivos de la evaluacin de los aprendizajes pueden ser vistos desde dos dimensiones: 3) La evaluacin es formativa. Proporciona informacin continua que le permite al docente, luego de un anlisis, interpretacin y valoracin; regular y realimentar los procesos de enseanza y de aprendizaje en coherencia con las necesidades, intereses, ritmos de aprendizaje y caractersticas de los estudiantes. De igual forma, permite al estudiante tomar conciencia sobre su aprendizaje, verificar sus logros, avances, potencialidades, as como sobre sus dificultades y errores para controlarlos y modificarlos.Tambin permite verificar el nivel de logro alcanzado por los estudiantes al final de un perodo o del ao acadmico, con relacin a las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes previstas en la programacin curricular. La evaluacin es informativa. Permite que las familias y la sociedad estn informados de los resultados acadmicos de los estudiantes y puedan involucrarse en acciones educativas que posibiliten el xito de los mismos en la institucin educativa y en su proyecto de vida. As tambin permite a los estudiantes conocer mejor sus avances, logros y dificultades.

4)

TIPOS DE EVALUACIN DE LA EDUCACIN Pretendemos, una evaluacin permanente, Sumativa, integral, global y formativa. Queremos en estos aos de vigencia del proyecto, potenciar en todas las asignaturas de los niveles y ciclos la evaluacin formativa que permite realimentar todo el proceso de enseanza aprendizaje y lograr no slo alumnos sabios o inteligentes, sino tambin alumnos con alto sentido humanista. En los programas curriculares se debe tener en cuenta: Los tipos de evaluacin que se han de aplicar tales como son: Evaluacin de contexto, evaluacin de entrada, evaluacin de proceso y evaluacin de salida o Sumativa. La evaluacin es un proceso permanente que se desarrolla en todas las actividades educativas, especialmente con propsitos de retroalimentacin educativa y para ello debe utilizarse la evaluacin formativa, siendo este tipo de evaluacin ms de realimentacin porque nos permite evaluar todo el resultado de los aprendizajes, y si es que no se lograron, determinar las causas y buscar alternativas de solucin prontas, operativas y viables. En suma la evaluacin pretende ser: FORMATIVA.- Orienta y regula el proceso educativo, permitiendo modificarlo con la finalidad de ir ajustndolo a las necesidades y posibilidades del alumno. DIFERENCIAL.- La evaluacin diferencial tiene como objetivo conocer el nivel de adquisicin de capacidades de cada uno de los alumnos y alumnas segn sus propias posibilidades.

CONTINUA.- Porque se da a lo largo del proceso educativo, tiene lugar desde que empieza (evaluacin inicial) hasta que termina (evaluacin confirmativa). INTEGRAL.- Considera todos los elementos y procesos relacionados con el aprendizaje. INDIVIDUALIZADA.- Responde a las caractersticas de aprendizaje de cada alumno, anulando cualquier intento de homogeneidad y respetando las actitudes diferenciadas. Tiene metas que el alumno debe alcanzar a partir de criterios derivados de su propia situacin inicial (evaluacin por criterios). CUALITATIVA.- Describe e interpreta los procesos que tienen lugar en el entorno del alumno fijndose ms en la calidad de la prctica realizada del proceso logrado, que en la cantidad de los resultados obtenidos. CONTEXTUALIZADA.- Porque las decisiones sobre evaluacin estn integradas en los proyectos del aula, partiendo de la realidad especfica del alumno. DEMOCRATICA.- Porque los criterios con que se evala el aprendizaje son conocidos y compartidos por el docente, los alumnos y los padres de familia. Asimismo en cada sesin de aprendizaje se realicen actos de evaluacin de las experiencias de aprendizaje vividas por los alumnos, con el propsito de verificar su adquisicin y superar las dificultades de aprendizaje detectadas a travs de un reforzamiento inmediato. En las evaluaciones de nuestras unidades programticas se utilizan las pruebas objetivas, orales, asignaciones, trabajos monogrficos, trabajos de investigacin, trabajos grupales, etc. Y como hemos expresado al inicio de este apartado, adems de una evaluacin sumativa, integral, proponemos una evaluacin cualitativa (actitudinal) visible para el educando, pero a su vez cuantitativa para efectos de promedio. Al aplicar nuestra propuesta pedaggica queremos que nuestro trabajo docente sirva para: - Educar integral y permanentemente. - Una educacin que plasme el espritu crtico, creador, innovador y emprendedor. - Una educacin que haga posible la participacin de toda la comunidad educativa. - Una educacin eficiente, eficaz, es decir, de calidad y excelencia acadmica. - Una educacin humana basada en los valores cristianos y rosarinos. 10.3 LINEAMIENTOS SOBRE TUTORA Concepto La labor de Tutora es una respuesta a las necesidades del estudiante en los aspectos personales afectivo. La tutora es un servicio de acompaamiento a los estudiantes en los aspectos acadmicos, vocacionales y personales. La tutora se realiza en forma individual y grupal, dentro y fuera del aula. La hora de tutora est dedicada a la reflexin y anlisis de los problemas de inters de los estudiantes y, de ninguna manera se puede utilizar para desarrollar asuntos pendientes de la programacin de un rea curricular especfica.

La tutora es la modalidad de orientacin educativa, inherente al currculo, que se encarga del acompaamiento socio-afectivo y cognitivo de los estudiantes dentro de un marco normativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano Fundamentos de la Tutora El acompaamiento y la orientacin se sostienen en tres aspectos fundamentales: El currculo El desarrollo humano La relacin tutor-estudiante Esta concepcin nos permite plantear los objetivos y las reas de la tutora y el perfil del tutor. Caractersticas de la Tutora Se describe de la siguiente manera: - Formativa - Preventiva - Permanente - Personalizada - Integral - Inclusiva - Recuperadora - No Teraputica reas de la Tutora Para atender las necesidades en el proceso de desarrollo de los estudiantes, la tutora es divide en siete reas: rea personal social rea acadmica rea vocacional rea de salud mental y corporal rea de ayuda social rea de cultura y actualidad rea de convivencia Objetivos de la Tutora Se propone los siguientes objetivos: OBJETIVO GENERAL Realizar el acompaamiento socio-afectivo y cognitivo de los estudiantes para contribuir a su formacin integral, orientando su proceso de desarrollo en una direccin beneficiosa para ellos y previniendo los problemas que pueden aparecer a lo largo del mismo. OBJETIVOS ESPECFICOS 1. Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas de los estudiantes a lo largo de su proceso de desarrollo. 2. Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y su grupoclase, para que es den las condiciones que permitan a los estudiantes acercarse a su tutor, o a otros docentes cuando lo necesiten.

3. Generar en el aula un ambiente ptimo entre los estudiantes, con relaciones interpersonales caracterizadas por la confianza, el afecto y el respeto, que permitan la participacin activa y la expresin sincera y libre de cada uno. CONTENIDOS BSICOS PARA EL PLAN DE TUTORA POR NIVELES Los contenidos para el plan de trabajo de Tutora se han elaborado teniendo en cuenta el diagnstico de aula que recoge las necesidades de los estudiantes para luego formular el Plan de Tutora. Seguidamente presentamos los contenidos bsicos para la labor tutorial. III Reconoce cualidades positivas y cultiva su autoestima. Autoestima y familia Formacin en valores. Identificando sus logros. Aprendiendo a superar sus limitaciones de manera positiva. Importancia de la alimentacin balanceada. Reconoce los hbitos de higiene necesarios para la buena salud. Conociendo y cuidando mi cuerpo. Reconoce sus emociones, es decir busca sentirse bien y hacer sentir bien a los dems. Relacin afectiva (padres e hijos). Practica la convivencia democrtica dentro y fuera del aula, desarrollando habilidades sociales. Conoce y respeta diferentes personas y costumbres del colegio. CICLO IV Reconoce sus cualidades y limitaciones fortaleciendo su autoestima. Asertividad: Actuando asertivamente con control emocional en su vida social. Descubriendo sus talentos y habilidades Elaborando horario de casa para cultivar hbitos de Estudio. Mostrando responsabilidad en el cumplimiento de sus tareas. Identifica, practica y promueve la alimentacin balanceada. Demuestra su solidaridad participando activamente en campaas de proyeccin social. Manifiesta sensibilidad social frente a los diversos Problemas. Cuidando nuestro cuerpo. Participa en el cuidado del medio ambiente y elabora un horario de hbitos de higiene. Obedece las normes del aula como medio de la regulacin de la convivencia. Practica los valores institucionales y otros como la tolerancia, respeto y compaerismo. V Asertividad y vida social. Reconoce sus acciones y asume las consecuencias. Reflexiona sobre el origen de sus motivaciones encaminndose a una personalidad sana Participa en grupos de estudio mostrando responsabilidad en el cumplimiento de sus tareas. Elabora una campaa familiar y escolar para el consumo de una alimentacin sana. Cuidando su mente y cuerpo Promueve visitas de solidaridad y ayuda social. Investiga las costumbres de las personas de su pas y de otros pases. Asume una actitud crtica frente a la realidad nacional. Cumple con sus deberes escolares y familiares, mostrando respeto a la autoridad y apoya el mantenimiento del orden social. Practica y promueve los valores institucionales y otros como la tolerancia, respeto y compaerismo.